第1课《沁园春·雪》(课件+教案+学案+练习+音频)

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九年级语文上册第1课《沁园春·雪》说课课件

九年级语文上册第1课《沁园春·雪》说课课件

4、精读课文,全面理解
(1)找出上阙中的意象,圈点勾画出修饰意象的关键词, 总结意象特点。在此基础上打开思维,发挥想象,描画画面,总 结意境特点。
① 上阙总写北国雪景的是那几句?展现了北国雪景怎样的 特点?
总起句:北国风光,千里冰封,万里雪飘。 总写北国雪景,“冰”“雪”为意象,千里的冰万里的雪, 展现出北国雪景苍茫、开阔的特点
“点”:长城内外,惟余莽莽。 大河上下,顿失滔滔。 山舞银蛇,原驰蜡象。
“面”:北国风光,千里冰封,万里雪飘。 须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
点面结合的妙处:采用点面结合描XXX象,可以使诗歌画 面更具层次感和立体感,既有深度又有广度的反应景物形象, 充分表现诗人情感。
静景:千里冰封。 长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
小结下阙情感:下阙表达了诗人对祖国山河的赞美,抒发 了诗人对历史英雄人物的惋惜和批评之情,同时也体现了诗人 力争成为新时代英雄人物的豪情壮志。
(4)这首词是怎样将写景、抒情、议论相结合的?
点拨:上阙写景大气磅礴,气象雄浑而又寓情于景, 句句充满着对祖国河山的热爱与赞美;下阙议论,由上阙 之景而产生感情,由祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾 倒,并对历代英雄人物加以评说而寓情于议,蕴涵诗人对 祖国的深情以及充满自信的情怀,最后一句由评论落到颂 扬,点明主题,抒发了诗人的豪情壮志。
动景:万里雪飘。 山舞银蛇,原驰蜡象。
动静结合的妙处:千里冰封是静景,万里雪飘是动景,动 静相衬,静穆之中又有飘舞的动态,十分生动活泼。“望长城 内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象, 欲与天公试比高。”这句话中有静态的长城、大河,有动态的 群山、高原,动静结合,展现了北国风貌的雄伟景观,也展现 出我们伟大祖国的形象。

部编版语文九年级上册《沁园春雪》教学课件(含同步教案和习题)

部编版语文九年级上册《沁园春雪》教学课件(含同步教案和习题)

3.试赏析“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比 高”。
“舞”形容山披雪像“银蛇”逶迤曲折,“驰” 形容高原如“蜡象”奔腾跃动。这两句运用比喻, 化静为动,生动传神地将冰雪覆盖的“山”“原” 写得生机勃勃。
“欲与天公试比高”运用拟人手法,进一步生 动形象地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发 的气概。
燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。 唐·李白《北风行》
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 唐·韩愈《春雪》
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 唐·岑参《白雪歌送武判官归京》
学习目标
1. 了解本词的写作背景,感知词中的形象,感受 词的音乐美和意境美,背诵本词。
2. 体味本词精练、形象的语言,学习写景、议论、 抒情相结合的写作方法,学会解答古诗词炼字 题。
2.文中主要评论了古代哪些英雄人物?是如何评 论他们?
秦始皇(嬴政) 汉武帝(刘彻) 略输文采 唐太宗(李世民) 宋太祖(赵匡胤) 稍逊风骚 成吉思汗(铁木真) 只识弯弓射大雕
3.如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”?
“今朝”指今天,现在。这几句话肯定了今 天的人民大众和无产阶级革命英雄才是推动历史 前进的真正动力,是本词的主旨句,抒发了作者 作为革命家的远大抱负。。
4.品味“须晴日,看红妆素裹,分外妖娆”。
这三句是虚写,想象雪后天晴的景象,展现出 一派新气象,赞美之情溢于言表。“看” 字与上 文的“望”字呼应,用字富于变化。
5.上片哪几句是静景?哪几句是动景?
千里冰封 静景 长城内外,惟余莽莽
大河上下,顿失滔滔
动景
万里雪飘 山舞银蛇,原驰蜡象
小结:上片描写北国壮丽的雪景,气 势宏大,热情赞美了祖国的大好河山。
“北国风光,千里冰封,万里雪飘”总写北国雪 景。。“千里”“万里”运用互文、夸张手法,从整 体上概括北国的壮丽雪景,意境开阔。“冰封”“雪 飘”,一静一动,静穆而又生动。

