高中生物第五章基因突变及其他变异5(20190623133335)
人教课标版高中生物必修2第5章《基因突变及其他变异》本章概览
第5章基因突变及其他变异
本章概览
三维目标
1.理解基因突变的过程、原因和特征，并能举出基因突变的实例。
2.举例说出基因重组及其意义，了解基因重组的类型及过程，养成温故知新的良好思维习惯。
3.简述染色体结构变异和数目变异的过程。
尝试进行低温诱导染色体数目变化的实验，观察染色体数目的变化，积极动手，勇于探索。
4.列出人类遗传病的类型。
进行人类中遗传病的调查,并对搜集的资料进行分析。
5.了解基因诊断在遗传病监测中的应用，以及人类基因组计划对科学发展、人类健康、社会伦理等方面的影响。
探讨人类遗传病的监测和预防。
关注人类基因组计划，知道该计划的重大意义。
知识网络。
高中生物必修二 第五章 基因突变及其他变异
高中生物必修二第五章基因突变及其他变异一、基因突变1、定义：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
2、基因突变的实例（镰刀型细胞贫血症）（右图）①直接原因是蛋白质的异常②根本原因是DNA碱基对的替换3、基因突变发生的时间：①发生在有丝分裂间期（体细胞细胞分裂）：一般不传给后代（有些植物无性繁殖可传）②发生在减数第一次分裂间期（形成配子）：一般可以传给后代（注：人自某些体细胞基因的突变有可能发展成为癌细胞）4、基因突变发生的原因：（1）内因：DNA分子复制偶尔发生错误（2）外因：物理因素、化学因素和生物因素（病毒）5、基因突变的特点：①普遍性：基因突变在生物界中普遍存在②随机性：可以发生在生物个体发育的任何一个时期和任何一个DNA分子的任何部位上③不定向性：基因可以向不同的方向发生突变④低频性：在自然状态下，基因突变的频率是很低的⑤多害少利性:基因突变大多对生物体是有害的。
6、基因突变的结果（1）不改变基因在染色体上的位置和数量（2）产生了新的基因（3）光学显微镜下不可见7、基因突变的意义基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料。
8、其他结论：（1）基因突变一定会引起基因结构的改变，即基因中碱基排列顺序的改变（2）基因突变不一定会引起生物性状的改变。
①基因中不具有转录功能的片段发生突变不引起性状的改变；②存在多种密码子决定同一种氨基酸的情况；③某些基因突变虽然改变了蛋白质中个别氨基酸，但不影响蛋白质的功能（3）基因突变不一定都产生等位基因：真核生物基因突变可产生它的等位基因；原核生物和病毒基因突变产生的是一个新基因。
（4）在自然条件下，细菌等原核生物和病毒的可遗传变异只有基因突变；真核生物无性繁殖时的可遗传变异有基因突变和染色体变异。
二、基因重组1、定义：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合2、种类：①交叉互换：减数第一次分裂前期，同源染色体上的非姐妹染色单体间交叉互换。
高中生物必修二第5章-基因突变及其他变异知识点
第５章基因突变及其她变异★第一节基因突变与基因重组一、生物变异得类型●不可遗传得变异（仅由环境变化引起)●可遗传得变异（由遗传物质得变化引起)基因重组染色体变异二、可遗传得变异（一）基因突变1、概念:DＮA分子中发生碱基对得替换、增添与缺失，而引起得基因结构得改变,叫做基因突变。
类型：自然突变与诱发突变发生时期:主要就是细胞分裂间期DNA分子复制时。
2、原因：外因物理因素:Ｘ射线、紫外线、r射线等;化学因素:亚硝酸盐，碱基类似物等；生物因素：病毒、细菌等。
内因：ＤNA复制过程中,基因中碱基对得种类、数量与排列顺序发生改变，从而改变了基因得结构。
3、特点：ａ、普遍性ｂ、随机性（基因突变可以发生在生物个体发育得任何时期;基因突变可以发生在细胞内得不同得DNA分子上或同一DNA分子得不同部位上)；c、低频性d、多数有害性e、不定向性注：体细胞得突变不能直接传给后代，生殖细胞得则可能4、意义:它就是新基因产生得途径;就是生物变异得根本来源;就是生物进化得原始材料.(二)基因重组１、概念：就是指在生物体进行有性生殖得过程中,控制不同性状得基因得重新组合。
2、类型:a、非同源染色体上得非等位基因自由组合b、四分体时期非姐妹染色单体得交叉互换c、人为导致基因重组(DNA重组）如目得基因导入质粒3、意义：形成生物多样性得重要原因之一;为生物变异提供了极其丰富得来源,对生物进化具有重要意义基因重组不能产生新得基因，但能产生新得基因型。
