“以观察促写作”习作指导课案例
孙双金《观察作文》指导课实录
孙双金《观察作文》指导课实录写作对于少年儿童，是一种不可缺少的生活本领，更是表情达意，陶冶品性，触及心灵，点燃智慧，培养创新人格，学会做人的一种锻炼。
它不仅关系到小学生语文综合素养的提高，更关系到民族整体素质的提升。
多年来，小学生习作教学存在种种问题，如何帮助广大语文教师走出作文教学的“费时低效”的困境，教师如何指导儿童喜欢作文、学习作文，走进无拘无束、快乐表达的世界，是我们研究探讨的主题。
前几天去北京参加小学“走进儿童作文”教学研讨会，大会特别邀请老、中、青三代名师执教六堂风格各异的小学作文课；特邀着名儿童文学作家、上海师范大学中文系教授、博士生导师梅子涵先生与语文教研员吴琳老师对部分作文课进行谈话式互动评析；特邀国内着名语文杂志资深主编裴海安先生以及着名特级教师张光璎、贾志敏老师讲述他们对小学作文教学的理解与感悟。
与会教师深受启发。
下面整理江苏特级教师孙双金老师现场作文指导课和讲评课的课堂实录。
希望各位老师根据平时自己习作教学的研究实践，结合课堂实录，在评论中谈谈自己的感受。
《观察作文》课堂实录江苏孙双金师：今天我们上什么课？生：作文课师：怕不怕作文课？生摇头师：为什么不怕？生：郑渊洁教过我作文师：名家教过生：丁丁老师在教我作文师：有没有怕作文的生:有点怕，也有点不怕师：为什么怕生1：怕语言不生动生2：怕写不好，挨老师批，句子也不会编，词语也用不上生3：总写错别字，挨批生4：编的不是真情实感师：因为编的不是真实的，没有真情实感，作文难不难呢？今天，孙老师给大家上一节作文课，上完后，咱们再说。
师拿出一个盒子师：孙老师千里迢迢给大家带来一个好东西，精致的盒子里面，红绸布包着的，猜，这里面是什么东西？师板书：猜师：猜对了，有奖生1：是你们家的镇宅之宝生2：是一本作文书生3：南京的特产生4：一种石头，雨花石生5：一件衣服生6：一块玉生7：没有东西师：有猜是镇宅之宝的，有猜是作文书的，有猜是南京特产的。
最新-指导学生写观察作文一例 精品
指导学生写观察作文一例何玉玲要认识事物，就要亲自去接触事物，去感知、体会、归纳。
前苏联著名生理学家巴甫洛夫就是在反复实验、仔细观察的基础上，创立了关于高级神经活动的学说。
要指导学生写作文，也必须引导学生对周围的事物进行全面、仔细地观察和了解，并将观察、了解所得随时记录下来，经过思考、分类、整理，先用通顺流利的口语按一定顺序、有条不紊地表达出来，然后再写成中心突出、条理清晰、有真情实感的作文。
例如，我上劳动课擀面条一节时，课前准备齐全擀面条用的一切材料和用具，上课后先创设情境，启发一名乐意示范的学生实地操作，其他同学观察。
观察时我向他们提出如下要求一是纵观课堂的气氛；二是看操作程序，细看示范动作；三是看事情的结果，并做好观察记录。
这节课结束时，许多同学写出了比较好的作文。
其中一位同学是这样写和面的赵晓娣可真是个擀面条的能手。
你瞧，她量好面粉，倒入面盆，用温水化了一小撮食盐，一边慢慢地倒水，一边用右手把面和水拌成‘穗’，并迅速将面穗揉到一块。
她那双手既灵巧又有力，一大团面在她的手里转来转去，不一会就变得又光又圆了。
她还边揉面边讲解有关知识，简直成了‘现场直播’，精彩极了！另一位同学是这样描写细节的擀面条的第三道程序———切面，我觉得这是做面条里最难的一项，稍不留神就会割破手指或者切坏面条。
可是，赵晓娣好像一位老练的‘厨师’，在擀开的面帐上撒了些面粉，唰、唰、唰把面帐折了几下，接着左手按住面帐，右手拿起菜刀，嚓、嚓、嚓地切了起来。
她切面不但快，而且富有节奏感，好似音乐家在演奏一首动听的进行曲。
转眼间面帐变成了又匀又细的长面条。
她拿起来抖动着，脸上露出了自豪的笑容，顿时赢得了师生们一阵阵热烈的掌声。
这真是一次美的享受啊！还有一位同学简明扼要地写了结尾下课了，同学们三五成群地议论这堂劳动课，觉得不但生动而且有意义。
它不仅教我们掌握了实用的生活常识，还能锻炼动手操作的本领。
总之，只要教师思想上重视，有目的地组织形式多样的活动，学生就会主动积极参加，细心观察，乐于写作，从而提高写作能力。
初中语文写作观察教案模板
初中语文写作观察教案模板一、教学目标：1. 让学生通过观察，学会发现生活中的美好和细节，培养观察力和想象力。
2. 引导学生运用生动的语言和形象的描绘，将观察到的事物表达出来，提高写作能力。
3. 培养学生对观察的热爱，养成良好的观察习惯，丰富生活体验。
二、教学内容：1. 观察的方法和技巧。
2. 观察后的思考和感悟。
3. 观察事物的表达和描绘。
三、教学重点：1. 培养学生观察事物的兴趣和习惯。
2. 教会学生观察的方法和技巧。
3. 指导学生将观察到的事物生动地表达出来。
四、教学难点：1. 如何引导学生发现生活中的美好和细节。
2. 如何让学生将观察到的事物富有感染力地表达出来。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学生谈论自己平时观察到的事物，激发学生对观察的兴趣。
2. 新课导入：讲解观察的方法和技巧，如从视觉、听觉、嗅觉等多方面去观察事物，注意事物的细节和特点。
3. 案例分析：分析一些优秀的观察性作文，让学生感受观察的重要性，学习观察后的思考和感悟。
4. 实践训练：布置观察任务，让学生在规定时间内观察一个事物或场景，并将其描绘出来。