第1课《沁园春雪》课件(共24张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册

第1课《沁园春雪》课件(共24张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册
沁园春·雪
毛泽东
作者简 介
写作背 景
问题探 究
梳理总 结 艺术特 色
课外拓 展
布置作 业
作者简 介
毛泽东:字润之,笔名子任
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山 一个农民家庭。
中国人民的领袖,马克思主义者, 伟大的无产阶级革命家、战略家和理论 家,中国共产党、中国人民解放军和中 华人民共和国的主要缔造者和领导人, 诗人,书法家。
6、谁是真正的英雄人物?
“今朝”的风流人物,是新时代在文治和武功两 方面都有更杰出的才能,更伟大的抱负的人;应该 是人民群众;也应该是领导人民群众进行斗争的无 产阶级革命家;还应该是诗人的自况。这是诗人的 自信和自励,是对无产阶级和人民大众的歌颂,是 他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全 词的主旨所在。
3、末尾三句是实景还是虚景?从哪个字可以看 出?
末尾三句是虚景。从“须”这个字可以看出, 作者是借助想象来写雪后景象的。
晴天,红日照耀在白雪覆盖的源上,红白相映, 分外娇艳。
4、词的上阙把空间写得如此广阔,景色如此壮 美娇艳,体现了作者怎样的情怀?
表现作者胸怀博大,气魄雄伟,心里充满喜欢, 豪迈奋发,境之美 修辞之美 用词之美 表达之美
情感之美 手法之美 想象之美 写景之美
学习诗词的一般方法:
晓背景 通诗意 明脉络 赏美点 夯积累
课外拓 展 《沁园春·长沙》
毛泽东(1925)
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 看万山红遍,层林尽染;漫江 碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 怅寥 廓( liáo kuò ),问苍茫大地,谁主沉浮?
抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆谈判期间,爱 国民主柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读 后,评价道:“展读之余,以为中国有词以来第一作手, 虽苏、辛未能抗,况余子乎?”公开发表后,在中国革命 何去何从的紧要关头,给人民以鼓舞。

第1课《沁园春雪》课件(共19张PPT)统编版语文九年级上册

第1课《沁园春雪》课件(共19张PPT)统编版语文九年级上册

本词旨在赞颂无产阶级英雄,抒发词 人的远大抱负,为什么还要描写壮丽雪景 、评点历代帝王呢?
(1)描写壮丽雪景是后文抒情议论的基础。 作者描写北国的严冬雪景,表现景物的壮美, 抒发对其热爱之情,并发挥自己丰富独特的想象, 在冰雪茫茫的浩瀚画面上,呈现出阳光照耀大地 的壮美。正因为“江山如此多娇”,所以能很自 然地引出为它竞相折腰的无数英雄。
这三句是虚写,是想象中的情景,“分 外”二字透露出作者对雪后美丽风光的赞美 与热爱。
5.上阕哪几句是静景,哪几句是动景? 千里冰封
静景 长城内外,惟余莽莽 大河上下,顿失滔滔
动景
万里雪飘 山舞银蛇,原驰蜡象
上阕小结
作者描写北方雪景,视野开阔,画面 雄丽,气势宏大,气魄豪迈。目的是借景 抒情,赞美祖国壮丽河山,抒发为祖国而 奋斗的豪情壮志。
比高。
3.“山舞银蛇,原驰蜡象”中“山”与 “原”都是静态之物,为什么要写其“舞”、 “驰”?
以“舞”字形容群山披雪似“银蛇”逶 迤曲折,以“驰”字形容白雪覆盖的高原如 “蜡象”奔腾跃动。这两句运用比喻的修辞 手法,化静为动,极为传神地将冰雪覆盖的 群山、高原写得生机勃勃、灵动活跃。
4.分析“须晴日,看红装素裹,分外 妖娆”三句写法上与上文的不同。
7.文中提到哪些英雄为江山折腰?诗 人是如何评论他们?
秦始皇(嬴政)
汉武帝(刘彻)
唐太宗(李世民) 宋太祖(赵匡胤)
成吉思汗(铁木真)
略输文采 稍逊风骚 只识弯弓射大雕
8.如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今
朝”? 最后三句为词眼,是本词的主旨所在。 作者用“往昔”与“今朝”对比,用过去的 “英雄”与当今的“风流人物”对比,突出 了“今朝”的风流人物具有更卓越的才能, 定能不负历史使命,超越历史上的英雄人物, 创造空前的伟大业绩。

