人教版小学四年级数学上册《商是两位数的除法》教案
商是两位数的除法(教案)-四年级上册数学人教版
商是两位数的除法（教案）-四年级上册数学人教版教学内容：本节课教学内容为“商是两位数的除法”，属于《数学》四年级上册（人教版）的教学内容。
学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的基本概念，以及一位数除以两位数、两位数除以一位数的方法。
本节课将在此基础上，引导学生学习商为两位数的除法运算。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确计算商为两位数的除法运算。
2. 过程与方法：培养学生运用所学的除法知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望。
教学难点：1. 如何帮助学生理解商为两位数的除法运算。
2. 如何引导学生正确进行除法运算，提高计算速度和准确性。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程：1. 导入新课：回顾上节课学习的除法运算，引导学生回顾一位数除以两位数、两位数除以一位数的方法。
然后提出本节课的学习内容——商为两位数的除法运算。
2. 讲解新课：通过PPT展示商为两位数的除法运算的例题，引导学生观察例题中的除法运算过程，讲解商为两位数的除法运算的步骤。
重点讲解如何确定商的十位数和个位数。
3. 练习新课：让学生分组进行练习，互相讨论商为两位数的除法运算的方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固新课：通过PPT展示一些商为两位数的除法运算的练习题，让学生独立完成。
教师对学生的答案进行点评，纠正错误。
5. 总结新课：总结本节课学习的商为两位数的除法运算的方法，强调注意事项。
布置课后作业。
板书设计：1. 板书商是两位数的除法2. 板书内容：- 商为两位数的除法运算的步骤- 商为两位数的除法运算的注意事项作业设计：1. 课后作业：让学生完成课后练习题，巩固本节课学习的商为两位数的除法运算。
2. 拓展作业：让学生寻找生活中的商为两位数的除法运算的例子，进行计算。
课后反思：本节课通过讲解、练习、巩固、总结等环节，使学生掌握了商为两位数的除法运算的方法。
人教版数学四年级上册第6课时《商是两位数的除法》说课稿
人教版数学四年级上册第6课时《商是两位数的除法》说课稿一. 教材分析《商是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第6课时的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，学会试商和调商的方法，以及理解商的变化规律。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究和发现除法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经学习了三位数除以一位数的除法运算，对除法的基本概念和方法有一定的了解。
但是，对于两位数除以一位数的运算，学生可能还存在一些困难，如试商的方法不够熟练，商的变化规律理解不深等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些认知困难，通过具体的情境和操作，帮助学生理解和掌握两位数除以一位数的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数除以一位数的运算方法，学会试商和调商的方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过探究和发现商的变化规律，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，克服困难，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的运算方法，试商和调商的方法。
2.教学难点：商的变化规律的理解和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法和激励评价法等教学方法。
利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解两位数除以一位数的运算过程，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际情境，引出两位数除以一位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过试商和调商的方法，独立完成例题的解答，体会两位数除以一位数的运算过程。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法和经验，共同发现商的变化规律。
4.总结提升：教师引导学生总结两位数除以一位数的运算方法和商的变化规律，帮助学生形成完整的知识体系。
新人教部编版小学四年级数学上册《商是两位数的笔算除法》教案
商是两位数的除法教学目标1.使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法,掌握商是两位数的书写位置,会正确求商是两位数的笔算除法。
2.通过经历求商是两位数的笔算除法的过程,培养学生知识迁移的能力。
3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯及语言表达能力。
重点:会正确求商是两位数的笔算除法。
难点:理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。
教学准备课件。
【教学过程】：一、【复习导入】1.计算:505÷32= 165÷27= 408÷36=412÷49= 432÷54= 789÷85=提问:你是用什么方法来试商的？2.列竖式计算。
64÷32= 49÷38= 270÷9=提问:除数是一位数的除法是怎样算的？二、自主探究在环保活动中，我们会遇到什么样的数学问题呢？1.教学例6。
（1）指名读题，弄清题意，列出算式。
板书：612 ÷18=（2）先算18除什么数？商几？怎么写？余下的数是多少？接下去该怎样算？学生试着用竖式计算，小组内交流，说说自己是怎样算的。
