特殊学生处理 (1)
学校特殊学生的管理制度
一、总则为保障学校特殊学生的合法权益，促进其身心健康发展，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校在校学生中，因生理、心理、智力、语言等方面存在特殊需要的学生。
三、特殊学生认定1. 学校设立特殊学生认定小组，由学校校长、教导主任、班主任、心理咨询师等组成。
2. 特殊学生认定应遵循公平、公正、公开的原则，根据学生的实际情况，结合专业评估结果，确定学生是否属于特殊学生。
3. 特殊学生认定程序：（1）学生本人或家长向学校提出申请；（2）学校组织专业评估，包括心理测评、学习能力评估、生活能力评估等；（3）认定小组根据评估结果，确定学生是否属于特殊学生。
四、特殊学生教育管理1. 教学管理：（1）根据特殊学生的实际情况，制定个性化教学计划，合理调整教学内容、教学方法和教学进度；（2）加强对特殊学生的个别辅导，关注其学习进展，及时调整教学策略；（3）鼓励特殊学生参与课堂教学活动，提高其学习兴趣和自信心。
2. 生活管理：（1）学校设立特殊学生生活辅导员，负责特殊学生的日常生活管理和心理健康辅导；（2）加强对特殊学生的生活技能训练，提高其独立生活能力；（3）关注特殊学生的心理健康，及时发现和解决心理问题。
3. 活动管理：（1）学校组织开展适合特殊学生的文体活动，丰富其课余生活；（2）鼓励特殊学生参加学校组织的各类竞赛活动，提高其综合素质；（3）加强与其他学校特殊学生交流，促进相互学习，共同进步。
五、特殊学生权益保障1. 学校为特殊学生提供必要的教育资源和设施，确保其平等接受教育的权利；2. 学校尊重特殊学生的个性差异，关注其心理健康，保护其隐私；3. 学校对特殊学生的学业成绩、品德表现等方面给予合理评价，鼓励其全面发展。
六、责任追究1. 学校领导和教职工应认真履行职责，关心爱护特殊学生，不得歧视、侮辱、虐待或放弃教育；2. 对违反本制度，造成特殊学生权益受损的行为，学校将依法依规追究相关责任。
教师如何应对特殊的学生
教师如何应对特殊的学生教师如何应对特殊的学生关键词：特殊群体心理问题解决策略实践反馈内容摘要：工作十年以，我与各种各样的学生打过交道。
后进生经常让老师们头疼，但更让同行们觉得棘手的是那些特殊的孩子。
在十年的工作历程中，我经常会遇到一些与众不同的孩子，他们有的多动，有的自闭，有的性格孤僻、整日沉默不语，有的性情暴躁等等。
我们统称这些孩子为特殊儿童。
我对他们非常爱护，尊重他们的个性发展。
为了让他们能尽量融入集体，正常生活、学习，快乐成长，在与这些孩子交往的过程中，我摸索出了一些方法，也总结了一些经验，更收获了一些感悟。
相信在家校以及社会的共同努力下，这些特殊的孩子一定会感受到阳光的灿烂与温暖，他们的未也会更加美好。
一、特殊孩子案例我们班的乐乐是个特殊的孩子，外表帅气，开朗活泼，有一双清澈的大眼睛，但在和人交流的时候会一直不安地眨眼睛，不能直视，眼神里也总有一丝游离，时常有少量口水流到嘴角，生理、身高都比同龄的孩子要成熟健壮，但其他各方面能力发展都较迟钝，尤其是表达能力特别弱，不能正常交际，讲话也不是很清楚，总是所问非所答。
孩子的动作协调性不太好，不能进行正常的运动。
感知速度迟缓，注意力不稳定，动手能力差，手指精细动作不灵活。
具体表现在生活自理和动手操作方面，像衣服穿不好、鞋带不会系、趁人不备会吃铅笔、昆虫等等。
爸爸妈妈也带他到处求医索药，但医生也无法给予实质性的治疗。
生活自理能力很弱，一般都是爷爷奶奶看护，而且大多事情都替他代劳了，不用他自己做。
在学校他经常是无故哭闹，砸烂东西是常有的事情。
与同学交往时语言表达极少，别人玩的时候他喜欢凑过去旁观，但都是以动手打人或是骂脏话而宣告结束。
我刚接班教他的时候，不管怎么和他交流，他总是呆呆地瞪大双眼，面无表情的望着你或是干脆把眼睛朝上看，给你回馈一个翻白眼，从不回答任何问题。
当他“不听话时”，看到老师责怪的眼神，他都憨憨的偷着乐或是干脆把老师的手机、水杯等重重的摔在地上。
学校特殊学生管理制度
学校特殊学生管理制度学校特殊学生管理制度是为了更好地照顾特殊学生的学习和成长，确保他们能够在学校获得公平的教育机会，并为他们创造一个安全、和谐的学习环境而建立的一套管理规范。
下面将从几个方面详细介绍学校特殊学生管理制度的内容和实施方法。
一、特殊学生的定义在学校特殊学生管理制度中，特殊学生被定义为那些具有身体、智力或情感方面的特殊需求，需要额外的支持和关注以帮助他们达到学校教育要求的学生。
这包括但不限于身体残疾学生、智力障碍学生、自闭症学生以及行为问题学生等。
二、特殊学生的入学安排学校特殊学生管理制度要求在学生入学时，学校应该了解特殊学生的状况，并与家长密切沟通，了解他们的需求和要求，以便为特殊学生提供适当的支持和服务。
入学安排包括但不限于以下内容：1.学校教育评估：学校会对特殊学生进行教育评估，以了解他们的学习能力和需求，并制定个性化的教育计划。
