生家长对学校心理咨询心态的调查分析
中学心理健康调查报告7篇
中学心理健康调查报告7篇中学心理健康调查报告篇1近年来，心理问题已经成为困扰青少年的一个不可忽视的问题。
由于公众对心理问题的了解和认识的滞后，许多隐患不能及早发现、治疗，心理问题不能得到正确对待和解决，导致了许多不必要的麻烦以至悲剧的发生。
基于这个现状，花桥中学把对学生的心理健康教育摆到一定位置，与学校的其它工作同思考、同部署、同安排，并于20__年创办心理咨询室。
一、创办之初衷随着知识经济的到来，人们在学习、就业和工作等各方面的竞争日趋激烈，心理压力越来越大。
特别是中学生这一群体，面临着中考这一关卡，家长关注、教师关注、社会关注、全民关注，教师、家长对他们的投入最多，期望也最大。
然而，长期以来，不少人却忽略了与他们发展息息相关的心理健康问题。
从学校对三个年级学生设计的心理调查问卷可以看出，初中生的心理问题主要表现在以下几个方面：1、对挫折承受力差。
2、人际关系不协调。
3、自信心不足。
4、男女交往的困扰。
以上情况使学校领导、老师深切地认识到，加强学生心理健康教育，提高他们心理素质的重要性和迫切性。
于是，校党支部和校委会研究，一方面开设心理健康教育课，一方面创办心理咨询室。
经过市关工委的沟通和市教育局支持，20__年，学校聘请了有着多年心理健康教育与咨询实践经验的老教育工作者担任学校心理教育辅导员，并从紧张的教学用房中腾出一间办公室，配备了桌椅、专用电话。
房子虽然不大，但温馨、亲切，靠近学生，便利学生。
1、以咨询室为平台，送上心理关爱。
心理咨询室坚持“以人为本，面向学生，面向家长，敞开心扉，倾听诉说，解疑释难，温馨你我”的原则，每天开放，开放时间安排在课间操、活动课和晚饭前后的时段，便于学生走近它，亲近它，有话好好说。
学生小c，因学习压力大，多次来咨询室求询。
辅导老师刘静给他以关爱，帮助他分析学习方法，为他减压，使他放松心情，轻装上阵，终于考上了理想的学校。
学生小w（女），追求所谓有“时尚”，欲寻找心目中的“他”，寻找“学习动力”，陷入空虚和痛苦之中，成绩急剧下滑。
学校心理健康教育开展工作调查报告
学校心理健康教育开展工作调查报告学校心理健康教育开展工作调查报告「篇一」我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
针对这一目标，我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
一、全员重视，增强意识一学年以来，我校领导及辅导老师们都充分地意识到心理健康教育的重要性，也较自觉地进行心理方面学习与探索，及对学生进行心理健康教育。
二、丰富心理健康教育的途径1、心理知识讲座。
这学期针对一些传染性疾病对学校师生及其学生家长们造成了心理上的恐慌，就此，我们结合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，帮助他们解除心理恐慌压力。
2、个别咨询与辅导。
我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过书信交流的方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
3、心理教育的学科渗透。
我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。
如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学可以进行科学思维的训练等。
在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。
作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。
心理健康调查问卷及情况分析报告
心理健康调查问卷及情况分析报告健康是人人应当享有的基本权利，是社会进步的重要标志和潜在的动力，进入新世纪以来，心理健康教育已经成为人们重点关注的话题，下面是小编为你精心整理的心理健康调查问卷及情况分析报告，希望对你有帮助!心理健康调查问卷及情况分析报告篇1一、调查概况：本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行，调查问卷主要由意溪镇初级中学的学生完成，包括七年级、八年级和九年级的学生。
本次调查共成功向学生发出问卷1027份，收回的有效问卷共976份。
通过调查研究，对本校学生的学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有了初步的了解，为准确地把握学生的心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性、探索实施素质教育的新方法和新目标，提供了客观和主观上的依据。
二、调查目标和方法：(一)调查目标：了解本校学生的学习心理、人际交往现状和承受挫折能力(二)调查方法：问卷调查。
三、问卷内容：中学生心理健康调查问卷各位同学：你们好!下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答。
班级性别年龄1、你现在的学习压力( )A.过大B.过小C.还可以2、对于目前的学习任务，你已经感到力不从心( )A.是B.有时觉得C.从没有3、你认为目前你的压力来自于( )A.老师的期望B.家庭的期望C.自己的期望4、如果别人不督促你，你是否主动学习( )A.会B.极少C.不会5、考试时，如果监考人来回走动注视着我，我便无法答卷。
