面包房里的猫(一)教学实录
二年级下册语文教学实录面包房里的猫 鄂教版
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
《面包房里的猫》（一）教学实录与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学目标：1、认读生字、词语。
学写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，进一步学习默读课文。
3、创设故事情境，引导学生读1-4自然段，感受童话想象的奇特，激发学生的想象力，培养学生的人文情怀。
教学重、难点：1、认读生字、词语，学写4个生字。
二年级下册语文教学实录-《面包房里的猫》(一) 鄂教版
《面包房里的猫》（一）教学实录教学目标：1、认读生字、词语。
学写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，进一步学习默读课文。
3、创设故事情境，引导学生读1-4自然段，感受童话想象的奇特，激发学生的想象力，培养学生的人文情怀。
教学重、难点：1、认读生字、词语，学写4个生字。
2、想象童话情境，感受童话的趣味和意味。
教学过程：一、认识角色，入童话之境。
师：（出示词卡“莫格”）这只小猫的名字叫莫格。
谁来叫它！生读：莫格。
师：词儿连读真好听！我们一起来叫它！生齐读：莫格。
师：（出示词卡“琼斯太太”）莫格有一位很爱它的主人。
它的主人是一位温和的老太太，人们都叫她琼斯太太。
师：你来喊她？生读：琼斯太太。
师：“斯”的平舌音读得准，“太”的轻声读得好！师：大家一起读。
生齐读：琼斯太太师：（课件播放音乐，创设情境）在两座大山之间的山谷里，有一座美丽的小镇，小镇上有一个面包房。
那就是莫格和琼斯太太的家，今天我们故事的主角就是这只生活在面包房里的猫。
一起读课题。
生齐读：17、面包房里的猫师：“猫”字我们认过，下面来学写。
先看老师来写，“猫”是左右结构，左边的反犬旁要写得窄一点，右边的“苗”字写得略宽一些。
大家跟我书空一遍。
（教师范写“猫”字，生书空）师：大家一起读。
生齐读：猫师：今天我们来学故事的第一部分。
二、情境识字，熟童话之文。
师：请同学们拿起课文，借助拼音自由读读故事，注意把字音读准，开始吧！（学生自由读课文）师：同学们，琼斯太太做的面包可受欢迎啦！她有个秘方，就是在面团里加点酵母。
（出示词卡“酵母”）谁来读这个词？注意“酵”的读音。
指名读、齐读。
师：酵母可神奇啦，加到面团里，有了合适的温度，小小的面团就会变大。
再一烤，做成面包可好吃啦！香喷喷的馒头也离不开神奇的酵母。
一起读这个词！（生齐读：酵母）师：瞧，琼斯太太开始做面包啦！咱们也去看看！（课件出示田字格里的生字。
）你们看，面团加了酵母，在火炉边一烤就发起来啦！（“伞”和“扇”指名读，齐读，指导读好平舌和翘舌音。
鄂教版二年级下册语文《面包房里的猫(一)》教案
鄂教版二年级下册语文《面包房里的猫（一）》教案一、教学目标1.了解小说的基本情节和人物形象。
2.理解小说的寓意，明白努力工作的重要性。
3.熟悉故事情节，能够口头表述。
4.能够自由阅读，把握故事情节，进一步培养阅读能力。
二、教学重难点1.学生了解小说的基本情节和人物形象。
2.理解小说的寓意和重要性。
3.提高学生的阅读能力，强化阅读细节。
三、教学准备1.教师教案；2.学生课本；3.录音设备。
四、教学内容及过程A. 创设情境（5分钟）在开始教学前，老师可以从学生生活中找到一些相关素材，借助多媒体设备或者课堂小游戏等方式，让学生对课文主题有一定的了解或者感悟，调动学生情感，引导学生愉悦认真地参与教学活动。
B. 导入课文（5分钟）课文标题：面包房里的猫（一）1.教师可以从绘本、图片、小动画等多维度呈现课文中主人公的形象；2.教师可以运用问题驱动式的教育方式，询问学生对于“猫在面包房偷吃面包”的看法，引导学生思考“为何猫要偷面包？”；3.教师需帮助学生找到“想要成功必须努力工作”的寓意，提高学生人生观。
C. 听读课文（20分钟）1.教师先声音背景、音调抑扬、语速适当、语音准确地朗读课文；2.教师利用录音、CD等形式播放课文，让学生边听边跟读；3.学生展示口语能力，提高诵读认读水平。
D. 我的理解（10分钟）1.询问学生对课文的实质理解，引导学生从情节、情感、人物等方面进行阐述；2.推导学生从小说中学到的知识、思考如何在生活中运用；3.鼓励学生自由阅读，提高自我思考和归纳总结能力。
E. 总结点评（10分钟）1.对本节课进行总结归纳；2.提高课堂互动，让学生表达对本堂课的感受；3.点评学生的听写，重点标示学生常犯错误进行跟踪。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于小说的理解还有待提高，在后续的教学中应该从多个角度入手提高学生阅读能力和理解能力。
多维度展现小说中的情节和人物形象，把课程重点放在语言文字、思想及知识运用之上，让学生在阅读中渐渐成长。
大班语言面包房里的猫教案
大班语言面包房里的猫教案教学目标：1. 通过阅读面包房里的猫了解动物的习性和生活方式。
2. 能够用简单的语言描述故事情节和人物形象。
3. 能够理解文本中出现的生词并运用到实际生活中。
4. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学内容：1. 教师先向学生介绍这个话题，并让学生自由谈论关于动物的话题，制作海报，搜集动物信息等活动。