（3）学生汇报计算过程，教师板书：a.先试除被除数的前两位。
b.余下的数同个位上的数合起来继续除。
c.除到哪一位，就在那一位上面写商。
2.教学例7。
（1）出示例7。
你会算吗？先用31除几？商几？怎么写？余几？点名学生回答。
（2）根据学生回答，教师板书：除到十位余下的数是10，31除10够商1吗？怎么办？（在商的个位商0占位）（3）如果被除数是930，商的个位是几？算算看。
（4）学生回答后提问：为什么商的个位是0？3.练一练：每人各写一道商是一位数和两位数的除法算式，同桌交换做一做。
4.归纳总结计算法则。
（1）你能说一说商是两位数的除法的计算方法吗？①从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
②除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
四年级上册数学《除数是两位数的除法：商是两位数笔算除法》教案
教案设计：新2024秋季人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法：商是两位数笔算除法》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够准确理解并掌握除数是两位数，商是两位数的笔算除法的基本步骤和方法，能够独立完成相关计算。
2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和自主学习能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心细致的学习态度和合作学习的精神，增强数学学习的自信心。
二、教学重点掌握除数是两位数，商是两位数的笔算除法的计算法则，并能准确列出竖式进行计算。
三、教学难点理解并掌握试商的方法，特别是当被除数的前两位小于除数时，如何灵活确定商的首位及其后续计算。
四、教学资源多媒体课件（包含例题解析、动画演示）黑板及粉笔学生练习本实物教具（如小棒、卡片等，用于直观展示）五、教学方法讲授法：清晰讲解笔算除法的基本步骤和试商技巧。
演示法：利用多媒体或实物教具直观演示计算过程。
讨论法：组织学生讨论试商难点，分享学习经验。
练习法：通过分层练习巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课情境导入：通过创设生活情境（如购物、分配任务等），引出除数是两位数的除法问题，激发学生兴趣。
复习旧知：回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课学习做铺垫。
2. 新课教学讲解新知：介绍除数是两位数，商是两位数的笔算除法的基本步骤，包括确定商的位数、试商、乘减、验算等。
重点讲解试商方法，特别是当被除数前两位小于除数时的处理策略。
例题解析：展示典型例题，逐步引导学生完成计算过程，强调每一步的算理和依据。
学生尝试独立完成类似题目，教师巡视指导，及时纠正错误。
小组讨论：组织学生就试商过程中遇到的问题进行讨论，分享试商经验和技巧。
鼓励学生提出疑问，共同解决难题。
3. 巩固练习设计分层练习，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同学生的需求。
学生独立完成练习，教师巡回指导，关注个体差异。
4. 课堂小结总结本节课的重点内容，强调试商的重要性和方法选择。
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教案
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教案一. 教材分析《人教版数学四年级上册》中的《商是两位数笔算除法》一课，主要让学生掌握笔算除法的方法，学会从高位开始除，并且能够判断商的位数。
这是学生学习除法笔算的重要内容，也是学生进一步学习更复杂除法运算的基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了加减法和简单的乘法运算，对运算有了一定的认识。
但是，对于除法的笔算，学生可能还不太熟悉，需要通过实例讲解和练习，让学生掌握除法笔算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法笔算的运算顺序，学会从高位开始除，能够判断商的位数。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，让学生掌握除法笔算的方法。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法笔算的运算顺序，学会从高位开始除，能够判断商的位数。
2.教学难点：如何让学生掌握除法笔算的方法，能够灵活运用。
五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，讲解除法笔算的运算顺序和方法。
2.练习巩固：通过大量的练习，让学生巩固除法笔算的方法。
3.分组合作：学生分组进行练习，相互讨论和帮助，提高学习的积极性。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于讲解和展示。
2.练习题：准备大量的练习题，用于学生练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加减法问题，引入除法运算，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现除法笔算的运算顺序和方法，让学生初步了解。
3.操练（15分钟）让学生进行除法笔算的练习，教师进行个别指导，帮助学生掌握方法。
4.巩固（10分钟）通过大量的练习题，让学生巩固除法笔算的方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除法笔算有哪些注意事项？如何提高除法笔算的效率？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进行练习。
人教版数学四年级上册第6单元第8课时《商是两位数的除法》教案
