人教版七年级语文1.春
人教版七年级语文上册第1课《春》课件
时景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜 悦之情。 • 提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就可 以运用这种修辞方法。
2、春草图
(1)角度：想一想，作者是从哪几个方面来描写 春草图的？概括并结合原句分析。
1.本段使用了哪些修辞？ 拟人 比喻 排比
3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是 什么？这又叫什么写法？
衬托花儿的繁，美。 侧面描写
2。”花里带着甜味，闭 了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿！ “一句是什么写法？
虚写
3、春花图
红的像火 粉的像霞 白的像雪
3、春花图
（1）顺序：假如现在你手中握着一架摄像机， 按照课文的描写，你将如何进行拍摄？
2.文章哪些段落是在描绘春天的景象？ （第2—7自然段）
3.最后三个自然段是写的是什么？ （对春天的赞美）
4.文章可以据此分为几个部分？如果分别用两个字 概括每一部分的内容，你能做到吗？
盼春——绘春——赞春
结构：
盼春(1)
春
绘春(2-7)
赞春(8-10)
春醒图 春草图
春花图 春风图 春雨图 迎春图
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽
舒活: 舒展,活动
酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓。
黄晕: 黄昏,不明亮。晕,太阳或月亮周围的光
圈,也指光影或色彩周围模糊的部分。
一年之计在于春: 一年的打算在春天。
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好。
朱自清
字词复习：
朗润 lǎng
窠巢 kē cháo
初中语文人教七年级上册第一单元朱自清《春》 -课件
春花图—花争春
➢“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不 相让的动态。 ➢“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。 ➢“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿 。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下
眼前花儿争春 想象结果实 由实到虚
花的色彩（红粉白 ）
花的味道 色味结合 全方位描绘春花的美
春风图
春风图—风唱春
➢“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 着你。”这句话好在哪？ 这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风 和煦的特点。 “抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。 这是从触觉的角度写春风的柔和。
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内 容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描 写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《 欧游杂记》、《背影》,以及一些 文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
• 欣欣然[xīn xīn rán] • 繁花嫩叶【fán huā nèn yè】 • 呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】 • 花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]
和平hé
唱和、应和hè
和 和药huò
晕
和牌hú
和面huó
晕头转向 yūn 黄晕、光晕yùn
整体感知
1.听录音，把握感情基调；
新人教版七年级上册语文第1课《春》
子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
5.春雨图
春雨有什么特点？ ⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。” 写出了春雨的经常。 ⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。” 写出了春雨的多、细、密的特点。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 写出了春雨的轻盈。 ⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出了春雨的润物。
“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出
的挤劲。
⑵用“ 嫩嫩的 ”写春草的质地； ⑶用“ 绿绿的 ”写春草的色泽；
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？ 放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿 的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
⑷用“
一大片一大片满是的 ”写春草的长势。
这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把 这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响 ?
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，
先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青
年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如
果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样
总
起
“一切……”这个自然段是怎么写春天的?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用 “朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。
这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处?
