天然药物化学实验的教学方法探索
天然药物化学实验教学改革探索
Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ／ ｉ ａｉ ａ ｈ ｍｉ ｇＨｕ Ｊａ ｌ ， ａ ｇ ｉｈ ａ ， ｐ ｒ ｍｅ ｔ／Ｌ Ｈｕ ｌ Ｃ ｏＳ ｕ ｎ ， ｉｎ ｉ Ｙ ｎ ｃ ｕ ｎ ， ｎ Ｌ
想教育 。故改革天然药 物化学 实验教 学 ， 以适应新形势下 大学生的发展和能力培养是势在必行 。 近 ５年来 ，我们在药学 ２ ０ ０ ８级学生 当中试行 以 ０４ ２ ０ 学 生 为 主 体 ， 师为 主导 ， 强 思 维 分 析 与 动 手 能 力 为 目 的 教 增 的实 验课 教 学 模 式 。每 次实 验 课 前 ， 由每 个 实 验小 组 （ 人 ） ２ 针对本次实验的整个要求 ， 查阅文献资料后进行实验设计 ， 从预实验开始 ， 相互协作 ， 着手完成实验 ； 待上课时 ， 由该 小
Ａｕｔ ｒ’ ａ ｈｏ Ｓ ｄｄｒ ｓ Ｋｕｎ ｉ ｅｓ ｍ ｎｇ Ｋｕ ｎｍｉ ，Ｙｕ ａ ，Ｃｈ ｎ ｎｇ ｎｎ ｎ ｉａ
醌类化合物的提取分 离》 《 、芦丁的提取 、分离和鉴定》 《 、 陈 皮 中柠檬烯的初步提取 和鉴定 》《 、生物碱的系统分离方法》 等 经典 实 验 项 目 。 通过 以上实验的开设 ，使学生能够把理论与实践相结 合 ， 悉 和 掌 握 天 然 药 物 化学 实验 常用 的渗 滤 、 煮 、 流 、 熟 煎 回 减压蒸馏 、 萃取 、 重结 晶、 酸碱 法 、 沉淀法 、 薄层层 析 、 纸层析 等 提 取 分 离 和 鉴定 化 合 物 的 基本 操 作 方 法 和原 理 。
天然 药 物 化 学 是 运 用 现 代 科 学 理 论 与 方 法 研 究 天 然 药 物 中化学成分 的一 门学科 。其研究 内容包括各类天然药物 的化学成分 （ 主要是生理活性 成分或药效成分 ）的结构特 点 、 理 化 学 性 质 、 取 分 离 方 法 以及 制 药 类 型 化 学 成 分 的 物 提 结构 鉴定 等【 ］ 过实 验课 的学 习 ， 学 生进 一 步加 深对 理论 １ 。通 使 知识 的理 解 和 应 用 ， 悉 和 掌 握 由 天 然 药 物 中提 取 、 离 和 熟 分 鉴 定 有 效 成 分 的 基本 操 作 技 能 ， 时 ， 养 了学 生 的独 立 动 同 培 手 、 于思 考 、 出问题 、 析 问 题 和 解 决 问 题 的能 力 ， 重 善 提 分 更 要 的是 培养 了 学 生 严 谨 的科 学 态 度 和 良好 的科 研 作 风 ， 为 将 来 运用 实 验 手 段 进行 科 学 研究 打下 坚 实 的基 础 。
天然药物化学理论课教学方法探讨
天然药物化学理论课教学方法探讨作者：陈辉孙彦君郝志友冯卫生杨云来源：《中国科教创新导刊》2013年第07期摘要：天然药物化学是中医药院校药学专业中一门重要课程。
为了提高学生的学习效果，根据教学实践经验、结合天然药物化学的课程特点，探讨了天然药物化学理论课的五种教学方法。
关键词：天然药物化学教学方法为学教育中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0101-01天然药物化学是高等医药院校药学专业的一门必修课程，在整个药学教育体系中具有十分重要的地位和作用。
我校药学、药物制剂和制药工程专业都开设了这门课程。
由于天然化学成分结构类型多样、复杂，分离原理、波谱特征抽象，学生学习起来比较吃力，普遍反映较难掌握。
因此，如何讲好这门课程，更好地调动学生的学习主动性和积极性，是值得思考和探讨的问题。
在近几年的教学实践中，我们采用了以下几种教学方法，收到了较好的教学效果。
1 讲好总论，激发学习兴趣天然药物化学的教学内容分为总论和各论两大部分，其中第一章和第二章为总论部分，概括了天然药物化学的研究内容、研究进展和研究方法[1]，是以后各章学习的基础。
第一章为总论中的绪论，是天然药物化学课程的开场白。
此部分如果完全按照教材中有关内容讲授，学生必会觉得枯燥乏味。
为了引起学生的兴趣，使学生认识到天然药物化学就在身边，笔者选取了人参、鹿茸、雄黄和青霉素等来自于自然界的典型药物，通过PPT以图片形式展现出来，紧接着围绕我国丰富的天然药物资源，以一线抗癌药物紫杉醇和抗疟药物青蒿素为例，介绍了它们发现的曲折历程，同时介绍一些新药研发方面的知识，扩宽学生的知识面，激发了学生的学习热情。
第二章为天然药物化学成分的研究方法，是总论中的重点和难点，讲解该部分时应注重对原理和规律的总体梳理。
可利用多媒体教学手段将抽象的内容做成生动、形象的课件，并可加入一定的动画模拟其动态过程，如分离方法中的水蒸气蒸馏法、升华法，色谱法中的分子筛色谱和离子交换色谱法的原理等，给予学生强烈的感官效果，印象深刻。
天然药物化学开放式实验教学的探索
文献标识 码： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ 一 ｏ ９ ８ ｘ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ９（ ａ ） － ０ ２ ４ ５ － ０ ２
Ｔｈ ｅ Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａｌ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｎａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ
Ｃ ＨＡＮ Ｇ Ｓ ｈ ｅ ｎ ｇ’ ＺＨ ＡＮＧ Ｔ ｉ ａ ｎ Ｙｉ 。Ｌ Ｉ Ｘｉ ａ ｏ Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ 。 ＬＩ ＡＮ Ｇ Ｃｈ ｅ ｎ ｇ Ｗ ｕ． Ｊ Ｉ Ｎ Ｙｉ ｎ ｇ
，
（ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｙ ，Ｊ ｉ ｌ ｉ ｎ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ 。Ｊ ｉ ｌ ｉ ｎ １ ３ ２ ０ １ ３ 。 Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
学 术 论 坛
Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｉ ｎ ｎ 垫 ！ ！ Ｑ ： ｏ ｖａ ｔ ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａ ｌ ｄ
天然药物化学开放式实验教学的探索① ② ③