第1课 《沁园春 雪》 课件(52张PPT) 2021-2022学年部编版语文九年级上册

第1课   《沁园春 雪》 课件(52张PPT)   2021-2022学年部编版语文九年级上册

4.对“俱往矣,数风流人物,还看今朝”应怎 样理解?
这三句主要是诗人自指,即抒发了诗人作为革命家 的伟大抱负。对此,最重要的是从文本出发,根据 这首词的内容和语境加以体会和分析,作者在《沁 园春·长沙》中有“问苍茫大地,谁主沉浮”“指 点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”等句,与本 词颇有相通之处。
“惜”中寓志
蕴含着无产阶级后来者居上的豪迈 气概及超越历代英雄人物的自信。
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。 一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
3. “ 略 ” “ 稍 ” 有 什 么 作 用 ? “ 略 输 ” “ 稍 逊 ” 和 “只识”有什么区别?
“略”“稍”使得词作对历史人物的评述客观、准 确、不失分寸。 “略输”“稍逊”“只识”,前两者与后者相比, 褒贬的程度有差别,“只识”否定程度大于前两者。
必记字词 字音字形
沁园春(qìn) 莽莽 (mǎng) 滔滔 (tāo) 妖娆 (yāo ráo) 折腰 (zhé) 稍逊 (xùn) 风骚 (sāo) 天骄 (jiāo) 红装素裹(guǒ) 成吉思汗(hán)
奔驰、驰名 ( zhé)折腰、折损
chí
松弛
折( shé)折本
妖 ráo(娆) ( zhē )折腾 jiǎo(侥)幸 不屈不 náo(挠)
这首词描写北国雪景时,既有动态的描绘,如“千 里雪飘”;也有静景的刻画,如“望长城内外,惟 余莽莽”;还有化静为动的描写,如“山舞银蛇, 原驰蜡象,欲与天公试比高”。这些描写使静景动 景相辅相成,相得益彰,相映成趣。
【示例】 月光透过树叶的缝隙丝丝缕缕地洒下来,那 斑斑驳驳的光影宛若在地面上铺了一层碎银, 而每一片绿叶都似乎静静地泡在牛乳里。 【静景】墙角的花披着如水的轻纱,幽幽地 散发着醉人的芳香。清风阵阵,给人带来丝

第1课《沁园春雪》课件(共24张ppt)部编版语文九年级上册

第1课《沁园春雪》课件(共24张ppt)部编版语文九年级上册

(四)词句品析
5、下片的表达方式是? 议论、抒情
6、哪个字展开对历代英雄的评论?表达作者怎样的情感? 惜,饱含惋惜之情而又含有批判
(四)词句品析 7、如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”?
“俱往矣”三字将中国封建社会的历史一笔带过,转向诗人所处的当今时代,点出 全词“数风流人物,还看今朝”的主题。这三句构成此词的中心句,主要是诗人自指, 即抒发了诗人作为革命家的伟大抱负。
(一)扫除生字词障碍
滔(tāo)滔(tāo)
妖(yāo)娆(ráo)
折(zhé)腰(yāo)
风(fēnɡ)骚(sāo) 天(tiān)骄(jiāo) 风(fēnɡ)流(liú)
成吉思汗(hán)
莽莽:①形容草木茂盛 ②形容原野辽阔,无边无际
妖娆:娇艳美好
折腰:①弯腰行礼 ②表示敬慕、倾倒之意
风骚:原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,后来泛
词,又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都 有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌, 如《沁园春》《虞美人》《水调歌头》等。一首词称为一阕;词若有 上下两段,就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名; “雪”,是这首词的题目。
【学习目标】
(一)体会写景、议论、抒情相结合的写作特点 (二)品味凝练贴切的诗歌语言,培养鉴赏诗词的能力 (三) 通过诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟
作者背景
毛泽东(1893—1976),字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级 革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他在文学 上有很高的造 诣,一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、意境开阔,描 绘出中国革命的壮丽画卷,表现了伟大革命家的情怀。主要著作收 入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。

第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册

第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册
拟人:“欲与天公试比高”,一个“欲”字把“山”“原” 拟人化化,生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的 气概。
借代:“文采”“风骚”本指的是文学才华,这里指的是 广义的文化,指的是文治;“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景,气势磅礴、气 象雄浑,而又寓情于景,句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论,由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄, 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉, 使主题鲜明突出,表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄:一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返,为下文蓄势。
豪迈论今:只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民, 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”(承上启下)
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”(做铺垫)
失滔滔”,动景如“山舞银蛇,原驰蜡象”,这些
是实景。“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”是虚
景。这样动静结合,虚实相映,描写出了北国壮丽
的风光,赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶:如“山舞银蛇,原驰蜡象”,把群山比喻成 一条条银蛇在舞动,把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑, 既形象,又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽; 大河上下, 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山:博大豪迈
山舞银蛇, 原驰蜡象,
比喻,化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神

《沁园春-雪》ppt课件

《沁园春-雪》ppt课件

28
第一课 沁园春·雪
课后作业 1. 熟读并背诵全文 2、任选两句进行赏析
29
第一课 沁园春·雪
为动。这样动静结合,描写出北国壮丽的风光。词的
上阕主要写景,从开头到“欲与天公试比高”为实写
;“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”是写想象中的
雪后天晴,红日和白雪交相辉映的美好景象是虚写。
23
第一课 沁园春·雪
结构梳理 沁园春·雪
上阕 写景
概写北国雪景 具体描写雪景 想象雪后风光
承上启下
下阕 议论、抒情
了这首词。
7
第一课 沁园春·雪
字音词义
(1)字音
沁(qìn ) 折(zhé )腰 今朝(zhāo)
数(shǔ )风流人物 思汗(hán ) 妖娆(ráo )
(2)词义
折腰:鞠躬,倾倒 风骚:借。指文采、政治才能8、思想内涵。 妖娆:娇艳美好。
风流人物: 指能建功立业的英雄人物
第一课 沁园春·雪

