Unit 3 My weekend plan第六课时典例精析
Unit3Myweekendplan(讲义)人教PEP版英语六年级上册
人教版PEP 小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan 考点+练习一、用下划线标出下列单词的重读音节。
（1）visit （2）tonight （3）postcard （4）together （5）dictionary （6）ic二、选出下列每组单词中与其他两项不同类的一项。
（1）（）A．word book B．ic book C．next week （2）（）A．post office B．maths book C．pet shop （3）（）A．tonight B．tomorrow C．visit （4）（）A．postcard B．take C．dictionary （5）（）A．lesson B．moon C．sun三、英汉互译（1）明信片（2）去旅行（3）词典（4）下周（5）看电影（6）超市（7）this morning （8）get together （9）tomorrow （10）ic book四、单选题1．She a film tomorrow.A．is going to see B．seeing C．sees2．My cousin lives in Hong Kong. Next week, I her. A．visit B．is visiting C．am going to visit 3．Mike is going to visit his grandparents . A．next week B．every day C．now4．Sarah Chinese and does her homework. A．teach B．study C．studies5. I'm going to buy some .A．dictionary B．ic book C．ic books 6．—are you going to do tomorrow?—I am going to play sports in the playground.A．What B．When C．Where7. I'm going to buy a book space travel.A．about B．in C．of8．Lucy is going to Beijing .A．next Saturday B．every day C．last week 9．John is going to a ic book.A．buy B．buying C．buys10．—are you going?—We are going at 8:00.A．Who B．When C．What五、选内容补全对话。
英语人教PEP版六年级上精品教案-Unit 3 My weekend plan-教案(含反思)
Unit 3My weekend plan第 1 课时【教学目标】1.能听、说、认、读以下句型和词汇。
句型:What are you going to do tomorrow?,I'm going to have an art lesson.,Soundsgreat!,Have a good time.词汇:see a film,have to ...2.了解be going to描述将来计划的用法。
3.能运用句型讨论并合理设计自己的活动计划:What are you going to do tomorrow?I'm going to ...4.能用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
【教学重难点】1.一般将来时的用法以及在情景中恰当用所学句型谈论周末活动计划。
2.学生如何运用已掌握的词汇、句型,从不同的角度来表达自己富有个性的见解。
【教学方法】情景教学法:本课设计了角色表演、调查等活动,帮助学生在情景中正确运用一般现在时进行描述,并鼓励学生合理安排活动计划。
在跟读、磨音的过程中帮助学生初步了解和感知语音中的重读、停顿、语调等,并按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Golden eyes.2.Free talk.—What day is it today?What day is it tomorrow?—It's weekend!—What do you usually do on the weekend?What are you going to do thisweekend?Step 2 :Presentation1.Let's try听音判断,了解Let's talk的对话背景。
2.Let's talk(1)呈现PPT,学生看图,猜测文本大意。
Who are they?What are they talking about?(2)Watch and answer:What is Mike going to do tomorrow?What is Sarah going to do tomorrow?(3)Pair work.Mike: What are you going to do tomorrow?Sarah: I'm going to have an art lesson.What are you going to dotomorrow?Mike: I'm going to see a film.(4)根据课文内容补全对话。
英语人教版六年级上册Unit 3 My weekend plan教材分析
PEP小学六年级英语上册Unit 3教材分析一、单元内容的知识结构词汇规律：本单元涉及到的词汇：A部分4个动词短语、6个时间短语；B部分书籍名称表达，都比较长，学生掌握起来有一定的难度。
为此，我们会充分利用字母和音标的发音，让学生达到快速拼读、记忆。
句型规律：本单元涉及到一般将来时的用法，学生首次接触，简单总结句子构成，即主语+ be + going + to + do something(somewhere) + 时间。
二、单元主要内容本单元的中心话题是交流未来几天或周末的行事计划、活动安排。
贯穿本单元内容的主线是询问和了解他人的行事计划的相关信息，从而拓展话题，推进知识的延伸。
本单元主要思想内涵：1.由直接询问对方的行事计划“What are you going to do on the weekend?”推进到间接询问、间接转述他人的行事计划“What is she/he going to do on the weekend? She/He is going to ….”等。
2.学会用英文讨论如何完成购书、采访、设计自己的梦想之旅等任务，熟练掌握并运用be going to do 句型。
3.进一步了解语言学习的交际功能，同时更好的体验英语学习的乐趣。
三、单元A、B部分各承担任务本单元中A部分承担了为B部分做铺垫的任务，B部分则是语言知识的多方面拓展。
1.A部分呈现的是和将来时相对应的时间单词、词组，以及相关的动词词组，其中的短文是在学会使用be going to do 句型的基础上，叙述自己的周末活动安排，是对be going to do 句型的进一步操练和巩固。
2.B部分呈现的单词是学生较为常见的各种书籍，句型则是由A部分铺垫，在此基础上进一步拓展了话题，引入到Where are you going this afternoon? When are you going?等，畅想了若干年后自己的理想状况。
人教版六年级英语上册《Unit 3 My weekend plan》单元整体分析
Unit 3 My weekend plan单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第三单元，单元的话题是“My weekend plan”本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构。