昌盛 张天一 李晓光 梁成武 金瑛 （ 吉林 医药学院 药学 院 吉林吉林 １ ３ ２ ０ １ ３ ） 摘 要： 天然药 物化 学一 门实践性很强的专业基础课程对培养合格 的中药现代化人 才 具有重要 的作用。 如何 通过 实验课程优化最大限度的发
模 式开放式实验教 学体 系。 激发学生实验 兴趣使学生全面掌握 天然药物化 学实验技 能， 提 高学生分析 问题 ． 解决问题的能力， 培养学生的科研 素质和 创新 能力， 更有效地提 高实验课的教学质量。 关键 词： 天然药物化学 开放式实验教学 实验技 能
《天然药物化学》教学方法探讨
第 ４ 第 ９期 Ｏ卷
王改 玲等 ：天然药物化学》 《 教学方 法探讨
２３ １
文 献 资 料 引。 同 时 ， 持 双 语 教 学 ， 学 生 在 学 习专 业 课 的 同 坚 让
３ 合理安排实验 ， 增强动手能力 ， 培养实践技能
天然药物化学是一 门实践应 用性很 强 的专业 课程 ， 验教 实 学是该课 程一个重要 组成 部分 。增强 学生动 手能 力 ， 培养 实践 技能 ， 以致用是我们 的培养 目标 ， 学 那么在实验 教学 内容 的安排 上就要合理。 比如开设 中草药 有效成 分 系统 预试 实验 ， 仅能 不 锻炼学生 的动手和 观察能 力 ， 而且通过 该实验 也能 使学生 对不 同类 型 化 合 物 的显 色 反 应 有 更 加 直 观 的 认 识 ， 深 记 忆 。 实 验 加 项 目的安排上除 了传统的的实验 以外还可 以开设一些设 计性综 合实验 －１ 比如让学生 自己设 计从 某一 味 中药 中提取 有效成 ３，
几年 的教学过程 中， 笔者不 断改进 教学方法 ， 同时借鉴 其他长期
从 事 这 门课 程 教 学 的 同行 的 建 议 ， 渐 形 成 了 自己 的教 学 风 格 ， 逐
的。如果把这些知识 系统连 贯起来 ， 并且 贯穿 在整 个教 学过 程 中， 学生学起 来 就不 必死 记硬 背课 本知 识 ， 起来 就会 比较 轻 学 松 。我 们 不 妨 从 天 然药 物 化 学 的概 念 讲 起 ， 然 药 物 化 学 是 是 天 运用 现代 科 学 理 论 与 方 法 研 究 天 然 药 物 中 化 学 成 分 的 一 门 学 科 。其研究 内容包括 各类天 然药物 的化学 成分 的结 构特 点 、 物
ｖ ｎ ｅ ｗｉｈ ｔ ｅ ｔ ｅ ． ａ ｃ ｔ ｈ ｉ ｓ ｍ
《天然药物化学》教学改革的探讨
ＮＯ ２ ．
河 南 科 技 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆ ｎ ｎ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ｓｉ ｔ ｆＳ ｉ ｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌｏ ｎ Ｈｅ ａ ｎ ｔ ｕ ｅ ｏ ｃ ｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｔ
２１ ００年 ２月
Ｆ ｂ ２ １ ｅ ．００
ｄ ｉ１．９ ９ ｊｉ ｎ １７ ６ ６ ．０ ００ ．５ ｏ：０ ３ ６／．ｓ ．６ ３— ０ ０ ２ １ ．２ ００ ｓ
关键词 ： 天然药物化 学》 教学改革 ； 学方法 ； 《 ； 教 实验教 学； 考核 方式
中 图 分 类 号 ：７ ２ Ｇ １ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ３— ０ ０ ２ １ ｝２— １３— ２ １７ ６ ６ （０ ０ ０ ０ ２ ０
《 天然药物化学》 是运用现代科学理论与方法 ， 研究 天然药 物 中化 学成 分 的一 门学 科 ， 其研 究 内容 包括各 类天 然药 物 化学 成 分 的结 构 特点 、 物理 化 学 性质 、 提取分 离方 法 以及 主要 类 型 化 学 成分 的结 构 鉴定等。提高《 天然药物化学》 教学质量， 应结合课 程 自身 的特点 ， 用 现 代 的教 育 思 想 和理 念 进 行 课 运 程 教学 改革 。
研究 的热点 较多 ， 待思 考 、 深 入 研 究 的 问题 更 多 。 待 因此 ， 教师深 入地 钻研教 材 ， 并结 合 自己研究 工作 所 积累 的经验 ， 引证原 始文 献并深 人 浅 出地 讲 解 ， 会 才 对 学生 有较大 的帮 助 。但 这对学 生来 说始 终 是一 种 被 动接 受 的过 程 。 为 此 ， 们 采 用 了讨 论 式 教 学 。 我 例 如 ， 种 中药 材 中提取分 离有 效成 分 的方 法很 多 ， 某 但 只有一 个是 最佳方 案 。我 们把 所有 的方 法进 行 罗 列 ， 行 比较 ， 出每 个 方 案 的优 缺 点 ， 后 选择 一 进 找 最 个最 佳方 案 。在 讨 论 中 ， 生 不仅 提 高 了知 识 的应 学 用能 力 ， 同时也 能让教 师在 和学生 的交 流 中 ， 握学 把 生思 考 的方 向， 为进一 步地提 高教 学提 供 了条件 ， 并 提高 了教师 多 角度 分 析思 考 问题 的 能 力 ， 使学 生 的 学 习兴 趣也非 常 高涨 。讨 论与 研究 同步 进行 的过 程 中让学 生接触 一 些 原始 资 料 ， 高 学 生 的创 新 思 维 提 和创造 能力 ， 在课 堂上 突破学生 对老 师的依赖 。
《天然药物化学》理论教学方法探讨
２改进教学方法 ， 提高学生学习的 自主性
２ １ 学习 与生活 相融 合 ．
教 学 的过 程 是 教 师 的 教 和 学 生 的 学 ，
合物的结构进行 解析。
３使用多媒体教学 ， 网络教学平 台 建立
３ １多媒 体 技术 的应 用 ． 多 媒 体 技 术 已 经 成 为 主 导 的 教 学 手
学 方 法 ， 高 学 生 学 习的 自主 性 ； 用 多媒 体 教 学 ， 立 网 络 教 学平 台 。 提 使 建
关键词 ： 天然 药物 化学 教 学方法 使命感 中图分 类号 ： ２ Ｇ ４ ４ 文献 标 识码 ： Ａ
文章编号 ： ４ ０ （ ０ ｏ （） Ｏ １ － １ １ ７ － ８ ２ １ ） ２ａ － ２ ０ ６ ９ｘ ｏ ９
先 人 学 生 思 考 ， 养 学 生 分 析 问 题 、 决 问 题 的 天 然 药物 化 学》 运 用 现 代 科 学 理 沦 为 例 ， 讲 一 个 人 参 使 用 上 的 传 奇 故 事 （ 是 培 解 参起死 回生的故事）调动学 生的兴趣 ， ， 然 能 力 ， 与技 术 研 究 天 然 产 物 中 生 物 活性 物 质的 一 提高 教 学 效 果 。 可以 把 学 生 分 成 几 还 门 学 科 ， 要 研 究 其 生 物 活 性 物 质 的 化 学 后 引 出人 参 传 奇 功 效 的 基 础 就 是 我 们 接 下 组 ， 某个 问题 进 行 讨 论 ， 其 给 出结 论 并 主 就 让