诗句中的“折腰”意为倾倒,展示了英雄人物为
祖国山河倾倒的心情,并揭示出为之奋斗的动机。
改为“赞美”,不合词的韵律,且少了形象性。“
娇”是一种女性美,与“红装素裹,分外妖娆”相
照应。一个“竞”字,写尽了英雄之间激烈的争斗
,写尽了一代代英雄的相继14 崛起。
第一课 沁园春·雪
感悟精彩句子
2.这首词语言凝练、精当,极富表现力,修辞手 法的运用极为巧妙。请赏析“山舞银蛇,原驰蜡 象”这句词。
背景资料
本词选自《毛泽东诗词集》(中央文献出版社
1996年版)。本词作于1936年2月。毛泽东率长征部队
胜利到达陕北之后,领导全党展开抗击日本帝国主义
侵略的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东曾于一场大

语文必修五第1课《沁园春·雪》精品课件

语文必修五第1课《沁园春·雪》精品课件

承上启下,引入论述 歌


具体评论:“惜”



歌颂时代英雄:“数” 英

拓展 沁园春 长沙
1925年2月
• 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红 遍,丛林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击 长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥阔, 问苍茫大地,谁主沉浮?
• 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学 少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒。指 点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记 否,到中流击水 ,浪遏飞舟?
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首句创造了一个冰天雪地、广袤无垠的境界, 写法上动静结合。
下面的内容由哪一个字领起? “望”
思考:望到了什么?
从“长城内外,到欲与天公试比高。” 由此可见,上阕的结构特点是什么? 先总写,后分写
“长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。”
体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是
什“么惟? 余”体现白雪覆盖的范围之广,“顿失” 表现冰封速度之快,用了夸张的修辞。
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1《沁园春雪》课件(29张PPT)

1《沁园春雪》课件(29张PPT)

(4) 雪后晴日图
示范:1.北国冰雪图
“北国风光,千里冰封,万里雪飘。" “千里”“万里”是互文,千万里冰封雪飘,写出了诗 人视野开阔,远达万里;画面广袤无垠,气魄宏大。 “封”,写的是一种静态,显得凝然安静;“飘”是动态, 显得舞姿轻盈--一静一动,使得雪景在静穆之中又有飘舞 的生动。
大地坚冰封冻,长空大雪纷飞,冰雪充塞于天地,大笔 勾勒间气势磅礴、境界宏阔。
《沁园春·雪》的发表,为什么会让国民党当局惴惴不安?
学生示例:“惜秦皇汉武,略输文采; 唐宗宋祖,稍逊风骚。 一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
诗人评论的“秦皇”“汉武”“唐宗”“宋祖”“成吉思 汗”,是历代最富有代表性的,功绩卓著的帝王。
“惜”字定下了对这些帝王的评论基调,饱含惋惜之情而 又带有批判之意。
抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆谈判期间,爱国民 主战士柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后,评 价道:“展读之余,以为中国有词以来第一作手,虽苏、辛未 能抗,况余子乎?”公开发表后,在中国革命何去何从的紧要 关头,给人民以鼓舞。
发表背景
抗战胜利后,毛泽东主席应邀亲赴重庆与国民党谈判, 期间以旧作《沁园春·雪》赠友人。1945年11月, 《新民报》率先发表《沁园春·雪》。
有一首词,一经发表,立即引来人们争相传 阅,使得国民党当局惊恐万分,坐卧不安。一批 御用文人以“唱和”为名,大肆攻击,对其进行 文化“围剿”。据说,国民党甚至还发电全国征 词,但无一可以与之匹敌,最终只得悻悻作罢。
《1893年12月26日生于湖南
“顿”字,则写出冻结之速,寒威之烈,全句让人不禁联 想到昔日这条母亲河波涛滚滚的雄壮气势。
天地间浑然一色,冰天雪地,整幅画面奇伟雄浑。