5. 学生展示：邀请学生分享自己的观察成果，给予肯定和鼓励，同时提出改进意见。
6. 总结提升：引导学生总结观察的方法和技巧，强调观察对写作的重要性。
七、教学评价：1. 学生观察兴趣的培养和观察习惯的养成。
2. 学生观察方法的掌握和观察能力的提高。
3. 学生写作水平的提升和对观察事物的表达能力。
八、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生观察事物，是否教会了学生观察的方法和技巧，是否让学生将观察到的事物生动地表达出来，这些都是需要反思的问题。
同时，要根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以达到更好的教学效果。
九、课后作业：1. 继续观察生活中的事物，尝试用所学的方法和技巧进行描绘。
2. 写一篇观察性作文，分享自己的观察成果和感悟。
3. 收集观察相关的素材，为今后的写作积累资源。
初中观察作文教案
教案：初中观察作文教学一、教学目标1. 让学生通过观察，学会发现生活中的美好和细节，培养观察力和想象力。
2. 引导学生运用生动的语言和形象的描绘，将观察到的景象或事物写成作文。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高写作能力。
二、教学内容1. 观察方法的学习：如何观察生活中的事物和景象，发现生活中的美好。
2. 观察作文的写作技巧：如何将观察到的景象或事物生动地描绘出来，使其具有情感色彩和生命力。
3. 优秀观察作文的欣赏和分析：通过欣赏和分析优秀的观察作文，让学生了解观察作文的特点和写作方法。
三、教学过程1. 导入：引导学生关注生活中的事物和景象，培养观察力。
示例：请同学们观察教室里的环境，找出你认为最美的一个角落，并说明理由。
2. 讲解观察方法：如何观察生活中的事物和景象，发现生活中的美好。
示例：从颜色、形状、声音、气味等方面去观察一个苹果的变化。
3. 写作技巧指导：如何将观察到的景象或事物生动地描绘出来。
示例：运用比喻、拟人等修辞手法，让作文更具生动性和形象性。
4. 优秀作文欣赏和分析：通过欣赏和分析优秀的观察作文，让学生了解观察作文的特点和写作方法。
示例：欣赏一篇关于四季变化的观察作文，分析其写作技巧和表达方式。
5. 学生练习写作：让学生运用所学知识，进行观察作文的写作练习。
示例：请同学们观察校园里的一个场景，将其描绘出来，注意运用写作技巧。
6. 作文讲评和修改：对学生的作文进行讲评和修改，提高学生的写作能力。
示例：针对学生的作文，提出修改意见，帮助学生提高作文质量。
四、教学评价1. 学生的观察力和想象力是否得到提高。
2. 学生的写作能力是否得到提高。
3. 学生对生活的关注和热爱是否有所增强。
五、教学总结通过本节课的教学，让学生学会观察生活中的事物和景象，发现生活中的美好，培养观察力和想象力。
同时，引导学生运用生动的语言和形象的描绘，将观察到的景象或事物写成作文，提高写作能力。
进而培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高学生的写作水平。
用心观察,以实作文小学语文高年级写作指导 (2)
用心观察，以实作文小学语文高年级写作指导作为一名小学高年级的语文学习者，写作是我们必须要掌握的能力。
然而许多同学在写作时都会遇到各种问题。
本篇文章将从观察、实践两个方面为大家提供写作指导和帮助。
一、用心观察写作的灵感源于观察，而观察的方法不仅可以启迪我们的思维，也能为我们的写作增色不少。
1. 观察日常生活日常生活中有许多值得我们关注的事物。
比如街道上繁忙的人流、在店铺里购物的顾客、在公园中放风筝的孩子，都是写作的灵感来源。
我们可以观察这些场景，并集思广益，用我们的语言来表达出来。
例如：“阳光明媚的下午，公园内空气中弥漫着快乐的气息。
一个小男孩手里拿着五颜六色的风筝，跑着欢快地放飞。
风筝在空中飘荡，让人忍不住感叹‘人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
’”2. 观察自然自然是一个无穷尽的创意宝库。
看看树木、花朵和天空，观察其细节和变化，就能激发出写作的灵感。
例如：“春天来了，树木已经苏醒。
新芽像小手一般从木枝中伸展出来，描绘出一幅美丽的图画。
嫩绿的树叶摇曳生姿，仿佛在向自然宣布‘春天到了！’”二、以实践为基础用心观察自然和生活，能够为我们带来很多写作的素材，但是在实践中，我们也需要注意以下几个方面。
1. 勤加练习写作需要不断地练习和积累，只有这样才能让我们在写作上更加得心应手。
可以利用平时的课外时间，根据所见所闻及自己的想象力，撰写一篇篇有趣的文章。
在写作过程中，可以不断寻求教师的指导、认真阅读优秀的文章，从不断的实践中不断提升自己的写作能力。
2. 牢牢把握文章结构写作的文章结构是我们必须掌握的基础知识。
首先，我们需要明确文章的类型以及相关要素，如记叙文需要注意时间、地点、人物、事件等要素；说明文需要重点突出事物的特点、功能、作用等。
其次，我们要牢牢把握文章的结构，如应有恰当的开头介绍主题、中段详细说明、结尾可适当作出总结或提出建议等。
3. 活用修辞手法在写作中，修辞手法的运用非常重要。
如比喻、拟人等，能让我们的文章更生动、形象。
观察作文教案