2.班级划分：根据特殊学生的需求，学校会进行班级划分，确保他们能够与其他学生共同学习，并获得适合他们的教学资源。
3.资源配置：学校提供相应的教育资源和设施，如辅助学习工具、特殊教育教师和专门的学习空间等，以满足特殊学生的学习需求。
学校特殊学生管理制度关注特殊学生的学习需求，为他们提供特殊的学习支持，以帮助他们充分发挥潜能。
1.个性化教育计划：学校根据特殊学生的教育评估结果制定个性化的教育计划，针对不同的学生提供差异化的教学内容和方式。
2.专业教师培训：学校加强对特殊学生的教师培训，提高教师们应对特殊学生需求的专业水平，确保他们能够有效地教育和指导特殊学生。
3.辅助学习工具：学校提供适当的辅助学习工具，如语音识别软件、听觉辅助设备等，以帮助特殊学生更好地参与学习和理解知识。
四、特殊学生的行为管理特殊学生的行为管理是学校特殊学生管理制度中一个重要的环节，旨在帮助他们适应学校环境，树立正确的行为观念，提升自我管理能力。
1.行为规范：学校制定明确的行为规范，教育特殊学生遵守学校规则，培养他们的自我约束和责任心。
班主任如何对待和关爱特殊学生 (1)
班主任如何对待和关爱特殊学生高应兰学生当中有一些相对特殊的群体，如：单亲子女、留守孩子、特困生、问题儿童，他们因为生活环境或自身局限，显得跟不上班，是班主任老师比较费心的。
由于特殊的原因，这些学生表现不佳，并且不能正常融入班集体，所以就需要班主任老师特殊的对待。
我担任的是二年级的班主任，在我的班级，这样的特殊学生还真不少，很是让我头疼。
吴杰，一个典型的问题儿童。
课堂上管不了自己，课下不断的有孩子告他的状，说他欺负同学，孩子们都不愿意跟他玩。
学习上也是一塌糊涂。
看着他我挺无语的，觉得自己真倒霉，怎么摊上这么个学生。
埋怨归埋怨，既然来到我的班级，就不可能不管他。
庆幸的是，他有一个慈祥的有责任心的妈妈。
孩子母亲经常到学校来和我交流。
为了防止他欺负同学，我经常把他带在身边，跟他聊天。
中午就餐时我也让他坐在我身边，时间久了，孩子也愿意亲近我。
学习上，孩子学习汉语拼音非常吃力，对汉字也不敏感。
我建议他母亲买来学习机，跟着机器一遍又一遍的读。
在我们的共同努力下，孩子的识字没有那么困难了。
当然孩子身上还有许多的坏习惯，不要指望一朝一夕就能改变什么。
时间久了，你会发现你的付出很值。
我想他会体会到老师对他们源自内心无私的，博大的爱的，教师的言传身教会在潜移默化中影响他们，哪怕他们对此的反应很慢，我们也应该要有耐心，等待他们成长！陈美林，曾经是一个留守孩子。
刚进班级的时候，孩子留着一个挺时尚的发型，样子也乖巧，我心里暗自高兴，这个孩子错不了。
可是接下来问题就来了，孩子是一个住校生，除了开学时是他姑姑给他报的名以外，就不见家长的踪迹。
一年级的住校生家庭作业没法完成，我有空的时候想留他下来做作业，可转眼就不见人影了。
一段时间下来，他的学习可想而知。
不仅如此，他的习惯也特别糟糕。
班上经常有孩子的零花钱不见了，有的孩子从家里带来的零食被偷吃了。
种种迹象表明，这些都是这个孩子干的。
于是我与孩子苦口婆心的交谈，与孩子姑姑电话交流。
学校特殊生管理制度
一、总则为了保障特殊学生的合法权益，提高学校特殊教育的质量，促进特殊学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有特殊学生，包括听障、视障、智障、自闭症等有特殊需求的学生。
三、管理原则1. 尊重差异，关爱特殊学生，确保其合法权益得到充分保障。
2. 全员参与，协同育人，形成学校、家庭、社会三位一体的特殊教育体系。
3. 因材施教，注重个性化教育，激发特殊学生的潜能。
4. 安全第一，确保特殊学生在校期间的生命财产安全。
四、管理内容1. 教学管理（1）根据特殊学生的特点，制定个性化的教学计划，采用适宜的教学方法。
（2）加强课堂教学管理，确保特殊学生参与课堂活动，提高学习效果。
（3）定期评估特殊学生的学习成果，调整教学策略。
2. 生活管理（1）为特殊学生提供适宜的生活环境，确保其生活自理能力得到提高。
（2）加强对特殊学生的安全教育，提高其安全意识。
（3）关注特殊学生的心理健康，提供心理辅导服务。
3. 家校合作（1）建立家校沟通机制，定期召开家长会，加强家校联系。
（2）邀请家长参与学校特殊教育活动，共同关注特殊学生的成长。
（3）开展家庭教育指导，提高家长对特殊教育的认识。
4. 安全管理（1）加强校园安全管理，确保特殊学生在校期间的生命财产安全。
（2）建立健全应急预案，应对突发事件。
（3）定期开展安全教育活动，提高特殊学生的安全意识。
五、责任与考核1. 教师责任（1）认真履行教育教学职责，关爱特殊学生。
（2）积极参与学校特殊教育管理工作，提高特殊教育质量。
（3）定期与家长沟通，了解特殊学生的家庭情况。
2. 管理人员责任（1）负责学校特殊教育工作的组织实施。