第1课《沁园春雪》课件(共21张PPT)统编版语文九年级上册

第1课《沁园春雪》课件(共21张PPT)统编版语文九年级上册
江山/如此/ 多娇,引/无数英雄/竞折腰。 惜/ 秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚。 一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕。 俱往矣,数/风流人物,还看/今朝。
北方的风光,千万里冰封冻,千万里雪花飘。望长城内外,只剩下无 边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下,顿时失去了滔滔水势。山岭好 像银白色的蟒蛇在飞舞,高原上的丘陵好像许多白象在奔跑,它们都 想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候,看红艳艳的阳光和白 皑皑的冰雪交相辉映,分外美好。 江山如此媚娇,引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝,略 差文学才华;唐太宗、宋太祖,稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉
3、说一说作者描绘了一幅怎样的北国雪景?字里行间流露出 作 者怎样的感情?
作者描绘了一幅冰天雪地,广袤无垠,雄伟壮丽、娇艳美 好的北国雪景。 字里行间流露出作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。
4、末尾三句是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句描绘了 一种怎样的画面?
末尾三句是虚景。从“须”(等到)这个字可 以看出,作者是借助想象来写雪后景象的。
1)含褒义,肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄,他们 具 有雄才大略,对中国历史的发展有过巨大的影响。
2)含贬义,委婉地批评了这些英雄的不足,他们不善“ 文 治”,在政治、思想、文化方面建树不多,个人的文学 才华 也欠缺;
3)“惜”中寓志,蕴含后来者居上的伟大气概,以及超越 历 代英雄人物的自信。
3、谁是“今朝”的“风流人物”?如何理解结尾三句,作用是什么?
思汗,只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了,数一数能建功立业 的英雄人物,还要看今天的人们。
上 1、这首词的题目是“雪”,词中哪部分写雪景?写的是哪里的雪景?
阙Hale Waihona Puke 赏上阙写景。写的是北国雪景。

第1课《沁园春雪》(共21张ppt) 22-23学年部编版语文九年级上册

第1课《沁园春雪》(共21张ppt)  22-23学年部编版语文九年级上册

译文
北方的风光,千万里冰封冻,千万里雪花飘。远望长城内外,只剩下 无边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下,顿时失去了滔滔水势。山岭 好像银白色的蟒蛇在飞舞,高原上的丘陵好像许多白象在奔跑,它们 都想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候,看红艳艳的阳光和 白皑皑的冰雪交相辉映,分外美好。江山如此媚娇,引得无数英雄竞 相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝,略差文学才华;唐太宗、宋太祖, 稍逊文治功劳。称雄一世的人物,成吉思汗,只知道拉弓射大雕。这 些人物全都过去了,数一数能建功立业的英雄人物,还要看今天的人 们。
毛泽东,字润之,笔名子任,湖南湘潭人。 1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农 民家庭。中国人民政治协商会议第一届全国委 员会主席,第二、三、四届全国委员会名誉主 席。
中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的 无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产 党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要 缔造者和领导人,诗人,书法家。主要著作收 入《毛泽东选集》、《毛泽东文集》。
四、强化训练
1.上阕写了什么? 上部分写北国风光,对祖国山河的热爱。
2.下阕写了什么?如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”? 下阕评论了历史人物赞颂当今英雄。本句表达了无产阶
级革命家坚定地信心,抒发了革命领袖的壮志和抱负。“今朝” 的风流人物不负历史的使命,超越了历史上的英雄人物,具有 更卓越的才能,并且必将创造空前伟大的业绩,这是诗人坚定 的自信和伟大的抱负。
山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。
山、原 都是静物,写它们 “舞”和“驰” ,用了化静为动的写法, 形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致,极富动感,使人眼 中的大自然显得生机勃勃,灵动活跃。
三、归纳小结
主题思想

第1课《沁园春-雪》课件(共33张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册

第1课《沁园春-雪》课件(共33张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
部编版九年级上册语文 《沁园春·雪》
contents
目录
• 背景介绍 • 字词解析 • 句子分析 • 段落分析 • 主题探讨 • 对比与参照 • 课堂互动 • 复习巩固
01
背景介绍
课文背景
• 《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月所作的一首词 ,是《沁园春》词牌中的一首。这首词是毛泽东在陕 北清涧指挥红军准备渡河东征时所写,它表达了作者 对祖国壮丽山河的热爱和赞美,同时也表达了对中国 革命前途的坚定信心。
• “望长城内外”和“看红装素裹 ”通过对比和对照,展示了作者对 祖国山河的深情赞美。
句子含义
• “北国风光,千里冰封,万里雪飘”描 述了北国的壮丽雪景,表现了作者的豪迈 情怀。
• “望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失 滔滔”通过夸张的手法,表现出大自然的力量 和人类的渺小。
• “山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比 高”通过比喻和拟人的手法,展示了高原 和群山的动态美,表达了作者对自然的敬 畏和对未来的期许。
第二段
• 分述红军在长征途中所经历的艰苦 卓绝的战斗和生活。
第三段
• 通过比喻手法,赞扬红军的豪情壮 志和革命精神。
第四段
• 号召红军指战员珍惜和发扬自己的 成绩和光荣传统,胜利前进。
重点段落解析
• 第二段是本课的重点段落,其中 又以“雪里行军情更迫”等比喻最 为生动形象地表现红军在恶劣环境 中的英勇顽强、不畏艰难的英雄气 概
02
字词解析
生字生词
沁园春
• 词牌名,也称《洞庭春色》《瑞雪图》等。

