微型学习理论指导下的大学英语四级移动学习研究——一项基于微信公众平台的实证研究
网络环境下理工科学生自主学习能力培养——一项基于合作学习的实证研究
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摘
要 ： 多研究表明合作 学习为学 习者提供 了一个宽松 、 很 和谐的 学习环境 ， 有利 于提 高他 们的 学习绩效。为提 高学
认知语言学启示的英语动词短语课堂教学设计
參课酲教穿认知语言学启示的英语动词短语课堂教学设计秦洁(华南农业大学广东•广州510642)摘要认知语言学系统地解释了语言的构成、使用和学习，为这一学派启发和运用于外语教学提供了充分理 论依据。
本文在国内外相关研究基础上，以英语动词短语take u p为例，从微观层面具体呈现一琐基午认知谌會 学原则性多义模型的课堂教学设计。
关键词认知语言学动词短语教学设计中图分类号:G424 文献标识码:A D01：10.l6400/ki.kjdks.2021.02.061C lassroom T eachingD esign o fE n glish V erb P hrasesB ased onC ognitive L in gu isticsQIN Jie(South China Agricultural University, Guangzhou, Guangdong 510642) Abstract Cognitive linguistics systematically explains the formation,use and learning of language,which providesa sufficient theoretical basis for this school to inspire and apply in foreign language teaching.On the basis of relevantresearch at home and abroad,this paper takes the English verb phrase take up as an example to present a classroom teaching design based on the principled polysemy model of cognitive linguistics from the micro level.Keywords cognitive linguistics;verb phrases;teaching design〇引言在过去的30余年,认知语言学和基于使用的语言观己 经成为二语习得研宄的主流学派之一 (Tyler,Ortega,Uno,& Park, 2018)。
运用积极情感管理模式提高英语自主学习能力——一项基于独立院校学生的实证研究
摘 要 ： 堂 英 语 学 习 管 理 包 括 元 认 知 活 动 管 理 策 略 和 积 极 情 感 活 动 管 理 策 略 。 通 过 对 独 立 院 课 校 学 生 进 行 英 语 学 习 积 极 情 感 管 理 策 略 的 训 练 ， 现 学 习 者 的 自 我 管 理 意 识 明 显 增 强 ， 用 所 学 的 发 能
ｙｉ ｅ 采用 定性 研 究 的 方法 发 现 教 师 因素 是 造 成 学 Ｅ 生 的低 动 机 最 有 影 响 力 的 因素 之 一 。同 时 ， ｃ ｕ Ｓｈ —
ｍａ Ｅ 还 提 出 教 师 应 避 免 削 弱 学 生 的 学 习 动 机 。 ｎｓ ３
情感教学 与外 语学 习动机是 相辅相成 、 相互 制约 的 ，
“ 个体有 学 习语 言 的愿 望 ， 为之 付出努力且 从 中 体会 到满足 ” 学 习动机 ） （ 是制 约 外语 学 习成 绩 的重 要变 量Ｌ 。根 据教 育理 论 ， 机 可 以划分 为 内 在动 】 ］ 动 机 和外在动 机 。内在动机 与个人 前途和经 济利益没
有 直 接 联 系 ， 习 动 力 来 自对 所 学 语 言 或 文 化 本 身 学
２０ 年 １ ０９ ２月 第 ２ ７卷 第 ４期
太 原 理 工 大 学 学报 （ 会 科 学版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｉ ｕ ｎ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｆＴｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ｓＥｄ ｔ ｎ ｏ ｒ ａ ｆＴａｙ ａ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｃ ｎ ｌ ｇ （ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ ｉｉ ） ｙ ｏ
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Ｖｏ ７ Ｎｏ ４ Ｌ２ ．
运 用积 极情 感 管 理模 式提 高 英语 自主学 习能 力
元认知策略在独立学院英语听力教学中的应用——一项基于学习对象的实证研究
元 认 知 是 来 源 于 认 知 心 理 学 的 概 念 ， 最 早 是 它
展趋 势下 的潜 在要求 ， 即英 语综 合运 用能 力 ， 其视 尤 听说 能力 ， 已是 大学英 语教 学不 可 回避 的紧要 问题 。 探讨 教学过 程 中如 何提 高 英 语 专 项技 能 ， 而提 高 从
综 合 能 力 已成 为 教 育 者 不 可 推 卸 的 责 任 和 课 题 。 （ ） 情 基 础 一 学 独 立 学 院 学 生 属 第 三 批 录 取 的 本 科 生 ， 各 种 受 因 素 的 影 响 ， 生 的 学 习 认 知 水 平 、 习 心 态 与 学 习 学 学 习惯 与 一 本 、 本 的 学 生 相 比 有 明 显 的 差 距 。 就 英 二
第 ９卷 第 ４期
２１ ０ １年 ４ 月
西 南 农 业 大 学 学 报 （ 会科 学 版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＳｏ ｔ ｗｅ ｔ Ａｇ ｉｕ ｔ ａ ｉ ｅ ｓｔ （ ｏ ｉ ｌＳ ｉ ｎ ｅ Ｅｄｉ ｏ ｏ ｒ ａ ｕ ｈ ｓ ｒｃ ｌｕｒ ｌＵｎ ｖ ｒ ｉｙ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ｏ ｔ ｎ） ｉ
是 英 语语 言 技 能 的最 重 要 的 能 力 之 一 ， 如何 提 高学 生 的英 语 听 力 ， 而 促进 语 言综 合 能 力 的提 高 是 听 力 教 学 的 核 心 内容 。本 文 基 从
于 独 立学 院 的学 习对 象 ， 讨 运 用 元 认 知 策 略 对英 语 听力 课 程 的 教 与 学 进 行 实证 研 究 。 探 关键 词 ： 立 学 院 ； 力 教 学 ； 认知 策 略 ； 度 独 听 元 效 中 图分 类 号 ： ｌ ． Ｈ３ ９ ３ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２ ３ ９ ２ １ ） ４— ２ ３ ３ １ ７ —５ ７ （ Ｏ １ ０ ０ ２ —０
微型课题题目