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语 言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
初中七年级语文第一课朱自清《春》
写法 正面与侧面结合
修辞 拟人
春花图
第四段描绘了春天花的哪些特点？ 花多，争艳，花香
绘景时哪些词用得精确？哪些句子写的生动形 象呢？
2023/3/15
“ 你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。”运用了什么修辞手法？
拟人。
写出了春花争春比美、竟相 开放、互不相让的动态。表 现出了欢欣跃动的景象。
看到了山，水，太阳。描绘的是春回大 地，万物复苏的景象
绘春—总说
太山水阳朗涨的润起脸起来红来了起了来了
➢“山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了”运用了什么 修辞手法？ 三个“起来了”照应“刚睡 醒”“张开了眼”，运用拟人和 排比的手法。
文章哪些词表现了春回大地，万物复苏这一 特点呢？ “睡醒”、“欣欣然张开了眼” 运用了比喻拟人，形象生动描绘了万物经过 漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复 苏的神态。“欣欣然”（欢欢喜喜的样子） 一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。 语言多么清新，比喻多么贴切。
力
颂春
新：新生命的开始，给人无限希望
美：令人喜爱
力：给人以信心和力量
那么三个比喻的顺序能颠 倒吗？
2023/3/15
文章脉络
盼春（总领全篇，开启下文）
春草图
春花图
绘春 春风图
春雨图
春
迎春图
娃娃（新） 颂春 小姑娘（美（比喻、拟人）
青年（力）
春回大地 生机勃勃
小结：
小结： 这三个比喻句贴切而富于表现力， 它从三个角度形象的反映春天刚 到人间的“新”的特性；又漂亮， 又活泼的“美”的特性；有力量 有指望的“力”的特性。它把难 以比拟的春之活力活灵活现地写 出来了，深化了主题
七年级上册语文第一课春文章主旨
七年级上册语文第一课《春》文章主旨《春》是七年级上册语文课本的第一篇课文，这篇文章通过对春天景色的描写，表达了作者对春天的热爱和对新生活的向往。
下面将从文章主旨、结构分析、语言特点、写作手法和意义价值五个方面对这篇文章进行深入解读。
一、文章主旨《春》是一篇描绘春天景色的散文，文章通过对春天的山水、草木、鸟兽、人物的描写，展现了一个充满生机和活力的春天景象，表达了作者对春天的热爱和对新生活的向往。
整篇文章情感真挚，意境深远，让人感受到春天的美好和生命的力量。
二、结构分析《春》这篇文章分为三个部分，分别是盼春、绘春和赞春。
1. 盼春：文章开篇就点明了春天即将来临，通过对冬天的描写和对春天的期待，展示了作者对春天的向往和渴望。
2. 绘春：这一部分是文章的核心，作者通过对春天山水、草木、鸟兽、人物的描写，展现了一个充满生机和活力的春天景象。
其中，对山水的描写有静态的山和水，动态的溪流和瀑布；对草木的描写有盛开的花朵和新绿的树叶；对鸟兽的描写有飞翔的燕子和跳跃的松鼠；对人物的描写有忙碌的农民和欢乐的孩子。
这些描写形象生动，让人仿佛身临其境。
3. 赞春：这一部分通过对春天的赞美和感慨，表达了作者对春天的热爱和对新生活的向往。
三、语言特点《春》这篇文章的语言特点主要有以下几个方面：1. 生动形象：文章运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使得对春天景色的描写更加生动形象，让人感受到春天的美好和生命的力量。
2. 简练明快：文章的语言简洁明了，不拖沓，不冗长，让人能够迅速抓住文章的主旨和要点。
3. 富有情感：文章通过对春天景色的描写和对生命的感悟，表达了作者对春天的热爱和对新生活的向往，情感真挚感人。
四、写作手法《春》这篇文章采用了多种写作手法，主要有以下几个方面：1. 情景交融：文章通过对春天景色的描写和对人物活动的描述，将情感与景物融为一体，使得读者能够更好地感受到春天的美好和生命的力量。
2. 虚实结合：文章通过对春天景色的实写和虚写的结合，使得读者能够更好地发挥想象力和创造力，更好地感受到春天的美好和生命的力量。
初中语文七年级上册第一课《春》知识点详解含原文和相关练习题
初中语文七年级上册第一课《春》知识点详解含原文和相关练习题1.《春》朱自清一、作者介绍朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、词语解释①欣欣然：欢欢喜喜的样子②朗润：明朗润泽③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓⑤婉转：形容声音抑扬动听⑥花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。
意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
春朱自清1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
3小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
4桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
人教版七年级上册语文第一课春
人教版七年级上册语文第一课春课文《春》应分成三个部分，分别是“盼春”、“绘春”、“赞春”。
盼春——第1段。
总写，表达出对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
绘春——2-7段。
详细写，把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
赞春——8-10段。
总写，赞美春天，写出春天的三个特点：新、美、健。
主题思想：该文的主题思想即对自由境界的向往。
朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。
朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。
熔铸到诗一样美丽的语言中去。
从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》：是现代散文家朱自清的作品。
最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。
在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
原文：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
部编人教版语文七年级上册第1课 《春》课文详细解析
《春》课文详细解析盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
【句解】叠用“盼望着”，突出“盼”，足见盼春心切。
借用“东风”报讯，宣告春天到来，充满喜悦。
运用了反复和拟人的修辞手法。
【段解】“盼春图”——人盼春。
开篇点题，领起全文，奠定全文感情基调。
第一部分(1)：盼春。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然①张开了眼。
山朗润②起来了，水涨③起来了，太阳的脸红起来了。
【字词全解】①[欣欣然]欢欢喜喜的样子。
②[朗润]明朗润泽。
(zhǎng)水涨船高③[涨](zhàng)头昏脑涨【句解】先写“一切”，画出春的轮廓。
“朗润”写出了山“睡醒”的情态；表现了山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽的景象。
“涨”写出了水“睡醒”的情态，表现了冰消雪化后春水欢快的情韵。
“红”写出了太阳“睡醒”的情态，表现了春日融融的暖意。
运用了拟人和排比的修辞手法。
【段解】“春醒图”——自然醒。
总写春的特点。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
[你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里吗?明确：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲．写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜。
这样写使无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
]园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
【句解】写小草的长势。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏④。
【字词全解】（cáng）捉迷藏④[藏]（zàng）西藏【句解】连用六个动词，准确生动地描写出春草带给人的欢乐。
风轻悄⑤悄的，草软绵⑥绵的。
【字词全解】（qiāo）轻悄悄绵绵密⑤[悄] ⑥[mián](qiǎo)悄声棉棉花【句解】写人的感觉，不直抒感情，而只写“风轻悄悄的，草软绵绵的”，让人体味无穷。
【段解】“春草图”——草报春。
抓住春草的情态，质地、色泽、长势写其特点。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿⑦。
【字词全解】⑦[赶趟儿]原意是赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。
教育部审定人教版七年级语文1-14课书下注释
第一单元1.《春》作者朱自清，选自《朱自清全集》。
朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等朗润：明亮滋润。
朗，明亮。
润，滋润、润泽。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
吹面不寒杨柳风：语出南宋志南和尚《绝句》：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
窠巢：鸟兽昆虫的窝。
宛转：形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
花针：绣花用的细针。
黄晕：昏黄，不明亮。
一年之计在于春：意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。
计，打算、计划。
落地：这里指婴儿出生。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美。
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。
停连：指朗读语流中声音的中断和延续。
声音的中断即停顿，声音的延续即连接。
无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。
2.《济南的冬天》作者老舍，节选自《一些印象》老舍原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
北平：北京的旧称。
伦敦：英国首都。
20世纪初，空气质量较差，多雾，被称为“雾都”。
响晴：晴朗无云。
髻：原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发，这里比喻树尖上的积雪如发髻一般。
水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。
绿萍：植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。
3.《雨的四季》作者刘湛秋，选自《散文》。
花苞：这里指没开放的花骨朵儿。
彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。
多用于书面。
