一年级上册数学课件-第4课时 10的分与合 苏教版
苏教版一年级数学上册 第七单元《分与合》知识点讲义 典型例
知识点回顾一、主要内容1、理解并掌握10以内数的分与合，把一个数分成两个数或者把两个数合成一个数（1）2-5的分与合重点是让学生体会“分”与“合”的是有联系的，如：5可以分成1和4,1和4合成5；（2）6、7的分与合侧重引导学生体会有序；（实物图是有序的）（3）8、9的分与合要求学生用有序的思考方式进行探索（每次移1个每次分1根，暗示有序）（4）10的分与合鼓励学生独立探索。
（明确提出要求：有序的涂一涂，分一分）2、有序的表达把一个数的各种分解情况不仅有序，而且对称的排列，有助于提高学习效率，减轻记忆负担，培养推理能力。
一种分法有两种表达：“7可以分成1和6”,“7可以分成6和1”是一致的3、10的分与合：为“凑十法”打好基础3根据分与合填数优选精练一、单选题（共8题）可以分成（）。
A 6和2B 7和3C 4和52 10－8=（）A 2B 3C 7D 183 10－5=（）A 5B 9C 17D 154 9＋0=（）A 8B 9C 0D 175下面哪组中两个数合起来是7。
（）A 4和2B 3和5C 6和16哪两张卡片合起来是7？（）A B C7如果△＝5，○＝6，□＝4，那么△＋□－○＝（）A 7B 5C 3D 158下面3个盒子里原来有几个果子不知道，如果往盒里各放1个、2个、3个果子，3个盒里的果子数就一样多了。
原来第个盒里的果子最少A B C二、判断题（共5题）和6组成10。
（）10（）1122=4 （）12（）13（）三、填空题（共8题）可以分成1和________，还可以分成________和________。
15分一分16________________________________17分一分，合一合。
可以分成3和________。
6和________合起来是14。
17里面有________个一和________个十。
和3合起来是5。
8和________合起来是10。
2021下图，写出算式。
苏教版一年级数学上册第七单元第6课《10的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元第6课《10的分与合》教案一. 教材分析《10的分与合》这一课主要让学生通过实际操作，理解10可以分成2和8、3和7、4和6这三组数，并能够进行相应的加法和减法运算。
教材通过生动的插图和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握10的分与合。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对于10以内的数字有一定的认识。
但是，他们对于抽象的数的分与合可能还有一定的困难，因此，需要通过实际操作和直观的插图，帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够通过实际操作，理解10可以分成2和8、3和7、4和6这三组数。
2.让学生能够进行相应的加法和减法运算。
3.培养学生的观察能力和动手能力。
四. 教学重难点1.让学生理解10的分与合。
2.让学生能够进行相应的加法和减法运算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、小组合作法等教学方法，通过插图和实际操作，让学生理解和掌握10的分与合。
六. 教学准备1.准备教材和教师用书。
2.准备10以内的数字卡片。
3.准备实物模型，如小球、积木等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾10以内的数字，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示教材中的插图，让学生观察并回答问题。
如：图中的小动物有几只？它们分成几组？每组有几只？3.操练（15分钟）学生分组进行实际操作，如用小球、积木等实物进行10的分与合。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师及时批改和讲解。
5.拓展（5分钟）让学生尝试用其他方式表示10的分与合，如用画图、编写小故事等形式。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点知识点，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
苏教版一年级数学上册 (1～5的认识)认识10以内的数教学课件
8. 我前面有3个同学，后面有2个同学。
其他小朋友可 以怎样说？
8. 我前面有4个同学，后面有1个同学。
其他小朋友可 以怎样说？
8. 我前面有5个同学，后面没有同学。
其他小朋友可 以怎样说？
8. 我前面有1个同学，后面有4个同学。
1+1+4=6（个）
一共有多少 个小朋友？
五角星有几颗？ 用哪个数表示？
1.用1、2、3、4、5对应着物体的数量来表示。 2.在数数时，可以用点数法按照一定的顺序数，不容易 遗漏和重复。 3.在写数时，要注意笔顺和每个数字在格子中的布局。
看数涂色。
看数涂色。
2个盒子 2件衣服 ……
2还可以表示 什么？