( )A.会B.有时会C.不会6、一次考试失利，对你会有怎样的影响( )A.情绪波动很大B.和以前一样C.更加努力D.认为自己很无能7、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人( )A.经常B.偶尔C.从不8、你能独立完成老师布置的作业吗( )A.完全可以B.只能完成某几门C.只能选择性地完成每门部分作业9、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价( )A.是B.没想过C.从没有10、你认为怎样学习效果会好点( )A.共同学习B.孤军奋战C.没想过11、你在学习上的时间分配( )A.对喜欢的科目下狠功夫B.平均分配C.对不喜欢的放任自流12、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标( )A.会B.有时会C.不会13、你最佩服的人物是( )A.伟人B.明星C.父母D.班上成绩冒尖的同学14、当大家注视你时，你会( )A.不好意思B.无所谓C.自豪15、对着镜子时，你注意的是自己的( )A.优点B.缺点C.没想过16、别人批评你时，你会( )A.接受批评B.为自己辩解C.不知所措17、你的好友获奖了，你会感觉( )A.和他一样高兴B.不舒服C.与自己无关18、你对自己的穿着要求是( )A.一定要穿名牌B.无所谓C.只要整洁大方就可以。
2023年心理咨询工作总结_1
2023年心理咨询工作总结2023年心理咨询工作总结1本学期我校高度重视学生的心理素质教育，建立了学习心理健康制度，有专人负责学生学习心理健康咨询的答疑辅导，并作好案例记录。
通过开展心理健康咨询工作，帮助一些学生家长解决了一些困惑。
利用班队课时间针对学生成长过程中带有普遍性的发展问题给予指导、帮助、训练，协助他们完善个性，增强适应，提高素质。
这方面的工作主要是通过团体辅导、心理训练等方法来实施。
包括增强自信心、激发潜能，注意力、耐挫力、意志力训练；人际交往能力指导、情绪调节、增强团队合作意识；感觉统合训练和青春期心理等。
帮助学生更科学地了解自己，塑造健全人格。
我们从以下几点做起：1、心理健康知识的宣传。
利用心理健康宣传日，通过黑板报、宣传册、心语网等进行宣传。
宣传心理健康知识，增强师生的心理保健。
心理问题的预防与咨询。
2、开放心理访谈室。
通过个别心理访谈，帮助老师家长和学生解决一些心理问题。
根据班主任上报的特殊儿童的名单，有针对性地进行辅导，开展个别咨询与和团体咨询。
建立特殊学生心理档案，以做到心理问题早发现早预防。
3、心理健康的辅导与训练。
以五六年级为试点班级，利用班队课时间针对学生成长过程中带有普遍性的发展问题给予指导、帮助、训练，协助他们完善个性，增强适应，提高素质。
4、本学期面向教师、家长开办讲座和辅导。
5、准备申请市级心理课题《小学生心理问题探因》。
2023年心理咨询工作总结2在做班主任工作的过程中，我发现心理学的理论与方法非常有用，几乎每天都会用到。
心理学比教育学似乎更有亲和力和影响力。
尤其是现在所教的学生，他们是在一个复杂多变的社会中长大，家庭教育又是层次不齐，很多孩子到了初二、三年级就暴露出不少的心理能力偏差的问题，如不能适应学校生活，不能与同学正常交往，不能控制自己的情绪等等。
针对这些情况，我起初是利用学校的心理咨询室与他们谈话，在这样一个比较私密而安全的空间里进行，其效果果然比在办公室要好。
心理健康教育家长需求报告
心理健康教育家长需求报告
《心理健康教育家长需求报告》
随着社会压力的增加和学业竞争的加剧，家长们对于孩子的心理健康教育需求越来越高。
为了更好地了解家长们对心理健康教育的需求，我们进行了一项调查，结果显示家长们对心理健康教育有以下需求：
1. 提高心理健康意识：家长们希望通过专业的心理健康教育了解孩子的心理发展特点，学习如何帮助孩子建立健康的心理认知和情绪管理能力。
2. 学习实用的教育技巧：家长们希望了解如何在日常生活中，通过亲子沟通、情绪引导等方式，促进孩子的心理健康发展。
3. 获得应对心理问题的帮助：家长们关注孩子在成长过程中可能遇到的心理问题，希望学习如何应对孩子的焦虑、抑郁、适应问题等心理障碍。
4. 增加亲子互动：家长们希望通过心理健康教育，增进与孩子的亲子关系，增加亲子之间的信任和沟通，建立良好的家庭氛围。
综合以上需求，我们认为家长们需要的心理健康教育主要包括心理健康常识的普及、情绪管理的培养、亲子沟通的技巧、心理问题的预防和应对等方面的知识和技能。
因此，我们建议在学校教育课程中加强心理健康教育内容，提供家长专业的心理
健康教育课程，同时倡导社会各界关注儿童和青少年心理健康问题，为家长们提供更多的支持和帮助。
只有家长们具备了足够的心理健康知识和技能，才能更好地帮助孩子建立健康的心理认知和情绪管理能力，让他们茁壮成长。
中学寄宿学生心理健康状况调查分析
中学寄宿学生心理健康状况调查分析1. 引言1.1 研究背景中学寄宿学生是指在学校附近或学校内生活的学生，他们在校时间长，与家人相隔较远，生活环境与传统家庭生活有所不同。
随着社会的发展，中学寄宿学生的数量逐渐增加，这一群体的心理健康问题也逐渐引起人们的关注。
研究表明，中学寄宿学生由于生活环境的变化、经济条件的压力以及学业压力等原因，容易出现心理健康问题。
一些中学寄宿学生可能因为缺乏家庭关爱和支持感到孤独、焦虑，甚至抑郁。
而且，由于他们在学校生活时间长，缺乏家庭陪伴，易造成心理孤独感。
了解中学寄宿学生的心理健康状况，探讨影响其心理健康的因素，提出相应的解决策略和重视心理健康教育，对于帮助中学寄宿学生更好地适应学校生活，促进其身心健康成长具有积极意义。
本研究旨在深入了解中学寄宿学生的心理健康状况，为制定有针对性的心理健康教育措施提供参考。
1.2 研究目的研究目的是为了全面了解中学寄宿学生的心理健康状况，探讨影响其心理健康的因素，分析存在的问题并提出有效的解决策略。
通过深入调查和分析，旨在为中学寄宿教育管理者、教师以及家长提供具体的建议和措施，以改善中学寄宿学生的心理健康状况，促进他们的全面发展和成长。
本研究还旨在凸显心理健康教育在中学寄宿教育中的重要性，引起社会各界对中学寄宿学生心理健康问题的关注，推动相关政策和措施的制定和实施，以营造一个更加健康、积极、和谐的教育环境。