微型课题参考目录综合类课题题目一、课程理念与课程管理1.普通高中课程改革与创新教育的实践与研究2.普通高中课程改革与构建特色学校实验研究3.普通高中新课程促使学生获得最佳发展途径的实验研究4.普通高中课程改革与德育工作融合性实验研究5.新课程背景下普通高中管理体制和机制改革研究6.在普通高中课程改革中提高校长素质的研究7.普通高中新课程实施过程中学校和教师发展规划的制定与实施的研究8.普通高中新课程试验工作的组织与管理研究9.普通高中新课程教学管理研究10.普通高中新课程教学管理和综合素质评价软件的研究与开发11.普通高中校本教研与教师专业化发展研究12.普通高中地方课程与校本课程研究13.普通高中新课程背景下评价与考试改革研究14.普通高中新课程资源开发的研究15.普通高中新课程排课管理研究16.普通高中新课程背景下学生管理工作研究17.普通高中新课程学分管理研究18.普通高中新课程技术装备标准研究19.普通高中综合实践活动课程研究20.指导高中学生选择课程内容和制订学习计划的研究二、课程实施与教学改革21.创建开放的学习环境与提高高中学科教学实效性的研究22.“过程教学”理念指导下的课堂教学实践研究23.新课程背景下青年教师专业提升途径的研究24.新课程背景下农村高中教学资源的研究与开发25.普通高中新课程的实施和教师综合素质提高的研究26.普通高中阶段学习与学生情感、态度和价值观的发展27.初高中学科教学的衔接28.普通高中学科教学探究式典型课例实验29.普通高中学科教学与学生探究能力的发展30.普通高中新课程优质教学实验31.“情景探究教学”在高中理科课堂教学中的构建与实施32.新课程高中教材比较研究33.高中学生学习档案袋评价的试验与研究34.网络环境下普通高中学科教学评价的实验与研究35.普通高中教师指导学生自主学习与自主评价的试验与研究36.普通高中学科教学诊断性评价的试验与研究37.高中教师反思性教学评价的试验与研究38.大班额条件下高中新教材典型课例的研究39.大班额条件下高中探究性学习的教学方式的研究40.普通高中学科课堂教学落实过程性目标（三维目标）的实践研究41.普通高中学科思想方法与学科能力培养研究42.高中新课改背景下构建“理想课堂”、“和谐课堂”的实践研究43.高中新课改背景下的课堂教学设计、实施与反思研究44.高中新课程环境下的课堂教学的组织和实施研究45.高中课程改革中师生互动、共同发展典型案例研究46.以学生为主体的教学设计与课堂教学进程中生成和调控关系的研究47.课堂教学中组织学生参与教学的机智典型案例研究48.基于互动的（生成的、差异的）课堂教学范式应用研究49.课堂问题式（探究式）教学法应用与实效性实验研究50.课堂教学中学生问题生成与教师回应策略的研究60.关注学生个体差异和不同学习需要的教学策略研究61.普通高中新课程科目、模块的典型教学案例分析及教学模式研究62.课堂观察与教学反思的应用研究63.课堂教学中无效教学行为的调查研究64.课程的开放性与开放性教学研究65.学生全面发展与个性培养的关系研究66.信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究67.高中新课程教学与现代教育技术有效整合的研究68.高中课程联系现代社会生活和科技发展成果的研究69.学生生活经验的分析运用与课堂教学生活化的实践研究三、学生学习方式70.新课程条件下学生认知特点与学习心理的研究71.学生多元化学习方式的应用研究（接受学习与自主学习、独立学习与合作学习、有意义的学习、发现学习等）72.促进学生有效学习的行动研究73.培养学生发展性学习能力和适应新课程的学习方法的实验研究74.学生创新能力与实践能力的培养方法研究75.学生合作能力、交往能力培养的研究76.大班额环境下课堂教学小组合作学习的有效性研究77.培养学生人文素质与科学素质的实验研究78.学生信息素养、艺术素养、文化素养的培养研究79.与普通高中新课程相适应的学生作业设计研究80.学生学业失败现象分析及教育教学应对策略研究四、教育教学评价改革81.基础教育学校办学质量评价的研究82.以校为本教研制度下教研组、年级组活动评价的研究83.教学质量的管理与监控的研究84.高中选修课程教学质量的管理与监控的研究85.学校、教师、学生个性化发展的评价研究86.新课程与教师评价体系改革的实验研究87.适应新课程的教师自我评价的研究88.课堂教学评价改革及应用研究89.学生学习评价的功能与手段研究90.学生学习中“三维目标”达成评价研究91.体现新课程理念的模块评价方法与工具的开发研究92.普通高中学生学分认定及其监督、管理的研究93.学生综合素质评定的方法与工具研究94.学生学习评价软件的开发应用研究五、课程资源建设95.校本课程的开发与教师素养的研究96.校本课程的管理与评价研究97.资源型（课题型、研究型、拓展型）课程开发与实施的行动研究98.综合实践活动的校本课程开发利用的实践研究99.课程资源的开发与利用实验研究100.中小学教育资源优化配置与有效利用的实践研究101.师生教学活动中生成性资源的运用研究102.自然生态资源、校外人力资源和民间传统文化资源课程化研究103.学科主题学习资源、学科教学网站的设计与开发、建设与应用研究104.信息化课程资源建设、应用与评价研究105.多种形式的教学课件的开发、应用与评价研究六、教师专业成长106.高中新课改背景下师资队伍现状分析与对策研究107.高中新课改背景下课程改革与创新型教师队伍建设的研究108.高中新课改背景下新课程实施与教师专业化发展的关系研究109.教师专业成长的方法与途径研究110.优秀教师培养个案分析及规律性研究111.新课程对教师素质的要求与教师培养途径、研修模式的研究112.综合课程开设与复合型教师培养的研究113.教师信息素养与教师专业化发展研究114.普通高中课程改革背景下教师心理健康与调适的研究115.普通高中新课程条件下教师角色研究116.普通高中新课程校本培训方法的研究117.高中阶段以校为本教研制度的建立与创新研究118.自我反思、同伴互助、专业引领三位一体的“校本教研”运行机制和模式的实践研究七、技术课程与综合实践活动119.高中课程改革与社区教育有机结合服务素质教育实验研究120.高中社会实践课程的开发与利用实验研究121.高中综合实践活动领域相关学科的整合研究122.高中综合实践活动课程的内容开发与评价策略研究123.高中综合实践活动课的设计、组织与管理研究124.中学学科实践活动设计研究125.研究性学习模式实验研究126.研究性学习典型案例研究127.中小学信息技术教育的现状、发展前景及对策研究128.中小学劳技教育、实用技术教育的理论与实践研究129.技术课程的生活化、科学化研究130.信息技术课的教学质量与评价研究131.