2. 让学生阅读《面包房里的猫》这个故事，并边读边理解故事中的情节和人物形象。
3. 分角色朗读故事，让学生学会朗读技巧，增加儿童的表演欲望。
4. 教师对文章中出现的生词进行讲解，并让学生用这些生词造句子。
5. 与学生讨论故事中出现的猫的品种和生活习惯，以及人类和动物的关系等方面的问题。
教学方法：1. 听说结合法2. 互动式教学法3. 任务型教学法教学过程：一、导入教师展示一些有关动物的图片，让学生自由谈论。
二、教学1. 让学生阅读《面包房里的猫》这个故事，并理解故事情节。
2. 分角色朗读故事，让学生学会朗读技巧。
3. 讲解文章中出现的生词，让学生用这些生词造句子。
4. 分组讨论故事中出现的猫的品种和生活习惯。
5. 与学生讨论问题：人类和动物的关系。
三、总结教师和学生一起总结今天学习的内容，并进行自我评价。
四、作业让学生写一篇关于自己宠物的文章。
教学提示：1. 激发学生的阅读兴趣。
2. 鼓励学生在讨论时表达自己的看法。
3. 提高学生的口语表达能力。
4. 培养学生的合作意识。
五、教学评价1. 根据学生的阅读理解和应用生词的能力进行评价。
2. 根据学生的表现和参与度，评价学生的口语交流和合作能力。
六、教学反思1. 教师可以根据学生的表现，制定不同的阅读任务和讨论问题，以提高学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 教师可以提供更多的相关文本和展示，以丰富学生的知识积累，并培养学生主动搜索资料的习惯。
3. 教师可以通过游戏和角色扮演等方式，帮助学生更加深入地了解和感受动物的习性和特点。
七、教学效果通过本次教学活动，学生们对动物有了更加深入的了解和认识，学生们对动物的生活和行为习惯有了更加直观的印象。
鄂教版二年级下册语文《面包房里的猫（一）》教案三篇
【导语】《⾯包房⾥的猫》是鄂教版⼆年级下学期的第六单元的童话故事。
编者将这个故事分成了两篇课⽂，像⼀部连续剧。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认读⽣字、词语，学写4个⽣字 2、正确、流利地朗读课⽂，进⼀步学习默读课⽂ 3、创设故事情境，引导学⽣读14⾃然段，感受童话想象的奇特，激发学⽣的想象⼒，培养学⽣的⼈⽂情怀 教学重、难点： 1、认读⽣字、词语，学写4个⽣字 2、想象童话情境，感受童话的趣味和意味 教学准备： CAI课件、词卡、图⽚ 教学过程： ⼀、认识⾓⾊，⼊童话之境 1、介绍故事的主⾓：“莫格”和“琼斯太太” 2、教师语⾔描述，创设故事情境 3、板书课题 4、范写“猫”字，学⽣书空 5、齐读课题 ⼆、情境识字，熟童话之⽂ 1、学⽣⾃由读课⽂，要求读准字⾳ 2、认读词语“酵母”，教师简要介绍酵母的作⽤ 3、创设⽣字学习情境，认读⽥字格⾥的⽣字 ①课件呈现⾯包房做⾯包的情境，直观感受酵母的作⽤，为后⽂学习作铺垫 ②多种形式认读⽥字格⾥的⽣字，重点指导：“伞”、“扇”、“盆”和“扭”相机认读词语“歪七扭⼋” ③随机再读所有⽥字格⾥的⽣字 4、创设⽣字学习情境，认读双横线⾥的⽣字 ①分组呈现⽣字，寻找认读规律 第⼀组“禁”、“镇”和“震”； 第⼆组“胀”和“倾” 第三组“斯”“喂”“绵”“驴” 第四组“裂” ②重点指导读好“禁”、“镇”和“震”的前⿐⾳出⽰词语“震惊”、“⼩镇”，引导学⽣区别同⾳字“镇”和“震” ③重点指导读好“胀”和“倾”的后⿐⾳出⽰词语“膨胀”“倾盆⼤⾬”，在词语⾥强化读准字⾳，引导学⽣说出字形结构的特点 5、游戏中认读词语 ①从“喷嚏”到“九个喷嚏”再到“⼀连打了九个喷嚏”，逐步突破学⽣认读的难点 ②从“湍急”到“湍急的河⽔”，“课税”到“在⽕炉边打瞌睡”，指导词语连读，初步感知词义 三、趣读故事，觅童话之奇 1、学⽣再次⾃由读课⽂，要求把课⽂读流利 2、学习第1⾃然段 创设情境，教师引读第1⾃然段 3、学习第2、3⾃然段 （1）情境描述，学⽣⾃由读第2、3⾃然段 （2）学习第2⾃然段 ①抓住重点词“太淘⽓”，读好句⼦“⼀天，琼斯太太见莫格太淘⽓，就要它到外⾯去玩” ②通过展开想象和抓住“透”字，引导学⽣了解“淋得透湿”的意思，指导学⽣读好词语和句⼦ ③通过听⾳直观感受和抓住“倾”字，引导学⽣了解“倾盆⼤⾬”的意思，指导学⽣读好词语和句⼦ ④通过动作演⽰，抓住“⼀连”和“九个”体会“⼀连打了九个喷嚏”，指导学⽣读好词语和句⼦ （3）学习第3⾃然段 ①出⽰第3⾃然段，创设情境，教师补⽩琼斯太太给莫格喂掺着酵母的⽜奶的原因 ②播放第3⾃然段故事录⾳，引导学⽣听录⾳想象故事情境 （4）教师语⾔描述，⼩结2、3⾃然段内容，让学⽣感受莫格和琼斯太太亲密⽆间的关系 4、学习第4⾃然段 （1）情境描述，学⽣⾃由读第4⾃然段 （2）学习第4⾃然段第⼀版块: 出⽰第⼀到第三句话，抓住“发起来了”和“⾝体胀得越来越⼤”等，通过问答式朗读练习，指导学⽣读好句⼦ （3）学习第4⾃然段第⼆版块: ①学⽣默读第4⾃然段，要求：划出写莫格被发起来的句⼦ ②反馈交流，相机出⽰写莫格逐步变⼤的五个句⼦ A、抓住“⼀只绵⽺”、“⼀头驴⼦”、“⼀匹拉车的马”、“⼀头⼤河马”等词语，引导学⽣感受莫格胀得越来越⼤的变化过程 通过播放“撑裂”图⽚，进⼀步让学⽣感受到莫格⾝体变化之神奇 B、抓住“起初”、“接着”、“后来”、“再后来”、“最后”等词语，引导学⽣进⼀步体会莫格⾝体胀得越来越⼤的变化顺序 通过摆放词语、复述句⼦等⽅式，引导学⽣体会句⼦表达的有序 ③播放莫格变⼤的动画，让学⽣直观感受莫格奇特的变化过程 ④配乐朗读写莫格被发起来的句⼦，强化感受 （4）创设情境，回扣句⼦：“酵母把莫格发起来啦！” （5）配乐师⽣合作读第4⾃然段 四、识记⽣字，学写字之法 1、齐读⽥字格中的⼋个⽣字 2、学⽣⾃由识记前⾯的四个⽣字：“猫、格、盆、伞” 3、指导书写 （1）提⽰写字要点 “猫”写的时候要注意左窄右宽 “盆”的上下两部分都要写得扁⼀点，下⾯的“⽫”字底要写得托住上⾯的“分”字 4、学⽣练写这四个字，教师巡视，强调写字姿势 五、留下悬念，延童话之乐 教师总结，拓展猜想篇⼆ 教学⽬标： 1、学会8个⽣字，会认10个⽣字。
