语文教学故事

教学故事——
谢谢你们，擦亮了我的眼睛
钢城一小熊莉红
不知道是因为年龄越来越大了，让我越来越固执呢？还是因为自己教学年龄久了，养成了我越来越自负的恶习。

总之，在和孩子们相处的时候，我更多的是相信我自己的眼睛，相信我自己的看法。

可是，在前不久的某一天，当人们都沐浴在和煦的春风中的时候，一群活泼可爱的孩子用自己的纯真擦亮了我的双眼，让我不仅看到了自己不曾看到的美丽的风景，也看到了自己不曾发现的弱点。

一年级的孩子们
那一天，阳光特别的灿烂，驱走了雾霾的人们心情格外的明亮。

芬芳的校园里不仅草绿了，花开了，而且孩子们脸上绽放的笑容更美了。

伴随着铃声，我走进了教室。

今天，我准备和孩子们一起去学习爱因斯坦小时候的故事——《三只小板凳》。

认了字，读了词之后，我邀请孩子们读课文。

毕竟是一年级的学生，他们中在课堂上总是无法将自己的注意力集中到老师这里来。

虽然我已经强迫自己耐着性子，面带微笑，尽量想办法用各种有趣的语言，包括肢体语言，来引导他们将视线集中到老师这里来。

但是，总是有那么几个孩子，他们有的喜欢沉浸在自己的世界中自娱自乐，有的孩子被课堂之外的事物所吸引，他们的视线总是游离在教室外面的世界里。

一年级的课堂
……
师：老师很喜欢听你们大声读课文。

生（听到老师的表扬，很多孩子的脸上都露出了笑容。

）
师：故事的内容你们读懂了没有呢？
生（异口同声）：读懂啦~~~
师：请问老师满意爱迪生带来的小板凳吗？
生（七嘴八舌）：不满意，不满意，不满意……
师：聪明的孩子只说一遍的。

生（马上有孩子捂住了自己的嘴巴。

）
师：你从课文中的哪一句话知道老师不满意爱因斯坦的小板凳呢？请你用横线在文中画出来吧。

生（反应快的孩子立刻开始拿尺子、铅笔，进入读书状态，反应慢的孩子慢慢地进入找铅笔，找尺子，慢慢地翻书……）
一年级的老师
我，一名一年级的语文老师。

刚刚从六年级下来，虽然知道一年级的孩子在课堂上的表现无法与六年级的孩子在课堂上的相提并论，因此，经常提醒自己要面带微笑和他们交流。

在孩子们找句子，划横线的时候，我想到今天课堂上一些同学不好的表现，我心里很是不舒服。

决定利用这个巡查的时间要批评几个孩子。

面带严肃地表情走到A面前，她正在环顾四周，没有看书。

想到她平时就是这样，很难进入到学习状态，好像完全不知道上课的规矩一样。

“你准备什么时候看书啊！”我尽量压低声音厉声问道。

正在开心地看着身边同学的A估计也是看到了我没有笑容的表情很是吓人。

她立刻慌慌张张地翻书，大概也不知道翻书干什么吧！
走到B跟前，他依然是手拿小尺子在自得其乐，完全没有感觉到我走到了他的身边。

我用坚硬的指甲壳敲打着桌面，他慢慢抬起头来。

我尽力瞪大不算大的眼睛，用尽量不影响其他同学读书的声音，狠狠地说：“就知道玩，干脆放你的假，回家玩够了再来！”看到他手中玩着的一把新颖别致的尺子，我的气不打一处来。

用力抢走了孩子手中的尺子，留下了一个不可侵犯的威严的背影给他。

我听到了背后传来了小声的啜泣声。

大概是“杀了鸡”“吓到了几只小猴”，当我的视线扫视平时课堂上不会听讲，爱讲话的C、D、E……的时候，他们都已经在认认真真地边读书，边拿着铅笔尺子在做样子。

我的虚荣心再一次得到了释放，笑容回到了脸上。

一年级的孩子们
读完课文的孩子有的坐得端端正正，有的面带微笑看着老师，期待老师的表扬。

师：我看到很多能干的孩子已经读完课文了。

谁愿意把自己找到的句子读给我们听一听呢？
生（许多同学高高举起了手，包括A、B、C、D、E，被点起来的孩子一个个都很认真的朗读着。

）我想，世界上没有比这更丑的板凳了！
师：你们读课文字音准，句子读得通顺，特别是没有掉字，添字。

表扬一下我们自己吧！
生（乐呵呵地竖起大拇指）：嘿嘿嘿……我最棒！
师：同学们，有一天丁丁交上来的作业本很脏，王老师很不满意，王老师会怎么说呢?你可以模仿爱因斯坦的老师去说。