探究新知
"3"像耳朵，起笔不碰
线，向上碰线，再向下 碰线，略成半圆向中间 弯，在虚线以上转向右 下方碰线，向下碰底线，
最后，弯向上碰线。
3个杯子 3块蛋糕 ……
3还可以表示 什么？
探究新知
“4”像小旗，从上线 的中间起笔，向左斜 线到下格，碰左线再 折右碰线。第二笔从 右上角附近下去，到 下面的当中碰线。
苏教版 数学 一年级 上册
认识10以内的数
1-5的认识
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入 仔细观察图，图上画的是什么？ 庆祝教师节
探究新知
“1”像粉笔，是 在日字格中从右上 角附近起，斜线到 左下角附近。不是 简单地连接起来。
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ苹果 1把椅子 ……
1还可以表示 什么？
探究新知
“2”像小鸭，起笔 碰左线，再向上、 向右碰线，略成半 圆，斜线到左下角， 碰线一横。
苏教版数学一年级上册教案分与合
苏教版数学一年级上册教案分与合一、教学目标1.了解分合概念，掌握分合运算的方法。
2.能灵活运用分合运算解决实际问题。
二、教学重点1.分合概念的讲解及其应用。
2.分合算法的掌握。
三、教学难点1.实际问题应用能力的培养。
四、教学准备1.黑板、彩笔。
2.教学PPT。
五、教学过程5.1. 课前铺垫老师向学生展示苹果，让学生感受一个苹果是否可以分成两半；再拿出两个水杯，问学生能否将两个水杯合并为一个完整的杯子，引出分与合的概念，预先激发学生的兴趣，导入今天的课题。
5.2. 重点讲解5.2.1. 分的概念和应用在黑板上绘制苹果图，介绍苹果可以用刀线分成两半，让学生观察并感受刀线的作用。
接着，将披萨的图片展示给学生，引出披萨的分法，并让学生自己尝试分。
最后，结合以上两个例子，向学生介绍分的概念。
示例：•将一个苹果分成两半，每半个苹果的形状和重量相同。
•披萨可以分成几块，每一块的大小和形状可以不同。
5.2.2. 合的概念和应用利用实物杯子，演示合并的过程，让学生感受合并的效果。
并通过图示、话语等工具介绍合的概念、合并的操作方法、合并中应注意的问题等。
示例：•将两个水杯合在一起，合并后的水杯容量应为两个水杯容量之和。
•将一些小方块合并为一块大方块，合并后的大方块的面积就是小方块面积的总和。
5.2.3. 分和合运算法的介绍将分和合概念用图和语言进行介绍，再用数学符号写出分和合的运算法则。
例如，两个数字的合可以用“+”表示，“-”表示两个数的差。
示例：• 5 + 3 = 8，表示将5和3合并为8。
•10 - 3 = 7，表示将10分成3份，留下7份。
5.2.4. 分和合运用问题的介绍在黑板上先呈现数学模拟题目，引导学生思考如何分和合，呈现生活中实际问题，让学生灵活应用分合运算来解决问题。
示例：1.一个班级有60个学生，其中男生有30个，女生有多少个？2.小明有8枚糖果，小红比小明多2枚糖果，小红有多少枚糖果？5.3. 练习演练老师出题，让学生更好地掌握分和合的方法，进一步训练应用技能。
苏教版一年级数学上册第七单元《分与合》
苏教版一年级数学上册第七单元《分与合》一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《分与合》主要让学生初步理解合与分的概念，培养学生对事物进行分类、组合的能力，为以后学习数学中的集合、概率等知识打下基础。
本节课的内容包括合与分的概念、简单的合与分实例、合与分的方法等。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于合与分的经验，他们能够理解合与分的基本概念，但可能还不能熟练地进行合与分操作。
因此，在教学中，我们需要结合学生的实际生活经验，设计有趣的实践活动，让学生在操作中体验合与分的意义，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解合与分的概念，学会简单的合与分方法，能够运用合与分解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生对事物进行分类、组合的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.合与分的概念。
2.简单的合与分实例。
3.合与分的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受合与分的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行合与分操作，提高他们的实践能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教具：卡片、实物、多媒体课件等。
2.学具：每人一套合与分的操作材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的日常生活中的合与分情境，如“把苹果分给小朋友们”，引出合与分的概念，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）1.教师展示一些简单的合与分实例，如“把3个苹果和2个苹果合起来，一共有几个苹果？”引导学生观察、思考。