通过本研究，希望能为提升中学寄宿学生的心理素质和全面发展提供理论和实践参考，为构建和谐校园、培养健康人才作出积极贡献。
1.3 研究意义【研究意义】：中学寄宿学生心理健康状况一直备受关注，其重要性不言而喻。
中学生是一个成长阶段，他们的心理健康状况直接影响着他们的学习成绩、人际关系以及未来发展。
寄宿学生由于长时间离开家庭环境，面临着独立生活、适应新环境等挑战，因此他们的心理健康问题尤为突出。
中学寄宿学生心理健康状况的好坏也直接关系到学校的教学质量和管理水平，对学校的发展和长远目标有着重要的影响。
心理健康教育调查报告
心理健康教育调查报告
《心理健康教育调查报告》
近年来，心理健康教育越来越受到人们的关注。
为了解公众对心理健康教育的认知和态度，我们进行了一项调查。
调查结果显示，大多数受访者认为心理健康教育在现代社会非常重要。
他们认为心理健康教育可以帮助人们更好地了解自己的内心世界，学会处理情绪和压力，提高自我认知和自我调节能力。
而且，受访者普遍认为心理健康教育能够减少心理健康问题的发生，并提高整个社会的心理素质。
然而，调查也发现了一些问题。
首先，很多人对心理健康教育的内容和形式并不清楚。
他们希望能够有更多的相关课程或活动，以帮助他们更全面地了解心理健康知识。
其次，一部分受访者认为心理健康教育还存在一定的社会观念和文化差异，需要更多的资源和政策支持。
综合以上结果，我们认为，心理健康教育在当下社会具有重要的意义，但仍然需要不断加强与改进。
教育部门应制定更加丰富和系统化的心理健康教育内容，结合实际情况，为不同年龄段、不同群体的人们提供相应的心理健康教育服务。
同时，社会各界也应共同参与，加强心理健康教育宣传，推动心理健康教育的普及和落实。
只有通过全社会的努力，我们才能共同推动心理健康教育事业的进步，让更多的人受益，让社会更加和谐、健康。
心理健康教育情况调查
心理健康教育情况调查
《心理健康教育情况调查》
据调查显示，心理健康教育在学校教育体系中的重要性日益凸显。
近年来，越来越多的教育机构开始重视学生的心理健康教育，但是在实际执行过程中存在不少问题。
在一项针对学校心理健康教育情况的调查中，发现了一些普遍存在的问题。
首先，虽然很多学校都有心理咨询师或者心理健康教师，但是资源分配不均衡，一些地区的学校依然存在心理健康教育师资不足的现象。
其次，一些学校的心理健康教育内容过于简单，缺乏深度和针对性。
学校应该引入更多实用的心理健康知识，帮助学生更好地应对日常生活中的压力和挑战。
此外，学校与家长之间的心理健康教育沟通不畅也是一个现实问题，学校和家长需要更加密切地合作，共同关注学生的心理健康问题。
然而，也有一些学校在心理健康教育方面做得相当出色。
一些学校通过心理健康教育课程、心理健康知识宣传活动、心理咨询服务等多种途径，积极关注学生的心理健康问题，并取得了良好的成效。
这些学校为其他学校在提升心理健康教育质量方面提供了可借鉴的经验和模式。
总的来说，学校的心理健康教育当前面临挑战和机遇并存的局面。
重视心理健康教育，加强师资队伍建设、深化教育内容、促进学校和家长的合作是当前在推进心理健康教育方面需要着力改善的地方。
相信随着更多人对心理健康教育的重视和投入，
学校的心理健康教育水平将不断提升，为学生的成长和发展提供更多的帮助和支持。
唐山市中小学生心理健康状况调查分析
唐山市中小学生心理健康状况调查分析【摘要】本文通过对唐山市中小学生心理健康状况的调查分析，发现了一些重要问题。
在调查中发现，影响中小学生心理健康的因素主要包括家庭环境、学习压力和社会关系等。
中小学生心理健康问题主要表现为情绪波动大、自尊心低等。
这些问题的根源在于家庭教育不当、学校教育压力过大等方面。
为了解决这些问题，我们提出了一些应对措施，包括建立心理健康教育平台、加强家校合作等。
文章对唐山市中小学生心理健康状况进行了总体评价，并提出了相关建议，同时展望了未来研究的方向。
通过本文的研究，可以更好地关注和改善唐山市中小学生的心理健康状况。
【关键词】心理健康，唐山市，中小学生，调查分析，现状，因素分析，问题表现，原因分析，应对措施，评价，建议，展望1. 引言1.1 研究背景唐山市是河北省的一个重要城市，拥有众多中小学生群体。
随着社会的发展和教育水平的提高，中小学生心理健康问题日益受到关注。
心理健康对学生的学习、生活和成长都有着重要的影响，因此了解中小学生的心理健康状况成为当下的重要课题。
随着社会竞争的加剧和教育压力的增加，中小学生面临着各种各样的心理健康问题。
焦虑、抑郁、人际关系问题等已经成为困扰中小学生的主要心理健康难题。
这些问题不仅会影响学生的学业成绩，还可能导致更严重的心理健康问题，甚至危及学生的生命安全。
深入了解唐山市中小学生的心理健康状况，分析影响其心理健康的因素，探讨出现问题的原因并提出相应的应对措施，对于改善学生的心理健康状况、促进学生全面发展具有积极的意义。
本研究旨在通过调查分析，为唐山市中小学生的心理健康问题提供科学的依据和策略，以推动学校和家庭对学生心理健康的关注和干预工作。
1.2 研究目的本文旨在通过对唐山市中小学生心理健康状况进行调查分析，深入了解中小学生心理健康问题的现状和原因，探讨影响中小学生心理健康的因素，最终提出应对措施和建议，为提升唐山市中小学生心理健康水平提供参考和指导。
学生心理健康状况调查及分析
学生心理健康状况调查及分析近年来，学生心理健康引起了广泛关注，学生在学习压力、人际关系、职业发展等方面面临着一系列的心理问题。
本文通过对学生心理健康状况的调查与分析，旨在深入了解学生的心理需求，为他们提供更好的支持和帮助。
以下从学习压力、人际关系、情绪管理和心理疾病等四个方面展开讨论。
一、学习压力学习压力作为学生最普遍的心理问题之一，常常给年轻人带来不小的困扰。
调查结果显示，超过75%的受访学生表示自己感受到了学习压力。
其中，升学压力、高考压力和课业负担是主要原因。
这些学生常常面临着严格的学习计划和考试压力，因此，他们的心理状态容易受到影响。