基因突变既能产生新得基因，又能产生新得基因型.有性生殖后代性状多样性得主要原因就是基因重组。
传统意义上得基因重组就是在减数分裂过程中实现得，但精子与卵细胞得结合过程不存在基因重组。
人工控制下得基因重组（１）分子水平得基因重组,如通过对ＤNA得剪切、拼接而实施得基因工程.（2)细胞水平得基因重组，如动物细胞融合技术以及植物体细胞杂交技术下得大规模得基因重组。
再如肺炎双球菌得转化。
第二节染色体变异一、染色体结构变异：实例：猫叫综合征（5号染色体部分缺失)类型：缺失、重复、倒位、易位(瞧书并理解)1●●细胞中得在形态与功能上各不相同，携带着控制生物生长发育得全部遗传信息得形态与功能各不相同；一个染色体组携带着控制生物生长得全部遗传信息（3)染色体组数得判断：★染色体组数＝细胞中形态相同得染色体有几条，则含几个染色体组例1:以下各图中,各有几个染色体组？答案:32 5 １ 4★ 染色体组数= 基因型中控制同一性状得基因个数例2：以下基因型，所代表得生物染色体组数分别就是多少？（1）Aａ__＿＿__ (2)AaBb __＿___＿(3)ＡAa _＿____＿（４）AaaBbb ＿_＿_＿_＿(5)AＡAａBＢｂｂ ___＿_＿_（6）AＢCＤ＿_＿___答案：3、单倍体、二倍体与多倍体由配子发育成得个体叫单倍体.有受精卵发育成得个体，体细胞中含几个染色体组就叫几倍体,如含两个染色体组就叫二倍体，含三个染色体组就叫三倍体,以此类推。
高中生物第五章基因突变及其他变异51基因突变和基因重组课件新人教版必修22
（2）减数第一次分裂的四分体时期，同源染色体 上的等位基因有时会随着非姐妹染色体交换而发生交 换——染色单体上的基因重组。
3、基因重组的意义 （1）基因重组是生物多样性形成的原因之一。 （2）基因重组是生物变异的来源之一，对生物进 化也非常重要。
六、基因突变与基因重组的比较
基因突变
基因重组
基因的分子结构发生改 本质 变，产生了新基因和新
四、基因突变的原因和特点
1、诱发基因突变的因素
（1）基因突变的外因 ——易诱发基因突变并提高
突变频率（见下表）
基因突变 的外因的
分类
举例
物理因素
紫外线、 X射线以及 其他辐射
化学因素
亚硝酸、碱基类似物 等
作用机理
损伤细胞内的 DNA 改变生物体内核 酸的碱基
生物因素 某些病毒的遗传物质
影响宿主细胞的 DNA等
2、特点（连线） ①普遍性
②随机性 ③不定向性 ④低频性
⑤多害少利性
a、可向不同的方向发生突 变、产生一个以上的等位基因 b、基因突变的频率是很低的 c、基因突变大多是有害的 d、在任何时期、任何细胞和任何 DNA分子上都可发生 e、各种生物都可发生
二、基因重组 1、概念： （1）发生过程：生物体进行 有__性__生__殖__ 的过程中。 （2）实质：控制不__同__性__状__ 的基因的重新组合。
五、基因重组
1、基因重组的定义 基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中， 控制不同性状的基因的重新组合。 注意：基因重组是原有基因的重新组合，只产生 新的基因型，不产生新的基因，所以不会产生新的性 状，只是原有亲代的性状的重新组合。
2、基因重组的类型 （1）减数第一次分裂后期，非同源染色体上的非 等位基因的组合 ——基因的自由组合；
高中生物第五章基因突变及其他变异53人类遗传病教案新人教版
第三节人类遗传病一、教学目标知识目标：1、举例说出人类常见遗传病的类型。
2、概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
3、简述人类基因组计划及其意义。
能力目标：探讨人类遗传病的监测和预防。
情感目标：关注人类基因组计划及其意义。
二、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
[解决方法]在学习本节内容前一周，布置学生调查人群中的某种遗传病：确定调查目的→制定调查计划→实施调查活动→整理、分析调查资料→得出调查结论。
2、教学难点及解决方法[解决难点]⑴如何开展及组织好人类遗传病的调查。
⑵人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
[解决方法]⑴教师制作好调查表，发给学生，让学生分组调查人群中的某种遗传病。
⑵布置学生分组搜集资料，开展相关的辩论赛。
三、教学方法和教学手段1、教学方法：调查法、归纳法、讨论学习法。