莅，到。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
人教版部编七年级上册语文第一单元《春》课文批注
人教版部编七年级上册语文第一单元《春》课文批注
《春》是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，以其生动的描绘和浓郁的诗意，成为了无数读者心中的春天赞歌。
本文将从语言、意境、情感等方面，对《春》进行批注。
一、语言之美
1. 词汇丰富：作者用“欣欣然”、“朗润”等富有生命气息的词汇，描绘了春天的生动景象，令人眼前一亮。
2. 比喻生动：如“宛如翠绿的幕布上自然流畅地拉开了春的序幕”，形象地表现了春天的到来如幕布拉开一样自然。
3. 叠词运用：如“朗润”、“婉约”等叠词的运用，使语言更加柔和，增强了文章的韵味。
二、意境之妙
1. 春之生机：文章通过对春花、春风、春雨等细节的描绘，展现出春天的生机勃勃，使人仿佛置身其中。
2. 色彩描绘：如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等描绘，使读者对春天的色彩有了直观而深刻的印象。
3. 空间层次：文章通过细腻的描绘，将读者带入一个立体的春的世界，令人陶醉。
三、情感之深
1. 热爱自然：文章通过描绘春天，表达了作者对自然的热爱和敬畏之情。
2. 希望与憧憬：文章结尾处的“一切都是新的，一切都充满希望”，表达了作者对未来生活的美好憧憬。
3. 温馨感伤：在描绘春天美好景象的同时，文章中也流露出淡淡的感伤，使读者更能体会到作者的情感。
总的来说，《春》是一篇充满诗意的美文，通过生动的语言、精妙的意境和深沉的情感，展现了春天的魅力。
阅读这篇文章，不仅能欣赏到春天的美景，更能感受到作者对生活的热爱和憧憬。
1.春【授课课件】七年级上册语文人教版
学习任务二
(2)让学生朗读全文,读出重音和停连。 朗读要求:
①声音响亮,把握速度和节奏; ②发音、吐字准确清晰,力求顺畅流利; ③全身心投入,有充沛的感情,将文章的情感读出来; ④注意文中语句的重音和停连。
板书设计
第三课时
导入新课
朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天 有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图 景跃然纸上。而作者正是以修辞来作为《春》 的“颜料”,淋漓尽致地描绘出那五彩缤纷的早 春图。这节课,我们主要有两个任务:学习比喻, 创作比喻。
1.初步学习比喻的修辞手法。 (1)《春》这篇文章在修辞上最大的特色是运用了大
学习任务一
(2)找出课文中你最喜欢的比喻句,并为它做批注。
示例一:“吹面不寒杨 柳风”,不错的,像母 亲的手抚摸着你。 批注:把春风比作“母 亲的手”,不仅写出了 春风的轻柔,还让读者 体会到春风带给我们 的温暖的感觉,吹起了 我们童年的回忆。
示例二:看,像牛毛,像花针, 像细丝,密密地斜织着,人 家屋顶上全笼着一层薄烟。 批注:写春雨“像牛毛,像 花针,像细丝”,这个比喻 看似都是写春雨的绵密,但 侧重却不同。比作“牛毛” 强调的是“密”,比作“花 针”强调的是“细”,比作 “细丝”强调的是“柔”。
学习任务一
(3) 总结归纳“好的比喻”的注意事项。 ①本体和喻体要保持情感上的一致;②要凸显写作的 意图;③能引发读者的联想;④有丰富的内涵。
学习任务一
3.深入分析课文的语言特点。 课文除了大量运用比喻的修辞手法外,语言上还有什么特点?
学习任务一
语言朴实清新,准确生动。 ①作者善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如,写蜜蜂嗡 嗡地“闹着”,写花香在润湿的空气中“酝酿”,写鸟儿“卖弄” 喉咙,写细雨在微风中“斜织”等,含义丰富,形象生动。 ②课文的句式也富于变化。作者在散文中大量使用对称或排比 的短语或短句,既流畅又整齐。 ③作者还善于运用奇妙的比喻,增强语言的情味。
七年级语文上册第一单元1《春》重点课文知识点总结新人教版
1.《春》朱自清
一、作者介绍
朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、词语解释
①欣欣然：欢欢喜喜的样子
②朗润：明朗润泽
③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花
④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓
⑤婉转：形容声音抑扬动听
⑥花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动
⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。
意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好
⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
三、中心思想
这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
1。
人教版七年级上册语文第一课春笔记
人教版七年级上册语文第一课《春》的笔记一、生字词：朗润（lǎng rùn）：明朗润泽。
酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄（mài nòng）：有意显示、炫耀。
喉咙（hóu lóng）：喉咙，借指嗓子。
应和（yìng hè）：对一种言行表示呼应，附和。
嘹亮（liǎo liàng）：声音清晰圆润而响亮。
烘托（hōng tuō）：陪衬，衬托。
静默（jìng mò）：指不作声，不讲话。
风筝（fēng zheng）：一种玩具，用细竹扎成骨架，糊纸或绸，拉着系在上面的长线，趁着风势在空中飘飞。
健壮（jiàn zhuàng）：健康强壮。
呼朋引伴（hūpéng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展（huāzhīzhāo zhǎn）：比喻女子打扮得十分艳丽。