观察作文教案教案题目：培养学生观察能力的观察作文教案一、教学目标：1.了解观察作文的定义和特点；2.培养学生观察事物的能力；3.提高学生运用观察能力进行作文写作的水平。
二、教学准备：1.教师准备：学生教材、黑板、彩色粉笔或白板；2.学生准备：纸和笔。
三、教学内容和步骤：1.引入：教师通过展示一张有趣的图片，引发学生对“观察”这个词的联想，鼓励学生主动参与讨论与观察。
2.讲解观察作文的定义和特点：教师向学生介绍观察作文的概念，并解释其特点，例如：观察作文强调对具体事物的仔细观察、详细描述和客观记录。
通过示例分析，让学生明白观察作文的写作目的和要求。
3.教学方法：通过以下方法培养学生的观察能力：- 观察练习：教师布置学生观察并记录校园或家中的一件事物，例如一棵树、一次运动会或一次家庭聚会等。
鼓励学生观察事物的外观、颜色、形状、材质、活动等方面的细节，并用几句话写下自己的观察结果。
- 观察游戏：教师组织观察游戏，让学生观察并记忆一些物品的特征，然后通过提问的形式考察学生的观察能力。
- 观察训练：教师指导学生利用碎片时间，对具体事物进行观察训练，例如观察校园中的不同树木、花卉或鸟类等，并让学生记录下自己的观察结果。
4.观察作文写作：教师将学生之前的观察记录作为素材，指导学生进行观察作文写作。
要求学生根据记录的观察细节，按照事物的组织结构、特征和变化的顺序进行描述，使用形象、生动的语言进行描写。
5.作文分享和评价：学生完成观察作文后，教师组织学生相互交流和分享。
同时，教师进行作文评价，着重评价学生观察的准确性、描述的细致和语言的生动性。
四、拓展练习：1.布置观察作文写作任务，鼓励学生自主选择并观察一件事物，运用所学的观察能力进行作文写作。
2.鼓励学生在生活中多加观察，并鼓励他们逐渐培养习惯性观察的能力。
五、教学反思：观察作文是一种培养学生观察能力和语言表达能力的有效方式。
通过系统的观察训练和写作实践，能够提高学生的观察力，并帮助他们更好地运用观察能力进行作文写作。
小学语文二年级下册写作指导案例分析
小学语文二年级下册写作指导案例分析【案例一】观察事物写感受小学语文二年级下册写作指导案例分析对于小学二年级的学生们来说，写作是一项具有挑战性的任务。
他们需要通过写作来表达自己的想法和感受，提高自己的思维能力和写作能力。
为了帮助学生更好地进行写作指导，以下是一个关于观察事物写感受的案例分析，以供参考。
【案例分析】在小学二年级下册的写作课堂上，教师选择了观察事物写感受的主题，希望学生通过观察具体事物，写出自己的想法和感受。
为了引发学生的兴趣，教师带来了一盆茉莉花，并要求学生仔细观察其中的细节，写出自己对茉莉花的感受。
1. 观察茉莉花的外观和芳香学生们首先仔细观察茉莉花的外观，注意到它的花瓣洁白如雪，花朵小巧玲珑。
茉莉花上还有一些细小的绿叶，使整个花朵更加生机盎然。
学生们还注意到茉莉花的香气很迷人，它散发着一种清新的花香，让人心旷神怡。
2. 茉莉花的生长环境和特点学生们通过观察和思考，发现茉莉花生长在温暖湿润的环境中，需要充足的阳光和适量的水分。
茉莉花喜欢生长在花坛或花盆中，需要精心照料和呵护。
茉莉花的花期较短，但每年总能开出美丽的花朵，给人们带来愉悦和赞美。
3. 对茉莉花的个人感受和联想学生们在观察茉莉花的过程中，不仅注意到它的美丽和芬芳，还联想到了一些与茉莉花相关的事物。
有的同学联想到了夏天的气息，认为茉莉花在夏天开放最美；有的同学联想到了母爱的温暖，认为茉莉花就像妈妈一样温柔善良。
4. 表达个人感受的写作内容学生们根据自己的观察和感受，开始了写作实践。
一部分学生以“我眼中的茉莉花”为题，写出了自己观察到的茉莉花的外观、芳香和生长环境等方面的内容；另一部分学生以“茉莉花给我的感觉”为题，写出了自己对茉莉花的情感和联想。
5. 组织写作的语言和结构学生们在写作过程中，较好地运用了所学的语言和结构。
他们使用了形容词来描绘茉莉花的外观和香气，使用了因果连接词来串联自己的观察和感受，使文章更加连贯和完整。
通过这个观察事物写感受的案例分析，学生们不仅锻炼了自己的观察和表达能力，还提高了自己的写作水平。
初中语文写作观察教案
初中语文写作观察教案教学目标：1. 培养学生的观察能力和表达能力；2. 引导学生学会观察生活中的细节，并能够将其转化为文字表达；3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
教学重点：1. 观察能力的培养；2. 观察转化为文字表达的技巧。
教学难点：1. 如何引导学生发现生活中的细节；2. 如何将观察到的细节生动地表达出来。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学素材（图片、故事等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己最喜欢的季节，并说明原因。
2. 学生分享自己的观点，教师倾听并给予鼓励性评价。
二、课堂讲解（15分钟）1. 引导学生了解观察的重要性，并解释观察对写作的帮助。
2. 讲解如何进行观察，包括观察的方法和技巧。
3. 举例说明如何将观察到的细节转化为文字表达。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论自己在生活中观察到的有趣的事物或现象。
2. 每个小组选择一个最有代表性的观察点，并准备进行分享。
