myweekendplan教案
人教版小学英语六年级说课稿
人教版小学英语六年级说课稿教学设计：人教版小学英语六年级《Unit 3 My Weekend Plan》说课稿一、教学目标本单元的主题是“My Weekend Plan”，旨在通过讨论周末计划，让学生学会使用一般现在时和一般将来时来描述日常活动和计划。
以下是具体的教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够听懂、会说、认读和拼写有关周末活动的词汇，如watch TV, read books, play football等。
- 学生能够掌握一般将来时的构成和用法，以及be going to结构的使用。
- 学生能够运用所学语言知识，制定并描述自己的周末计划。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作和角色扮演活动，培养学生的合作能力和交流技巧。
- 通过情景模拟，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生合理安排时间的习惯，激发学生对英语学科的兴趣。
- 通过讨论不同人的周末计划，增进学生之间的了解和尊重。
二、教学内容与分析本单元包括以下几个部分：1. 词汇：学生将学习与周末活动相关的词汇，如watch TV, readbooks, play football等。
2. 目标语言：学生将学习并运用一般将来时态，特别是be going to 结构来描述个人计划。
3. 阅读：学生将阅读一篇关于不同人周末计划的短文，理解并获取文中的信息。
4. 听力：学生将通过听录音，提高对目标语言的理解和反应能力。
5. 口语：学生将通过模拟对话和角色扮演，练习如何用英语描述自己的周末计划。
三、教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用以下教学方法和策略：1. 任务型教学法：通过设计贴近学生实际的任务，如制定周末计划，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：通过小组合作，让学生在交流中学习和提高。
3. 情景教学法：创设真实或模拟的情景，让学生在情境中学习和使用语言。
四、教学过程1. 热身活动（Warm-up）：- 通过自由谈论上一个周末的活动，引导学生进入话题。
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》word第四课时教案
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》word第四课时教案一. 教材分析人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》word第四课时教案主要围绕周末计划展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于周末计划的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
教材通过丰富的情境和任务型活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析sixth-grade students have already acquired some basic English vocabulary and grammar knowledge, and they are able to communicate in English on some dly topics. However, they may still have difficulty in using English to talk about theirweekend plans, so teachers need to guide them to practice and master this knowledge.三. 教学目标1.Knowledge objective:Students are able to listen, speak, read and write the key words and sentence patterns about weekend plans.2.Ability objective:Students are able to use the learned words and sentence patterns to talk about their weekend plans.3.Emotional objective:Students’ interest in English learning is cultivated and their confidence in using English is enhanced.四. 教学重难点1.Key point:The correct use of the key words and sentence patterns about weekend plans.2.Difficult point:The sentence structure “What do you usually do on …? I usually …” and the expression of frequency.五. 教学方法1.Audio-visual teaching method:Using pictures, videos and other teaching ds to create a visual and auditory learning environment.2.Task-based teaching method:Organizing students to participate in various tasks and activities, stimulating their interest in learning and improving their language ability.3.Cooperative learning:Encouraging students to work together in groups, promoting communication and cooperation among students.六. 教学准备1.Teaching materials:Pictures, videos, worksheets, etc.2.Teaching equipment:Projector, computer, whiteboard, etc.七. 教学过程1.Introduction (5 minutes)a.Greeting and warm-upb.Review the previous knowledge2.Presentation (10 minutes)a.Show pictures and ask questions to lead students to guess the topic ofthe lessonb.Introduce the new words and sentence patterns related to weekendplans3.Practice (15 minutes)a.Ask students to read and practice the new words and sentencepatternsb.Conduct role-playing activities among students, using the new wordsand sentence patterns4.Consolidation (10 minutes)a.Ask students to make a list of their weekend plans and share withtheir partnersb.Invite some students to give a presentation about their weekend plans5.Extension (5 minutes)a.Ask students to think about the questions: “What do you usually do onholidays? What do you want to do in the future?” and discuss with theirpartnersb.Share