2.学生动手操作，尝试解答问题。
操练（10分钟）1.学生分组进行合与分操作，教师巡回指导。
2.教师选取一些学生的操作结果，进行点评、讲解。
巩固（10分钟）1.教师设计一些有关合与分的练习题，让学生独立完成。
2.学生互相交流、讨论，共同解决问题。
一年级上册数学教学设计-第七单元 10的分与合-苏教版
一年级上册数学教学设计-第七单元 10的分与合-苏教版课程目标1.能够理解10以内数分解为10的倍数和个位数的加法关系2.能够掌握将10以内数的各数位数分解并合成原数的方法，加深对数的认识3.能够通过分析10以内数的分解情况来解决实际问题，提高解决问题的能力教学内容1.数的分解和组成2.10的分与合3.实际问题解决教学重点1.加深对10的认识2.能够将10以内数分解成10的倍数和个位数的和，并合成原数3.能够通过实际问题解决提高解决问题的能力教学难点1.能够正确分解10以内数为10的倍数和个位数的和2.能够通过分析问题来解决实际问题教学过程导入环节1.老师通过问答的方式来回顾上一课的知识点，加深学生对数的认识2.老师将黑板上划分为两个区域，一个为“分解”，一个为“组成”，并向学生介绍今天的学习内容讲授环节1.老师通过具体例子来教学如何将10以内数分解成10的倍数和个位数的和2.老师通过实际问题来解决，让学生加深对分解和组成的认识3.老师介绍10的分与合，并通过具体例子来讲解4.老师讲授如何通过10的分和合来解决实际问题实践环节1.学生通过小组合作来解决实际问题，加强对知识点的理解2.学生进行课堂展示，分享解决实际问题的方法总结环节1.老师引导学生总结分解和组成的知识点，并回顾10的分与合2.老师通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况课后作业1.自主思考如何将18分解成10的倍数和个位数的和，并写出步骤2.在家中找出一些实际问题，尝试通过10的分与合来解决总结通过本节课的学习，学生能够正确理解10的分与合，并能通过实际问题解决加深理解，提高解决问题的能力。
苏教版一年级上册数学《10的分与合》说课稿
苏教版一年级上册数学《10的分与合》说课稿一. 教材分析《10的分与合》是苏教版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，理解10的分成，以及通过组合的方式得到10。
教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生发现10的分与合的规律，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的分与合可能还比较陌生。
但是他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点，设计富有童趣的活动，让学生在动手操作中感受数的分与合。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解10的分成，以及通过组合的方式得到10。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现10的分与合的规律，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：学生能够通过实际操作，理解10的分成，以及通过组合的方式得到10。
难点：学生发现10的分与合的规律，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物操作等手段，引导学生观察、思考、动手操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个有趣的场景，如小动物分食物，引导学生观察和思考，引出10的分与合的话题。
2.基本环节：a.教师引导学生观察图片，发现10的分成，并通过实际操作，让学生体验10的分与合的过程。
b.教师学生进行小组讨论，分享各自的分与合的方法，引导学生发现10的分与合的规律。
c.教师进行总结，强调10的分与合的规律，并引导学生运用规律解决实际问题。
3.巩固环节：教师设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
4.拓展环节：教师引导学生思考，还有没有其他的分与合的方法，激发学生的创新意识。
苏教版数学一年级上册第4课时 8、9的分与合教案与反思
第4课时 8、9的分与合
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
翰皓学校陈阵语
一、把合起来是8的苹果涂上颜色。
二、在里填上合适的数。
三、把能组成9的两个数连起来。
答案：一、把3和5涂上颜色；把2和6涂上颜色；把1和7涂上颜色；把4和4涂上颜色；
二、8 8 2 8
三、略
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
数学一年级上人教版第4课时分与合课件(20张)
三、达标检测 看图，填一填。 （1）
5 23
（2）
5 14
（3）
4 13
（4）
4 22
（5）
5 32
四、巩固提高 1.