招展，迎风摆动。
二、文章主旨：《春》是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。
文章以诗的笔触，描写了春回大地、万物复苏、百花争艳的景象，以— 1 —及人们在春天里的活动和感受。
文章表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
三、文章结构：文章可以分为三部分：盼春、绘春、赞春。
其中绘春是文章的重点部分，可以分为四个层次：春草图、春花图、春风图、春雨图。
最后一部分赞春是作者对春天的赞美和歌颂。
四、写作特点：1. 语言生动形象：文章运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。
2. 描写细腻入微：文章对春天的景色和人们的活动进行了细致入微的描写，让读者感受到了春天的气息和生命的力量。
3. 结构严谨完整：文章采用了总分总的结构形式，使文章严谨完整，脉络清晰。
4. 感情真挚热烈：文章表达了作者对春天的真挚热烈的感情，让读者感受到了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
人教版七年级语文上册教学课件：第一单元第1课《春》
春草勃发
春花图
红的像火
粉的像霞
白的像雪
分三层来写春花：
• 树上：花朵多；花色艳；
花味甜（联想）
• 花下：蜂闹蝶舞，喧闹沸
腾（侧面）
• 遍地：数量多；种类丰富；
闪烁（由点到面）
这一段，色与味、虚与 实、动与静、高与低结 合，勾连映衬，烘托渲 染，画面五彩缤纷，立 体感很强。
雨中有哪些自然景物？
• 树叶：绿得发亮（侧面） • 小草：青得逼你的眼（侧面）
视线转向人间的生活：
• 雨夜的XXX（家家一灯如豆） • 白天的活动（行人，农民） • 春雨沐浴的温馨（房屋）
以上四幅图画，从四个侧面描 画了春景的美。“一切景语皆 情语”，描画春景的字里行间 都充满着作对春天的爱好、 赞美之情，这就是寓情于景的 表现方法。
语文
1. 春
朱自清
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、民 主战士。1920年毕业于北京大学哲学 系。在大学读书后期，受五四运动影 响，开始写新诗。1925年任清华大学 教授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人，他 的一些诗和散文表现了对黑暗现实的 不满，对光明未来的期待。
迎春图
“ 一年之计在于春”
• 激励人们把握时机，奋发向 上，辛勤劳作，也抒发了作 者热爱生活，进而要创造美 好生活，积极向上的感情。
赞春
• 新：新生命的开始，给人无限希望 • 美：令人爱好 • 充满活力：给人以信心和力量
这篇优美的写景抒情散文抓住 春景的特点，描画了大地春回、 生机勃发的动人景象，赞美春 的活力带给人以希望和力量， 激励人们抓紧春光努力工作， 奋发向上。
新人教版七年级语文上册第一单元《春》
品味语言
4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 __答_：__运__用__了__比_喻__、__排__比__的_修__辞__方__法__，_形__象__贴__切_地__突__出__了__雨_多__、__细__、__密_、__斜_ 、 _薄_的__特__点__。__________________________________________________
知识点解析
知识点二：比喻、拟人修辞手法的作用
比喻修辞的作用：把××比喻成××，生动形象的写出了××事物（景物） 的××特点，表达了作者××思想感情。 拟人修辞的作用：这句话运用了拟人的修辞手法，把××人格化，生动形象 的写出了× ×事物（景物）的××特点，表达了作者××思想感情。
写作背景
《春》大致写于1928年至1937年（正值中国“十年内战”时期，也是中国经 济迅速发展的“黄金十年”）。朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的 那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然 中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文《春》，这篇散文以 诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和 带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作 品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。反映了他对美的追求， 对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
第1课 春
春
——朱自清
作者简介
朱自清（1898年11月22日－1948年8月12日），原名朱自华， 字佩弦，号秋实，中国现代诗人、散文作家。原籍浙江绍兴，生 于江苏东海，长大于江苏扬州，故称“我是扬州人”。
朱自清以散文闻名，其散文富于诗意，善于通过细致观察，细 腻地抒写出对自然景色的内心感受，达到情景交融的艺术境界。 著名散文有《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。
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课前测评
正音练习：给红色的字注音
水涨（ 黄晕（ 鸟巢（
） 蓑衣（ ） 酝酿 ( ） 笼着（
） 应和( ） ） 捉迷藏(
）
）
课前测评
正音练习：给红色的字注音
水涨（zhǎng） 蓑衣（suō） 应和(hè ） 黄晕（yù n） 酝酿 (yù n nià ng） 鸟巢（chá o） 笼着（lǒng）捉迷藏(cá ng）
二、全文最后三个自然段的顺序能调换吗？为什么？如果把这三个比喻合
为一段，表达效果会有什么影响？
三、课外收集优美的写景抒情散文，依照所学的分析方法进行阅读欣赏，
并整理摘抄精彩的句段。
听朗读,划出文章所描写的景物.