学质量。 在这 里 ， 者对 制 药 专 业 天 然 药 物 的 例 子 ， 于 他 们 的 理 解 。 如在 讲 天 然 药 晰 、 观 、 笔 便 比 美 生动 、 息 量 大 的特 点 ， 信 非常 有 利 化 学 教 学 方 法 的 改 革 进 行 了初 探 ， 现从 以 物 的 提 取 方 法 时 ， 举 生 活 中 水 提 取 和 醇 于 然 药物 化 学 》 教 学 。 先 天 的 多媒 体 技 术 ， 可 下几个方面谈谈体 会。
天然药物化学实验环保教学方法探讨
天然药物化学实验环保教学方法探讨Ｅｘｐｌｏ船ｔｉｏｎ蚰龇Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ锄ｄＥｎ、，ｉｒｏ衄ｅｎｔａｌＴ翰ｃｌｌｉｎｇＷａｙｓｏｆ№ｔＩｌｒ吼ＭｅｄｉｄｎｅＣｈｅＩｎｉｓ衄陶曙红（广东药学院。
广东广州５１０２４０）［摘要］针对天然药物化学实验教学中存在的环境污染问题，文章提出了通过重视溶剂的回收利用、节约药品、提高试剂的使用率、减少使用有毒试剂、引入新技术等解决办法。
倡导环保教学理念，提高学生环保意识。
［关键词］天然药物化学；实验；环境保护［中图分类号】Ｇ６４２［文献标识码］Ｂ［文章编号】１６７２—９５１（２００５）０２一０７２一０２天然药物化学研究内容包括各类天然产物的化学成分（主要是生理活性成分或药效成分）的结构特点、物理化学性质、提取分离方法以及主要类型化学成分的结构鉴定等。
天然药物化学实践性很强，为药学专业大学生必修课程。
而实验教学是该课程必要的组成部分，通过实验教学对学生进行科学实验方法的初步训练，使之掌握天然药物化学实验的基本技能，并培养学生独立思考和工作的能力。
天然药物化学实验中常用药品都是易挥发的、对人对环境都有害的有机溶剂。
由于实验教学相对于科学实验规模小，药品和试剂用量少，实验后溶剂的环保处理没有引起教学工作者的高度重视，这些有机溶剂与酸碱溶剂被随意地处理甚至直接排放，日积月累之后不可避免地对周围环境造成了污染，威胁着人类的健康。
《中国２ｌ世纪议程与可持续发展战略》以及十届人大新近提出的“以人为本”的施政国策将环保提到从未有过的高度。
很显然，高等教育一定程度上担负着推进２１世纪议程与可持续发展的重任。
因此，在天然产物化学实验教学中导入环保教学理念，采取切实有效的办法解决实验造成的环境污染问题，同时培养与提高学生的环保意识，意义重大而深远。
下面主要从几个方面来进行探讨。
１溶剂的回收利用在天然药物化学实验中，多种有机溶剂使用非常普遍，比如乙醇、甲醇、石油醚、乙酸乙酯、丙酮、氯仿、乙醚等。
天然药物化学实验教学改革的探讨
科教 文化 ｌ ｛ ｌ
天然药物化学实验教学改革 的探讨
典灵辉
（ 东医学院 ， 东 东莞 ５ ３０ ） 广 广 ２８８
摘 要： 为适应高等教育的要求， 培养具有创新能力的大学生。改革天然药物化学实验教学方法、 内容， 并开展开放性实验， 这些措施很好地调动了学 生思考的主动性 ， 参与实验教学的积极性， 有利于创新能力的 培养和教学质量的 高。 提
关键词 ： 天然药物化学实验教学； 改革； 创新能力
创造能力将决定一个 国家和民族 在国际竞 时问深入地去思考 ， 而且学生之间存在个体差异 ， 争和世界总格局中的地位。高校作为培养高层次 所以每个学生的实验完成情况因人而异。从形式 人才最主要的场所，必将成为技术创新系统和知 上来讲开放型的教学模式是指实验时间、实验教 识运用系统的主力军。知识经济的内在核心因素 室 、 实验设备的开放。从深层次来讲 ， 是指提供学 就是创新， 知识创新是基础 ， 创新人才是关键。培 生选择实验题目和实验方案的空间。实验内容一 养具有创新精神、 创新能力的高素质专 门人才， 是 般有必做和选做两部分。必做部分主要是一些基 高等教育的重要任务。高等学校是培养人才的摇 础性的实验内容 ，对于能力较强学有余力的同学 篮， 而实验教学是培养大学生创新能力的首要途 可利用实验室开放时间， 做一些相关的、 感兴趣的 径。 随着高等教育的迅速发展， 人们已越来越深入 其它实验 ，课堂实验完成质量不好的同学也可利 地认识到实验教学在教学、 中的作用和地位 。 用课余时间来实验室温放知新，既提高了实验技 科研 但是在传统实验教学过程中学生往往只是简单机 能 ， 叉保证了实验教学 的质量。因此， 在培养和提 械地重复 ， 没有积极的思维和创新 ， 也没有探索 目 高学生的综合素质方面 ， 实验教学比理论教学更 标和方向， 造成学习积极性不高 ， 甚至应付的情 具有优势。丽实验室开放正是为学生提供了一个 况。 这种实验教学模式缺乏对学生独立思考能力、 能长时间接受这方面培养和锻炼的场所 。 丰富想象力、 创新意识和创新能力的培养。为此 ， 我们的开放性试验的步骤是：学生首先提出 改革实验教学 ， 创建新的教学模式势在必行 ， 刻不 申 ， 请 选题 ， 查阅文献 ， 撰写试验申请书 ， ， 然后 组 容缓 。 织参加开放性试验的同学一起讨论，经过大家激 ｌ实验教 学方 法 的改革 烈的讨论、 ， 提议 主持课题的同学再次根据大家的 以往的实验教学基本是以教师为主体， 学生 意见修改标书， 最后经过带教老师的查 阅、 修改 ， 按照老师设计好的经典性试验 ，实验过程基本上 切实可行 ， 批准进入实验 。经过这个过程之后 ， 同 重复 ， 比葫芦画瓢 ， 被动接受 ， 很少有想象和创新 学完成最后 的实验． 感到收获非常大 ， 非常有成就 的空问。 这种模式培养的学生因循守旧， 缺乏创新 感。 通过开放性实验 ， 同学们实验技能不仅得到了 能力， 不适应现代社会 的要求 。 据此 ， 我们在学生 提高 ， ， 而且 他们的科研热情大大增加， 从中体会 开始实验前 ， 就给学生布置查阅与实验相关的文 到了科研的快乐。 在带教老师的指导下， 撰写了科 献， 首先让学生通过阅读文献 ， 进一步分析文献， 研论文 ， 在这几年里 同学们在省级以上的刊物发 对 比文献的实验方法与实验指导的方 法的优 缺 表科研论文 １ 篇。在校内科研活动搞 的比较好 ２ 点 ，进而提出自己的看法，与老师或小组同学探 的 ， 有意义的项 目， 推荐为省大学实验创新项 目， 讨， 在条件允许的情况下提前提出申请 ， 可以进行 继续进行开展下一步的工作。尽量给学生提供更 尝试。 比如， 实验指导中槐花米 中芦丁的提取采用 多的展示才华 、 满足成就欲望的机会， 激发更多学 的是 水煎 煮法 ，有 的 同学提 出采 用超 声提 取或 微 生参 与科 研活 动 。 波提取 、 碱溶酸沉法等 ， 根据实验室条件 ， 同学可 实验室开放既不 限 制实验内容，也不限制实 以采 用多种 方 法尝试 对 比 ，激 发 了同 学 们的实 验 验 次数 ， 满足 了 不 同程 度 、 同层 次 学 生 的要 求 ， 不 热情 ， 体验到实验的快乐， 培养 了学生的创新思维 它消除了传统实验教学让全班学生按规定 的内 和刨新能力。 容， 在限定的时问内“ 并步走” 带来的弊端。 让学生 ２实验教学内容的改革 在各 自 的基础上郜有收获。 因此 ， 充分利用高校实 实验内容大都是传统的、 经典性 、 验证性实 验室的仪器 、 设备优势 ， 做好实验室的开放工作 ， 验， 很少有设计性和探索性试验 ， 学生的思维受到 体现了以学生为本， 高等教育特色办学的理念， 提 束缚和捆绑 。 这种模式只适用于基本技能的训练 ， 高了实验教学的质量和学生的能力素质 ，增强了 不适应创新能力的培养，不能激发学生的创新热 毕业生的就业竞争力。