信息技术的思想方法在教学过程中的运用研究语文课题题目1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践2)中学语文课堂教学艺术研究3)中学语文评价研究4)中学语文综合性学习的理论与实践5)中学语文研究性学习的理论与实践6)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究7)高中语文新课程必修课教学的研究8)高中语文新课程选修课教学的研究9)高中语文新课程与学生自学能力培养的研究10)高中语文新课程课堂有效教学的研究11)高中语文新课程与高考改革研究数学课题题目1)中学数学课标教材的对比研究2)新课程背景下数学教师的专业发展问题研究3)中学数学课堂教学评价的研究与实践4)学生数学学习的评价实验与研究5)中学数学教学方式与策略研究6)中学数学典型课例研究7)中学数学新增内容的教学方法与策略研究8)数学探究、数学建模等活动课程的实践研究9)中学数学研究性学习的理论与实践10)中学数学教学资源的开发与利用研究11)初、高中数学衔接教学的实验与研究12)信息技术与数学课堂教学有机整合的实验与研究13)中学数学校本教研的方法与途径研究14)中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究15)学生创新意识与实践能力发展状况的研究16)中考、高考命题中如何考查创新意识和实践能力的研究17)中学数学教学研究工作的问题与改革方向的研究18)高中数学选修课程教学的实验与研究英语课题题目1)英语学习策略的训练与运用研究2)当前英语课堂教学存在的问题及对策研究3)高中英语阅读教学与评价融合的研究4)高中英语写作教学与评价融合的研究5)新课程高中英语语法教学研究6)新课程高中英语词汇教学研究7)新课程高中英语教学如何开展研究性学习8)新课程英语高考的发展研究物理课题题目1)新课程物理课程标准的研究2)新课程初高中物理衔接教学研究3)新课程下物理教学评价方式的研究4)新课程下教师教学方式（学生学习方式）研究5)物理教学中渗透学习策略与方法教育的研究6)高中物理新课程选修模块教学的实验与研究7)科学方法教育在某版本物理教材中的体现与实施研究8)物理专题研修的实施研究9)在高中物理教学中实施研究性学习的策略研究10)高中物理新课程教学中科学探究的实施研究11)以校本教研促进物理教学质量提高的研究12)关于中学物理与科技和社会联系的研究13)对我省“3+理综”高考模式的研究14)高考理综物理教学与复习方法的研究15)新课程高考物理试题研究16)关于多媒体在物理教学中应用的研究化学课题题目1）新形势下高中化学教师专业知识结构的重整2）化学教学资源的有效开发与整合研究3）化学课程标准在不同版本教材中的呈现方式研究4）新课程实施过程中如何优化化学实验教学5）高中化学课程模块学分认定方案及评价方式的研究6）化学教学中提高学生学习效率的研究7）现代信息技术运用于化学教学的研究8）新课程背景下化学校本教研的内容和方式9）化学新课程探究活动的策略研究10）新课程背景下基于模块和学段的高中化学教学策略11）农村中学实施化学新课程的困难及对策研究12）化学课堂教学中体现“过程与方法”目标的研究13）化学新课程评价方式与中考改革的研究生物课题题目1）生物学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究2）生物学教学与现代教育技术整合的研究3）生物学教学效益和学生学习效果的评价研究4）生物学教学方法与策略研究5）生物学课堂教学的评价研究6）河南省现行中招学业评价模式下提高生物学教学质量的途径与方法研究7）提高生物教师教育教学能力的途径与方法研究8）中学生物科技活动途径与方法的研究9）农村中学生物学课程资源开发与利用研究10）中学生物学实验与探究性项目的可行性与改进的研究11）中学生物教学促进当地社会发展和经济建设途径与方法的研究12）中学生物校本教研途径与方法的研究13）中学生物学习方法与学习能力形成的研究14）网络环境下生物学教学与管理的方法研究15）“3+理综”高考模式下的生物教学策略研究16）新课程背景下高中生物实验室配置方案的研究17）高中生物新课程模块教学策略研究18）高中生物新课程探究性活动教学的策略研究19）新课程背景下高中生物建模教学的研究20）农村高中实施生物新课程的困难及对策研究政治课题题目1)思想品德（思想政治）教材建设研究2)思想品德（思想政治）课程资源开发研究3)思想品德（思想政治）新课程教学艺术研究4)思想品德（思想政治）新课程实施情况专题研究5)思想品德（思想政治）新课程教学评价研究6)思想品德新课程中招考试相关问题研究7)社会主义核心价值体系教育问题研究8)中华传统美德在德育课程中的体现研究9)思想政治新高考试题的开放性研究10)地方德育课程、学校德育课程研究11)思想品德（思想政治）新课标、新教材研究12)思想品德（思想政治）教师专业化发展研究13)思想品德（思想政治）教学方式（学习方式）转变研究14)高中思想政治毕业会考（学业水平考试）相关问题研究15)“3+文综”高考模式下政治试题特点与教学、复习策略研究16)生活德育实践研究17)初中（高中）学生综合素质评价研究18)信息技术与思想品德（思想政治）课程整合的研究19)经济、政治、文化、哲学领域中重大时事热点专题研究20)思想政治课程的动态化、校本化开发与实施研究21)中外德育课程比较研究22)优化思想品德（思想政治）课堂教学的研究23)中学时事政策教育问题研究24)中学法制教育问题研究历史课题题目1）高中历史课程改革对学生历史素养的影响之研究2）新课程高中历史教学评价问题研究3）普通高中历史课程标准的研究与实践4）高中历史课堂有效教学的研究5）高中历史课堂典型课例研究6）高中历史教学与现代教育技术有效整合的研究7）高中历史新教材与教师教学、评价问题的研究8）历史教学中学生学习方法与能力提高的研究9）校本教研与历史教师备课能力提高之研究10）历史教育教学资源优化配置的方略研究11）地方课程《省情》（河南历史）的开发、有效使用问题研究12）“3+文综”高考模式下历史试题特点及教学策略研究地理课题题目1)普通高中地理课程标准的结构分析研究2)普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究3)“3+文综”高考模式下的地理试题特点及教学策略研究4)普通高中地理课程标准实验教科书不同版本教材的优化研究5)现代信息技术条件下地理教学模式的研究6)高中地理课堂发展性教学评价研究7)普通高中地理新课程典型课例研究8)普通高中地理教学过程中师生互动、共同发展关系的研究9)普通高中地理课堂教学方法与策略研究10)地理教学与现代教育技术整合的研究11)网络环境下地理教学的方法研究12)地理教育教学资源优化配置的方略研究体育与健康课题题目1)体育教学内容的改革实验研究2)体育教学中促进学生体能发展的实验研究3)学生健身运动处方的研究4)体育教学中培养学生创新意识和实践能力的研究5)体育教学中以学生为主体的实验研究6)体育教学中学生学习方式的改革实验研究7)体育教学中自主学习的实验研究8)体育教学中合作学习的实验研究9)体育教学中教学资源的改革实验研究10)体育教学中学法与教法的改革实验研究11)高中体育与健康教学计划的研究12)高中体育与健康选项教学实施方案的研究13)高中体育与健康教学评价方式与方法的研究14)高中体育与健康教学方式与教学策略的研究音乐课题题目1)河南省义务教育阶段音乐课改总结提高的研究2)推进河南省农村义务教育阶段音乐课改教学的研究3）“兴趣―参与―表现―创造”音乐教学模式的研究3)河南省普通高中音乐教育状况调查与新课程实验推进策略的研究4)高中“音乐鉴赏”模块教学计划的研究5)高中“音乐鉴赏”模块教学方式与教学策略的研究6)高中“音乐鉴赏”模块教学评价方式与方法的研究7)高中“音乐鉴赏”与初中“音乐欣赏”教学的比较研究8)高中新课改音乐教学各模块选修方案的研究9)确保河南省普通高中新课改音乐教学顺利实施的调查研究10)学生音乐学习个性化的研究11)开发和利用学校、社区、家庭和民族民间艺术课程资源的研究12)开展校本教研提高音乐教师素质的研究13)开展音乐教育教科研方法的研究14)开展综合性音乐活动方法的研究信息技术课题题目1）中学信息技术教学现状分析与对策研究2）中学信息技术教学与学生信息素养培养研究3）中学信息技术教学分析与教学评价研究4）网络环境下教师教学模式的探索与研究5）网络环境下学生学习模式的探索与研究6）计算机辅助教学（CAI）软件的研制开发与应用研究7）高中信息技术模块教学和学业水平考试研究8）高中信息技术选修模块开设和教学的研究与探索（说明：此课题目录仅作选题参考，各位老师可根据教学中存在的实际问题来确定课题。