共三个版块A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了Sarah和陈杰讨论周末计划的场景，引出重点单词、词组和句型What are you going to do...? I’m going to ... 第二课时呈现了Mike和Sarah打电话互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型What are you going to do...? I’m going to...A 部分重点掌握词组和谈论活动内容的句型Whatare/is...going to do...? We’re/I’m going to...He/She is going to ...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过John和Jack在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型Where are you going? I’m going ...第二课时通过Amy和John回家聊的场景，呈现了句型Where are you going? I’m going to... When are you going? 第三课时呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部分，拓展本单元的知识。
B部分重点是掌握单词和谈论计划的时间与地点的句型Where are/is ...going? We’re/I’m going to... He/She is going to... When are/is going? C 部分包括B部分的听力测试、归纳一般将来时态和C部分的故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题，设计教学。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一个重要单元，该单元的主题是关于描述周末计划。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时态的运用，学会用英语描述自己的周末计划，提高学生的语言运用能力和思维能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在五年级的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，对于一些表达周末活动的高级词汇和短语，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般将来时态准确地描述自己的周末计划。
2.难点：掌握表达周末活动的高级词汇和短语，并能灵活运用到实际情景中。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，如天气、学校活动等，激发学生的英语学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一张自己的周末计划照片，引导学生用英语描述照片中的活动。
学生分组讨论，分享彼此的想法和计划。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，包括一般将来时态的构成和用法，以及描述周末活动的词汇和短语。
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。
本节课通过谈论人们的周末活动，让学生学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
教材包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
Part A和Part B主要是通过听力、口语和阅读活动来练习本节课的重点词汇和句型，而Part C则是通过写作活动来巩固所学内容。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了有关日常活动的词汇和句型，如go shopping, visit friends等。
他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一些复杂的情境和表达方式还需要进一步引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如go swimming, play basketball等。
–能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
–能够听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
–培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点•能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
•能够用英语描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
•正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
•听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.交际法：通过生生、师生之间的互动，培养学生的交际能力，提高他们的语言实际运用能力。
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》(A Let’s learn )教
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》主要讲述的是学生周末计划的表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述周末活动的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流和表达。
本节课的主要内容是学习一般将来时态的疑问句和回答。
教材中提供了丰富的图片和情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，并能运用一般现在时描述自己的日常活动。
但是，对于一般将来时态的疑问句和回答还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
此外，学生对于描述周末活动的词汇和句型也较为陌生，需要通过大量的操练和实践来熟练运用。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，如：playbasketball, go shopping, visit my grandparents等。
2.学生能够运用一般将来时态的疑问句和回答询问和描述将来的活动。
3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语交流能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握描述周末活动的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流和表达。
2.教学难点：学生能够运用一般将来时态的疑问句和回答询问和描述将来的活动。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过各种形式的活动和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
同时，采用交际法，让学生在真实的语言环境中进行英语交流，培养学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：根据教材内容，制作精美的教学课件，配合教学活动，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
