九年级语文上册 20《香菱学诗》教学设计 (新版)新人教版
九年级语文上册20《香菱学诗》教案新人教版
《香菱学诗》教学目标：[知识与技能]1、了解作者及《红楼梦》，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2、分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
[过程与方法]1、结合注释，自读课文，整体感知文章内容。
2、用师生互动的方式释疑，加深对课文内容的理解。
3、讨论探究文章有关香菱学诗的动作、神态、细节描写的传神之处。
[情感、态度与价值观]学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
教学重点：1、探讨香菱学诗成功的原因，从中得到思想、态度、阅读、写作等方面的启发。
2、赏析小说塑造人物的手法。
教学难点：体会作者在文中对香菱倾注的思想感情。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
二、介绍作者，了解《红楼》。
三、整体感知，梳理结构。
1、结合注释，疏通文意。
2、自读课文，思考问题：①画出文中表现香菱刻苦专心学诗的语句。
②香菱学诗可分为几个阶段？四、检查自读，回答问题。
(读诗—论诗—写诗)五、教师设疑，学生解答。
1、香菱在拜黛玉为师之前，从没接触过诗，稍一指点，又会读，又会写，这显得不真实。
能否解释一下。
2、黛玉评价香菱“聪敏伶俐”，而宝钗说“香菱本来呆头呆脑，再添上这个，越发弄成个呆子了。
”这明显的矛盾如何理解。
六、学生回答，教师点拨。
七、分组讨论，合作探究。
香菱学诗成功的原因有哪些？（一组探讨主观原因，一组探讨客观原因）八、交流成果，赏析手法。
九、拓宽延伸，课堂训练。
下面两首诗都与“月”有关，请你说说哪首优，哪首劣，并简要讲讲你的理由。
甲：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
乙：独上江楼思渺然，月光如水水如天。
同来玩月人何在？风景依稀似去年。
（均选自《千家诗新注》十、结合实际，布置练习。
1、学习《香菱学诗》后，你受到了哪些启发？2、以上我们都是从“学”的角度谈受到的启发，想必你一定对文中的林黛玉很喜爱，下面请你从“教”的角度给你们的老师（包括我）提出一些建议和意见。
九年级语文上册 第五单元 20《香菱学诗》教案 (新版)新人教版
20 *香菱学诗【知识目标】了解曹雪芹和《红楼梦》等文学常识。
【能力目标】分析人物形象，掌握小说塑造人物的方法。
(重点)【情感目标】学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。
情景导入生成问题导入一一场悲金悼玉的《红楼梦》，引得四百余位痴男怨女纷纷登场，又都黯然离去。
香菱——列副册首位的女子，是这幕人生大戏中公认出场最早、最孤苦无依、最薄命的一个。
在第四十八回，曹雪芹通过写她“学诗”这一情节，给予这个女子一种怎样的诠释呢？让我们一起走进《香菱学诗》，细细地品读吧。
导入二有人说：“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。
”可见《红楼梦》在中国文化中的地位。
为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来分析，这就是《香菱学诗》。
自我研学生成新知1．《红楼梦》简介：《红楼梦》是我国古典小说的顶峰之作。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。
有“中国封建社会的百科全书”之称。
2．作者简介：曹雪芹(1715－1763)，名霑，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。
《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”的产物，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。
可惜，在他生前，全书没有完稿。
今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为高鹗所续。
80回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因没有流传下来。
3．字词积累：(注意字形并给加点字注音)仄．声(zè) 庾．信(yǔ) 胡诌．(zhōu) 蘅芜苑．．．(hénɡ)(wú)(yuàn)三昧．(mèi) 暧．暧(ài) 请柬．(jiǎn) 颦．(pín)嘟哝．(nonɡ) 姊．妹(zǐ) 怔．怔(zhènɡ) 暖香坞．(wù)画缯．(zēnɡ) 鳏．鳏(ɡuān) 阮．(ruǎn) 鲍．(bào)4．词语解释：造化：福气；运气。
【新】九年级语文上册：20《香菱学诗》教案
十八、香菱学诗成功的原因是什么？
十九、 从香菱的学诗经历中，你有何所获？你觉得该怎样对待语文学习
呢？
二十、四.总结归纳
二^一、1.梳理知识要点
二十二、香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界
是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路.”第二境界是“苦 索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴.到苦索到顿悟，曹雪芹 为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径.本文带给我 们的东西是值得反复玩味.终生思考的.