案例式教学法在天然药物化学教学中的探索
案 例 式教学 法是 一 种培养 创新 型和 实用 点 的 联 系及 对 问题 的 分 析和 推 理 ， 最后 由老 后 两 种方 法的 应 用有 限 ， 适 合于 具 有 一定 特 型专 业 人才 的 重 要 教学 方 法 。 案例 式 教学 法 师总 结讨 论的 结果 ， 给 出探讨 的 思路 和 学 习 性 的 物 质的分 离 。 大 多 数情 况下 采 用 溶剂 提 以独特 的教 育理 念 ， 结合 专业 知识特 点 ， 利用 的结论 。 案 例的 选择要 全 面反映 教学 内容 ， 具 取 法 ， 常见 的 溶 剂 提 取 方 法 有 浸 渍 法 、 渗 漉 超 临 界 流 体萃 取技 术 、 超 声波 提 取 技 术 、 微 。（ ３ ） 生 物 碱 具有 什 么特 性 ， 为 下面是 笔者 在“ 生物碱 ” 一章 教学 中使 用 波 提 取法 等… 什 么 选用 稀盐 酸 提取 。 生 物 碱 由于 结 构 中含 典型 案 例来 组 织 学 生进 行 学 习和 研 究 ， 注 重 有 较 强的 吸引 力 ， 难度 适宜 ， 通过 案例 教学 可 法 、 煎 煮法 、 回 流提 取法 、 连续回流提取法、 学生创 造能 力的 开发 与解 决实 际 问题能 力的 以 巩 固理 论 知识 ， 培 养学 生探 索求知 的精 神 。 培养 ， 在 国际 上 已经被 广泛 应用 。 结 合药 学专 业培 养 目标 和 天 然药 物化 学 课 程 的特 点 ， 以 的 一个 案例 ， 并结 合教 学进行 分析 。
Ｄａ ｔ ｕ ｒ ａ ｍｅ ｔ ｅ １ ） 的 干燥 花 ， 主要 化学 成 分为 理 。 离子 交 换 法 固定 相 为 离子 交换 树脂 ， 当 １ 天然 药 物 化学 教 学 中引入 案 例 式 教 （ 莨菪 烷类 生 物碱 ， 其 中主要是 东莨 菪碱 ， 还有 流 动 相流 过交 换柱 时 ， 溶 液 中的 中性 分 子 和 学 法的 重要 性
天然药物化学实验教学改革探索
２ １ ３ 年 ３ 月 第 ２ ８卷
第 ２期
２ １ １ ［ ３ ］ 赵凌． 十 年 扩 招 对 我 国普 通 高 等 教 育 发 展 的 影 响 及 对 策 研究Ｅ Ｊ ］ ． 教 育 与经 济 ， ２ ０ １ ２ ， １ ９ （ ２ ） ： ４ ０ — ４ ４ ． ［ ４ ］ 鲁莹 ， 钟延强 ， 陈琰 ， 等． 依 托 药 品 中试 基 地 建 设 药 剂 学 课程群实验教 学平 台 ［ Ｊ ］ ． 西北 药 学杂 志 ， ２ ０ １ ０ ， ２ ５ （ ４ ） ：
Ｅ ２ ］ 李蕊 ， 朱 江， 王岩韬． 工 程 训 练 框 架 下 开 设 认 知 实 习 课 程
的尝试［ Ｊ － １ 。 科教文 汇， ２ ０ １ ０ ， ７ （ ６ ） ： ３ １ － ３ ２ ．
（ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — １ ０ — ２ ７）
天然 药 物 化 学 实验教 学 改革 探 索
２９ ８ — ２９ ９．
教 学 等 操 作 性 强 的 解 决 措 施 并 加 以实 施 ， 提高 了学生 参与认 知实习的积极性 ， 取 得 了 良好 的 教 学 效果 。 参考文献 ：
［ １ ］ 田海 梅 ， 张燕 ， 田祥 宏 ． 基于 Ｃ ＤＩ Ｏ模 式 的 认 知 实 习 项 目 研究与实践 Ｅ Ｊ ］ ． 实 验技 术 与管 理 ， ２ ０ １ ２ ， ２ ９ （ １ ） ： １ ４ ０ — １ ４ ５ ．
ｔ ｈ ｏｕ ｇｈｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｃ ａ ｒ ｒ ｙ ｉ ｎｇ Ｏ Ｅ ｔ ｈｏ ｕｇｈ ｔ ｅ ｘ ｐｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎｔ ｓ，ｅ ｔ ｃ， ｗｅ ｒ ｅ ａ ｐｐｌ ｉ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ ｅ ｘ ｐｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏｆ Ｎ ａ ｔ ｕｒ ａ ｌ Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ａｌ Ｃｈｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ． Ｒｅ ｓ ｕｌ ｔ ｓ Ｓｔ ｕ ｄｅ ｎ ｔ ｓ ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ ｌ ｙ ｗｅ ｌ ｃ ｏ ｍｅ ｄ ｔ ｈｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏｒ ｍ ｗｈｉ ｃ ｈ ｃ ｏ ｕｌ ｄ ｉ ｍｐ ｒ ｏｖ ｅ ｔ ｈｅ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎｔ ｉ ｆ ｉ ｃ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋｉ ｎｇ。 ｃ ｒ ｅ ａ — ｔ ｉ ｖｅ ｃ ｏ ｎｓ ｃ ｉ ｏ ｕｓ ｎ ｅ ｓ ｓ ｏｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ。 ａ ｎ ｄ ｃ ｏｕ ｌ ｄ ｉ ｎｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｅ ｔ ｈｅ ｉ ｒ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｔ Ｏ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ａ ｎｄ ｓ ｏｌ ｖ ｅ ｐｒ ｏ ｂｌ ｅ ｍｓ ．Ｃｏｎ ｃ ｌ ｕ ｓ ｉ ｏｎ Ｔｈｅ ｅ ｘｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏｒ ｍ ｉ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐｅ ｒ ｃ ｏ ｕｌ ｄ ｅ ｎｈ ａ ｎｃ ｅ ｔ ｈｅ ｔ ｅ ａｃ ｈｉ ｎｇ ｐ ｅ ｒ ｆ ｏｒ ｍａ ｎｃ ｅ ． 、
