一册语文四单元2 日月水火
一年级语文上册《日月水火》教案设计及教学反思
一年级语文上册《日月水火》教案设计及教学反思教师授课前都要编写好教案，下面是小编整理的一年级语文上册《日月水火》教案设计及教学反思，欢迎阅读参考！设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
（师生）2.本课生字相对应的图片。
（教师）3.课件。
（教师）课时安排4课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入5入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1 .学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2 .学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3 .学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。
一年级上册语文《日月水火》教案设计
一年级上册语文《日月水火》教案设计一、教学目标（一）知识目标1. 学生能够正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8个生字，会写“日、田、禾、火”这4个生字。
2. 能理解这8个生字所代表的事物的形状与汉字字形之间的联系，感受象形文字的特点。
3. 借助课文的图片和象形字的演变过程，了解象形字的造字规律。
（二）技能目标1. 提高学生的观察能力，通过观察象形字和事物图片，准确说出象形字的字形特点。
2. 培养学生的书写能力，掌握“日、田、禾、火”这4个生字的笔画顺序和书写规范。
3. 提升学生的语言表达能力，能用所学的生字进行简单的词语组合和口语表达。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对汉字的热爱之情，感受汉字文化的博大精深。
2. 培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
3. 引导学生传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。
二、教学重难点（一）重点1. 准确认读和书写“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8个生字。
2. 理解象形字的特点，掌握象形字的造字规律。
3. 学会运用这8个生字进行简单的语言表达。
（二）难点1. 体会象形字字形与所表示事物之间的联系，尤其是一些抽象概念的象形字，如“禾”。
2. 规范书写“日、田、禾、火”这4个生字，注意笔画顺序和字形结构。
3. 引导学生自主发现象形字的造字规律，并能根据规律认识更多的象形字。
三、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 活动设计- 展示图片：教师在多媒体上展示一些日常生活中常见的与“日、月、水、火、山、石、田、禾”相关的图片，如太阳升起的画面、夜晚的月亮、流动的河流、燃烧的火焰、雄伟的山峰、路边的石头、广阔的田野和茁壮的禾苗。
- 问题引导：教师提问学生，“小朋友们，你们能从这些图片中看到什么呢？你们知道我们的古人是怎么用简单的符号来表示这些东西的吗？”2. 目的通过直观的图片展示，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣，同时引出本节课要学习的象形字内容。
人教版语文一年级上册日月水火
课堂练习
一起读读画画这些字。
课堂练习
摘果子
识字游戏
日子 月光 山水
石头
田地 禾苗
课堂练习
一、连一连
日水禾石月
shí hé shuǐ yuè rì
4 日月水火
人教版一年级上册
资料宝袋
这篇识字课文以图文结合的形 式向我们展示了“日、月、水、火、 山、石、田、禾”八个汉字和它们 所对应的图画之间的联系，让我们 感受到了古人造字的智慧。
字词乐园
我会认
rì
日
日出 日期 日历 假日
造句：登泰山看日出一直是我的愿望。
字词乐园
我会认
yuè
月
月光 月亮 正月 月球
课堂练习
二、看拼音，写词语。
huǒ shān rì yuè tián dì （ 火山 ） （ 日月 ） （ 田地 ）
谢谢大家
造句：小白兔的眼睛亮晶晶的，像 两颗红宝石。
字词乐园
tián
田
水田 田地 心田 麦田
造句：田地总是回报辛勤劳动的人。
字词乐园
hé
禾
禾苗 锄禾 禾田 禾草
造句：田地里的禾苗长得很茂盛。
字词乐园
我会写
rì
tián hé
huǒ
字词乐园
huǒ
火
易写错
火的笔顺是点、 撇、撇、捺。
字词乐园
纠错卡片
hǔo
新课导入
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于 河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴 而死。弃其杖，化为邓林。
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案一、教材背景《日月水火》是部编人教版语文一年级上册的一篇课文，主要介绍了日月、水火等自然现象，是孩子们接触自然知识的一个起点。