《面包房里的猫(一)王玲》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《面包房里的猫（一）》教学设计教学目标：1、学会8个生字，会认10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，进一步学习默读课文。
3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。
教学重难点：1、会写田字格中的8个生字。
2、通过读文，引导学生感悟、想象，理解重点句子。
教学准备：CAI课件教学课时：2课时教学过程：第二课一、复习巩固，进入新课1、老师考考生字情况（1）指名读田字格的生字（2）开火车读双横线的生字2、考考读词语情况（1）自由读词（课件出示2排词语）（2）谁来当老师（指名读，其余跟读）（3）全班齐读词语3、上节课我们知道一只叫莫格的猫在河边找鱼吃的时候，被雨淋的透湿，琼斯太太给它喂了点掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉边坐着，莫格在喝了牛奶后回发生什么事呢？我们一起来读读4～6自然段。
二、自由读文，整体感知1、学生自由读4～6自然段，边读边想：莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，发生了什么事？2、同座交流3、指名说三、童趣品文，感悟文本。
（一）默读课文4—6自然段，把你感兴趣的地方用铅笔画下来。
（学生默读勾画句子并互读交流。
）（二）教学读四段1、哪些地方让你觉得有趣？2、根据学生反馈相机引导学习重点句：“起初，它大得像一只绵羊，接着……最后它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。
”（课件出示：本段话）引导学生通过多种方式的自读尝试、互读、指名读、小组读、轮读、齐读等感悟莫格身体的有趣变化，并相机理解“大得像”、“撑裂”等词语。
3、通过教师引读、男女生合作读等，感悟“起初、接着、……”等词，进一步体会句子表达的有序、清楚。
4、教师小结相机引出并读好“胀得越来越大”，了解莫格胀得越来越大的原因。
5、教师小结，齐读第四自然段。
（三）教学第五段1、你还觉得哪些地方有趣的？2、根据学生反馈相机引导学习重点句：“厨房里伸出粗大的猫胡子……伸了出来。
【大班其他活动】大班其他教案：面包房里的猫
【大班其他活动】大班其他教案：面包房里的猫目标1.热爱文学作品，体验猫变大后发生的有趣事情。
2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。
准备1.图片2.酵母的作用已被简要理解。
过程1.看那只正在成长的猫。
——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。
--引导孩子们说：你看到了什么？小猫有什么变化？——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事吧！2.听猫在面包房的故事。
——倾听故事第l节至第7节。
--莫格的家在哪里？它是怎么变大的？——小猫是怎样越变越大的？它变得像什么？(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)--引导孩子们讨论：你认为小猫变大有好处吗？会发生什么？为什么？——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢？--听故事的后半部分。
——洪水来了，是谁救了大家？它是怎样做的？--虽然MOG的扩大给每个人都带来了很多麻烦，但也是因为它的扩大，它阻止了洪水，拯救了所有人。
3.编编有可能发生的故事。
--比格·莫格会怎么样？——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。
--帮助孩子们梳理续集的故事情节。
（例如，给幼儿的小贴士：小猫长大后会变小吗？会发生什么？）建议1.活动结束后，提供指向活动区域角落的角色指针幼儿跟着录音讲故事。
你也可以根据自己续集的内容制作自己的手指木偶，在角落里操作和讲述故事。
2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。
附件：面包房里的猫胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。
他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。
