九年级语文上册 第2单元 7《傅雷家书两则》教案 新人教版
九年级语文上册 第7课《傅雷家书两则》教案 新人教版
九年级语文上册第7课《傅雷家书两则》教案新人教版傅雷家书两则课题名称主备人组长签字教学目标1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。
2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。
3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
教学重点作者对人生的深刻体司、对儿子的殷殷期望教学难点对于“坚强”完整而深刻的理解教学方法及教具朗读法、自主合作、小组字习课时数两课时第一课时环节教学内容二次备课教学随记说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。
板书设计反思与重建第二课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程一、导入：多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》的VCD片段。
二、指导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义。
（学生分组朗读课文）明确：“坚强”有两方面的表现：（1）在失败时，精神消沉时：（第一封信）“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。
（2）在成功时：（第二封信）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！三、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解明确：世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！……我们真是心都要跳出来了！傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。
要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。
这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。
四、课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？相信艺术家没有矛盾不会进步解决一个矛盾便是前进一步矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。
九年级语文上册 第二单元 第7课《《傅雷家书》两则》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
《<傅雷家书>两则》教案一、学习目标：能力目标：1. 书信的特点。
2. 品味文章生动、丰富的语言，积累名句。
情感目标：通过朗读和分析，体会文章要表达的父亲对子女的智慧又深沉的爱。
二、重点、难点：1. 学习如何通过小说情节分析小说中的人物形象。
2. 在深入研读小说文本的基础上对主题进行多角度、多层次挖掘。
三、教学过程：导入：有人说“没有傅雷，就没有巴尔扎克在中国”，作为翻译家他介绍并翻译了大量巴尔扎克的作品。
他翻译的罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》深深影响了几代中国人；作为音乐鉴赏家，他写下了对贝多芬、莫扎特和肖邦作品的赏析；作为文学评论家，他对X爱玲小说的精湛点评，为学界作出了文本批评深入浅出的典X；作为一位父亲他写给长子傅聪的家书（《傅雷家书》）自80年代出版至今，已经感动了数百万读者。
（一）相关文体知识和写作背景：家书，就是远在异地，给家庭的成员写的信。
《傅雷家书》是傅雷作为一个父亲写给儿子的信。
由于是父子之间的通信，所以称为“家书”。
傅雷是我国著名文学翻译家。
曾留学巴黎，对音乐、美术、文学均有较深造诣。
1931年回国，译著丰富，行文流畅，文笔传神。
由于在文革中受到迫害，傅雷夫妇二人于1966年9月含冤而死。
《傅雷家书》是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子书。
傅雷夫妇是中国父母的典X，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师，是他们“先做人、后成‘家’，独立思考，因材施教”等教育思想的成功体现。
辑印在这本小书里的内容，不是普通的家书。
傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip（闲谈），而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你作个警种，作面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，还是在演奏姿态方面。
九年级语文上册 7 傅雷家书两则教案 (新版)新人教版
7 傅雷家书两则教学目标1.掌握书信格式。
2.理解傅雷家书的内涵。
教学重难点1.体会作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
2.对于“坚强”完整而深刻的理解,体会作者恰当的教育方法。
课时安排1课时教学过程一、整体把握这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封家书，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的热爱之心。
第一封家书的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。
而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。
接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，唯有庸碌的和超然的人才不会浮沉。
那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪的必要。
其次，“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚强。
对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。
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第7课傅雷家书两则傅雷家书两则傅雷作者如何写信封和信的内容？信封的填写格式:左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼（一般是写信人对收信人的称呼。
收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。
）信封右下方为请看演示。
邮编这里写收信人地址收信人姓名寄信人的地址寄信人地址及邮编。
欣赏歌曲：一封家书亲爱的爸爸妈妈：你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在北京挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。
爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。
我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。
哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气。
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。
今年春节我一定回家，好了先写到这吧。
此致敬礼儿春波敬上一九九三年十月十八日你认识这个人吗？——世界级钢琴大师傅聪傅聪与母亲（半岁）傅聪1934年3月10日生于上海一个充满艺术气氛和学术精神的知识分子家庭，父亲傅雷是著名学者、艺术理论家和翻译家。
七岁半开始学钢琴，19岁第一次在国际上获奖。
傅聪在波兰（1954年)1954年傅聪赴波兰留学，师从著名钢琴教育家杰维茨基教授。
1955年3月获《第五届肖邦国际钢琴比赛》第三名和《玛祖卡》最优奖。
1958年以优异成绩提前毕业于华沙国立音乐学院。
傅聪在演奏在六、七十年代的二十年间，傅聪举行了约2400场独奏音乐会；录制了约50张唱片。
他驰骋于国际音乐舞台四十七年，获得“钢琴诗人”的美名。
傅聪钢琴音乐会英国《泰晤士报》：傅聪是当今世界乐坛最受欢迎和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。
美国《时代周刊》：当今时代最伟大的钢琴家之一。
傅聪与父母在书房傅聪是钢琴天才，更是中西文化共同培育出的旷世的钢琴诗人。
《傅雷家书》也许能够使我们理解今日炉火纯青的傅聪其成长背后的音乐之外的许许多多......傅雷家书封面《傅雷家书》 1981年由三联书店出版，20年间共出版了5个版本，累计销量高达到113万册。
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河北省安平县九年级语文上册７《傅雷家书》两则教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(河北省安平县九年级语文上册７《傅雷家书》两则教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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7《傅雷家书》两则教学目标:ﻫ1．整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的2.理解“坚强"的内涵,真切体会到作者对儿子的舐犊之情。
人。
ﻫﻫ3。
领悟如何突破挫折和成功，以平和心态面对现实和过去,以积极心态迎接未来的人生境地。
ﻫ教学重点、难点：理解“坚强”的内涵。
ﻫﻫ教学过程:ﻫ一、导入：ﻫ从李春波的《一封家书》导入，并复习书信格式。
1.刚才我们听的是李春波的《一封家书》,那你能说说书信的格式你听出了哪些?ﻫﻫ称呼、问候、正文、祝语、结尾还要写上署名和日期２.李春波的《一封家书》流露出很强的游子思乡思亲之情,尤其能从游子的思亲中感受到父母的思子。
在通讯尚不发达的年代,书信无疑成了两地相思情感的最好使者。
著名翻译家傅雷，在其长子傅聪留学海外时,就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达自己的惦念之情。
今天，我们就来学习其中的两封家书。
（出示课题《傅雷家书两则》）1。
请同学们快速浏览课文，并思考：ﻫﻫ说说这两封家书,分别写二、初读课文，整体感知：ﻫﻫ于什么时候?分别是针对儿子什么境遇(心境)而写的?从哪里可以看出来?ﻫﻫ第一封信:195４。
10。
2 消沉苦闷之时。
第二封信:１９５5.2．２6 欣喜成功之时。
ﻫ２。
从这两封家书中,你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人?ﻫ勇敢、坚强的人ﻫﻫ三、抓住文眼,领悟主旨ﻫ不错。
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7 傅雷家书两则【知识目标】积累词语；掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【能力目标】理解文章内容，把握文章的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
(重点)【情感目标】理解父子之爱，朋友之谊，知己之情的交融，体会父母对子女深深的爱。
(难点)情景导入生成问题“父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛。
”在我们成长的道路上，无论是风和日丽，还是暴风骤雨；无论是平坦畅达，还是曲折坎坷；无论是成功后的喜悦，还是失败后的沮丧，父亲永远在身后支持我们。
今天让我们一同走进《傅雷家书两则》，来感受傅雷对儿子的殷切期望，舐犊深情。
自我研学生成新知1．作者简介：傅雷(1908—1966)，号怒庵，汉族，上海市南汇县(现南汇区)人，翻译家，文艺评论家。
20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版。
2．字词积累：(注意字形并给加点字注音)廓．然(kuò) 灰烬．(jìn) 涕泗．．(tì sì ) 谀．词(yú)扶掖．(yè) 枘．凿(ruì) 羲．皇(xī) 重蹈覆．辙(fù)颓．废(tuí) 庸碌．(lù) 挫．折(cuò) 刻骨铭．心(mínɡ)借鉴．(jiàn) 心坎．(kǎn) 蓬．勃(pénɡ) 舐．犊之情(shì)创．痛(chuānɡ) 气吞斗．牛(dǒu)3．书信的格式：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。
书信由笺文和封文两部分构成。
笺文即写在信笺上的文字，也就是寄信人对收信人的招呼、问候、对话、祝颂等等。
书信在写法上也比较灵活，但书信还是应该遵循一定的要求：一是必须合乎规范；二是言之有物，通情达理。
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《傅雷家信两则》讲课方案讲课目标知识目标1．累积词语，掌握“庸碌、凭吊、谀词扶掖、涕泗横流”等词的音义，并学会运用。
2．认识作者。
3．感知课文内容，掌握作者感情。
能力目标1．经过对课文的频频阅读，逐渐体悟作者深刻的人生观及对下一代的殷切希望。
2．推断语言，进一步理解作者的情怀。
德育目标人生有坦途，更有波折，培育学生在不同样的人生境遇中的优异心态。
讲课重点1．理解作者对儿子细风毛毛雨式的教诲及谆谆教育的一往深情。
2．知道傅雷先生想让自己的儿子成为一个什么样的人。
讲课难点理解文中较艰深的语句含意及作者对音乐艺术的真切感觉。
讲课方法1．文件法课前要修业生经过各种门路查阅傅雷的有关资料，增强对课文的感性认识。
2．自读法自读课文，大体理清作者的思路及文章的主旨。
3．议论法学生互动中发现问题、剖析问题和解决问题，提高学生的感知能力。
课时安排1课时讲课过程[ 讲课重点 ]默读课文，整体感知文章；频频阅读课文提出自我见解或疑问；师生进一步商讨，理解作者对下一代的无量希望与殷切关心。
[ 讲课步骤 ]一、导语设计同学们，在你遇到困难时，你四周的人，包含你的父亲母亲、亲朋，他们是如何帮助你的呢 ?当你在学习获得一点成绩时，他们又是如何对待呢?那么，就先让我们一起来研读一下《傅雷家信两则》吧，它必定会给你一个满意的答案。