天然药物化学教学方法探讨
、
调动学生 学 习主 动性
老子 曾说过 “ 人 以鱼 ， 如授 之 以 渔 ， 人 授 不 授 以鱼只救 一时之及 ， 人 以渔 则可 解 一生 之需 。 授 ” 教学亦然 ， 其实教育 并不能 只为应试 服务 ， 要注 更 重学生独 立思 考 和创 新 能力 的 培养 。授课 伊 始 ， 我们就花 时间 向学 生介绍 天然药物 化学在 药学专 业 的地位 、 用和重 要性 。 比如 ， 作 炮制 方法作 为一 门传统的制 药技术 ， 阐明其 机 理需 要 天然 药 物 欲 化学 做后盾 ， 就拿黄芩 的炮制方 法来说 ， 过去南 方 认 为“ 黄芩必 须用冷水 浸泡 后 切成 饮 片 ” 而北 方 ， 则认 为“ 黄芩 遇 冷 水 变 绿影 响质 量 ， 须 用 热 水 必 煮后 切成 饮 片 ” 。天 然 药 物 化 学研 究 表 明 ， 芩 黄 在冷水 中黄芩 苷 易水解 变 质 ， 而在 热 水 中酶 活性 被抑 制 ， 以北 方炮制方 法为好 。通过 简单 、 体 故 具 而生 动的实例 ， 方 面让学 生 触摸 到 药学 其 他课 一 程 的脉 络 ， 另一 方 面更 加 突 出天然 药 物化 学 这 门
天然 药物化 学是学 习药学基本 理论 与研究方 法的专业 课 ， 是运 用 现代 科 学理 论 和技 术 方法 研 究天然产 物 中化 学 成分 的一 门学科 ， 高 等 医药 是 院校药学 专业 的一 门必 修课 ， 在整 个药 学 教 育体 系 中具有 十分重要 的作用 和地位 。作为本科 层次 的药学教 育 ， 天然 药物化 学具有涉 及多学科 、 多领 域知识且 实践性 较强 的特 点 。按 照药学专业 天然 药物化学 教学大 纲的要求 ， 选用何种 教材 ， 如何组 织教 学 ， 授 好 每一 节 课 ， 我 们 不 断探 索 的 问 讲 是 题 。现就 天然药 物化学教 学方法谈谈 心得 。
天然药物化学发现式实验教学的探索与运用
性不高 ， 实验效果不佳。为了增强学生的学习兴趣 ， 调动其实验积极性 ， 培养学生的创造性， 可将教师的
部分 科研实验 引 入 到教 学 实验 中去 ， 学 生提 供 一 给 个进 行部分研 究 性实 验 的机 会 ， 而 学 到更 多实 验 从 技 能。 同时 ， 学生 的实验 结 果也 为 教 师 的研 究 工 作 提供 了资料 。例 如 ， “ 将 天然药 物化学 成分 系统预 试 验” 的实验 内容改 为 “ 药材 地 下 部 分 的提 取 、 步 某 初 分离 及成分 预试 ”实验按 照科研 实验 的常 规方法 进 ， 行， 即先将药 材粗 粉 以工业 乙醇 回流提 取三 次 ， 并 合 提取 液 ， 回收乙醇 ， 取 物 以适 量 水 溶解 ； 别 以石 提 分
二、 实验 内容的设 计
１ 改进传统实验 ．
天然 药物化 学是 一 门实验 性很 强 的学科 。教材
使学生掌握天然药 物化学的基本操作技术和方法 ，
培养 学生 观察 、 析 、 决 问题 的 能力 ， 到学 以致 分 解 达 用 的 目的 ， 为将来 运 用 实验 手 段 进行 科 学 研究 和 工 作打下坚 实 的基础 －。 为此 ， 天 然药 物 化 学 实 验 ３ Ｊ 在
维普资讯
垫芏 直 ２０ 年 第 ２ 卷 第 １ ０７ ３ 期
天然 药 物化 学发 现式 实验教 学 的探 索与 运用
高丽君 泰 山 医学 院生物科 学 系 （ห้องสมุดไป่ตู้ 泰安
摘 要
崔建 华 苗苗
吴从 平
王健 美 ２ １０ ） ７００
２１０ ） 泰 山 医学 院化 学与化 学工程 学 院 （ 安 ７００ ； 泰
为综合性的前沿实验。选开的实验有中药现代化研 究、 中药新药研究和生命科学研究等 ， 目的是让学生 随时了解中药现代科研的最新动向， 以便学生毕业
天然药物化学实验意见与建议
天然药物化学实验意见与建议一、构建实验教学体系，强化技能训练，培养学生分析、解决问题的能力。
精心设计实验教学环节，逐渐形成与理论教学紧密联系、相辅相成、双向循环的实验教学体系，通过改革实验考核评价体系，不断提高学生的综合素质、创新精神和实践能力。
构建实验教学体系、强化技能训练的做法如下。
1.以传统的经典实验为基础，培养学生扎实的基本功。
在实验内容方面，有目的地选择一些代表性天然药物，如芦丁、大黄、粉防己，分别采用水、亲脂性有机溶剂、亲水性有机溶剂三种不同类型溶剂进行提取，在实验过程中学生真正体验到了三类不同溶剂的优缺点。
将实验纸层析、薄层层析及柱层析等基本操作导入到各个实验环节中，让学生在掌握天然药物化学中重要的三类化合物（黄酮、蒽醌、生物碱）的理化性质的同时，巩固实验的基本操作技术。
在培养基本功基础上，我们还重视培养学生的主动学习能力、独立思考能力，如：对于大黄的提取分离，先在理论课上进行“关于缓冲纸色谱在天然药物应用”的讲解，然后要求学生通过初步查阅有关资料，根据自己所做的缓冲纸色谱的实验结果，设计分离各个化合物所选溶剂的pH值、萃取次数、萃取溶剂的最佳体积等实验参数。
通过此实验，改变了过去学生依赖实验讲义，依样画葫芦做实验的现象，培养了学生独立思考问题的能力，调动了学生学习的积极性，激发了学生对科学研究的兴趣。
2.开设综合性实验，提高学生分析问题和解决问题的能力。
中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生实际操作能力。
”我们通过开设中药综合实验――绞股蓝口服液的制备，将生药学、天然药物化学、药物分析、药物制剂等方面的知识有机结合起来。
通过该实验，学生对作为天然药物代表的绞股蓝如何开发制成药物有了完整的认识，充分意识到中药的现代化离不开以中药物质为基础的研究强有力支持，从而确定天然药物化学在中药研究中的地位，激发主动学习的积极性。
基于过程性考核的《天然药物化学》课程教学方法研究
基于过程性考核的《天然药物化学》课程教学方法研究《天然药物化学》是药学专业的重要课程之一，它涉及到天然药物的来源、结构、活性成分以及药理作用等内容。
在教学过程中，传统的考核方法主要以笔试和实验报告为主，但这种方式往往难以全面评价学生对课程的掌握程度。
基于过程性考核的教学方法成为了一种新的趋势，它通过更加综合的方式对学生进行考核，更好地评价学生的学习效果和能力提升。
本文将对基于过程性考核的《天然药物化学》课程教学方法进行研究，探讨如何通过不同的考核形式提高学生的学习积极性和深度学习能力。
一、基于过程性考核的概念和原理基于过程性考核是一种注重学生学习过程和学习能力的评价方式，它不仅关注学生的知识掌握程度，更关注学生在学习过程中的动态变化和能力提升。
这种考核方式强调学生的自主学习和批判性思维能力，通过多种形式的考核来评价学生的学习过程和学习成果。