2．教学手段：多媒体、设计调查表四、教学过程教师活学生活设计意]引我们能来到这个同学们还记得我第一次给大家上生物课说过界坐在这里学习是多么幸运的事啊，特别是我们能以健康的体魄，迎朝阳，送走晚霞，看花开花落，云卷云舒，这是多么美好而又浪漫的啊！可是在这世界上却有很多人，连这些我们看似很平常的生活多无有感情的话，拥有，健康对他们来说就是奢侈品，甚至有的人从出生到死亡一生都激发学生兴趣受疾病的折磨和摧残，他们的生活有着不为常人所知的痛苦，其中有量较严重的疾病是因为遗传所致，让我们一起来了解遗传病吧引出主人类遗传主题一：人类常见遗传病的类]一人类遗传病的定义及分类？引导学生思考：人类遗传病可以分为几类学生思考善于发现问题教师讲述人类遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的人类遗总结问题性疾病方法分类（一）单基因遗传单基因遗传病：指受一对等位基因控制的遗传病。
目前世界上已多种。
致病基因有的位于常染色体上，发现的这类遗传病大约650的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性因常显：多指病、并指病、软骨发育不全对比举例通过实例，激生进行识记常隐：白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿学生想象，引加深记忆学生兴趣佝偻显：抗维生隐：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不：外耳道多毛加深印象，增]结合多媒体，展示出有代表性，症状明显的单基因遗传病图理解学生观察让学生观察，加深印象。
高中生物必修二第五章 基因突变及其他变异(知识点+习题)
高中生物必修二第五章基因突变及其他变异(知识点+习
题)
第五章基因突变及其他变异
第一节基因突变和基因重组
一、基因突变的实例
1、镰刀型细胞贫血症
⑴病症
⑵病因基因中的碱基替换
直接原因：血红蛋白分子结构的改变
根本原因：控制血红蛋白分子合成的基因结构的改变
2、基因突变
概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变
二、基因突变的原因和特点
1、基因突变的原因有内因和外因物理因素：如紫外线、X射线
化学因素：如亚硝酸、碱基类似物
生物因素：如某些病毒
⑵自然突变〔内因〕
2、基因突变的特点
⑴普遍性
⑵随机性
⑶不定向性
⑷低频性
⑸多害少利性
3、基因突变的时间
有丝分裂或减数第一次分裂间期
4.基因突变的意义：是新基因产生的途径；生物变异的根本来源；是进化的原始材料
三、基因重组
1、基因重组的概念
随机重组〔减数第一次分裂后期〕
2、基因重组的类型交换重组〔四分体时期〕
3. 时间：减数第一次分裂过程中〔减数第一次分裂后期和四分体时期〕４．基因重组的意义
四、基因突变与基因重组的区别。
必修2第5章基因突变及其他变异知识点总结
必修2第5章基因突变及其他变异知识点总结基因突变及其他变异是遗传学研究的内容之一、本章主要内容包括突
变的种类、突变的原因、突变的影响以及其他遗传变异等。
一、突变的种类
1.体细胞突变：发生在体细胞的突变，不会被后代继承。
2.生殖细胞突变：发生在生殖细胞中的突变，可被后代继承。
3.点突变：发生在一些碱基上的突变，包括错义突变、无义突变和同
义突变。
4.移码突变：由于插入或删除一个或多个碱基，导致遗传密码子改变。
5.染色体结构变异：包括染色体缺失、重复、转座和倒位等。
6.染色体数目的变异：包括多染色体症和少染色体症。
二、突变的原因
1.自发突变：由DNA复制过程中的错误或DNA的自发损伤导致的突变。
2.化学诱变剂引起的突变：如化学物质、药物和放射线等可引起突变。
3.活化突变：酶致突变、酶活中心突变等。
三、突变的影响
1.蛋白质结构和功能的改变：突变可能导致蛋白质结构变化从而影响
功能。
2.基因座的改变：突变可能影响基因座的位点，导致基因座的位置发
生改变。
3.遗传病的发生：突变是遗传病的主要原因之一、突变可导致基因表
达异常，使正常的代谢过程受到干扰。
4.进化和适应：突变是生物进化的基础，通过突变，个体可以适应环
境的变化。
四、其他遗传变异
1.化学修饰：DNA中的碱基可以通过化学修饰而发生变化，如甲基化。
3.多态性：指在种群中存在多种形式的基因或等位基因。
4.突变体：指那些由于基因突变而导致表型变异的个体。
高中生物 第五章 基因突变及其他变异 5.2 染色体变异