（板书文题）二、资料助读作者介绍傅雷（ 1908～ 1966 年），文学翻译家。
字怒安，号怒庵，上海市南汇县人。
20世纪 20 年月初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。
“五卅”运动时，他参加在街头的演讲游行。
北伐战争时，他又参加大同大学附中学潮。
在公民党反动派逮捕的威迫和恐吓下，被寡母逼迫避离乡间。
1927 年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术议论。
1931 年春接见意大利时曾在罗马演讲过《公民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，激烈抨击北洋军阀的反动统治。
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傅雷家书两则（第一课时）主备人用案人授课时间月日总第课时课题傅雷家书两则（第一课时）课型新授课教学目标1、了解作者及作品相关背景。
2、整体感知探究两则家书的异同。
3、理清第一则家书的主要内容。
重点理清第一则家书的主要内容难点探究两则家书的异同。
教法讲授法、探究法教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一.导入新课多媒体播放歌曲《一封家书》，师生讲述家书的故事.师：一封封家书，一句句安慰与鼓励，不管我们遇到怎样的风雨，我们的亲人都不会把我们抛弃。
今天，我们走进著名翻译家傅雷，来阅读他和儿子傅聪的两封家书，来体味家书背后的浓浓深情和殷殷希望.二.资料助读1.傅雷简介（多媒体出示）傅雷(1908-1966)，我国著名文学翻译家、文艺评论家。
翻译作品达34部。
一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。
翻译作品共三十四部，主要有罗曼·罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰·克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。
2.《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编篡而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信。
字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。
该书由于是父亲写给儿子的家书，是写在纸上的家常话,因此如山间潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情纯真、挚朴，令人动容。
三、预习检测：1、读准字音:庸（）碌谀词（）扶掖（）廓然无累（）涕泗横流（）枘凿（）2、解释下列词语的含义。
廓然无累重蹈覆辙扶掖自知之明气吞斗牛枘凿3．结合上下文，品味下面两句话的意思，回答问题，并从课文中再摘抄几句含义深刻的语句。
（1）我以前在信中和你提到过感情的问题...“像对着古战场一般的听歌曲，讲述家书的故事，进入情境.了解有关傅雷和《傅雷家书》的资料根据自己的知识积累，有选择的整理学生进行预习检测，组内交流。
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7 傅雷家书两则傅雷给了傅聪以爱。
既是慈爱，也是严爱。
面对鲜花和掌声，他在赞赏孩子的同时，也鼓励孩子做一个坚强的人，保留一颗赤子之心，“做新中国的钟声”，终生地追求，苦练。
正是这样严格的要求、崇高的目标，才塑造了一位优秀的钢琴家。
提问5：傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。
当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。
相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。
朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。
傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。
目标导学三：课外延伸，名著导读教师简介《傅雷家书》《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954-1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。
他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子(傅聪-著名钢琴大师、傅敏-英语特级教师)，教育他们先做人，后成"家"，是培养孩子独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为了中国的典范父母。
《傅雷家书》名言1.自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的!……只有事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的心迹。
2.辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。
3.得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。
4.人毕竟是有感情的动物，偶尔流露一下不是可耻的事。
5.高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废。
6.艺术不但不能限于感性认识，还不能限于理性认识，必须要进行第三部的感情深入。
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傅雷家书两则课题名称主备人组长签字教学目标1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。
2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。
3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
教学重点作者对人生的深刻体司、对儿子的殷殷期望教学难点对于“坚强”完整而深刻的理解教学方法及教具朗读法、自主合作、小组字习课时数两课时第一课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程一、导入新课：（播放李春波的《一封家书》）。
刚才大家听得都挺投入的，从歌中，你们都听出了些什么呢？大家谈得都很不错，尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子。
在通讯尚不发达的年代，书信无疑成了沟通两地相思情感的最好使者。
著名的翻译家──傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。
写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。
今天我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂！二、学生自读课文，教师出示问题。
