《应有格物致知精神》课件
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《应有格物致知精神》PPT优质课件
4.从初中学过的课文中选取一位科学家的事例做事实
论据，以支持作者所阐述的观点。 __示___例__一__：__“___两__弹__”__元___勋__邓__稼__先___数__十__年__如___一__日__，__进___行___ __了___无__数__次__的___实__验__。__为___证__实__实__验___效__果__，__经___常__率__领__研___究___ __人___员__在__试__验___后__迅__速__进___入__爆__炸__现___场__采__样__，___先__后__成__功___研___ __制___出__我__国__第___一__颗__原__子___弹__和__氢__弹___。_____________________
个。（去掉“多少个”） D.我们的革命前辈，为了人民的利益，他们不知流了
多少血，献出了多少宝贵的生命。（去掉“他们”）
第22课 《礼记》二则
基础检测
4.仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之与画 线句构成一组排比句。 温暖需要传递。用拥抱传递温暖，能让人冰释 前嫌；用微笑传递温暖，能让人如沐春风；_______ ____用__文___字__传__递__温___暖_____，_____能__让___人__回__味__无___穷_____。
第14课 应有格物致知精神
-.
第22课 《礼记》二则
课前预习
一、给加点的生字词注音，读读写写。
瞭望（ .
liào ）
Hale Waihona Puke 探察. （ chá ）宣告（ xuān ） .
缅怀（ miǎn ） . 埋没. （ mò ） 彷徨（ pánɡ huánɡ） ..
袖. 手旁观（ xiù ） 不知所措. （ cuò ）
论据，以支持作者所阐述的观点。 __示___例__一__：__“___两__弹__”__元___勋__邓__稼__先___数__十__年__如___一__日__，__进___行___ __了___无__数__次__的___实__验__。__为___证__实__实__验___效__果__，__经___常__率__领__研___究___ __人___员__在__试__验___后__迅__速__进___入__爆__炸__现___场__采__样__，___先__后__成__功___研___ __制___出__我__国__第___一__颗__原__子___弹__和__氢__弹___。_____________________
个。（去掉“多少个”） D.我们的革命前辈，为了人民的利益，他们不知流了
多少血，献出了多少宝贵的生命。（去掉“他们”）
第22课 《礼记》二则
基础检测
4.仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之与画 线句构成一组排比句。 温暖需要传递。用拥抱传递温暖，能让人冰释 前嫌；用微笑传递温暖，能让人如沐春风；_______ ____用__文___字__传__递__温___暖_____，_____能__让___人__回__味__无___穷_____。
第14课 应有格物致知精神
-.
第22课 《礼记》二则
课前预习
一、给加点的生字词注音，读读写写。
瞭望（ .
liào ）
Hale Waihona Puke 探察. （ chá ）宣告（ xuān ） .
缅怀（ miǎn ） . 埋没. （ mò ） 彷徨（ pánɡ huánɡ） ..
袖. 手旁观（ xiù ） 不知所措. （ cuò ）
应有格物致知精神-完整版PPT课件
“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不 是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出 主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的， 是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
17.为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？
举了自己由于受传统教育不知吃了多少苦头的事例证明受传统教育的中国学生有偏向于理论而轻视实践偏向于抽象的思维而不愿动手的弱作者讲了哪些道理来阐明应该有格物致知精神
第13课 应有格物致知精神
语文版 八年级下册
新课导入
有人说中国的孩子“高分低能”“会 读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动 手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的 文章会给我们极大的启发。
10. “实验精神”与“格物致知”是什么关系？实 验精神在科学上的重要性在哪里？
“实验精神”是“真正的格物致知”。实验是获 得新知的惟一途径。
11.实验的过程应该是怎样的？
实验的过程应该是积极的、有计划的探测。
14.在这样的文化背景下，中国学生的现状是什 么样的？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽 象的思维而不愿动手，功课成绩很好但不会做研 究。
2.丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了 解自然科学？
具有格物致知精神。
6.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的 原因是什么？
可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识， 而是适应一个固定的社会制度。
7.这个目的和丁教授讲的格物致知的目的一样不 一样？
不一样，丁教授讲的目的是通过实验得到新知识 。这才是格物致知的真正含义。
在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。 就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或 者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的 态度，要靠实践来发现事物的真相。
17.为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？
举了自己由于受传统教育不知吃了多少苦头的事例证明受传统教育的中国学生有偏向于理论而轻视实践偏向于抽象的思维而不愿动手的弱作者讲了哪些道理来阐明应该有格物致知精神
第13课 应有格物致知精神
语文版 八年级下册
新课导入