• 指自然界降落的白色降水,如雨、雾等。在古代诗词中常用来比喻纯洁、高雅的品质。
莽莽
• 形容原野辽阔无垠,一片苍茫。

《沁园春雪》PPT优秀课件

《沁园春雪》PPT优秀课件
江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚。 一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕。 俱往矣,数/风流人物,还看/今朝。
整体感知
1.默读课文,思考:上下两阕各写了什么内容?
上阕:描绘北国雪景
下阕:评古论今
整体感知
2.词的上阕哪些句子总写北方雪景?
词的上阕: 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,
顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹, 分外妖娆。
内容探究
2.“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为 什么这样写?给你怎样的感受?
“山”“原”这些原本静止的景物,作者却写出它们的“驰”和“舞”, 这样化静为动,其原因有三:
(实写) (以动写静)
想象写景
(虚写)
(写景、抒情)
承上启下,引入论述
具体评论:“惜”
歌颂时代英雄:“数” (抒情、议论)
热爱祖国大好 河山
歌颂无产阶级 英雄
谢谢!
6.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
评古为论今作铺垫,起烘云托月的作用。 作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄” 与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄 主宰河山的历史作用。
内容探究
7.怎样理解词末的“风流人物”的内涵?
新的时期在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人。 这是诗人的自信和自励,是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣 言。
第三层为论今。诗人指出只有今天在中国共产党领导下的伟大的中国人民,才算得上是 创造历史、开拓未来的真正英雄。这一层与上阕的第三层遥相呼应,表现了诗人创造历史, 迎来美好明天的革命豪情和乐观主义精神。

《沁园春·雪》 课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件

《沁园春·雪》  课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件

5.如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”?
【答案】古代那些帝王都过去了,要看叱诧风云的人物, 还得看现在,看人民群众。“数”与“看”两个动词流露 出对中国无产阶级的自信,历代英雄人物统统被滚滚的历 史洪流席卷而去,只有今天的无产阶级才是推动历史前进 的真正动力,才是祖国大好河山当之无愧的主人。
重难点小结
上阕先总写北方雪景。然后写眼前实景,接着 写想象虚景,虚实结合,动静结合写出了“江山如 此多娇”。
品析下阕诗词
3.诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的评 点的?
【答案】“江山如此——竞折腰”,承上启下的过渡句。 “娇”是一种女性美,正与“红装素裹,分外妖娆”相照 应。“引无数英雄竞折腰”引出下文。“竞”字写尽了英 雄之间激烈的斗争,写尽英雄之间的相继崛起,“折腰” 的形象,最能概括每一个英雄人物的奋斗动机和奋斗姿态。
4.下阕中“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物? “略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识” 有什么区别? 【答案】一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉 武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺 少文治、文学才华不足的弱点。“略”“稍”使作者对历史人物 的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“稍逊”与“只识”对 比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。
2.动静结合,虚实相映。 “千里冰封,万里雪飘”两句,“封”字写静,“飘” 字写动,一静一动,动静结合,相映成趣。而“山舞 银蛇,原驰蜡象”两句,则是巧妙地化静为动。这些 都是实景。“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”是词 人的想象,是虚景。这样动静结合,虚实相映,描写 出了北国壮丽的雪景,赞美之情溢于言表。
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初中语文第1课《沁园春雪》课件

初中语文第1课《沁园春雪》课件

望长城内外,
惟余莽莽; 大河上下,顿失滔滔。 山舞银蛇,原驰蜡象,
欲与天公试比高。
统领下文, 引起对雪的描述。 有登高远眺之意, 有很大的想象成 分,显示了诗人 豪迈的意兴。
读读“望”字之后,诗人写到了哪些景观? 从用词、修辞和写法的角度进行赏析。
照应“雪飘”,“惟余”
强化了白茫茫的壮阔景象。
照应“冰封”,
只识弯弓射大雕。
俱往矣, 数风流人物,
还看今朝。
文章解析
用自己的话概括上下阕各写了什么内容。
上阕:描绘北国雪景,展现山河壮丽。 下阕:评价历代英雄,抒发诗人抱负。
上阙
1.阅读上阕,请根据标志性词语理出写景顺序。
第一层(1-3句):概括描写北国的壮丽雪景。 第二层(4-10句):具体描写北国雪景,展现祖国 河山的壮丽。 第三层(11-13句):想象描写,描绘雪后天晴的 壮丽景象。
诗词朗读
《沁园春·雪》
毛泽东 北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。
望长城内外, 惟余莽莽。 大河上下, 顿失滔滔。
山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。
须晴日, 看红妆素裹, 分外妖娆。
江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武, 略输文采; 唐宗宋祖, 稍逊风骚。 一代天骄, 成吉思汗,
重点词语
【惟余莽莽】只剩下白茫茫一片。 【顿失滔滔】指黄河因结冰而立 刻失去了波涛滚滚的气势。 【须晴日】等到天晴的时候。 【红装素裹】形容雪后天晴, 红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 【分外妖娆】格外娇艳美好。
【折腰】弯腰行礼,文中是倾倒的意思。 【风骚】原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里 的《离骚》。后来泛指文章辞藻。本词中用来概括 广义的文化。 【一代天骄】指称雄一世的人物。天骄,天之骄子。 汉朝时匈奴单于自称为天之骄子,后来称历史上某 些强盛的北方少数民族君主为天骄。 【风流人物】这里指建功立业的英雄人物。作者自 注:“末三句,是指无产阶级。”