自主学习1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。
讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的……开头为什么这样称呼？称呼：“聪，亲爱的孩子。
”这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。
1、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？讨论明确：（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。
（2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。
4、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
讨论明确：（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
（比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。
）（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。
）2、归纳与总结：参照课文段落层次的划分，学生明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法与体会。
说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。
九年级语文上册 第二单元 7 傅雷家书两则教案1 新人教版(2021学年)
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傅雷家书两则理解傅雷家书的内涵,即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义.以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富,科学技术飞速发展,这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。
Thｅａｂove is ｔhｅｗhole ｃontｅnt of tｈis artｉcle, Gｏrkｙｓaid: "the boｏk is the lａddｅr oｆhuman ｐrogｒｅsｓ." I hopｅｙou ｃａn mａkｅｐrｏgｒeｓs with the ｈelp of tｈis ladder. Material life is extreｍely rｉｃｈ, science and ｔechnｏlogｙare devｅlopinｇrａpｉdly, ａll ｏf wｈich gｒadualｌy change ｔhe ｗay of peｏｐｌｅ＇s studｙand leisure. Ｍａnｙpeople are no longｅr eａｇer to puｒsue a dｏｃument, but ａs long as ｙoｕstill haｖｅｓuch ａsmall pｅrsｉstence，yｏｕｗiｌｌcoｎtｉnｕe to grｏw ａnd prｏｇress．Wｈｅn the compl ｅx woｒld leａds us ｔo cｈａｓe ouｔ, reading ａn ａrticle or dｏｉng a prｏｂｌem makes us calm doｗn anｄretuｒn to ｏurseｌvｅs. Ｗiｔh leaｒnｉnｇ, ｗe cａn aｃtiｖate our imagiｎation ａnｄthiｎkｉng, eｓtabliｓh oｕｒbｅlｉｅf，kｅｅｐｏur ｐure spiritｕａl worｌd and rｅsis ｔthe ａttａck oｆthe eｘtｅrｎal worｌｄ．。
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傅雷家书两则教学目标：知识与技能1.创设朗读情境，把握书信内容，体会书信所表达出的作者的情感。
2.研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。
3.生活链接，采用书信的形式，书写心得体会。
重点难点：1.读懂两封家书，体会到其中不同的期望和感悟。
2.认识到个人、事业的成功和国家的荣誉之间的关系3.能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
4.学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。
教学准备：多媒体课件导入新课：书信是人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。
家信、家书则是家人书写家事、传递私情的主要方式之一。
然而，著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。
这其中究竟书写了怎样的情感呢？今天，我们就选取其中的两则，来共同学习。
探究新知：1.明确重点字词谀．词(yú) 扶掖．(yè) 枘．凿(ruì) 廓．然无累 (kuò) 涕泗．横流 (sì) 重蹈覆辙．(zhé) 气吞斗．牛(dǒu) 相契．(qì) 羲．皇(xī)上人灰烬．(jìn)2.书信格式的要求信封左上方填写收信人的邮编及其地址；信封中间写收信人姓名，加上称呼。
称呼可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。
后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。
收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。
信封右下方为寄信人的地址及邮编。
正文(1)称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”等。
(2)问候语：如写“你好”“近来身体是否安康”等。
空两格，独立成段，不可直接接下文。
3)正文：这是信的主体，可以分为若干段来书写4)祝颂语：以最一般的“此致”“敬礼”为例。
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是(紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。
九年级语文上册 2.7《傅雷家书两则》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
课题
傅雷家书两则
本学期总
第 课时
本单元第 课时
日期
一、教学目标：
1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
二、教学重点难点分析
3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
三、总结。
这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
默读课文，思考：
1．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?