莫格是一只由胖面包师养大的小猫。
他每天早上都去面包店抓老鼠。
抓到老鼠后，它在炉边睡着了。
这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。
胖面包师痛苦地用头发把莫格擦干，然后把酵母放进牛奶里，让莫格喝。
面包师说：“莫格，你感冒了。
活动设计面包房里的猫幼儿园教学教案及反思
活动设计面包房里的猫幼儿园教学教案及反思活动设计：面包房里的猫幼儿园教学教案及反思一、教学背景分析幼儿园教学活动的设计是一个重要的环节，如何让孩子们在轻松、愉快的氛围中学习，是每一名幼师都需要思考的问题。
而本次活动以“面包房里的猫”为主题，旨在通过拟人化的故事情节来引导孩子们了解食品卫生知识，培养他们的个人卫生意识和安全意识，提高他们的自我保护能力。
二、活动目标及任务1.活动目标：1）了解面包制作过程中的卫生要求；2）了解孩子们应该具备的个人卫生习惯；3）了解超市选购食品时需要注意的问题；4）了解安全知识，培养孩子们的自我保护能力。
2.活动任务：1）通过绘本故事《面包房里的猫》引导孩子们探究食品卫生知识；2）通过操纵硬纸板面包、切面包等活动，让孩子们亲身感受面包的制作过程；3）借助图示及实物物品讲解食品卫生、个人卫生、选购食品的注意事项，增强孩子们的安全意识；4）进行简单的安全教育，让孩子们知道如何发现危险和采取自我保护措施。
三、教学活动设计及实施1.教学活动设计活动方案1：通过绘本故事《面包房里的猫》，让孩子们探究食品卫生知识。
活动流程：①导入：向孩子们介绍本次故事活动的主题，并让孩子们自由讨论一下面包制作的过程和所需的食材。
②故事阅读：向孩子们讲述《面包房里的猫》的故事，并适时停顿，引导孩子们讨论故事中的情节。
③教学引导：借助绘本教具，向孩子们传递食品卫生知识，让他们了解面包制作的过程和卫生要求。
活动方案2：通过操纵硬纸板面包、切面包等活动，让孩子们亲身感受面包的制作过程。
活动流程：①导入：播放相关制作面包的视频，并让孩子们在观看的同时，提出自己的问题和疑惑。
②操作实践：向孩子们展示制作好的硬纸板面包，并让他们在前面进行操纵、切割等操作，让孩子们亲身体验面包的制作过程。
③讨论分享：让孩子们跟随教师的指导，用自己的语言描述整个制作过程，并分享自己的感受和体验。
活动方案3：借助图示及实物物品讲解食品卫生、个人卫生、选购食品的注意事项，增强孩子们的安全意识。
幼儿园语言游戏教案《面包房里的猫》
幼儿园语言游戏教案《面包房里的猫》一、教案背景《面包房里的猫》是一个富有想象力的语言游戏，通过模拟面包房的情境，让幼儿在游戏中学习和练习语言，同时培养幼儿的听力理解能力和口语表达能力。
二、教学目标词汇学习：让幼儿学习与面包房相关的词汇。
句子构建：引导幼儿使用新学的词汇构建句子。
角色扮演：通过角色扮演，提高幼儿的社交互动能力。
三、教学准备教具准备：面包、面粉、烤箱等与面包房相关的玩具或图片。
环境布置：教室内布置成面包房的样子，营造游戏氛围。
四、教学过程1. 导入活动：教师讲述《面包房里的猫》的故事，引起幼儿的兴趣。
2. 新课内容2.1 词汇学习讲解：教师介绍与面包房相关的词汇，如面包、面粉、烤箱等。
游戏：通过“我看见”游戏，幼儿描述看到的与面包房相关的图片或玩具。
2.2 句子构建示范：教师示范如何用新学的词汇构建句子。
练习：幼儿尝试用这些词汇造句，教师给予指导和鼓励。
2.3 角色扮演指导：教师讲解角色扮演的规则，分配角色。
活动：幼儿进行角色扮演，模拟面包房的工作情景。
3. 游戏总结活动：幼儿分享游戏体验，教师总结游戏要点。
五、延伸活动家庭作业：鼓励幼儿在家与家人一起玩《面包房里的猫》的游戏。
语言角：在语言角设置面包房主题，提供相关词汇卡片，供幼儿学习。
六、教学反思成功之处：幼儿在游戏中积极参与，对新词汇的掌握程度较高。
改进之处：在角色扮演环节，部分幼儿需要更多的引导和鼓励。
七、附录词汇卡片：提供与面包房相关的词汇卡片。
游戏规则：详细说明《面包房里的猫》游戏的规则和玩法。
幼儿园大班语言教案《面包房里的猫》含反思
幼儿园大班语言教案《面包房里的猫》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班语言教案《面包房里的猫》含反思大班语言教案《面包房里的猫》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能随故事情节展开想象，尝试续编故事，理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情·趣，初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点，快来看看幼儿园大班语言《面包房里的猫》含反思教案吧。
幼儿园语言游戏教案《面包房里的猫》
幼儿园语言游戏教案《面包房里的猫》1500字教案标题：幼儿园语言游戏教案《面包房里的猫》教学目标：1. 培养幼儿对面包房里的猫的想象力和创造力；2. 启发幼儿的语言表达能力，提高口头表达能力；3. 通过游戏激发幼儿对语言游戏的兴趣，提高幼儿的逻辑思维能力。
教学内容：《面包房里的猫》故事，语言游戏。
教学准备：绘本《面包房里的猫》、黑板、彩色粉笔、图片教具（猫、面包、房子等）教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 通过展示绘本《面包房里的猫》的封面，向幼儿介绍即将要讲的故事。
