人音版音乐五上第5课《思乡曲》教案
《思乡曲》说课教案
《思乡曲》说课教案一、教材分析《思乡曲》是人教版小学音乐教科书中的一首歌曲，歌曲旋律优美、抒情，歌词表达了对家乡的思念之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情，提高音乐素养。
二、教学目标1. 情感、态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，激发学生对音乐的兴趣。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，让学生体验音乐的美妙，提高学生的音乐表现力。
3. 知识与技能：学会演唱《思乡曲》，理解歌曲的含义，掌握基本的音乐知识。
三、教学重点1. 学会演唱《思乡曲》2. 感受歌曲的美感，理解歌曲的主题四、教学难点1. 歌曲中的一些音高、节奏的把握2. 理解歌曲中的情感表达五、教学过程1. 导入：通过图片展示家乡的美景，引导学生回忆家乡，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 聆听：播放《思乡曲》，让学生初步感受歌曲的美感。
3. 学唱：引导学生跟唱《思乡曲》，注意歌曲中的音高、节奏，帮助学生掌握基本的音乐知识。
4. 分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养学生的合作意识。
5. 情感体验：让学生谈谈对家乡的感情，引导学生在演唱中表达出对家乡的思念之情。
6. 演奏：学习歌曲的伴奏，进行演奏，提升学生的音乐素养。
7. 总结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲的主题和情感表达。
8. 作业：让学生回家后，向家人分享《思乡曲》，感受家乡的美好。
六、教学评价通过本节课的学习，评价学生对《思乡曲》的掌握程度，包括歌曲的演唱、节奏、音准等方面。
关注学生在情感体验方面的表现，看是否能体会到歌曲中对家乡的思念之情。
七、教学准备1. 准备家乡图片，用于导入环节。
2. 准备音乐教材，用于学习歌曲。
3. 准备钢琴或电子琴，用于教学演奏。
八、教学延伸在学习《思乡曲》的基础上，可以引导学生学习其他表达对家乡情感的歌曲，如《故乡的云》、《故乡的月》等，进一步加深学生对家乡的情感。
九、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、掌握程度等方面，以便在今后的教学中进行改进。
2024-2025学年 人音版五年级上册第5课故乡 聆听《思乡曲》
人音版五年级上册《思乡曲》教案教学目标1、引导学生体会和感受歌曲《思乡曲》中表达的思乡之情，激发学生对家乡的热爱之情。
2、让学生了解《思乡曲》的创作背景、作者及歌曲的基本结构，能够随钢琴伴奏视唱歌曲主题旋律。
3、通过学唱《思乡曲》，培养学生的音乐感受力和表现力，提高学生的音乐演唱能力。
教学重点和难点1、教学重点：引导学生理解歌曲情感，准确演唱歌曲旋律和歌词。
2、教学难点：体会歌曲中的思乡情感，并能用歌声表达出来。
教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学二、视频导入1、观看《鸿雁》歌曲演唱视频，提问：听完这首乐曲你有一种什么样的感受？（学生思考后回答）2、你们想念家乡的时候，会有什么感受？你们会用什么样的方式来表达对家乡的思念？（学生举手回答）三、新课学习1、初次聆听:听听主题是用什么乐器演奏的？主题再次出现的时候，在音区上有什么变化？（小提琴演奏）2、乐曲背景：这首乐曲是由著名小提琴家马思聪在1937年创作的，当时正值抗日战争时期，无数中国人无家可归，他通过这首乐曲表达了对故乡亲人的思念和对美好生活的渴望。
3、再次聆听：小提琴演奏出了一种什么样的感觉？小提琴演奏出了扑面而来的愁绪，带着浓重的思乡之情。
4、乐曲的结构是怎样的？（这首乐曲是带再现的三部曲式，主要由小提琴演奏。
）5、哼唱乐曲的主题。
旋律的进行方式是怎样的？6、旋律表达了怎样的感情？游子思乡之情。
四、拓展延伸：1、你们在生活中听到过哪些表达思乡之情的音乐作品或诗词？与大家分享。
2、随音乐朗诵《乡愁》。
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
五、课后作业收集一些表达思乡之情的音乐作品或诗词，并尝试用自己的方式来表达对家乡的思念之情。
人音版五年级音乐上册《思乡曲》教学设计
人音版五年级音乐上册《思乡曲》教学设计《思乡曲》教学设计教学目标1.能积极参与音乐听赏活动，感受乐曲的基本情绪与意境。
2.通过欣赏乐曲，细腻感受乐曲不同段落表现出的不同情感。
3.通过欣赏乐曲理解思乡的情感，并进一步了解音乐是人类表达情感的载体。
学情分析五年级这两个班级接收已经是第三年，两个班的音乐素质都比较好，尤其是2班，音准、音色都比较出色，学生的乐感、对音乐情绪的感受平时都比较正确，上音乐课的兴趣也比较浓厚。
重点难点1.突出音乐与人的情感世界“思念”这一主题2.“思乡”音乐特点教学过程教学活动活动1【导入】导入聆听歌曲《城墙上跑马》师：同学们你们好，我是来自松岙小学的邬老师，希望今天我们能在课堂上合作顺利。
今天邬老师想带大家去看看北方的城墙，北方的城墙矮矮的，马儿在上面只能前进不能后退，非常的无奈，我还找了一首内蒙民歌《城墙上跑马》为它伴奏，我们来听听。