第一封信，如何面对挫折，第二 封信，如何对待成功。
2．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?
3．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?
首先是宽慰，不必为父母担心。 其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。 最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
三、教学过程
教师活动
学生活动
时Hale Waihona Puke 间复备1、复习书信的格式，导入新课。
二、探究：
点拨：称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪 当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
点拨：注意课文中运用的比喻和引用的故事。
点拨：太阳、雨水、五谷和庄稼的比 喻，是说明任何事情都要掌握分寸。
评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。
九年级语文上册 第二单元 7 傅雷家书两则教案 新人教版(2021学年)
(襄阳专版)九年级语文上册第二单元7 傅雷家书两则教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望((襄阳专版）九年级语文上册第二单元7 傅雷家书两则教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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7 傅雷家书两则错误!1．掌握书信格式,体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
2．整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3.理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融.错误!在把握文章内容的基础上真切体会到作者对儿子的舐犊之情后,理解并能阐述父母对自己的爱。
错误!九年级学生对生活的理解有限，社会经验尚少，但经过引导,是能体会出文章所包含的深刻意义的。
教师在教学时，应尽量结合学生的生活体验,以减少学生对教材的隔膜.另外,考虑到现代教学观念主要是“以人为本”,教学更强调以学生的发展为出发点,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养。
因此，教师在教学中应有意识地培养学生的语文学科核心素养。
错误!1课时错误!一师一优课一课一名师(设计者: )错误!错误!错误!错误!错误!错误!一、听曲入情,走进“家书＂（播放PPＴ课件)播放傅聪弹奏钢琴的视频引出傅雷写给儿子的家书的巨大影响提出本节课要学习的内容：感受其中蕴含的浓浓深情,去聆听那启人深思的谆谆教诲．导语：我们的教室里一直流淌着动人的钢琴曲,看得出随着音符的跳动,大家都沉浸其中。
这段乐曲的演奏者就是世界级钢琴大师傅聪。
他有如此巨大的成就,离不开他留学海外时凝聚傅雷教育的一封封家书。
九年级语文上册 第2单元 7《傅雷家书两则》教案 新人教版
7傅雷家书两则教学内容7傅雷家书两则备课时间总课时数总第2课时备注教学设计与过程第一课时一、新课导入在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。
我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。
二、自学指导（一）——预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词。
庸(yōng)碌谀(yú)词扶掖(yè) 廓(kuò)然无累涕泗(tì sì)横流枘凿(ruì záo)2.作者简介傅雷(1908—1966)，文学翻译家。
字怒安，号怒庵。
上海市南汇县人。
20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。
“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。
北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。
1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术评论。
1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。
留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。
1931年秋回国后，致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。
“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。
傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。
其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《亚尔培·萨伐龙》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔·弥罗埃》《赛查·皮罗多盛衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》(译文在“文化大革命”期间被抄)。
罗曼·罗兰4种：即《约翰·克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。
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7傅雷家书两则
展壮大。
颓废：意志衰退，
年起分15卷出版，现已出齐。
《傅雷家书》(1981)整理出版后，也为读者所注目。
5.背景链接
这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。
傅聪当时在国外学习音乐。
傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的关爱之心和舐犊之情。
课文选取的两则家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
反复诵读课文，概括文章主要内容：
1．这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？
【交流点拨】第一封：消沉苦闷之时。