第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异一、教材分析《染色体结构变异和数目变异》是人教版高中生物必修二《遗传和进化》第5章第2节《染色体变异》教学内容，主要学习染色体结构变异和数目变异的类型，并掌握染色体组的概念和判断方法。
本节内容是对第3、4章知识的延伸，又是后面学习生物育种的基础。
二、教学目标知识目标1、说出二倍体、多倍体、单倍体的概念2、搜集生物变异在育种上应用的事例能力目标会识别二倍体、多倍体、单倍体，知道多倍体、单倍体的形成情感目标通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣热爱。
三、教学重点难点二倍体、多倍体及单倍体的概念及其应用【教学难点】单倍体的概念及单倍体、多倍体育种四、学情分析上节课已经学习了染色体组的概念及识别方法，知道了染色体组再学习二倍体、多倍体等比较容易，但对于单倍体可能存在疑惑，要多举例说明，对于无籽西瓜的培育过程也要详细讲解。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．预习二倍体和多倍体、单倍体，初步掌握二倍体和多倍体、单倍体的概念及其应用。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
判断下图中的图形中分别有几个染色体组？一个染色体组中有几条染色体?具有图中所示染色体的生物各是什么生物？这是本节我们要学习的内容，来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
设计意图：步步导入，回顾上节内容，为本节做铺垫，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：二倍体和多倍体问：什么叫二倍体？什么叫多倍体？【讲述】：二倍体和多倍体与染色体组数有关，但必须是受精卵发育成的个体。
高中生物 第五章《基因突变及其他变异》知识点总结 新人教版必修2
第五章基因突变及其他变异★第一节基因突变和基因重组一、生物变异的类型●不可遗传的变异（仅由环境变化引起）●可遗传的变异（由遗传物质的变化引起）基因突变基因重组染色体变异二、可遗传的变异（一）基因突变1、概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
2、原因：物理因素：X射线、紫外线、r射线等；化学因素：亚硝酸盐，碱基类似物等；生物因素：病毒、细菌等。
3、特点：a、普遍性 b、随机性（基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期；基因突变可以发生在细胞内的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上）；c、低频性 d、多数有害性 e、不定向性注：体细胞的突变不能直接传给后代，生殖细胞的则可能4、意义：它是新基因产生的途径；是生物变异的根本来源；是生物进化的原始材料。
（二）基因重组1、概念：是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
2、类型：a、非同源染色体上的非等位基因自由组合b、四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换第二节染色体变异一、染色体结构变异：实例：猫叫综合征（5号染色体部分缺失）类型：缺失、重复、倒位、易位（看书并理解．．．．．）二、染色体数目的变异1、类型●个别染色体增加或减少：实例：21三体综合征（多1条21号染色体）●以染色体组的形式成倍增加或减少：实例：三倍体无子西瓜三、染色体组（1）概念：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
（2）特点：①一个染色体组中无同源染色体，形态和功能各不相同；②一个染色体组携带着控制生物生长的全部遗传信息。
（3）染色体组数的判断：①染色体组数= 细胞中形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组例1：以下各图中，各有几个染色体组？答案：3 2 5 1 4②染色体组数= 基因型中控制同一性状的基因个数例2：以下基因型，所代表的生物染色体组数分别是多少?（1）Aa ______ （2）AaBb _______（3）AAa _______ （4）AaaBbb _______（5）AAAaBBbb _______ （6）ABCD ______答案：2 2 3 3 4 1③单倍体、二倍体和多倍体由配子发育成的个体叫单倍体。
