点燃学生幸福的灯塔(待修改)
点亮智慧的灯塔教师演讲稿
点亮智慧的灯塔教师演讲稿大家晚上好！在这个星光璀璨的夜晚，我有幸站在这里，与大家共同探讨一个永恒而又充满希望的话题——点亮智慧的灯塔教师。
“师者，所以传道授业解惑也。
”千百年来，教师这一职业始终承载着人类文明薪火相传的重任。
我们不仅是知识的传递者，更是智慧的点燃者，是学生心灵成长的引路人。
让我们先回到那个风和日丽的午后，阳光透过树叶的缝隙，洒在教室的窗棂上。
孩子们静静地坐在教室里，眼睛里闪烁着对知识的渴望。
这时，一位老师走进教室，他的目光温暖而坚定，仿佛能点亮孩子们心中的每一个角落。
他讲述着一个又一个动人的故事，引导着孩子们去思考、去探索、去发现。
在他的课堂上，孩子们不仅学到了知识，更收获了智慧的光芒。
这样的场景，或许我们都曾经历过，或者听说过。
这就是教师的力量，他们用自己的智慧和爱心，点亮了一盏盏智慧的灯塔，照亮了无数孩子前行的道路。
然而，在当今这个信息爆炸的时代，我们面临着前所未有的挑战。
知识更新的速度越来越快，学生们的思维也越来越活跃。
作为教师，我们如何保持自己的智慧之灯常亮，如何更好地引导学生们去发现新的知识和智慧呢？我认为，关键在于不断学习和创新。
我们要时刻保持对新知识的好奇心和求知欲，不断拓宽自己的视野和思维边界。
同时，我们还要学会运用新的教学方法和手段，激发学生们的学习兴趣和创造力。
只有这样，我们才能点亮更多智慧的灯塔，引领学生们走向更加美好的未来。
当然，点亮智慧的灯塔并非易事。
它需要我们付出大量的心血和汗水，需要我们不断地探索和实践。
但正是这些困难和挑战，才使得我们的职业生涯充满了意义和价值。
让我给大家讲一个真实的案例吧。
有一位名叫张桂梅的女教师，她扎根贫困山区数十年，用自己的微薄收入资助了数百名贫困学生完成学业。
在她的努力下，这些孩子们不仅摆脱了贫困的束缚，更点燃了对知识的渴望和对未来的希望。
张桂梅老师用自己的实际行动诠释了什么是真正的教师精神，她就是我们点亮智慧灯塔的楷模和榜样。
用亲和力点亮学生心灵的灯塔
用亲和力点亮学生心灵的灯塔一、引言苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。
”经过多年的讨论，在师生关系上似乎已经取得了共识，这就是师生之间应该建立民主、平等、和谐的关系。
但是，置身于现实教学活动中的教师究竟怎样做才能与学生建立起民主、平等、和谐的关系？二、背景我校的学生思维活跃、视野开阔、个性张扬，还记得当初走上讲台，初次触及那96双纯真稚嫩而又充满渴望的目光的一瞬，我所有的希冀化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。
我很自豪能为学生们的世界添抹一簇缤纷，这是多么赋有成就感的一件事。
然而，作为一个新教师，当责任的担子沉沉地压在我并未完全成熟的肩头的时候，当一个个不谙世事，调皮淘气的孩子站在我的面前耍滑头的时候，我，一个对教育教学规律知之不多，对困难艰辛估计不足的我，才真正体会到教师平凡生活的滋味，体验到其中的艰辛和压力。
三、问题的提出刚踏上工作岗位时，为了能夯实学生的基础知识，和学生的交流多是学习，渐渐发觉一个只会要求背熟、背熟、再背熟的教师，定会激起孩子们的伤心感，而然后便是内心的愤懑。
是啊，如果教师的观念还停留在传统的家长式管理和封建性的师道尊严上，必然失却亲和力，我意识到更应走进这些个性鲜明的学生们的心灵里，我开始思考该如何面对我的这群小佼佼者们。
四、问题的解决事件一：一天晚自习结束后，他还坐在位置上不动，别的同学早已不见了踪影。
“怎么了？”我走近他，摸摸他那圆扁扁的脑袋。
“我……”话语被喉咙口的一块叫做酸楚的东西堵塞，圆扁扁的脑袋瞬时伏了下去，给我一个后脑勺特写。
我放低声音，软软地说：“怎么了？发生什么事了？能和我说说吗？”因为平日里和他交流较多，所以他抬起了圆脑袋，一行热泪划过他那红润的稚气的脸，嘴唇嚅动了一下。
在我热切的目光下，他开口了。
“a老师说我无药可救了。
”随即又是一阵抽咽。
再次摸摸他那圆扁扁的脑袋，我开口了。
“你不是无可救药的家伙，老师用的是激将法，你应该理解他。
描写教师的唯美短句子简短(精选2篇)
描写教师的唯美短句子简短(篇一)教师，是一道温暖的风景线，是社会的引路人，他们承载着培育未来的重责任。
而唯美的短句子可以描绘出教师的高尚品质和无私奉献的精神。
以下是(篇一)的描写教师的唯美短句子：1. 教师，用智慧编织孩子的梦想。
2. 他们是智慧的使者，引领未来的航船驶向成功的彼岸。
3. 教育之光，点燃学生心中的追求。
4. 教师是心灵的燃点，点燃爱学习的火焰。
5. 他们是孩子们的指南针，帮助他们找到正确的航向。
6. 教师的心如春日般温暖，为学创作长提供绵薄之力。
7. 教师是知识的探险者，带领学生探索未知的世界。
8. 他们用激情播种，用耐心浇灌，让学生开出知识的花朵。
9. 教师是校园里最美丽的风景，是每个学生心中的楷模。
10. 他们执着于教育的事业，呕心沥血地培育人才。
11. 教师的目光是明亮而温柔的，给予学生力量与信念。
12. 他们是人类智慧的传承者，让世界更加美好。
13. 教师心中有梦，他们信仰着知识的力量。
14. 他们如同风筝线，一直陪伴着学生，引领他们飞翔。
15. 教师的微笑是灿烂的阳光，照亮学生追求知识的道路。
16. 他们用真情厚意填满学生的心灵，让他们不再孤寂。
17. 教师是慧眼，发现学生的闪光点，点亮他们的未来。
18. 他们教会我们知识，更教会我们如何成为更好的人。
19. 教师的辛勤耕耘，播下希望的种子，收获成功的果实。
20. 他们是知识的架桥人，让学生走进更广阔的世界。
21. 教师的话语如音乐般悦耳动听，滋润学生的心田。
22. 他们是学生心中永不熄灭的明灯，照亮他们前行的路。
23. 教师是阳光般温暖的存在，给予学生无尽的希望。
24. 他们是知识的梧桐树，为学创作长提供庇护。
25. 教师的付出如雨露滋润大地，孕育无数的美好。
26. 他们是梦想的引路人，引领学生逐梦飞翔。
27. 教师是教育殿堂中的明星，闪耀着光芒无限。
28. 他们如同奋进的火车头，带领学生向前迈进。
29. 教师是寒冬中的阳光，温暖着学生的心房。
做幸福的点灯人,做有温度的教育演讲稿范文
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点亮学生心里的一盏灯心得体会