四、小组分享（10分钟）1. 每个小组派代表分享自己的观察点和观察结果。
2. 教师给予评价和建议，引导学生如何更好地表达观察到的细节。
五、写作练习（15分钟）1. 引导学生根据自己观察到的内容，进行写作练习。
2. 学生可以选择写一篇观察日记或一篇描写观察到的场景的短文。
六、学生作品展示（5分钟）1. 学生将自己的作品展示给全班同学。
2. 同学之间互相评价，教师给予总结性评价。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获和体会。
2. 学生分享自己的感受，教师给予鼓励性评价。
教学延伸：1. 课后鼓励学生多进行观察，并将其转化为文字表达；2. 组织写作比赛，让学生展示自己的写作才华。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的细节，并将其转化为文字表达，培养了学生的观察能力和表达能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生发现生活中的细节，并给予学生足够的自由度，让他们用自己的语言表达出来。
小学观察作文案例教案模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生学会观察周围环境，提高观察能力和写作能力。
2. 培养学生对校园生活的热爱，增强集体荣誉感。
3. 通过观察和写作，提高学生的思维能力和表达能力。
教学重点：1. 观察校园环境，记录观察到的细节。
2. 用生动形象的语言描述观察到的景物和人物。
教学难点：1. 如何引导学生进行细致观察。
2. 如何帮助学生用恰当的词语表达观察到的内容。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、观察记录表、作文范文。
2. 学生：观察记录本、笔。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师通过提问引导学生回顾上次作文内容，激发学生写作兴趣。
2. 引导学生思考：我们的校园有哪些值得观察的地方？二、观察指导1. 教师带领学生参观校园，引导学生观察校园中的景物、人物等。
2. 分组讨论，让学生在小组内交流观察到的内容。
3. 教师根据学生的观察，讲解观察方法，如：从上到下、从左到右、从整体到局部等。
三、记录观察1. 学生根据观察到的内容，填写观察记录表。
2. 教师巡视指导，帮助学生完善记录。
四、总结观察1. 学生分享自己的观察记录，教师点评。
2. 教师总结观察到的校园特点，如：美丽的校园、勤奋的学生等。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的观察内容，引导学生回忆观察过程中的亮点。
2. 提问：如何将观察到的内容用文字表达出来？二、写作指导1. 教师展示作文范文，分析范文的结构、语言特点。
2. 学生根据观察记录，开始写作。
3. 教师巡视指导，帮助学生修改作文。
三、作文修改1. 学生完成作文后，进行小组互评。
2. 教师选取优秀作文进行点评，指出作文的优点和不足。
3. 学生根据点评，修改自己的作文。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察和写作的重要性。
2. 学生分享自己的收获，表达对校园生活的热爱。
教学评价：1. 学生能否根据观察记录，用生动形象的语言描述校园景物和人物。
2. 学生在写作过程中，是否注意运用恰当的词语和修辞手法。
初中观察写作教案
初中观察写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握观察的方法和技巧，培养学生的观察力和表达能力。
2. 通过观察写作，培养学生对生活的关注和热爱，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生运用修辞手法和好词佳句，提升写作水平。
二、教学内容：1. 观察方法的学习：引导学生学会用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手指摸等方法进行观察。
2. 观察写作技巧：指导学生如何抓住事物的特点进行描写，如何运用对比、排比等修辞手法。
3. 观察写作实践：让学生选择一个熟悉的事物进行观察，并以此为题材写一篇作文。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考观察的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解观察方法：教师讲解各种观察方法，并示范如何运用这些方法进行观察。
3. 讲解观察写作技巧：教师讲解如何抓住事物的特点进行描写，如何运用对比、排比等修辞手法。
4. 写作实践：教师给出一个观察主题，学生进行观察并写作。
5. 作文点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，引导学生进行修改。
四、教学评价：1. 学生观察写作的成果：通过学生的作文来评价其观察力和表达能力的发展。
2. 学生对观察写作的兴趣：通过学生的参与度和积极性来评价其对观察写作的兴趣。
3. 学生的进步程度：通过对比学生的不同作文来评价其在观察写作方面的进步。