2. 提问：大家猜一猜，故事里的猫是怎样的？为什么会在面包房里呢？Step 2：讲故事（15分钟）1. 引导幼儿观察绘本上的插图，讲述故事情节。
2. 在讲述过程中，适时提问，让幼儿回答问题或猜测故事的发展。
Step 3：讨论（15分钟）1. 让幼儿小组讨论：你们觉得面包房里的猫有什么特别的地方？为什么？2. 请幼儿依次发言，并对他们的回答进行鼓励和点评。
Step 4：游戏（25分钟）1. 游戏1-找相同的面包：教师展示不同形状、颜色的面包图片，要求幼儿找出相同的面包，并说出相同之处。
2. 游戏2-编故事：教师以故事开头为基础，支持幼儿继续编故事。
每位幼儿连续说一个句子，构建一个完整的故事。
3. 游戏3-找猫：教师在教室里隐藏一个猫的图片或玩具，让幼儿们找到它并进行描述。
幼儿可以用简单的句子或关键词描绘猫的外貌、行为等特点。
Step 5：总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和幼儿们的表现，夸奖他们的努力和创意。
2. 提醒幼儿们在平时的生活中发现有趣的事物时，可以用语言来描述和表达自己的想法。
拓展活动：1. 阅读其他关于猫的故事书籍，让幼儿进一步了解和认识猫的特点和习性。
2. 和幼儿一起制作纸板面包和猫的手工艺品，培养他们的动手创造能力。
教学反思：本节课通过故事教学以及语言游戏的方式，激发了幼儿的学习兴趣，培养了他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
大班语言游戏教案《面包房里的猫》
大班语言游戏教案《面包房里的猫》教学目标通过教授故事《面包房里的猫》，并实践语言游戏，帮助大班幼儿掌握以下语言能力： - 听说能力：能用简单的语言描述故事情节。
- 词汇积累：掌握一些生活常用词汇。
- 听辨能力：能听懂并区分说出音素。
- 情感态度：通过游戏激发幼儿对语言学习的兴趣与热爱。
教学内容及方法故事讲解（15分钟）1.教师用大屏或绘本展示故事配图，并口语讲解故事情节，让幼儿边听边参与。
故事情节如下：–一只小猫跑进了面包房。
–小猫闻到了面包的香味。
–小猫尝了一块面包，觉得很好吃。
–小猫继续尝了许多面包，把面包房里的面包全都吃完了。
–面包房主人生气了，但是发现小猫饿着肚子，把小猫带回家喂食。
–小猫很快习惯了新家，它喜欢自由自在地玩耍。
–小猫也不轻易忘记它在面包房里度过的美好时光，它会时常去面包房转转。
2.让幼儿在听完故事后简单表述故事情节。
语言游戏（20分钟）1.简单的词汇游戏–让幼儿根据故事情节，说出出现的一些词汇，如“面包”、“猫”、“香味”等等。
–通过游戏，让幼儿掌握一些简单常用词汇。
2.音素游戏–让幼儿感受词汇的音素，如“面包”这个词汇就由“mian”和“bao”两个音素组成。
–老师读出一个音素，让幼儿说出这个音素是哪个词汇中的一部分，如“m”的音素来自“面包”这个词汇。
3.故事表演游戏–让幼儿分成小组，自选一名同学扮演故事中的小猫，其他同学扮演面包房主人。
–小猫贪吃地吃掉面包、主人生气地抓捕小猫等情节可以创造性地演绎。
语言拓展（15分钟）1.学习新词汇–授课宝（Topkids）提供一些新词汇供教师灵活选择，如“面粉”、“筐”、“偷窃”等。
–老师呈现词汇，讲解释义，让幼儿跟读。
2.自由表达–老师引导幼儿讲述自己的故事，或发表自己的看法和感受。
–激发幼儿对语言学习的兴趣和自信，鼓励他们多说、多思考。
教学反思本节课以故事及游戏为主要教学手段，生动形象地展示了“小猫”与“面包房”的故事情节，同时通过词汇与音素的游戏活动，让大班幼儿更好地理解了故事内容，提高了他们的听说与语音辨识能力。
二年级语文下《面包房里的猫(一)》教学实施案例
二年级语文下《面包房里的猫（一）》教学实施案例为了使学生更好地掌握二年级语文下《面包房里的猫（一）》的相关知识，营造自由、开放、愉悦的阅读氛围，教学实施过程中，我采用了以下教学策略和方法，从而取得了良好的效果。
一、导入环节在引导学生了解课文内容之前，我的导入环节中，先给学生播放了一段关于“猫”的视频，通过视频展示形式，让学生初步了解猫的特点和资料层面的知识，在往后的阅读中，学生能更好地理解叙述人物心理情感，获得更好的阅读或朗读体验。
二、教学测控环节在进入正式阅读环节之前，我采用了教学测控环节。
通过提问，我逐一引导学生来探讨“社会卫生问题”“食品安全问题”等实际情况日常生活中所需要了解的问题。
如“卫生问题可以告诉我都有哪些？”“吃了不干净的食品可能会有什么样的后果？”这些问题的答案引导学生有了一个大致的认识，使学生自我感知、探究的顺畅地展开。
三、阅读指导环节在学生正式阅读课文之前，我采用阅读指导环节，让学生了解文本的结构、语言等。
在文学细节中，学生容易读懂文本的剧情和意义，从而能够真正地掌握阅读的内容和精神。
如“描写得非常饱满”；“写猫的吃面包的态度呈现了文字”等，通过学生的阅读，她们能够真切地感受到这个细节带给阅读的思考和想象。
四、延伸拓展环节在课文阅读完后，我采用了课后延伸拓展环节。
在阅读的过程中，学生能够实现语言知识的掌握和不断拓展的思路。
我将阅读后展开小组讨论，让学生探讨社会中面包和猫的关系，他们从中学习到了通过分析问题互相交流思路的过程，提高了他们解决实际问题的能力和综合运用语文知识的能力。
五、总结回顾环节在教学实施结束后，我采用总结回顾环节。
以课文为例，总结回顾学习过的语言知识、常用表达形式、情感表达技巧等。