通过本课的教学，旨在让学生初步认识日月、水火等自然现象，并激发孩子们对自然的好奇心和探索欲望。
二、教学目标•知识目标：了解日月、水火等自然现象的基本特点。
•能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力。
•情感目标：激发学生对自然的热爱和探索欲望。
三、教学重难点•教学重点：让学生初步认识日月、水火等自然现象。
•教学难点：引导学生用简单的语言描述和表达自己对日月、水火的认识。
四、教学准备•教师准备：备课教案、板书设计、教学素材等。
•学生准备：听讲笔记工具、课堂参与积极性等。
五、教学过程1. 导入通过简短的视频或图片展示日月、水火等自然现象，引起学生的兴趣，激发他们对课文的探索欲望。
2. 学习1.同学们，你们知道日月、水火是什么吗？请在小组内交流并记录下来。
2.引导学生对日月、水火等自然现象进行认真观察，并用简单的语言进行描述和表达。
3.教师适时纠正学生的错误理解，引导他们理解正确的概念。
3. 拓展利用教案中设计的小组活动或实验等形式，帮助学生更加深入地认识日月、水火等自然现象，拓展他们的知识面。
4. 总结教师引导学生对今天的学习内容进行总结，概括日月、水火等自然现象的基本特点，并鼓励学生踏实学习，多多观察和探索。
六、课堂作业根据今天学习的内容，让学生完成相关练习或写一篇日记，记录自己对日月、水火的认识和体会。
七、教学反思在备课教案的基础上，结合实际的教学情况对教学过程进行反思，总结经验，为下一堂课的教学提供借鉴。
通过本次集体备课教案的设计，教师能够更好地引导学生认识日月、水火等自然现象，培养学生的观察和表达能力，激发他们对自然的热爱与好奇心。
希望学生在本节课的学习中不仅掌握了相关知识，更享受到了自然带给他们的快乐与启迪。
一年级语文上册第二单元教案《日月水火》
一年级语文上册第二单元教案《日月水火》一年级语文上册其次单元教案《日月水火》1【教学目标】1、了解象形文字。
2、相识八个生字，会写四个生字。
3、感受汉字的美。
【教学重难点】1、会写日，田。
2、驾驭火的笔顺。
【教具打算】生字卡片【教学过程】一、导入1、汉字造字的传闻（仓颉造字）甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书（ppt出示）早晨，太阳升起，漂亮的村庄呈现在我们眼前。
这里有山有水，还有好看的石块。
山脚下有一块块的田，田里种着禾苗。
晚上，月亮升起。
人们点起篝火，欢乐地唱啊，跳啊。
（边读边出示图片。
）2、汉字怎么来的呢？引出仓颉造字的故事。
二、引出象形字1、出示课文日字图片，请小挚友猜一猜是什么字，说说怎么猜的。
2、外面的轮廓是太阳的形态，中间一横是他的光线。
像日字这样，古人依据东西的样子造出了一个又一个的汉字。
渐渐地，为了便利书写，渐渐演化成我们现在运用的汉字。
3、练习生活，说说日，你想到哪些词语。
三、生进行扩词。
1、猜猜简洁的象形文字（学习单）找一找汉字生活的挚友2、说说识记本课生字的方法。
编小儿歌：（日）字像太阳，（月）字像月亮。
（水）字像水流，（火）字像火苗。
（山）字三座山，（石）字像石块。
（田）字像田地，（禾）字像禾苗。
四、生字教学（1）老师示范，给范字找支点，即用小钩标出，写在横竖中线上的笔。
活动设计：找支点（2）学生给课本田字格中的“日”字找支点。
（3）老师范写，学生视察汉字的书写笔顺，说清晰笔画名称，练习书写。
（4）学生说出横竖中线上的笔画（5）学生练写要点：“日”，中间一横写在横中线上，且不遇到右侧的竖，上下同宽宽，整个字写得略窄。
田，提示：其余3个字可用上同样的方法。
中间横竖分别写在横竖中线上，并写在“口”的中间，横不遇到两侧的.竖，上宽下窄。
不，第一笔是平墩，横写在横中线偏上的位置，撤捺伸展。
“火”，短撇略高于点，撤撩伸展。
五、学习新笔画（1）学生视察新笔笔画，说说捺、点像什么（2）老师边范写笔画，边说要点（3）练习笔画，书写到位提示：起笔轻，向右下行笔，驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。
部编版一年级语文上册《日月水火》PPT教学课件 (5)
二、说学情
刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。无趣的， 而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久， 基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话， 手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。
三、说教学目标
1.认识日月田禾4个象形文字，识记字形，读准字音，了解字义，并能简 单组词。
ห้องสมุดไป่ตู้
环节四、总结提升，学以致用 1、大家这节课表现真棒，能通过“看图识字”的方法认识这么多的字。现在就让我们用看图识 字的方法为我们解决难题吧。（课后猜一猜，连一连） （1）、出示图片，认识图标。 （2）、同学们先自己认一认。 （3）、集体交流，说出相似之处。 （4）、动手连一连，重点介绍尺子的运用。 2、出示“果、门、刀、爪”图与字，连一连。