基于过程性考核的核心原则包括：1. 多元化的考核手段。
基于过程性考核不再只注重传统的笔试和实验报告，更加注重学生在学习过程中的参与度和表现。
可以通过课堂讨论、小组项目、实习报告、学习日记等形式对学生进行考核，更全面地评价学生的学习能力。
2. 注重学习过程的动态评价。
过程性考核强调对学生在学习过程中的动态变化和进步进行评估，而不仅是对某一时刻的学习成果进行评价。
这种方式能够更好地激发学生的学习积极性，促进学生的深度学习。
3. 强调学生参与和反馈。
过程性考核更加注重学生的参与和反馈，鼓励学生在学习过程中积极思考、交流和合作。
通过及时的反馈，能够更好地帮助学生了解自己的不足，进而改进学习方法和提高学习效果。
在《天然药物化学》课程中，基于过程性考核的教学方法可以通过以下几个方面进行实施：1. 多元化的课堂教学形式传统的课堂教学以教师为主导，学生主要负责听讲和做笔记，这种方式容易让学生产生倦怠和厌学情绪。
基于过程性考核的教学方法强调学生的参与和反馈，因此可以采用多元化的课堂教学形式，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和积极性。
天然药物化学实验的教学方法探索
ＺＨ ＯＵ Ｙｅ ＬＶ Ｈ ｕ － ｃ ｏｎ ａ－ ｈ ｇ
［ ｓｒ ｃ］ ｉ ｒｉｌ ｘ ｏ ｎ ｅ ｈ ｘ ｌｒｔ ｎ ｏ ｅ ｃ ｉｇ ｍｅｈ ｄ ｎ ｎ ｔ ｒｌｍｅ ｉ ｌｃ ｅ ｓｒ ｘ ｅｉ ｎ ｓｆｏ ｔ ｒ ｅ Ａｂｔａ ｔＴｈ ｓａ ｔ ｅｅ ｐ ｕ ｄ ｄ ｔ ｅｅ ｐｏ ａｉ ｆｔａ ｈｎ ｔｏ ｓｉ ａｕ ａ ｄｃ ｈ ｍｉｔｙ ｅ ｐ ｒ ｃ ｏ ａ ｍｅ ｔ ｒｍ ｈ ｅ
医学 信 息
骶 舞
２０年６ 第１ ０９ 月 卷 第６ 期
蕊
综合论坛
天 然 药 物 化 学 实 验 的教 学 方法 探 索
周 晔 吕华 冲
【 要】 文从 三 个 主要 方 面 阐述 天然 药物 化 学 实验 的教 学 方 法探 索 。在 教 学体 系方 面 ： 化 实验 课 程 结 构 ， 立 分段 式 实 摘 本 优 建 验 教 学模 式 ； 教 学 方 法 方 面 ： 预 习 效 果 、 在 从 实验 技 能 、 代 化 教 学 元 素 、 开放 式 和 开 放 式 实验 四 个 方 面 注 重 学生 主 体 作 用 的 现 半 发 挥 ； 实验 考核 方 面 ： 立 多 元 化考 核 方 法 。 在 建 【 关键 词】 然 药 物化 学 ； 天 实验 ； 学方 法探 索 教
原 理 、 荆 的 配 制 和 作 用 以 及仪 器 的使 用 等 要 有 清 晰 的认 识 ， 试 对 实 验 程 序 、 作 技 术 要 领及 结 果 的正 确 判 断 都 要 做 到 心 中 操 有数 ， 就 要 求 学 生 认 真进 行 预 习 ， 师 以 预 习报 告 及 课 堂 提 这 教
浅谈《天然药物化学》教学体会
浅谈《天然药物化学》教学体会【摘要】我这篇文章主要是浅谈《天然药物化学》教学体会。
在我将介绍对《天然药物化学》教学体会的认识以及学习该课程的重要性。
在我将讨论课程内容的重要性、教学方法的优劣、学生的学习反馈、案例分析以及实践教学的效果。
在我将总结《天然药物化学》教学的经验，提出课程改进的建议，并探讨对学生的启发。
通过这篇文章，我希望能够分享我在学习和教授《天然药物化学》课程中的体会和心得，以及对这门课程的深入理解和思考。
【关键词】《天然药物化学》教学体会、引言、学习重要性、课程内容、教学方法、学习反馈、案例分析、实践教学、结论、课程改进、学生启发1. 引言1.1 对《天然药物化学》教学体会的认识《天然药物化学》是一门涉及药用植物、动物、矿物等天然物质的化学特性和药理作用的课程。
通过学习这门课程，我们可以深入了解药物的来源和特性，以及它们在治疗疾病中的作用机制。
对于医学、药学等相关专业的学生来说，掌握《天然药物化学》知识是非常重要的。
通过学习《天然药物化学》，我们可以更好地理解药物的生物活性和药效学特性，从而更好地进行药物设计和合理应用。
通过对药物来自天然物质的研究，我们也能够更好地了解中药的药理作用和临床应用。
对于我个人而言，学习《天然药物化学》不仅开拓了我的视野，还使我对药物的治疗潜力有了更深刻的认识。
通过课程的学习，我逐渐认识到天然药物在治疗疾病中的重要性，也激发了我对进一步深入研究药物化学的兴趣。
对《天然药物化学》教学体会的认识让我意识到这门课程的重要性和价值，并对未来的学习和研究方向提供了新的思路和动力。
1.2 学习《天然药物化学》的重要性学习《天然药物化学》的重要性在于深入了解药物的来源、性质和用途，有助于培养学生对自然药物的认识和使用。
天然药物是一种重要的药物来源，其来源广泛且多样，可以为医药领域提供丰富的资源。
通过学习《天然药物化学》，学生可以了解药物的有效成分、药理作用机制及药物代谢路径，进而提高对药物的认识和理解。
对《天然药物化学》课程教学中的探讨
２注重 基 本 理 论 知 识原 理 的讲 解 ．
性 ， 酮 类 化 合 物 具 有 酸性 ， 香 豆 素 含 有 内酯 结 构 ， 物 碱 的碱 性 大 黄 而 生
《 然 药 物 化 学 》 知 识 主要 分 为两 大 部 分 ： 论 中 主 要 介 绍 化 学 小 与 结 构 中氮 原 子 的杂 化 程 度 和 氮 原 子 周 围 的结 构 诱 导 效 应 、 导 一 天 的 绪 诱 共 空 而 成 分 提 取 、 离 、 别 和化 合 物 结 构 测 定 的一 般 原 理 ， 后 面 的 其 各 章 场 效 应 、 轭 效 应 、 间 效 应 有 关 ． 黄酮 的 酸性 则 与 结 构 中酚 羟 基 的 分 鉴 而
构 不 变 ，这 样 就 容 易 将 羊 毛 脂 烷 型 结 构 和 达 玛 烷 型结 构就 区 别 开 了 。 １ 引 言 ． 并 天 《 然 药 物 化 学 》 药 学专 业 设 置 的一 门主 干 课 程 ， 其 对 中 药专 利 用 这 样 的 方 法 学 生 很 容 易 掌 握 知 识 点 ， 且 学 生 学 习 《 然 药 物化 天 是 尤 的兴 趣普 遍 提 高 。 业 来 讲 是 一 门非 常 重 要 的 专业 课 程 ，而 且 也 是 中药 专 业 自学 考 试 ， 国 学 》
维普资讯
科技信息
０高校讲 台０
Ｓ ＩＮ Ｅ Ｉ Ｆ Ｒ ＴＯ Ｃ Ｅ Ｃ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ
２０药物化学》 课程教学中的探讨
周 国 梁 ’ 张传 宏 卫 强 。 （． １ ３安徽 科 技学 院生命 科学 学 院 安 徽 凤 阳 ２ ３ ０ ２ 安徽科 技 学院教 务处 ３ １ ０；．