同时，也引导学生深入思考感悟，从阅读中汲取营养。
而从我实施的这一次教学案例中，我学到了一件事：教育不只是关于知识上的或者语言上的，更在于培养学生社会责任感、自由意志和创造性思维，以便将来这些知识和能力投入一份有意义的工作或者贡献社会的行动中。
教育科学面包房里的猫幼儿园教学教案及反思
教育科学面包房里的猫幼儿园教学教案及反思在面包房里的猫幼儿园教学教案及反思1.教学目标本次教学旨在通过让幼儿在生活实践中参与面包制作活动，激发幼儿的创造性思维和实践能力，提升幼儿的自理能力和社交能力，同时能让幼儿们了解爱心的重要性。
2.教学准备教学环境：教室、面包房教学器材：面粉、酵母、砂糖、油、盐、水、平底锅、面包机、操作桌椅、拌面盆、刀、筷子、挑子、计量器具。
3.教学过程3.1活动设计（1）游戏揭开序幕在教室布置一个爱心展示区，让幼儿们自由发挥画出自己心中的爱心图案，再将爱心图案张贴展示在展示区，展示区成为园里的爱心互动墙。
为了引起幼儿们的好奇心，老师可以将《红豆生南国》这首诗的歌词放在教室里，让幼儿和家长感受到园里充满温情的氛围。
随着歌曲的播放，孩子们的心情也跟着慢慢放松了。
（2）前言引导思考“同学们，你们在面包房里见到过什么有趣的东西吗？”看到幼儿们有所动静，老师接着说道：“面包房里的生产过程究竟是如何呢？谁来和我们一起做一些美味的果仁面包呢？”引导幼儿们进行思考。
（3）面包制作实践在面包房里，老师提供各种面粉、酵母、糖、油、盐、水、鸡蛋、核桃仁等原材料，让小朋友们在教师的指导下自己亲手揉面、捏面、搓面、杆面，做出一个个美味的果仁面包。
教师引导幼儿们进行团体整形活动，通过合作、互助的方式，让幼儿们懂得成事在人、成功在团的道理。
3.2评价（1）情景展示小朋友们在面包制作过程中互相帮忙，满怀热情的自愿担当各自分工，并彼此配合，协作完成任务。
制作过程中大家的脸上洋溢着自豪、快乐的笑容，与初创时候的紧张、谨慎相比，孩子们显得更加成熟，更具有组织能力和协作精神。
（2）实践反思教学活动让幼儿们在娱乐中学会了诚信、友爱、奉献、亚博体育网址中的爱心观。
同时，幼儿们能够通过活动参与和互动，提高教学效果。
4.教学反思在本次教学中，老师能够根据幼儿的兴趣和特点，为他们提供丰富的实践活动，让幼儿们在锻炼自身能力、拓展视野的同时感受到亚博体育网址的温馨与爱心。
幼儿园语言游戏教案《面包房里的猫》
幼儿园语言游戏教案《面包房里的猫》教案设计一、教学目标1.培养幼儿对故事的兴趣，激发幼儿的想象力。
2.帮助幼儿掌握基本的语言表达技巧，提高语言组织能力。
二、教学重点1.培养幼儿对故事的兴趣和想象力。
2.提高幼儿的语言表达技巧和组织能力。
三、教学难点1.引导幼儿学会分享与交流，培养合作精神。
2.培养幼儿在游戏中遵守规则，学会合作。
四、教学准备1.教具：图片、卡片、道具等。
2.环境布置：模拟面包房环境。
五、教学过程1.导入（1）教师出示面包图片，引导幼儿观察并说出面包的特点。
（2）教师讲述《面包房里的猫》的故事，引起幼儿兴趣。
2.故事讲述（1）教师讲述故事第一遍，让幼儿了解故事内容。
（2）教师提问，引导幼儿思考故事中的角色、情节等。
（3）教师讲述故事第二遍，让幼儿进一步理解故事。
3.语言游戏（1）教师将幼儿分成若干小组，每组选一名组长。
（2）教师发放道具，每组需要用道具摆出故事中的场景。
（3）教师引导幼儿根据故事内容，用道具进行表演。
（4）教师组织幼儿进行分享与交流，让幼儿讲述自己在游戏中的体验。
4.语言表达（1）教师引导幼儿用词语描述故事中的角色、场景等。
（2）教师鼓励幼儿用完整的句子讲述故事中的情节。
（3）教师组织幼儿进行小组讨论，共同完成故事复述。
（2）教师鼓励幼儿讲述自己在游戏中的收获，提高幼儿的语言表达能力。
（3）教师对本次活动进行反思，为下次教学活动做好准备。
六、教学评价1.观察幼儿在故事讲述、语言游戏、语言表达等环节的参与程度。
2.评价幼儿的语言表达能力、合作精神、想象力等方面的发展。
3.收集幼儿在活动中的作品，分析幼儿的学习成果。
七、教学延伸1.让幼儿回家后，与家长一起讲述《面包房里的猫》的故事。
2.家长协助幼儿制作故事道具，共同完成故事表演。
3.教师组织家长座谈会，分享幼儿在活动中的表现，共同探讨幼儿教育方法。
八、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《面包房里的猫》表现出浓厚的兴趣，积极参与语言游戏和语言表达环节。
《面包房里的猫(一)》教学设计 (鄂教版二年级下册)_2
《面包房里的猫（一）》教学设计(鄂教版二年级下册)教学目标：1、正确流利地朗读课文。
学习默读课文。
2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象力。
教学过程：一、导入1、指名读词语。
昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫——莫格。
看！它给我们带来了这些词语呢。
谁来读一读？2、师简单叙述上节课的内容。
（莫格蹲在水边找鱼吃，身上被雨淋得透湿。
等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打了九个喷嚏。
琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干，然后又给它为了点儿掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉边坐着，自己带着雨伞买东西去了。