五、教学资源：1. 教学PPT：用于展示观察方法和观察写作技巧。
2. 学生作文样本：用于分析和点评。
3. 参考资料：用于教师备课和拓展学生知识。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解观察方法和观察写作技巧。
2. 实践法：学生进行观察写作实践。
3. 点评法：教师点评学生作文。
八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师提问，引导学生思考观察的重要性。
2. 讲解观察方法（10分钟）：教师讲解各种观察方法，并示范如何运用这些方法进行观察。
3. 讲解观察写作技巧（10分钟）：教师讲解如何抓住事物的特点进行描写，如何运用对比、排比等修辞手法。
培养细致观察力提高作文的描写能力小学语文写作专项练习课实录
培养细致观察力提高作文的描写能力小学语文写作专项练习课实录培养细致观察力提高作文的描写能力小学语文写作专项练习课实录在小学语文写作中，提高描写能力是培养学生综合素质的重要一环。
而培养细致观察力，对于提升学生的描写能力至关重要。
本文将通过一个小学语文写作专项练习课实录，探讨如何通过实际操作来培养学生的细致观察力，并提高他们的作文描写能力。
课堂开始，在教师的引导下，学生们进行了一次简单的观察练习。
教室里放置着一盆鲜花，教师要求学生们仔细观察花朵的形状、颜色、花瓣的数量等特征，并将观察结果记录在练习册上。
这个练习的目的是让学生们养成细致观察的习惯，同时提升他们对于物体特征的敏锐度。
接下来，教师教授了一些描写的基本知识，例如形容词、形容词短语以及比喻等修辞手法。
学生们通过举例子、模仿老师的示范等方式，初步掌握了这些知识。
为了巩固学生们的理解，教师设计了一道描写题：描写一朵鲜花。
学生们在课堂上用自己学到的描写方法，同时借助之前观察的结果，开始完成这道题目。
在完成练习的过程中，教师及时给予学生们的作文指导和建议。
教师不仅关注学生们描写的准确性，还注重他们的语言表达能力。
例如，教师会鼓励学生使用生动具体的词语来描写花朵的香味、触感等感官体验。
同时，教师也会提醒学生们注意修辞手法的运用，如何通过比喻、拟人等手法，使描写更加丰富有趣。
除了教师的指导外，学生们之间也进行了互评互改。
教师鼓励学生们相互交流，分享自己的作品，并提出改进建议。
通过这样的方式，学生们能够从彼此的作文中汲取灵感，进一步提高自己的作文水平。
随着课堂的进行，学生们的描写能力逐渐提高。
他们能够用准确、生动的词语来描绘花朵的色彩和形状，也能够通过运用修辞手法来增加作文的吸引力。
通过这次练习，学生们不仅在作文中展现了自己的观察力和描写能力，而且还培养了自己的想象力和创造力。
当课堂结束时，教师对学生们的表现给予了充分的肯定和鼓励。
并提醒他们要坚持练习，不断提高自己的写作能力。
作文指导：得观察之法,展观察所得,享观察之乐(教案)部编版语文三年级上册
作文指导：得观察之法，展观察所得，享观察之乐导言观察是我们人类的一项宝贵技能，也是我们认识世界、探索未知的重要方式。
在写作文时，相信大家也都经常会接触到各种观察题。
但是，如何善于观察事物，如何用观察得来的素材才能让自己的作文更加生动有趣呢？下面，我们一起来探究一下这个问题吧。
正文一、培养观察力1.对事物进行仔细的观察。
要想写好作文，首先需要对身边的事物进行仔细的观察。
比如，可以观察一下校园里的植物，它们长得高不高，长成了什么样子，有什么特点等等。
2.积极思考，提出问题。
对事物进行观察后，我们也要积极思考，提出自己的问题。
比如看到了一只蚂蚁在往前爬，我们可以思考：蚂蚁为什么要往前走呢？它是在寻找食物吗？3.推理分析，认识事物。
在提出问题的基础上，我们还要进一步进行推理分析，对事物进行认识。
比如，在观察植物时，我们可以分析它为什么能够生长，它的生长环境是什么样的等等。
二、展现观察所得1.注意素材的选取。
在观察事物时，我们需要注意选择合适的素材。
比如，如果我们要写一篇关于春天的作文，就需要收集春天的各种素材，比如春天的植物、春天的天气等等。
2.运用丰富的词汇。
在写作中，我们可以运用各种丰富的词汇，来更好地展现观察所得。
例如，在描写春天的植物时，我们可以运用“嫩绿”、“新芽”等形容词，来更好地表达植物的生命力和活力。
3.联系自然、生活实际，写实细腻。
在写作时，我们要紧密联系自己的实际生活，注意描写细节，让作品更加接近生活、贴近读者。
比如，在描写植物时，我们除了介绍植物的外形等基本信息，还可以描写植物在自然和人类生活中的实际意义，让读者更加容易产生共鸣和情感上的共鸣。
三、享受观察之乐观察不仅是一种技能，更是一种乐趣。
在观察的过程中，我们可以感受到大自然的美丽和神奇，也可以更好地与身边的人和事互动，增进我们的感情。
在写作中，我们可以将自己的观察过程和观察所得，用心地融入到作品中，分享自己的观察之乐，也让更多人感受到这份乐趣。
“以观察促写作”习作指导课案例
“以观察促写作”习作指导案例
写作片段1：
《校园一角》——闵敬航
学校入门左侧有一条绿化带，却是同学们最喜欢的地方。
……
绿化带中栽着几棵桂花树，像撑开的大伞，上面还开了许多黄色的小花，中间有一棵大白蜡树，像在说“同学们，来我这儿，我会给你们带来一片阴凉”