点亮学生心里的一盏灯心得体会教育，是一场心灵的旅程。
在这漫长的旅途中，作为教育工作者，我们肩负着点亮学生心灵之灯的重任。
这盏灯，不仅能照亮他们前行的道路，更能温暖他们的内心，给予他们勇气和力量去追求梦想，面对挑战。
每一个学生都是独一无二的个体，他们带着各自的性格、背景和经历走进校园。
有的学生活泼开朗，积极向上；有的学生则内向腼腆，沉默寡言。
但无论是哪一种，他们的内心深处都渴望被理解、被关注、被认可。
而我们，就是那个要去发现他们内心需求，点燃那盏灯的人。
记得刚踏上讲台的时候，我遇到了一个叫小明的学生。
他总是独来独往，在课堂上也很少发言，成绩也不尽如人意。
起初，我以为他只是对学习不感兴趣，后来通过与他多次交流，我才了解到他的家庭情况比较复杂，父母经常吵架，这让他感到很无助和焦虑。
于是，我开始更加关注他，经常找他谈心，鼓励他勇敢面对生活中的困难。
同时，在学习上也给予他更多的帮助和指导。
慢慢地，我发现他开始变得开朗起来，课堂上也能主动回答问题了，成绩也有了明显的提高。
那一刻，我深深感受到，我为他点亮了心中的那盏灯。
要想点亮学生心中的灯，首先我们要有爱。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
我们要关心每一个学生，尊重他们的个性和差异，用爱去包容他们的不足，用爱去激发他们的潜能。
一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一次轻轻的抚摸，都可能成为点亮学生心灵之灯的火种。
其次，我们要有耐心。
学生的成长是一个渐进的过程，不可能一蹴而就。
在这个过程中，他们可能会犯错，可能会遇到挫折，可能会迷茫。
这时候，我们不能急躁，不能批评指责，而是要耐心地引导他们，帮助他们分析问题，找到解决问题的方法。
就像一颗种子，需要我们精心地呵护，耐心地等待，才能最终开花结果。
再者，我们要有方法。
点亮学生心中的灯，不是盲目地给予，而是要根据学生的特点和需求，因材施教。
对于那些学习困难的学生，我们要降低难度，多给他们一些指导和鼓励；对于那些有特长的学生，我们要提供平台，让他们充分展示自己的才华；对于那些心理有问题的学生，我们要及时发现，给予心理疏导。
教育者之心——点燃学生心中的火焰
教育者之心——点燃学生心中的火焰每个教育者心中都藏着一团火焰，那不仅是对知识的热爱，更是对引导和激励学生的执着。
这份执着如同星辰之火，点燃学生心中的梦想，激发他们的热情，引领他们走向未来。
一、教育者的初心与使命教育者的初心，就是点燃学生心中的火焰，帮助他们找到自己的方向，激发他们的潜能，让他们在知识的海洋中自由翱翔。
这份初心源于对教育事业的敬仰和对学生的关爱。
作为教育者，我们的使命不仅是传授知识，更是引领学生认识自我，理解世界，成为有理想、有担当、有情怀的人。
二、用心倾听，点燃学生心中的火焰每个学生都是一颗独特的星星，他们有自己的光芒，也有自己的困惑。
作为教育者，我们需要用心倾听他们的声音，了解他们的需求，激发他们的热情。
在我们的关爱和引导下，学生心中的火焰才能燃烧得更旺，照亮他们的前行之路。
三、用爱滋养，助力学生勇敢追梦梦想是心灵的翅膀，是驱动我们前进的动力。
教育者的爱，如同春风化雨，滋养着学生的心田。
在爱的滋养下，学生将更有勇气面对挑战，更有力量追逐梦想。
让我们用爱陪伴学生成长，用爱助力他们勇敢追梦。
四、用智慧启迪，引领学生探索未知知识的海洋无边无际，教育的过程就是引导学生探索未知的过程。
作为教育者，我们需要用智慧启迪学生，激发他们的好奇心和求知欲。
通过引导和启发，让学生学会独立思考，学会解决问题，学会创新创造。
五、用信仰坚守，照亮学生前行的路信仰是心灵的灯塔，是我们在迷茫和困境中的指引。
作为教育者，我们需要坚守信仰，用我们的信念和理想照亮学生前行的路。
在信仰的坚守中，我们不仅会收获教育的成果，更会与学生共同成长，共同实现自我价值。
六、用行动践行，成就学生辉煌未来行动是实现梦想的桥梁，是成就辉煌未来的基石。
作为教育者，我们需要以身作则，用实际行动践行我们的理念和信仰。
通过我们的示范和引领，让学生学会勤奋努力，学会持之以恒，学会担当责任。
在我们的帮助下，学生将更有信心迎接未来的挑战，更有力量创造美好的未来。
教师的教育之路——点燃学生心中的灯塔
教师的教育之路——点燃学生心中的灯塔在人类社会的发展进程中，教育始终扮演着至关重要的角色。
而在这其中，教师的作用更是不可或缺。
他们不仅是知识的传播者，更是引导学生走向光明未来的灯塔。
教师的教育之路，是一条充满挑战与机遇的道路。
他们肩负着点燃学生心中的灯塔，引领他们走向成功的使命。
一、教师的使命与责任教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
他们的使命不仅仅是传授知识，更是塑造学生的品格、价值观和人生观。
在这个过程中，教师需要关注每一个学生的个性与特点，尊重他们的差异，激发他们的潜能，帮助他们找到自己的方向。
二、点燃学生心中的灯塔每个学生内心都有一盏灯塔，它代表着梦想、希望和未来。
教师的责任就是点燃这盏灯塔，让它发出璀璨的光芒。
这需要教师以真挚的爱心、耐心和细心去关注每一个学生，激发他们的学习兴趣和动力，让他们在成长的过程中始终保持对未来的向往和追求。
三、培养学生的综合素质在知识经济时代，社会对人才的要求越来越高。
除了专业知识，学生的综合素质更是关键。
教师应该注重培养学生的批判性思维、创新精神、团队合作能力和跨文化交流能力等。
这些能力将为学生未来的职业生涯和生活奠定坚实的基础。
四、不断学习与自我提升教育是一个不断发展的领域，教师需要不断学习和提升自己，以适应时代的变化和学生发展的需求。
他们应该保持开放的心态，勇于尝试新的教学方法和理念，同时也要注重自身专业素养的提升，为学生树立良好的榜样。
五、营造良好的教育环境良好的教育环境对学生的成长至关重要。
教师应该积极参与学校的各项活动，与学校领导、同事和学生家长保持良好的沟通与合作，共同营造一个和谐、积极向上的教育氛围。
同时，教师还应该关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的问题，为他们提供一个安全、健康的成长环境。
六、引领学生走向成功教师的最终目标是引领学生走向成功。