环节二、观察图画，认识汉字 1．请同学们自己看一看语文书第11页上的图与字，对照着图和同桌说一说你认识哪些字？能告诉老师你是怎么认识这些 字的？ 2．小朋友们认识的字可真多呀!那你能当小老师教教我吗？谁愿意起来说说上面的图？（生自由发言）这位小朋友真聪明 ，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，我们用掌声鼓励一下。你能给日字找个朋友吗？(日光、日期、日 记、日出） 小结：出示“日”的演变过程图。太阳像一个大火球，会发光发热，所以最开始的“日”就是一个圆圈中间有一个点。 3、出示“月”，哪位小老师给大家说说这幅图画？动画演示“月”的演变过程。 4、谁愿意说说中间的四幅图画？“水火山石”（生自由发言） 谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？我们的家乡灵宝是一个有山有水的地方，你知 道那座山，那条河，给大家介绍一下。小朋友知道的可真多，有机会让家长带我们去爬爬家乡的山。 5、谁愿意说说下面的两幅图画？我们来观察一下“田、禾”这两个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总 是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。你知道“禾”指 什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）
一年级语文日月水火教学反思
一年级语文日月水火教学反思一年级语文日月水火教学反思1众所周知，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。
在教师进行教学前，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，就要充分从学生的兴趣入手，让学生感受到识字的乐趣，与此同时更要让学生学到新的知识，能够感受汉字背后的秘密，将学生熟悉的生字上出新意，这是非常关键的。
在《日月水火》这篇课文中，充分挖掘教材，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的识字特点是非常关键的。
我就结合本课的教学过程来感受一下象形字带给学生的乐趣。
一、了解学情，攻破重难点。
在教学本课前，我了解到班级中约有三分之二的学生已对本课需要认读的八个生字有些了解。
如何赋予学生新的认知点，这成为老师在进行教学设计时需要考虑的问题。
其实，教材已经很好的为我们指明了方向，这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧，就会成为本课的一个突破口。
掌握字--形--图三者之间的关系，能够准确认读象形字，利用象形字来集中识字，这是本课需要我们教给孩子的重点。
因此，了解学情，分析教材，让学生在学习过程中学有所获，学有所得，将重难点一一分解，体现学生的分层学习，将是非常重要的。
二、分层教学，象形识字。
心理学告诉我们：动态变化着的事物容易引起小学生的注意。
针对学生的这种心理状态，和本班学情--“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。
在教学中不能平均使用力量，分层教学。
1.导入激趣，初识象形字“象形字”对于学生来说是一个全新的认识，我们要让学生先了解什么是象形字，象形字是怎么来的。
因此我先以谈话导入：“一年级我们已经开始认识汉字了，但是你们知道汉字是谁制造的吗”接着播放视频《仓颉造字的故事》，引出新知，使他们对这堂课产生了浓厚的兴趣。
这个故事的播放，既然学生能够知道汉字是“仓颉”创造的，还可以了解到汉字的创造过程，引出象形字和本课的需要认读的“日月山”三个字。
小学语文人教一年级上册识字日月水火
《日月水火》一、文本教学解读《日月水火》是象形识字课。
课文中8个象形字，都是生活中极为常见的汉字。
其中，每个汉字配有一张图片、一个古汉字，图文并茂，形象地展现出象形字观物取象、寓意于形的构字特点，也为学生识字提供了支架。
从图到古汉字，再到汉字，循序渐进的呈现方式，直观展示了象形字的演变过程。
通过本课学习，学生不仅能了解象形识字之法，更能感受中国汉字文化的形象魅力。
本课教学，首先，要帮助学生在文字与图片间建立联系，发现象形字的造字特点及象形识字的方法。
其次，设计活动旨在激发识字兴趣，让学生在运用中掌握生字，获得识字成就感。
这8个象形字没有注音，因此，教学中可通过看图猜读、模仿跟读等方式来认读字音。
其中，重点关注“日、水、山、石”4个翘舌音，可引导学生联系已有的学习经验和生活经验，反复练读。
如让学生说说去过哪些山。
还可以将生字放进有节奏的短句中，和学生对一对、玩一玩。
如教师问：“谁的样子高又高？”学生对答：“山的样子高又高J在认识字形、理解字义时，建议先扶后放，从学生较为熟悉的生字入手，通过观察图片、汉字字理演变、联系生活等方式，建立象形字音形义的识字模型。
比如“日。
可先引导学生看图说；再借助字源，发现太阳和古汉字的联系；最后展现“日”的演变，出示汉字，建立太阳、古汉字、“日”三者的联系。
“日”在自然界极为常见，不妨结合生活引导学生说说带“日”字的词语。
在学生说词时，教师要及时进行字义的归纳，是表示太阳、白天, 还是表示天、时候，使学生丰富对“日”的认知。
基于认读“日”字的经验，建议通过做一做、描一描、找一找等活动，迁移运用象形识字的方法，进而教学其他生字。
比如“禾”字，对学生而言，相对陌生。
教学时不妨请学生描图，找出图片和文字间相似的部分；还可请学生模仿图片中的禾苗做动作，并借助谷物图片认识“禾”字。