别 原 理 是 学 习天 然 药 物 化 学 的 基 础 ， 对 中 药 学 专 业 的 特点 ， 药 有 生 物 碱 类 化 合物 ．利 用碱 提 酸 沉 法 和 酸 提 碱 沉 法 会 有 更 深 刻 的认 识 ． 针 中 分 效 成 分 的 提 取 和 结 构鉴 别 是 中药 学 专 业 的基 本 技 能 。 以我 们 在 讲 授 而 且 可 以更 深 刻 理 解 化 合 物 的结 构性 质 和提 取 ． 离 方 法 之 间 的密 切 所 这 门课 程 中强 调 基 本 方 法 的原 理 ， 实 打 好基 础 ， 重 学 生 对 实 验 能 联 系 。 扎 注
《天然药物化学》教学实践改革探索
【 键 词 】药 学 然 药 物 化 学 ； 学 关 天 教
【 图分 类号】 ４ 中 Ｇ６ ２
［ 文献 标 识码】Ｃ
【 文章 编 号】１ ７ — ２ ０ ２ １ ０ ａ） ２ １ ０ ６ ３ ７ １ （ ０ ０）４（ 一 ０ — ２
Ｅｘ ｌ ｒ ｔ ｎ ａ ｄ ｐ ａ ｔｃ ｅ ｏ ｍ ｎ ｔ ｅ “ ｅ ｉｉ ａ ｅ ｉｔ ｙ ｏ ｔ ｒ ｌ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ｒ ｃ ｉｅ ｒ ｆ ｒ ｉ ｈ ｏ Ｍ ｄ ｃｎ ｌ Ｃｈ ｍ ｓｒ ｆ Ｎａ ｕ ａ
４ ０３ ） ３ ０ ０
４ ０３ ； ３ ０ ０
３ 湖北 省 天然 药物 化学 与 资源 评价 重 点实 验室 ， 北 武汉 ． 湖
【 要】 据《 然 药物 化 学》 程 的特 点 ， 摘 根 天 课 针对 传统 的教 学方 式 多 为单 纯讲 解 ， 学生 在 学 习知识 的过 程 中只 能 靠 听 、
对天然药物化学实验有效教学的思考
的 学 生
天 然 药 物 化 学 实 验 是 我 校 本 科 药 学 、 中药 学 专 业 和专 科
生物制药 技术 、药 品经 营与管 理专业 的一 门重要 的专 业基础 课程， 其实 验课研究 的 内容很 丰 富 ， 包 括天然 产物 中化学 成分
生 学 习 理论 的进 展 情 况 ， 以理论 为指导 ， 以 使 理 沦 更 好 的 指 导 实 验教 学 ， 做 到 理 论 教 学 与实 践 敦 学 相 结 合 。 在 讲 好 实 验 内 容 的基础 上 ． 应 尽可 能地介 绍一些 与实 验 内容相天 的 最新进 展 ， 以提升 学生上 好实验 课 ． 更加认 真规 范操作 的信 心 。
学期 的本科 学生 ， 教学 对象 小究全相 同 ， ＿ ｒ 陔趼 学 学 习
些 教 学 心 理 效 应 及 规 律 ， 这 一 现 代 学 习 观 念 为 有 效 教 学 提
供 了参考 。 结合我所 带的天 然药物 化学实验 来 说 ， 闪天然 药物
化 学 是 一 门 实 践 性 很 强 的 学 科 ，其 特 点 决 定 了 天 然 药 物 化 学 实 验 每 一环 节 相 当 于４ 节 课 ，通 过 天 然 药 物 化 学 实 验 的 教 学 。 ｌ 不 仅 可 以验 证 、 巩固和扩 大课 堂教学 的基本 理论 与基本 知识 ， 而且 对各类 天然活性 成分 的提取 、 分 离和鉴 定 ， 使 得 学 生 能 够
１ ． 学 校 开 展 应 用 型 本 科 教 学 改 革 大 讨 论 ， 全 校 帅 生 积 极 参 与 献 汁献 策 ， 提 出了许多 好的建议 ， 主 要 目 的 是 使 我 校 的 学 生 的 专 业 实 验 实 践 技 能 与 社 会需 要 接 轨 ，更 有 竞 争 性 和 核
基于创新能力培养的天然药物化学实验课程的教学思考
SCIENCE EDUCATION科学课堂天然药物化学作为现代药学研究的重要领域之一，主要以天然药物的化学性质和药理学特性为基础研发新药，对于发现新药物、开发保健品和推动传统药物现代化具有重要意义。
然而，目前天然药物化学实验课程的实验设置存在一些问题，面临新的挑战，如教学内容和方式单一、实验过程繁杂无趣、学生学习兴趣的不足等[1,2]。
为了提高学生对天然药物化学的学习兴趣和研究能力，文章将具体分析天然药物化学实验课程的现状。
培养创新能力是高校课程的重点目标。
本文就如何培养学生的天然药物化学实验课程创新能力进行教学改革思考，旨在为提高学生对天然药物化学的学习兴趣和研究水平。
1 天然药物化学实验课程的现状1.1 天然药物化学实验课程的教学内容和方式目前，天然药物化学实验课程的教学内容和方式主要包括以下几个方面：（1）天然药物化学实验课程的教学内容主要围绕天然药物的来源、提取、分离、鉴定和活性评价等方面展开。
学生通过实验操作，熟知天然药物的化学成分、结构特点和药理作用等相关知识。
实验过程中所涉及到一些常用的分离和鉴定技术，如溶剂萃取法、层析技术、基金项目：邵阳学院教改项目（2022JG28）；邵阳市社科联项目(21YBB04，22YBB31) 作者简介：张杨波，主要研究方向为天然药物化学理论和实验教育教学。
通信作者：曾立，主要研究方向为天然药物化学理论和实验教育教学。
基于创新能力培养的天然药物化学实验课程的教学思考张杨波 曾立* 王毅 朱琪邵阳学院 药学院，湖南 邵阳 422000科技视界SCIENCE & TECHNOLOGY VISION质谱分析等，可以培养学生的实验操作能力，奠定严谨的科学研究意识。
（2）天然药物化学实验课程的教学方式注重理论与实践相结合。
课堂教学内容通常以理论讲解和实验演示相结合的形式呈现，让学生在理论知识的指导下进行实验操作，加深对知识的理解和应用能力的培养。
课程还可以组织学生适当参与一些科研实践活动，如在老师的指导下开展大学生创新性科研课题、参与教师申报的科研项目、参加系列实验竞赛等，从而提升学生的创新能力和科学研究素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
天然药物化学实验的教学方法探索
【摘要】本文从三个主要方面阐述天然药物化学实验的教学方法探索。
在教学体系方面：优化实验课程结构，建立分段式实验教学模式；在教学方法方面：从预习效果、实验技能、现代化教学元素、半开放式和开放式实验四个方面注重学生主体作用的发挥；在实验考核方面：建立多元化考核方法。
This article expounded the exploration of teaching methods in natural medical chemistry experiments from three principal aspects. In the matter of teaching system, optimizing the structure of experiment courses, establishing the sectional form of experiment teaching mode. In the matter of teaching method, pay attention to unleash the leading role of students from effect of preparing, skill of experiment, multi-media technology, semi-open or open style of experiments. In the matter of examination section, establishing the pluralizing examination methods.【Key words】Natural medical chemistry；Experiment；Exploration of teaching method