在这个过程中，教师应该注重培养学生的自信心、意志力和抗挫折能力，让他们在面对困难和挑战时能够勇敢地迎接挑战。
做幸福的点灯人做有温度的教育
做幸福的点灯人做有温度的教育我是一名光荣的人民教师，爱岗敬业、任劳任怨,尊重和爱戴着我的学生。
从踏上讲台的第一天起，我在心底暗暗告诉自己要心怀教育梦想，用心工作，把我深切的爱融入到每一名学生心中。
踏上三尺讲台，简单而厚重，来到孩子们中间,我也常常从他们的开心笑容、点滴进步中感受到幸福。
作为一名班主任,我感触很深，我们的学生是一个个有情感的人生个体，他们需要情感雨露的滋润，需要心灵的感悟，需要心灵的沟通。
而且学生的德育工作从不是一蹴而就的，对于我来说，虽然工作很疲惫，但很充实，很快乐。
不仅在学习上，而且在生活中我用一颗真心、诚心、细心、爱心来留意每一名学生的生活和学习，洞察他们的心理动态，遇到各种疑难问题，帮助他们分析解决。
赋予他们最多的关心，最浓的爱，只有懂得用心呵护孩子们的心灵，才会被他们信任，才会收到无穷无尽的爱的回报。
在平时的教学中，我平等地对待每一名学生，给他们理解、信任与尊重。
课下，学生喜欢三、五成群地聚在一起谈天说地，我就加入到他们的行列之中，一起海阔天空，并先乘机或顺势引导学生明理、立志、勤学。
班级有一名叫王阳的同学经常旷课，上课开小差，常因打电子游戏影响他人，自己成绩也不理想等等。
针对这种情况我有意找他谈话，表扬他好的一面，同时也指出他的不足之处，希望他发挥潜能，这样才会有更大的进步。
看到我没有批评他，他一个劲的点头，流露出不好意思的表情。
以后他就慢慢地有意识改掉坏习惯，我也及时的在班级表扬他。
渐渐的王阳的坏习惯改掉了、爱学习了、有信心了、成绩有了大幅度的提高，也愿意和我谈心了。
眼看着他的变化，我心头的大石终于落了下来，他的转变让我认识到，班主任只要用心去发现每个孩子身上的闪光点、关心他，给他一个展示自我的平台，就会使他的潜能得到最大的发挥，使他更加优秀。
我也深刻的感受到耐心、细心和爱对一个学生多么重要，爱学生就要体现在时时、事事对学生怀有殷切的期待，这在王阳身上得到了完美的诠释。
心灵的灯塔教师演讲稿
心灵的灯塔教师演讲稿大家好！今天，我站在这里，非常荣幸地与大家分享我的教育理念和人生感悟。
作为一名教师，我们不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。
我们的言行举止，都对学生产生深远的影响。
因此，我们应该努力成为学生心中的灯塔，为他们照亮前行的道路。
一、教师的角色与责任教师，这个职业承载着无比崇高的使命和责任。
我们不仅是知识的传递者，更是学生心灵的塑造者。
我们的每一句话、每一个动作，都可能成为学生成长道路上的重要印记。
因此，我们必须时刻保持警醒，用自己的言行去影响和激励学生。
二、用爱点亮学生的心灵爱是教育的基础。
我们要用心去关爱每一个学生，关注他们的成长和进步。
当学生遇到困难时，我们要给予他们鼓励和支持；当学生取得成绩时，我们要与他们分享喜悦和自豪。
让我们用爱去点亮学生的心灵，为他们创造一个充满阳光和希望的学习环境。
三、以身作则，树立榜样作为教师，我们要以身作则，为学生树立榜样。
我们要用自己的行动去诠释什么是责任、什么是坚持、什么是爱心。
我们要让学生看到我们的努力和付出，让他们感受到我们的热情和信念。
只有这样，我们才能赢得学生的尊重和信任，成为他们真正的好老师。
四、关注学生的心理健康心理健康是学生成长过程中不可忽视的重要方面。
我们要关注学生的情感变化和心理需求，帮助他们解决心理问题，培养他们的自信心和责任感。
让我们成为他们心灵的守护者，为他们提供必要的支持和帮助。
五、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
我们要激发学生的学习兴趣，让他们爱上学习。
我们要用生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，我们还要关注学生的个性化需求，因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。
六、培养学生的创新精神和实践能力在当今这个日新月异的时代，创新精神和实践能力已经成为衡量人才的重要标准。
我们要注重培养学生的创新意识和实践能力，让他们敢于挑战权威、敢于探索未知、敢于尝试新事物。
让我们为他们创造一个宽松、自由的学习环境，让他们在实践中学习、在探索中成长。
家校共育——点亮心灯资料PPT课件
学校教育——静气
• 静下心来备每一堂课， • 静下心来批每一本作业， • 静下心来与每个孩子对话， • 静下心来研究学问， • 静下心来读几本书， • 静下心来总结规律， • 静下心来反思自己的言行和方式，超越自己， • 静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其
中的乐趣，品味其中的意义。
学校教育主角——班主任是欣赏家
27常规性的联系途径电访信访随访约访家访学校开放日家长会研究性的联系途径个别谈心调查分享育子经验部分家长会探索性的联系途径家长沙龙教育热点研讨记录学生相关数据并分析28以良好的师德感染家长以博大的爱心打动家长以和谐的氛围凝聚家长以心灵的沟通转化家长以常新的知识引领家长29家校合作的根本诚心家校合作的基础爱心家校合作的步骤耐心家校合作的技巧匠心30做个好听众倾听诉求了解困惑做个好朋友敞开心扉出谋划策做个好学生虚心求教发挥优势做个好老师精心引导潜移默化做个好红娘化解矛盾增进感情31稳步发展求大同存小异尊重平等消对立固同盟身体力行展魅力献智慧携手共进靠引领求创意互惠双赢助成长促发展32注意沟通前的充分准备注意沟通时的言谈举止注意沟通中多分享正面信息注意在沟通中对家长进行专业指导注意沟通后的反馈追踪331您对您的孩子在校表现满意吗
如果不是从智慧流出，而是单凭修养造就，便至少是盲目 的，很可能是功利的和伪善的。”——周国平 • 教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、情感、精神等个 人独具的性格化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射。 • 它常常表现为教师在处理教育情境时的自持、分寸感、敏 锐与机智。教师可能事先无计划、未有预见，也不一定有 规则和合程序，但在特定的瞬间所表现出来的行为却是规 范的、适宜的、流畅的、合理的。