2019-2020学年新教材高中生物 第5章 基因突变及其他变
5．细胞癌变的机理
断，基因突变一定会导致生物性状的改变吗？这有什么意义？ 提示：天冬氨酸—亮氨酸—色氨酸—酪氨酸；不一定；有利
于维持生物遗传性状的相对稳定。 (5)上述基因突变通常发生在细胞周期的哪个时期？ 提示：分裂间期。
[在深化中提能] 1．基因突变的概念 (1)图解
(2)实质：基因中碱基 排列顺序的改变，即基因 结构的改变。
[诊断自学效果]
1．判断下列叙述的正误
(1)基因突变一定引起基因碱基序列的改变，但不一定引起生
物性状的改变。
(√ )
(2)基因突变是由于 DNA 片段的增添、缺失或替换引起的基突变通常发生在 DNA→RNA 的过程中。
(× )
(4)若没有外界因素的影响，基因就不会发生突变。
A．随机性
B．低频性
C．普遍性
D．不定向性
解析：控制玉米籽粒的黄色基因可以突变成紫色基因，也可
以突变成白色基因，即基因可以朝不同的方向突变，因此该
实例体现基因突变具有不定向性。
答案：D
3．(2019·重庆期末)原癌基因的作用是
()
A．调节细胞周期
B．阻止细胞不正常分裂
C．使细胞癌变
D．促进细胞无限增殖
解析：原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分
裂进程，抑癌基因主要负责阻止细胞不正常的增殖。
答案：A
4．以下各项属于基因重组的是
()
A．基因型为 Aa 的个体自交，后代发生性状分离
B．雌、雄配子随机结合，产生不同类型的子代个体
C．YyRr 个体自交后代出现不同于亲本的新类型
D．同卵双生姐妹间性状出现差异 解析：基因重组的来源有减数分裂Ⅰ后期非同源染色体上非
高中生物第五章《基因突变及其他变异》
第五章《基因突变及其他变异》第1节基因突变和基因重组（学案）[学习目标]1、知识目标（1）举例说明基因突变的原因、特点和意义（2）举例说明基因重组及意义2、能力目标能由实例归纳提出概念，对比各种生物的变异类型3、情感目标（1）探讨基因突变对生物生存的影响（2）通过计算体会生物的变异对生物多样性形成的意义[学习重点]举例说明基因突变的原因和特点[学习难点]说明基因突变和基因重组的意义[课前预习]1.回顾初中知识点：2．完成“金太阳导学案”辅导书中预学案部分中的“知识体系梳理”[学习过程]一、基因突变的实例、概念、及影响1．实例：镰刀型细胞贫血症(1)症状：患者红细胞由正常中央微凹的圆饼状变为_______________，易发生红细胞________，使人患溶血性贫血。
（2）病因：直接原因: 组成血红蛋白分子的一个氨基酸被替换。
根本原因：控制血红蛋白的基因中一个碱基对改变。
2.概念：DNA分子中发生碱基对的______________________________ ，而引起的_____________的改变。
3基因突变发生的时间及过程：基因突变发生在___________________________________期的DNA分子的复制过程中。
3．基因突变对后代的影响(1)若发生在_____________中，将遵循遗传规律传递给后代；(2)若发生在_____________中，一般不遗传，但有些植物可通过无性繁殖传递。
（3）基因突变_____________（一定或不一定）引起生物性状的改变。
如：“问题探讨”中的事例。
原句：THE CAT SAT ON THE MA T错句：1、THE KAT SAT ON THE MA T2、THE HAT SAT ON THE MAT3、THE CAT ON THE MA T问题：1、请比较3个句子与原句在字母上的变化差异，以及意义上的差别。
提示：由于密码子的简并性，(即一个氨基酸可由多个密码子决定),基因上的碱基改变导致mRNA上的密码子改变，但相应的氨基酸不一定改变，合成的蛋白质不一定改变，则体现出来的生物性状就不一定改变。
高中生物 第5章 基因突变及其他变异 5.1 基因突变和基因重组课件 高一生物课件
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探究(tànjiū) 探究(tànjiū)
点一
点二
温故知新
基因突变
问题(wèntí)导典引例剖析
归纳提升
活学活练
基因突变的类型有哪些?基因突变是否一定改变生物的性状?基因突变的随机
性和不定向性怎么理解?