又如，“火”和“山”的古汉字特别像，可以借助字源进行区分。
本课课后练习，为学生运用象形识字提供了素材。
一年级语文上识字4《日月水火》
识字4一、我会写日r ì(今日、日月、日子)田ti án （田地、田里、大田）禾h é（禾苗、禾田）hu ǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yu è（月亮、月光）水shu ǐ（开水、大水、水田）山sh ān （土山、上山、下山）石sh í（石头、石山、大石）三s ān 、认r èn 识shi 笔b ǐ画hu à和h é笔b ǐ顺sh ùn 规ɡu ī则z é捺(乀) 点(丶)笔b ǐ顺sh ùn 规ɡu ī则z é：先xi ān 里l ǐ头t óu 后h òu 封f ēn ɡ口k ǒu 、先xi ān 横h én ɡ后h òu 竖sh ù、先xi ān 撇pi ě后h òu 捺n à。
四s ì、生sh ēn ɡ字z ì演y ǎn 变bi àn这zh è几j ǐ个ɡè字z ì都d ōu 是sh ì象xi àn ɡ形x ín ɡ字z ì，开k āi 始sh ǐ造z ào 字z ì时sh í，它t ā们men 都d ōu 与y ǔ事sh ì物w ù的de 形x ín ɡ状zhu àn ɡ是sh ì相xi ān ɡ似s ì的de ，后h òu 来l ái 慢m àn 慢m àn 演y ǎn 变bi àn 成ch én ɡ了le 现xi àn 在z ài 规ɡu ī范f àn 的de 汉h àn 字z ì，这zh è些xi ē规ɡu ī范f àn 的de 汉h àn 字z ì与y ǔ它t ā们men 原yu án 来l ái 的de 字形仍是很相似的。
《日月水火》教案
《日月水火》教案《日月水火》教案1教学要求：1、学会本课4个生字。
能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识3个新笔画：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
教学重点：识字写字。
教学难点：分清“水”的笔画，按笔顺规则正确书写“火”字。
教学准备：图，生字卡片，田字格黑板。
课时安排：2课时。
第一课时设计思路：本课学习五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点，建立汉字与实际物体的联系。
让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字，掌握学习生字的方法，向学生渗透一些汉字造字的常识，激发学生对汉字的兴趣。
教学目标：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。
认识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。
看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。
激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：培养学生正确的写字习惯。
教学难点：清楚工整的书写生字教学过程：一、引入新课1、抽卡片指名说笔画名称：一丨丿丶。
2、抽卡片开火车读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、学习新课（一）学习新笔画横折钩竖钩横撇亅フ1、教师范写笔画，说出各笔画名称。
2、学生书写笔画。
3同桌互相记笔画名称和写法。
（二）学习生字1学习“日”（1）出示图，说说图上画了什么？（太阳——日）（2）观察古代象形字与图有什么相同之处。
（3）师述：古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似，所以叫象形字，经过长期演变，现在写成“日”。
（4）指名领读字音。
（5）根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形，指名，互相记字形。
（6）结合图形想一想“日”指的是什么？（太阳）（7）联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。
（红日、今日、明日、生日、十月一日……）2学习“月”（1）出示图，说说图上画了什么？（月亮）（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。
统编版小学一年级语文上册识字4《日月水火》精美课件
通过上节课的学习，我们已经了 解到“口、耳、目”这几个字是根据 象形字演变而来的，这节课我们继续 学习这样的字。
1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、 月”等8个生字。
2. 会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3. 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的 乐趣。
笔顺：
日田 禾火月 水 山 石
新笔画
笔画名称 捺。 书写指导 轻顿起笔，由轻到重，收
笔出锋。 例 字 火、天、人。
笔画名称 点。 书写指导 轻顿起笔，行笔渐按。 例 字 方、主、下。
同学们请你仔细观察课 本中的图片，你能猜出他们 都是什么字吗?