二、人际关系人际关系问题是另一个影响学生心理健康的重要因素。
许多学生表示他们在同学之间存在着互相孤立和欺凌的现象。
此外，与老师和家长之间的沟通也成为了一大难题。
这些问题给学生的心理健康带来了负面影响，需要得到更多的关注。
三、情绪管理情绪管理是学生心理健康中一个十分重要的方面。
调查显示，大约60%的学生表示自己在情绪上存在一些问题，比如焦虑、抑郁和易怒等。
这些情绪问题既可能是学业压力所导致的，也可能是来自家庭和环境的影响。
学生应该被教导掌握情绪和压力管理的技巧，以便更好地应对困境。
四、心理疾病在学生心理健康调查中，也发现了心理疾病的存在。
一些学生面临着抑郁症、焦虑症、强迫症等心理问题。
这些疾病对学生的生活和学习都带来了负面影响，需要专业的心理咨询和干预。
针对上述问题，学校和社会应该采取一系列措施来帮助学生提高心理健康水平。
一、创设良好的学习氛围学校应该为学生提供一个积极向上的学习环境。
设立适当的学习和休息时间，减轻学业压力，让学生能够更好地调整自己的状态。
此外，学校还应为学生提供学业辅导和心理咨询服务，以帮助他们解决学习中遇到的问题。
二、加强人际关系建设学校和家长都应该注重人际关系的培养和维护。
学校可以组织丰富多彩的校园活动，帮助学生建立友谊和合作精神。
家长应该积极参与子女的学习和生活，与他们保持良好的沟通，给予关心和支持。
学生心理健康教育需求状况调查(家长问卷)
学生心理健康教育需求状况调查(家长问卷)第一篇：学生心理健康教育需求状况调查(家长问卷)学生心理健康教育需求状况调查（家长问卷）子女所在学校：------------------------子女所在年级：--------------子女性别：-----------1、在日常的生活和学习中，你觉得让你的孩子产生烦恼和困惑的事情有哪些？（请尽可能列得全面一些）2、如果开设心理健康课，你觉得应该给你的孩子所在年级讲授哪些方面的知识和内容？3、你认为学校通过哪些途径和方式来开展心理健康教育更好一些？第二篇：学生心理健康教育需求状况调查(学生问卷)学生心理健康教育需求状况调查（学生问卷）学校：------------------------ 年级：--------------性别：----------- 生源地：①城市②城镇③农村1、在日常的生活、学习中，让你产生烦恼和困惑的事情有哪些？（请尽可能列得全面一些）2、如果开设心理健康课，你希望老师讲授哪些方面的知识和内容？3、你认为学校通过哪些途径和方式来开展心理健康教育更好一些？第三篇：学生心理健康教育需求状况调查(教师问卷)学生心理健康教育需求状况调查（教师问卷）学校：------------------------ 任教年级：--------------教龄：----------性别：-----------1、在你任教的年级中，你觉得让学生产生烦恼和困惑的事情有哪些？（请尽可能列得全面一些）2、如果开设心理健康课，你觉得应该给你所教年级学生讲授哪些方面的知识和内容？3、你认为学校通过哪些途径和方式来开展心理健康教育更好一些？第四篇：学校心理健康教育需求调查问卷学校心理健康教育需求调查问卷您好！感谢您能在百忙中认真阅读并作答此问卷。
为了在今后学校教师继续教育中更好地设计并有效地实施有关于教师心理保健和中学生心理健康教育相关方面的课程，有针对性地进行教育教学，改进教育教学方法和途径，我们特作此次调查，请你配合如实完成本问卷，感谢您的支持与配合。
家庭因素对大学生心理健康影响的研究分析
家庭因素对大学生心理健康影响的研究分析1. 引言1.1 研究背景大学生是一个特殊的群体，他们一方面承受着来自学业压力、社交压力等外部因素的影响，另一方面也受到家庭环境的影响。
家庭是一个人成长过程中最重要的社会化机构，其对个体的心理健康具有重要的影响。
近年来，越来越多的研究关注家庭因素对大学生心理健康的影响，认为家庭环境的良好与否直接决定了大学生的心理健康状况。
在中国社会，传统的家庭观念和教育方式对大学生心理健康也产生了一定的影响。
家庭教育方式、家庭支持以及家庭亲子关系等因素都会影响着大学生的心理健康状况。
研究家庭因素对大学生心理健康的影响，对于帮助大学生更好地应对心理健康问题、提高心理健康水平具有重要的意义。
通过深入研究家庭因素对大学生心理健康的影响，可以为大学生心理健康教育提供理论依据，指导家长和学校开展有效的心理健康教育工作，促进大学生心理健康水平的提升。
本研究旨在探讨家庭因素对大学生心理健康的影响，为提升大学生心理健康水平提供参考与支持。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨家庭因素对大学生心理健康的影响，从家庭环境、家庭教育方式、家庭亲子关系以及家庭支持等方面进行分析，以期为提升大学生心理健康提供有效的干预措施和建议。
通过对家庭因素与大学生心理健康之间的关系进行研究，可以更全面地了解这一群体心理健康问题的原因和特点，有助于改善大学生心理健康水平，提高其学习生活质量，减少心理健康问题的发生率。
本研究还旨在为未来相关研究提供借鉴和参考，促进心理健康领域的发展和进步。
通过对家庭因素对大学生心理健康影响的深入研究，有助于建立更完善的干预措施和政策，为大学生提供更好的心理健康服务，推动社会整体心理健康水平的提高。
1.3 研究意义大学生是社会的未来和希望，其心理健康状况直接关系到国家和社会的发展。
家庭作为大学生成长过程中最重要的社会环境之一，承担着重要的责任和作用。
研究家庭因素对大学生心理健康的影响具有重要的意义。
中小学生心理健康状况的调查分析与教育策略
3、课程设计
学校应将心理健康教育纳入课程体系，通过专门开设心理健康课程、开展主 题班会等形式，传授学生心理健康知识，引导学生正确认识和应对心理问题。此 外，各学科教学中也应融入心理健康教育，培养学生的心理素质。
四、结论与建议