the answers with the class6.Summary (5 minutes)a.Ask students to summarize what they have learned in this lessonb.Teacher makes necessary supplements and emphasizes theimportance of practicing English in dly life7.Homework (5 minutes)a.Ask students to write a short passage about their weekend plansb.Ask students to practice the new words and sentence patterns withtheir parents or friends8.Blackboard (5 minutes)a.Write the key words and sentence patterns on the blackboard forstudents to refer tob.Remind students to review the lessons regularlyNote: The time allocation in this lesson plan is for reference only, and the actual teaching process may vary depending on the actual situation.针对以上教案对教学情境和教学活动的分析：一、教学情境本节课以学生熟悉的周末计划为话题，通过情境创设，激发学生的学习兴趣。
Unit3MyWeekendPlan第四课时(教案)2023-2024学年英语六年级上册
教案：Unit3 My Weekend Plan 第四课时20232024学年英语六年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确理解和运用表示活动的动词短语，如“go to the movies”，“go to the library”，“visit grandparents”等。
（2）能够运用一般将来时描述未来的计划，如“I will”，“We are going to”等。
（3）能够理解并运用有关时间表达的词汇，如“on Saturday morning”，“on Sunday afternoon”等。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，培养学生的语言运用能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生尊重他人，理解他人的态度。
二、教学内容1. 词汇：weekend，plan，movie，library，grandparent等。
2. 语法：一般将来时。
3. 功能：描述未来的计划。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确理解和运用表示活动的动词短语。
（2）正确运用一般将来时描述未来的计划。
2. 教学难点：（1）一般将来时的构成及用法。
（2）时间表达的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，教学卡片。
2. 学具：学生用书，练习册，文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问学生关于周末计划的问答，引导学生进入主题。
2. 新课呈现：通过多媒体展示本课的主要教学内容，如词汇、语法、功能等。
3. 操练：通过小组合作，让学生练习描述自己的周末计划。
4. 巩固：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit3 My Weekend Plan2. 主要内容：词汇，语法，功能。
3. 重点难点：一般将来时的构成及用法，时间表达的正确运用。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(PartAletstalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（Part A let’s talk）主要讲述了学生谈论周末计划的内容。
本节课的主要语言点是学会询问别人的周末计划，并能用一般将来时态回答。
通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流已经有了一定的掌握。
但是，对于一般将来时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。
同时，学生对于如何制定和描述自己的周末计划还比较陌生，需要通过实例和练习来培养。
三. 教学目标1.能够正确地询问别人的周末计划，并回答。
2.能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
3.能够通过本节课的学习，提高自己的英语口语交流能力。
四. 教学重难点1.一般将来时态的运用。
2.如何描述自己的周末计划。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、个人陈述等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等教具。
3.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于孩子们周末生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论自己的周末计划。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的插图和文字，引导学生关注本节课的主要内容。
同时，教师可以运用教学卡片、图片等教具，帮助学生理解和记忆单词和短语。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演，模拟教材中的对话，进行口语练习。
教师可以学生进行小组讨论，让学生互相提问并回答关于周末计划的问题。
4.巩固（10分钟）教师可以设计一些练习题，让学生在纸上完成，以巩固所学知识。
同时，教师可以通过听录音、模仿等方式，帮助学生提高口语表达能力。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生运用所学知识，编写自己的周末计划，并进行个人陈述。
Unit3MyWeekendPlan(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
- 建议学生制定一个“英语周末计划”，用英语写下自己周末的详细活动，并在班级内分享，以增强写作和口语表达能力。
- 组织一次“周末计划”主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习用英语交流个人计划，提升交际能力。
- 鼓励学生通过绘制思维导图的方式，总结和复习本节课所学的词汇和句型，加深记忆和理解。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、时态运用和案例分析等。
强调学会表达个人计划对于日常交流的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己周末计划的英语短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 建议学生阅读与周末活动相关的英语绘本或故事书，如《The Berenstain Bears' Week at Grandma's》等，以丰富词汇量和理解不同的文化背景。
- 观看英语动画片或教育节目中的周末活动片段，如《Peppa Pig》中关于周末去公园、野餐等情节，以提高听力理解能力。
- 收集并学习关于周末活动的英文歌曲，如《Lazy Sunday》等，通过歌曲学习轻松掌握相关表达。
- 了解和收集英语国家的节假日活动信息，对比不同文化下的周末活动差异。
2. 拓展建议：
- 如何构造简单的未来计划句型，如 "I'm going to..."、"We will..."。
② 重点词句：
- 句型："What are you going to do...?" 用于询问未来的计划。