人教版数学四年级上册第6单元第8课时《商是两位数的除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册第6单元第8课时《商是两位数的除法》一课，主要让学生掌握计算两位数除以一位数的笔算法则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的加、减、乘法运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法运算，特别是两位数除以一位数的计算方法，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行教学，帮助学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的计算方法。
2.教学难点：理解两位数除以一位数的计算过程，掌握计算法则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究法：鼓励学生自主尝试计算，发现问题，解决问题。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，共同探讨计算方法，培养学生的团队协作能力。
4.启发引导法：教师提问，引导学生思考，帮助学生理解计算过程。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示两位数除以一位数的计算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、实物投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零钱，引导学生思考两位数除以一位数的问题。
提问：如果你有24元，要买一件12元的商品，你应该如何计算找回的钱？2.呈现（10分钟）通过课件展示两位数除以一位数的计算过程，如24除以12。
四年级数学上册《商是两位数笔算除法》教案、教学设计
-家长协助孩子完成实践应用题，共同探讨生活中的数学问题，促进家校共育。
-家长监督孩子完成作业，关注孩子的学习进步和成长。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下过程与方法提高数学素养：
1.通过小组合作、互动交流，探索除数是两位数的除法计算方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2.运用具体实例，让学生观察、分析、总结除法计算规律，提高学生的观察能力和抽象思维能力。
3.设计丰富的练习题，让学生在实际操作中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣和动手操作能力。
5.评价反思，促进成长：
-引导学生进行自我评价和互相评价，反思学习过程中的优点和不足。
-教师应及时给予反馈，肯定学生的进步，指出需要改进的地方，促进学生的持续发展。
6.拓展延伸，提高素养：
-结合教学内容，设计拓展延伸题，培养学生的高阶思维能力。
-通过解决实际问题，让学生体会数学的价值，提高数学素养。
在本章节的学习中，学生需要在教师的引导下，通过合作探究、互动交流等方式，进一步巩固和拓展除法计算方法。针对学生的个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供有针对性的指导，帮助学生克服学习困难，提高计算能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和思维品质，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过设计生活化的情境，如购物找零、分配物品等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：
-在教师的引导下，学生通过小组合作、讨论交流，探索两位数除以两位数的计算方法。
-鼓励学生尝试不同的计算方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。
4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。
【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
人教版数学四年级上册第7课时《商是两位数的除法》说课稿
人教版数学四年级上册第7课时《商是两位数的除法》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册第7课时《商是两位数的除法》这一课时的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，并能够熟练地进行计算。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数学基础，例如能够进行一位数的加减乘除运算，同时也已经学习过除数是一位数的除法。
然而，对于除数是两位数的除法，学生可能还存在着一些困难，例如不知道如何确定商的位数，以及如何进行计算。
因此，在教学过程中，我们需要帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法运算方法，并能够熟练地进行计算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握除数是两位数的除法运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握除数是两位数的除法运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：如何帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法运算方法，以及如何引导学生进行计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下教学方法与手段：1.引导法：通过引导学生进行思考和探究，帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法运算方法。