（播放PPT）师：你觉得这首歌曲的情绪是怎样？（悲伤的、无奈的）那下面我们用悲伤的情绪来哼唱一下这段歌曲的主旋律。
活动2【讲授】欣赏乐曲《思乡曲》1.主题乐段a（1）初听a师：有一位作曲家，他用这首歌曲的旋律创作了一首器乐曲，来表达他内心的一种无奈情绪，让我们一起来听这段音乐，说说是什么乐器演奏的，速度、情绪方面跟《城墙上跑马》相比有没有什么变化。
（小提琴，速度慢了，情绪还是悲伤的）（2）复听a师：下面老师用钢琴来演奏下这段音乐，你们听听钢琴和小提琴哪个更合适表现a的情绪。
（是小提琴）师：为什么？（生回答）师：我们班有没有会演奏小提琴的同学，能告诉我们小提琴运用了什么演奏技巧？这里小提琴演奏的时候用了特殊的演奏技巧，是滑奏。
让音变得很绵长，略带颤抖，像人在哭诉、抽泣。
（3）模唱a师：让我们全情投入，一起模拟小提琴的声音跟着钢琴来哼唱这种略带哀伤的哭诉的情感。
（指导高位，哼鸣，声音从眉心来，眉毛扬起，小口唱。
注意乐句换气，句末的下行，连贯。
）（4）画旋律线师：其实不仅这些音乐要素传递给了我们这种无奈哀伤的情绪感受，音乐的旋律同样也透露了丝丝讯息给我们。
人音版音乐五上第5课《思乡曲》word教案
奏 二
的表情符号。
发学生感受音区的变 化对思乡情感的加深。
1.聆听第一、二乐段，想象情境。 2.播放第一乐段，随音乐律动。 欣 赏 3.聆听第三乐段，引导体验拍手从 第 二 有声到无声逐渐消失感受美好回忆 部 分 或者幻想即将消失。 （ 变 奏三）
1.根据音乐想想情境， 2.随音乐自由律动。随 师引导回忆老爷爷小时 候美好的时光， 打篮球、 拍手、 捉迷藏、 跳绳…… 3.聆听第三乐段，随老 师拍手感受美好回忆或 者幻想即将消失。
抓住音乐的欢快的 特点，让学生大胆想 象，并根据想象来体 验、 感受感受欢乐的情 绪。
欣 赏 1.聆听音乐，感受音区变化。 第 三 2.聆听乐曲结尾，感受挥之不去的 部 分 思念。 3.简单介绍作品结构——带再现三 部曲式。 4.师生配乐齐读《乡愁》 。
1.随音乐用“eng”哼唱 旋律感受音区变化。 2.聆听乐曲结尾，感受 挥之不去的思念。 3.了解作品的曲式结构 ——带再现的三部曲 式。 4.观看视频，随音乐有 感情的朗读诗歌。
教材分析
了三次变奏，着重体现了主题的内在情调。第三次变奏是乐曲的高潮， 音乐着重体现出开朗活跃和亲切的情绪，好似作者正陷入对家乡美好情 景的甜蜜回忆中。乐曲的第三部分是再现段，回忆般的主题旋律在独奏 小提琴明亮、辽远的高音区，更显现出了深切、浪漫的幻想。此时，小 提琴甜美的音色揭示出了音乐细腻的情感变化和色彩，并将乐曲中思念 和幻想的内涵表现的淋漓尽致。 《思乡曲》是一首带有思念、惆怅和忧伤 情调的乐曲，是作者对家乡所作的发自内心的倾诉。 五年级属于小学高年级阶段，处于从具体到抽象、从幼稚逐渐到较成 熟再向成熟的审美感知阶段，能有意识的表达情感，并加入感情色彩， 他们欣赏乐曲的兴趣具有不稳定心理倾向。对音乐的感知，他们比较喜 欢带有趣味性、拟人化和带有简单故事情节的乐曲。在欣赏小提琴独奏 《思乡曲》时，我将曲作者马思聪生平为主线，抓住乐曲独特的风格、 思念忧伤的情感，借助打击乐器、优美的律动、景诗合一和趣味的拓展 来培养学生的审美情感、兴趣与能力。 1. 通过欣赏《思乡曲》了解曲作者马思聪生平、创作背景、主奏乐器以 及作品的曲式风格——带再现的三部曲式。 2. 通过反复聆听，熟悉主题旋律，并能准确模唱。 3. 通过欣赏《思乡曲》感受游子的思乡之情，激发学生的爱国主义情操。 4. 通过聆听活动、情境创设、器乐伴奏和优美的律动等多种方式感受音 乐的情感变化，培养学生用真情实感表现音乐的能力。 目标 2、目标 3 目标 4 教具：多媒体课件 学具：三角铁 1 个 电子琴 钢琴
五年级音乐上册 第5课 乡曲教案2 人音版(1)
思乡曲教学目标:（1）聆听《思乡曲》，感受游子对故乡的思乡之情。
（2）熟悉主旋律，并能准确哼唱。
教学重难点：（1）熟悉主旋律，体会游子的思乡之情。
（2）做填词人，给主旋律加上歌词。
教学过程：一、导入师:同学们学过很多古诗，其中诗仙李白写了很多佳句，至今仍广为流传。
请大家看屏幕上的这幅画，你能想到他的什么诗？（幻灯片引出《静夜思》）（1）请生齐念诗句。
师：诗句表达了作者怎样的情感？（引出思乡之情）（2）师：我为歌曲准备了两段乐曲的配乐，你觉得哪段更合适？（《思乡曲》与《乡间的小路》）师配乐诗朗诵《静夜思》。
（3）师：如果你是李白，你愿意用哪段乐曲来为你的诗句添上思乡的愁绪？为什么？（从速度，力度上去分析，《思乡曲》能倾诉出对故乡的魂牵梦萦！）二、熟悉主旋律（1）师：古人都用他们擅长的诗句来表达远离故乡的思乡之情。
现在我们除了用文字之外，也用我们的音乐来传达我们思念的故乡。
（引出主题旋律）A：师范唱：你听（师哼唱主旋律）。
B：师：老师刚刚所哼唱的就是这条旋律(出示旋律)。
今天我们也来学唱一下这首思乡的旋律吧。
C：生演唱曲谱。
1）聆听师弹奏旋律。
2）再次聆听旋律，默唱。
3）生轻声演唱曲谱，师进行指导。
4）情感处理：旋律的速度怎么样？上行的还是下行的？下行的旋律，特别是结束处要唱得更轻柔，更深情。
D：根据刚才的要求,用“U”深情地哼唱旋律。
（2）师：刚刚我们所哼唱的旋律哀怨缠绵，如泣如诉。
这段旋律就来自这首《思乡曲》。
三、揭示课题（1）完整聆听全曲，乐曲可分为几部分？你是怎么分的？A部：主题旋律，表达思乡之情。
师：第一部分展现的就是我们刚才哼唱的旋律，这条旋律就是这首《思乡曲》的主题音乐，这段旋律是来自内蒙古的民歌《城墙上跑马》的曲调，作者引用了这曲调，放入这首《思乡曲》中。