我国有着丰富的天然药物资源，在临床应用等许多方面更有着丰富的经验积累，“中西医药结合创造新医学、新药学”的号召及防病治病、开发新药的需要有力地推动着天然药物化学研究工作的深入发展及天然产物的新药开发研制工作[1]，该门实验课程作为药学及相关专业的必修课，开设在大学三年级或四年级，担负着巩固学生实验操作技能、加深学生对专业课的理解和掌握、提高学生观察分析能力、为国家输送从事药物研究尤其是提取分离活性成分或有效部位的专门人才的重任。
近年来我校以广州大学城发展为契机，不断进行着实验教学探索，并取得了一些成效，以下为实践中的几点体会与思考。
1 精选实验教学体系
在本科专业的实验教学中，对旧的实验教学体系与内容进行了改进，开展天然药物化学实验课的多个专业中采用限选与必修课的不同形式，立足不同专业对人才培养的要求把握实验教学占总教学的不同比例。
改革前，尽管理论课时有差但不分专业实验时数均等；改革后，药学等专业实验时数有一定增加，制药工程等维持不变，化工等有所减少，相应实验内容在经过多次讨论后也得到了合理的分配和调整。
通过上述合理优化实验课程结构，我们逐步建立了分层次的实验教学体系。
调整目前实验类型的比例，遵循抓好基本实验技能训练→验证性实验→半开放式综合、设计性实验→开放式实验（含研究、创新性实验）的分段式教学模式[2]，包含的基本技能参考全国药学本科专业学生基本技能手册——天然药化篇，并对部分技能点进行强化，在培养到一定水平后发展其创新能力。
本学期开学至
今，相关专业的科研型毕业实习生受到带教老师的好评，往往得益于在一整套教学模式中得到的锻炼。
2 改革实验教学方法
兴趣是追求知识的内在动力，只有激发出学生对天然药物化学实验的兴趣，才能产生良好的教学效果。
在教学过程中，教师把握学生了解实验操作的时机加以专业教育，如：各实验的目标产物在临床上乃至生活饮食中的应用，实验室半微量成分分离、精制、检识与常量或大批量成分提取、分离的差异等，使学生感受到学有所用，从兴趣出发，学生的主体作用得以充分发挥。
2.1 提升预习效果:学生在实验开始前应对实验目的、原理、试剂的配制和作用以及仪器的使用等要有清晰的认识，对实验程序、操作技术要领及结果的正确判断都要做到心中有数，这就要求学生认真进行预习，教师以预习报告及课堂提问作为检查手段。
为强化学生在这方面的认识，我们有计划地安排学生在指导下参于仪器的调试及校准、预试验、产品及学生自制薄层板、毛细管的检查。
一方面可体会到实验前工作的重要性，从而珍惜每次实验的机会；另一方面通过主观评判自己的实验成果，增强他们的责任心。
2.2 强化实验技能：
培养学生养成良好的实验习惯和严谨的科学态度是实验的目的。
首先教师必须掌握所用仪器的规范操作，能在实验中巡查及时提示学生的不规范操作，并能区分学生无伤大雅的自我发挥，还应鼓励学生操作中的主观能动性。
其次还应提醒他们注意观察实验现象，尤其是实验小组间因具体操作程序的细微差异导致如酸提取碱中和后浓缩相同比例的糖液呈现不同的颜色，启发他们对每一实验步骤的思考，并通过广泛交流、查阅资料引申出问题所在，更客观地形成天然产物提取、分离、纯化、鉴定、结构改造的实验思路，从而加强实验操作的谨慎意识。
2.3 加入现代化教学元素：紫外及可见光谱在核磁共振、质谱技术的发展之前占据黄酮类化合物结构鉴定的重要地位[3]，但在后两者的检测技术成熟之后紫外光谱仅用于其结构特征归属的辅助判断，这些现代技术涉及的鉴定设备与现有的实验室条件相关性较差，因此在今年的课程开设中新增了多媒体教学手段。
改革前通过紫外及可见分光光度法让学生动手验证芦丁的化学结构，改革后通过多媒体演示现代化技术对化合物的鉴定过程，将芦丁的紫外与红外、核磁共振、质谱等光谱鉴定形成互动，一步一步推导得出芦丁的化学结构，促进学生对相对枯燥的波谱数据的形象化理解。
2.4 开展半开放式实验和开放式实验：传统实验教学形式，在讲解实验过程中学生的学习思维围绕老师运转，而近一年来以天然产物化学成分预试验为代表
的半开放式实验，只指出实验名称、提供与本次实验相关的试剂及未知药材的提取液，不需要依赖老师讲授，只要学生通过预习，弄懂有关的天然产物化学成分类型判断的理论和原理即可进行，考察学生在深入研究天然产物之前如何利用各类成分的沉淀反应和颜色反应来了解化合物类型，实验过程由学生发挥，至得出最后的实验结果。
开放式实验[4]是指在现有的实验条件、材料下，由学生自主选题，通过查阅相应文献资料，独立拟订天然产物化学成分提取、分离、鉴定整套实验方案并以二~四人小组形式独立完成的实验，在实验中鼓励学生在非指定的时段到实验室进行，教师给予支持与指导，这为实施教学实验室的全面开放注入活力，也给学生科研提供平台，完全发挥学生学习的主动性，使其具备初步的科研能力。
3 考核实验教学成果
科学合理的考核方法能够提高学生对该课程的重视程度和学习的积极性，由于实验周期长、其间间隔数天、产品品质性状有时受温度、湿度影响的客观原因，只是根据产品的质和量、或通过课堂提问及实验报告评分考查学生学习态度的方式，不能全面、客观地反映学生的综合能力[5]。
学期末，教师综合以预习报告、实验态度、课堂表现、实验结果及报告、半开放式、开放式实验设计的多元化的实验考核方法为综合评定指标，允许学生实验失败，鼓励多次实验甚至抽空补做实验的方式，使教学达到让学生积极动脑、发挥主动性的目的。
由于总成绩主要由整个实验过程决定，学生能以无负担的心态来对待这门课程的学习，在每次实验中都形成良性竞争的氛围。
综上所述，天然药物化学实验教学改革的重任落在每位教师的身上，不仅要培养和强化学生的实验意识，而且使其学会并重视通过实验来解决问题，这是一个不断推进的过程，在教学内容和教学方法尤其是现代化教学元素方面还有待进一步的探索和研究。
参考文献
［1］吴立军.《天然药物化学》第5版［M］.北京:人民卫生出版社,2007:5
［2］王建壮,吕华冲,刘畅.改革天然药物化学实验培养学生创新能力［J］.中医药导报,2008,14(6):146-147
［3］吴立军.《天然药物化学》第5版［M］.北京:人民卫生出版社,2007:187-204
［4］高路斯,邹龙江,潘学民.设计性综合开放实验教学模式探索［J］.实验技术与管理.2006,23(3):96-97
［5］徐东花,于春月,何法,等.药物分析实验教学改革尝试［J］.安徽医药.2007,11(9):862-863
作者单位：510006 广东省广州市广东药学院。