（2）加强对特殊学生的关爱，确保其合法权益得到充分保障。
（3）定期检查特殊教育工作的开展情况，发现问题及时整改。
3. 考核与奖惩（1）学校定期对特殊教育工作进行检查、评估，对表现优秀的教师和工作人员给予表彰。
学生违规处分管理制度的特殊处理方案
学生违规处分管理制度的特殊处理方案介绍学生违规行为在校园管理中属于常见问题，针对这类问题，学校通常会制定相应的违规处分管理制度。
然而，在实际操作中，有时会遇到一些特殊情况需要进行特殊处理。
本文将探讨学生违规处分管理制度的特殊处理方案。
一、特殊学生有一部分学生身处特殊境遇，如家庭困难、心理问题等，导致他们违规行为的发生。
针对这些学生，学校需要建立健全的特殊学生辅导系统，提供心理辅导和帮助，同时对他们的违规行为进行特殊处理，避免过度惩罚造成更大的伤害。
二、学生宿舍乱象学生宿舍是学生生活的重要场所，然而，有时会发生宿舍内乱象，如违反消防规定、晚归等问题。
对于轻微的宿舍违规行为，学校可以通过组织宿舍自律委员会进行内部处理，引导学生自我管理，增强自治能力。
对于严重违规行为，则需要进行逐级处理，包括警告、罚款等。
三、学术道德违规学生在学术道德方面的违规行为，如抄袭、作弊等，是学校严厉打击的对象。
根据情节轻重，学校可以对违规学生进行不同程度的处理，包括批评教育、成绩扣减、暂停学籍等。
同时，学校还应加强学术道德教育，引导学生树立正确的学术观念和价值观。
四、体育特长生违规体育特长生在学校中享受一定的特殊待遇，然而，有时也会出现违规行为。
对于这类特殊学生，学校应建立严格的管理制度，对其违规行为进行严厉处理，以维护学校的体育特长生选拔制度和激励机制的公正性和权威性。
五、网络违规行为随着科技的进步，网络违规行为也越来越多见。
学校应制定明确的违规管理制度，对学生的网络违规行为进行惩戒，如禁止使用手机、限制上网时间等。
同时，学校还应教育学生正确使用网络，培养他们的网络素养和安全意识，以防止网络违规行为的发生。
六、重大违规事件在学校管理中，有时会发生重大违规事件，如欺凌、校园暴力等。
对于这类事件，学校应果断采取措施，对违规学生进行严厉处罚，并对相关责任人进行追责。
同时，学校还应加强校园安全工作，防范和遏制重大违规事件的发生，维护学生的身心健康。
职业学校特殊学生管理制度
一、制度背景为加强职业学校特殊学生管理，保障特殊学生身心健康，提高教育教学质量，结合我国教育法律法规及职业学校实际情况，特制定本制度。
二、制度目标1. 建立健全特殊学生管理制度，明确各方责任，保障特殊学生合法权益。
2. 提高特殊学生教育教学质量，促进特殊学生全面发展。
3. 加强学校与家庭、社会的沟通与合作，形成教育合力。
三、制度内容1. 特殊学生定义本制度所称特殊学生，指因身体、心理、学习等方面存在特殊困难，需要学校给予特殊关注和帮助的学生。
2. 特殊学生管理职责（1）学校：负责制定特殊学生管理制度，明确特殊学生管理职责，定期开展特殊学生教育教学评估，提供必要的支持与帮助。
（2）班主任：负责特殊学生的日常管理，关注学生身心健康，及时了解学生情况，与学生家长保持密切联系，共同做好特殊学生教育工作。
（3）任课教师：根据特殊学生实际情况，调整教学方法，关注学生个体差异，尊重学生个性，激发学生学习兴趣。
（4）家长：配合学校做好特殊学生的家庭教育，关注学生成长，关心学生身心健康，积极参与学校组织的教育活动。
3. 特殊学生教育措施（1）个性化教学：针对特殊学生特点，制定个性化教学方案，关注学生个体差异，实施差异化教学。
（2）心理辅导：学校设立心理辅导室，配备专业心理教师，定期开展心理健康教育，关注特殊学生心理健康。
（3）康复训练：针对特殊学生身体障碍，开展康复训练，提高学生生活自理能力。
（4）职业指导：针对特殊学生职业发展方向，开展职业指导，帮助学生顺利就业。
4. 特殊学生评估与反馈（1）定期评估：学校定期对特殊学生进行评估，了解学生进步情况，调整教育措施。
（2）反馈机制：建立特殊学生反馈机制，及时向家长、任课教师反馈学生情况，共同做好特殊学生教育工作。
四、制度实施与监督1. 学校成立特殊学生管理工作领导小组，负责本制度实施与监督。
2. 定期对特殊学生管理工作进行检查，确保制度落实到位。
3. 对违反本制度的行为，依法依规进行处理。
幼儿园特殊群体学生的管理条例
幼儿园特殊群体学生的管理条例第一章总则为了更好地保障幼儿园特殊群体学生的权益，为他们提供更加专业、细致的教育和管理服务，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，特制定本管理条例。
第二章特殊群体学生的界定第二条特殊群体学生包括：1. 有特殊天赋或才能的学生；2. 有学习困难的学生；3. 有身体障碍的学生；4. 有心理障碍的学生；5. 来自少数民族地区的学生；6. 来自贫困地区的学生；7. 其他需要特别关注的学生。