有人说中国的孩子“高分低能”“会 读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动 手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的 文章会给我们极大的启发。
10. “实验精神”与“格物致知”是什么关系？实 验精神在科学上的重要性在哪里？
“实验精神”是“真正的格物致知”。实验是获 得新知的惟一途径。
11.实验的过程应该是怎样的？
实验的过程应该是积极的、有计划的探测。
14.在这样的文化背景下，中国学生的现状是什 么样的？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽 象的思维而不愿动手，功课成绩很好但不会做研 究。
2.丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了 解自然科学？
具有格物致知精神。
6.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的 原因是什么？
可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识， 而是适应一个固定的社会制度。
7.这个目的和丁教授讲的格物致知的目的一样不 一样？
不一样，丁教授讲的目的是通过实验得到新知识 。这才是格物致知的真正含义。
在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。 就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或 者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的 态度，要靠实践来发现事物的真相。
《应有格物致知精神》PPT课件
格物致知精神强调实事求是，不夸大其词、不歪曲事实，有助于培 养学生的诚信意识和道德品质。
社会责任感
格物致知精神要求学生关注社会、关注民生，培养他们的社会责任 感和公共意识，让他们成为有担当的公民。
格物致知精神在个人成长中的
05
意义
提高个人素质和能力
1 2
培养探究和解决问题的能力
格物致知精神鼓励个人积极探究事物的本质和内 在规律，通过实践和反思，提高解决问题的能力 。
格物致知精神在科学中的应用
03
科学实验中的格物致知精神
观察与描述
科学家通过仔细观察和描 述实验现象，获取第一手 资料。
实验设计与操作
严谨设计实验方案，确保 实验结果的准确性和可靠 性。
数据记录与分析
详细记录实验数据，运用 科学方法进行分析，揭示 内在规律。
科学研究中的格物致知精神
问题提出
研究方法
1.谢谢聆 听
反思精神
对已有知识和经验进行批 判性思考，不断修正和完 善自己的认知。
格物致知精神的历史渊源
古代中国
格物致知是中国古代儒家思想的 重要组成部分，强调通过探究事
物之理来获得真知。
近代科学
随着西方近代科学的传入，格物致 知精神逐渐被赋予了科学的内涵， 成为科学研究的重要方法论。
现代社会
在当今社会，格物致知精神仍然具 有重要意义，它不仅是一种科学方 法，更是一种人生态度和价值追求 。
02
精神
指一种态度、观念或价值追求。
03
格物致知精神
指在追求知识和真理的过程中，通过不断探究、实践和 反思，以达到对事物的深刻理解和认识。
格物致知精神的核心要素
01
02
03
社会责任感
格物致知精神要求学生关注社会、关注民生，培养他们的社会责任 感和公共意识，让他们成为有担当的公民。
格物致知精神在个人成长中的
05
意义
提高个人素质和能力
1 2
培养探究和解决问题的能力
格物致知精神鼓励个人积极探究事物的本质和内 在规律，通过实践和反思，提高解决问题的能力 。
格物致知精神在科学中的应用
03
科学实验中的格物致知精神
观察与描述
科学家通过仔细观察和描 述实验现象，获取第一手 资料。
实验设计与操作
严谨设计实验方案，确保 实验结果的准确性和可靠 性。
数据记录与分析
详细记录实验数据，运用 科学方法进行分析，揭示 内在规律。
科学研究中的格物致知精神
问题提出
研究方法
1.谢谢聆 听
反思精神
对已有知识和经验进行批 判性思考，不断修正和完 善自己的认知。
格物致知精神的历史渊源
古代中国
格物致知是中国古代儒家思想的 重要组成部分，强调通过探究事
物之理来获得真知。
近代科学
随着西方近代科学的传入，格物致 知精神逐渐被赋予了科学的内涵， 成为科学研究的重要方法论。
现代社会
在当今社会，格物致知精神仍然具 有重要意义，它不仅是一种科学方 法，更是一种人生态度和价值追求 。
02
精神
指一种态度、观念或价值追求。
03
格物致知精神
指在追求知识和真理的过程中，通过不断探究、实践和 反思，以达到对事物的深刻理解和认识。
格物致知精神的核心要素
01
02
03
应有格物致知精神ppt(共18张PPT)
6.实验精神在科学上的重要性体现在哪 里？
只有通过实验才能得到新的知识。
7.实验的过程应该是怎样的？
实验的过程应该是积极的、有计划 的探测。
8.第9自然段讲的是什么道理？
实验不是毫无选择地测量，它需要 有细致具体的计划，要有一个适当的目 标。
9.在传统教育观念的影响下，中国学 生的现状是什么样的？
13 应有格物致知精神
作者简介
丁肇中，美籍华裔物理学家。1974年丁 肇中和美国科学家里希特各自独立地发现了J/ψ 粒子。他们共同获得1976年诺贝尔物理学奖。
学术论著有《寻找空间基本粒子》《我的家庭
教育观》《我所经历的五个物理实验》《为什 么要支持基础科学研究》。
生字读音
论语（ lún）
中庸（ yōn）ɡ
从提出问题、分析问题、解决问题三个方面来列提纲 为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
意思是什么？ “格物致知”出自哪里？它在文中的意思是什么？
第9自然段讲的是什么道理？ 中国学生应该怎样了解自然科学？ 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，原因是什么？
第一部分（第1自然段）：提出问题。中国学
生应该怎样了解自然科学？
第二部分（第2～12自然段）：分析问题。 第三部分（第13自然段）：解决问题。强调
当今社会培养实验精神的意义，并对中国新一 代提出希望。
精读品析
精读课文，讨论问题组
1.中国学生应该怎样了解自然科学？
要有格物致知精神。 也就是通过实验得到新知识。
出自《礼记﹒大学》，“格物致 第一部分（第1自然段）：提出问题。
学术论著有《寻找空间基本粒子》《我的家庭教育观》《我所经历的五个物理实验》《为什么要支持基础科学研究》。 作者在文中探讨了哪四个问题？
只有通过实验才能得到新的知识。
7.实验的过程应该是怎样的？
实验的过程应该是积极的、有计划 的探测。
8.第9自然段讲的是什么道理？
实验不是毫无选择地测量，它需要 有细致具体的计划，要有一个适当的目 标。
9.在传统教育观念的影响下，中国学 生的现状是什么样的？
13 应有格物致知精神
作者简介
丁肇中，美籍华裔物理学家。1974年丁 肇中和美国科学家里希特各自独立地发现了J/ψ 粒子。他们共同获得1976年诺贝尔物理学奖。