• 文章结构: 一.盼春 二.绘春 三.赞春
盼望着、盼望着
盼
比 喻 拟 人
（急切、喜悅）
东 风 来 了 春天的脚步近了
提问：作者的心情怎样？
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
思考：
抓住了春草 的什么特点？
情态 （钻） 质地 （嫩、软）
长势 （满） 色彩 （绿）
语言美 情感美
细读课文,体会文章结构上的特点, 完成下列图表.
1、山朗润、水涨、太阳红
2、东风来、脚步近 3、迎春 4、春风 5、春花 6、新 7、美 8、春草 9、春雨 10、力 2 2 1 1
春 草 1
春 花新 美
绘
盼
春
赞
力
小结
细致写景——图画美
比喻拟人——语言美
热爱赞美——情感美
春 晓
花 落 知 多 少 夜 来 风 雨 声 处 处 闻 啼 鸟 春 眠 不 觉 晓
作者 孟浩然
阅读文段，回答问题。 雨是最寻常的，一下就是三两天。看像牛 毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋 顶上全[ ]着一层薄烟。 1、 [ ]中应填入的词语是 笼 —— 。 2、杜甫《春夜喜雨》中有两句诗也是描写 春雨的，这两句诗是 随风潜入夜，润物细无声 。 A 3、“像花针”一句写出了春雨的特点是—
名称 春草 特点 角度 写法
正面与侧 面结合 虚实结合
修辞
嫩、绿、 由物到人 多、软 多、艳、甜 由高到低
拟人 排比、比喻
春花 春风
春雨
和悦
触觉、嗅觉、 多感官描写 拟人、比喻 视觉、听觉 动静结合 排比、比喻
细密、轻盈 由物到人 由近到远
赞春
新___娃 娃
美___小姑娘
比 喻 排 比
力___青 年
—————————————————————————
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A、闪烁
B、连绵
C、密集
作业设计
一、分析下列句中用了什么修辞，并说出其作用；同时体会画线的词有何
妙处：
1.小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 3.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 4 .“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
同学们，首先请大家欣赏一首歌曲。
想一想，这首歌曲歌唱了哪个季节？这个
季节有什么特点？你能用自己的话来描写
一下这个季节吗？
春
朱自清
朱自清 朱自清(1898－1948), 字佩弦，江苏省扬州 市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。代 表性作品有《浆声灯 影里的秦淮河》、 《背影》、《荷塘月 色等。
春花图
讨论：
作者抓住了春花 的什么特点？
静： 花朵多
花色艳
花味甜
动：蜂飞蝶舞
春风图
想一想：
作者在描写无形无味的春风时，调动了人 体的那些感官？
触觉： 抚摸 嗅觉： 各种气息
听觉： 鸟鸣笛声
春雨图
春雨的特点？
细密
轻盈 白亮
迎春图
思考：
人们为什么要迎春？
“ 一年之计 在于春”
再朗读第二部分,填表