家长问卷调查表
11、您是否经常教育孩子要遵纪守法、尊敬师长？ • A经常 B偶尔 C没有 12、您是否经常教育孩子要注意安全？ • A经常 B偶尔 C没有 13、您是否对孩子的教育作好具体计划并付诸实施？ • A有 B没有 14、您是否给孩子提供一个较好的学习环境吗？ • A是 B不算好 C没有 15、您多长时间主动与班主任或科任老师联系一次？ • A一学期 B一个月 C一周 D从来没有
做幸福的点灯人做有温度的教育
做幸福的点灯人做有温度的教育在当今社会，教育已经不再局限于仅仅传授知识，而更多地关注学生整体的成长和幸福感。
作为一名教育工作者，扮演着点灯人的角色，我们的使命不仅是教授知识，更重要的是用温暖和关怀点燃学生内心的梦想和希望。
在这篇文章中，我们将探讨如何成为一名幸福的点灯人，并且如何实践有温度的教育。
1. 真心关注学生作为一名教师，要想成为一名幸福的点灯人，首要的任务就是真心关注学生。
每个学生都是独一无二的个体，都有自己的优点和不足。
我们应该尊重并关爱每个学生，理解他们的需求和差异，帮助他们发现自己的潜力和兴趣。
除了在课堂上的教学，我们还应该时刻关注学生的身心健康，关心他们的成长、家庭情况以及心理状态，通过与学生的交流和互动，让他们感受到我们的关怀和支持。
2. 营造积极向上的学习环境为了实现有温度的教育，我们需要营造一个积极向上的学习环境。
这意味着我们应该创设一个积极、安全且有挑战性的学习氛围。
通过培养学生的团队合作能力和自主学习能力，让他们感受到学习的快乐和成就感。
我们可以引导学生发现问题、解决问题的过程，鼓励他们提出自己的观点和理解。
此外，我们还应充分利用现代科技手段，为学生创造多样化的学习方式和资源，提供个性化的学习支持。
3. 培养学生的品格与情商作为幸福的点灯人，我们要注重培养学生的品格和情商。
除了传授学科知识，我们还应该注重培养学生的道德观念和价值观。
通过教育引导，培养学生的公正、诚实、责任心等良好品格，让他们成为有担当和社会责任感的人。
此外，我们还要注重培养学生的情商，帮助他们学会情绪管理、人际交往和解决问题的能力。
这些能力的培养不仅有助于学生的个人成长，也将对他们未来的生活和事业产生积极影响。
4.激发学生的学习兴趣与创新能力在有温度的教育中，我们应该注重激发学生的学习兴趣和创新能力。
学习应该是一种自发的、积极的行为。
我们可以通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习热情。
例如，组织课外科技创新活动、实践活动、实地考察等，让学生在动手实践中体验知识的乐趣。
用爱点亮学生心中的灯的教师心得体会
.精品文档.用爱点亮学生心中的灯的教师心得体会教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。
一一教育家巴特尔时下常常听到同事们这样的埋怨：“现在的学生是越来越难教” “没有一点纪律观念，责任心差”“成绩一塌糊涂，又不爱学习”和兄弟学校的老师一交流，诉苦之声不绝于耳，在很多同行的眼里，现在的学生绝大部分是些不听话的孩子，在他们身上找不到零星半点的长处。
每当听到这样的议论我总感觉到很疑惑，我从事教育工作近二十年，担任也十五个年头了，从初中到高中送走了一批又一批学生，至今仍和自己所教的大部分学生保持着经常的联系，也深深地爱着自己所教过的每一个学生。
应该承认从某种意义上来讲，过去的学生的确比现在的孩子听话一些，记得自己读小学的时候，远远看到老师走来，赶紧屏声静气站立在一旁，老师走到身边时，低眉顺眼地叫一声：“老师”，待老师走后才敢再行。
现在到校门外一走，常常看到一群群男生叨着香烟，旁若无人，不是见到自己的班主任来了绝不会收敛半点。
本人刚参加教育工作时，教室里是一张张纯朴的脸，几十双纯洁而渴求知识的眼睛，现在从某些教室门前经过，经常看到的是台上挥汗如雨的老师，下面是一个个埋头昏睡的学生，“教育怎么啦.” “教师怎么啦.” “学生怎样啦.”我常常思考着，也常常警醒自己。
有人说过：“没有教不好的学生，只有不称职的教师”，曾经和一位老教师交谈时听来的一席话“如果来你这里接受教育的孩子什么都懂了，品德很高尚，还用得着你去教吗.”使我懂得了教育工作者的职责，我们怎么能够一味的去埋怨指责我们的学生呢.孩子表现不好，教师是有责任的呀！每一个孩子的心灵都有一盏灯，需要我们教师用爱去将它点燃，优秀的教育工作者不应该只是教出了几个考上清华北大的学生，而应该是让所有的学生都学会了怎样做人，怎样生活，快乐健康地成长。
花园里的花草是需要园丁精心地培植和护理的，该浇水时得浇水，当施肥时应施肥，枝叶横生你要修剪，杂草乱长你得铲除，满园鲜花才会竞相开放。
做幸福的点灯人,做有温度的教育
做幸福的点灯人，做有温度的教育王小倩陶行知先生曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,教育的最有效手段就是“爱的教育”。
“教育是心灵的艺术。
”只有深入学生心灵，打动学生心灵，教育才会有成效特别是面对犯错的学生，我们更应当用耐心去引导，用细心去浇灌，用爱心去唤醒，努力发掘他们灵魂深处的美好品德，热情加以培养，促其健康成长。
2020年，当我看到“燃灯校长”张桂梅的感人事迹后，内心受到极大的震撼，她是用生命在托起大山女孩子们的希望啊。
她就像一条溪流，倔强地流入沙漠，终有一天，培育出了一片绿洲。
她胸怀一方贫瘠之地，有着“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”的壮举。
从风华正茂到银发如盖疾病缠身的老人，她无怨无悔，将自己的一生奉献给学生，奉献给伟大的教育事业。
真正做到了“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”的境界，做到了“志士不愁生短暂，壮意留与待来人”。
我们从事的事业，也是一名普通的教师，怎样按照先驱者的脚步砥砺前行，怎样做到“半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗”，对我来说同样是长久思考的问题。
“在讲台绽放芳华”，以课堂为阵地，做到诲人不倦，在平凡的岗位上坚守奉献，用智慧之光照亮学生，让祖国的新苗学到本领，为他们更好的攀登多个领域打下坚实的基础。