演奏了两遍主旋律之后，作者在主旋律的基础上进行变奏，使这种思乡的情绪更加高涨。
B部：本曲的高潮，给人温暖的感觉，仿佛对往事美好的回忆。
人音版小学五年级音乐上册第5课《故乡》教案共3课时
第5课故乡《思乡曲》教学目标：l、聆听《思乡曲》，感受、体验其音乐内容和音乐情绪。
理解其所表达的思乡之情，培养学生的爱国主义情操。
2、对马思聪在音乐上的贡献有一个初步了解。
教材分析：这是马思聪1937年所作《内蒙组曲》暨《绥远组曲》(作品9)中的第二首。
慢板，以如歌如诉的旋律表现出远离家乡的人们对故乡的思念之情。
乐曲的主题直接采用的内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律，旋律具有深情、缠绵、忧伤的情调。
乐曲在使用传统的带再现三部曲式的同时，运用了变奏的手法。
三次变奏，一方面不断赋于主题新的形象，另一方面又起到了使情感递次高涨的作用。
主题再现在明亮的高音区，既表现出小提琴的丰富音色，又使情感的表达更加细腻。
使人回味无穷的是，乐曲最后落在羽调式的属和弦上造成期待感，使思念之情久久回荡。
教学重难点：1、熟悉并记住《思乡曲》的旋律。
2、深刻理解思乡之情。
教具：多媒体课件、小提琴、二胡、钢琴教学过程：一、课前准备：播放《思乡曲》音乐片断【设计意图：营造一种音乐气氛，让‘学生听着音乐走入课堂，为导课作铺垫。
】二、导入新课师：刚才我们大家听到的这段音乐，表现的是何种情绪?知道曲名吗?生：讨论，回答。
师：屏幕出示课题《思乡曲》三、学习、感受与探索l、曲作者介绍师：这首深情、缠绵、忧伤的乐曲，给我们留下了深刻的印象，同学们一定想知道这首乐曲的作者是谁?代表作有哪些?师：下面就让我们来共同认识一下这位著名的作曲家。
课件：出示马思聪的肖像和简介，代表作品。
【设计意图：让学生了解马思聪，并记住其代表作品】2、《思乡曲》是在什么历史背景下创作的?多媒体演示以《思乡曲》主题音乐为背景，播放日本侵华图片。
师：1937年日寇全面侵华，我东北沦陷，华北沦陷，无数中国人无家可归，四处颠沛，这一切激起了作曲家的无比仇恨。
《思乡曲》深情、缠绵、忧伤的旋律，使无数背景离乡，妻离子散的人们坚定了打回老家去的决心。
《思乡曲》成为当时一首很著名的抗日乐曲。
五年级上册音乐说课稿-第5课故乡：思乡曲-人音版(简谱)2023秋
4.分析歌曲的结构，了解常见的音乐创作手法。
二、核心素养目标
1.提高音乐感知能力：通过学习思乡曲的旋律、节奏，使学生能够辨识并欣赏音乐中的美感和情感表达。
2.增强音乐表现力：通过歌曲演唱，培养学生用音乐语言表达个人情感，提升音乐表演能力。
3.培养文化理解与尊重：了解思乡曲的创作背景，使学生认识到音乐与生活的密切关系，尊重并传承我国优秀的音乐文化。
-情感传递：如何引导学生将自身的情感融入歌曲演唱中，准确表达歌曲的思乡情感。
-合唱配合：在合唱过程中，如何使学生在不同的声部中达到和谐统一，展现集体协作的力量。
-创新实践：鼓励学生在理解歌曲的基础上，尝试简单的音乐创作，如改编节奏、旋律等。
举例：针对节奏掌握难点，教师可以设计节奏练习，通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并熟练掌握复杂节奏。在情感传递方面，教师可以通过讲解歌曲背景、分享个人经历等方法，激发学生的情感共鸣，使其更好地融入歌曲演唱。在合唱配合上，教师可以分组进行声部练习，强调各声部的协调与平衡，提高学生的团队协作能力。至于创新实践，教师可以设置简单的创作任务，鼓励学生尝试改编歌曲，培养其创新思维。
五年级上册音乐说课稿-第5课故乡：思乡曲-人音版（简谱）2023秋
一、教学内容
本节课选自五年级上册音乐教材，第5课“故乡：思乡曲-人音版（简谱）”。教学内容主要包括：
1.学习简谱的基本知识，掌握思乡曲的旋律和节奏。
2.介绍歌曲背景，引导学生体会歌曲所表达的思乡情感。
3.学会歌曲的演唱，培养学生的音乐表现力和团队合作精神。
五年级上册音乐教案-思乡曲｜人音版(简谱)(2023秋)
-情感表达：指导学生通过音色、力度、速度等变化，表达歌曲情感。
2.教学难点
（1）音准把握：学生在演唱过程中，音准的准确性往往是一个难点。
-难点突破：通过练习音阶、音程跳跃，以及采用伴唱、合唱等形式，提高学生的音准把握能力。
（2）节奏掌握：歌曲中复杂的节奏型对学生来说是一个挑战。
在教学内容方面，我认识到需要更紧密地结合课本，把握教学重点和难点，确保学生在掌握基本知识的基础上，进一步提高音乐素养。同体验。
最后，针对学生在课堂上的反馈，我将在课后及时进行总结和反思，调整教学策略，以便更好地满足学生的需求。同时，加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，给予针对性的指导。
1.情感态度与价值观：通过学唱《思乡曲》，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生对民族音乐文化的自豪感。
2.过程与方法：运用合唱、器乐演奏等形式，提高学生的音乐表现力和团队协作能力，掌握简谱知识，增强音乐实践能力。