刻挖掘了农民起义的社会根源，成功塑造了起义英雄的形象.
三^一、⑶纟》是我国杰出的浪漫主义的神话小说，在它幻想的情
节中，交织着深刻的现实内容•
三十二、⑷纟》是我国古典小说现实主义高峰的标志，它写出了四
大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然灭亡的历史趋势.
2.互助过关
独立思考后课堂交流.
作业
读过《红楼梦》的人都说，林黛玉是羸弱多病.多愁善感.孤傲尖刻的.书中也说 她“孤高自许.目下无尘”，可我们的课文中并没见到这样的黛玉，你觉得文中的黛 玉是怎样的一个人呢？请按照课堂上的分析方法， 写一篇《香菱学诗中黛玉性格分析》 于作文练习本上
十二、 学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表 现香菱专心学诗的语句.
十三、三.分层提高
十四、1.分层练习
十五、1.请拿出你的阅读笔记，说说你眼中的香菱.
十六、2.在学生分析人物的同时，教师适当引导学生明晰：作者运用了什 么描写手法？这些描写对刻画人物有何作用？
十七、2.交流提高
者，名，字，号，代家.
五、互助探究
六、1.互助学习
七、①大声朗读课文，读准节奏，读出感情，粗知文章大意.
九年级语文上册 20香菱学诗教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教案
香菱学诗解香菱谈诗欣赏指导香菱做诗创作扶持四、知人、论人：1、学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境？2、香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
3、课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？五、论法：作者在刻画香菱时运用了怎样的侧面描写？补充：小说以刻画人物形象为中心，而如何对小说中的人物性格进行分析就成为理解小说的关键。
那么，如何才能更好的分析小说中的人物性格呢？1、从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。
（1）人物描写的方法：①正面描写，一般包括不求上进。
精血诚聚：花费心思和精力所取得的成果。
造化：创造演化，指自然界自身发展繁衍的功能；福分，好运气；自然界的创造者，亦指自然。
三、1、作者及《红楼梦》介绍曹雪芹(1724？--1764)，名沾，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号。
《红楼梦》是我国故典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾府由盛到衰的过程，在充分揭露地主阶级集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。
全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，面目广泛地涉及我国古代的文化常识如官职、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
四：1、香菱身世和处境：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的2、精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物事环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
九年级语文上册 5.20《香菱学诗》教案 (新版)新人教版
《香菱学诗》教学目标：1.学习香菱苦学、乐学、善学的求学精神2.了解香菱的身世经历，关注红楼女子的命运3.理解《红楼梦》的主题思想，提高古典文学修养教学重难点：探究香菱学诗成功的原因教学过程一、创设情境（课间播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，并配上红楼女子图片）1.师:听着这曲《枉凝眉》，让我们走进文学巨著《红楼梦》！“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”《红楼梦》作为中国古代小说的巅峰之作，是曹雪芹“披阅十载，增删五次”完成的呕心沥血之作，其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味”每一次当我捧起这部文学巨著，每一次都会被红楼女子的命运深深地牵引着、感动着。
幻灯同步演示：曹雪芹“披阅十载，增删五次”①一双丹凤三角眼，丹唇未启笑先闻；机关算尽太聪明,反算了卿卿性命。
②珍重芳姿昼掩门，淡极始知花更艳；不干己事不开口，任是无情也动人。
③两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目；态生两靥之愁，娇袭一身之病。
金陵十二钗正册1、林黛玉2、薛宝钗3、贾元春4、贾迎春5、贾探春6、贾惜春7、王熙凤8、史湘云 9、秦可卿10、妙玉11、巧姐12、李纨金陵十二钗副册1、香菱2、薛宝琴3、尤二姐4、尤三姐5、邢岫烟6、李纹7、李绮8、夏金桂 9、秋桐10、小红11、龄官12、娇杏《红楼梦》介绍（见资料）今天，我们借助文学的力量与一位红楼梦中的女子不期而遇，让我们共同走进《香菱学诗》，走进香菱的世界本文《香菱学诗》取自《红楼梦》第四十八回：滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗和本文相关联的故事情节：香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。
平日里她要伺候薛蟠，因薛蟠外出经商难得有空，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。
环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找黛玉学诗，课文就是从这里开始的。