2.教学道具：准备与本节课相关的图片、卡片等道具，用于呈现和操练所学词汇和句型。
3.教学资源：收集一些关于周末活动的视频或图片，用于拓展学生的视野，丰富学生的学习资源。
Unit3 My weekend plan(复习课件)六年级英语上册期末核心考点(人教PEP版)
16．（2022秋·湖南株洲·六年级校联考期中）My mother will _le_a_r_n__(learn) English. 17．（2022秋·湖南株洲·六年级校联考期中）I have much homework to__d_o___(do) every evening. 18．（2022秋·湖南株洲·六年级校联考期中）He has lots of d_i_c_tio_n_a_ries (dictionary). 19．（2022秋·湖南株洲·六年级校联考期中）The boy is going to __s_e_e__(see) a film. 20．（2022秋·湖南株洲·六年级校联考期中）Why not__g_e_t__ (get) together and have a big dinner? 解析：第16题will+动词原形，第17题短语have to do ，第18题los of+名 词复数，第19题be going to +动词原形，第20题Why not+动词原形。
打算做什么？
be going to和will的区别：
be going to与will，两者均表示将要发生的事、将要 去做某事，但是它们也有一些不同之处。
从时间上来说， be going to表示近期不久就要发生 的事，而will表示在较远的将来要发生的一些事。 例如：
He is going to write a letter tonight. （就在今晚） He will write a book one day. （将来的某一天可能是很多年后，时间较久远）
必备句型
1.Where is the museum shop? 博物馆的商店在哪儿?
2.It's near the door. 在大门附近。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(PartAletstalk)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》Part A let’s talk部分，主要围绕周末计划展开。
本节课主要介绍一般将来时态，通过日常对话，让学生学会表达自己的周末计划，并能用一般将来时态进行问答。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析针对六年级的学生，他们已经掌握了一般现在时态和一般过去时态，对于一般将来时态的学习，他们具备了一定的基础。
但学生在实际运用中，对时态的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于日常对话的听力理解能力和口语表达能力还需加强。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用一般将来时态表达自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于周末计划的日常对话，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极规划周末生活的态度。
四. 说教学重难点1.重难点：一般将来时态的构成和用法。
2.原因：学生对于一般将来时态的理解和运用还不够熟练，需要通过具体的例子和练习来进行巩固。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中学会运用一般将来时态。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《What’s your name?》引导学生唱起来，活跃课堂气氛。
然后进行简单的日常对话练习，引导学生进入英语学习状态。
2.引入（10分钟）：展示一张周末活动的图片，引导学生谈论自己喜欢的周末活动。
然后引入本节课的主题——一般将来时态，并板书课题。
3.呈现（10分钟）：通过多媒体课件展示一般将来时态的构成和用法，让学生初步了解一般将来时态。
4.操练（10分钟）：让学生分成小组，用一般将来时态谈论自己的周末计划。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(BLet’slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（B Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一篇重要课文。
本课的主题是关于描述周末计划，通过本课的学习，学生能够掌握一些关键的词汇和句型，如“What do you usually do on weekends?”, “I usually watchTV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
教材通过丰富的情境和真实的语言实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和思维能力。
二. 学情分析在学习本课之前，学生已经学习过一些基本的日常英语对话，并掌握了一些常用的英语句型和词汇。
然而，对于一些表达周末活动的新词汇和句型，学生可能还比较陌生。
此外，学生可能对如何用英语描述自己的周末计划还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，如“What doyou usually do on weekends?”, “I usually watch TV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的语言运用能力和思维能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够灵活运用本课中的词汇和句型，进行真实的语言交流和表达。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。
人教版六年级英语上册Unit3Myweekendplan单元整体分析
Unit 3 My weekend plan单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第三单元，单元的话题是“My weekend plan”本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构。
共三个版块A 部分， B部分和C 部分。
A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了Sarah和陈杰讨论周末计划的场景，引出重点单词、词组和句型What are you going to do...? I’m going to ... 第二课时呈现了Mike和Sarah打电话互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型What are you going to do...? I’m going to...A 部分重点掌握词组和谈论活动内容的句型What are/is...going to do...? We’re/I’m going to...He/She is going to ...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过John和Jack 在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型Where are you going? I’m going ...第二课时通过Amy和John回家聊的场景，呈现了句型Where are you going? I’m going to... When are you going? 第三课时呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部分，拓展本单元的知识。