3.知识与技能：理解并掌握歌曲中的节奏、音高、音程等基本音乐要素，培养学生的音乐鉴赏和审美能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《思乡曲》的基本概念。这是一首表达对家乡深情怀念的歌曲，它融合了丰富的情感和民族音乐元素。这首歌曲是了解我们民族音乐文化的重要窗口。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《思乡曲》，感受歌曲中的情感表达和音乐特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过示范、对比等方法来帮助大家理解。
3.学习简谱知识，掌握歌曲中的节奏、音高、音程等基本音乐要素。
4.通过合唱、器乐演奏等形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
《思乡曲》说课教案
《思乡曲》说课教案一、教材分析《思乡曲》是人教版小学音乐教材中的一首歌曲，歌曲旋律优美，歌词深情，表达了游子对家乡的思念之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的魅力，培养对家乡的热爱之情，提高音乐素养。
二、教学目标1. 情感、态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，激发学生对音乐的兴趣。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐表现力。
3. 知识与技能：学会演唱《思乡曲》，理解歌曲的主题和情感。
三、教学重点1. 学会演唱《思乡曲》。
2. 理解歌曲的主题和情感。
四、教学难点1. 歌曲中的一些音高和节奏的把握。
2. 理解并表达歌曲中的思念之情。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他乐器。
3. 歌谱。
4. 录音机或音响设备。
六、教学过程1. 导入：引导学生谈论对家乡的记忆和思念，激发学生学习《思乡曲》的兴趣。
2. 聆听：播放《思乡曲》录音，让学生感受歌曲的美妙旋律。
3. 学唱：教师钢琴伴奏，引导学生跟唱《思乡曲》。
4. 分组演唱：学生分组演唱，培养团队协作精神。
5. 演奏：邀请学生用乐器演奏《思乡曲》，提高学生的音乐表现力。
七、课堂小结回顾本节课的学习内容，强调《思乡曲》所表达的思念家乡的情感，鼓励学生在日常生活中多关注音乐，培养音乐素养。
八、课后作业1. 回家后，向家人分享《思乡曲》的歌曲和所学内容。
2. 练习演唱《思乡曲》，加强音高和节奏的掌握。
九、教学反思十、拓展活动组织学生参加校园音乐比赛或演出，让学生有机会展示自己的音乐才华，提高自信心。
可以邀请其他学科的老师参与，促进学科间的交流与融合。
六、教学策略1. 采用聆听、学唱、演奏、讨论等多种教学手段，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。
2. 创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，发挥自身潜能。
3. 针对学生的实际情况，适当调整教学难度，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
七、教学评价1. 评价学生在演唱、演奏等方面的表现，关注学生的音乐素养和技能水平。
思乡曲(教案)-人音版
-民族音乐元素的理解：学生对民族音乐元素可能不够熟悉，需要通过具体案例分析来加深理解。
-突破方法：通过对比不同民族音乐作品，让学生识别和总结民族音乐的特点，结合实际演奏体验加深印象。
四、教学流程、教学内容
本节课选自人音版音乐教材，标题为“思乡曲”。教学内容主要包括以下几部分：
1.欣赏《思乡曲》：引导学生聆听并感受乐曲中所表达的思乡情感，理解乐曲的旋律、节奏、和声等音乐要素。
2.学唱《思乡曲》：教授学生歌曲的旋律、歌词，指导学生用正确的发声方法和音准演唱歌曲。
3.分析《思乡曲》的创作背景：介绍作曲家及乐曲创作背后的故事，帮助学生更好地理解乐曲的情感内涵。
1.提高音乐鉴赏能力：通过欣赏和分析《思乡曲》，使学生能够感受音乐的美，理解音乐作品中所蕴含的情感，培养音乐鉴赏能力。
2.增强音乐表现力：指导学生学唱《思乡曲》，掌握正确的发声方法和演唱技巧，提高学生的音乐表现力。
3.培养音乐创新能力：引导学生运用民族音乐元素进行创作，激发学生的创新思维，培养音乐创新能力。
4.了解民族音乐元素：分析《思乡曲》中所运用的民族音乐元素，如调式、节奏、乐器等，增强学生对民族音乐的认识。
5.创作活动：鼓励学生运用所学的民族音乐元素，创作一首表达思乡之情的短曲，培养学生的创新意识和实践能力。
6.情感教育：通过学习《思乡曲》，引导学生体会家国情怀，培养他们的爱国情操。
二、核心素养目标
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动。学生将尝试运用民族音乐元素创作表达思乡之情的短曲。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐创作。
人音版五年级音乐《思乡曲》教案3
《思乡曲》教学目标：1、知识目标：(1)、了解什么是“自由变奏”。
(2)、学唱民歌《城墙上跑马》。
(3)、引导学生对第一部分的三段音乐作分析。
(4)、引导学生对第一部分与第二部分音乐的速度、情绪变化等作分析。
2、能力目标：开阔音乐视野，增强感受、听辨、鉴赏音乐的能力，提高音乐文化修养。
3、情感目标：通过对音乐作品的赏析，让学生感悟到思乡是中国人、中国音乐一个永恒的主题，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