1.完善下列图解。
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点一
点二
温故知新
问题(wèntí)典导例引剖析 归纳提升 活学活练
(2)基因突变不一定导致生物性状改变的原因 ①突变部位:基因突变发生在基因的非编码区。 ②密码子的简并性:基因突变发生后,引起了mRNA上的密码子改变,但由于 一种氨基酸可对应多个密码子,若新产生的密码子与原密码子对应的是同一 种氨基酸,此时突变基因控制的性状不改变。 ③隐性突变:若基因突变为隐性突变,如AA中的一个A突变为a,此时性状也 不改变。 ④有些突变改变了蛋白质中个别氨基酸的位置,但该蛋白质的功能不变。
学法指导
1.结合镰刀型细胞贫血症理解基因突变的 概念,并分析基因突变的实质。 2.结合密码子的知识分析基因突变对生物 性状的影响。 3.结合减数分裂的过程和自由组合定律的 知识,理解基因重组的类型。 4.在理解上述知识的基础上理解基因突变 和基因重组在进化中的意义。
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第三页，共三十页。
(2)类型 ①同源染色体上的等位基因随非姐妹染色单体的交换而交换,导致染色 单体上的基因重组(图甲)。 ②非同源染色体上的非等位基因自由组合(图乙)。
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第九页，共三十页。
一
二
3.结果:产生新的基因型,导致重组性状出现。 4.意义:是生物变异的来源之一,对生物的进化也具有(jùyǒu)重要意义。 [预习反馈] 请判断下列两种现象产生的原因是否属于基因重组并分析原因。 ①高茎豌豆自交后代出现高茎和矮茎豌豆。 ②黄色圆粒豌豆自交后代中出现黄皱、绿圆和绿皱豌豆。 答案:①否。杂合高茎豌豆自交后代中出现矮茎豌豆,是控制同一性状的等位基 因分离的结果,而基因重组指的是控制不同性状的基因重新组合。 ②是。杂合黄色圆粒豌豆自交后代出现黄皱、绿圆、绿皱豌豆,是两对非同 源染色体上控制豌豆两种性状的非等位基因随非同源染色体的自由组 合而重新组合的结果。
高中生物第五章基因突变及其他变异54人类遗传病课件新人教版必修2
调查遗传病的发病率 ——到人群中调查
在广大人群中随机取样，调查的人群数 量要足够大 。调查完之后进行分析。
患病人数 被调查人数
100% 患病率
调查遗传病的遗传方式 ——到患者家系中调查
画出遗传系谱图进行分析
遗传咨询
身体检查，了解病史， 做出诊断
假设有一对健康夫妇，现
在他们想要生一个孩子， 分析遗传病的传递方式 听说色盲会遗传的，他们
A．①和③ B．②和③ C．①和④ D．②和④
4、下列需要进行遗传咨询的是（ A ）
A、亲属中生过先天性畸形孩子的待婚青年 B．得过肝炎的夫妇 C．父母中有残疾的待婚青年 D．得过乙型脑炎的夫妇
5、下图是人类某种遗传病的系谱图（该病受一对基因
控制），则其最可能的遗传方式是（ B ）
A．X染色体上显性遗传 C．X染色体上隐性遗传
2.多基因遗传病的特点是（ B ）
①由多对基因控制 ②常表现出家族聚集现象
③易受环境因素的影响 ④发病率极低
A．①③④
B．①②③
C．③④
D．①②③④
3、在下列生殖细胞中，哪两种生殖细胞的结合会产生 先天愚型的男性患儿（ A表示常染色体）？
①23A＋X ②22A＋X ③21A＋Y ④22A＋Y （ C ）
2.5.4人类遗传病
人类遗传病是指由于遗传物质的 改变而引起的人类疾病。
100多种 多基因遗传病
染色体异常遗传病 100多种
单 基 因 6600多种 遗 传 病
人类遗传病：由于遗传物质的改变而引起 的人类疾病。 单基因遗传病：受一对等位基因控制的遗传病。
多基因遗传病：受两对以上的等位基因控制的
遗传病。
B．常染色体上显性遗传 D．常染色体上隐性遗传