沁园春?雪课件(第一课时)

沁园春?雪课件(第一课时)

梳理、总结
1.修辞手法小结。 比喻、拟人、对偶等,使描写更形象生动, 更能加强表达效果。 2.表达方式和内容概括。 描写与抒情相结合,描绘了北国的壮丽雪景, 热情赞美了祖国的大好河山。
布置作业
1.背诵默写全词。 2.带着以下问题预习下阕 (1)下阕在表达方式上有什么特点? (2)下阕表达了诗人什么样的思想感情? (3)下阕用了哪些修辞手法?
天每
Байду номын сангаас
开个
放孩
;子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花,
,有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
;,
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花;
,有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放,




我们,还在路上……
著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春•雪》的一段文字: “余索润之长征诗见惠,乃得其初赴陕北看大雪《沁园春》阕。展读之余, 叹为古今有词以来第一作手,虽苏辛犹未能抗,况余子乎!” 这段文字绝不会是吹捧之词,因为它写于1945年国民党统治时期,那时吹捧 毛泽东,可能有杀身之祸。 下面,我们来学习毛泽东的词《沁园春•雪》。这首词是毛泽东诗词的代表 作。
导入新课,激发兴趣
原山东大学教授高享的《水调歌头•读毛主席诗词》: 掌上千秋史,胸中百万兵。眼底六洲风雨,笔下有雷声。 唤醒蛰龙飞起,扫灭魔焰魅火,挥剑斩长鲸。春满人间世, 日照大旗红。 抒慷慨,写鏖战,记长征。天章云锦,织出革命之豪情。 细检诗坛李杜,词苑苏辛佳什,未有此奇雄。携卷登山唱, 流韵壮东风。 细检诗坛李杜,词苑苏辛佳什,未有此奇雄。

第1课《沁园春雪》课件

第1课《沁园春雪》课件
大河上下,顿失滔滔。 指妇女的艳装,这里指红日为大地
公:指天,即命运。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 须:等到;需要 披上了红装。素裹,原指妇女的淡 装,这里指皑皑白雪覆盖着大地。
须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
江山如此多经风》骚里,娇的本《指,国《风诗》引无数英 输文采;
新课引入
谁能说出关于雪的诗句?
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 遥知不是雪,为有暗香来。 千里黄云白日,北风吹雁雪纷纷。 北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。 山回路转不见君,雪上空留马行处。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
课程安排
走进作者 写作背景 整体感知 分析理解
思考探究 总结
毛泽东
毛泽东(1893年12月26日- 1976年9月9日),字润之, 笔名子任。湖南湘潭人。中国 人民的领袖,伟大的马克思主 义者,伟大的无产阶级革命家、 战略家、理论家,中国共产党、 中国人民解放军和中华人民共 和国的主要缔造者和领导人, 马克思主义中国化的伟大开拓 者,近代以来中国伟大的爱国 者和民族英雄,中国共产党第 一代中央领导集体的核心,领 导中国人民彻底改变自己命运 和国家面貌的一代伟人。
沁园春·雪
毛泽东
课程任务
了解文体知识 了解诗歌背景 理解全诗,品悟感情
知识拓展
• 词,又称长短句。一首问的字数、句数、段数、韵律、平 仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照问惜填词,
词谱的名称叫词牌,如《沁园春》《虞美人》《水羽歌头》 等。一首问称为一阙;问若有上下两段,就称为上下阙。 今天学习的课文“沁园春”是问牌名;“雪”,是这首词的 题目。
1936年,红军组织东征部队, 准备东渡黄河对日军作战。 红军从子长县出发,挺进到 清涧县高杰村的袁家沟一带 时,部队在这里休整了16天。 2月5日至20日,毛泽东在这 里居住期间,曾下过一场大 雪,长城内外白雪皑皑,隆 起的秦晋高原,冰封雪盖。 天气严寒,连平日奔腾咆哮 的黄河都结了一层厚厚的冰, 失去了往日的波涛。毛泽东 当时住在农民白治民家中, 深夜。见此情景,颇有感触, 填写了这首词。
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汉武帝- 刘彻 (前156-前87)
一位有雄才大略又能善於用人 的盛世君主.他所实行的许多政策 和措施,对于以后历史的发展有很 大的影响。但晚年统治时,连年征 战,加重徭役,使农民生活困苦。
1、开头两句在结构上起什么作用?怎样理解“折腰”? 承上启下。前句总括写景,再次赞美祖国山河。后句总领 下文抒情 ,指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山 而倾倒。 “折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思,这里有赞颂、赞美的 意思,而它比“赞美”程度更深,感情更强烈,更能体现 出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
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2、作者对雪景的描述,由哪个字引起?它统摄的 句子是哪几句?作者为何选取这些景观?
由“望”字领起,“望”,有登高远眺之意,但所见内容 既是实在的视觉感受,又带有很大的想像成分。 词人看见的是“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观, 尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征,最能反映 北国风貌,而且与“千里”“万里”相照应,续写地域的 辽阔,显示诗人博大的胸怀,雄伟的气魄。
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4、“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物, 却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你 怎样的感受? 这句运用了对偶和比喻的修辞手法。 “山”“原” 都是静物,写它们 “舞”和 “驰” ,用了化静为动的写法,形象地展现了 群山起伏,丘陵绵延的壮观景致,极富动感,使 人眼中的大自然显得生机勃勃,灵动活跃。