第三章管理与教育服务第三条幼儿园应建立特殊群体学生档案，详细记录学生的基本信息、身体状况、学习状况、家庭背景等，以便于为特殊群体学生提供个性化的教育和管理服务。
第四条幼儿园应针对特殊群体学生的特点，制定个性化的教育计划，提供个性化的教育服务。
第五条幼儿园应定期对特殊群体学生进行评估，了解他们的学习进度和身心发展状况，及时调整教育策略。
第六条幼儿园应定期组织特殊群体学生的家长进行培训和交流，提高家长的教育意识和能力，增强家校合作。
第七条幼儿园应建立健全特殊群体学生的安全保障机制，确保他们的身心安全。
第四章师资队伍建设第八条幼儿园应加强师资队伍建设，提高教师对特殊群体学生的认识和理解，提高教师的教育和管理能力。
第九条幼儿园应定期组织教师进行专业培训，提高教师的专业素养。
第十条幼儿园应对在特殊群体学生教育和管理方面做出突出成绩的教师给予表彰和奖励。
第五章法律责任第十一条幼儿园和教师违反本管理条例的，由教育行政部门依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第十二条家长或其他相关人员违反本管理条例的，幼儿园有权依法采取措施，维护学生的合法权益。
第六章附则第十三条本管理条例自发布之日起实施。
第十四条本管理条例的解释权归幼儿园所有。
{content}。
幼儿园特殊群体学生的管理规则
幼儿园特殊群体学生的管理规则一、总则1.1 目的为了更好地关爱、教育和管理幼儿园特殊群体学生，保障他们的合法权益，促进其身心健康发展，特制定本规则。
1.2 适用范围本规则适用于我园所有特殊群体学生的管理工作。
1.3 原则- 尊重特殊群体学生的个性差异，因材施教；- 坚持公平、公正、公开的管理原则；- 注重家庭、学校、社会三方面的协同合作。
二、特殊群体学生的界定2.1 特殊群体学生包括：- 身体障碍学生- 智力障碍学生- 语言障碍学生- 情绪行为障碍学生- 其他特殊需要学生2.2 特殊群体学生的认定- 根据我国《残疾人保障法》及相关政策，结合学生实际情况进行认定；- 由家长提出申请，提供相关医疗、教育等证明材料；- 经园所领导班子审批通过后，认定为特殊群体学生。
三、管理措施3.1 教育关爱- 针对特殊群体学生的个性特点，制定个性化教育计划；- 开展针对性强的教育实践活动，提高特殊群体学生的综合素质；- 加强心理健康教育，关注特殊群体学生的情感需求。
3.2 师资配备- 配备专业特长教师，负责特殊群体学生的教育教学工作；- 定期组织特殊教育培训，提高教师队伍的专业水平；- 加强班主任、辅导员等教育工作者的业务能力，提高他们对特殊群体学生的管理水平。
3.3 家校合作- 建立家长沟通机制，定期召开家长会，了解特殊群体学生的家庭状况；- 家长学校教育，提高家长教育特殊群体学生的能力；- 积极争取社会资源，为特殊群体学生提供更多支持。
3.4 设施与环境- 完善校园设施，为特殊群体学生提供无障碍环境；- 创设温馨、关爱的校园氛围，让特殊群体学生感受到温暖；- 定期开展特殊群体学生运动会、文艺演出等活动，展示他们的特长。
3.5 关爱与保障- 关注特殊群体学生的日常生活，提供必要的关怀与帮助；- 落实国家对特殊群体学生的资助政策，保障他们的合法权益；- 建立健全特殊群体学生突发事件应急预案，确保学生安全。
四、监督与评估- 设立特殊群体学生管理工作领导小组，加强对管理工作的监督与指导；- 定期对特殊群体学生管理工作进行自查、评估，及时发现问题，完善措施；- 鼓励家长、社会各界对特殊群体学生管理工作进行监督，提出宝贵意见和建议。
特殊学生应急预案
一、编制目的为保障学校教育教学工作的顺利进行，提高学校应对特殊学生突发事件的能力，确保学生的人身安全和身心健康，特制定本预案。
二、适用范围本预案适用于学校内因疾病、心理障碍、行为异常等原因需要特殊关注的学生的应急处理。
三、组织机构及职责1. 应急指挥部成立学校特殊学生应急指挥部，负责统筹协调、指挥调度全校特殊学生应急工作。
2. 应急小组（1）医疗小组：负责对学生进行初步诊断、救治，并与家长沟通，提供医疗支持。
（2）心理辅导小组：负责对学生进行心理辅导，帮助其调整心态，恢复正常生活。
（3）安全管理小组：负责校园安全巡查，预防事故发生，确保学生安全。
（4）后勤保障小组：负责提供必要的生活物资和后勤保障。
四、应急响应流程1. 信息报告发现特殊学生后，相关教师应立即向班主任报告，班主任应在第一时间向应急指挥部报告。
2. 应急响应（1）医疗小组：接到报告后，立即对学生进行初步诊断，如需就医，及时联系家长并送往医院。
（2）心理辅导小组：对学生进行心理评估，提供心理疏导，必要时联系专业心理医生进行干预。
（3）安全管理小组：加强校园巡查，确保学生安全，防止意外事件发生。
（4）后勤保障小组：根据需要，为学生提供必要的生活物资和后勤保障。
3. 应急处置（1）对病情严重的学生，立即启动应急预案，进行紧急救治。