教学准备：课前先布置学生去查阅、了解有关马思聪这位小提琴演奏家、作曲家、教育家的生平及《思乡曲》的创作背景、采用的音乐主题。
教学重难点：体会音乐作品“自由变奏”的特点、情绪变化及作品分析。
教学过程：1、组织教学。
2、新课导入：播放根据李白的《静夜思》改变的通俗歌曲。
学生：老师，这不是李白的《静夜思》吗？表达的是诗人对故乡的思念之情。
很好听！老师：是的，说的非常好。
古往今来许多文学家、艺术家都曾以不同的形式表现思乡这一永恒的主题。
感受了文人表达的思乡作品后，今天我们要着重欣赏由音乐表达的思乡作品，马思聪的《思乡曲》。
3、放《思乡曲》音乐，请同学来介绍他们所收集的马思聪的生平及《思乡曲》的创作背景、采用的音乐主题。
（老师总结并加以肯定）4、老师把民歌《城墙上跑马》的曲谱歌词呈现在电脑的大屏幕上，老师伴奏，学生学唱。
5、知识教学：什么是自由变奏？“自由变奏”是更为自由的重复变形的写法，往往只保持原型主题的部分核心因素（如骨干音和总的旋律线趋向等），而在节奏、节拍、速度、音调，甚至句式结构、调式方面，都作必要的改变。
自由变奏在创作中常和其它手法（如重复、变化重复、模进等）结合运用。
它可以深化甚至改变原型主题的音乐形象，使之获得崭新而丰富的表现力。
6、全曲欣赏：（1）第一部分三段音乐的欣赏。
a、思考问题：对第一部分三段音乐作分析，体会音乐的自由变奏有什么特点？第一部分音乐表现的是什么情感？b、学生答：感觉三段音乐都有相似的音，像都有个共同的根基。
人音版五年级上册音乐《思乡曲》 教案
《思乡曲》教案学情分析：五年级的学生属于小学高年级阶段，处于从幼稚逐渐到成熟的审美感知阶段，他们较少欣赏有关思乡的乐曲，对于思乡没有体验，乐曲聆听时不容易产生共鸣，不能产生画面感。
乐曲欣赏时间较长，学生不能时刻关注音乐。
这些对教师都是一种挑战。
教材分析：《思乡曲》选自人音安文版教材小学音乐第九册，是我国著名音乐家，音乐教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中的第二首，乐曲具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和对美好生活的渴望。
乐曲为2/4拍，D商调式，带再现的复三段体结构。
第一部分：柔和，带有暗淡色彩的旋律，轻轻地、缓缓地诉说，把思念故乡的情绪表现的淋漓尽致。
第二部分：全曲高潮，速度加快，情绪变得明朗，仿佛沉浸在对往事美好的回忆和对未来的向往之中，然而这只是曲作者的一场梦，一切又回到了现实中。
第三部分：是第一部分的缩减再现，旋律比第一部分高出一个八度，显得更加缠绵悱恻，荡气回肠。
乐曲短小的结尾充满茫茫的愁绪，最后结束在不谐和的和弦上，曲终意未尽。
无穷尽的相思，理不清、斩不断，久久萦绕在心头。
教学目标：1、聆听《思乡曲》，感受游子对故乡的思念之情，激发学生的爱国主义情怀。
2、通过反复聆听，熟悉主题旋律，并能准确模唱。
了解旋律的进行方式。
3、通过欣赏《思乡曲》，了解曲作者马思聪生平、创作背景、主奏乐器以及作品的曲式风格——带再现的三部曲式等。
4、通过聆听活动，情境创设和划旋律线等多种方式感受音乐的情感变化，培养学生用真情实感表现音乐的能力。
教学重难点：重点：通过欣赏《思乡曲》，熟悉乐曲的主旋律，并能模唱。
感受游子的思乡之情，激发学生爱国情怀。
难点：主题旋律的模唱。
游子思乡之情的理解。
教学策略：1、多媒体课件，钢琴，教材，图谱等。
2、通过古诗和现代诗，让学生从诗词中体会思乡情。
并多次分段聆听，体会乐曲情感。
教学过程：一、新课导入。
二、新课教学，初步整体感知。
人音版音乐五年级上册 第五课《思乡曲》教案1
《思乡曲》教材分析：《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
乐曲为2/4拍。
D商调式。
带再现的复三段体结构。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
教学目标：1. 知识目标：通过讲授和实物展示，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。
2. 能力目标：拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3. 情感目标：通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
教学重点：以小提琴独奏《思乡曲》的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。
教学难点：对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差异。
教学过程：（一）组织教学，师生互相问好（二）听辨赏析第一部分：现代小提琴作品欣赏1. 简介青年小提琴演奏家陈美以及生平。
2. 欣赏陈美演奏的《COTTON EYE JOE》。
3. 引导学生用自己表现音乐的方式参与音乐，表现音乐。
此部分运用多媒体教学手段，采用视听相结合的方法，引导学生感受电声小提琴丰富的表现力，提高听辨能力，感受能力，创造能力，扩大音乐视野和木制小提琴演奏的《思乡曲》形成鲜明的对比。
第二部分：传统小提琴作品欣赏1. 简介旅美小提琴演奏家吕思清以及生平。
2. 欣赏传统小提琴曲《思乡曲》。
（1）欣赏乐曲后，你有什么感受？（2）请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。