二、初读感知1. 初读课文，正音2. 师：同学们都读了这篇文章，你们对香菱的印象好不好？（好……）能用上恰当的形容词吗？如：她是一个可爱率真的女子3. 学生谈……（教师评价语：所见略同；深有同感；有目共睹……）师：听了同学们对香菱的评价，老师也深有感触，她真的是“好”“很好”“好的不得了”，但是我们对她的评价又岂是一个“好”字了得！三、细读悟情1. 在本文中香菱一共作了几首诗？2.她最后写诗有没有得到大家的肯定？（肯定了）你怎么知道的？（补充：原著第49回：众人看了笑道:“这首不但好,而且新巧有意趣可知俗语说‘天下无难事,只怕有心人'社里一定请你了”）3. 香菱她从不会写诗直至得到大家的一致赞赏，这对她来说是莫大的成功，那么她学诗成功的主要原因是什么呢？作者有一句总结性的评价，你们能找出来吗？提示：总结性的评价一般在文章的结尾处（板书：“苦志学诗，精血诚聚”）这里的“苦”，道出了香菱学诗的态度怎么样？（刻苦、勤奋等）4. 那她刻“苦”学诗表现在哪里呢？请快速默读全文，找出句子来我们一起品味分析。
九年级语文上册 第五单元 第20课《香菱学诗》教案 (新版)新人教版
《香菱学诗》教材分析《香菱学诗》是人教版九年级上册第五单元的最后一篇文章，本单元所选课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。
编者按照成书时间将其依次排列，并且把我国古典小说的巅峰之作《红楼梦》的节选《香菱学诗》作为压轴篇目，真可谓是用心良苦。
从《水浒传》到《红楼梦》，我国的古典小说经历了从单一的链式结构到复杂的网式结构，从人物塑造的脸谱化到人物塑造的立体化，从注重故事情节到注重人物内心情感的巨大变化过程。
本单元所选的文章正可以带领学生初步感受中国古典小说的历史变迁，而作为压轴之作的《香菱学诗》也就担负起了展示古典小说非凡魅力的重任。
学情分析九年级学生的自主学习能力相对较强，对于诗歌、小说等文学体裁的赏析能力也有了一定的提高，在阅读和写作方面也积累了一些经验。
因此在学习本文的过程中，教师将引导学生展开自主学习，探究并总结学习心得。
教学目标知识与能力目标：积累基础字词，引导学生自主总结阅读及写作的方法技巧。
过程与方法目标：赏析香菱前后所作的三首诗，重点赏析第三首诗作，探究香菱学诗成功的原因。
情感态度与价值观：学习香菱学诗的态度与方法，不仅好学、乐学，更要善学、苦学。
教学重点通过三首诗的比较赏析，探究香菱学诗的过程，从中找到学习语文的启示。
教学难点分析文中香菱这一人物形象，体会作者的思想感情。
教具准备：幻灯片、幻灯投影仪等教学课时二课时教学过程第一课时一、导入：幻灯片出示《红楼梦》中香菱的判词，播放《叹香菱》曲。
重点解读判词中的“平生遭际”1、导语设计：“香菱，一个钟灵毓秀的女子，一个命运多舛的女子，透过她，透过她学诗的故事，中国古典小说的顶峰之作《红楼梦》的魅力也可见一斑了。
”大家刚才所听到的歌曲，看到的图片，就是《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
新人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》教案
新人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析香菱学诗的过程和方法。
掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高诗歌欣赏能力。
学习并运用本文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
运用现代教育技术，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱诗歌的情感。
引导学生正确看待失败与挫折，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析香菱学诗的过程和方法。
掌握诗歌鉴赏的基本方法。
2.教学难点：香菱学诗的心理变化过程。
诗歌鉴赏中修辞手法的运用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示香菱学诗的画面，引导学生关注课文。
提问：“同学们，你们觉得香菱学诗的过程中最值得我们学习的地方是什么？”2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。
提问：“香菱学诗的过程中，她遇到了哪些困难？她又是如何克服的？”3.合作探讨将学生分为小组，每组选取一个代表进行汇报。
汇报内容包括：香菱学诗的过程、方法、心理变化等。
各小组进行交流讨论，互相借鉴，完善自己的答案。
4.课堂讲解根据学生的汇报，教师进行讲解，重点分析香菱学诗的心理变化过程。
讲解诗歌鉴赏的基本方法，如：把握诗歌主题、分析诗歌结构、品味诗歌语言等。
5.课堂练习让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学方法进行鉴赏。
学生展示自己的鉴赏成果，教师进行点评。
学生反馈学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题。
四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于香菱学诗的心得体会。
2.选取一首诗歌，进行鉴赏练习，下周上课时进行分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，让学生深入理解了课文内容，掌握了诗歌鉴赏的基本方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们正确看待失败与挫折，树立正确的价值观。
同时，教师还要不断丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
九年级上册语文《香菱学诗》教案(6篇)
九年级上册语文《香菱学诗》教案（6篇）教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。
只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
本文是小编为大家收集的九年级上册语文《香菱学诗》教案（较新6篇），仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《香菱学诗》教案篇一教学目标：1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的`传神之处；3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点：1.品味诗学传薪，把握写作津梁；2.把握神态、细节描写。
教学方法：1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；2.借助网络，自主、合作、探究。