学术论著有《寻找空间基本粒子》《我的家庭
教育观》《我所经历的五个物理实验》《为什 么要支持基础科学研究》。
生字读音
论语（ lún）
中庸（ yōn）ɡ
从提出问题、分析问题、解决问题三个方面来列提纲 为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
意思是什么？ “格物致知”出自哪里？它在文中的意思是什么？
第9自然段讲的是什么道理？ 中国学生应该怎样了解自然科学？ 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，原因是什么？
第一部分（第1自然段）：提出问题。中国学
生应该怎样了解自然科学？
第二部分（第2～12自然段）：分析问题。 第三部分（第13自然段）：解决问题。强调
当今社会培养实验精神的意义，并对中国新一 代提出希望。
精读品析
精读课文，讨论问题组
1.中国学生应该怎样了解自然科学？
要有格物致知精神。 也就是通过实验得到新知识。
出自《礼记﹒大学》，“格物致 第一部分（第1自然段）：提出问题。
学术论著有《寻找空间基本粒子》《我的家庭教育观》《我所经历的五个物理实验》《为什么要支持基础科学研究》。 作者在文中探讨了哪四个问题？
语文 应有格物致知精神 课件(共20张PPT)
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研 究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？ 今天我们就来共同学习丁肇中先生的《应有格物致知精 神》，或许，我们能从中找到答案。
应有格物致知精神
丁肇中
学习Байду номын сангаас标
1. 把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。（重点）
2. 了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；理 解演讲中事例对于观点的印证作用。（难点）
这篇文章。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想
借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然
科学。
深切怀念——语调舒缓
语重心长——语调低沉
主旨归纳
这篇演讲词由古代文化典籍引出观点，以王阳明和 作者自己为例，针对当时文化背景下的中国学生的现状， 阐明格物致知的重要性，揭示了“格物致知”的真正意 义，表达了对中国学生培养实验精神的期望。
几十年过去了，中国传统教育的一些理念并未得到根本 改变。我们重读这篇演讲词，再次明确格物致知精神及实验 精神的意义，能督促我们在学习和生活中，积极发扬格物致 知精神。我们要明白：只有动手实验，亲自实践，才能获得 知识，获得灵感，才能培养我们的创造力、创新力，才能适 应现代社会。
模拟演讲，感受演讲风采
丁肇中作为一名功成名就的科学家，怀抱对中国学生的殷
殷期盼，他是怎么完成这次演讲的？结合已掌握的朗读技巧
（重音、语速、语调、停连），揣摩神情姿态，以第一段为例
进行模拟演讲。
感激——高昂
我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特
别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分
是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》
应有格物致知精神
丁肇中
学习Байду номын сангаас标
1. 把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。（重点）
2. 了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；理 解演讲中事例对于观点的印证作用。（难点）
这篇文章。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想
借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然
科学。
深切怀念——语调舒缓
语重心长——语调低沉
主旨归纳
这篇演讲词由古代文化典籍引出观点，以王阳明和 作者自己为例，针对当时文化背景下的中国学生的现状， 阐明格物致知的重要性，揭示了“格物致知”的真正意 义，表达了对中国学生培养实验精神的期望。
几十年过去了，中国传统教育的一些理念并未得到根本 改变。我们重读这篇演讲词，再次明确格物致知精神及实验 精神的意义，能督促我们在学习和生活中，积极发扬格物致 知精神。我们要明白：只有动手实验，亲自实践，才能获得 知识，获得灵感，才能培养我们的创造力、创新力，才能适 应现代社会。
模拟演讲，感受演讲风采
丁肇中作为一名功成名就的科学家，怀抱对中国学生的殷
殷期盼，他是怎么完成这次演讲的？结合已掌握的朗读技巧
（重音、语速、语调、停连），揣摩神情姿态，以第一段为例
进行模拟演讲。
感激——高昂
我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特
别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分
是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》
《应有格物致知精神》ppt课件
镭元素的应用与影响
探讨镭元素在医学、工业等领域的应用，以及它对科学发展的重要 意义。
04 科学实验方法与技能培养
观察法在科学实验中应用
观察法定义
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察 表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从 而获得资料的一种方法。
观察法在科学实验中作用
观察法是科学实验的基础，通过观察可以发现问题、提出 问题，并引导实验的进行。同时，观察也是验证实验假设 、得出结论的重要手段。
02
提高学生思维能力
通过课程学习，提高学生的逻辑思维能力、创新能力和 批判性思维，为其未来发展奠定坚实基础。
03
传承中华文化
通过解读《应有格物致知精神》中的思想内涵，引导学 生领悟中华优秀传统文化的博大精深，增强其文化自信 。
授课内容与安排
01 02
课程内容
介绍《应有格物致知精神》的背景、作者及主要思想；阐述格物致知精 神的内涵及其在现代社会的意义；引导学生通过案例分析、讨论等方式 深入理解课程内容。
《应有格物致知精神 》ppt课件
汇报人： 2023-12-31
目录
• 课程介绍与背景 • 格物致知精神内涵解读 • 经典案例分析与讨论 • 科学实验方法与技能培养 • 创新思维训练与拓展 • 学术道德与科研伦理教育
课程介绍与背景
01
课程目标与意义
01
培养学生科学精神
通过学习《应有格物致知精神》，引导学生认识科学的 重要性，培养其追求真理、勇于探索的科学精神。