3. 简介《思乡曲》作者马思聪以及生平，创作背景。
4. 分段欣赏：（1）哼唱乐曲主旋。
（教师弹奏，学生哼唱）（2）对比，理解B段的情绪变化。
（3）复听B段。
此环节为培养学生良好的听赏习惯。
通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。
在体验过程中提高感受能力和创作能力。
人音版音乐五年级上册第5课《思乡曲》教案3
《思乡曲》教学目标：1、知识目标：(1)、了解什么是“自由变奏”。
(2)、学唱民歌《城墙上跑马》。
(3)、引导学生对第一部分的三段音乐作分析。
(4)、引导学生对第一部分与第二部分音乐的速度、情绪变化等作分析。
2、能力目标：开阔音乐视野，增强感受、听辨、鉴赏音乐的能力，提高音乐文化修养。
3、情感目标：通过对音乐作品的赏析，让学生感悟到思乡是中国人、中国音乐一个永恒的主题，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
教学准备：课前先布置学生去查阅、了解有关马思聪这位小提琴演奏家、作曲家、教育家的生平及《思乡曲》的创作背景、采用的音乐主题。
教学重难点：体会音乐作品“自由变奏”的特点、情绪变化及作品分析。
教学过程：1、组织教学。
2、新课导入：播放根据李白的《静夜思》改变的通俗歌曲。
学生：老师，这不是李白的《静夜思》吗？表达的是诗人对故乡的思念之情。
很好听！老师：是的，说的非常好。
古往今来许多文学家、艺术家都曾以不同的形式表现思乡这一永恒的主题。
感受了文人表达的思乡作品后，今天我们要着重欣赏由音乐表达的思乡作品，马思聪的《思乡曲》。
3、放《思乡曲》音乐，请同学来介绍他们所收集的马思聪的生平及《思乡曲》的创作背景、采用的音乐主题。
（老师总结并加以肯定）4、老师把民歌《城墙上跑马》的曲谱歌词呈现在电脑的大屏幕上，老师伴奏，学生学唱。
5、知识教学：什么是自由变奏？“自由变奏”是更为自由的重复变形的写法，往往只保持原型主题的部分核心因素（如骨干音和总的旋律线趋向等），而在节奏、节拍、速度、音调，甚至句式结构、调式方面，都作必要的改变。
自由变奏在创作中常和其它手法（如重复、变化重复、模进等）结合运用。
它可以深化甚至改变原型主题的音乐形象，使之获得崭新而丰富的表现力。
6、全曲欣赏：（1）第一部分三段音乐的欣赏。
a、思考问题：对第一部分三段音乐作分析，体会音乐的自由变奏有什么特点？第一部分音乐表现的是什么情感？b、学生答：感觉三段音乐都有相似的音，像都有个共同的根基。
五年级《思乡曲》教学设计
五年级《思乡曲》教学设计五年级《思乡曲》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的五年级《思乡曲》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教研课题：音乐欣赏课有效教学的研究教材分析：《思乡曲》选自人音版五年级上册第五课《故乡》，是我国著名音乐教育家马思聪所写，乐曲优美流畅，富于歌唱性，但情感哀怨。
曲式上使用常见的再现三部曲式，同时运用民间创作的变奏手法，具有鲜明的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
教学目标：1、能积极参与音乐听赏活动，对乐曲所表现的内容有情感反应。
2、能记住小提琴独奏曲《思乡曲》的音乐主题。
3、感受乐器的音色特点，分段理解表现的意境和情感。
重点难点：感受乐器的音色特点，体会音乐表现的意境和情感。
教学过程：一、创设情境1、由李白的《静夜思》引出余光中的《乡愁》2、师范读3、生选择合适的音乐配乐4、配乐朗读，感受音乐的情绪，并说出是用什么乐器演奏的5、师小结引出课题《思乡曲》二、新课教学1、了解马思聪的.生平2、了解思乡曲的创作背景三、分段聆听1、分析第一乐段（1）从民歌《城墙上跑马》的音调而来（2）区别乐曲主题旋律与民歌在旋律上的异同（3）了解主题旋律的旋律线走向（4）聆听第一部分2、第二乐段（变奏一）（1）师：变奏一是第一主题的变奏和引申（2）聆听变奏一3、第三乐段（变奏二）（1）师简介这一部分的特点（2）聆听变奏二4、第四乐段（变奏三）（1）聆听，思考：与前面相比发生了什么变化，旋律和节奏有什么不同。
（2）师：为什么在忧郁的基调上，加上了这样一段欢快的变奏，作者想表达什么？5、第五乐段（1）观察与之前相比有什么不一样（2）聆听6、强调结束音师举例说明作者这样做的意图四、完整欣赏1、简介小提琴家吕思清2、欣赏吕思清演奏的《思乡曲》（要求学生要据自己的生活感悟去聆听、欣赏）3、随琴视唱主题旋律4、梳理5、再次聆听全曲，进一步感受作品情感。
人音版小学五年级《思乡曲》教学设计
人音版小学五年级《思乡曲》教学设计作者：山西省太原市迎泽区滨河小学司智杰一、教学设计[教材分析]依据以下特点进行教学内容的分析：一是根据教材编排，第五课名叫《故乡》，是以感受表达对故乡的爱为主线编排的曲日，旨在通过本课的学习引导学生感受音乐是如何表达“思乡”这一题材的．本课是对前一课表现“家”的题材的学习的一种延伸，对今后延续学生学习音乐的兴趣，更好地体现“以音乐审美为核心”及“加强实践与创造”有一种很好的铺垫作用；二是依据教材主题结构的特点，第一课时我将首选《思乡曲》，因为这首乐曲是我国着名作曲家、小提琴家马思聪先生所作的一首广为流传的乐曲，是表现“思乡”题材的上乘之作，听这首乐曲，眼前仿佛就会出现一位身在他乡的游子欲回家乡却不能回来的情景，充满了对家乡深深的爱恋，很能引起学生的学习兴趣，为下一课进一步学习“故乡”题材的音乐，理解赞美家乡打下坚实基础。