（2）对心理问题严重的学生，及时进行心理疏导，协助家长共同解决问题。
（3）对行为异常的学生，加强安全管理，防止其伤害他人或自己。
4. 信息发布应急指挥部应及时向家长、学校领导和相关部门报告应急情况，确保信息畅通。
五、应急结束1. 学生病情或心理问题得到有效控制，恢复正常生活。
2. 学校恢复正常教育教学秩序。
3. 应急指挥部宣布应急结束。
六、后期处置1. 对应急过程中出现的问题进行总结，完善应急预案。
2. 对相关人员进行表彰和奖励。
3. 对受到影响的家长和学生进行心理疏导和关爱。
七、附则本预案自发布之日起实施，由学校应急指挥部负责解释。
学生特殊情况处理流程
学生特殊情况处理流程一、介绍学生特殊情况的背景和重要性学生特殊情况是指在学校教育中，出现一些需要特殊关注和照顾的问题，如学习困难、身体健康问题、心理困扰等。
这些情况对学生的学习和身心健康产生重要影响。
因此，建立学生特殊情况处理流程是学校的一项重要任务。
二、设立学生特殊情况处理流程的目的设立学生特殊情况处理流程的目的是为了提供照顾和帮助，确保学生能够在良好的学习和成长环境中顺利发展。
这一流程旨在及时发现学生的特殊情况，并采取相应的措施来解决问题。
三、流程的第一步：发现学生特殊情况发现学生特殊情况是整个处理流程的第一步。
学校可以通过多种途径来获取学生特殊情况的信息，如教师观察、学生自我报告、家长反馈等。
同时，学校还可以开展定期的体检和心理测评，以便及时识别学生的特殊情况。
四、流程的第二步：评估学生特殊情况的严重程度评估学生特殊情况的严重程度是确定是否需要进一步干预的重要依据。
学校可以安排专业人员对学生进行评估，包括学习能力的评估、身体健康的评估、心理状态的评估等。
五、流程的第三步：制定个性化的处理方案制定个性化的处理方案是针对学生的特殊情况，为其提供有针对性的帮助和支持。
学校可以与学生和家长进行深入沟通，了解他们的需求和期望，根据学生的特殊情况制定计划，并确定实施的具体措施。
六、流程的第四步：实施处理方案实施处理方案是将制定好的措施付诸实践的过程。
学校可以利用各种资源和手段来支持学生，如提供辅导课程、安排专门的辅导员、为其提供医疗救助等。
同时，学校还需定期与学生和家长进行沟通，了解他们在实施过程中的进展情况。
七、流程的第五步：监测和评估处理效果监测和评估处理效果是确保处理方案的有效性的重要环节。
学校可以通过观察学生的学习和生活状态来评估处理效果，并及时调整措施，以确保学生能够尽快走出困境。
八、流程的第六步：记录和整理经验记录和整理经验是为了将学生特殊情况处理流程进行总结和复盘，以便更好地改进和完善。
特殊学生应急预案
一、预案背景为保障特殊学生（以下简称“学生”）在校园内的安全与健康，提高应对突发事件的能力，确保教育教学活动的正常进行，特制定本预案。
二、预案目标1. 确保学生在突发事件发生时能够得到及时、有效的救助。
2. 最大程度降低突发事件对学生身心健康的影响。
3. 保障教育教学活动的正常进行。
三、预案组织机构及职责1. 成立特殊学生应急预案领导小组，负责统筹协调、指挥调度和应急处置工作。
组长：校长副组长：副校长、学生处主任成员：各年级组长、班主任、任课教师、校医、保安等。
2. 各部门职责：（1）学生处：负责收集、分析学生信息，制定应急预案，组织开展应急演练，对学生进行安全教育。
（2）教务处：负责组织教育教学活动的正常进行，确保学生在突发事件发生时能够及时得到救助。
（3）后勤保障部：负责提供应急物资、设施和场地，保障应急工作的顺利进行。
（4）校医室：负责学生的健康检查、疾病预防、紧急救治等工作。
（5）保安处：负责校园安全巡逻，维护校园秩序，确保学生安全。
四、应急预案内容1. 传染病防控（1）加强学生晨检、午检，及时发现并隔离疑似病例。
（2）组织学生参加疫苗接种，提高免疫力。
（3）开展健康教育，提高学生自我防护意识。
2. 校园安全事故（1）加强校园安全管理，定期进行安全隐患排查。
（2）开展安全教育培训，提高学生安全意识和自救能力。
（3）制定应急预案，明确各部门职责，确保应急处置工作有序进行。
3. 自然灾害（1）密切关注气象信息，做好预警工作。
（2）加强校园基础设施建设，提高抗灾能力。
（3）组织学生进行应急疏散演练，提高应对自然灾害的能力。
4. 校园欺凌（1）加强学生心理健康教育，提高学生心理素质。
（2）建立健全校园欺凌举报机制，及时发现并制止欺凌行为。
（3）开展心理健康辅导，帮助学生化解矛盾，消除心理阴影。
五、应急响应流程1. 发生突发事件后，各部门立即启动应急预案，按照职责分工，迅速开展应急处置工作。
2. 校长接到报告后，立即组织召开应急指挥部会议，研究部署应急处置工作。
学生特殊情况处理办法
学生特殊情况处理办法随着社会的进步和教育的发展，学校对学生特殊情况的关注和处理办法也越来越重要。