生：我想，世界上没有比这更脏的本子了。

（听完这个同学的发言，其他的同学哄堂大笑。

）
师：（义正言辞）你的句子仿照的非常好！以后，我们只要是想批评谁在某一方面做的不好，都可以这么说！
师：（想到班上的几个总是不那么听话的孩子，我决定利用这个机会批评一下他们。

）你还想批评一下谁呢？
生（只有一个人举手）：我想，世界上没有比D更喜欢打人的同学了。

师（我感觉到自己过分了，连忙解释）：世界范围太广了，他只是在我们班级个子大一些，力气大一些，有时候，出手的力度大了一点。

我下课会和他好好交流的。

师：其实，这个句子，也可以用来表扬某个人的某一个方面很突出。

有谁来试一试呢？
生(尹子瑜)：我想，世界上没有比A更可爱的孩子了。

师（我一听，晕倒了。

这个A刚刚因为不专心读书被我批评了。

而且平时因为上课就不会听讲，坐没有坐相，站没有站姿。

天天一上课就趴在课桌上，我都烦死这样没有精气神的孩子了。

可是，在尹子瑜的眼里竟然“可爱”，为了证明尹子瑜的不对，我问同学们：“你们认为尹子瑜的说得对不对。

”
生（异口同声）对！
师（我看到A同学歪着趴在课堂上，脸上写满了甜美。

听到同学们一致的回答。

顷刻间，我不知道该说是什么。

我开始怀疑我自己。

）谁再来说一说。

生：我想，我们班级没有比C字写的更好的同学了。

师（我一听，又很惊诧！怎么会夸奖他这个讲话大王呢？课堂上，他就没有认真听讲过。

不过，也不得不承认。

同学们的眼睛真是犀利呀！是呀，因为C父母管理的很是严格，C的字确实是书写得很好，完全不像一个一年级的学生写的字。

可是，课堂上的爱讲话，课间的爱疯闹，确实让我有时候很心烦。

我还想再听一听。

）同学们有一双善于发现美的眼睛，请继续吧！
生：我想，我们班级中，没有谁比班长更爱帮助人的同学了。

生：我想，世界上没有谁比陈玺闻更帅的男生了。

生：我想，世界上没有谁比梁景岩更认真的人了。

生：我想，世界上没有谁比李泽凯更爱笑的人了。

……
一年级的老师
孩子们此起彼伏地发言声依然在继续着，我已经不知道该用什么语言来评价他们了。

我感觉到我评价的语言与他们纯真分语言相比显得那么苍白。

在孩子们的发言中，我看到了不守规矩的A依然是一脸的甜蜜，她面带着微笑看着身边的同学。

想到课间的时候，她也总是用她自己特有的甜美模样与同学们和睦相处，我开始质问我自己为何总要揪着她课堂上不守规矩的坐姿来对她另眼相看呢？我还看到C听到同学们的表扬后端端正正地坐着，认真聆听同学们的发言，为何我就不能够在课堂上用赞赏的眼光看着他，激励他认真听讲呢？为何总是揪着他课堂上爱讲话的行为而不断地去指责他不听话呢？
我听到了同学们表扬调皮的B喜欢帮助人，我听到了爱动手的D特别爱劳动，我还听到了不讲卫生的E会读课文……
我想，世界上没有比孩子们的语言更美的语言了。

是孩子们稚嫩的语言感染了，荡涤了我的心灵，擦亮了我的眼睛，让我拨开了重重的迷雾，看到了我不曾看到了的美丽风景。

谢谢你们，我可爱的孩子们!。