06 学术道德与科研伦理教育
学术道德规范要求
诚实守信
在学术研究中，必须保持诚实、 守信的态度，不抄袭、不剽窃他
人成果。
尊重知识产权
探讨镭元素在医学、工业等领域的应用，以及它对科学发展的重要 意义。
04 科学实验方法与技能培养
观察法在科学实验中应用
观察法定义
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察 表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从 而获得资料的一种方法。
观察法在科学实验中作用
观察法是科学实验的基础，通过观察可以发现问题、提出 问题，并引导实验的进行。同时，观察也是验证实验假设 、得出结论的重要手段。
02
提高学生思维能力
通过课程学习，提高学生的逻辑思维能力、创新能力和 批判性思维，为其未来发展奠定坚实基础。
03
传承中华文化
通过解读《应有格物致知精神》中的思想内涵，引导学 生领悟中华优秀传统文化的博大精深，增强其文化自信 。
授课内容与安排
01 02
课程内容
介绍《应有格物致知精神》的背景、作者及主要思想；阐述格物致知精 神的内涵及其在现代社会的意义；引导学生通过案例分析、讨论等方式 深入理解课程内容。
《应有格物致知精神 》ppt课件
汇报人： 2023-12-31
目录
• 课程介绍与背景 • 格物致知精神内涵解读 • 经典案例分析与讨论 • 科学实验方法与技能培养 • 创新思维训练与拓展 • 学术道德与科研伦理教育
课程介绍与背景
01
课程目标与意义
01
培养学生科学精神
通过学习《应有格物致知精神》，引导学生认识科学的 重要性，培养其追求真理、勇于探索的科学精神。
06 学术道德与科研伦理教育
学术道德规范要求
诚实守信
在学术研究中，必须保持诚实、 守信的态度，不抄袭、不剽窃他
人成果。
尊重知识产权
《应有格物致知精神》ppt课件
一课一法
一例
在人类的语言中，有一个最神圣、最崇高、最永恒、最能超 越时间和空间、具有不朽价值的词，那就是“祖国”。屈原抱石 投身汨罗江时，想到的是祖国；文天祥过零丁洋，高歌“人生自 古谁无死？留取丹心照汗青”时，想到的是祖国；岳飞发出“直 抵黄龙府，与诸君痛饮尔”的豪言时，想到的是祖国；
一课一法
学习目标
阅读目标
1 观点、主旨：了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和
现实意义。
重点
2 行文结构：梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。
难点
3 论据：理解演讲中的事例对于观点的印证作用。 重点、难点
学习目标
写作目标
运用论据：学会运用事例、道理来印证自己的观点的方法。
立德树人
感受大家风范，树立格物致知精神，培养自身的科学品质， 乐于动手，主动实验，做一个敬业的人。
14 应有格物致知精神
第 二 课 时
课文细读品味
1.第①开始，首先表达了对活动主办方授予其特别
荣誉奖的感谢，并说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷， 并由此转入演讲主题——中国学生应该怎样了解自然科学。 简单地说，作者是从获奖自然转入教育问题的。
料 收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了
刊登，在海内外产生了热烈的反响。征文评委会评出两篇
特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。
1991 年10 月18 日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召
开，丁肇中在会上发表了这篇演讲。
预习资料速查
文
演讲词的类型
体
1. 叙事型：以记叙为主要表达方式，辅以适当的议论、说
导入
英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的 营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里 没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用如此精美 的比喻来歌咏书籍的重要性，今天我们就学习《应有格物 致知精神》，它将告诉我们怎样做才是真正的学习、真正 的求知。
《应有格物致知精神》PPT课件
格物致知精神强调实践和实验的重要性，鼓励人们通过亲身实践去验证知识的真伪 ，培养实证意识和科学态度。
格物致知精神提倡独立思考和自主创新，鼓励人们摆脱传统观念的束缚，勇于提出 新观点、新思想，推动科学技术的进步和发展。
提高解决问题的能力
格物致知精神注重实践和应用， 通过实践去发现问题、分析问题 和解决问题，从而提高实际操作
总结词
教育改革旨在提高教育质量和教育公平 ，培养具有创新精神和实践能力的人才 。
VS
详细描述
例如，新课程改革强调学生的主体性和实 践性，提倡探究式学习和合作学习等教学 方式，旨在培养学生的创新精神和实践能 力。这种教育改革的实践也体现了格物致 知的精神。
06
CATALOGUE
结论
对格物致知精神的总结
THANKS
感谢观看
通过共享资源和经验，可 以促进知识的传播和应用 ，提高整体水平。
05
CATALOGUE
格物致知精神的实践案例
科学实验的例子
总结词
通过观察、实验和分析，探究事物的本质和规律。
详细描述
科学家们通过反复实验和观察，不断探索自然界的奥秘，例如牛顿通过观察苹果 落地发现了万有引力定律，法拉第通过实验发现了电磁感应定律。这些科学实验 的实践体现了格物致知的精神。
通过实践，学生可以将所学知识与现实世界相结合，加深对知识 的理解和掌握。
探索未知领域
鼓励学生主动探索未知领域，培养他们的好奇心和求知欲，激发创 新精神。
培养动手能力
通过实践操作，学生可以锻炼自己的动手能力，提高解决问题的能 力。
培养批判性思维
01
02
03
学会独立思考
教育学生不要盲目接受信 息，要学会独立思考，分 析信息的真实性和可靠性 。
格物致知精神提倡独立思考和自主创新，鼓励人们摆脱传统观念的束缚，勇于提出 新观点、新思想，推动科学技术的进步和发展。
提高解决问题的能力
格物致知精神注重实践和应用， 通过实践去发现问题、分析问题 和解决问题，从而提高实际操作
总结词
教育改革旨在提高教育质量和教育公平 ，培养具有创新精神和实践能力的人才 。
VS
详细描述
例如，新课程改革强调学生的主体性和实 践性，提倡探究式学习和合作学习等教学 方式，旨在培养学生的创新精神和实践能 力。这种教育改革的实践也体现了格物致 知的精神。
06
CATALOGUE
结论
对格物致知精神的总结
THANKS
感谢观看
通过共享资源和经验，可 以促进知识的传播和应用 ，提高整体水平。
05
CATALOGUE
格物致知精神的实践案例
科学实验的例子
总结词
通过观察、实验和分析，探究事物的本质和规律。
详细描述
科学家们通过反复实验和观察，不断探索自然界的奥秘，例如牛顿通过观察苹果 落地发现了万有引力定律，法拉第通过实验发现了电磁感应定律。这些科学实验 的实践体现了格物致知的精神。