B部分重点是掌握单词和谈论计划的时间与地点的句型Where are/is ...going? We’re/I’m going to... He/She is going to... When are/is going?C 部分包括B部分的听力测试、归纳一般将来时态和C部分的故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题，设计教学。
Unit3Myweekendplan(知识清单)人教PEP版英语六年级上册
Unit 3 My weekend单元知识点总结一、重点短语1.morning【释义】n.上午2.afternoon【释义】n.下午3.evening【释义】n.晚上4.tonight【释义】adv.在今晚5.tomorrow【释义】adv.在明天6.next week【释义】下周7.visit my grandparents【释义】拜访我祖父母8.go to the supermarket【释义】去超市9.see a film【释义】看电影10.take a trip【释义】去旅行11.dictionary【释义】n.词典12 ic book【释义】连环画册13.word book【释义】单词书14.postcard【释义】n.明信片二．重点句式1.【课文应用】What are you going to do tomorrow?你明天打算做什么?I'm going to have an art lesson.我打算上美术课。
【句型结构】问句:What are you going to do(+表示将来时间的词语)?答语:I'm/We're going to+动词原形(+其他).【重点解析】am/is/are going to表示“计划;打算”,是一般将来时的一种标志。
am/is/are going to常与动词原形搭配使用。
表示将来时间的词语可以是next week(下周)、the day after tomorrow(后天)等。
【生活实例】寒假前，Chen Jie和Liu Qiang在教室里谈论假期的安排。
我们一起来看看他们都有什么打算：Chen Jie:What are you going to do this winter holiday?你这个寒假打算做什么？Liu Qiang:I'm going to visit Beijing with my mother.What about you?我打算和我妈妈游览北京。
人教版六年级英语上册Unit 3《My weekend plan》优质教案(含单元分析共6课时)
Unit 3 My weekend plan单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第三单元，单元的话题是“My weekend plan”本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构。
共三个版块A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了Sarah和陈杰讨论周末计划的场景，引出重点单词、词组和句型What are you going to do...? I’m going to ... 第二课时呈现了Mike和Sarah打电话互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型What are you going to do...? I’m going to...A 部分重点掌握词组和谈论活动内容的句型What are/is...going to do...? We’re/I’m going to...He/She is going to ...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过John和Jack在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型Where are you going? I’m going ...第二课时通过Amy和John回家聊的场景，呈现了句型Where are you going? I’m going to... When are you going? 第三课时呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部分，拓展本单元的知识。
B部分重点是掌握单词和谈论计划的时间与地点的句型Where are/is ...going? We’re/I’m going to... He/She is going to... When are/is going? C 部分包括B部分的听力测试、归纳一般将来时态和C部分的故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题，设计教学。
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案一. 教材分析本单元的主题是“My weekend plan”，主要让学生学会描述自己的周末计划。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述日常生活的事物和情感已经能够进行简单的交流。
但是，对于一些复杂的句型和表达方式还需要进一步的引导和练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子。
2.能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。
3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握描述周末计划的语言知识，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。
2.学生周末计划表。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生思考和讨论：“What do you usually do on weekends?”，让学生回顾和复习关于周末活动的词汇和句子。
2.呈现（5分钟）通过课件展示本课的主要词汇和句子，如：“I usually watch TV/play basketball on weekends.”，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一份周末计划表，让学生用英语完成表格，然后进行小组内的交流和分享。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）设计一个角色扮演的活动，让学生模拟真实的场景，运用所学知识进行对话。
如：“A: Hi, B. What are you doing? B: I’m cleaning my room. A: Oh, really? I’m goingto the movies with my friends this weekend.”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考和讨论：“What will you do next weekend?”，并鼓励学生用英语进行表达。
小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan第6课时教学设计