[学生分析]进入高年级，学生的生活范围和认知领域进一步拓展，体验感受和探索创造的活动能力增强，应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲日的体裁形式，以小动活泼的教学形式和艺术赶力影响学小。
而本课时的教学正是采用图片朗诵视听创编祁结合进行，培养学生感受与鉴赏的能力，关淀对音乐艺术的想象及创造实践能力，将更能激发学生学习音乐的兴趣，体验音乐的天感。
就五年级三班来说，学生对音乐合一定的领悟能力，视谱能力也较强，但音乐表现能力稍弱，席在本节课中采用更为有效生动的教学方式，全员参与，突出特色，积极进行音乐实践与创造活动，使学生的情感表达得以充分体现。
[教学目标]情感态度价值观：聆听以故乡为题材的音乐作品，从中领悟爱家、爱故乡的做人基本素质，并通过聆听、表演、编创等多种形式，表达自己对家乡的热爱。
过程与方法：聆听《思乡曲》，记忆音乐主题，对比感知乐曲乐段，创编演唱《思乡曲》主题，并进行相关音乐活动。
知识与技能：感受《思乡曲》风格特点，体验音乐在速度、节奏、情绪上的变化，并能够以自己的感受做编创歌词的练习，从中领语思乡之情。
【最新人音版音乐教案】人音小学音乐五上《5思乡曲》word教案
思乡曲教学目标1、聆听、演唱三首不同的形式《思乡曲》，感受不同体裁、不同风格的作品所表达的共同的思念家乡的情感。
2、了解作曲家马斯聪的生平，感受小提琴的音色特点。
3、积极参与音乐实践活动，尝试用《思乡曲》的主题填词、演唱，抒发自己热爱家乡的情感。
教学内容1、《思乡曲》，戴天道词，夏之秋曲。
2、《思乡曲》，瞿词，郑秋枫曲。
3、《思乡曲》，小提琴独奏，马思聪。
教学重点感受、表现热爱家乡的情感。
教学难点为《思乡曲》主题填词教学过程一、导入1、投影“举头望明月”的画面，提问学生想到哪些唐诗。
2、集体背诵李白的《静夜思》。
（床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
）提问该诗表达了什么情感。
3、导入：表现思乡之情的文学佳作何甚多，表达思乡之情的优秀的音乐作品也举不胜举。
由于作者、时代背景、环境的不同，这些作品既有共同之处，又各有特点。
二、对比欣赏、感受两首《思乡曲》1、欣赏前两首《思乡曲》。
边听边思考两首歌曲在时间、情感、节奏、旋律、音色上有何相同与不同之处。
2、演奏、演唱感受。
用竖笛演奏《思乡曲》（一），演唱《思乡曲》（一）、（二）中的各一段。
3三、欣赏小提琴独奏曲《思乡曲》1、听a主题，提问：这首乐曲是用什么演奏的？是哪位作曲家作的什么作品？2、简介马思聪和《思乡曲》。
请一名同学讲“最好的答复”的故事。
3、启发学生分段感受并分析：（1）唱a主题，听乐曲第一部分，感受主题的两次深化，以及它们在节奏、音音区上的对比。
（2）听第二部分，提问这一部分有何变化。
（转入E宫调式，速度加快，音乐形象与第一部分形成对比。
该部分也分为三个段落，第一段气息宽广；第二段旋律紧缩；第三段充满柔情，仿佛沉浸在美好的回忆和对未来的憧憬之中。
经过连接句把音乐带回再现部。
）（3）听第三部分，对比与第一部分的不同之处。
（再现部是缩减的，主题比初次显示。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《故乡 聆听思乡曲》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《故乡聆听思乡曲》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、导入
播放《思乡曲》主题，问：音乐带给你怎样的感受？它的旋律让你联想到了什么事情？
二、学习《思乡曲》
（一）播放主题，学生聆听。
师：这样悲伤的旋律，发生了什么事情？
（1）导：1937年，正是我国抗日战争的年代，日本帝国主义全面侵略中国，我们的华北沦陷了、东北沦陷了，无数的中国人四处颠沛，家破人亡、妻离子散，只能到处逃亡。
音乐家就是看到了逃难的难民，在一个月光皎洁的晚上，创作了乐曲《思乡曲》。
播放主题①（2）师：想着刚才的画面，也可以结合自己的感受，用心聆听这段旋律。
播放音乐聆听。
（3）学生视唱主题提问：这段旋律让我们沉醉在悲伤的情绪中，音乐中的什么元素给我们带来了这样的感觉？
（4）简介：内蒙民歌《城墙上跑马》
（5）完整聆听A段
得出主题之后，悲伤的情绪一直在延续？力度越来越强，情绪越来越激动，思念的感情越来越强烈。
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五年级属于小学高年级阶段，处于从具体到抽象、从幼稚逐渐到较 成熟再向成熟的审美感知阶段，能有意识的表达情感，并加入感情色 彩，他们欣赏乐曲的兴趣具有不稳定心理倾向。对音乐的感知，他们比 较喜欢带有趣味性、拟人化和带有简单故事情节的乐曲。在欣赏小提琴 独奏《思乡曲》时，我将曲作者马思聪生平为主线，抓住乐曲独特的风 格、思念忧伤的情感，借助打击乐器、优美的律动、景诗合一和趣味的 拓展来培养学生的审美情感、兴趣与能力。
初 步 起聆听音乐。
《城墙上跑马》旋律出 《城墙上跑马》改编
整 体 师：我们一起数一数《城墙上跑 现次数，感受情绪、速 的旋律，并加深主题
感 知 马》旋律出现几次？速度、情绪怎 度变曲开头和结尾部分有什么共同
点？