- 句型："I'm going to..." 或 "We will..." 用于表达个人的未来计划。
《Unit 3 My weekend plan》教学设计
《Unit3My weekend plan》教学设计
一、教学目标
1.学会本单元的动词短语，如see a film、take a trip、go to the supermarket
等。
2.掌握be going to句型，用于表达未来计划。
3.培养学生的计划制定和时间管理能力。
二、教学重难点
1.重点
1.掌握动词短语和be going to句型。
2.能运用句型描述自己的周末计划。
2.难点
1.理解be going to句型的用法和意义。
三、教学方法
任务驱动法、小组讨论法、情景模拟法。
四、教学过程
1.导入
1.提问学生周末通常做什么，引出话题。
2.词汇学习
1.教授动词短语，通过动作演示等方式帮助学生理解。
3.句型学习
1.讲解be going to句型，举例说明用法。
4.小组活动
1.小组讨论周末计划，并用be going to句型进行汇报。
5.情景模拟
1.模拟周末活动场景，让学生进行对话练习。
6.总结
1.总结周末计划的表达和时间管理的重要性。
7.作业
1.写一篇自己的周末计划作文。
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。
本节课通过谈论人们的周末活动，让学生学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
教材包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
Part A和Part B主要是通过听力、口语和阅读活动来练习本节课的重点词汇和句型，而Part C则是通过写作活动来巩固所学内容。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了有关日常活动的词汇和句型，如go shopping, visit friends等。
他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一些复杂的情境和表达方式还需要进一步引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如go swimming, play basketball等。
–能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
–能够听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
–培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点•能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
•能够用英语描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
•正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
•听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.交际法：通过生生、师生之间的互动，培养学生的交际能力，提高他们的语言实际运用能力。
Unit 3 My weekend plan 教学设计
《My weekend plan》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和运用基本的短语“this weekend”和“next weekend”以及句子“What are you going to do...？”来描述周末计划。
2. 学生能够理解并简单表达自己的周末计划，并能够根据实际情况进行简单的交流。
3. 培养学生的口语表达能力和自信心。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和运用基本的周末计划表达方式。
2. 难点：学生能够在实际生活中运用英语表达自己的周末计划，并克服语言障碍。
三、教学准备：1. 准备一些关于周末活动的图片或视频，帮助学生理解不同的活动词汇。
2. 准备一些简单的周末计划卡片，供学生练习使用。
3. 收集一些学生的周末计划图片或视频，用于课堂讨论和分享。
4. 录音或歌曲，用于课堂热身和放松。
四、教学过程：1. 热身环节（5分钟）（1）播放一首关于周末活动的歌曲，帮助学生放松心情，营造英语氛围。
（2）进行一些简单的口语练习，如：“What are you doing today? I am…”引导学生进入英语口语表达的情境。
2. 新课导入（5分钟）展示一些周末活动的图片，引导学生用简单的英语描述图片上的活动，如：“They are playing football.”帮助学生建立英语表达的自信心。
3. 学习新词汇和句型（15分钟）（1）教师逐一呈现新词汇，并带领学生朗读。
（2）教师逐一介绍新句型，并引导学生理解其意思。
（3）教师引导学生通过对话练习新词汇和句型，帮助学生进一步理解和掌握。
4. 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个周末活动进行对话练习。
教师提供一些引导性问题，帮助学生拓展思路，如：“What are you going to do on (during) the weekend? I am going to…”鼓励学生大胆表达自己的想法，并给予及时的反馈和指导。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。
本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。
–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。
–提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
–增强学生之间的人际交往和合作能力。
四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。
•描述周末计划的相关词汇和表达方式。
•一般将来时态的运用。
•句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等辅助教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。
–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。
人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 3 My weekend plan 》第一课时
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 3 My weekend plan 》第一课时一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元，主题是关于周末计划的讨论。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
同时，学生还能学习到一些与周末活动相关的词汇，如“go shopping”, “visit my grandparents” 等。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中能够积极参与，勇于表达自己的观点。
但是，对于一些复杂的情境和较长的句子，学生可能还需要进一步的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going todo?” 和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
学生能够听懂、会说、会读、会写与周末活动相关的词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going to do?”和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
学生能够听懂、会说、会读、会写与周末活动相关的词汇。