评价指导：孩子描写景物不但要观察有序，而且还要抓住特点进行描写，并用适当的形容词和修辞方法，让景物变得有序、动态，否则写出的习作空洞乏味，没法给读者留下深刻印象。
写作片段2：
学校入门左侧有一条绿化带，是同学们最喜欢的地方。
……
绿化带中栽植着三五株桂花树，它像撑开的绿绒大伞，上面还镶嵌许多黄色的小花，中间有一棵高大的松树，像一位热情的主人欢迎着客人，好似在说“孩子们，来我的怀抱中吧，我会给你们带来一片阴凉”
每当我来到校园这一角，就会想到，我们的生活真幸福，党的阳光雨露滋润着我们，在暖风中竞相开放。
我爱校园，
更爱校园的这一角。
评价：
经过指导后习作片段，让我惊喜于闵敬航同学入微的观察和丰富的词汇积累，感动于他赋予树木鲜活的生命。
而且融进去了情感，达到思想教育和德育升华。
感悟：写作指导不必给学生太多的条条框框，给他们自由观察的时间、空间，他们就会捕捉到让自己心动的画面与景物，给他们思考的时间，给他们鼓励，就可以引导他们把写得生动、精彩。
《观察写作》教学案例分析
《观察写作》教学案例分析观察写作教学案例分析引言观察写作教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生提高写作能力，培养观察力和思维能力。
本文将分析一个观察写作教学案例，探讨其实施过程、效果和可改进之处。
案例背景这个案例是在一所中学的语文课堂上实施的观察写作教学。
教师在阅读课后，提出一个观察任务，学生需要观察身边的事物，并写一篇观察报告。
本文将对该案例的教学过程和效果进行分析。
实施过程1. 教师进行课前准备，选择合适的阅读材料和观察任务。
2. 在阅读课后进行讲解和讨论，教师引导学生理解观察的重要性和写作的基本要素。
3. 教师提出观察任务，要求学生观察身边的事物，并记录下来。
4. 学生进行观察，并写一篇观察报告。
5. 学生交流和分享彼此的观察心得。
6. 教师展示和评价学生的观察报告，给予肯定和建议。
效果评估通过该案例的实施，可以获得以下效果：1. 学生的观察能力得到提高。
通过观察不同的事物和现象，学生能够更加细致地观察和描述。
2. 学生的写作能力得到提升。
通过观察写作的实践，学生能够更好地运用观察到的细节和事实进行写作。
3. 学生的思维能力得到锻炼。
观察写作要求学生思考事物的原因和影响，培养了学生的思维能力和逻辑思维能力。
改进建议1. 增加观察任务的多样性和难度，以激发学生的兴趣和挑战性。
2. 引导学生进行深入思考和分析，提高观察报告的质量和深度。
3. 定期进行反馈和评估，及时发现和纠正学生的问题。
结论观察写作教学是一种有效的方法，可以帮助学生提高写作能力和思维能力。
通过合理的教学设计和实施，可以取得良好的效果。
然而，在实施过程中还有一些可改进的地方。
因此，我们需要不断总结和分享经验，进一步完善观察写作教学方法，提高教学效果。
观察作文教案初中
观察作文教案初中一、教学目标：1. 让学生通过观察，学会发现生活中的美好和细节，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生运用恰当的词语和句式，将观察到的景象生动、形象地描绘出来，提高学生的写作能力。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力，提升学生的语文素养。
二、教学内容：1. 观察对象：可以选择自然景观、人文景观、人物、动植物等。
2. 观察内容：观察对象的形态、色彩、声音、动作、表情等。
3. 作文要求：内容具体，描写生动，有感情色彩，条理清晰，结构合理。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己最喜欢的景观或人物，激发学生的兴趣和观察欲望。
2. 讲解：教师讲解观察的方法和技巧，如选定观察对象、从多角度观察、关注细节等。
3. 示范：教师以自身为例，进行现场观察并描绘，让学生体会观察与写作的结合。
4. 实践：学生分组进行观察，选定观察对象，进行实地观察，并记录下自己的所见所闻。
5. 写作：学生根据观察记录，进行作文创作，要求描写具体、生动、有感情色彩。
6. 展示：学生将自己的作品进行展示，大家互相评价，教师进行点评和指导。
7. 总结：教师对本节课的观察和写作进行总结，强调观察的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。
四、教学评价：1. 学生观察记录的完整性和准确性。
2. 学生作文的描写生动性、感情色彩和条理清晰度。
3. 学生在展示和评价过程中的参与度和表现。
五、教学资源：1. 观察场地：学校、公园、街道等。
2. 写作工具：笔记本、笔、作文本。
3. 评价工具：评价表、评分标准。
六、教学建议：1. 教师要注重引导学生发现生活中的美好，培养学生的观察力。
2. 教师在示范时要尽量生动、形象，激发学生的学习兴趣。
3. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励。
4. 教师要组织好课堂活动，确保学生有足够的时间进行观察和写作。
5. 教师要引导学生进行互相评价，培养学生的批判性思维和表达能力。
三年级观察作文教案
三年级观察作文教案教案标题：培养三年级学生观察能力的作文教案教学目标：1. 帮助学生了解观察的定义和重要性。
2. 培养学生的观察能力，提高他们对周围环境的敏感度。