通过实践，学生可以将所学知识与现实世界相结合，加深对知识 的理解和掌握。
探索未知领域
鼓励学生主动探索未知领域，培养他们的好奇心和求知欲，激发创 新精神。
培养动手能力
通过实践操作，学生可以锻炼自己的动手能力，提高解决问题的能 力。
培养批判性思维
01
02
03
学会独立思考
教育学生不要盲目接受信 息，要学会独立思考，分 析信息的真实性和可靠性 。
14《应有格物致知精神》课件(31张PPT)
学习任务二
明确主旨
作者由古代文化典籍引出“格物致知”，并针对传统 教育的弊病，以王阳明和自己的实例，揭示了格物致知的 真正意义，阐明了格物致知精神的重要性，从而号召中国 的新一代重视真正的格物致知精神，培养试验精神，对世 界有所贡献。
学习任务二 拓展延伸
回忆《最后一次讲演》内容，说一说两篇演讲词在语 言风格上有什么区别。
4.作者认为，在今天，王阳明的思想还在继续地支配着 一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么?
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿 动手。往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主 意的研究工作时，就常常不知所措了。
个人经验为证，误以只要“很用功”，什么都遵照老师的指导， 就可以一帆风顺了，但事实并不是这样。
《大学》全文文辞简约，内涵深刻，影响深远，主要概括总结了先 秦儒家道德修养理论，以及关于道德修养的基本原则和方法，对做人、 处事、为学、治国均有深刻的启迪性。
学习任务一 快速默读 提炼观点
本文主要探讨了什么问题？作者的观点是什么？
探讨问题：中国学生应该怎样了解自然科学。 观点：应有格物致知精神。
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。
学习任务二
6.作者为什么要提倡“格物致知”精神？有何现实意义？
提倡“格物致知”是由于中国传统教育导致的中国学生的弱点决定 的；是科学发展的历史和实验过程证明了的；是应对今天世界环境必不 可少的。
作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实践精神，保留 一个怀疑求真的态度，这对于今天素质教育中要求培养动手能力和实践 精神有重要的指导意义。
课堂小结
本文围绕“格物致知”的含义展开论述，列举王阳明 “格”竹子和自己的亲身经历等事例，进行印证，使论证 更加充分，说理更加深刻。希望大家都能拥有格物致知精 神。在学习中不断去实践、实验，从而扎实自己知识储备、 获得更多新的发现。
第14课 应有格物致知精神 课件(共25张PPT)
➢ 解析：不能。这三个词语按逻辑顺序排列，一个成功的实验，首先 要有眼光，能选择正确的目标；选择目标后，要想使实验取得成功， 必须有勇气，同时要有持之以恒的毅力。
整体感知——第二部分
➢ 4、请结合课文第2-9段的内容概括古今“格物致知”的不同含义。 ➢ 解析：古代的“格物致知”一般是向自己的内心去探索所6、第13段与上文有什么联系？联系上下文，说说文章第13段作者 认为有些同学“高分低能”是什么原因造成的。我们怎样学习才能 适应现在的世界环境？
➢ 解析：联系：深入一层，从世界环境的角度来谈格物致知精神的重 要性。
➢ 原因：有些同学之所以高分低能，是因为在传统教育的文化背景下， “偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”。
平天下之道，侧重于抽象的道理。 ➢ 现代的“格物致知”是：一、对客观事物的探索；二、探索应当有
想象力、有计划，目的是获得新知。
整体感知——第二部分
➢ 5、文章第12段举自己的经验为证，有什么好处？ ➢ 解析：①本文并不是一篇严格意义上的议论文，而是一篇演讲。演
讲注重沟通交流，在演讲中用自己的经历“现身说法”，真实而亲 切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的效果； ➢ ②以自己的亲身经历为例，从反面深刻地揭露了传统的中国教育的 弊病，论述了重视实验精神的重要性，更具说服力； ➢ ③作为一位德高望重的科学家，作者求学时代的经历对于广大青年 学子来说，本身就有重要的示范作用和参考意义。
第四单元
14.应有格物致知精神
丁肇中
学习目标
➢1、把握演讲者的观点。 ➢2、了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知
识的重要性，从整体上把握文章内容。
新课导入——实践出真知
➢道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。——《荀子》 ➢耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手
整体感知——第二部分
➢ 4、请结合课文第2-9段的内容概括古今“格物致知”的不同含义。 ➢ 解析：古代的“格物致知”一般是向自己的内心去探索所6、第13段与上文有什么联系？联系上下文，说说文章第13段作者 认为有些同学“高分低能”是什么原因造成的。我们怎样学习才能 适应现在的世界环境？
➢ 解析：联系：深入一层，从世界环境的角度来谈格物致知精神的重 要性。
➢ 原因：有些同学之所以高分低能，是因为在传统教育的文化背景下， “偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”。
平天下之道，侧重于抽象的道理。 ➢ 现代的“格物致知”是：一、对客观事物的探索；二、探索应当有
想象力、有计划，目的是获得新知。
整体感知——第二部分
➢ 5、文章第12段举自己的经验为证，有什么好处？ ➢ 解析：①本文并不是一篇严格意义上的议论文，而是一篇演讲。演
讲注重沟通交流，在演讲中用自己的经历“现身说法”，真实而亲 切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的效果； ➢ ②以自己的亲身经历为例，从反面深刻地揭露了传统的中国教育的 弊病，论述了重视实验精神的重要性，更具说服力； ➢ ③作为一位德高望重的科学家，作者求学时代的经历对于广大青年 学子来说，本身就有重要的示范作用和参考意义。
第四单元
14.应有格物致知精神
丁肇中
学习目标
➢1、把握演讲者的观点。 ➢2、了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知
识的重要性，从整体上把握文章内容。
新课导入——实践出真知
➢道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。——《荀子》 ➢耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手
《应有格物致知精神》PPT课件
14.应有格物致知精神
丁肇中
人教版·语文·八年级下册
-.