各组选出一位，看哪一组读的最好。
古人多是模仿事物本身的样子 来写字，后来经过几千年的演变， 成了今天我们书写的文字，你能试 着猜出下面这些是什么字吗？
禾
拓展延伸
猜猜看
人
口
目
yú
yánɡ
niǎo
鱼
羊
鸟
tù
兔
zhú
竹
wǎnɡ
网
mù
木
随堂练习
1.填空。
1.“火”字共( 四 )画，第三画是( 丿)。 2.“田”字共( 五 )画，第三画是( 一)。 3.“禾”字共( 五 )画。
注意：火先写两点，再写中间的“人”。
2.找朋友。
水 月 火 山 禾日田
有兴趣的同学可
提示
以提试示着创造一提个示属于 自己的古文字。
பைடு நூலகம்
雨
牛蛇
你会写下面的字了吗？
试着在练习本上写一写吧。
1.认一认，读一读。 日月水火山石田禾 2.看我写得多漂亮。
日日日
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇《日月水火》是部编版学校一班级上册语文的第四课。
这篇课文需要认读的生字都是象形字，下面是我整理的内容，盼望对你们有关心！【篇一】部编版一班级上册语文第四课《日月水火》教案教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导同学将爱好转化为探究动力，从而发觉构字规律，产生识字爱好。
教学重点：正确把握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好伴侣，看，他们今日都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今日老师又给大家带来了几位新伴侣，让我们大家一起来相互熟悉一下吧。
今日我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们认真观看一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观看的都特别的认真！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是特别接近特别像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让同学了解演化的过程，引导同学认真观看。
师：那么后来通过不断的进步不断的演化变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演化字）。
通过图片—象形字—汉字，激发同学的爱好，提高识字力量。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流淌的水纹；“火”是依据火燃烧时的外形；“田”是依据田地的外形写成的。
4、放在一起读，不按挨次读，师：大家都做的特别棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：特别好，那我们现在来做个小嬉戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字嬉戏好吗？生：好三、总结通过今日的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来熟悉一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
部编版一年级语文上册识字4《日月水火》优质教学设计
《日月水火》教学设计教材分析:本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。
教学目标：1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2．会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔画。
3. 初步了解象形字的结构特点，培养学生对祖国文字的热爱之情。
教学重难点：教学重点：初步了解象形字的结构特征。
教学难点:按笔顺规则正确书写“禾、火、日、田”和笔画。
课前准备：1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习生字。
教学过程:一、复习导入。
1.复习学过的字，出示生字卡片，让学生开火车读。
2.同学们，咱们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
（“很有趣”三个字重读，引起学生注意。
）4.“有趣”在哪儿呢？看看咱么办谁是第一个发现的人！5.板书课题。
【设计意图】复习之前学过的汉字，既在检查学生的复习掌握状况，也是在调动学习新课的兴趣。
初学生字，只有把基础打牢了，才能让接下来的学习更顺畅。
强调“有趣的知识”为下文的学习埋下伏笔，为的是激发学生的好奇心和探求欲。
二、图文结合，了解象形字。
1.打开课本11页，仔细观察。
说说自己的发现。