正是秉承这一初心和使命，让我体会到作为老师，心中要有爱、要理解、更要尊重学生，才能让他们更好的成长。
坚守教育是一项静候花开的事业，也是需要有“牵着蜗牛去散步”的耐心。
某一时期，我发现学生们对玩魔方很感兴趣。
在一次上课中，当同学们进行小组活动时，我发觉一名男生始终低着头在课桌底下手忙脚乱，直到我悄悄走到他身旁，他才慌乱的将手中的魔方塞入课桌里。
我平静的问他能全部拼好吗？他诧异了一下，局促不安的说：能。
我让他为同学们拼一次。
他的同桌还默契的为他计时，六十多秒，他的确拼好了六面。
同学们自发为他鼓掌，我告诉他：你可以去参加魔方社团或者相关的智慧小组，这样或许更能够发挥你的聪明才智。
为学生点亮心中的灯塔，发掘学生优势潜能
为学生点亮心中的灯塔，发掘学生优势潜能作者：吴恩彤来源：《师道（教研）》 2021年第6期文\东莞市寮步镇凫山小学吴恩彤苏霍姆林斯基说：“应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵。
”小学生的心灵是丰富而又复杂的。
教师的职业就是要研究人，长期不断地深入学生复杂的精神世界，通过学生心理的研究进而发掘学生潜能，帮助学生更好地了解并发挥自己的优点。
一、用发展的眼光看待学生用多把尺子衡量学生，教师要深入了解小学生的心理特点，特别对于学习成绩不理想而备受歧视的学生，很多都存在自卑心理。
学生虽然在文化课的学习并不是强项，但有些在动手能力、体育等方面却有较强的能力，鼓励学生运用好这些能力，他们也会得到更好的发展。
如果“只见树木，不见森林”，按照学习成绩来评定学生能力，会打击学生的积极性，限制学生的发展。
每个人都带着优点，需要我们去发现。
正如魏书生老师说：“你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中”。
我们要把学生都看成一个个小天使，去发现他们的闪光点。
二、运用赏识教育学会赞赏赏识学生，使学生建立自信，比如我班里学生小尹十分顽皮，是科任老师眼中的捣蛋鬼，但在一次足球比赛中他发挥才能，团结同学获得冠军，我在全班面前对他说：“你真棒，但如果平时的日常行为也能像你在足球比赛中那种认认真真的态度完成就更好了。
”他的脸上多了一丝自信的微笑，后来这位同学在课堂上收敛了很多。
教师要时刻在生活中发现学生优点并鼓励他，让学生了解自己的潜在能力，发现自己的闪光点，利用自己的优点来带动其他方面的发展。
赏识学生，使学生自我完善，让学生学会“被赏识”到“赏识他人”的过程，去发现别人的长处，学会欣赏他人，增加相互之间的学习。
在教育的过程中，在学生感到迷茫的时候，多点理解，多点鼓励，多点宽容，要尊重小学生的人格，尊重他们的思想，使学生在赏识中成长，只要点燃学生心中的“火把”，就能照亮他们前进的道路。
教育者的年终总结——点燃学生心中的火焰
教育者的年终总结——点燃学生心中的火焰一年一度的年终总结，对于每个教育者来说，都是一个重要的时刻。
这一年里，我们见证了学生的成长，也见证了自己的变化。
在教育这片广阔的天地里，我们既是耕耘者，也是收获者。
回首过去，我们满怀感慨；展望未来，我们充满期待。
一、点燃学生心中的火焰作为教育者，我们的首要任务是点燃学生心中的火焰。
这火焰，是求知欲、探索欲、创新欲的象征，是驱动学生不断向前、不断成长的动力源泉。
这一年里，我们在这方面做了许多工作：通过设计丰富多彩的课程，激发学生的兴趣；通过组织各种实践活动，培养学生的动手能力；通过引导学生进行自主学习、合作学习，提高学生的综合素质。
在点燃学生心中的火焰的过程中，我们也遇到了许多挑战。
有些学生缺乏自信，不敢尝试新事物；有些学生过于依赖老师，缺乏独立思考的能力；还有些学生缺乏团队合作精神，无法融入集体。
针对这些问题，我们采取了一系列措施。
例如，通过设置不同难度的任务，帮助学生逐步建立自信；通过引导学生进行反思，培养他们的独立思考能力；通过组织团队活动，提高学生的团队合作精神。
二、培养学生的综合素质除了点燃学生心中的火焰，培养学生的综合素质也是我们的重要任务。
在这个快速发展的时代，学生的综合素质显得尤为重要。
为此，我们积极开展了一系列工作：通过开展艺术节、运动会等活动，培养学生的才艺和运动能力；通过组织志愿者活动、社区服务等，提高学生的社会责任感和实践能力；通过开设心理健康课程、进行心理辅导等，关注学生的心理健康。
在培养学生的综合素质的过程中，我们也遇到了一些问题。
例如，有些学生过于注重才艺和运动能力的表现，忽略了学业的重要性；有些学生在参与社会实践活动时缺乏主动性和责任感；还有些学生在面对挫折和困难时容易产生心理问题。
针对这些问题，我们采取了相应的措施。
例如，通过强调学业的重要性，引导学生平衡学业和才艺的发展；通过加强对学生社会实践活动的指导和监督，提高学生的主动性和责任感；通过提供心理辅导和支持，帮助学生更好地应对挫折和困难。
点亮心灵的灯塔：一名教师的自传
点亮心灵的灯塔：一名教师的自传教育是心灵的航程，是灵魂的呼唤。
作为一名教师，我深知这份职业不仅仅是知识的传递，更是责任与使命的承载。
从踏入教育这片沃土的那一刻起，我便深感肩负着培养未来的重任。
今天，我希望通过这篇自传，讲述我在教育道路上的经历、挑战与成长，以及我对这份职业的深刻感悟。
最初的梦想我的教育梦想可以追溯到小时候。
记得在那个充满梦想的年纪，我曾幻想自己站在讲台上，像老师一样用智慧和爱心去启迪学生的心灵。
家中的书架上总是摆满了各种书籍，而我则沉浸在这些知识的海洋中。
那时候，我经常用玩具做成小课堂，自制教案，给小伙伴们上课。
虽然当时的教室只有玩具和图画，但我已经感受到了一种来自教育的独特魅力。
父母的支持和鼓励是我追求教育梦想的动力。
虽然他们从事的工作与教育无关，但他们总是鼓励我去追求自己的梦想。
在他们的影响下，我学会了尊重每一种职业的价值，并坚定了自己要成为一名教师的决心。
教育不仅是一份工作，更是一种影响他人、成就他人的事业。
大学时光的积淀进入师范大学后，我开始了系统的教育学习。
在大学的四年里，我不仅学习了教育学、心理学、教学法等专业课程，还通过实践活动积累了丰富的经验。
大学课程的学习让我掌握了教育的基本理论和方法，而各种实践活动则帮助我将这些理论应用到实际教学中。
支教经历是我大学生活中最难忘的一部分。
在贫困山区的支教活动中，我深刻体会到教育的力量和影响力。