通过对中小学生心理健康状况的调查分析，发现当前中小学生心理健康问题 较为严峻。针对这一问题，提出了心理疏导、咨询与治疗、课程设计等教育策略。 为了进一步改善中小学生的心理健康状况，建议从以下几个方面着手：
五、结论
北京中小学生心理健康状况的调查结果显示，存在一定比例的学生面临压力、 焦虑、情绪管理和人际关系等方面的问题。这些问题可能会对他们的学习和生活 产生负面影响。因此，学校和家长需要重视并积极采取措施解决这些问题。
通过加强心理健康教育、提供心理辅导支持、培养人际交往能力等手段，帮 助学生建立健康的心理状态，提高他们的心理素质，为他们的全面发展打下坚实 的基础。这也有助于构建和谐健康的校园环境，促进社会的稳定和发展。
二、调查方法
我们在北京地区的中小学校中随机抽取了1000名学生进行了心理健康状况的 问卷调查。同时，我们也对参与调查的学生进行了教师和家长的评价。
三、调查结果
1、压力与焦虑：有超过30%的学生表示感到压力和焦虑。其中，近半数的学 生表示感到学业压力过大，这可能是由于教育竞争激烈和家长对子女期望过高所 致。
谢谢观看
2、原因
中小学生心理健康问题的原因多元且复杂，主要包括家庭教育、学校环境、 社会压力等多个方面。其中，家庭教育方式的失当、学校对心理健康教育的忽视 以及社会竞争压力的加大是主要原因。
3、影响
心理健康问题对中小学生产生的影响不容忽视。首先，心理健康问题会导致 学生在学业上遇到困难，如注意力不集中、记忆力减退等。其次，心理健康问题 会影响学生的社交能力，如难以建立良好的人际关系。最后，心理健康问题可能 引发学生的行为问题，如沉迷网络、违纪等。
家长学生心理咨询服务
家长学生心理咨询服务一、引言如今，社会竞争压力越来越大，孩子的心理问题也随之增加。
为了更好地帮助孩子健康成长，学校和家长开始重视心理咨询服务的重要性。
本文将展开探讨家长学生心理咨询服务的必要性、服务方式、应注意的问题以及心理咨询师的资质要求。
二、必要性现代社会，孩子在学习、家庭、社交等方面面临着巨大的压力。
此外，一些家庭可能忽视孩子的心理需求，甚至对孩子施加过度的期望。
这些因素都有可能导致孩子心理问题的出现。
因此，开设家长学生心理咨询服务显得尤为必要。
三、服务方式家长学生心理咨询服务通常采用多种方式进行，包括面对面咨询、线上咨询以及家校合作等。
面对面咨询可以帮助咨询师更好地了解孩子的情况，并提供针对性的帮助。
线上咨询则能帮助一些远离城市的家庭获得帮助。
此外，家校合作可以更好地发挥双方的优势，共同关注孩子的心理健康。
四、家长学生心理咨询服务的目标家长学生心理咨询服务的目标包括帮助孩子解决心理问题，增强自我认知和情绪管理能力，提高学业成绩和人际关系，促进家校合作，营造良好的学习和成长环境。
五、心理咨询师的职责心理咨询师应当具备良好的沟通能力与人际关系处理能力，能够倾听学生和家长的心声，并提供专业的建议和帮助。
同时，心理咨询师应该保证咨询过程的隐私性和保密性，确保学生和家长的信息不被泄露。
六、注意事项在开展家长学生心理咨询服务时，我们需要注意以下几个方面。
首先，咨询师应当根据学生的年龄和特点，采取不同的咨询策略和方法。
其次，家长也应当积极参与咨询过程，并与学校保持密切的沟通。
最后，咨询师需要具备足够的专业知识和经验，能够为学生和家长提供准确、及时的咨询服务。
七、学校家长合作的重要性学校和家长的紧密合作是有效开展家长学生心理咨询服务的关键。
学校应当积极主动地引导和帮助家长，提供相关资源和培训，使他们能够更好地理解孩子的心理需求。
与此同时，家长也应当积极与学校合作，参与到咨询服务中，共同关心孩子的成长。
八、心理咨询服务的评估与监测为了确保心理咨询服务的质量和效果，学校应当建立起完善的评估与监测机制。
对学校心理健康教育和家庭心理健康教育工作的期望
对学校心理健康教育和家庭心理健康教育工作的期望提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
1、统一设置课程全市义务段学校须开设“快乐成长”心理健康教育课，高中学段（职业学校）开展集中与个体访谈辅导。
积极开展心理健康专项教育，在地方课程中保证每学期小学生中年级不少于2课时、高年级不少于4课时，初、高中学段（职业学校）学生不少于8课时。
2、统一教学规范全市中小学心理健康教育课开设须做到“三有”，即有教学计划、有教学课时、有教学教案，并纳入学校考核。
各地教育行政部门要将心理健康列入学科教学评价范畴，定期组织研讨交流，创新课堂教学与实践活动，改进教学方法，提高教师专业教学能力。
鼓励学校创编校本教材。
3、统一组织活动各地各校要根据心理健康教育的特点，设计学生喜爱的主题活动，如开展师生工作札记、优秀教案、手抄报、电脑小报、校园心理剧评比等。
在校园网站开设“阳光心苑”栏目，组织师生撰写科普文章普及心理健康知识，丰富心理健康教育内容与形式，调动学生学习的兴趣。
4、制定师资培养规划根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《扬州市“十二五”教育发展规划》要求，各地各学校要有计划地充实心理健康教师队伍。
5、组织各级专业培训为搭建更多的心理健康教学平台，让学校管理者、班主任、各类学科教师接受心理健康教育培训，今年，将继续与扬州大学联合举办为期3个月的中小学教师心理健康教育专业市级培训，鼓励教师参加《国家心理咨询师职业资格》考试。
同时组织心理健康教育公开课，引领教师钻研业务，聚焦课堂，提升执教能力。
6、发挥专家资源优势鼓励学校采取“聘、请”的办法，吸纳有专业资质的社会人士担任学校兼职心理教师，缓解专业教师数量不够、专业教学水平参差不齐的现实问题。
根据师生需求，邀请专家进校园开展心理访谈互动活动，向师生普及心理健康知识，满足有心理困惑师生和家长的需求，带动教师专业成长。
心理不健康学生的家访记录
心理不健康学生的家访记录家访日期：xxxx年xx月xx日家访对象：李小明综述：本次家访是针对李小明同学的心理发展情况进行的，他在学校表现出一些不健康的心理状况，需要家庭的支持与配合来促进其心理健康的发展。