2.同桌交流，师巡视，了解学情。
3.这些汉字最早是什么样子的？仔细看每一幅图的右下角，那是每一个字的甲骨文书写。
4.你发现了什么？5.对了！这样的文字就叫象形文字。
象形文字是中国最古老的文字，它是远古时候的人模仿具体事物的形状而造出来的文字。
当时这些字都是刻在兽骨或者龟背上的，叫做甲骨文。
现在我们的许多字都是这样演变过来的。
我们可以根据图形来记字形，在辨认字形中了解字义。
6.出示生字卡片，说说记字方法。
（1）加一加：口——日，口——田，木——禾，人——火，口——石（2）减一减;目——日，白——日（3）数笔画：山、月、火（4）找朋友：日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、热水、开水、喝水、田地、田野、石头、火焰，火柴、禾苗。
《日月水火》小学语文教案
第1篇：《日月水火》小学语文教案《日月水火》小学语文教案设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮――天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日――我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的`事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。
初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
一年级上册语文第四课《日月水火》教案5篇
一年级上册语文第四课《日月水火》教案5篇一年级上册语文第四课《日月水火》教案（篇1）教学目标：1.学生在观察探索的基础上掌握“水火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。
2.培养学生良好的书写习惯。
3.能够按田字格里的范字写字。
教学重点：识字写字。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：一复习导入：1.笔画：横折勾竖勾横撇横竖点撇捺横折弯钩竖弯钩横折。
笔画：横折勾竖勾横撇横折弯钩竖弯钩横折。
2.复习生字：一二三四五六七八九十日月。
复习生字：二学习生字：1.学习生字“水”：(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。
(2)观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。
(3)你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。
(4)观察生字，你认为应该怎样写？①认识新笔画：横撇竖钩。
②学生观察生字，然后指生说一说。
③注意：笔顺，应该先写中间后写两边。
(5)教师范写，学生练习书写。
学生书写时，教师巡视指导。
2.学生自己学习“火”：(1)方法同“火”。
(2)注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。
提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。
一年级上册语文第四课《日月水火》教案（篇2）教学目标：1.学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。
2.掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
教学重点：识字写字的过程。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：一导入：今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。
（出示课件）二学习生字：1.学习生字“日”：(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。
小学一年级上册语文《日月水火》听课记录
小学一年级上册语文《日月水火》听课记录1.1 教师行为导入•教师首先通过提问的方式导入新课：“同学们，你们知道我们每天都能看到哪些东西在天空中吗？它们又分别是什么呢？”•学生可能会回答“太阳”和“月亮”等，教师适时引入：“非常好，我们每天都能看到的太阳和月亮，它们就是‘日’和‘月’。
那么，今天我们就来学习《日月水火》这篇课文。
”教学过程1. 课文朗读•教师首先示范朗读《日月水火》这篇课文，注意语速和语调的变化，以吸引学生的注意力。
•学生跟读，教师纠正发音，并指导学生注意声调和节奏。
2. 生字教学•教师逐一展示“日”、“月”、“水”、“火”这四个生字，并解释其含义和用法。
•通过图文结合的方式，让学生更加直观地理解这些生字的意义。