接下来，发生了一件有趣的事儿。
翻开书本94页，认真读课文4～5自然段，然后把你觉得有趣的地方用铅笔做上记号。
）二、童趣品文，体验童话。
（一）教学第四自然段。
1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得有趣的地方勾画下来。
2、说一说你觉得有意思的地方。
3、出示“酵母把莫格发起来了……”指名读。
4、莫格怎么会越胀越大？5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢？指名读句子，读出莫格的变化。
边读句子边比划。
起初，它大得像一只绵羊。
接着，它大得像一头驴子。
后来，它大得像一匹拉车的马。
再后来，它大得像一头大河马。
最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。
7、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢？8、观看莫格的变化。
我们一起去看看莫格的变化？请看大屏幕。
9、看到这种情景，你想说什么？10、莫格的变化真是太有趣了！像变魔术似的，一点一点地变大，那怎么把这变化过程读出来呢？先自己读一读，还可以加上动作。
11、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。
师评价：莫格的身体胀得越来越大了。
板书：越来越大多有趣的变化呀！可我就是不大明白莫格变化的顺序，什么“起初……接着……后来……再后来……最后……”你们能帮我把它变大的顺序说一说吗？指名说变化的顺序。
12、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词，让我们清晰地看到了莫格的变化。
大班语言教学设计：面包房里的猫
大班语言教学设计：面包房里的猫1500字教学目标：1. 学习并掌握面包房相关的词汇与表达方式。
2. 学习并运用描述物体和动物的形容词。
3. 培养学生对动物的保护意识和同情心。
教学重点：1. 面包房相关的词汇：面包、面包师傅、柜台、糕点、香脆等。
2. 描述物体和动物的形容词。
3. 学习如何保护动物并表达同情心。
教学步骤：Step 1：引入新课（10分钟）教师出示一张面包房的图片，引导学生观察图片，并提问：“你们看到了什么？”学生可以说出一些物体和动物的名称，如面包、柜台、猫等。
然后教师依次出示图片上的物体和动物，教授相关的词汇。
Step 2：学习相关词汇（15分钟）教师将面包房相关的词汇写在黑板上，并让学生跟读并记忆。
然后，教师通过示范和学生模仿的方式，教授这些词汇的正确发音和用法。
Step 3：学习形容词（15分钟）教师出示一些物体的图片，并引导学生用形容词来描述这些物体的特征。
例如，教师出示一张香脆的面包图片，然后问学生：“这个面包是什么样子的？”，学生可以回答：“香脆的面包”。
教师鼓励学生用各种形容词来描述不同的物体，并帮助他们正确使用这些形容词。
Step 4：阅读故事（20分钟）教师给学生分发一篇关于面包房里的猫的故事，并让学生独立阅读。
在阅读过程中，教师鼓励学生用自己的语言描述故事中的情节和角色，并帮助他们解决遇到的困难。
Step 5：讨论与表达（20分钟）教师组织学生成小组讨论故事中的问题，例如，“为什么猫进了面包房？”、“猫在面包房里遇到了什么困难？”。
然后，每个小组派一名代表来分享他们的讨论结果。
教师引导学生表达对猫的同情心，并鼓励他们提出保护动物的建议。
Step 6：总结与巩固（10分钟）教师带领学生总结本节课学到的知识和技能，并进行复习。
教师可以出示图片，让学生说出相关的词汇和形容词。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生使用本节课学到的词汇和形容词写一篇关于自己最喜欢的面包的作文。
大班语言游戏教案《面包房里的猫》
大班语言游戏教案《面包房里的猫》1. 教学目标•通过游戏，培养学生的语言表达能力和听说能力；•增加学生的读物阅读量，提高阅读理解和阅读能力；•通过角色扮演和互动交流，增强学生的合作意识和团队协作能力。
2. 教学准备•教师：教师应提前准备好教具、角色卡片、小组桌椅等；•学生：学生应该了解游戏规则，并在课前准备好自己的角色卡片和自我介绍等。
3. 教学步骤第一步：介绍游戏•在教室内搭建一个模拟面包房的环境，例如模拟出面包、面包师傅和客人；•教师向学生介绍游戏的内容，游戏规则和玩法，并并请学生一定要认真听讲，在游戏中扮演好自己的角色。
第二步：分组和角色扮演•将学生分为小组，并让每个小组自由选定一个面包房里的角色；•学生在自己的角色卡片上认真写上自己的角色名字、性格特点、爱好等，并进行自我介绍；•每个小组内的同学可根据自己的角色进行自由交流，准备好自己的言辞和语气等。
第三步：游戏开始•将模拟面包房的环境布置好，并邀请几名同学扮演面包师傅和客人角色；•模拟日常情境，学生可以自由交流、进行点单、欣赏食品、服务客人等，模拟真实的面包房情景；•教师可以在游戏过程中观察每个小组的表现情况，对学生进行评价，并在游戏结束后及时给出评价和指导。