介绍Biblioteka 《沁园春· 雪》写于 1936年2月。遵义会 议确立了毛泽东在全 党全军的领导地位。 毛泽东率长征部队胜 利到达陕北后,领导 全党展开了反抗日本 帝国主义的伟大斗争。 在陕北清涧县,毛泽 东同志曾于一场大雪 之后攀登到海拔千米、 白雪覆盖的塬上视察 地形,过后写下了这 首词。
词,又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平 仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词, 词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水 调歌头》等。 一首词称为一阕;词若有上下两段,就称为上下阕。今天 学习的课文“沁园春”是词牌名;雪,是这首词的题目。
6、末尾三句是实景还是虚景?从哪个字可 以看出?这三句写出了怎样的意境?
末尾三句是虚景。从“须”这个字可以看 出,作者是借助想象来写雪后景象的。 写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
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写景顺序: 从总到分 从静到动 由实到虚
北国风光 望 长城—莽莽 静 想象 大河—顿失 千里冰封 山—舞 万里雪飘 动 原—驰

红装素裹 分外妖娆

小结:上阕写北方的雪景,先写眼前实景(写实景先总,后具体描 述),视野开阔,气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过 程中,融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
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沁园春· 雪
毛泽东 一九三六年二月
第二课时
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沁园春· 雪
毛泽东
一九三六年二月
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沁园春· 雪
毛泽东 一九三六年二月
第一课时
毛泽东:字润之,笔名子任。1893年12 月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。 中国人民的领袖,马克思主义者,伟大 的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国 共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
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2、词人到底引出了哪些英雄人物?他们的相 同点是什么?对于这些人物作者用了一个字 作了评价,是哪个字?
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 相同点:这五个人都是中国历史上的杰出人物, 都有雄才大略,赫赫战功。对中国历史的发展产 生过巨大影响。 诗人用了一个“惜”字作了总的评价。
毛泽东一生写过不少诗词,其中我们熟悉的用“沁园春” 填词的有《沁园春· 雪》和《沁园春· 长沙》。
注意句子的朗读节奏和停顿,想象本词所描绘的景象,初步体会词 作所表达的感情。
沁园春 雪 1936年2月 毛泽东 北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。 望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。 山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公试比高。 须/晴日,看/红妆素裹,分外/妖娆。 江山/如此多娇,引/无数英雄竞折腰。 惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚。 一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕。 俱/往矣,数/风流人物,还看/今朝。
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3、“惟余莽莽”的“惟”,是什么意思?有什么 表达作用?“顿失滔滔”的“顿”,是什么意思? 有什么表达作用? “惟”就是“只”“仅仅”。“惟余莽莽”就是 “只剩下无边无际的白茫茫的一片”。这个“惟” 字,准确地表达出广阔的天地间只有白雪,除此 以外,其他一切都不见了。 “顿”是“顿时”“立刻”。“大河上下,顿失 滔滔”,是说奔腾咆哮的黄河,一下子失去了滚 滚滔滔的气势,这个“顿”字,突出了天寒地冻, 表达出结冰速度的快。
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5、“欲与天公试比高”运用什么修辞手法? 一个“欲”和“比”,把群山和高原人格化 了,不仅突出了它们之高,更显示了其无畏气概 和斗争精神。言近意远,富有强烈的感情色彩和 丰富的思想内涵。
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1、哪些句子总写北方的雪景?这些词句创造了一 个怎样的意境?抒发了词人怎样的情怀?词人写 景时,既有静景又有动景,分别用了哪两个字?
前三句总写北方的雪景。 创造了一个广阔博大的意境,体现了诗人北 国赏雪的豪迈情怀。 “封”、“飘”。静中有动,由下至上,由 地面到空中,意境非常开阔,气魄宏大。
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