Unit 3 My weekend plan第6课时教学设计【教学目标】知识与技能(1)复习一般将来时态的三个核心问句以及回答：What are you going to do? When are you going? Where are you going?(2)巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行be going to的造句以及自由表达。
(3)能理解、听懂并讲Story time中的故事。
2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观培养学生动手去做的能力，在实践中学习。
【教学重点】复习总结本单元重点句型。
【教学难点】用英语简单复述Story time的内容。
【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。
【课前准备】多媒体PPT，词汇卡片。
【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Look and read.教师出示词汇卡片，学生认读，复习Unit 3的重点词汇。
3. Wrap it up.(1)通过幻灯片是展示复习本单元的重点词汇和短语。
(2)出示第3页ppt, 给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。
疑问词:what ,when,where，人称代词I,we,you,they,he,she,it;表示将来的时间状语tomorrow，next Sunday，this afternoon, tonight, 复习be going to中be的使用。
(3)教师出示4.5.6页ppt,学生看图和对话补充系动词be, 复习巩固本单元重点句型和be。
(4)学生读以上ppt中的对话，两人一组对话练习二、Presentation1. Let’s chant.(1)出示幻灯片Let’s chant. 学生阅读6.7页的材料。
(2)播放录音，完成：Listen and tick。
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《my weekend plan》word单元教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》word单元教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 3 My weekend plan》主要讲述了学生们谈论自己周末的计划。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时的表达方式，以及如何用英语询问和描述别人的周末计划。
教材内容丰富，插图生动，激发学生学习兴趣，同时培养学生的交流能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本单元时，学生需要将已学知识与新知识相结合，进一步提高自己的英语水平。
通过对学生学情的分析，教师应针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的表达方式，正确运用情态动词will和be going to描述未来的计划。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增进与同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般将来时表达自己的周末计划。
2.难点：学生能够正确使用情态动词will和be going to，并结合时间状语描述未来的计划。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的周末场景，让学生在情境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与小组讨论，完成周末计划的任务，提高学生的合作能力。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的图片、卡片等教学素材。
3.录音设备：用于播放听力材料。
4.课堂活动准备：如角色扮演、小组讨论等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“What do you usually do at weekends?”引导学生用英语谈论自己的周末计划。
小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan 第6课时教学设计4
Unit 3 My weekend plan 第6课时教学设计一、课题Unit3 Let’s check二、学习目标设计1．复习一般将来时态的三个核心问句以及回答：What are you going to do? When are you going? Where are you going?2．巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行be going to的造句以及自由表达。
3．能理解、听懂并讲Story time中的故事。
三、重点难点1．一般将来时的语法要点复习。
2．能在实际情景中灵活运用以及正确的回答。
四、教学过程Step One: warming upFree talks: What are you going to do? When are you going? Where are you going?Step Two: Wrap it up1．教师将提到的三个问题写到黑板上，并询问一般将来时的特点。
（1）be going toReview: I am going to/ He/She is going to/ We/They/You are going t o…Practice: I _____ going to…He ____ going to see a film.They ____going to watch TV.（2）时间状语：this morning this afternoon this evening tonight tomorrow next week2．How many sentences can you make?（1）Talk about it in pairs.（2）Feedback.3．Do the exercises on the English book.（1）Listen and tick.（2）Fill in the blanks:1．John is going to ____ _____ ____ tomorrow afternoon.2．This evening the boy is going to ______ ______ ______ _______.3．The boy is ______ ______ ______ ______.4．The woman is going to ____ _____ ____.Step Three: Story Time1．Watch the video and answer the questions:What is Zoom going to do tomorrow?Where are they going to learn?2．Watch it again and learn some new words.（1）disturb me （2）be afraid of （3）learn by doing3．Watch the video and read along.4．Perform the story.5．What have your learned from the story?A．Go to the swimming pool.B．Learning by doing.C．What are you going to do tomorrow?Step Four: Assessment1．Review Unit 3, and prepare the unit test.2．Prepare to have the oral test.。