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式研究
利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式研究摘要：随着微信公众平台的普及和快速发展，利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式逐渐受到人们的关注。
本文旨在探讨利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的可行性和有效性，并提出相应的模式研究。
1. 引言随着全球化的发展和信息技术的进步，英语已成为国际交流和合作的重要工具。
对于大学生来说，英语四六级考试是衡量他们英语水平的重要标志。
很多学生在备考过程中遇到了各种各样的困难。
而微信公众平台作为现代社交媒体之一，具有信息传播快速、互动性强等特点，能够为大学生的英语学习提供方便和帮助。
2. 微信公众平台的特点微信公众平台是一个提供信息传播和互动服务的平台，用户可以关注微信公众号并收到推送的信息。
微信公众平台具有信息内容丰富、传播快速、互动性强等特点，为大学英语四六级学习提供了良好的平台和条件。
3. 微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式研究3.1. 提供学习资料和学习方法通过微信公众平台发布英语学习资料和学习方法，包括词汇、语法、阅读理解等方面的内容。
可以推送一些学习技巧和备考经验，帮助学生提高备考效果。
3.2. 模拟考试和测评通过微信公众平台提供模拟考试和测评功能，学生可以在平台上进行在线模拟英语四六级考试。
平台可以根据学生的表现提供相应的分析和评价，帮助学生了解自己的水平和不足之处。
3.3. 互动交流和解答问题学生可以通过微信公众平台与老师和其他同学进行互动交流，提问和解答问题。
老师可以根据学生的提问进行及时的解答，帮助学生理解和掌握知识点。
4.2. 有效性利用微信公众平台辅助大学英语四六级学习的模式可以提供学习资料和学习方法，方便学生学习和备考；同时可以进行模拟考试和测评，帮助学生了解自己的水平和不足之处；还可以提供互动交流和解答问题的功能，方便学生与老师和其他同学进行交流。
这些功能的提供可以提高学生的学习效果和备考成绩。
微课题调查问卷模板
尊敬的参与者：您好！为了更好地了解和掌握微课题研究的现状、需求和发展趋势，我们特开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对我们改进工作、提升研究质量具有重要意义。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄：（）18岁以下（）18-25岁（）26-35岁（）36-45岁（）46-55岁（）56岁以上3. 您的职业：（）学生（）教师（）企业员工（）公务员（）其他4. 您所在地区：（）城市（）农村二、微课题研究现状5. 您是否了解微课题研究？（）非常了解（）比较了解（）一般了解（）不太了解（）完全不了解6. 您所在单位或学校是否开展过微课题研究？（）是（）否7. 您认为微课题研究在您所在单位或学校的重要性如何？（）非常重要（）比较重要（）一般（）不太重要（）完全不重要8. 您认为微课题研究在提高教育教学质量、促进教师专业发展方面的作用如何？（）非常重要（）比较重要（）一般（）不太重要（）完全不重要三、微课题研究需求9. 您认为目前微课题研究在哪些方面存在不足？（）研究方法（）研究内容（）研究成果转化（）研究团队建设（）其他10. 您希望从哪些方面获得微课题研究的相关支持？（）政策支持（）经费支持（）培训支持（）资源支持（）其他11. 您认为以下哪些因素对微课题研究成功与否影响较大？（）选题质量（）研究方法（）研究团队（）经费投入（）其他四、微课题研究发展趋势12. 您认为未来微课题研究的发展趋势如何？（）持续增长（）稳步发展（）波动不定（）逐渐减少（）其他13. 您认为微课题研究在以下哪个领域具有较大的发展潜力？（）教育教学改革（）科技创新（）社会服务（）国际合作（）其他14. 您认为微课题研究在哪些方面具有较大的创新空间？（）研究方法（）研究内容（）研究成果转化（）研究团队建设（）其他感谢您在百忙之中抽出时间填写本问卷！您的宝贵意见将对我们改进工作、提升研究质量具有重要意义。
档案袋评价与英语自主学习能力培养的关系——一项基于课外自选阅读的实证研究
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ ： ｐ ｏ ｒ ｔ ｆ ｏ ｌ ｉ ｏ ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ｓ ｍｅ ｎ ｔ ； ｓ ｅ ｌ ￣ａ ｃ ｃ ｅ ｓ ｓ ｅ ｘ ｔ ｅ ｎｓ ｉ ｖ ｅ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ； ａ ｕ ｔ ｏ ｎ ｏ ｍｏ ｕ ｓ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ
档案袋 评价与英语 自主学 习能力培 养 的关 系
一
项基于课 外 自 选 阅读的实证研 究
章木林， 宋红波
（ 武汉科 技大学 外国语 学院， 湖北武汉 ４ ３ ０ ０ ６ ５ ）
摘 要 ： 档案袋评价要求学生参与评价的全过程，有助于充分发挥学生主体性 ，属于动态、质性评 价范畴，被广泛运用于英语教学各个领域。为期一学期的课 外自 选阅读档案袋评价对比实验教学的
中图分 类号 ：Ｈ３ １ ９ ． ３
文献 标识 码 ： Ａ
文章 编号 ：１ ０ ０ ８ —６ ６ ５ Ｘ（ ２ ０ １ ４ ）０ ２ — ０ ０ ４ ２ — ０ ７
一
、
引言
《 大学 英语课 程教学要 求》 （ ２ ０ ０ ７ ： ２ ４ ） 同时指 出：
“ 形 成性 评 估 特 别 有利 于对 学 生 自主学 习的过
２ ０ １ ４ 年３ 月
Ｍａ ｒ ． ２ ０ｌ ４
天津 外 国语 大 学 学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ Ｓ ｕｄ ｔ ｉ ｅ ｓ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
第２ １ 卷第 ２ 期
Ｖ０ １ ． ２ｌ ＮＯ ． ２