对于特殊情况的学生来说，他们需要额外的关爱和支持，以便更好地完成学业和发展。
本文将就学生特殊情况处理办法展开探讨。
一、学生心理健康问题的处理办法对于有心理健康问题的学生，学校应建立健全的心理咨询机构，提供专业的心理咨询服务。
同时，学校可以开设心理健康教育课程，增强学生的心理健康意识，帮助他们更好地应对压力和困难。
二、学生身体健康问题的处理办法学生身体健康是学习和发展的基础。
学校应制定健康教育计划，加强对学生的健康教育，包括营养饮食、体育锻炼等方面的知识。
另外，学校要加强对学生体检的关注，及时发现和处理身体健康问题。
三、学生家庭问题的处理办法学生在家庭中可能面临各种问题，如家庭暴力、离异等。
学校应建立家庭咨询服务，提供专业的家庭咨询和支持，帮助学生解决家庭问题，保障他们的学习和发展。
四、学生学习困难的处理办法对于学习困难的学生，学校可以提供个性化的辅导服务。
通过与学生和家长的沟通，了解学生的学习困难原因，制定相应的辅导计划。
同时，学校可建立学习小组，让学生互相帮助和学习。
五、学生行为问题的处理办法学生行为问题的处理需要学校的重视和引导。
学校可以开展行为规范和素质教育，加强对学生的行为培养，同时建立早期干预机制，及时发现和处理问题行为。
六、学生残疾问题的处理办法对于残疾学生，学校应提供无障碍的学习环境和设施，如无障碍通道、辅助设备等。
同时，学校要培训专业的特殊教育教师，为残疾学生提供适合的教育方案和支持。
七、学生多元文化问题的处理办法学生多元文化背景可能带来不同的需求和问题。
学校应提供跨文化交流的机会和平台，提高学生的跨文化意识和交流能力。
同时，加强对多元文化背景学生的教育和支持。
八、学生学业规划问题的处理办法学生的学业规划是他们未来发展的基础。
学校可以开设学业规划课程，帮助学生了解自己的兴趣和潜能，制定合理的学业规划。
特殊学生突发应急预案
一、预案背景为了保障特殊学生的生命安全和身体健康，提高学校应对突发事件的能力，根据《中华人民共和国突发事件应对法》和《中小学安全管理办法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本预案。
二、预案目标1. 确保特殊学生在突发事件发生时能够得到及时、有效的救助。
2. 最大程度减少突发事件对特殊学生造成的伤害。
3. 提高学校应对突发事件的能力，确保学校教育教学秩序的正常进行。
三、适用范围本预案适用于我校所有特殊学生，包括但不限于自闭症、智力障碍、听力障碍、视力障碍、肢体障碍等。
四、组织机构及职责1. 成立突发事件应急指挥部，负责组织、协调、指挥和监督突发事件的应对工作。
2. 应急指挥部下设以下小组：（1）现场救援组：负责现场救援、疏散、救护等工作。
（2）医疗救护组：负责伤员的救治、转运等工作。
（3）后勤保障组：负责物资供应、交通保障、通讯保障等工作。
（4）信息宣传组：负责信息的收集、整理、发布和宣传报道等工作。
（5）善后处理组：负责事件善后处理、事故调查、责任追究等工作。
五、应急处置流程1. 发生突发事件后，现场救援组立即向应急指挥部报告情况。
2. 应急指挥部根据情况，启动应急预案，组织各小组开展应急处置工作。
3. 现场救援组迅速对特殊学生进行疏散，确保其安全。
4. 医疗救护组对受伤特殊学生进行救治，并做好转运工作。
5. 后勤保障组确保救援物资和设备的供应，保障救援工作顺利进行。
6. 信息宣传组及时发布相关信息，做好舆论引导工作。
7. 善后处理组对事件进行调查，追究相关责任。
六、应急保障措施1. 建立健全应急预案体系，定期开展应急演练。
2. 加强特殊学生安全教育，提高其自我保护意识。
3. 配备必要的应急救援设备，确保应急物资充足。
4. 加强与公安、消防、医疗等部门的沟通与协作，形成联动机制。
5. 对参与应急工作的教职工进行培训，提高应急处置能力。
七、预案修订本预案自发布之日起实施，如遇法律法规、政策调整或实际情况发生变化，由应急指挥部负责修订。
学校特异体质及特殊学生管理细则(2021)
学校特异体质及特殊学生管理细则及管理办法1、班主任对班级中的“特殊”学生（家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生），需排摸清楚、并建档。
2、“特异体质”学生，需排摸清楚、并建档，保密，不得在学生及其他无关人员中议论，按期上报特殊群体统计表。
3、对于“特殊”学生，需定期谈话教育，若发生异常情况，需立即上报并联系心理健康老师；对于特异体质学生，要特别关注，并告知任课教师该生需注意的情况，若发生异常情况，需立即上报并联系家长。
4、对于“双特”学生每学期要进行一次家访，家访的形式可以多样化，要注重实效。
5、当发现特异体质或者特殊疾病的学生在校有异常反应时，任课教师或首遇责任教师第一时间运用紧急救护常识进行应急处置，同时通知班主任、值班校干，第一时间赶到现场。