2
1
2.摆一摆
3. 涂一涂，填一填。
5 14
5 23
5 32
5 41
五、课堂小结 分与合
5
5
5
5
14 4
23
32
4
41 4
13 3
22 3
31 2
12
21
11
六、课后作业
第4课时 分与合
R·一年级上册
学习目标
1. 理解并掌握 5 以内数的组成，培养初步 的自学能力。
2. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成 功的体验，增强自信心。
学习重点
掌握 5 以内数的组成。
一、复习导入
从右数，排在第 3个的向日葵 是哪个？
二、探究新知
把4个
放到两个筐里，有几种情况？
4 13
4
4
22
31
把有不4 同分的成分了法几吗和？几？
视察，你有什么发现？
4 13
4 22
4 31
在记的时候，你有什么好办法？
5 个 放在两个
里，有几种放法？
5 14
5 23
5 32
5 41
有把不5 同分的成分了法几吗和？几？
5 14
视察，你有什么发现？
5 23
5 32
5 41
在记的时候，你有什么好办法？
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、教学反思
本节课学生们学的很开心，都积极主动地参加活 动。在教学 2 到 5 的分与合之前，学生对这些知识点有 一些朦胧的认识（在幼儿园学过）。这节课从总体上把 握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是 通过操作、合作让学生自己探索 5 的分与合，而且要让 学生多练习分与合连着说。对于重点的把握我觉得很好 的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游 戏或是练习，都很重视说。课上学生的反应也很好，基 本都能说完整。让学生在愉快的活动中运用、巩固新知 识，这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点 和接受能力，也符合我们的课改精神。
苏教版数学一年级上册第七单元《10的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《10的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《10的分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解10的分成和组合。
教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，让学生掌握10以内的数的分与合的方法，培养学生的数感，为后续学习整数的认识和运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对10以内的数有所了解。
但他们在数的分与合方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，引导他们通过实际操作，感知和理解10的分成和组合。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解10的分成和组合。
2.培养学生数感，提高学生对10以内数的认识和运算能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10的分成和组合的方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用10的分成和组合解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受和理解10的分成和组合。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，实际体验10的分成和组合的过程，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究10的分成和组合的方法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备10以内的数字卡片、小棒、水果图片等教学道具。
2.学具准备：每名学生准备一套10以内的数字卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个生动有趣的故事，如“小猴分桃子”，引出本节课的主题——10的分与合。
故事结束后，教师提问：“小猴最后有没有分完桃子？它是怎样分的？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师出示10以内的数字卡片，提问：“谁能把这些数字卡片分成两份，使每份的数量相等？”学生尝试分成，教师给予指导和鼓励。
接着，教师提问：“谁能把这些数字卡片分成两份，使一份的数量比另一份多？”学生再次尝试分成，教师同样给予指导和鼓励。
一年级上册数学教案-7.5《10的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教案－7.5《10的分与合》｜苏教版教案：《10的分与合》一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第七单元第五节《10的分与合》。