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Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ．Ｔ ｏ ｆ ｏ ｓ ｔ ｅ ｒ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｅ ｒ ｓ ’ａ ｕ ｔ ｏ ｎ ｏ ｍｙ ， ｔ ｈ ｅ ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｃ ｏ ｎ ｄ ｕ ｃ ｔ ｅ ｄ ａ ｃ ｏ ｍｐ ａ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｐ ｏ ｒ ｔ ｆ ｏ ｌ ｉ ｏ ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ｓ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｎ ｓ ｅ ｌ ￣ａ ｃ ｃ ｅ ｓ ｓ ｅ ｘ ｔ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ． Ｓｔ ａ ｔ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｄ ａ ｔ ａ ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ ｔ ｔ ｈ ａ ｔ ｐ ｏ ｒ ｔ ｆ ｏ ｌ ｉ ｏ ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ｓ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｎ ｓ ｅ ｌ ｆ －
图式理论之于大学英语新闻听力教学的观照——一项基于网络资源的实证研究
即图式对学生推理 能力、理解能力和记忆能力的作用。通过利用网络音频和视频资源，考察图式在各个阶段的建立、激活和扩大。同时
呼 吁 网络 时代的教 师要 转 变教 学理 念 ，准确 定位 。
关键词 ： 图式理论 ； 新闻英语听力 ；网络资源 作者简介 ： 张知国 （９２ ） 男，江苏盐城人 ，苏州科技学院外国语学院，讲师，文学硕士，主要 研究方向 ： １７一 计算机辅助教学、 自
０ｓＤ ４ ００ 的阶秘 胜 究成果 。 ９Ｊ７０ ２） 研
２ ０ 年教育 部正式颁 布了 大学英语课 程教学要求 ，明 ２ ０ 崔岭，２ ０ ） ０７ ０ ０； ０ ６ ，并且试图运用各种理论——主要是认知心 确指出了大学英语 的教学 目标是培养学 生的英语 综合应用能力 理学 中的信息加工理 论 （ 建玲，２ ０ ）和 图式理论 （ 黄 ０４ 黄文珍，
地信 资源 ０ Ｂ ６ ２班 ３ ２名本科 生中进行 的。其中男生 ｌ 人，女生 ４
研 究 现 状 综 述
国内学者对 于英语新 闻听力教学 难度的认识及重要性的强 １ 人 ，平均年龄 ｌ ．５岁，高考英语 平均成 绩 １６５ ８ ９２ １．６分，２ 人 ４ 调俯 拾皆是 （ 贡群秋 ，２ ０ ； ０ １ 陈晓，２ ０ ） ０ ３ ，许 多学者从不同角 通过 四级考试 ，其中 １ 人通过六级考试。研 究时间是大二下学 ０ 度对 新闻英语听力 资源 的获取、教学 策略进行 了探讨 （ 学前， 期 （０ ８ ０ ／ ８～２ ０ ／ ６ １） 杨 ２ ０／ ２ １ ０ ８０／６。
新一代人工智能对数字经济的影响——以ChatGPT_为例
特区实践与理论二〇二三年第二期PRACTICE AND THEORY OF SEZS在数字经济的时代背景下，数据要素和技术要素不断融合，大数据、大算力、大算法、大模型充分发挥叠加倍增效应，共同推动了新一代人工智能的发展。
ChatGPT诞生即是受这一趋势的影响。
ChatGPT（Chat Generative Pre-trainedTransformer）意为聊天生成式预训练转换器，是美国人工智能机构OpenAI推出的聊天机器人（ChatBot）程序，其本质为大语言模型（LargeLanguage Model，简称LLM），在经过海量数据训练、自然语言处理和自动文本生成后，能够输出更通用、更复杂、更智能、更准确的文本。
OpenAI最近推出集成最新大语言处理模型GPT-4的ChatGPT Plus，性能较之前版本有大幅提升，在自然语言处理上显示出引领时代的超前性，ChatGPT也由此成为目前全球影响力最大、用户范围最广、社会评价最高的人工智能技术之一，被誉为“可媲美蒸汽机”及“第四次工业革命开始的标志”[1-4]。
ChatGPT是基于Transformer模型进行自然语言处理（NLP）的模型，训练速度比其他模型更快，该结构最早由谷歌于2017年6月推出。
2018年6月，OpenAI推出GPT-1，在大规模语料库上进行无监督学习语言知识的基础上，还应用了微调模型——即通过有监督的学习方式对模型进行微调，以适应相关任务；2019年2月推出GPT-2，生成文本的能力开始凸显；2020年5月发布GPT-3，已经可以完成自然语言处理中绝大部分任务；2022年11月，OpenAI发布GPT-3.5，输出更加拟人、思考更具逻辑、互动更加顺畅，用户规模在两个月内即突破一亿[5]。
2023 年 3 月，OpenAI 推出使用多模态训练大模型的GPT-4 语言模型，新一代人工智能对数字经济的影响王德祥 王建波摘 要：随着新一代人工智能ChatGPT的火爆，其对数字经济及全社会生产、生活的影响趋势引发广泛关注。
2016浙江省教育科学规划拟立项课题名单公示
孔子学院办学模式再设计 基于水平测评和策略学习的词汇认知行动研究 --暨Blackboard词汇学习网络 课程开发 “网络+教育”翻转公共数学课课堂模式的教学探索 行业企业参与混合所有制职业院校办学机制研究 依托多层次行业平台的高职金融专业实践教学体系构建----基于大金融时代 的高技能人才培养视角 专业核心课程群共享资源及平台建设--以高职网络技术专业为例 高职《SMT工艺与设备 电子商务创业背景下高职网络安全人才培养探析--以义乌工商职业技术学院 为例 失地农民教育培训的问题与对策研究——以浙江余姚为例 基于移动终端的高校智能心理咨询平台的设计与实现 以“新青年下乡”为载体的高职学生思想政治教育研究与实践 高职生情商训练课程开发研究 会计伦理教育效果评价及模式构建：以浙江省高校会计教育国际化项目为例 运动教育模式运用于独立学院足球选项课的实验研究 地方本科高校转型视角下的创业学院运行机制研究 感恩心理视角下95后贫困大学生抗逆力提升研究 面向教育大数据的教学行为分析研究 面向大数据的教育效益提升研究 创新创业型大学视角下地方高校转型发展路径研究 北卡黑山学院艺术教育现代性研究 生活场域视野下大学生核心价值观的培育路径研究 团体心理动力学视角下体验式教学效果因子研究——以大学生心理健康课为 例 基于“翻转课堂”模式的摄制类课程的教学体系构建与实践研究 华人生命教育的发展与反思：海峡两岸生命教育范式及策略比较研究 高校创业创新教育的法律课程设置研究 网络涵化对浙江省青少年价值观的影响与对策研究 媒介融合时代广播电视艺术教育创新研究 基于本土化的本科院校音乐表演专业钢琴课课程建设研究 大学生创业政策实施效果评价及其优化研究——以杭州市为例 商科教育中模拟学习教学法的设计与效果评价研究：心智模型理论的视角 “翻转课堂”模式下设计实践性理论课程课堂生态的构建研究 高校本科 “旅游+” 应用型人才培养模式研究 基于学习分析的移动学习系统-以软件基础课程为例 国际化创新环境下高校学术英语能力培养策略研究--基于“产出导向法”理 论框架的分析视角 多元·融合·创新——基于水文化引领的学校课程体系建构研究
网络环境下大学英语听说自主性的培养——一项关于反思性学习日志的实证研究
网络环境下大学英语听说自主性的培养——一项关于反思性学习日志的实证研究唐美玲(广东商学院公共英语教学部)摘要：当前大学英语听说教学模式改革成功的一个关键因素是学生能否从过去的依赖性学习顺利转变到自主性学习。
本文通过鼓励学生写反思性日志记录学习过程以促使他们的学习从依赖走向独立。
结果表明。
写反思性日志对促进自主性学习有一定的成效．一个学期后学生学习的计划性、监控性和自我评估性有明显提高，但在学生的自主学习过程中老师的干预和指导是十分必要的。