3. 引导学生通过观察，准确描述所观察到的事物。
4. 培养学生的写作能力，使他们能够用简洁的语言表达自己的观察结果。
教学准备：1. 图片、实物或视频等相关观察材料。
2. 黑板/白板和彩色粉笔/马克笔。
3. 学生笔记本和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 创造一个引人入胜的场景，例如展示一张图片或播放一个与观察相关的视频。
2. 向学生解释观察的概念，并与他们分享观察的重要性。
鼓励学生提出自己的观点和经验。
探究（15分钟）：1. 准备一些观察材料，如图片或实物，并将其展示给学生。
2. 引导学生观察材料，并提出一些引导性问题，例如“你观察到了什么？”“你能描述一下这个物体的特征吗？”3. 鼓励学生互相交流观察结果，并记录下他们的观察发现。
讲解（10分钟）：1. 回顾学生的观察结果，并引导他们总结观察的重要性和技巧。
2. 解释如何准确地描述观察到的事物，例如使用形容词、名词和动词等。
3. 提供一些示例，并与学生一起分析和讨论。
实践（15分钟）：1. 提供更多的观察材料，让学生进行观察并写下他们的观察结果。
2. 鼓励学生尝试用简洁的语言描述所观察到的事物，并提供必要的指导和帮助。
3. 学生可以在小组内互相分享他们的观察结果，并相互提供反馈和建议。
总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们的观察结果，并对他们的努力给予肯定和鼓励。
2. 强调观察的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续培养观察能力。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或校园中进行更多观察，并记录下他们的观察结果。
2. 学生可以尝试写一篇完整的观察作文，描述他们观察到的事物，并分享给全班。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 检查学生的观察记录和写作成果，评估他们对观察和描述的理解和运用能力。
作文观察教案
作文观察教案教案标题：培养学生的作文观察能力教学目标：1. 帮助学生理解作文观察的重要性和作用。
2. 培养学生的观察能力，提高他们的作文写作水平。
3. 培养学生的批判性思维和创造力。
教学内容：1. 作文观察的定义和重要性。
2. 观察的方法和技巧。
3. 观察的对象和主题。
4. 观察结果的整理和运用。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍作文观察的概念，并解释其在作文写作中的作用。
讲解观察方法和技巧：2. 介绍观察的基本方法，如细致观察、比较观察、对比观察等。
3. 解释观察的技巧，如注意细节、记录观察结果、分析和归纳等。
指导观察对象和主题：4. 引导学生选择适合观察的对象和主题，如自然景观、人物特征、社会现象等。
5. 提供一些观察对象和主题的案例，让学生进行实际观察和记录。
整理观察结果和运用：6. 引导学生将观察结果进行整理和分类，如使用思维导图、表格等工具。
7. 帮助学生分析观察结果的特点和规律，并引导他们将观察结果应用到作文写作中。
练习与评价：8. 给学生提供一些练习题，让他们运用观察结果进行作文写作。
9. 对学生的作文进行评价和指导，鼓励他们发展自己的观察能力和创造力。
拓展活动：10. 鼓励学生在日常生活中继续观察和记录，培养他们的观察习惯和写作素材积累。
教学资源：1. 观察对象和主题的案例。
2. 观察结果整理和运用的工具，如思维导图、表格等。
3. 练习题和评价标准。
教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和创造力，引导他们从不同角度和层面去观察作文素材，并将观察结果运用到写作中。
同时，教师还应关注学生的写作表达能力和批判性思维，通过评价和指导，帮助他们提高作文水平。
此外，教师还可以鼓励学生进行实地观察和调研，拓宽他们的视野和写作素材来源。
作文指导：得观察之法,展观察所得,享观察之乐(教案)部编版语文三年级上册
作文指导：得观察之法，展观察所得，享观察之乐（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解观察的基本方法，学会从不同角度观察事物，并能够用文字表达观察所得。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等活动，培养学生观察事物、表达感受的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对观察的兴趣，培养学生热爱生活、关注生活的情感。
二、教学内容1. 观察的方法：介绍从不同角度、不同距离观察事物的方法。
2. 观察的内容：引导学生观察身边的事物，如景物、人物、事物等。