2.难点：学生能够正确运用一般将来时态，并在真实情境中进行交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过创设真实的情境，引导学生进行语言实践，提高学生的语言运用能力。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备教学课件、图片、卡片等教学资源。
人教版(PEP)六年级上册《Unit3 My weekend plan partB》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit3 My weekend plan partB》教案一. 教材分析本课是人教版（PEP）六年级上册《Unit3 My weekend plan part B》的内容。
本课主要围绕周末计划进行展开，让学生能够运用所学语言知识进行简单的交流和表达。
本课包括两个部分，第一部分是听力练习，第二部分是口语交流和写作练习。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写练习。
但是，部分学生的英语听说能力还有待提高，对于一些复杂的情境还不能很好地运用所学知识进行表达。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文内容，能够正确运用所学知识进行简单的交流和表达。
2.能力目标：学生能够提高听力理解能力，能够流利地进行口语交流，提高写作能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文内容，能够正确运用所学知识进行简单的交流和表达。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识进行口语交流和写作练习，提高语言运用能力。
五. 教学方法本课采用任务型教学法，通过听力练习、小组讨论、角色扮演、写作练习等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要备好课文课件、听力材料、生词卡片等教学辅助材料。
2.学生准备：学生需要预习课文内容，熟记生词和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
例如：“What do you usually do on weekends?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
2.呈现（10分钟）教师播放课文听力材料，让学生听后回答问题。
myweekendplan教案
myweekendplan教案【篇一：2014最新版六年级上册unit 3 my weekendplan 教案】unit 3 my weekend plan第一课时a let’s learn make a plan一、教学目标：1. 掌握四组重要短语: visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket2. 掌握重点句子what are you going to do? i am going to ….进行简单的提问与回答关于计划的相关动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
二、教学重难点：教学重点：四个四会词组和两个句型。
教学难点：能够合理和科学地安排自己的周末生活；在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片。
四、教学过程：step1 warming-up revision1. greeting2. let’s talk about our life.引用学过句型，多操练交流。
t: what do you do on the weekend?ss: i often…step2 presentation1. let’s learn(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。
who are they? what are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
(2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语。
(3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
(4)展示重点句型，并加以操练：what are you going to do? i’ m going to…. 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
2023六年级英语上册Unit3MyweekendplanPartA第二课时教案人教PEP
- 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解一般将来时态，掌握描述周末计划的语言技能。
- 通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，增强学生的团队协作和交流能力。
（3）游戏：开展“我的周末计划”接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习一般将来时态。
（4）小组竞赛：设置关于本节课知识的小组竞赛，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：利用PPT展示本节课的重点词汇、短语、语法点以及相关例句，帮助学生直观地理解和学习。
（2）视频：播放与周末活动相关的英语视频，让学生在观看视频的过程中，提高听力水平，并了解西方文化。
2023六年级英语上册 Unit 3 My weekend plan Part A 第二课时教案 人教PEP
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：2023六年级英语上册 Unit 3 My weekend plan Part A 第二课时
2. 教学年级和班级：六年级
4. 学习能力：通过小组合作、互动交流等形式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其在完成学习任务的过程中，不断提升英语学习兴趣和自信心。
本节课的设计紧密结合课本内容，注重培养学生的实际运用能力，引导学生在生活中发现英语、运用英语，从而提高其英语学科核心素养。
三、学情分析
本节课面向的是六年级学生，他们在英语学习方面具备一定的知识、能力和素质基础，但个体差异仍然存在。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案一. 教材分析本单元的主题是“My weekend plan”，主要让学生学会描述自己的周末计划。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述日常生活的事物和情感已经能够进行简单的交流。
但是，对于一些复杂的句型和表达方式还需要进一步的引导和练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子。
2.能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。
3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握描述周末计划的语言知识，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。
2.学生周末计划表。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生思考和讨论：“What do you usually do on weekends?”，让学生回顾和复习关于周末活动的词汇和句子。
2.呈现（5分钟）通过课件展示本课的主要词汇和句子，如：“I usually watch TV/play basketball on weekends.”，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一份周末计划表，让学生用英语完成表格，然后进行小组内的交流和分享。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）设计一个角色扮演的活动，让学生模拟真实的场景，运用所学知识进行对话。