关键词：网络学习环境：反思性学习日志；自主学习一、问题的提出教育部新的《大学英语课程教学要求(试行)》规定大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力．也大力提倡充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式。
在新《要求》的指导下，大学英语教学改革正在全国高校如火如荼地展开．大力利用计算机网络技术建立新的教学模式和探索新方法。
在我国许多高校中．大学英语听说教学由传统的课堂教学改革为以计算机多媒体网络为载体的课堂教学和学生自主学习相结合的新模式。
在传统的听说课堂教学环境里．老师制定计划、决定进度、听什么怎么听等等．学生处于被动接受的地位，极度地依赖老师的指导。
而在听说网络学习环境下。
学生通过计算机自主学习．学生决定学什么怎么学。
然而．Sheer i n认为设施齐全的自主学习中心并不是促进自主学习的充分或必要条件：在中心学习不一定导致自主学习。
听说教学模式改革成功的一个关键因素是学生能否从过去的依赖性学习顺利转变到自主性学习。
但研究表明目前国内非英语专业学生自主性英语学习能力普遍较低．亟待解决(王锦；徐锦芬)。
严灿勋等指出对网络环境下学生的自主学习能力发展不能盲目乐观．学生的自主学习需要监督和管理。
林健强等强调要谨慎把握自主学习的度。
开展学习者培训。
因此本研究试图鼓励学生写反思性日志。
一方面加强对学生的干预和指导；另一方面以发展学生的自主学习能力．促使他们的学习从依赖走向独立、自主，充分利用学习资源提高学习效果。
全国教育科学“十二五”规划2014年度课题立项名单
陈德云 刘克文 王梅 万秀兰 许海霞 董泽芳 孙龙建 汪国新 吴易雄 吴振利 李晓华 谢登斌 赵晓军 黄斌 石连海 莫明峰 杨卫东 阮成武 于光辉 鲍传友
附件一：全国教育科学“十二五”规划2014年度课题评审结果一览表
BFA140046 BBA140047 BBA140048 BBA140049 BBA140050 BCA140051 BCA140052 BCA140053 BCA140054 BCA140055 BJA140056 BJA140057 BJA140058 BJA140059 BJA140060 BJA140061 BJA140062 BJA140063 BLA140064 BLA140065 BLA140066 BLA140067 BLA140068 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 学前教育公共财政投入机制及政策影响研究 大学生抑郁症的易感性：社会心理因素与基因多 态性的共同作用 初中学生品行问题的发展轨迹、影响因素与干预 亲社会视频游戏对青少年亲社会行为的影响 青少年个体心理危机的预警、监测及干预策略和 体系研究 智慧学习环境的构建与应用研究 理解视域下信息化教学设计的创新与应用研究 基于发展性评估理念的大学生外语自主学习在线 测评系统设计与应用 幼儿园教师信息技术应用能力提升路径及其实施 策略研究 泛在学习环境下的师生关系研究 产教融合下卓越酒店管理人才培养模式研究 “新型农民学院”的创新机制实践研究 基于岗位需求的护理职业能力培养研究 职业技术教育对新生代农民工向上流动的作用机 理及改善措施 企业参与高校职业教育转型机制研究 高等院校转型实践中的章程变革研究 职校生职业精神培养的理论与实践研究——基于 社会主义核心价值观的视角 以效果为导向的职业教育质量标准研究 新媒体时代网络音乐对青少年审美的影响及对策 研究 小学生音乐素质标准的研制和评价研究 体育与健康课程实施策略的研究 基于新媒体的青少年体质健康促进公共服务体系 构建与实证研究 中学营养教育的构建及其实证研究 宋映权 胡义秋 纪林芹 刘衍玲 曾红 祝智庭 陈明选 林莉兰 汪基德 罗刚 陈增红 刘克勤 陈松兰 李中建 古翠凤 王海莹 匡瑛 唐以志 程征 刘咏莲 张细谦 谭思洁 柴巍中
口译课程中小组合作学习的实践与探索——一项基于英语专业口译初学者的实证研究
验 小组合作 学习在 口译课程 中的使 用效 果。研 究发现 ： 小组合作 学习能有效促进 口译初 学者 的课外 自主 学习； 能加 强 课 内所 学 １ ５ ／ 译技 能的运 用； 能提 高短 时记忆、 公 众演说 、 数字 口译 、 笔记、 现场应 变等相关 口译 能力 ； 有助于促进 纠错意 识和译后反 思； 能对改善人 际沟通能力产生积极影响。本研 究对我 国英语 专业 的口译教 学具有一 定启 示意 义。 关键词 ： 小组合作学 习； 自主 学习； 口译课 程 ； 英语 专业； 口译初学者
ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｉ ｓ ｅ ｎ ｌ ｉ ｇ ｈ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｉ ｎ ｔ ｅ ｐｒ ｒ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｒ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｍａ ｊ ｏ ｓ ｒ ｉ ｎ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ； ａ ｕ ｔ ｏ ｎ ｏ ｍ ｏ ｕ ｓ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ； ｉ ｎ ｔ ｅ ｐｒ ｒ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｕ ｓｅ ｒ ； Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｍ ａ ｊ ｏ ｒ ； ｂ ｅ ｇ ｉ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｅ ｐｒ ｒ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ
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大学生英语移动学习能力调查分析
Q3
.205
.164
.272
.803
Q4
.169
.235
.328
.670
Q5
.836
.095
.088
.133
Q6
.865
-.033
.048
.175
Q7
.855Βιβλιοθήκη .126.131.125
Q8
.832
.094
.138
.188
Q9
.710
.067
.206
.129
Q10
.827
.041
.067
.060
Q11
.114
表 1 大学生英语移动学习能力构成要素[2]
英语移动学习能力构成
构成因素
信息化能力
信息技术能力尧移动资源获取能力尧移动资源分析能力
自我激励能力
学习兴趣尧学习意志尧学习归因
自我监管能力
移动学习计划能力尧自我监控能力尧自我评价反思能力
交流沟通能力
表达能力尧沟通能力
渊二冤问卷的发放和收集 问卷的发放自 2018 年 12 月持续到 2019 年 1 月袁通过问卷星平台进行调查袁共收取南通各大高 校在校大学生共 309 份有效答卷袁问卷具有一定的大学生群体特性袁也是本研究的研究样本遥
第 21 卷 第 4 期 2019 年 8 月