学习目标
在自主阅读中区分观点与材料，把握演讲者的主要观点。 梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 理解演讲中事例对观点的印证作用。 领悟格物致知精神的内涵和现实意义。
预习检测
瞭望（liào ）
·
缅·怀（miǎn ）
探察（chá ）
实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 实验不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。
中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。
一读课文，提炼观点
难题1-2：串联思路
请大家使用简洁的语言，将这些零散的句子按照合理的逻辑顺序 串联起来，帮助洋洋理清文章思路。
一读课文，提炼观点
难题1-1：提炼观点
请大家帮助洋洋找出文中(包括标题)能够表达演讲者观点的句子， 不超过八句。
应有格物致知精神 现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
应
提出问题（引论）：
有
格
1：
物
致
分析问题（本论）
2：
知
精
3：
神
解决问题（结论） ：
二读课文，梳理结构
应
有
提出问题（引论） ：中国学生应该怎样了解自然科学
格
1：传统教育并不重视真正的格物和致知
物 致
分析问题（本论） 2：分析实验精神在科学上的重要性
知
3：在这种文化背景下中国学生的现状
丁肇中
人教版·语文·八年级下册
-.
学习目标
在自主阅读中区分观点与材料，把握演讲者的主要观点。 梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 理解演讲中事例对观点的印证作用。 领悟格物致知精神的内涵和现实意义。
预习检测
瞭望（liào ）
·
缅·怀（miǎn ）
探察（chá ）
实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 实验不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。
中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。
一读课文，提炼观点
难题1-2：串联思路
请大家使用简洁的语言，将这些零散的句子按照合理的逻辑顺序 串联起来，帮助洋洋理清文章思路。
一读课文，提炼观点
难题1-1：提炼观点
请大家帮助洋洋找出文中(包括标题)能够表达演讲者观点的句子， 不超过八句。
应有格物致知精神 现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
应
提出问题（引论）：
有
格
1：
物
致
分析问题（本论）
2：
知
精
3：
神
解决问题（结论） ：
二读课文，梳理结构
应
有
提出问题（引论） ：中国学生应该怎样了解自然科学
格
1：传统教育并不重视真正的格物和致知
物 致
分析问题（本论） 2：分析实验精神在科学上的重要性
知
3：在这种文化背景下中国学生的现状
《应有格物致知精神》课件
索未知领域时取得突破性成果。
提升科研竞争力
03
具备创新思维的科研人员能够更好地把握科研方向，提出具有
前瞻性的研究设想，从而提升自身和团队的科研竞争力。
创新思维训练方法
1 2
头脑风暴法
通过自由畅谈、延迟评判、数量至上等原则，激 发团队成员的创造力，产生尽可能多的新想法和 方案。
发散性思维训练
运用类比、联想、组合等方法，拓展思维广度和 深度，寻找不同事物之间的联系和启发。
02
培养科学精神
引导学生认识格物致知精神在现代科学中的重要性，培 养科学精神和创新思维。
03
提高综合素质
通过课程学习，提高学生的综合素质，包括认知能力、 实践能力、创新能力等。
格物致知精神内涵
01
02
03
探究事物原理
格物致知强调对事物进行 深入探究，了解其本质和 规律，追求真理。
实事求是
格物致知要求从实际出发 ，通过观察和实验获取真 实可靠的知识。
创新精神
格物致知鼓励人们勇于探 索未知领域，提出新的观 点和理论，推动科学进步 。
古代格物致知与现代科学关系
历史渊源
古代格物致知是中国传统 文化中的重要思想，对现 代科学的发展产生了深远 影响。
方法论启示
古代格物致知的方法论对 现代科学研究具有重要启 示意义，如观察、实验、 推理等方法的运用。
科学精神传承
探究方法
朱熹强调通过“即物穷理”的方法， 对事物进行细致入微的观察和研究， 以发现其中蕴含的规律和道理。
案例二
心即理思想
王阳明提出“心即理”思想，认 为人的内心本性与天理相通，通
过内心的体悟即可认识天理。
知行合一思想
应有格物致知精神ppt课件
05 格物致知精神的未来展望
科技发展对格物致知精神的影响
科技发展为格物致知精神提供新的研究工具和手段
随着科技的不断进步，新的研究工具和手段的出现，使得人们能够更加深入地探索事物的本质和规律，进一步推 动格物致知精神的实践和发展。