尽管条件简陋，但孩子们渴望知识的眼神让我深受触动。
通过与他们的互动，我不仅提升了自己的教学能力，也更加坚定了从事教育工作的信念。
这段经历让我明白，教育不仅是传授知识，更是对学生人生的塑造与引导。
初入教育的挑战大学毕业后，我踏入了教育的第一线，成为了一名小学教师。
初入职场，我面临着许多挑战。
面对活泼好动的孩子们，我需要不断调整自己的教学方法，以适应他们的需求。
这个过程让我认识到，教育不仅仅是课本上的知识，更需要通过创新的教学方法和关爱的态度去引导学生。
心中的灯塔主题班会
心中的灯塔主题班会尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家分享的主题是“心中的灯塔”。
什么是灯塔？灯塔是濒临海洋的一个标志性建筑，它以特殊的灯光发出强烈的光束，给航行中的船只指引方向，保障船只安全。
灯塔象征着勇敢、希望和坚持，同时也是逆境中的一盏明灯。
同学们，每个人心中都有属于自己的灯塔，它可以是一位鼓励你的老师，一个给予你力量的家人，或者是一个重要的人生经历。
今天，让我们一起探索、回顾并分享心中的灯塔。
首先，我想给大家分享一个引领我成长的老师。
她叫李老师，是我的初中英语老师。
在那抹苍白的黑板前，李老师以她的胸怀和智慧点燃了我的人生之旅。
我是一个内向而不善于表达的学生。
每当我在课堂上回答问题时，心中总是充满了紧张和不安。
但是，李老师总是微笑着鼓励我，用轻柔的声音说：“别害怕，你已经进步了。
”这些鼓励对我来说是无比宝贵的，她给了我自信和勇气面对困难。
在李老师的引导下，我渐渐对英语产生了浓厚的兴趣。
李老师经常带我们观看英语电影，听英语歌曲，还鼓励我们多读英文原著。
因为她的教导，我在英语学习上取得了很大的进步，不再害怕和恐惧。
李老师给了我灯塔般的指引，让我明白只要坚持努力，我就能取得成就。
除了李老师，在我们的成长道路上还有一位灯塔亮起了我们的前方。
她是我们最亲近的人，我们的家人。
在我心中，我的妈妈就是我的灯塔。
每当我在遇到困难和挫折时，妈妈总是会用温暖的怀抱给我支持和鼓励。
我记得有一次，我在学校表演中出错了，感到很自责和沮丧。
当我回到家中时，妈妈默默地抱住了我，并轻声地说：“孩子，你已经很棒了。
只要努力，下次你会更好。
”妈妈这句简单而温暖的话语让我重新振作起来，继续追求梦想。
妈妈教会了我坚韧不拔，无论面对多么艰难困苦的时候，都不放弃。
她用自己的坚强和毅力告诉我，只要我们相信自己，勇往直前，就一定能够战胜困难。
此外，我们的人生经历也是一座座闪耀的灯塔。
每个人都有自己独特的故事和经历，这些都是我们成长路上的宝贵财富。
润物细无声 ———教育的境界
润物细无声———教育的境界班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育教学工作计划的得力助手。
班主任是学校教育中的特殊角色，肩负着比一般教师更重的责任。
因此，班主任工作在学校教育中具有突出的地位，起着举足轻重的作用。
而现在学生的教育管理越来越难开展，特别是职校生，纪律性差，学习目的性不强，班主任工作就更加吃力。
所以，班主任在日常工作中，应采取切实有效，符合学生心理、生理特点的办法，从而推进班集体建设。
著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”教育是一种爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。
只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。
把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。
作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
本人自从2010 年10 月份中途接手了一个大专班，是个全男生的班级。
本人接班以来尽心尽责地推进班集体建设，管理好班级，取得了不错的效果，特将自己的工作总结如下，与大家共勉。
1 开好主题班会，引领班级，树立班风学风每月一次的主题班会，是我非常重视的一次教育契机。
班会以培养学生学习兴趣和养成良好的学习习惯为主。
由于种种原因，中职学生往往不同程度的存在厌学心理，缺乏学习兴趣，所以开学第一次主题班会，就是如何培养学习兴趣的问题。
班会的切入点，应该从学生的角度出发，引起他们的兴趣。
很多学生成绩不好，并不是因为智力因素，更大程度上是因为没有良好的学习习惯。
所以培养职业学校学生的学习习惯是教师的重要教学内容，班主任更有责任抓习惯的常规训练。
学习习惯主要包括上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习习惯和复习习惯。
学习习惯的培养要结合学科，长抓不懈。
《点亮生命灯火》读书笔记
《点亮生命灯火》读书笔记全国人民喜迎新中国成立70周年之际，于漪荣获“人民教育家”国家荣誉称号。
于老师被誉为“育人师表”“教改旗帜”。
尤其是她的“教文育人、德智融合”语文教育观，是落实立德树人教育根本任务的生动体现。
于老师获得的这一荣誉，既是对她近70年教育生涯的最高褒奖，也是对全国1600多万中小学教师的高度肯定。
商务印书馆适时推出于漪自选集《点亮生命灯火》。
近日我拜读了于漪老师的自选集《点亮生命灯火》，她对教育事业的热爱和深入的探索可以带给我们很多启迪。
全书分为4个大篇章，“先进教育理念的追寻与树立”收入谈教育理念文章12篇；“语文教育真谛的探究与反思”收入探讨语文学科性质、教育理念的代表性文章10篇；“课堂教学实践的多彩与遗憾”收入课堂教学设计、课堂实录9篇；“师道修为的觉醒与坚守”收入谈教师自我成长文章9篇。
用语文点亮生命灯火。
于老师始终牢记作为一个人民教师的神圣使命，播撒着知识与做人的种子。
她说，教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。
教师责任大于天。
她在为自选集《点亮生命灯火》新撰写的《开篇絮语》中说：“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。
”“教师的职责在于怀着对每个学生生命的敬畏和虔诚，手持火种，点燃他们精神成长的灯火……唤醒他们对真、善、美的渴望，对祖国富强、人民幸福的追求。