宁波教育学院学报 JOURNAL OF NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION
Vol.21 No.4 Aug.2019
大学生英语移动学习能力调查分析
朱 倩袁侯松山
渊南通理工学院基础教学学院袁江苏 南通 226002冤
摘要院移动互联的学习大潮中袁大学生英语移动学习能力是决定英语学习效果的关键因素遥 通过问卷调查袁基于信 度尧效度分析袁采用统计描述法袁分析了大学生英语移动学习在信息化能力尧自我激励能力尧自我监管能力及交流沟通能 力上的现状袁旨在进一步研究移动学习能力提升策略遥
基于微信平台的学习支持服务研究
基于微信平台的学习支持服务研究一、引言随着互联网和移动互联网的迅猛发展，人们的学习方式也在发生着改变。
传统的学习方式已经不能满足人们日益增长的学习需求，在这种背景下，基于微信平台的学习支持服务应运而生。
微信作为中国最大的社交平台之一，拥有庞大的用户群体和丰富的社交交互功能，具有很大的潜力来提供学习支持服务。
本文将探讨基于微信平台的学习支持服务的现状和发展趋势，以及对这一领域的研究展望。
1. 学习型公众号的出现在微信平台上，越来越多的学习型公众号涌现出来，这些公众号通过发布各种学习内容，为用户提供学习支持服务。
这些公众号包括教育机构、学术机构、个人学习者等，他们通过编写文章、发布视频、举办在线讲座等形式向用户传递各种学习资讯和学习资源，帮助用户提高学习效果。
这种学习方式的出现为用户提供了更加方便和灵活的学习选择，让学习变得更加便捷和高效。
2. 个性化学习服务的推广微信平台上的学习支持服务不仅提供了学习资源，更为用户提供了个性化的学习服务。
通过用户数据分析和智能推荐技术，学习平台能够根据用户的学习需求和兴趣，为其提供个性化的学习推荐和服务。
针对用户的学科特长和学习习惯，定制化的学习计划和学习资源推荐，从而为用户提供更加符合其个性化需求的学习支持服务。
这种个性化学习服务的推广，大大提高了用户的学习满意度和学习效果，使学习过程更加符合用户的个人需求。
3. 学习社群的构建和发展在微信平台上，各种学习社群也得到了快速的发展。
学生社群、教师社群、学术研究社群等多种类型的学习社群在微信上相继建立，这些社群通过微信提供了一个学习交流的平台，通过分享学习经验、交流学习心得、讨论学术问题等形式，让用户能够在这些学习社群中得到学习支持和帮助。
学习社群的发展为用户提供了一个更加丰富和多样的学习交流方式，让用户能够通过与他人的交流，提高学习效果。
三、基于微信平台的学习支持服务发展趋势随着网络技术的发展，多媒体化学习内容将成为未来学习支持服务的重要发展方向。
混合学习投入度研究框架构建、机理分析及实证研究--活动理论的视角
现代远距离教育2020年第6期总第192期混合学习投入度研究框架构建、机理分析及实证研究一一活动理论的视角赵春5李世瑾5舒杭2,顾小清9（9.华东师范大学，上海240260；2,江南大学，江苏无锡010160）【摘要】伴随着教育信息化的持续推进，混合学习投入度成为了改善教育质量的关键指标，“如何有效构建混合学习投入度研究框架提升学习者学习质量”是助力教育创新变革亟待解决的核心议题。
在活动理论以及相关文献的基础上，提出基于活动理论的混合学习投入度研究框架，从主体、客体、工具、规则、共同体、分工以及结果等维度阐释混合学习投入度的分析及产出要素，并从关联性视角揭示混合学习投入度研究框架的生成机理，为后续研究者提供学理依据和创新思路。
依据参照混合学习投入度研究框架及机理分析，开展混合学习投入度实证研究，通过两轮数据采集证实了“多活动要素作用的机理”的存在，并形成混合学习课程的诊断和优化策略，以达到学生学习投入度提升的目标。
【关键词】混合学习投入度；活动理论；关联性机理【中图分类号】GU【文献标识码】A引言随着教育信息化建设的深入推进以及《地平线报告》《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.4行动计划》等相关文件的驱动，混合学习俨然成为教育变革的新常态，其优势和潜力正逐渐被彰显和证实3］0学习投入度作为评估混合学习成效的关键指标，愈发受到教育管理者以及研究者的高度重视⑵0然而，目前关于学习投入度的研究多集中于面授环境和传统教学背景下影响因素的研究一4,有关混合环境下学习投入度的相关研究甚少，针对混合学习投入度的研究框架构建研究更是寥寥无几。
“如何有效构建混合学习投入度研究框架提升学习者学习质量”成为创新教育变革亟待解决的核心议题。
为此,本研究在融合吸收活动理论的基础上,针对混合学习投入度的本质内涵及其独特性,系统阐释了混合学习投入度的研究框架，并揭示其内在机理以及规律特质，以期为后续相关研究提供理论依据和思路借鉴。
大学英语口语教学探索——一项基于多模态话语分析理论的实证研究
大学英语口语教学探索——一项基于多模态话语分析理论的
实证研究
陈健
【期刊名称】《山东农业工程学院学报》
【年(卷),期】2015(000)009
【摘要】本研究以南京森林警察学院消防工程专业73名大一学生为研究对象,以
问卷调查、口语测试为研究工具,时长16周。
研究发现,与传统的教学方式相比,基
于多模态话语分析理论的大学英语口语教学方式,能更有效地提高学生的口语水平。
同时,该方式有助于激发学生学习口语的兴趣,能够增强其学习口语的信心。
【总页数】3页(P20-22)
【作者】陈健
【作者单位】南京森林警察学院大学英语教研室
【正文语种】中文
【中图分类】H319
【相关文献】
1.基于输入输出理论的大学英语口语教学实证研究
2.基于建构主义理论的数字故事与大学英语口语教学探索
3.语音训练对二本院校大学生英语自我效能感的影响——一项基于大学英语口语教学的实证研究
4.大学英语口语测试体系对学生的反拨
效应——一项基于三本院校学生的实证研究5.浅析多模态话语分析理论应用于大
学英语口语教学的意义
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2、研究问题的选择
（6）具有一定的创新的可能性
提出新问题、搜集新数据、发现新资料、发展新理论。
19
三、研究假设提出和研究课题的论证
1、研究假设提出
研究假设的重要性：
使研究目的具体化；根据研究假设去设置研究方案以验证假设的正确 性
高等教育大众化背景下，教师对教学工作的认识、态度及参与情况的 调查 假设：大众化对教师的认识影响不大，教师们仍然像从前一样重视科 研；教师们对新的学生群体特点认识不足，仍然认为科研是保证高质 量教学的充分条件；同层次的学校的教师可能存在差异。
相关性假设 （学生学习动机、学习态度与家庭背景、家庭经济状况有关）
因果性假设 （教师对学生的正面评价会影响学生的学习动机和态度）
22
研究假设提出和研究课题的论证
提出研究假设的方法： 归纳：从个别到一般 演绎：从一般到个别
4、研究课题验证
对课题的研究背景、可行性、科学性和研究价值等进行分析、说明、预测 和评价的过程
研究课题选择要注意的问题
4、源于研究过程 随着研究深入，对文献的更多掌握引起了研究者的反思，反思已有研究的不足； 研究者在深入实际时发现了新的研究兴趣； 突发的研究盲点，研究机遇的问题。 （伟哥的产生）
其实，“伟哥”最初不是为了造福男性。当年，一家叫辉瑞的制药公司的一帮人， 窝在英国肯特郡的三明治小镇里，研究这个代号叫UK-92480的药物，原本打算 拿来控制血压和治疗心绞痛。进行临床试验时人们发觉，这药控制血压的效果很 一般，可是在男性参与者中却出乎意料地受欢迎，自愿报名入实验组的人潮简直 是挡也挡不住……辉瑞意识到，一个大馅饼砸到他们头上了。