2.示范法：通过示例讲解，让学生明确运算步骤，学会计算方法。
3.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高计算技能。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论、合作交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的除法，引出本节课的内容——除数是两位数的除法。
2.自主探究：让学生自主尝试计算一个除数是两位数的除法题目，引导学生发现计算方法。
3.讲解示范：选取几个具有代表性的例子，进行讲解示范，让学生明确运算步骤，学会计算方法。
人教版数学四年级上册第6课时《商是两位数的除法》教案
人教版数学四年级上册第6课时《商是两位数的除法》教案一. 教材分析《商是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第6课时的一节内容。
本节课主要让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，学会如何试商，并能够正确地进行计算。
教材通过实例引导学生探索、发现计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对除法有一定的认识。
但是，他们在计算两位数除以一位数时，可能会遇到困惑，特别是在试商和调整商的位置方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生探索、发现计算规律的能力，提高逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的计算方法。
2.教学难点：试商的方法和调整商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解两位数除以一位数的实际意义。
2.试错教学法：让学生在计算过程中尝试、发现、改正错误，从而掌握正确的计算方法。
3.合作学习法：学生分组讨论、交流，共同探索计算方法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示两位数除以一位数的计算过程。
2.练习题：准备一些两位数除以一位数的计算题，用于巩固练习。
3.板书：准备黑板，用于展示计算过程和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零，引入两位数除以一位数的计算。
引导学生思考：如何快速准确地计算出结果？2.呈现（10分钟）展示两位数除以一位数的计算过程，引导学生观察、分析，发现计算规律。
如：48÷3=16，52÷4=13。
让学生尝试解释计算过程，培养学生的逻辑思维能力。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，互相批改，纠正错误。
教师巡回指导，帮助学生掌握计算方法。
4.巩固（10分钟）出示一些两位数除以一位数的计算题，让学生独立完成，检查答案。
人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文三篇
人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文三篇最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。
今天小编为大家整理了一份人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文，希望可以帮助到大家。
人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文一【教学内容】四(上)第9~10页例题、想想做做1~4。
【教材简析】这部分内容教材是按照“提出问题------独立解决----产生矛盾-----互动交流-------解决问题”这样一个思路进行教材编排的，学生在学习这一课以前，已经学会了运用五入法进行试商，同时，学生在运用四舍法试商时，发现初商偏大，知道要调小，有了这些知识基础和方法经验作为支撑，学生在解决今天的例题时难度不是很大。
本节课的难点在于1、学生在做“五入调商法”这一类题时，速度相当慢。
2、当“四舍调商法”和“五入调商法”放在一起时，学生搞不清调大还是调小。
针对这一难点，在本节课的设计中，也有了较好地突破，在实际教学中，效果也较好。
【教学目标】1、使学生能够在具体的情境中发现问题，解决问题，从而探索出五入法的调商方法。
2、使学生通过四舍调商法和五入调商法的对比，体会到初商偏大要调小，初商偏小要调大，掌握解决问题的一般方法。
3、使学生在探索地过程中积累解决问题的方法，在合作交流的过程中培养学生相互合作的意识和能力。
【教学重点】通过独立思考，小组交流探索出“五入法”的调商方法。
【教学难点】调商速度很慢，与四舍调商法混在一起，部分学生搞不清调大还是调小。
【教学过程】一、创设情境、自主探索1、 (创设情境)同学们，四(2)班的两位小小图书管理员去图书馆借书了，我们我和他们一起去图书馆看看吧。
(出示挂图)提问：从图中你获取了哪些数学信息?你能提出一个什么问题呢?要解决这个问题，该如何列算式呢?为什么用除法?2、(独立解决)提问：252÷ 36等于多少呢?你能在自备本上算一算吗?3、(产生矛盾)在算的过程中你发现了什么问题?(余数和除数一样大)4、(互动交流)余数和除数一样大，说明了什么?如何才能使余数比除数小，请你和小组里的同学讨论讨论。
人教新课标四年级上册数学《10商是两位数的笔算除法》教案
人教新课标四年级上册数学《10商是两位数的笔算除法》教案一、教学目标1.了解商是两位数的除法概念。
2.掌握商是两位数的笔算除法方法。
3.能够熟练运用商是两位数的除法进行计算。
4.培养学生对数学的兴趣，培养学生动手实践的能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 灵活运用商是两位数的笔算除法方法。
2. 培养学生对商是两位数的除法有自信心。
难点： 1. 理解商是两位数的除法的概念。
2. 掌握商是两位数的笔算除法的步骤。
三、教学准备1.教师准备：白板、彩色粉笔、教学课件。
2.学生准备：课本、练习册、铅笔、橡皮。