一、家庭背景调查根据与李小明的家长交流，了解到他家庭环境稳定，父母关心孩子的成长发展，并且家庭成员之间的关系融洽。
然而，由于父母的工作忙碌，导致李小明在日常生活中缺乏充足的陪伴和关注。
二、学生描述在与李小明进行简短的交流后，了解到他在学校中有着脱离群体、孤立自闭的现象。
他好像对参与集体活动或与其他同学交往感到不舒服，更愿意独自行动。
他对于自己的学习成绩也非常看重，总是对自己要求过高，对于一点小小的失误，都会给自己巨大的压力，这导致他经常感到焦虑和紧张。
三、心理健康评估为了更全面地了解李小明的心理状况，我结合与他进行的谈话和观察，使用了一些心理评估工具。
1. 抑郁症状评估：根据李小明的回答，他在过去的几个月中经常感到情绪低落、无力和对未来感到悲观。
这些症状提示他可能存在某种程度的抑郁情绪。
2. 焦虑症状评估：通过观察和询问，我发现李小明容易紧张、担心和过度思考。
他对于一些琐碎的事情也会感到过度焦虑，这给他的日常生活带来了较大的困扰。
四、家庭参与计划考虑到李小明的心理健康问题与家庭环境和教育方式密切相关，我和他的家长一起制定了以下家庭参与计划：1. 增加亲子互动时间：父母应尽量空出更多时间与李小明交流和互动，包括共进晚餐、一起参加体育锻炼等，以增进亲子关系，增强家庭的凝聚力。
2. 营造良好的学习氛围：家长可以为李小明提供一个安静、整洁、有秩序的学习环境。
他们可以一起制定合理的学习计划，并鼓励他适度放松，不要过度苛责自己的学习成绩。
3. 寻求专业支持：在家庭无法解决的问题上，建议家长寻求学校心理辅导老师的帮助。
专业人士可以通过心理咨询和心理干预等方法，帮助李小明调整心态、缓解压力。
五、总结通过与李小明及其家长的交流，我们能够更全面地了解他的心理健康情况。
心理健康教育家长需求报告
心理健康教育家长需求报告心理健康教育是现代社会中非常重要的一项教育内容。
在培养学生全面发展的同时，也要注重学生的心理健康问题。
由于心理健康教育对学生的发展起到关键作用，家长对于心理健康教育也提出了一些重要需求。
以下是调查结果的摘要：1. 深入了解心理健康教育的重要性：许多家长对于心理健康教育的重要性不够认识。
他们希望学校能够加强心理健康教育的宣传，向家长们解释心理健康教育对于学生发展的积极影响，从而提高他们对心理健康教育的认可度。
2. 提供相关的教育资源：家长们希望学校能够为他们提供有关心理健康教育的资料和资源，如书籍、网上课程等。
这些资源可以帮助家长了解心理健康教育的基本概念和方法，从而更好地帮助自己的孩子。
3. 举办心理健康教育讲座或研讨会：家长们希望学校能够定期举办心理健康教育讲座或研讨会，邀请专家和咨询师来给他们提供心理健康方面的知识和指导。
这样的活动可以帮助家长们了解不同年龄段孩子的心理发展特点，并教给他们一些关于心理健康的应对策略。
4. 提供心理咨询服务：一些家长认为学校应该提供心理咨询服务，让孩子和家长能够在需要的时候寻求帮助和支持。
他们认为，心理咨询可以帮助孩子解决心理困扰，并改善家庭关系。
5. 设立心理健康教育课程：一些家长认为学校应该设立心理健康教育课程，让学生在课堂上学习如何处理情绪、建立健康的人际关系等方面的知识和技能。
他们认为，这样的课程可以帮助学生更好地应对学习和生活中的压力，提高他们的心理抵抗力。
总的来说，家长们对于心理健康教育的需求主要集中在对心理健康教育重要性的认识、提供相关的教育资源、举办讲座和研讨会、提供心理咨询服务以及设立心理健康教育课程等方面。
学校和家长可以共同合作，满足学生心理健康教育的需求，为他们的全面发展提供更好的保障。
中国中小学生心理健康问题调研报告
中国中小学生心理健康问题调研报告中国的中小学生心理健康一直备受关注。
近年来，由于学业压力、社会竞争等因素，越来越多的中小学生出现了各种心理问题。
为了更好地了解这一现状，并找到相应的解决措施，我们开展了一项中国中小学生心理健康问题的调研。
一、调研背景近年来，中国中小学生的心理健康问题备受关注。
学业负担和升学压力是最主要的因素之一。
此外，家庭教育、社会环境、同伴关系等也对学生的心理健康产生了一定的影响。
因此，本次调研旨在全面了解中小学生心理健康问题的状况，为相关部门提供科学有效的解决方案。
二、调研方法本次调研采取了问卷调查的形式，涵盖了全国各地的中小学。
问卷主要从以下几个方面对学生的心理健康问题进行了调查：学业压力、家庭教育、社会关注、心理咨询需求等。
三、调研结果根据问卷调查结果和数据统计，我们得出了以下结论：1. 学业压力问题学业压力是中国中小学生普遍面临的问题之一。
课业负担过重，学习任务繁重，导致了许多学生产生焦虑、压力和抑郁等心理问题。
2. 家庭教育问题家庭教育对于中小学生的心理健康发展具有重要影响。
家庭内的教育方式、家长的期望以及与父母的亲子关系等，都会对学生的心理健康产生影响。
3. 社会关注问题社会关注是中小学生心理健康问题中的一个重要因素。
媒体的过度曝光、社会的竞争导致了学生的自尊心和自信心的下降，也对他们的心理健康产生了负面的影响。
4. 心理咨询需求问题学生心理问题的存在，对他们的学习和生活都会产生严重的影响。
然而，大多数学生并没有得到有效的心理咨询和支持。
因此，建立相应的心理咨询体系是非常重要的。
四、解决措施为了解决中国中小学生心理健康问题，采取以下措施是必要的：1. 推进课程改革减轻学生的学业负担，提倡素质教育。
鼓励学校开设心理健康课程，培养学生的自我调节能力和情商。
2. 家庭教育改进加强家长的家庭教育理念和方法的指导，建立和谐的亲子关系，给予学生更多的情感支持和关爱。
3. 增加社会支持媒体要以负责任的态度报道学生的故事，减少对他们的过度曝光。
山区中学高中学生心理健康状况调查分析
山区中学高中学生心理健康状况调查分析1. 引言1.1 背景介绍山区中学高中学生的心理健康状况一直备受关注。
山区地理环境复杂，交通不便，教育资源相对匮乏，这些因素都可能对学生的心理健康产生影响。