”教师要做“燃灯者”，自己心中首先要有一盏明灯。
她常对青年教师说，你既然选择了当教师，就意味着你选择了高尚。
必须用高尚的标准来要求自己，用一个人民教师的良知来告诫自己。
时刻想着自己是教师，和市价不一样，不能把教书当生意做，不能从学生身上揩油。
只有对学生一片丹心，才能和学生心心相印。
她深信，身教胜于言教，久久为功，学生自身就会生发出对远大理想的追求，积极主动地高擎生命的灯火。
阅读第一篇章，在字里行间可以看到于老师的思想高度：她带着家国大爱，捧着对祖国教育的赤诚之心，不断追寻和树立先进的教育理念；鼓励新时代的教师们树立教育信心，培养学生的中国心，对专业发展执着追求，奋然前行。
论文：教师应是“五者”
教师应是“五者”——有效教学模式尝试有感近几年初中新课程改革正在如火如荼地进行中，课堂教学模式也发生了翻天覆地的变化。
有山东的“三三六”教学模式，有江苏的“先学后教”模式。
2010年，我们李兴贵中学在减负的大背景下结合自身实际情况提出了“课前预习，课中学习，课后参与”教学模式的尝试。
《课标》对课堂教学的要求是：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
”结合学校提出的课堂教学优化的“三个基本原则”和“三个十五分钟”，我努力在课堂教学中探索有效教学的方法。
近两年，结合自己的教学经历，我对教师在教学中扮演的角色有了初浅的看法和见解。
我觉得在有效教学中教师应是以下“五者”：设计者，组织者，引导者，合作者和鼓励者。
教师首先应该是一位设计者，为每一堂课设计适合学生学习的“剧本”。
我们应该从《课标》的理念出发，分析教学内容的特点和班级学生的实际情况，结合教学建议和作业习题，设计合理的导学稿和教学活动。
好的教学设计像一个磁石能让学生快速地进入学习状态，像一点火星能点燃学生思维的火花，像一座灯塔能引领着学生的思维穿越于知识的海洋，像一杯茶香能学生回味无穷。
数学知识是相互连贯、螺旋上升的，所以我觉得设计应注重知识的承前启后，注意课堂细节连续。
对新课内容引入的设计，我常常设计一些回顾上节课所学知识的问题和合理的情境相结合的引入，这样不仅能吸引学生的注意，使其快速进入数学学习状态，更能培养学生将已学知识和新学知识进行整合、类比，归纳的能力。
对教学内容和环节的设计应从学生的实际学情出发，设计适合本班学生学习的环节，对所讲内容的详略、先后顺序，讲练如何结合等作出合理的安排，设计中留有给学生思考和发言的时间和空间，给学生黑板板书或板演的时间和空间。
例如浙教版八年级下册《5.1多边形》教材安排有3个课时，分别是四边形内角和问题，多边形内角和问题和用正多边形镶嵌平面问题。
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点燃学生幸福的灯塔浙江省宁波市鄞州区樟村中学 315161 郑斌缘起：学生幸福的失落今年五月，湖北孝感一中高三（3）班学生集体在教室挂氨基酸补充能量的情景被网友传上微博后引起广泛关注，然而让人遗憾的是，如此刻苦备考的“吊瓶班”高考时竟无一人达到一本线。
透过现象看本质，我们的教育到底是怎么了？乌申斯基说过，教育的主要目的在于使学生获得幸福。
吊瓶班学生的幸福在哪里？学校的教育被应试教育的惯性甩得头昏脑胀，作为弱势群体的学生跟着指挥棒旋转，从这个意义上说，他们都只是学习的机器而已。
杜威说，给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！我以为，只有给予孩子幸福的教育，孩子才能在幸福教育的基础上开出美丽的花朵。
幸福是一切教育活动的“灯塔”！循着灯的光芒，我们引领学生去发现、体验、创造、享受！一、幸福传递幸福故事：苍蝇击倒冠军1965年的世界台球冠军争夺赛上，路易斯·福克斯的得分一路遥遥领先，他只要再得几分便可以登上世界冠军的宝座。
然而，一件意想不到的事情发生了，一只苍蝇落在了主球上。
这样一只名不见经传的苍蝇数次干扰了路易斯的注意力，最后路易斯愤怒之下挥杆击打苍蝇。
苍蝇飞走了，他也失去了绝佳的打球机会，败北既是意料中的事又是让人扼腕叹息的事。
翌日，路易斯因承受不了失败的打击投河自尽了。
一只苍蝇击倒了世界冠军，多么不可思议的事，却真实地发生在了我们的身边。
身为教育者，我们也常会为类似的让人厌恶的“噪音、琐事”所干扰，我们可以怎么做呢？【案例回放】：介绍的开怀（荣获浙江省优质课评比一等奖）温州实验中学刘彩萍老师在执教《我们的人格尊严权》课前的个性介绍师：有人说，前世的500次回眸换来今生的一次擦肩而过，为了今天和同学们相聚的40分钟，我在前世准备了480个小时！（生笑）师：知道我叫什么名字？师：我姓刘，我们班有没有姓刘的啊？（没有同学举手）师：我的这个“刘”姓与历史上的一位名人有关，请同学们猜一猜？生：刘邦、刘备、刘罗锅、刘墉、刘禹锡、刘少奇……（学生饶有兴趣地一一猜测，老师笑着摇头）师：我现在可以自豪地宣布我是明朝国师刘伯温的第21代传人。
生：啊？！（学生惊叹、羡慕，继而一片笑声）刘老师用富有传奇色彩的历史传人的介绍，激发了学生的兴趣和好奇心；用愉悦的情绪消除了师生初次见面的陌生感、紧张感，让孩子感到老师是一位亲和的人，从而放松自己，以愉悦的心态进入学习，开启了走进幸福课堂之门。
美国学者诺丁斯说：“一个幸福的教师才能教出幸福的学生。
”作家罗马曼罗兰说：“要播撒阳光到别人心里，先得自己心里充满阳光。
”我们教师，要想教出阳光少年，先要做阳光教师。
所以，老师们，当你走进课堂之时，一定要拥有良好的心境，以愉悦的情绪感染学生，成为学生幸福学习的“心灵力量”。
二、体验激活幸福故事：渔王之子有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为“渔王”。
然而“渔王”年老时却很苦恼，是因为他的三个儿子的渔技都很平庸。
于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。
他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛……凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”一位路人听了后，一针见血地指出渔王的错误是在于他只传授给技术，却没传授给教训。