如：“A: Hi, B. What are you doing? B: I’m cleaning my room. A: Oh, really? I’m goingto the movies with my friends this weekend.”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考和讨论：“What will you do next weekend?”，并鼓励学生用英语进行表达。
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《my weekend plan》word单元教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》word单元教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 3 My weekend plan》主要讲述了学生们谈论自己周末的计划。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时的表达方式，以及如何用英语询问和描述别人的周末计划。
教材内容丰富，插图生动，激发学生学习兴趣，同时培养学生的交流能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本单元时，学生需要将已学知识与新知识相结合，进一步提高自己的英语水平。
通过对学生学情的分析，教师应针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的表达方式，正确运用情态动词will和be going to描述未来的计划。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增进与同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般将来时表达自己的周末计划。
2.难点：学生能够正确使用情态动词will和be going to，并结合时间状语描述未来的计划。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的周末场景，让学生在情境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与小组讨论，完成周末计划的任务，提高学生的合作能力。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的图片、卡片等教学素材。
3.录音设备：用于播放听力材料。
4.课堂活动准备：如角色扮演、小组讨论等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“What do you usually do at weekends?”引导学生用英语谈论自己的周末计划。
六年级上册英语习题教案《Unit3Myweekendplan》人教(PEP)教案
六年级上册英语习题教案《Unit 3 My weekend plan》人教（PEP）教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）小学英语六年级上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时的表达方式，学会用英语描述自己的周末计划，并能听懂、会说、会写相关的词汇和句型。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、会说、会写一些基本的词汇和句型。
但是，对于一些复杂的句型和表达方式还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于周末计划的描述可能还不够具体、详细，需要通过本节课的学习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的表达方式，学会用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会写相关的词汇和句型，提高运用英语进行交际的能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语的兴趣，提高学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时的表达方式，学会用英语描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够灵活运用相关的词汇和句型，进行具体的描述。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实际操作中学习、掌握相关的词汇和句型。
同时，采用情境教学法，创设各种情境，让学生在真实的语境中进行交际。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，如PPT、单词卡片、练习题等。
2.学生准备课本、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
如：“What do you usually do on weekends?”学生回答后，教师总结：“Today we are going to learn about weekend plans.”2.呈现（5分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如：“I will go to the park.”“I will watch a movie.”等，同时引导学生跟读。
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myweekendplan教案【篇一：2014最新版六年级上册unit 3 my weekendplan 教案】unit 3 my weekend plan第一课时a let’s learn make a plan一、教学目标：1. 掌握四组重要短语: visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket2. 掌握重点句子what are you going to do? i am going to ….进行简单的提问与回答关于计划的相关动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
二、教学重难点：教学重点：四个四会词组和两个句型。
教学难点：能够合理和科学地安排自己的周末生活；在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片。
四、教学过程：step1 warming-up revision1. greeting2. let’s talk about our life.引用学过句型，多操练交流。
t: what do you do on the weekend?ss: i often…step2 presentation1. let’s learn(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。
who are they? what are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
(2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语。
(3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
(4)展示重点句型，并加以操练：what are you going to do? i’ m going to…. 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
(5)听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。