四、教学过程第一步：引入新知识1.老师通过小组讨论的方式，让学生回顾商是两位数的除法的概念。
2.通过实例让学生了解商是两位数的笔算除法的意义及应用。
第二步：学习笔算除法方法1.老师用例题详细讲解商是两位数的笔算除法的步骤。
2.学生跟随老师一起进行练习，掌握笔算除法的基本方法。
第三步：巩固练习1.老师布置一些练习题，让学生独立完成。
2.学生互相交流答案，及时纠正错误。
第四步：拓展应用1.老师引入拓展应用题，让学生将笔算除法应用到实际问题中。
2.学生尝试解决拓展应用题，培养其解决问题的能力。
五、课堂总结1.回顾本节课学习的内容，强调商是两位数的笔算除法的重要性。
2.鼓励学生勤奋学习，多练习，提高商是两位数的除法的运算能力。
六、作业布置1.完成课后练习册上相关练习。
2.拓展应用题的完成。
七、教学反思1.教学中对商是两位数的笔算除法的讲解是否清晰明了。
2.学生是否具备灵活运用商是两位数的除法的能力。
3.学生完成练习的过程中是否存在哪些疑惑和困难，如何及时帮助解决。
通过本节课的教学，相信学生对商是两位数的笔算除法会有更深入的理解，希望他们可以在日常生活中灵活运用这一知识点。
四年级上册数学教案-第7课时 商是两位数的除法 人教新课标
四年级上册数学教案-第7课时商是两位数的除法教学目标1. 让学生掌握商是两位数的除法计算法则，并能正确计算。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，严谨的数学思维。
教学重点商是两位数的除法计算法则。
教学难点商是两位数的除法的试商方法。
教学过程一、导入1. 复习导入a. 出示口算题，学生独立完成。
i. 54÷6=ii. 63÷9=iii. 84÷7=iv. 45÷5=b. 学生汇报答案，教师点评。
2. 提问：我们以前学过的除法，商是一位数，今天我们要学习商是两位数的除法。
（板书课题）二、探究新知1. 出示例1：52÷2=a. 学生独立计算，教师巡视指导。
b. 指名汇报计算过程，教师板书。
c. 讲解商是两位数的除法计算法则。
2. 出示例2：64÷3=a. 学生独立计算，教师巡视指导。
b. 指名汇报计算过程，教师板书。
c. 讲解试商的方法。
3. 出示例3：74÷2=a. 学生独立计算，教师巡视指导。
b. 指名汇报计算过程，教师板书。
c. 讲解商的最高位在十位上的除法计算法则。
4. 小结：商是两位数的除法计算法则。
三、巩固练习1. 完成课本第65页的练习题。
2. 学生独立完成，教师巡视指导。
3. 学生汇报答案，教师点评。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了商是两位数的除法计算法则，并能正确计算。
培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
培养学生良好的学习习惯，严谨的数学思维。
教学反思：本节课的教学重点是商是两位数的除法计算法则，教学难点是商是两位数的除法的试商方法。
在教学过程中，我注重让学生动手操作，自主探究，合作交流，让学生在实践中掌握商是两位数的除法计算法则。
同时，我还注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生在解决问题的过程中，提高自己的数学素养。
在巩固练习环节，我让学生独立完成课本第65页的练习题，并让学生汇报答案，我进行点评。
人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》说课稿
人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学四年级上册》的5.2.3节《商是两位数的笔算除法》是该册教材中的一个重要内容。
这部分内容主要让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和多样的练习题，让学生在实践中理解和掌握笔算除法的步骤和要点。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的运算能力和逻辑思维能力。
但是，学生在进行笔算除法时，可能会存在对步骤的混淆，对运算符号的理解不深刻等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，引导学生逐步理解和掌握笔算除法的步骤和要点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数除以一位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算除法运算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，让学生在实践中掌握笔算除法的步骤和要点。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算除法运算。
2.教学难点：理解笔算除法的步骤和要点，能够正确进行笔算除法运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法。
通过生动的例题和多样的练习题，让学生在实践中理解和掌握笔算除法的步骤和要点。
同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT等，展示例题和练习题，使教学内容更加直观和生动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的例子，让学生尝试进行两位数除以一位数的笔算，引发学生对笔算除法的思考。
2.讲解与示范：讲解两位数除以一位数的笔算方法，并通过示范，让学生清晰地理解笔算除法的步骤和要点。
3.练习与指导：让学生进行笔算除法的练习，并对学生的练习进行指导和反馈，帮助学生巩固所学内容。
4.总结与拓展：对所学内容进行总结，引导学生进行进一步的思考和拓展。
四年级上册数学教案-第6课时 商是两位数的除法 人教新课标
四年级上册数学教案-第6课时商是两位数的除法一、教学目标1. 让学生掌握商是两位数的除法计算法则，能够正确地进行计算。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。