Unit3__My__weekend__plan教材分析
Unit3__My__weekend__plan教材分析Unit3 My weekend plan教材分析一、教材简析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。
这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分。
主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。
A部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Make a plan 四个环节。
主要学习未来儿天或周末的活动安排。
让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。
B 部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role-play, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up七个环节。
主要学习be going to do句型，涉及用疑问词what, when, where来获得进一步的详细信息。
C部分只有Story time 一个环节。
让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。
二、学情分析本单元主要学习be going to do句型，让学生能够运用所学句型来表达未来几天或周末的活动安排。
教师应该让学生对其语法结构和意义有所了解，但不必过度讲解或纠缠于语法。
本单元学习内容相当丰富，教师应建立课外合作学习小组，定期对各小组的合作方式、合作程度进行指导和督促，实现有效的课堂延伸，解决课堂中未能完全解决的难点和问题。
三、目标导向（一）知识目标①能够掌握A，B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。
②能够听、说、认读A，B部分Let’s talk和Read and write中的三会单词和句子。
③能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up中的相关练习。
④能够理解并会唱歌曲are you going to do?⑤能够了解Story time部分的内容。
Unit 3 My weekend plan第六课时(教案)人教PEP版英语六年级上册
第六课时课时内容B Let’s check；Let’s wrap it upC story time课时分析这节课是人教版六年级上册第三单元的第六课时，与之前的课程内容密切相关。
在这节课中，重点围绕本单元的核心词汇和句型展开。
主要通过Let's check.和Let's wrap it up.板块来检测本单元A部分和B部分的主要词汇和句型。
同时，通过Story time板块来巩固本单元的句型，增加学生的语言输入。
本课时的目标是对前几课时的重点知识进行回顾和巩固，重点在于复习本单元的知识以及完成听力练习。
本课时包括三个板块：Let's check, Let's wrap it up和Story time。
Let's check:在这个板块中，通过展示四组图片，引导学生从图片中推测考点，然后有针对性地进行听力练习，完成听力任务。
这个环节的重点是培养学生良好的听力习惯，以持续提高他们的听力水平。
Let's wrap it up:在这个板块中，通过展示五个俄罗斯套娃的大小暗示语，复习和总结将来时的语法点。
通过引导学生自己归纳，培养他们的思维能力。
Story time:在这个板块中，通过呈现Zoom想要学习游泳的小故事，以趣味性的故事情节吸引学生的兴趣。
这个故事的学习不仅复习巩固了本单元的核心句型“What are you going to do? I am going to...”，还通过图片和上下文帮助学生理解新句子：“Learning by doing”。
在设计教学过程时，针对不同的板块，可以采取不同的教学方法。
例如，在Let's wrap it up 板块中，引导学生自主总结，培养他们的思维能力。
而在Story time板块中，可以采用先整体感知故事情节、然后理解重点，最后再次欣赏的方法，从而巩固语言知识并发展学生的语言能力。
课时目标（1）能够较好的完成Let’s check。
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人教版PEP六年级上册
Unit 3 My weekend plan第六课时典例精析
1.【题目】完成对话。
选择合适的句子完成对话，方框中有两句是多余的。
A: What are you going to do next weekend?
B: I have no idea. 1.
A: I don’t know. Do you want to do something together?
B: Sure. What do you want to do?
A: 2.
B: OK. 3.
A: Let’s meet at my house. My uncle has a boat. He can take us to go fishing.
B: 4.
A: Let’s leave early in the morning. How about 8 o’clock? Fishing is good at that time.
B: Great! This is going to be fun. 5.
A: See you.
【解析】
2.【题目】It’s Saturday afternoon now . Sally and Sam are talking about what they are going to do tomorrow.
Sally: What are you going to do tomorrow?
Sam : Oh, I’m going to watch a football match .It’s my favourite team, Manchester United .
Sally : Great ! I really like the team, too. What time is it going to be?
Sam : At three o’clock in the afternoon. I have two tickets here . Would You like to go with me ? Sally :I’d love to . But I’m sorry I can’t . We’re going to have a basketball game tomorrow afternoon . Sam : It doesn’t matter(没关系) . Who are you going to play against（对抗）?
Sally : A team from No.2 Middle School .
Sam : Where are you going to play ?
Sally :In our school .
Sam : Good luck to you!
Sally :Thanks . Have a good time . See you later .
Sam :See you.
1. Tomorrow is Saturday .
2.Sam’s favourite team is Manchester United .
3.The football match is going to be at two o’clock .
4.They are going to play in Sally’s school.
【答案】1.F 2.T 3.F 4.T
【解析】。