我们将通过实践活动，让学生掌握10可以分成几和几，以及10的几和几可以合成10。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解10的分与合的概念，能够独立进行10的分与合的操作，并能够用语言表达出10的分与合的过程。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解10的分与合的概念，能够独立进行10的分与合的操作。
难点：让学生能够用语言表达出10的分与合的过程。
四、教具与学具准备教具：数字卡片10张，每张卡片上有一个数字，数字范围为1到10。
学具：每名学生准备一套数字卡片，数字范围为1到10。
五、教学过程1. 导入：让学生拿出自己的数字卡片，我们先来玩一个数字卡片的游戏。
我会随机抽取一张数字卡片，然后让学生告诉我，这张卡片上的数字可以分成几和几，或者是几和几可以合成这张卡片上的数字。
2. 新课导入：今天我们要学习的是《10的分与合》。
我们先来看一下，10可以分成几和几。
我会拿出数字卡片10，然后让学生告诉我，10可以分成几和几。
学生会发现，10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5。
3. 实践操作：让学生拿出自己的数字卡片，进行10的分与合的操作。
学生会发现，10的几和几可以合成10。
4. 课堂练习：我会出一些练习题，让学生进行练习。
比如：10可以分成几和几？10的几和几可以合成10？六、板书设计板书内容：10的分与合10分成：1和9 2和8 3和7 4和6 5和5合成：9和1 8和2 7和3 6和4 5和5七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片进行10的分与合的操作，并将结果写在作业本上。
2. 请用语言描述出10的分与合的过程。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对于10的分与合的概念已经有了初步的理解，大部分学生能够独立进行10的分与合的操作，并用语言表达出10的分与合的过程。
苏教版数学一年级上册《10的分与合》说课稿
《10的分与合》说课稿教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3.教材分析：“分与合”是一种数学思想,是认识事物的一种方法,是理解加减法意义的前提,是掌握10以内加法、减法计算的基础.“10的分与合”的教学,是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的.10的分与合在以后计算进位加,退位减中占有举足轻重的地位,是小学生学习数学的最基础的知识之一,也是学生必须练好的基本功之一,给学生打好此基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义.学情分析：一年级学生以形象思维为主,针对这一特点,书的分与合可以从学生已有的生活经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识.教学中,应创设学生熟悉的情境,从具体可触的实物入手,抽象出数的组成,让学生充分参与知识的形成过程,体会分与合的思想,发现数的分合规律.教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系.二.过程与方法通过动手活动和游戏,让学生自主探索,掌握10的分与合,为10以内的加减法打下基础.三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中,进一步增强合作学习的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识.教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成.教学难点：有序记忆10的分与合.教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法.通过创设情境,激发学生的兴趣,在分一分,合一合的过程中,让学生自己去动手操作,发现出有次序有条理的分法,自己发现分与合的联系,从而从而掌握一些自己整理知识的方法.教学过程:一、创设情境,激发兴趣,游戏导入.师：小朋友们,你们看,老师今天给大家带来了一些礼物,盒子里有很多的球,现在不管谁上来抓一把,老师不看他拿,也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球,你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球,老师猜.）师：老师为什么猜得又快又对,有谁知道其中的秘密吗?猜猜看.学生自由猜测、交流.师：小朋友们猜得对,老师知道盒子里有10个球,是根据10的组成猜想到还有几个球的,如果你们学习了10的分与合,会比老师猜得还要快呢.（揭示课题,10的分与合,齐读.）设计意图：通过游戏“神奇的眼睛”游戏引入新课,这能够集中学生的注意力,引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然.二、探索新知,自主探究.1、初步感知.（1）智慧仙子看到同学们又聪明,又能干,奖给大家五串珠子,请数一数每串珠子有几颗？（2）仔细看,老师来涂第一串珠子,我是怎么涂的呢？从哪边起涂了几颗红色珠子？