1.用模拟动作拉小提琴，体会缓慢 1. 用 动 作 模 拟 拉 小 提
抓住音乐的欢快的 特点，让学生大胆想 象，并根据想象来体 验、感受感受欢乐的 情绪。
3/4
欣赏 第三 部分
1.聆听音乐，感受音区变化。 2.聆听乐曲结尾，感受挥之不去的 思念。 3.简单介绍作品结构——带再现三 部曲式。 4.师生配乐齐读《乡愁》。
1. 随 音 乐 用 “ eng ” 哼 唱旋律感受音区变化。 2.聆听乐曲结尾，感受 挥之不去的思念。 3.了解作品的曲式结构 ——带再现的三部曲 式。 4.观看视频，随音乐有 感情的朗读诗歌。
目标 4
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课前准备 导学过程
教具：多媒体课件 电子琴 钢琴 学具：三角铁 1 个
教学 环 节 教师活动
学生活动
设计意图
1.教师演唱《城墙上跑马》。
1.欣赏教师演唱《城墙 由 表 演 《 城 墙 上 跑
2. 师 用 “ eng ” 范 唱 《 城 墙 上 跑 上 跑 马 》 ， 感 受 情 马 》 让 学 生 感 受 情
通过音乐要素的聆听 提示帮助学生更容易 感受浓厚的思乡情 感。
欣 1.聆听音乐，感受音区、情绪变 赏 化。 变 2.用一个最适当的表情描述老爷爷 奏 的心情。 二
1. 聆 听 音 乐 ， 感 受 音 区、情绪的变化。 2. 根据提示选择适当 的表情符号。
通过生活中的体 验，感受由低到高语 调说话的情绪，更容 易激发学生感受音区 的变化对思乡情感的 加深。
欣赏 第二 部分 （变 奏 三）
1.聆听第一、二乐段，想象情境。 2.播放第一乐段，随音乐律动。 3.聆听第三乐段，引导体验拍手从 有声到无声逐渐消失感受美好回忆 或者幻想即将消失。
1.根据音乐想想情境， 2.随音乐自由律动。随 师引导回忆老爷爷小时 候美好的时光，打篮 球、拍手、捉迷藏、跳 绳…… 3.聆听第三乐段，随老 师拍手感受美好回忆或 者幻想即将消失。
新 课 马》旋律。
绪。
绪，引入课题。
导 入 3.学生用“eng”跟琴模唱《城墙 2.聆听老师范唱，体会
上跑马》旋律。
忧伤情感。
4.出示课题《思乡曲》，引出曲作
者及创作背景。
3. 用 “ eng ” 跟 琴 模
唱。
4.了解《思乡曲》曲作
者及创作背景。
师用简单手势、面部表情和学生一 整体感受，用手势表现 明确《思乡曲》是由
的速度与忧伤的情绪。
琴，体会缓慢的速度与 抓住音乐要素，反复
2.聆听音乐，启发想象。
忧伤的情绪。
聆听，发挥想象以及
3.用不同方式营造思念故乡的意 2. 聆 听 音 乐 ， 闭 眼 想 情感体验层层深入感
境。
象，谈感受。
受思乡之情，加深对
4.教师伴奏，引导学生有感情的哼 3.发现身边物品用贴切 主题音乐的印象。
欣 唱主题。
声音与姿态增强思念故
赏
乡的意境。
主
4.有感情地哼唱主题。
欣题
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赏 第 一 部 分
欣 1.聆听音乐，感受情绪变化。根据 赏 提示选择哪个词语（高亢激昂、低 变 回缠绵）能描述这段旋律。 奏 2.用一个最适当的表情描述这段音 一 乐。
1.聆听音乐，感受判断 情绪的变化。 2.根据提示选择适当的 表情符号描述音乐。
聪的代表作，也是 20 世纪音乐 的经典，他乡游子听到这首音 乐，无不泪流满面，让这首感 人的思乡之曲时常伴随在我们 脑海。
1、学生谈感受 2、伴随《思乡曲》离
开教室。
介绍《思乡曲》的深 刻影响，启发学生热 爱自己的故乡，喜爱 这首《思乡曲》。
4/4
通过感受音区变 化以及配乐朗诵诗 歌，体会思乡之情已 升华到挥之不去、久 久回荡的境界，将情 感表达更细腻、浓 厚。
整体 感知
观看《思乡曲》音景画，完整欣赏 全曲。
1、观赏《思乡曲》音 景画，
2、聆听音乐，整体感 受。
通过观赏音景画，全 面感受《思乡曲》的 意境。
总结
1、学生说学到的知识 2、教师小结：《思乡曲》是马思
1. 通过欣赏《思乡曲》了解曲作者马思聪生平、创作背景、主奏乐器 以及作品的曲式风格——带再现的三部曲式。
2. 通过反复聆听，熟悉主题旋律，并能准确模唱。 3. 通过欣赏《思乡曲》感受游子的思乡之情，激发学生的爱国主义情
操。 4. 通过聆听活动、情境创设、器乐伴奏和优美的律动等多种方式感受 目标音2乐、的目情标感3变化，培养学生用真情实感表现音乐的能力。
人音版音乐五上第 5 课《思乡曲》教案
年级 课题
教材分析
学情分析
学习目标 学习重点 学习难点
五年级
执教 龙泉二十小学: 徐维
人音版第九册第五单元故乡——欣赏《思乡曲》
《思乡曲》是作者马思聪创作的《绥远组曲》中的第二首“慢 板”，音乐素材选自于内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律。前段音乐的每 个乐句都呈上下翻动的波浪性线条而进行，旋律显得柔和、忧伤而带有 怀念情绪。乐曲在使用传统的带再现三部曲式的同时，中段运用主题旋 律进行了三次变奏，着重体现了主题的内在情调。第三次变奏是乐曲的 高潮，音乐着重体现出开朗活跃和亲切的情绪，好似作者正陷入对家乡 美好情景的甜蜜回忆中。乐曲的第三部分是再现段，回忆般的主题旋律 在独奏小提琴明亮、辽远的高音区，更显现出了深切、浪漫的幻想。此 时，小提琴甜美的音色揭示出了音乐细腻的情感变化和色彩，并将乐曲 中思念和幻想的内涵表现的淋漓尽致。《思乡曲》是一首带有思念、惆 怅和忧伤情调的乐曲，是作者对家乡所作的发自内心的倾诉。