首遇教师或班主任等要对现场情况进行拍照，留下相应证据，以备不时之需。
6、根据具体情况对突发疾病学生进行紧急救护，班主任联系学生监护人时，如实通报学生情况，并与家长沟通急救措施和就医安排。
7、教值班校干和值班教师维持现场秩序，做好事件的调查取证工作，并做好相关记录，同时立即向学校领导报告情况，做好其他学生的维稳工作，保证正常的教育教学秩序。
8、相关人员做好应急处置工作的分析、总结、存档工作，以便积累经验，防患于未然。
******学校2021年3月****育才小学特异体质学生管理保护制度第一条为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》及其它相关法律、行政法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
第二条学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
对各班存有特异体质学生进行全面摸底并登记造册，班主任每学期将摸底调查的信息立即反馈给学校。
第三条每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
特殊群体学生帮扶制度(1)
- .“特殊群体”帮扶制度xxx小学近年来，单亲家庭、留守学生，品德缺陷或学习困难、患有身体或心理疾病的学生，已呈逐年上升的趋势，构成了一个不能忽视的特殊群体。
近年来我校通过“爱心妈妈”、“大手牵小手”等帮扶助学活动的开展，帮助了部分特殊学生取得了较大的进步。
本学期，为了进一步健全帮扶助学活动体系，健全学生完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长，我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》，针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。
具体措施如下：一、帮扶对象：因身体疾病、心理与情绪原因、道德品质、学习或家庭经济方面等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。
二、不同类型特殊学生特点：1、因身体疾病原因导致的特殊学生（需要有专业医院或特教专家认定）：（1）视力障碍学生：视力障碍儿童简称视障儿童。
他们由于视力损伤或缺陷，影响着正常的学习，需要帮助他们解决学习上遇到的困难。
（2）听力障碍学生：听力障碍儿童简称听障儿童。
由于他们听力损伤或缺陷，影响了正常的学习生活，需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。
（3）智力障碍学生：智力障碍儿童简称智障学生。
他们由于智力损伤或智力发展缓慢，影响着正常的学习生活，需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。
（4）脑瘫（肢体残疾）学生：脑瘫（肢体残疾）儿童简称脑瘫学生和肢残学生。
他们由于大脑神经损伤或肢体残疾，影响着正常的行走和学习生活。
（5）自闭症学生：孤独症学生也称自闭症学生。
他们由于大脑神经损伤，严重存在社会交往、语言交流障碍。
这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。
（6）多动症学生：多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障碍学生。
这类学生的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。
关于对特殊学生的教育措施
关于对特殊学生的教育措施特殊学生的形成是由很多原因造成的，主要是受社会、网络等不良陋习的影响，特别是受家庭的影响较大。
针对此，针对不同类型的学生尝试采取以下措施。
一、打架斗殴类。
1、加强对这类学生的关心和爱护，经常和他们谈心，帮助他们解决一些实际生活和学习中遇到的困难，用爱去感化他们。
2、充分利用好班会、班报、校园广播等，加强对学生的法制观、人生观的教育。
3、经常性的开展对校园管制刀具进行清查、收缴的行动。
4、建好这类学生的跟踪档案，加大跟踪力度。
及时了解学生动向，把握学生思想动态，及时发现学生矛盾，及时引导学生正确处理矛盾。
5、培养学生良好的人际交往能力。
现在的学生大都“以自我为中心”的特殊性，学校应通过开展郊游、艺术节、技能节、主题班会、演讲、朗诵比赛等各种文明活动，不仅可以培养学生的团体精神、竞争意识、交际技巧和责任感，还可以使他们体验到自身能力及价值，从而满足精神需要，丰富课余生活，消除空虚感。
6、倡导文明而积极地使用网络。
对沉迷于网络游戏的学生“宜疏不宜堵”，通过多种形式使学生认识到网络暴力游戏的危害性，帮助学生制定使用电脑计划，与家长共同监督孩子按计划行事，探讨学习与电脑游戏两不误的方式二、外出上网类。