二、教学内容1. 商是两位数的除法计算法则。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
3. 两位数除以两位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商是两位数的除法计算法则。
2. 教学难点：两位数除以两位数的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课- 讲解商是两位数的除法计算法则，让学生明确计算步骤。
- 通过例题，让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。
- 通过例题，让学生掌握两位数除以两位数的计算方法。
- 引导学生总结计算规律，提高计算速度和准确性。
3. 巩固练习- 设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 对学生的作业进行批改，及时反馈，指导学生改正错误。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结计算规律。
- 强调注意事项，如计算过程中的借位、退位等。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和思维能力，提高解决问题的能力。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
七、板书设计1. 商是两位数的除法计算法则。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
3. 两位数除以两位数的计算方法。
八、教学评价1. 学生能够熟练掌握商是两位数的除法计算法则。
2. 学生能够正确进行两位数除以一位数、两位数除以两位数的计算。
3. 学生在解决问题时，能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。
新人教小学四年级数学上册《商是两位数的笔算除法(第1课时)》示范教学设计
《商是两位数的笔算除法（第1课时）》教学设计教学内容教科书第83页例6、例7及相关内容。
教学目标1．巩固除数是两位数的除法的计算方法，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步掌握两位数除法的计算方法。
2．理解不够商1，写0占位的意义，掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。
3．培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。
教学重点不够商1，写0占位的意义。
教学难点理解并熟练计算商是两位数的除法。
教学准备教学课件。
教学过程一、复习旧知（一）复习1．口算。
52÷13＝600÷20＝7200÷36＝640÷16＝说一说口算52÷13、600÷20时，你是怎么想的？2．笔算。
750÷5＝900÷6＝订正时，要求学生说一说计算过程。
特别强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位商0占位。
（二）引入新课师：这节课，我们继续学习商是两位数的笔算除法。
二、探究新知1．两位数除三位数，商的末尾没有0。
（1）出示例6。
学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？师：你怎样理解“可以组成多少组”这个问题？预设：就是求612里面有多少个18，列式为612÷18。
师：怎样计算？你认为商是几位数？（2）探究方法。
出示【学习任务一】。
教师先指定一名学生说一说自己的计算过程，再集体交流。
师：商是几位数？先算18除什么数？预设：先除被除数前两位，18除61，商3。
师：这个3写在什么位置？表示的是什么？余下的是多少？预设：商3写在十位上，表示3个十，余下的是7个十。
师：接下来再用谁除谁？除得的商写在什么位置？预设：把个位上的2落下与之前的余数合在一起继续除，18除72，商4。
写在个位上。
教师强调计算过程的书写，课件出示标准的计算过程。
2．两位数除三位数，商的末尾有0。
人教版数学四年级上册第7课时《商是两位数的除法》教案
人教版数学四年级上册第7课时《商是两位数的除法》教案一. 教材分析《商是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第7课时的一节内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算法则，学会如何进行笔算，并能够正确求出商。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握笔算方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了除数是一位数的除法，对除法的基本概念和笔算法则有了一定的了解。
但是，对于除数是两位数的情况，学生可能会感到困惑，不易理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握笔算法则，并通过大量的练习，让学生熟练运用。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算法则。
2.能够正确进行笔算，求出商。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算法则。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握笔算法则，以及如何运用到实际问题中。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过教师的讲解和示范，引导学生理解笔算法则；通过大量的练习，让学生熟练运用；通过小组讨论，让学生相互学习和交流。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题和练习题。
2.练习纸：用于学生练习。
3.彩笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示例题，引导学生观察题目，发现题目中的规律，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的笔算法则，并通过示范，让学生理解笔算法则。