教学时间：2课时。
教学过程：一课时一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
新人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》教案
新人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》教案内容预览：香菱学诗教学目标：1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；3．分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4．走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点：1．品味诗学传薪，把握写作津梁；2．把握神态、细节描写。
教学方法：1．反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；2．借助网络，自主、合作、探究。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2．走进主人公--香菱。
二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。
香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。
在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。
新人教版九年级语文上册20香菱学诗教案
新人教版九年级语文上册教案
香菱学诗
．了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
应瑒
学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。
三、分层提高
从香菱的学诗经历中，你有何所获？你觉得该怎样对待语文学习呢？
香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。
本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思
你觉得文中的黛玉是怎样的一个人呢？请按。
九年级语文上册 第五单元 第20课《香菱学诗》教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
《香菱学诗》一、教材分析：人教版初中语文九年级上册第五单元中所选的课文是古代长篇小说中几个有名的片段，基于初三学生有了二年学习小说的经验与方法，所以本单元的教学目的是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
与诗歌、散文相比较，小说的一个显著特点就是必须写人，而且要写出栩栩如生的人物形象，而塑造人物形象是小说反映社会的主要手段。
小说的思想倾向是通过性格鲜明的人物形象来体现的。
因此要把握小说的思想内容，就必须首先认真分析人物的性格特点。
《香菱学诗》选自我国古典小说中伟大的现实主义作品《红楼梦》，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主线，塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、香菱等一系列富有典型性性格的艺术形象。
本文主人公香菱是个苦命的女子，她文化底子不深，但她学诗终于取得成功，文中着重描写了她的苦吟，但苦吟不是她取得成功的唯一原因，对此，我们应结合她学诗的全过程，作广泛而深入的探究，以便从中获取有益的启迪。
二、教学目标1、知识与技能：了解《红楼梦》的文学常识，整体把握选文的故事情节，学习作者以多种手法刻画人物形象的写作技巧。
讨论香菱学诗取得成功的原因，从中获得启示。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法，初步体会《红楼梦》的艺术特色。
3、情感态度与价值观：通过学习本文，培养学生善学、乐学、苦学的学习精神和态度。
三、教学设想《香菱学诗》详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过。
教学本文，力求从内容、写法两方面突破。
内容上，着重探究香菱学诗成功的原因。
既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术，同时也要联系大观园优越宽松的环境。
联类引申，联系实际，思考香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。
体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。
写法上，通过涵泳品味描写香菱的有关语句，引导学生体会细节描写在塑造人物形象上的作用；通过揣摩宝钗、宝玉的话，理解侧面烘托的表达效果。
2019-2020学年九年级语文上册 20《香菱学诗》教学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册 20《香菱学诗》教学案(新版)新人教版【教学目标】知识与技能积累生字生词，丰富语言积累。
过程与方法讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力情感、态度与价值观学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
【教学重难点】1、探究香菱学诗成功的原因。
2、赏析小说塑造人物的手法。
【导学过程】一、导入新课：初三压力较大，不如我们先听一首歌来轻松一下，好不好？（播放《红楼梦》主题曲导入新课）。
同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？（生答：《红楼梦》）但是，我们今天学习的这篇课文的主角不是贾宝玉，也不是薛宝钗，而是香菱。
二、走进作者：曹雪芹（约1715—约1763），清代伟大的小说家。
名沾，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。
中国长篇名著《红楼梦》的作者。