高中阶段学生面临着升学压力、考试压力、人际关系等多重困扰，这也会进一步影响其心理状态。
近年来，随着社会对心理健康的重视和关注，心理健康教育在学校教育中逐渐得到推广和实施。
山区中学高中学生心理健康问题的具体状况还需要进行深入调查和分析，以便为学校和教育部门提供有效的参考和建议。
本研究旨在通过对山区中学高中学生心理健康状况的调查和分析，探讨存在的问题和影响因素，并提出相应的建议措施，以促进学生心理健康的提升和发展。
通过这一研究，有望为山区中学高中学生的心理健康问题提供一定的参考和帮助。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解山区中学高中学生的心理健康状况，探讨其存在的问题和影响因素，从而为改善学生的心理健康提供参考和建议。
通过对学生心理健康现状的调查分析，可以帮助学校和社会更好地关注和支持这一群体，促进其全面发展和健康成长。
通过研究山区中学高中学生心理健康状况，也有助于拓展心理健康领域的研究视野，为未来相关研究提供借鉴和参考。
深入了解和研究山区中学高中学生的心理健康状况，对于促进学生身心健康、提高学习成绩和全面发展具有积极意义。
2. 正文2.1 调查方法调查方法是评估山区中学高中学生心理健康状况的关键步骤。
本研究采用问卷调查的方法，设计了涵盖学生基本信息、心理健康状况、心理压力源等多个方面的调查问卷。
为了确保问卷的有效性和可靠性，我们邀请了专业心理学老师和心理咨询师对问卷进行审核和修改。
调查对象是来自多所山区中学的高中学生，我们在学校校园内进行问卷调查，并确保参与调查的学生是自愿参加、理解调查目的并能独立填写问卷的学生。
我们使用匿名方式进行调查，保障学生个人信息的隐私和保密性。
在填写调查问卷的过程中，我们也为参与调查的学生提供了心理咨询服务，以帮助他们更好地理解和应对自己的心理健康问题。
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初中生家长对学校心理咨询心态的调查分析摘要:通过对温州市308名初中生家长对学校心理咨询心态5个方面(对学校开展心理咨询必要性的认识、对去心理咨询的看法、对学校心理咨询对象的定位、心理咨询行为特点、子女遇心理困难会首先向谁求助)的调查，发现当前家长对学校心理咨询存在理念上肯定和实效上怀疑的矛盾心态，且文化程度愈高，矛盾心态愈突出。
指出尽快对学校心理咨询工作者进行专业培训已成当务之急。
关键词初中生家长学校心理咨询调查一、问题的提出在中小学实施素质教育过程中，心理健康越来越受学校的重视。
特别在教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》下达后，温州各中小学，在注重发展性咨询同时，也在积极创造条件，建立学校心理咨询室，对个别学生的心理问题进行干预和治疗。
据一些已然开展心理咨询的学校有关人士反映，学生对心理咨询的态度受到家长对心理咨询心态的制约。
教育是一项系统工程。
了解学生家长对学校心理咨询的认识和态度，这将有助于预测学校心理咨询服务的前景，提高心理咨询的针对性和效能。
但目前温州缺乏这方面的有关资料。
本文以对我市部分初中学生家长的问卷调查为基础，结合自己近几年接受心理咨询的实践体会，作些探讨。
并企图发现家长对学校心理咨询态度与家长文化学历层次的关系。
二、调查方法和内容调查基本采用浙江大学马建青教授及王东莉老师所拟《心理咨询调查表》作为问卷(个别调查题根据实际作了些修改)。
调查对象为随机确定的鹿城、瑞安、泰顺、瓯海四地的初中生家长。
收回有效问卷308份。
其中，大专及大专以上学历的68名，占22%；高中学历的124名,占40.2%；初中学历的160分，占25.9%；小学学历的36名，占11.6%。
调查内容为5部分，分别是：(一)了解初中生家长对学校开展心理咨询必要性的认识。
(二)了解初中生家长对去心理咨询的看法。
(三)了解初中生家长对学校心理咨询对象的定位状况。
(四)了解初中生家长心理咨询的行为特点。
(五)了解初中生家长对子女遇心理困难时，首先向谁求助的判断。
三、调查结果和分析表1 对学校开展心理咨询必要性的认识(限选一项)(%)文化程度观点大专以上 n=68〖〗高中 n=124〖〗初中 n=80〖〗小学 n=36〖〗累计 n=308很有必要〖〗52.9〖〗35.48〖〗35〖〗11.11〖〗36.36有必要〖〗47.06〖〗51.61〖〗55〖〗55.56〖〗51.95无所谓〖〗/〖〗12.90〖〗10〖〗33.33〖〗11.69没必要〖〗/〖〗/〖〗/〖〗/〖〗/根本没必要〖〗/〖〗/〖〗/〖〗/〖〗/表1显示，我市初中生家长对学校开展心理咨询基本上持欢迎态度。
308名家长中，认为当前学校开展心理咨询很有必要和有必要者有272人，占被调查总人数的88.31%，36位家长(占11.69%)持无所谓态度，他们中，小学文化程度的家长占高比例。
表2 对去心理咨询的看法(可选多项)(%)文化差异 观点 大专以上 n=68高中 n=124初中 80小学 n=36累计n=308去心理咨询是一件难为情的事〖〗/〖〗12.90〖〗5〖〗/〖〗6.49去心理咨询的人一定都是有心理疾病的人〖〗/〖〗9.68〖〗10〖〗/〖〗6.49心理健康者也可接受心理咨询〖〗58.82〖〗61.29〖〗50〖〗22.22〖〗53.25 心理咨询是有效果的〖〗58.82〖〗51.61〖〗25〖〗22.22〖〗42.86心理咨询是科学的〖〗76.47〖〗77.42〖〗70〖〗66.67〖〗74.03〖HJ3mm〗表2显示，初中生家长对心理咨询看法基本上是正确的，令人乐观的。
74.03%以上家长认为心理咨询是科学的；53.25%的家长认为，心理健康者也可以去心理咨询；只有少数家长(各占6.49%)认为去心理咨询的人是有心理疾病的，或感到心理咨询是难为情的事。
其中大专以及大专以上学历的家长中对心理咨询的发展性功能有充分的认识，显得更为科学。