第二封：欣喜成功之时。
2．作者写这两封家书的目的分别是什么？
【交流点拨】第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
3．从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
【交流点拨】坚强
4．“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多的意义。
你认为该词如何理解？
【交流点拨】胜不骄(第二封信，多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！)、败不馁(第一封信，在失败时，精神消沉时，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。
)，宠辱不惊，得失泰然。
“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
（二）深层探究
研读第一封信，学生分组探究下列各题：
1．针对消沉苦闷的情况，傅雷是怎样劝慰儿子的？用文中的句子回答。
【交流点拨】人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
人生总有高潮、低潮，应该学会泰然处
舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。
比喻父母疼爱子女的深情。
文体链接
书信的格式
①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
③正文。
这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。
后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。
是古代书信“抬头”传统
⑵像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
提示：恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心
最好还要
3.正视错误──理智分析
五、拓展延伸
步入青春的你们，是否越来越有着叛逆的倾向？是否越来越觉得与父母有代沟？请你谈谈自己与家长之间的交往，以及父母平时是怎么就成长问题和自己沟通的。
【交流】甲生：进入初中以后，我觉得父母对我唠叨的次数越来越多了，本来在学校的学习压力就比较重，回家又遇到唠叨，觉得更烦闷，因此，与父母的关系很不和谐。
乙生：我的父母亲也经常问我考试的成绩，没有考好，就总是发火，但是我很冷静，跟父母静下心来沟通，请他们不要给我太大的压力，欲速则不达。
父母后来接受了我的建议。
丙生：我和父母的关系很融洽，他们很辛苦，为了我的成长付出了很多，我理解他们，并经常为他们分担家务，经常和他们谈学习上的困惑，我觉得理解是沟通的基础，他们都是我的朋友。
第二课时
一、新课导入
人生之路有坎坷也有坦途，有荆棘也有鲜花。
上一节课我们体会了傅雷在儿子迷茫时候给予的关爱，那么作为父亲在儿子面对人生的荣誉时，又是怎样教导儿子端正自己的心态的呢？
二、自学指导——合作与探究
（一）深层探究
默读第二封信，探究思考下列问题：
1．傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。
【交流点拨】（1）世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术！……我们真是心都要跳出来了！
（2）傅雷对儿子的赞美，浸透了自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。
要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。
这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”
2．傅雷的喜悦表现在哪些方面?
【交流点拨】为孩子赢得了成功而高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴；为孩子能依然保持对艺术的谦卑而高兴。
3．傅雷为什么这么激动地表达自己的喜悦之情？
【交流点拨】鼓励儿子，让儿子感受家人对他的关爱。
4．他是否就是一味的赞美呢？他对儿子提出了怎样的忠告？
【交流点拨】a.保持坚强，才能不怕孤独。
“坚强”的最高境界是胜不骄、败不馁，得失泰然。
b.保持赤子之心。
“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”c.要胸怀博大,积极弘扬民族文化。
“但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心！”d.面对各种矛盾，无需害怕，要终生追求、苦练。
5．傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些想像表现了什么内容？
【交流点拨】这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就，同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心，要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。
6．怎么理解“赤子之心”?
【交流点拨】赤子之心是艺术创造的最高峰，而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。
7．课文最后一段“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？
【交流点拨】（这是本课学习上的一个难点，首先找到课文中的相关语句：“相信艺术家没有矛盾不会进步”，“解决一个矛盾便是前进一步”，“矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境”。
）
明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。
（二）语言品析
老师引导学生思考“赤子”一词，并品味下面的句子：
“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!”（孤独的赤子创造的是什么样的世界？）
【交流点拨】赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱”。
赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。
就是这些心灵的朋友和美好的情感，成为赤子创造的博大宽广的精神世界。
坚强的人，永葆（请学生在班上直接朗读自己的书信，教师进行适当点评。