《红楼梦》是我国古代四大名著(《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦[3]》）之一，属章回体长篇小说，成书于清乾隆帝四十九年甲辰（1784年）梦觉主人序本正式题为《红楼梦》，在此之前，此书一般都题为《石头记》。
它的原名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。
是我国古代最伟大的长篇小说，也是世界文学经典巨著之一。
作者曹雪芹。
最初的《红楼梦》是以手抄本形式流传，只有前八十回（学者研究实为79回，今存第80回本是79回后半，后人割裂以足八十整数；另有学者认为今本79、80二回均为续作混入）。
此后，《红楼梦》续作纷纷出笼，据统计，《红楼梦》续书种类高达百余种。
最为红学界关注的版本是《脂砚斋重评石头记》，现通行的续作是由高鹗续全的一百二十回《红楼梦》。
书中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。
全面地描写封建社会末世的人性世态，种种不调和的矛盾。
九年级语文上册第五单元第20课香菱学诗教学设计新人教版
《香菱学诗》教学设计教学目标（一）知识目标1．简述香菱这一人物形象的特点，总结香菱学诗给咱们的启发。
2．列举作者围绕香菱学诗描述的其他人物及这些人物各自的性格特点。
3．比较在香菱学诗这一事件中林黛玉和薛宝钗的态度有何不同。
（二）能力目标仿照本文塑造人物的精湛手法。
（三）情感目标1．借鉴香菱求师心切，至纯至诚，勤学乐学，善学苦学的品质。
2．体悟曹雪芹借写香菱学诗强调的作诗要有新意，要寄情寓兴，不能以辞害意的美学思想。
教学重点引导学生分析香菱学诗的进程，从香菱身上找到学习语文的启发。
教学难点体味语言，感悟人物形象。
教学时数一课时教学方式讨论法教学进程一、明确目标自读本文，分析人物形象，体会作品的主题。
二、整体感知1．导入新课（1）由《葫芦僧判定葫芦案》过渡到《香菱学诗》。
（2）简介《红楼梦》有关材料。
2．相关背景介绍香菱被人贩子卖给薛蟠作妾。
那时薛蟠外山做生意，香菱得以跟宝钗一路住进了大观园。
本文开头确实是香菱到潇湘馆造访黛工请求学诗的缘起。
3．整体阅读（1）学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识。
词语——起承转合、不以词害意、地灵人杰，穿凿、诲人不倦、琢磨文中涉及的诗人诗作——“竹林七贤”，王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识，以上内容都能够借助讲义注释或工具书完成。
（2）本文的要紧人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句。
三、重点、难点的学习与目标达到进程1．精读引导（1）学生讨论，香菱有着如何的身世和处境？[明确]香菱是—个从官宦小姐沦为奴仆的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小蒙受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠强买为妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机遇接触大观园内这许多富于才思的少女们，专门是像林黛玉如此的才女，萌生了强烈的精神追求，本文确实是从香菱刻苦学诗写起的。
（2）结合作品内容，讨论：香菱是一个如何的人？从哪里能够看出来？[明确]精华灵秀，陪性极强。
九年级语文上册 5.20《香菱学诗》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
香菱学诗
命女子。
然而香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。
那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，极端粗陋鄙俗。
再联系香菱的这分苦心学诗、精血诚聚与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公！
五、拓展延伸：
活动一：我看“好学生”香菱
活动二：我看“名师”林黛玉
学生用心品读全文，做好圈点批注，然后自主选择并完成其中一个命题。
六、教师总结：有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。
曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。
和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。
他曾这样写道：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。
”把女子提高到比男子更高的地位，这就把几千年来“男尊女卑”不正当的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。
七、布置作业（二选一）
1.写一篇读后感：《香菱学诗的启示》，300字以上。
2.课外阅读《红楼梦》的有关章节，浅析黛玉性格的复杂性。
板书设计：香菱学诗教后记：。
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20《香菱学诗》
《香菱学诗》是《红楼梦》中很有情趣并蕴含深意的一个片段。
作者以饱蘸深情的笔墨，详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过，讴歌了这位精华灵秀所钟的薄命女儿。
香菱本来就爱读诗，也想学着作诗，但苦于无人指点；来到大观园后，有了黛玉这样的老师，她如痴如醉地沉浸在诗的境界中，自由呼吸，驰骋思维，让想象遨游于天地之外。
教材入选这篇文章，意在给学生打开一扇窗，引领学生遨游文学名著的海洋，激起他们对读书的浓厚兴趣，扩大阅读视野，提高古典文学修养，引导读书方法，培养勤于读书，善于学习的习惯。
1.了解《红楼梦》的艺术成就，提高古典文学修养。
2.分析香菱的人物形象。
3.体会作者的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想。
体会作者的思想感情。
深入理解《红楼梦》的主题思想。
1课时
为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，采用速读、跳读、选读、品读等阅读形式，充分发挥读在现代文教学中的作用并借助多媒体课件进行激趣、启思、点拨式教学。
一、新课导入