同时，让学生跟随教师一起，动手练习笔算。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生相互交流解题心得，巩固所学知识。
同时，教师选取部分学生的作业，进行讲解和分析，加深学生对笔算法则的理解。
5.拓展（5分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对笔算法则的记忆。
人教版小学数学四年级上册《第9课时商是两位数的除法(1)》说课稿
人教版小学数学四年级上册《第9课时商是两位数的除法(1)》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级上册第9课时“商是两位数的除法（1）”这一内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，并且能够灵活运用这种方法进行计算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的除法计算方法，但是对于两位数的除法，他们可能还存在着一些困惑。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生通过实际操作，逐步理解并掌握两位数除法计算的步骤和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在探究和学习的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握两位数除法计算的步骤和方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法、小组合作探究法等教学方法，结合多媒体课件和教学实物，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，掌握两位数除法的计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数的除法，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：讲解两位数除法计算的方法，引导学生通过实际操作，理解并掌握计算步骤。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，及时发现并纠正错误。
4.小组合作：让学生以小组为单位，进行两位数除法的计算实践，培养团队协作能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对两位数除法计算方法的理解。
6.布置作业：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
人教版数学四年级上册第6课时《商是两位数的除法》教案
人教版数学四年级上册第6课时《商是两位数的除法》教案一、教学目标1.知识与技能：–理解除法的概念及除法的特点；–掌握商是两位数的除法运算方法；–能够独立进行商是两位数的除法计算。
2.过程与方法：–通过多种例题引导学生进行商是两位数的除法计算；–提倡学生注重整体思维，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生良好的数学学习态度，勤于思考，勇于探索；–培养学生合作意识，鼓励学生互相学习，互相帮助。
二、教学重点和难点•教学重点：商是两位数的除法计算方法。
•教学难点：能够正确地应用除法的方法解决实际问题。
三、教学过程与方法1. 导入（5分钟）•通过简单的口算题引入商是两位数的除法的概念，激发学生学习数学的兴趣。
2. 讲解与示范（15分钟）•介绍商是两位数的除法的概念和计算步骤；•通过几个简单例题引导学生掌握商是两位数的除法的计算方法。
3. 操练与训练（25分钟）•布置练习题，让学生独立进行商是两位数的除法计算；•老师巡视指导，针对性地解答学生的问题，及时纠正错误。
4. 拓展（10分钟）•给学生提供一些拓展题目，让他们尝试更复杂的商是两位数的除法计算。
5. 总结与反思（5分钟）•结合本节课的内容，让学生总结商是两位数的除法的计算方法；•鼓励学生讲述自己的解题思路，引导他们思考解决问题的方法。
四、教具准备•教科书、板书、黑板、粉笔等。
五、课后作业•完成课后练习册上相关题目；•总结本节课中学到的商是两位数的除法的计算方法，写一篇作文记录学习心得。
通过本节数学课的学习，相信学生能够掌握商是两位数的除法的计算方法，培养他们在解决问题时的逻辑思维能力，为他们今后学习数学打下坚实的基础。
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商是两位数的除法
教学目标：
1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：商的位置。
教学难点：除数是两位数的除法计算法则。
教具媒体：图片。
教学过程：
一、复习：商是几位数？为什么？
4）948 4）348
二、新授：
1、出示例4：
（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？
除数是两位数，先看被除数的前几位试商？
57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？
第一次商后余3比18小，说明商3合适。
余3是3个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？（竖式略）
练一练：805÷23 826÷59 1487÷47
总结：怎样计算除数是两位数的除法？
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？
2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、练习，先估算商大约是多少，再计算。
2293÷34 9588÷28独立完成订正
三、巩固新知：
练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商。