科技发展对格物致知精神提出新的挑战
科技发展也带来了许多新的挑战，如信息爆炸、技术更新换代加速等，需要人们不断更新观念和方法，以应对这 些挑战，同时保持格物致知的精神。
教育领域
培养实践能力
格物致知精神强调通过实践来获取知识，因此，在教育领 域中，应注重培养学生的实践能力和动手能力，让他们通 过亲身体验来加深对知识的理解。
促进自主学习
格物致知精神提倡自主探究和学习，教育领域应积极引导 学生自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
强化实验课程
在教育领域中，应加强实验课程的建设，让学生通过实验 来验证理论知识，提高他们的实践能力和科学素养。
不断学习和反思
学习是持续不断的过程，也是培养格物致知精神的关键环 节。我们应该保持学习的热情和动力，不断吸收新知识、 掌握新技能，提升自己的综合素质。
反思是对自己的行为和思想进行审视和总结的过程。在学 习的过程中，我们应该及时反思自己的不足和错误，总结 经验教训，以便更好地指导未来的学习和实践。
04 格物致知精神在Hale Waihona Puke 个领域 的应用企业创新领域
1 2 3
市场需求导向
企业创新应以市场需求为导向，通过深入了解客 户需求和痛点，开发出符合市场需求的产品和服 务。
持续改进和优化
企业创新过程中，应不断对产品和服务进行改进 和优化，以满足客户不断变化的需求和提高市场 竞争力。
鼓励员工创新
《应有格物致知精神》PPT课件
在实际工作中，格物致知的精神也有 助于提高工作效率和创新能力，为企 业和社会的发展做出贡献。
03
CATALOGUE
格物致知的实践与应用
格物致知在科学研究中的应用
格物致知是科学研究的基石
通过观察、实验和推理，探究事物的本质和规律，推动科学技术的进步。
实例
牛顿通过观察苹果落地，发现了万有引力定律；达尔文通过长期观察和实验， 提出了物种演化的理论。
对未来的展望与期待
科技发展
随着科技的不断发展，未来的科学研究将更加注重跨学科、跨领域的合作和创新 。我们应该积极探索新的研究领域和方法，推动科技的发展和进步。同时，我们 也应该注重科技伦理和社会责任，避免科技滥用和负面影响。
个人成长
在未来，个人成长将更加注重综合素质和能力的培养。我们应该注重全面发展， 提高自己的知识水平、技能和能力。同时，我们也应该注重心理健康和人际关系 ，培养良好的心态和人际关系能力。
跨学科融合
在多学科交叉融合的背景下， 如何将格物致知与其他学科有 效结合，是一个值得探讨的问 题。
伦理和法律问题
在格物致知实践中，涉及到伦 理、隐私和法律等方面的问题 ，需要引起重视并妥善解决。
格物致知的未来发展趋势
智能化发展
借助人工智能、大数据等技术手段， 推动格物致知的智能化发展，提高研 究效率和精度。
对个人和社会的启示
个人发展
格物致知精神对于个人的发展也有重要的启示。在学习、工作和生活中，我们应该保持好奇心和探究精神，不断 学习和探索新知识，提高自己的综合素质和能力。同时，我们也应该注重实践和经验的积累，不断总结和反思自 己的不足，不断完善自己。
社会进步
格物致知精神对于社会的进步也有重要的启示。在社会发展中，我们应该注重科学技术的创新和应用，推动科技 进步和社会发展。同时，我们也应该注重培养人们的科学素养和创新精神，提高全社会的科技水平和创新能力。
03
CATALOGUE
格物致知的实践与应用
格物致知在科学研究中的应用
格物致知是科学研究的基石
通过观察、实验和推理，探究事物的本质和规律，推动科学技术的进步。
实例
牛顿通过观察苹果落地，发现了万有引力定律；达尔文通过长期观察和实验， 提出了物种演化的理论。
对未来的展望与期待
科技发展
随着科技的不断发展，未来的科学研究将更加注重跨学科、跨领域的合作和创新 。我们应该积极探索新的研究领域和方法，推动科技的发展和进步。同时，我们 也应该注重科技伦理和社会责任，避免科技滥用和负面影响。
个人成长
在未来，个人成长将更加注重综合素质和能力的培养。我们应该注重全面发展， 提高自己的知识水平、技能和能力。同时，我们也应该注重心理健康和人际关系 ，培养良好的心态和人际关系能力。
跨学科融合
在多学科交叉融合的背景下， 如何将格物致知与其他学科有 效结合，是一个值得探讨的问 题。
伦理和法律问题
在格物致知实践中，涉及到伦 理、隐私和法律等方面的问题 ，需要引起重视并妥善解决。
格物致知的未来发展趋势
智能化发展
借助人工智能、大数据等技术手段， 推动格物致知的智能化发展，提高研 究效率和精度。
对个人和社会的启示
个人发展
格物致知精神对于个人的发展也有重要的启示。在学习、工作和生活中，我们应该保持好奇心和探究精神，不断 学习和探索新知识，提高自己的综合素质和能力。同时，我们也应该注重实践和经验的积累，不断总结和反思自 己的不足，不断完善自己。
社会进步
格物致知精神对于社会的进步也有重要的启示。在社会发展中，我们应该注重科学技术的创新和应用，推动科技 进步和社会发展。同时，我们也应该注重培养人们的科学素养和创新精神，提高全社会的科技水平和创新能力。
《应有格物致知精神》PPT免费精品课件
导致了什么样的后果?