资本—人力资本—社会资本—文化资本—政治资本？
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研究课题选择要注意的问题
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间较短 的学 习活动” 日 。 奥地利 学习研究专家林德纳将微型学习表述为 种指 向存在于新媒介生态 系统 中． 基于微型 内容和微型媒体的新型 学习 。 移动微型学习是 近几年提 出的一种新型的非正式学 习方式 ． 它 结合 了移动学 习和微型学习 的特点 ． 包括学习时 间的碎 片化 、 学习地
总分
实验组 ４ ２ １
最近几年 ． 移动 终端的普及率持续增 高 ． 利用无线 网络浏览互联 网的网民人数也 在呈上 升趋势 ２ ０ １ ３ 年 ７月第 ３ ２ 次《 中国互联 网络 发展状况统计报告》显示 ，截至 ２ ０ １ ３ 年６ 月底 ，我 国网 民规模达到 ５ ． ９ １ 亿， 其中使用手机上网的比例高达 ７ ０ ． Ｏ ％ ｔ ｌ ｌ 。 随着网络 和通讯技术 不断融合 ， 泛在学习变得触手 可及 。 《 国家 中长期教育改革 和发展规划 纲要 （ ２ ０ １ ０ － － ２ ０ ２ ０年） 》 强调“ 信息技术对教育发展具有革命性影响” 伴 随着 Ｗｅ ｂ ２ ． ０ 的发展 。 “ 移动” 正成为未来 社会变化 的主题 ． 而微 内容 作为一种新的信 息呈现形式不断涌现 ．使信息更加多样化和动态化 ． 从而为人类提供更具个性 的学 习方式 ．满足信息化时代知识更新快 、 学习随时随地进行的要求 大学英语四六级的成绩是我 国社会衡量大学生英语水平的标准 作为一 门公共基础课 ， 大学英语课程学时少 ． 学生课堂学习时间短 。 许 多基础差的学生考试成绩不 理想 。 课题组选 择 Ｃ Ｅ Ｔ 一 ４ 作 为课例 ． 通过 手机应用将教学内容在智 能手机上进行推送 ． 使学生充分利用零散时 间掌握学习 内容 ． 提高考试成绩 。
【 摘 要】 信息技术的发展带来学习方式的 变革。 移动终端设备的普及和 Ｗｅ ｂ ２ ． ０的广泛应用将微型学习带入人们的视野。 本研 究以微 型学
习理论为指导 ， 以微信这一普遍 的 Ｓ Ｎ Ｓ 应 用为载体 ， 研究大学英语四级移动微型学 习的可行性和 学习效果。研 究结果表 明． 移动微 型学习在语 言学习中具有一定的教学效果 ， 但 同时并非任何语言教学的 内 容都适合移动微型学习。
科技・ 探索・ 争ｌ 乌
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
项目 与课奠
微型学习理论指导下的大学英语四级移动学习研究
一
项基 于微 信 公 众 平 台的 实证 研 究
殷怡 岚 （ 浙 江 中医药大 学 外 国语学 院 ， 浙江 杭 州 ３ １ ０ ０ ５ ３ ）
【 关键词】 移动微型学习； 大学英语四级； 微信公众平台
０ 引 言 ． ３ 研 究 结 果及 分 析
在２ ０ １ ３ 年６ 月Ｃ Ｅ Ｔ 一 ４ 考试结束后 ． 课题组利用微信公众平 台就 学生对英语移动微 学习的态度 、 内容 、 学 习效果等进行 了一次 电子 问 卷调查 ， 实际回收有效 问卷 ３ ４ 份。对于问卷 中的问题 “ 您对 采用移 动 微学 习方式进行大学英语学 习的态度是什 么？ ” ， 持“ 欢迎” 、 “ 无所谓 ” 、 “ 拒绝” 态度的学生分别为 ２ ９人 、 ５人和 Ｏ人 ． 分别 占 ８ ５ ． ３ ％、 １ ４ ． ７ ％； 和 Ｏ ％。可见 ， 绝大多数学生对于这种学习辅导方式表示接受。目前手机 在我校的大学生中的普及率达到 １ ０ ０ ％． 大学生 已习惯手机阅读模式 。 本研究挑选 了 ３ ０ ０个 Ｃ ＥＴ ＿ ４核心词汇配 以典型例句 向学生进行 推送 ．每次 １ Ｏ 个单词 。语法知识部分 则根据知识 点分类进行 内容发 送， 每次一个语法点 ． 个 别语法点涉及 内容较多。翻译和作文模版 部 分 ．每次发送 １ Ｏ 个翻译例句和一篇作 文范 文 ．范文中标 出结构性语 句。 就“ 英语移 动学 习内容中哪个模块对学 生帮助最大 （ 可多选 ） ” 这 个 问题 ． 选择 ” 核心词汇 ” 、 “ 语法知识 点” 、 “ 翻译 和作文模 版” 分别 为 ２ ８ 人（ 占８ ２ － ４ ％） ， １ ０ 人（ 占２ ９ ． ４ ％） ， ２ ５ 人（ 占７ ３ ． ５ ％） 由此看 出。 内容 简短 的学习 内容比较容易被接收 ， 同时这也与词汇是英语 学习的基础 有很 大的关 系 翻译 和作文模 版模块 的内容呈 现形式 与 Ｃ Ｅ Ｔ 一 ４ 考试 中的形式完全一致 ． 因而学生感觉效果较好。而语法点部分 内容 比较 复杂 ． 部分基础薄弱的学生存在根本理解不了的情 况 因此 ． 这个模块 的接受度相对较差 表１ 实验组和对 照组 ＣＥ Ｔ 一 ４总分及各单项平均对 比
一
点 的随意化 、 学习内容的短小化 、 学 习方式的交互化
听力
１ ３ ８
阅读
１ ４ ５
综合
４ ５
写作和翻译
９ ３
微信是 腾讯公 司于 ２ ０ １ １ 年１ 月 推出的一款手机 即时通 讯应用 对照组 ３ ７ ７ １ ２ ９ ｌ ３ ０ ４ ０ ８ ２ 微信公众平 台是腾讯在 ２ ０ １ ２ 年８ 月针对团体用户推 出的一项微信用 户订 阅服业 。 微信用户使用个 人微信帐号就可以直接在微信公众平 台 登 录注册 。 平 台消息一旦发送 ， 帐号订 阅者就会 同步收到消息 ． 同时可 据上表 １ ． 实验组 的总分平均分 比对照组 高出 ４ ７ 分． 这一数据充 以通过后 台的用户分组和地域控制 实现消息的精准推送 分说 明了移动微型学习的效果 。而各个单项 中， 阅读及写作和翻译 的 分值差距较大 ． 分别为 １ ５ 分和 １ １ 分， 而综合的分数差异不显著 。 英语 ２ 研 究过 程 学 习中词 汇量的大小对学 习者 阅读速度和 阅读理解 能力 有直接 的影 研究 中受试对 核心词汇模块接受 度较 高 ． 在学 习过程 中积累了一 本研究随机选取浙江中医药大学 ２ ０ １ １ 级本科非英语专业的学生 响 ， １ ０ ０ 名作为实验对象 ， 其中５ Ｏ 名为实验组对象 ． 另５ ０ 名 为对照组 两 定量 的词 汇 ．因而在阅读理解单 项中较实验组学生取得 了较高的分 数。 同时 ． 写作和翻译单项成绩 的差异也能够充分证明“ 翻译 和写作模 组学生 的英语水平元显著差 异 课题组 选定 微信这一学生 中使用率极高 的手机 即时通讯应用作 为本研究所需教学内容推送 的应用 。５ Ｏ 名实验组学生 的均使用有 ３ Ｇ 服务 的智能手机 且安装 了微信 。使用微 信时 ３ Ｇ流量消耗很 小 ． 问卷 调查结果表 明不会对学生造成经济 负担 课题 组 申请创 建 ｉ ｈ ｅ ｌ ｐ ｕ微信公共 帐号 。 ５ Ｏ 名受试 在其手 机端订 阅该 帐号后就能接收该帐号发出的内容 ． 同时也可 向该帐号发信息进 行提 问。帐号管理者在 Ｐ Ｃ端进行 内容发送 、 信息接收和问题反馈。 课题组设计的推送内容为 ： Ｃ Ｅ Ｔ 一 ４ 核心词 汇、 语法知识点 、 翻译 和 作文模版。课题组利用微信公众平 台设有的 自动 回复功能 ． 以图文材 料的形式将学习内容保存在服务器上 ． 用户只需发送特定词条至某公 共帐号就可阅读对应的内容。 因此受试可 以根据个体需求 对某个学 习 内容进行重复学习