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据学生的回答电脑演示.（3）你能有次序的涂一涂,分一分吗？动动脑筋想一想第二串珠子应从那边涂起,涂几颗？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？10可以分成几和几？（老师根据回答演示）2、有序探索.（1）下边请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？翻书独立完成.（2）要求：有次序地涂,并且把分得的结果填写在10下面的方框中.（3）汇报完成情况,你是怎样涂的？怎样分的？说完整.（4）教师讲解、板书,一起齐读.（5）你还有不同的方法吗？设计意图：通过教师的示范讲解,让学生知道应该如何有次序的进行10的分与合,明白意思后,教师提出要求,有次序的涂一涂、分一分,然后让学生动手操作,培养学生的合作交流,动手能力,在与同伴的交流中探索简单的规律,逐步提高语言表达能力.三、巩固应用.1 、找朋友.（1）小朋友们把自己准备的卡片拿出来,从中找出能合成10的一对好朋友,并且能完整的说出来,看看谁找得又对又快.（2）玩数字卡片找朋友.师出示一张卡片,学生出示的卡片要和老师的合起来是10,看看谁说得又对又快.2、说数抢答,师口述,学生抢答.5和（）合成10, 10可以分成5和5.2和 ( ) 合成10, 10可以分成2和8.3和（）合成10, 10可以分成3和7.3、开火车游戏师：数学王国里开来了一列火车,看着这列火车,你发现了什么？（火车头上是10,后面车厢里的数上下合起来也是10）你能把少掉的这些数填写完整吗？学生做,然后集体校对.设计意图：为学生创设游戏情境,激发学生的兴趣,让学生在学中乐、乐中思,给学生营造一个轻松的、民主的、和谐的氛围,还可以培养学生的动手能力和反应速度,同时也更容易让学生掌握本节课的内容.4,、凑十歌.一九一九好朋友,二八二八手拉手.三七三七真亲密,四六四六跟着走.五五五五合成一双手.五、课后总结新课程理念下数学教学要求教师成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者,在这里对课程资源进行了创造性开发和挖掘,为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战的学习内容.“10的分成有什么规律呢？怎样记更方便呢？”使学生在观察、思考、交流中,理解数学思想和方法,帮助学生记忆10的分成.而且只有当学生结合自己的生活经验进行思考,才能在解决问题的过程中才能有所发现,有所创造.学生用自己的喜欢的方式来记忆10的分成,是他们理解数学的最好体现.我是利用儿歌来帮助学生记忆10的分与合.学生对于儿歌是很感兴趣的,利用儿歌来帮助学生加强记忆,也是一个有效途径.。
苏教版一年级数学(上册)第七单元《分与合》说课稿
苏教版一年级数学（上册）第七单元《分与合》说课稿一. 教材分析《分与合》是苏教版一年级数学（上册）第七单元的教学内容。
本节课主要让学生初步理解合与分的概念，学会用简单的语言表达合与分的过程，培养学生的逻辑思维能力。
通过前面的学习，学生已经掌握了数的认识和简单的加减法运算，为本节课的学习打下了基础。
教材通过丰富的图片和实际情境，引发学生的兴趣，引导学生理解和掌握合与分的基本概念和运用。
二. 学情分析一年级的学生认知能力逐步提高，对数学产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中善于观察、思考，并愿意主动与他人交流分享。
然而，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，保持学习动力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用语言表达合与分的过程，理解合与分的基本概念，掌握简单的合与分运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、探讨，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用语言表达合与分的过程，理解合与分的基本概念，掌握简单的合与分运算。
2.教学难点：学生能够运用合与分的概念解决实际问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，如“小熊分水果”的故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2.探究新知：引导学生观察、操作，探讨合与分的概念，让学生在实际操作中感受和理解合与分的过程。
3.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在实践中运用合与分的概念，巩固新知。
4.拓展延伸：引导学生运用合与分的概念解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.总结反思：学生交流分享，总结合与分的概念和运用，教师进行点评和总结。
小学一年级数学10的分与合教案
小学一年级数学10的分与合教案苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第3 7页的例题和想想做做。
教学目标1.通过实际操作，使学生把握10的分与合，进一步体会分与合的思想。