中国学生偏理论轻实践的现状
时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景 ，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往 往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不 知所措了。
作者亲身经历
第二部分(3-12段): 针对论题进行回答分析，以王阳明格竹子、中国学生存在的弊端和作 者的亲身经历为例，进一步揭示中国传统教育的弊端，再次点明重视实验精神的重要性 。
第三部分(第13段): 得出结论，解决问题。揭示格物致知的真正意义，强调我们需要培养 实验精神的意义，并对我们这一代提出希望。
第一层（3~5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是 格己，这种观点不能适用于现4;格物致知"的真正意义是什么？我们为什么要有格物致知精 神？
"格物致知"的真正意义有两个方面： 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
要有格物致知精神的原因： 第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的； 第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的； 第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。
第二层（6~10段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11~12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。
1.请阅读3-5自然段并思考：《大学》里格物致知的含义是什么？ 为什么传统的中国教育并不重视真正的格物致知？
......《大学》本身就说，格物致知的目的是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国 的田地，从而追求儒家的最高境界--平天下。因为这样，格物致知的真正意义就被埋 没了。
《应有格物致知精神》ppt课件
六、格物致知精神仅仅应用 于自然科学研究吗？
不论是研究自然科学，研究人 文科学，还是在个人行动上， 都不可缺少。
七、怎样才是真正的格物致知 精神？ 第一，寻求真理的唯一途径 是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极 的袖手旁观，而是有想象力 的有计划的探索。
总结
本文就中国学生的现状，指出 格物致知的重要性和真正意义， 希望我们这一代要培养实验的 精神。文章用举事例讲道理论 证了中心论点。
科学发展的历史告诉我们，新的知 识只能通过实验而得到，不是由自 我检讨或哲理的清谈就可求到的。 实验的过程不是消极的观察，而是 积极的探测。实验不是毫无选择的 测量，它需要有细致具体的计划。
五、既然实验精神如此重要，当今 的中国学生是否很重视它了呢？为 什么？
1.中国学生大都偏向于理论而轻 视实验，偏向于抽象思维而不愿 动手 2.误以为埋头读书可以应付一切， 结果对实际毫无帮助。 以自己的经历为例（事实论证）
第一部分（l段）：提出问题。中国学 生应该怎样了解自然科学？
第二部分（2～12段）：分析问题。指 出传统教育的弊病，论述“格物致知精 神”在科学上的重要性。 第三部分：（13）解决问题。强调我们 需要培养实验的精神的意义并对我们这 一代提出希望。
研讨课文
一、课文论述的话题是什么？
谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
袖手旁观
解释下列词语 格 探究 物 事物 致 得到知 知识 通过探究事物的道理，获得新的知识 端正心思。 正心 ： 就是指努力提高自己的品德修养。 修身： 齐家：管理好自己的家庭和家族。 比喻置身事外或不协调别人。 袖手旁观：
推之于四海，传之于万世： 推广延伸到全国各地，流传千秋万代。
请按照“提出问题——分析 问题——解决问题”的结构给 全文划分层次结构并归纳意思。
相关主题
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反面 正面
中国学生功课成 绩好，面临研究 工作束手无策
作者在美国的学 习经历
中国学生偏向 ……而不愿动手
使论证更具体 形象生动，更 具说服力。
反面
以埋头读书应 对……
拉近与听众的距离，
使论证更具体形象生 反面
动，更具说服力。
拓展延伸
为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？
第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的； 第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的： 第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。
这对于今天素质教育中要求培养学生的 动手能力和实践能力有重要的指导意义。
课堂小结
应有格物致知精神
议论文
论点： 应有格物致知精神
论证方法： 举例论证 、道理论证
论证结构:
提出论题
(1)
分析问题
(2——12)
得出结论
(13)
名言共勉
要实现你的目标，最重要的是好奇心，并且永远对自己充满信心，大胆尝试，做你自己认为最正确的事。
第一部分（l段）提出问题 ：中国学生应该怎样了解 自然科学？
第二部分（2～12段）分析问题：指出传统教育的弊 病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。
第三部分（13）解决问题： 强调我们需要培养实验 的精神的意义并对我们这一代提出希望。
细读感悟 阅读6-12自然段
1、提示了这一部分大意的语句是：
2、揭示本部分论点的语句是：
3、作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一 些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？
细读感悟 阅读最后一个自然段
1、作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？ 2、格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？ 3、本文结尾表达了什么希望？
写法探究 研读课文，学习论证方法
应有格物致知精神
丁肇中
内容回顾
1、本文的中心论点是什么？ 2、什么叫“格物”和“致知”？ 3、什么是“格物致知精神”？ 4、传统的中国教育为什么不重视真正的“格物 和致知”?
结构划分
研读课文，理清行文思路
这篇演讲是如何层层推进、思路清晰地阐述观点的？ 简述本文的论证思路。
结构划分
阅读课文，请按照“提出问题——分析问题——解 决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。
——丁肇中
课后作业
你是怎么样看待学习成绩与综合能力的？围绕这个话 题写篇短文。
本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。
道理论证 举例论证
举例论证： “摆事实”“讲道理”相结合
所举例子
阐述道理
作用
论述 角度
明朝大理论家王 论证传统教育不
阳明“格”竹子 是真正的“格物
失败。
致知”。
通过实验了解 实验的过程……
竹子性质。
有计划的探测。
使论证更具体形 象生动，更具说 服力。 使论证更具体形 象生动，更具说 服力。