【设计意图：激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。
】播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，并配上红楼女子图片。
一曲曲调悠扬的《枉凝眉》，领我们走进文学巨著《红楼梦》！“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。
”《红楼梦》在中国文化领域中占有极高的地位。
为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来分析，这就是今天我们要学习的《香菱学诗》。
二、介绍作者及其作品《红楼梦》
【设计意图：让学生对曹雪芹及相关的写作背景有更全面的了解，进而更深刻的理解文章的思想内容。
】
1.关于作者
曹雪芹名霑，雪芹是他的号。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
康熙二年清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，共约60年。
康熙非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。
雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父因参与宫廷斗争，被免去江宁织造。
过了一年，又被抄家。
待到乾隆继位，曹家被起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。
雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再遭重大打击，从此“百年望族”一败涂地。
势败家亡后，他流落在北京西郊，住着破房子，只靠卖画来维持终年吃粥的生活。
乾隆二十八年秋冬之间，他唯一的儿子病死，因伤感太甚，他于这年除夕病逝。
《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
2.关于《红楼梦》
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，充分揭露了地主阶级贵族集团的腐朽本质及其必然没落的历史命运，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为。
书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人、晴雯、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。
三、自读课文，借助工具书给下列生字注音。
【设计意图：此环节旨在让学生通过预习，借助工具书自行解决字词，培养学生的自学能力。
】
仄（zè）声应瑒(yáng) 庾（yú）信蘅（héng）芜苑暧暧（ài）
胡诌（zhōu）颦（pín）嘟哝（nóng）姊（zĭ）妹怔怔（zhèng）
暖香坞（wù）画缯（zēng）鳏鳏（guān）
四、默读课文，整体感知
【设计意图：本题旨在让学生熟练掌握概括文章主要内容的技巧。
】
1.用自己的话概括文章的主要内容。
香菱拜黛玉为师，黛玉让其细细品味王维的诗，其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗。
香菱诸事不顾，
认真品读，渐渐悟出了一些道理，后来挖心搜胆，耳不别视，以月为题作诗，经历了两次失败，第三首诗终于成功。
2.香菱学诗的过程可分为哪几个环节？
（拜师）读诗、谈诗、作诗
五、精读课文，品读赏析
【设计意图：在合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。
】
1．香菱学诗取得成功的原因是什么？
(1)香菱有良好的资质，入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”。
（2）有好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。
（3）大观园是个美好的地方，跟园外黑暗、污浊的环境形成强烈的对比，香菱来到这里，仿佛到了另一个世界，特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬，更使她感到人间的温暖。
她得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了出来。
正如宝玉所说，“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的”。
2.结合作品内容，讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
3．作者运用了怎样的侧面描写？
香菱苦志学诗，宝钗因和她同住芜苑，所见最多，感受也最深切，她说的“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”等语，都有从侧面烘托的作用。
此外，宝玉说的“我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日”，也可以看作是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。
4.通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？
明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。
香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。
那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。
香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。
六、课堂小结
同学们，如果今天你被这个充满灵性、充满诗情、美丽执着的香菱感动了，那么老师相信你们一定会情不自禁地走进红楼，去感受大观园里那些以诗寄情的女子们，她们身上散发出来的“美丽”，（音乐、图
片）香菱走了，“红楼”中诗一样的女子们最后也都以凄惨的方式走了，但是她们的“魅力”却铸成了我们心中永恒的红楼梦！
七、作业布置
请以“香菱学诗的启示”为题，写一篇文章。
板书设计
香菱学诗
作诗
苦志学诗，精血诚聚。