例如，展示太阳的图片并解释“日”代表太阳；展示月亮的图片并解释“月”代表月亮；展示水流的图片并解释“水”代表液体；展示火焰的图片并解释“火”代表燃烧。
3. 课文理解•教师引导学生理解课文内容，通过提问和讨论的方式帮助学生了解“日”、“月”、“水”、“火”在生活中的应用和重要性。
•举例说明这四个生字在日常生活中的应用场景，如：“太阳出来了，就是‘日’；晚上月亮出来了，就是‘月’；我们每天都要喝水，这就是‘水’；火可以做饭，但要小心使用，这就是‘火’。
”4. 拓展延伸•教师进一步拓展学生的知识面，通过展示其他与“日”、“月”、“水”、“火”相关的图片或视频，让学生了解更多相关的知识和文化。
•引导学生思考这四个生字在自然界中的存在和作用，并鼓励学生分享自己的发现和想法。
板书设计•黑板中央写上课题《日月水火》。
•旁边列出这四个生字“日”、“月”、“水”、“火”，并在每个生字旁边画上相应的简笔画或图片，以帮助学生记忆和理解。
作业布置•要求学生回家后向家长朗读《日月水火》这篇课文，并解释每个生字的意义。
•鼓励学生观察生活中与“日”、“月”、“水”、“火”相关的事物，并尝试用这四个生字来描述它们。
人教版一年级语文上册《日月水火》教案
4.日月水火第一课时学习目标：1.通过观察象形字、图片、组词、儿歌、古诗等多种识字方式，认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个生字，并理解字义。
2.练习口头组词、说话，丰富学生的词语。
学习重点：认识八个汉字，会读、会认。
学习难点：锻炼学生的组词、语言表达能力。
学习过程：一、倾听故事，导入新课同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很久以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣做饭。
有一天早晨,哥哥很早起来了，他要到屋后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。
哥哥做完这些就上山去了。
不久，妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她担心哥哥回来后看不到她会着急，她也像哥哥那样，在地上画图。
她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字（贴图），慢慢地变成了现在的字。
汉字多有意思呀！古人多么聪明啊！这些字与它表示的实物非常像，这样的字就叫做象形字。
今天就让我们去感受一下古人的聪明才智吧。
二、学习“日、月、水、火、山、石、田、禾”1、学习汉字“日”突破方法：a：猜字谜师：老师知道大家最喜欢猜谜语了，有一则谜语是这样的：清晨从东出，傍晚往西下，照亮了大地，温暖了万家。
同学们猜一猜这是什么呀？生：太阳师：“太阳”还可以用哪个字来代替呢？生：日b：图片识字出示图片并感受“日”字的演变过程，帮助学生识记字形。
c：组词识字日出、日落、红日、日记本、日历、今日、明日d：通过老师领读《明日歌》，加深对“日”字的理解。
过渡语：白天有太阳给我们带来光明和温暖，那么晚上又是什么为我们照亮了黑漆漆的夜空呢？生：月亮2、学习汉字“月”突破方法：a：图片识字出示图片并感受“月”字的演变过程，帮助孩子识记字形。
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课题：2 日月水火
课型：识字
授课时间：10.12
教学目标：
1、学会本课4个生字。
能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合
能插图了解生字的意思。
认识三个新笔画：“横折钩”、“竖钩”、“横撇”，能按笔顺书写本课生字。
能照田格里的范字写字。
会读指定词语。
2、借助拼音读准字音,照田字格里的范字写字。
3、激发学生识字的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学重点：识字
教学难点：写字（水、火）
教学具准备：生字卡片、图片
教学课时数：2课时
板书设计： 2 日月水火
ri yue shui huo
日月水火
第一课时：
学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10分钟
教学目标：看图学会四个生字，了解字义，能用数笔画的方法识记字形，能按笔顺规则，照田字格里的范字写“日”、“水”两字。
教学过程：
一、复习
声母：sh h
韵母：ēuīu ǒ
整体认读音节：rìyuè
汉字的基本笔画：横折、横折弯钩、撇
汉字：五、六、九、四
这节课我们再认识几位汉字朋友。
看，老师给你们带来了几幅漂亮的图画。
你们看！（教师贴图）
二、观察画面，整体感知：
1、图上画的是什么？（给学生观察的时间）
2、读读下面的字，不认识的拼一拼。
3、观察图形的样子和字有什么联系。
师：这些字是我们的祖先照着它的样子画出来的，要不说一个汉字一幅画呢！