film, film, see a film, i am going to see a film.trip, trip, take a trip, i’m going to take a trip.supermarket,supermarket,go to the supermarket, i am going to go to the supermarket.. grandparents,grandparents,visit my grandparents,i am going to visit my grandparents. what are you going to do？what are you going to do？2.make a plan 的学习(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。
what are you going to do? i’m going to……(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成探究学习3中的任务。
(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。
(4)小组内展示对话。
step 3 consolidation教师布置学生任务，把上节刚刚完成的对话加以总结，完成采访记录表，记录下周要进行的活动和计划，完成探究学习4中的内容。
step4 homework1.背诵所学短语。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。
板书设计：unit 3 my weekend planwhat are you going to do today/ this morning/ afternoon/ evening tomorrow/ nextweekend?i’m going to …see a film/take a trip/go to the supermarket/visit grandparents 教后感：第二课时a let’s try let’s talk一、教学目标1.学生能够听、说、认读句型：what are you going to do tomorrow? i’ m going to have an art lesson. i have to do my homework now.2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划：what are you going to do tomorrow? i’m going to….3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
4. 学生能够合理计划自己的活动。
二、教学重点和难点教学重点：学生能够听、说、认读句型：what are you going todo tomorrow? i’ m going to have an art lesson. i have to do my homework now.教学难点：be动词的用法；能够运用句型讨论自己的活动计划。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片。
四、教学步骤：step1 warming-up1. let’s read and chant.film, film, see a film, i am going to see a film.trip, trip, take a trip, i’m going to take a trip.supermarket,supermarket,go to the supermarket, i am goingto go to the supermarket.. grandparents,grandparents,visit my grandparents,i am going to visit my grandparents. what areyou going to do？what are you going to do？step2 presentation1.main scene学习(1)出示main scene中的部分教学挂图，让学生观察，提问whoare they？what are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。
2.学习let’ s try let’ s talk(1)播放let’ s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
（2）播放let’ s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
（3）读let’ s talk部分的对话，回答下列问题，完成探究学习2中的任务。
（4）教师播放录音，学生通过倾听，跟读，模仿，训练发音。
教师提炼对话中的重点知识，让学生通过编对话的形式加以操练，进而表演，教师给予指导，完成探究学习3中的内容。
（5）运用重点句子，小组内创编对话并表演。
what are you going to do tomorrow?i’m going to …. we are going to…. i have to do….step 3 consolidation(1) 谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。
go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman 等，指导学生用一些重点句型进行操练。
(2) 指导学生做一个组内调查，完成探究学习4中的内容。
完成表格。
(3) let’s wrap it up 语法小结a. be going to 表达的意思“打算要做的事情”b. be 动词的用法复习what ____ sarah going to do? _____ _____ going to play the piano.what _____ john and mike going to do? _______ ____________ to do homework. step4 homework1.听录音、朗读、小组内表演对话。
2.finish the relevant workbook exercises.完成长江学案中的相关习题。
板书设计：unit 3 my weekend planwhat are you going to do tomorrow?i’m going to have an art lesson.what ___ _____ going to do?he/she is going to….we/they are going to….教后感：第三课时b let’s learn role-play一、教学目标：1. 学生能够听、说、读、写本课的四个新单词： dictionary, comic book, word book, postcard;2. 学生能够掌握并运用句型：where are we going? to the bookstore. what are you going to buy? i’m going to buy …3. 能够用what are you going to do? where/when…? 进行自由地表达与交流。
二、教学重难点：教学重点：新单词和句型的教学，dictionary的拼写教学难点：区分what/ where/ when并作自由的交流与运用三、教学准备：多媒体课件，单词图片。
四、教学过程：step 1 warming up and revision1sing a song: what are you going to do?2. free talks: talk about your weekend plan讨论上一节课填写的周末计划表格 step 2 presentation1. 情境导入(1) questions:after john and his cousin seeing the film, where are they going? guess!a. bookstoreb. schoolc. supermarket(2) listen and check the answer.they are going to the bookstore.2. learn the new words(1) present “dictionary”show them a thick book, listen to the tape.拆音读：dic—tion—ary听音填单词。