第四步：游戏结束和反思•当游戏时间到达时，教师可以通过信号的方式结束游戏，让同学对自己的表现和遇到的困难进行反思；•教师提供一些问题引导同学进行思考：我在游戏中发现了什么问题？我在游戏中有哪些优点和不足？怎么样来避免和解决游戏中的沟通困难等。
•同学们可以就自己的表现和感受，进行自由的讨论和交流。
4. 教学评价•在游戏进行中，教师可以观察每个小组的表现情况，并给出评价和建议；•在游戏结束后，及时向同学们反馈他们的表现和遇到的问题，并和他们一起讨论、解决；•通过课堂反馈和课后评估，对学生进行综合评价，看看是否达到了教学目标。
5. 总结本节课程是以《面包房里的猫》为主题的语言游戏，采用互动交流和角色扮演的方式，让学生在轻松有趣的环境中学习和交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17 面包房里的猫（一）教学实录
一、复习词语，创设情境，引入新课
1、师：老师把谁带来了？（莫格）它就是琼斯太太——面包房里的猫。
2、师：上节课大家跟着郭老师学会了很多生字词，现在我要考考大家，这有一些难读的词语，如果你会读，请你举手，读对了其他同学跟读一遍。
还有两排更难的词语，敢挑战吗？
小镇湍急蹲下酵母绵羊驴子墙壁撑裂
膨胀不禁喷嚏伸懒腰打瞌睡倾盆大雨歪七扭八
3、师：看来大家没有被这些词语难倒，那咱们赶快去瞧瞧莫格吧！（课件）瞧，它已经在温暖的火炉边睡着了。
琼斯太太放心地出门买东西去了，接下来却发生了一件有趣的事。
请同学们翻开书本94页，默读课文第4—5自然段，把你感觉有趣的地方用铅笔画下来吧！（不出声，不指读）把你找到的句子读给你的同桌听一听。
二、童趣品读，体验童话
（一）学习第四自然段
1、师：看看第四自然段里有一个词很准确地告诉了我们莫格整个变化的过程，谁找到了？——越来越大（板书：胀得越来越大）
2、师过渡：哪些地方让你觉得莫格的身体胀得越来越大？
重点句子：起初，它大得像一只绵羊。
接着，它大得像一头驴子。
后来，它大得像一匹拉车的马。
再后来，它大得像一头大河马。
最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。
（依学生所说依次出示“大得像”红点——比喻句，“绵羊”等变红）
指名读：指五名学生读莫格变化的句子，并引导学生边读边比划大小。
（师做相应的点评）
a、自读尝试：太有趣了！莫格就像变魔术一样，一点一点变大，那怎么把这有趣
的变化过程读出来呢？你们自己先试着读一读。
你可以自己读，也可以和小组同学一起读，还可以加上动作。
b、师：多么有趣的变化呀！莫格是一步步变大的。
同学们，你们从哪些词语看出
来的？（“起初”、“接着”、“后来”、“再后来”、“最后”）
c、组组加读。
d、师：我想问，那么结实的墙壁怎么也被撑得裂开了呢？（莫格太大了）
确实，厨房都装不下莫格了，那么结实的墙壁也给撑得裂开了。
咱们一块儿去看看吧。
（课件）
e、师：看到这样的情景你有想说的吗？——神奇
我们一起来读，把你们的感受读出来。
（看屏幕读）
f、指名读：它在温暖的火炉边打瞌睡的时候，身体胀得越来越大。
g、师：到底是什么原因让莫格越胀越大呢？（酵母）
h、师小结：是啊，莫格不是喝了掺着酵母的牛奶吗？让我们一起来回味一下这有
趣的过程吧！（配乐齐读第四自然段）
（二）学习第五自然段
师：你还觉得课文哪些地方有趣了？
重点句子：只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。
房子里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸出来。
1、（师范读句子）大家把眼睛闭起来，老师来读，你们边听边想像你们都看到了什么？
预设：猫胡子粗大，爪子、耳朵大，根据教室比比看。
2、师：莫格现在已经大得连房子都容不下了，太不可思议了。
把你的感受读出来！（指名看着屏幕读，男女生赛读。
）
莫格变成了一只巨无霸的猫了。
3、师：就在这时，琼斯太太买东西回来了，看到这情景，她会是什么样的反应？（结合预习卡中的神态、动作、心理、语言描写说一说，演一演）
师：对，瞪着眼睛，长大嘴巴，已经惊呆了，不禁大叫起来：“天哪——”生跟读。
4、师：来，看看她的窗子、屋顶、墙，都成什么样子了呀？（手指课件，生想象）
5、师：莫格不停地胀大，使整座房子都膨胀起来（课件——歪七扭八），
谁来读？齐读。
6、师：莫格太太的叫声惊醒了莫格，喵，莫格伸了个懒腰。
多舒服，多惬意呀！莫格伸个懒腰不打紧，但又发生了什么事？琼斯太太的房子都变成了瓦片，整座房子都——塌了。
（板书：房子塌）
7、师：老师想跟大家一起来读，师引读，生接读。
8、师小结：真有趣！酵母让小猫神奇的变大，连琼斯太太的房子都装不下！
（三）学习第六自然段
1、大家看到这情景会怎么样？现在你们就是小镇上的人，你们来说说。
（十分震惊）
2、师：当大家知道是酵母把莫格发起来的，又担心它会没完没了地长个不停。
谁来读读这句话？（指名读，两组读）
3、师：大家都非常担心长个不停的莫格会破坏整座小镇，只好把莫格赶出了城门。
一起来读最后一自然段。
（齐读）
4、师：如果莫格继续没完没了地长，还会发生什么事?
起初，它大的像一座房子。
接着，。
后来，。
再后来，。
最后，。
5、师：会不会像你们说的这样呢？《面包房里的猫》（二）等着你去细细阅读呢！
三、指导写字“歪、妞、扇、破”
四、总结
师:孩子们，今天我们一起走进了一个有趣的童话世界，感受到莫格神奇的变化，希望以后我们还有机会在一起读更多的故事，并与你的伙伴、父母分享吧！。