此项调查结果中不合理的是既然有74.03%的家长相信心理咨询是科学的，但却只有42.86%的家长相信心理咨询是有效果的。
这种理论上的承认和实际效果的欠认可，也许与温州社会及学校正真正意义上的心理咨询尚极不普及，家长少有去心理咨询的实际体验有关。
初中生家长心目中，怎样的学生应该去心理咨询，这直接影响他们的孩子对心理咨询的行为，也必然关系到学校心理咨询的发展。
问及学校心理咨询主要是针对哪些学生时，首选“想更好开发潜能的人”占 63.64% ，表明较多家长认识到学校心理咨询的发展功能。
奇怪的是认为在学习、生活等方面遇到实际困难的人该去心理咨询的却位列第5位，只有27.27%的人，与总体认识的正确性显得矛盾(见表3)。
但这和表2中的“心理咨询是有效果的”项存较多怀疑却是一致的，再一次显示出当前温州家长对心理咨询的认识在理论和实践上有脱节极需引起重视，因为它会影响到学生选择心理咨询的心态，同时，也会形成一种舆论气氛，影响其它人。
表3对学校心理咨询对象的定位状况调查(可选多项)(%) 文化差异观点 大专以上 n=68高中 n=124初中 n=80小学 n=36累计 n=308有精神病的人〖〗/〖〗12.90〖〗5〖〗/〖〗6.49有心理障碍的人〖〗29.41〖〗41.94〖〗40〖〗44.44〖〗38.96情绪调节困难的人〖〗29.41〖〗45.16〖〗40〖〗44.44〖〗40.26想改变个性不足的人〖〗41.18〖〗41.94〖〗20〖〗11.11〖〗32.48遇到学习、生活等方面困难的人〖〗29.41〖〗32.26〖〗20〖〗22.22〖〗27.27 想更好开发潜能的人〖〗70.59〖〗64.52〖〗60〖〗55.56〖〗63.64表4在孩子或别人遇到心理问题时对寻求心理咨询的心态(%)文化差异者态度问题 大专以上学历 会不一定不会高中 会不一定不会初中 会不一定不会小学 会不一定不会累计 会不一定不会当您的孩子有心理问题时，会鼓励他去心理咨询吗?58.82 5.88 29.4170.97/16.1380/1077.78 / 22.22 71.431.30 18.18当别人家有心理问题你 会鼓励他去心理咨询吗?82.355.885.88[JZ]80.64 / 12〖〗[JZ]80/15[][JZ]88.89 / 11.11〖〗[JZ]81.821.3011.69〖BG)F〗〖HT4”〗表4显示，初中生家长在亲子和别人遇到心理问题时，是否鼓励他们去寻求心理咨询这方面，总体趋向是积极的，鼓励亲子去向心理咨询员求助的占到71.43%；鼓励别人去求助的高达81.82%。
比较之下，家长在鼓励别人去心理咨询方面表现得更为积极，特别是文化程度在大专以及大专以上的家长，这种差距尤其突出，高达24个百分点，透露出内心深处心理咨询实效持疑惑和慎重态度。
〖LM〗表5 对孩子遇心理困难时，寻求帮助的首位估测率对象〖〗人数〖〗次序父母〖〗76〖〗1同学、朋友〖〗64〖〗2自己承受〖〗64〖〗2依赖的教师、长辈〖〗56〖〗3心理咨询机构〖〗48〖〗4〖BG)F〗〖HT4”〗表5显示，当要求家长估测自己的孩子如遇心理上的困难而又难以调节时，一般情况下，会首先向谁寻求帮助?家长还是表现出对孩子与自己亲子关系的一定自信，有76位家长认为孩子会选择父母。
同时，也有相当多的家长认为孩子会选择同龄人或独自承受(各占64人)。
估计会找教师或长辈的有56人，排位第三，而认为会去找心理咨询机构的，从家长人数看，被列在最后，仅48人。
四、讨论温州市初中生家长对学校心理咨询的心态究竟如何?当我们孤立地看表1、表2时，为他们的正确认识而高兴。
但是对照审视表3、表4、表5时，我们不免感到几分失望、遗憾。
结合前面的调查数据，可以明显地看到温州初中生家长对学校心理咨询存在观念上的正确认识和实际中信任程度的矛盾。
他们一方面已认识到心理咨询的重要性和价值，持欢迎态度；而另一方面，又不怎么愿意让自己的孩子去心理咨询，显示出对我市学校心理咨询尚抱一种观望和怀疑心。
在个别谈话中进一步了解到，部分家长的保守态度，主要是认为当前温州心理咨询者的水平不高，学校里是“普通老师兼兼”，怕“弄不好了误导，更不好”。
有的从内心深处仍有“去心理咨询，总是问题比较严重了”的思想。
也有些家长认为孩子有心理问题，只需要和自己说，一定可以解决，“没有必要让别人知道(指去心理咨询)”。
可见，在初中生家长不自觉中所形成的“心理咨询模式”，从心理深层讲，仍有障碍性问题是第一位的认识。
观念的正确和对实际效果的疑虑，这组矛盾心理，在文化水平高的家长中尤其突出。
这应该和他们对有关心理健康和心理咨询等方面知识有更多的了解相关。
如有位大学本科毕业的父亲说：“哪里是谁想搞心理咨询就可以去搞的啊(他以本市某报曾发过一文为例)，这是很深奥的事情哎”。
当前某些学校安排心理咨询人员时的误区(如不能胜任课堂教学的老师，就让他去搞心理咨询等)也会通过学生回家的议论，影响到家长对学校心理咨询的现实态度。
五、结论(一)当前温州市初中生家长对学校开展心理咨询必要性的认识大体上是正确的，这为学校项工作的开展提供了良好的家庭支持条件。
但也有部分家长存在认识偏差，仍需大力宣传。
(二)温州市初中生家长对当前学校心理咨询存有理念上肯定和实效上怀疑的矛盾心态。
(三)文化程度越高的家长，越重视心理咨询的实际效果。
在当前温州心理咨询队伍中符合资格的专业人员缺乏时，这些家长对子女去心理咨询的行为越持慎重态度。
(四)要让温州中学生家长缩短理念和实际信任度间的距离，必须尽快提高学校心理咨询员的专业技术水平。
所以，有关的培训已成紧迫任务。
注释①《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》1999年8月13日由教育部下发。
②马建青、王东莉《我国大学生心理咨询心态的调查分析——兼与高校咨询看法的比较研究》中国心理学会交流论文。
③林卫平《加强心理健康，稳步推进素质教育》2000年温州教育工作会议上的讲话。
④文中引语，均出自调查者之口。