3. 表达观察所得：指导学生用文字记录观察所得，学会用语言表达自己的感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察事物、表达感受的能力。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度观察事物，并用文字表达观察所得。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：观察记录表、写作纸张、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生关注观察的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍观察的方法，引导学生从不同角度、不同距离观察事物。
3. 实践活动：组织学生进行观察实践活动，让学生亲身体验观察的乐趣。
4. 表达与交流：引导学生用文字记录观察所得，并进行分享与交流。
5. 总结与反思：总结观察的方法与技巧，引导学生学会观察、学会表达。
六、板书设计1. 作文指导：得观察之法，展观察所得，享观察之乐2. 主体部分：介绍观察的方法、观察的内容、表达观察所得等。
七、作业设计1. 观察日记：要求学生用文字记录一次观察过程，包括观察的对象、观察的角度、观察的感受等。
2. 观察分享：组织学生进行观察分享活动，让学生互相交流观察所得。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的观察日记和观察分享，了解学生是否掌握了观察的方法和技巧，是否能够用文字表达观察所得。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中的活动设计，是否能够激发学生的兴趣，是否能够引导学生从不同角度观察事物。
小学四年级的观察作文课简明教案
小学四年级的观察作文课简明教案第一篇：小学四年级的观察作文课简明教案四年级作文第二单元写观察日记教学设计设计理念1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。
2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。
教学目标1、引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
并善于发现新事物。
2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4、练习修改习作。
重点难点重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
把自己最感兴趣的写具体。
难点：写出观察中的新发现。
突破重难点的方法采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
学具准备让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。
教学建议1、先布置学生观察，写观察日记，5、为了让学生有题材可写，教室可提供几个实验给学生回家做。
教学过程一、复习导入１、激发学生的写作兴趣：说新发现学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。
1、板书：看2、板书：听3、我发现……板书：仔细、认真小结：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑２师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？生：与作者的认真观察分不开。
生：与作者的长期、连续的观察分不开。
3、师小结后导入：对，同学们说得很好。
它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。
正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。
今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
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“以观察促写作”习作指导案例
写作片段1：
《校园一角》——闵敬航
学校入门左侧有一条绿化带，却是同学们最喜欢的地方。
……
绿化带中栽着几棵桂花树，像撑开的大伞，上面还开了许多黄色的小花，中间有一棵大白蜡树，像在说“同学们，来我这儿，我会给你们带来一片阴凉”
评价指导：孩子描写景物不但要观察有序，而且还要抓住特点进行描写，并用适当的形容词和修辞方法，让景物变得有序、动态，否则写出的习作空洞乏味，没法给读者留下深刻印象。
写作片段2：
学校入门左侧有一条绿化带，是同学们最喜欢的地方。
……
绿化带中栽植着三五株桂花树，它像撑开的绿绒大伞，上面还镶嵌许多黄色的小花，中间有一棵高大的松树，像一位热情的主人欢迎着客人，好似在说“孩子们，来我的怀抱中吧，我会给你们带来一片阴凉”
每当我来到校园这一角，就会想到，我们的生活真幸福，党的阳光雨露滋润着我们，在暖风中竞相开放。
我爱校园，
更爱校园的这一角。
评价：
经过指导后习作片段，让我惊喜于闵敬航同学入微的观察和丰富的词汇积累，感动于他赋予树木鲜活的生命。
而且融进去了情感，达到思想教育和德育升华。
感悟：写作指导不必给学生太多的条条框框，给他们自由观察的时间、空间，他们就会捕捉到让自己心动的画面与景物，给他们思考的时间，给他们鼓励，就可以引导他们把写得生动、精彩。