因为对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！”由此联想到我们的许多“蜡烛”、“春蚕”们不也正如那位渔王一样，平时只注重注入式的传授，灌输式的说教，缺乏教学情境的创设，忽视学生的参与与体验，那么教学就只能是“在岸上做动作教儿童学游泳”，难以让学生从“做中学”中体会到成功与幸福。
这就启示我们情境创设之重要：情境之于知识，犹如汤之于盐！【案例回放】：体验的真实宁波市名师郑乐安老师在“第三届中国宁波·江东教育论坛”中执教了一堂主题是“孝敬”的德育课，给人留下了深刻的印象。
她通过创设“爱的序曲——感受爱”到“爱的插曲——误解爱”再到“爱的主旋律——呵护爱”再到“爱的和谐曲——传承爱”四个情境的创设，层层推进，引领学生一步步读懂父母的心声，体会父母的爱，触动学生的内心情感世界。
尤其是在课尾，当郑老师把课外用心搜集来的各个学生的家庭照片展示出来时，学生惊讶之余露出了甜蜜的微笑；当郑老师郑重的把每位家长课前写给孩子的信交给每位学生阅读时，学生沉思之余流下了激动且幸福的泪水。
没有太多的言语，更没有说教式的灌输，只有真实的情感体验，诠释了父母与子女间的亲情关爱，谱写出了一首荡气回肠的《爱的协奏曲》。
从郑老师的情境创设教学中，我们能真切感受到适宜的教学情境能激发学生的思维，激发学生探究的动机和兴趣，让每个学生在课堂中主动参与学习，并享受到自身价值实现的快乐，使课堂真正成为学生体会幸福的源头活水。
三、合作共享幸福故事：天堂与地狱这是两个一模一样的房间，一间是地狱，一间是天堂。
地狱里放着一锅汤，一群人围着肉汤，每个人手里都拿着一把可以够到锅里的汤匙，但汤匙的柄比他们的手臂长，没办法把东西送进嘴里。
“天哪，这可怎么办？”他们一个个面黄肌瘦，饥饿万分，充满绝望和悲苦。
天堂里也放着一锅汤，一群人围着肉汤，每个人手里都拿着长过手臂的汤匙。
可他们有说有笑，愉快地喝着肉汤，一个个红光满面，快乐而幸福。
一样的房间，一样的肉汤，一样的长柄汤匙，为什么地狱里人们痛苦，而天堂里人们快乐？显然，天堂与地狱的一步之遥在于相互的合作，有了合作才能取其之长补己之短，才能共享幸福。
同样，要演绎课堂的精彩，要体验到成功的喜悦，也离不开师生、生生相互的精诚合作。
那就让我们一起来回顾因合作、探究所带来的精彩瞬间。
【案例回放】：合作的成效（获得浙江省优质课评比一等奖）为了分析政治格局朝多极化趋势发展的原因，我校的邬益斌老师设置了一份学习工作单，如下：1．复兴中的俄罗斯：①俄罗斯具备哪些实力或优势? ②请你列举俄罗斯制约美国的实例。
2．走向联合的欧洲欧盟：①欧盟的发展历程? ②欧盟一体化的表现?③请你列举欧盟制约美国的实例。
（PPT呈现相应的资料）3．振兴的中国：①完成中国振兴的年代尺②列举能说明中国崛起的事例③列举中国在国际舞台上发挥重要作用的事例4．崛起的日本：①日本谋求大国地位的表现（从经济大国谋求政治大国）②请你列举日本制约美国的实例。
（要求：根据书本、相关资料以及所学知识以四人小组为单位，合作探究完成学习工作单中的任务，每组设一位主持人、一位记录员、一位发言人。
）在小组合作探究中，教师边巡视、边参与、边引导，学生时而争辩，时而沉思，时而欢呼，师生互相切磋、共同研究，个个忙得不亦乐乎，课堂气氛异常活跃。
课堂在开放互动中，在师生的合作分享中，有效落实了知识，成就了课堂的精彩，也享受到彼此尊重的幸福，交流的幸福，成长的幸福。
四、评价提升幸福故事：点燃信念罗杰·罗尔斯生活在纽约黑人聚居的贫民窟里，与其他黑人孩子一样无所事事，经常性旷课，斗殴。
有一天，当罗杰·罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走上讲台的时候，校长皮尔·保罗对他说:“我一看你修长的小手指就知道，将来你就是纽约州的州长。
”令罗杰·罗尔斯大吃一惊。
惊喜的是从那天起，纽约州的州长就成了飘扬在罗杰·罗尔斯精神领域上的一面旗帜。
此后,他一直以州长的身份要求自己。
51岁那年,他真的成了纽约州的州长。
在就职记者招待会上,他没有提及个人的奋斗史，他只提及了一位点燃过他信念的校长——皮尔·保罗。
的确，是校长不经意间的鼓励和赏识点燃了皮尔·保罗的信念，信念转化为强大的内驱力，激活了他生命的能量，铸就了他成功的人生。
由此可见有怎样的评价，就会塑造出怎样的学生。
布鲁纳说过：只要提供适当的条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。
陶行知先生也曾经说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”这就需要教师在教学中使用个性化、灵活化、多样化的评价语言，及时把握和利用课堂动态生成的教育契机，尊重学生的个体差异，多一把尺子衡量学生，激发学生的潜能，提升幸福指数。
【案例回放】：评价的魅力（获2012年鄞州区初中思品优质课评比一等奖）为了引导学生懂得每一个角色要承担起相应的责任，来自我区蓝青学校的舒娜老师设置了这样的一个教学环节。
事先准备好几张写有不同角色的卡片，然后请学生随机抽查，并根据抽到的角色说说该如何承担起相应的责任？生1：朋友。
不忘恩负义，待人诚实，有难同当、有福同享。
师：你真是个重情义的孩子，相信你会交到更多的好朋友。
生2：游客。
不乱扔垃圾，不大声喧哗，不在景区乱刻乱画。
师：有你这样的文明行为，我们的景区会更加美丽！……舒老师的点评充满了人文的关怀，充满了智慧的牵引，显示了评价的魅力。
开启了学生心灵的“金钥匙”，点燃了学生激情的火种，陶冶了学生的情操，润泽了学生的心田，引领学生自觉践行责任，照亮了学生的幸福人生。
不久前，有一部电视热播剧《北京青年》，它宣扬了“重走一回青春”的主题，意思就是要摆脱原有的条条框框，按照自己的兴趣和意愿，重新经历一次青春和成长。
在此，我们要感激学生让我们拥有了第二个青春，促进了我们生命意义的升华。
我们应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采撷一路的幸福体验，这是多么美好的事。
让我们做幸福的老师，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，点燃学生幸福的灯塔，拥抱幸福的明天。
只要理想不灭，幸福，就在那灯火阑珊处！。