三、看图认识汉字，用数笔画的方法识记字形，依照田格里的范字写字。
1、学习汉字“日”
（1）读生字卡片：日
（2）比较：古人写的“”和现在写的有什么不同
（3）结合图了解“日”的意思
“日”表示什么？（太阳）早晨，太阳出来了，叫“日出”，太阳落下去了叫什么？（生说：日落）你还可以用“日”组什么词语？（日食、红日、）师：古时候，没有钟表，人们还用它来表时间，如：“日子”、“今日”，你还知道有哪些？（学生说：明日、九月一日、十月一日……）
（4）用数笔画的方法识记字形。
师：你能很快地记住“日”字吗？（学生随老师书空：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔关门横）先关门行吗？（不行，关上门后第三笔横就进不去了）
请你们自己记一记。
咱们让它住进田格里面吧！
（5）指导学生按笔顺规则，照田格里的范字写字。
1）教师范写，学生观察：第一笔“丨”从什么地方起笔，到什么地方结束；第二笔横折从哪里起笔到什么地方结束；第三笔在哪儿。
2）生描红，观察每笔的位置。
3）导书写：
竖在竖上中点左边一点起笔，到竖下中点止笔，竖要直；横折过竖中线，两边要一般长，折到和第一笔一边长时止笔；第三笔压着横中线写，过竖中线一点，最后封后。
4）学生练习，每个写两个。
（教师巡视指导，纠正写字姿势）
2、学习汉字“月”、“水”、“火”，初步培养按笔画独立识记汉字的能力。
（1）读汉字，不认识的看音节。
（2）用数笔画的方法识记字形。
（不认识的笔画看音节拼一拼，小黑板：横折钩、竖钩）
（3）学生汇报，教师指导。
学生看老师手里的卡片：月，一笔撇，（师：这一笔撇我们叫它“竖撇”，跟老师说：竖撇，伸出你的小手写一写：竖撇）；二笔（二比叫什么？看音节拼一拼：héng zhégōu，伸出你的小手跟老师写一写）；三笔横，四笔横。
（师：这两横先写哪一笔，为什么？师：要按着从上到下的笔顺规则，“月”在这里指什么？“月，”月亮的月，还可以怎样说？月球、明月、三月……））水：先写哪一笔？（竖钩）请你伸出小手跟老师写一写（学生随老师书空），这一笔叫什么？（横撇）请你伸出小手跟老师写一写（学生随老师书空），用“水”可以组成什么词语？（大水、河水、喝水、凉水、开水……）火：先写哪一笔？第二笔是短撇，第三笔是竖撇，第四笔是捺。
（4）看生字卡，在记一记。
3、指导学生依照田字格里的范字写“水”
（1）教师范写，学生观察：每一笔写在什么位置，从哪起笔，到哪里结束。
（2）学生描红，教师巡视指导。
（3）指导学深依照田字格里的范字写“水”
第一笔“”从竖上中点起笔，压着竖中线写，到竖下中点顿笔向左上钩，要出尖；第二笔“”从横左中点上边一点起笔，接近竖中线时顿笔向左下中点行笔，到左下终点时向上轻轻抬笔，要出尖；第三笔“”，在左上格，比第二笔略高，到横中线停笔；第四笔从中心点上边一点起笔，起笔要轻，向右下行笔时一点一点加重，到右下中点上边顿笔平着向右轻轻抬笔，要出脚。
（4）学生练习，跟着老师写两个。
四、教师小结：这节课我们认识了四个汉字朋友，他们是（日、月、水、火），你是用什么方法记住的？（看图、数笔画）这些字是我们的祖先照着它们的样子画下来的，还有一些汉字也是我们祖先照着它们的样子画下来的，我们以后还要学习。
第二课时：学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10分钟
教学目标：巩固用看图和数笔画时记汉字的方法。
依照田字格里的范字写字：月、火
教学过程：
一、复习 1 抽读生字卡片，巩固读音。
2 用数笔画的方法识记字形：日、月、水、火
二、指导学生依照田字格里的范字写：月、火
1 月
（1）教师范写，学生观察：每一笔的位置，从什么地方起笔，到什么地方停笔。
（2）学生说每一笔的位置，教师范写。
（3）学生描红。
（4）学生练习，教师巡视指导（写字姿势）。
（5）评价，学生再练习。
2、火
（1）教师范写，学生观察：每一笔的位置，从什么地方起笔，到什么地方停笔。
（2）教师一笔一笔范写，说出它的位置，指导学生书写。
第一笔“丶”在横左中点的左边一点，压着横中线写；第二笔“丿”从竖上中点起笔，上边要直，过中心点渐渐往左下中点行笔，到左下中点时向左轻轻抬笔，要出尖；第三笔在右上格，比“丶”稍高，要平；第四笔，从中心点起笔，起笔时要轻，往右下中点行笔，到右下中点顿笔，向右轻轻抬笔。
（3）学生描红。
（4）评价，教师指导，学生再练习。
三、小结，布置作业。
写生字：日、月、水、火，每个写3个。
课后小结：
完成任务情况：
学会了本课4个生字。
能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合能插图了解生字的意思。
认识了三个新笔画：“横折钩”、“竖钩”、“横撇”，能按笔顺书写本课生字。
继续认识了田格，能照田格里的范字写字。
会读指定词语。
借助拼音读准字音照田字格里的范字写字，看题了解了字义，激发了学生识字的兴趣，培养良好的写字习惯。
情况较好。