2.在合作交流中进展学生的探究意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。
3.在活动中使学生体验生活与数学的紧密联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学过程一、创设情境，激发爱好1.出示内装10个圆片的盒子，让学生从中任意取走若干个圆片，教师不用看，就能正确报出学生拿走的圆片个数。
2.鼓舞学生发觉老师猜数的窍门，并适时引入新课。
［说明：这一环节，教师应发挥语言的鼓舞作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始时期就能吸引住学生。
］二、主动探究，猎取新知1.动手分圆片。
要求学生拿出10个圆片，用自己的方法，把它们分成两堆。
比一比，看谁的方法多。
针对操作情形适当给予展现。
［说明：教师应及时评点，让学生体会到如此无序地分，成效不行。
］2.动手涂算珠。
（1）鼓舞学生先认真观看，动脑摸索，再自由讨论如何样有序地涂，然后独立动手涂一涂。
（2）写一写，说一说，读一读。
引导学生把10的组成情形写下来。
反馈时让学生说一说自己是如何样想的，最后集体读一读。
（3）快速抢答。
如，老师报出10分成9和1，学生赶忙回答出10分成1和9，并适时补充板书。
［说明：如何有序地把握10的组成是本课的难点。
教学中教师要处理好组织者引导者的角色关系，在语言上要以鼓舞、夸奖为主。
］三、游戏活动，应用拓展［说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳固性和持久性较差。
在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，能够再次激发学生参与学习的积极性。
］第一关：芝麻开门。
通过练习想想做做第1题，完成闯关任务。
第二关：欢乐搭档。
同桌合作，完成拍手游戏。
（如，生1：我拍3，生2：我拍7，合：3和7合成10）第三关：学唱儿歌，谁最棒。
苏教版(202X秋)一年级数学上册《10的分与合》优质课课件
卡片游戏
谁友！
小丽
10能分成3和7
3
7
9
1
2
8
6
4
5
5
小龙
6元
1元 2元 3元
5元 4元 8元 9元
5元
7元
总结：
通过对本节课的学习，同学们学会 10的分与合了吗？
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/242021/7/242021/7/242021/7/24
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹 成功之前我们要做应该做的事情，成功之后我们才可以做喜欢做的事情。 相信你行，你就活力无穷。
夯实基础（教材P42练习四） 2.
略
4. 8
10
10
8
3
9 5
9 4
5.
略
四．给每只熊猫分一根竹子，该挑下面的哪两堆？在合适的答案下面画“√”
√
√
辨析：10的合成运用不熟练，10可以分成4和6，所以选后面两个。
真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特 天空的高度是鸟儿飞出来的，水无论有多深是鱼儿游出来的。 生命在闪光中显出灿烂，在平凡中显出真实。 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 我很平凡，但骨子里的我却很勇敢。 合理安排时间，就等于节约时间。——培根 别以为人家跟你聊几次天，人家就对你有意思，也许人家是因为无聊想找你解解闷呢。 最好的投资就是投资自己，因为这是你唯一能确定只赚不赔的投资。 明白事理的人使自己适应世界，不明事理的人硬想使世界适应自己。 你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ——歌德 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语·子罕》 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。 靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。 要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
10的分与合
SJ 一年级上册
七 分与合
凑十歌
一加九，十只小蝌蚪， 二加八，十只花老鸭， 三加七，十只老母鸡， 四加六，十只金丝猴， 五加五，十只大老虎。
1 课堂探究点
10的分与合
2 课时流程
探索新 知
课堂小结
当堂检 测
课后作 业
探究点 10的分与合
10 19
10 28
10 37
10 46
10 55
小试牛刀（教材P41想想做做）
1.
哪两个数合起来是10？
2. 7是3的好朋友!
3.
10
8
3
1
6
5
24
7
9
2
7
9
4
5
8
6
3
1
一．看图填一填。
19
28
37
46
55
二．哪两盘合起来是10 个苹果？连一连。
三．想一想，填一填。
10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
8
6
7
6 34
1
8
5
2
归纳总结：
10的分与合各有9种：10可以分成1和9，9和1，2和8，8和2，3 和7，7和3，6和4，4和6，5和5；1和9，9和1，2和8，8和2，3 和7，7和3，6和4，4和6，5和5合成10。