1、加强教育，让学生认识到外出上网，特别是不健康上网，既耽误了自己的学习，有不利于自己身体的成长。
2、利用个别谈话，家访等形式，摸清这些学生的真实想法，及时和家长取得联系，商讨教育方法。
3、加强对这类学生的跟踪管理，及时发现，及时纠正。
4、加强与有关部门的沟通协调，加大对网吧的监督力度。
对网吧容留未成年学生的违法行为进行监督、检查和举报，配合有关单位查处和清理黑网吧，不断净化、优化学生的学习、生活环境。
5、开展丰富多彩的校园文化活动。
学校开展合唱、舞蹈、器乐、书法、绘画等内容丰富的文艺活动，篮球、乒乓球、跳绳、棋类等多种多样的体育活动，把学生从网吧里吸引过来，把他们过盛的精力、强烈的好奇心释放出来，极大地丰富学生的学校生活。
处理学生特殊体质的管理办法(参考)
关于掌握和处理学生特殊体质的管理办法（参考）为了确保学生身体在学校教育教学与活动中不出现异常，确保学生的人身安全，特制定该办法。
一、明确学校和相关人员职责应掌握和处理学生特殊体质的人员有：班主任、体育老师、各有关部门的管理人员、其他老师等。
二、具体职责（一）班主任1.班主任必须履行的一般义务有：了解全体学生的特异体质、患病情况、既往病史等。
了解学生在活动过程中的身体情况。
登记：对了解的情况进行详细登记。
告知：将学校的相关情况和要求告知学生及其家长；将学生的身体情况及时告知相关老师、活动组织者和实施者、学校，以便采取相应措施。
检查：活动过程中要检查有关人员是否采取了必要的措施，是否有学生不守纪律和安排，出现安全隐患等。
照顾：发现学生出现疾病或不适症状时，应立即采取应急措施，缓解症状，防止出现新的更大的危险。
2.开展活动前必须履行对学生及其家长进行提醒和告知，内容包括：①因病不能参加的。
②因病、因特异体质、女生因生理现象可以参加但需降低强度的。
③对确需降低强度的，班主任要将名单及时提交给活动组织者和实施者。
④因病不能参加的学生要写出书面报告，班主任保存。
因病、因特异体质、女生因生理现象可以参加但需降低强度的，写出书面申请，或者口头申请均可。
3.学生请病假，班主任要无条件的批准，但学生必须履行书面请假手续。
4.学期中途转入或插班的学生，必须首先要了解学生的身体健康状况，并做记录。
5.要求学生及其家长及时准确的将学生的身体情况向班主任和学校进行告知，必要时出具证明。
6.教育学生活动中身体出现不适立即报告。
7.告知学生及其家长必须给学生买保险。
（二）体育老师1.每次课前或活动前必须提醒学生有无因病或特异体质不能参加的或需降低强度的。
2.使用器材之前，必须检查一遍器材是否存在问题，有问题的绝对不能再使用。
3.活动前必须查看场地，若存在安全隐患必须整改，否则必须停止使用。
4.课堂或活动期间不允许擅自脱离岗位。
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阳阳，11岁，小学五年级学生。
认识他是因为上学期组织的户外实践活动。
我和班主任带着其中一个班的孩子在进行攀岩体验，只听到操场方向一片喧哗，抬眼看去，发现一个小男生向门口狂奔，几位老师在后面追着喊着不让出去，我赶紧跑上前去，一把抓住他问清原委。
原来在他们班的勇敢者之桥活动中由于老师发现他晃动桥身，所以老师批评了他，而他之所以跑是因为很多人晃，老师却独独批评他。
后来我了解到：阳阳是独生子，所以他爷爷奶奶特别疼孩子，什么事儿都由着他，从小像小皇帝一样伺候着。
后来又去体校读了三年，从体校返回学校后经常在学校与同学发生争执，有时还会动手打架，因此和同学关系很不好，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到厌恶，还会在课堂上与老师发生争执。
上课注意力不集中，作业不会，不会问老师或父母，更不愿意父母管他的功课。
因此，他的学习成绩很差，父母经常因为孩子跟同学打架、老师起争执被请去学校。
在家里，很少跟父母讲话，很爱发脾气，都在自己房间待着。
想做什么就做什么，从来不会想到后果，父母管教，就与父母争吵，有时还会与邻居吵架。
阳阳自己还说:“讨厌老师，瞧不起人，现在不想学习，我也没欺负人，都是别人先惹我，别人欺负我，我就要反抗，不然就吃亏了。
”
了解这些情况后，我觉得阳阳的这些心理与异常行为，属于攻击性行为和交往不良倾向。
阳阳因为学习成绩不好，加上平时爱惹事打架，所以在学校没朋友，经常受冷落；有时同学和老师也往往会因为固定的思维，冤枉他，从而造成了阳阳内心的强烈不满，借攻击行为来发泄心中的不满。
根据阳阳的情况，我采取行为治疗和认知行为治疗等方法帮助阳阳进行心理治疗。
经过近一个月的心理治疗，阳阳的攻击性行为大大减少，能与他人和平共处，有时还能给别人力所能及的帮助，和同学、老师班级氛围融洽，慢慢也认真听课学习了。
这显示心理辅导已经收到了良好的效果。