送东阳马生序1课时课件(燕子版)

硕师名人与游 百里外从乡 从乡之 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 名人与 •大师 交游 奔向 跟从当地 学术界的前辈 执 经 叩问。
人生由小到大的顺序： 人生由小到大的顺序： 握、持经书 问 又担心没有才学渊博的老师、 又担心没有才学渊博的老师、 名人和他们交游。曾经跑到 名人和他们交游。 百里之外， 百里之外，捧着经书向当地 有道德、有学问的前辈请教。 有道德、有学问的前辈请教。
送 东
宋 濂
阳 马 生 序
作者简介
宋濂 ， 字景濂 ， 号 潜溪， 潜溪 ， 明朝初期著名文 学家， 生平著作甚丰， 学家 ， 生平著作甚丰 ， 曾主修《 元史》 与刘基、 曾主修 《 元史 》 与刘基 、 高启并称为明初诗文三 大家， 为明代“ 大家 ， 为明代 “ 开国文 臣之首” 臣之首”。
之： 录毕，走送之。 代词，所借之书。 录毕，走送之。 代词，所借之书。 无鲜肥滋味之享。 助词， 无鲜肥滋味之享。 助词，的。 宾语前置句。之，怠的 宾语前置句。 弗之怠。 弗之怠。 宾语， 笔录” 宾语，指“笔录”这件 事 不必若余之手录。 助词， 不必若余之手录。 助词，用在主谓 之间，取消句子独立性，不译。 之间，取消句子独立性，不译。
抄书 完 跑引申为赶快 稍逾约。 否定句中，代词作宾语，宾语前置 否定句中，代词作宾语， 稍微 超过 之:指抄书
有时）天气很冷，砚池里（的水） （有时）天气很冷，砚池里（的水）结成 很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直， 很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也 不放松抄书。抄完，赶快送还书， 不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍稍超 过约定期限。 过约定期限。
朗读课文整体感知
1、听读，要求听清字音，把握句读。
下面句子朗读节奏有误的一项是（ 下面句子朗读节奏有误的一项是（ C ） A．余／因得／遍观群书。 因得／遍观群书。 B．尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。 尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。 C．又患／无硕师／名人与游。 又患／无硕师／名人与游。 D．不知／口体之奉／不若人也。 不知／口体之奉／不若人也。
关于文体： 是一种文体， 关于文体：序，是一种文体，
分书序和赠序两种。 分书序和赠序两种。书序比较 赠序两种 多为叙述著作者的意趣、 早，多为叙述著作者的意趣、 写作缘起等；赠序创于唐初 创于唐初， 写作缘起等；赠序创于唐初， 是古代的一种文体， 是古代的一种文体，有临别赠 言的性质，内容多为推重、 言的性质，内容多为推重、赞 赞颂、勉励、祝愿、 许、赞颂、勉励、祝愿、惜别 之辞。相当于议论性散文 议论性散文。 之辞。相当于议论性散文。
⒉古今异义 汤 媵人持汤沃灌 古义： 古义： 热水 今义：食物煮熟后的汁水， 今义：食物煮熟后的汁水，菜汤 走 走送之 古义： 古义： 跑 今义： 今义： 行走 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 古义： 奔向 今义： 今义：趋势
或 或遇其叱咄 古义： 古义：有时 今义： 今义：或者 卒 卒获有所闻 古义： 古义：最终 今义： 今义：士兵 遗 父母岁有裘葛之遗 古义： 古义：赠送 今义： 今义：遗失 假 以是人多以书假余 古义： 古义：借 今义： 今义：虚假
难句解析
生以乡人子谒余。 ③生以乡人子谒余。 生，年青人。文中指马生，即马君则。乡人 子，同乡人的子女（晚辈）。以，凭借。全 全 句译作：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。 句译作：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。 ④其将归见其亲也，余故道为学之难以告之 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 第一个“其”，代“他”（马生），第二个 “其”代“他的”（马生的）。故，特意。 全句译作：马生将要回家探望他的父母时， 全句译作：马生将要回家探望他的父母时， 我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。 我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。
• 常言道：“自古雄才多磨难，从来 常言道： 自古雄才多磨难， 纨绔少伟男。 孟子也说： 纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天 将降大任于斯人也，必先苦其心志， 将降大任于斯人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为。 这些都说明了苦 行拂乱其所为。”这些都说明了苦 难并非全是坏事。 难并非全是坏事。只要我们善于化 苦难为动力， 苦难为动力，则苦难就会成为成功 的垫脚石。 的垫脚石。
重点字词巩固： 重点字词巩固：
古： 气味 臭 今： 难闻的气味
博士
古： 官名， 官名，国子监的老师 今： 一种学位名称
3.词性活用 词性活用
手自笔录 ──动手 名词用作动词。 动手， （手──动手，名词用作动词。 ──用笔 名词作状语） 用笔， 笔──用笔，名词作状语）
挂在腰间，名词用作动词。 腰白玉之环 （挂在腰间，名词用作动词。） 名词作状语） 县官日 县官日有廪稍之供 （每天 名词作状语） 名词作状语） 父母岁 父母岁有裘葛之遗 （每年 名词作状语）
孩提、加冠、 孩提、加冠、 而立、不惑、 而立、不惑、 知天命、花甲、 知天命、花甲、 古稀、 古稀、
耄耋
先达德 门人弟子填其 填其室 先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝
道德高 声望高 挤满
他的
辞色。 稍降 辞色。
言辞 脸色
那位前辈道德高、声望高， 那位前辈道德高、声望高，向他求教的 学生挤满了屋子，但他没有把言辞放委 学生挤满了屋子， 婉些，把脸色放温和些。 婉些，把脸色放温和些。
余立侍左右， 余立侍左右，援 疑 质 理，俯身倾耳以 连词，相 连词，
提出
询问
弯下 侧着 周到
当于“ 当于“而”
请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至 不敢出 叱咄 一言以复； 一言以复
请教 有时 训斥 说
回答、解释， 回答、解释，这里指辩解
我站在他的身边，提出疑难，探问道理， 我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着 身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教； 身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时受到 他的斥责，（我的）态度更加恭敬，礼节更加 他的斥责，（我的）态度更加恭敬， ，（我的 周到，不敢说一句话辩解； 周到，不敢说一句话辩解；
读准字音
嗜（shì ） 硕（shuò ） 叱咄（ 叱咄（ ） 俟（ sì ） chì duō qiè ）曳（yè ）屣（xǐ ） 负箧（ 负箧（ 皲（ 媵（yìng ）人 jūn ）裂 衾（qīn ） 绮（qǐ ） 容臭（ 容臭（ xiù ） 烨（yè ） 裘（ qiú ）葛（gě ）缊（ yùn ） 冻馁（něi ） 冻馁（ 谒（yè ） 撰（ zhuàn） 贽（ zhì ）
常常向有藏书的人家去借，（借来） 常常向有藏书的人家去借，（借来）就 ，（借来 自己动手用笔抄写， 自己动手用笔抄写，计算着约定的日子 按时）归还。 （按时）归还。
天大寒， 天大寒，砚
砚台里(墨汁) 砚台里(墨汁) 弯屈伸直
冰
坚，
手
结成坚硬的冰
指不可屈伸，弗之怠。 指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢 屈伸
请： 战则请从 请让 俯身倾耳以请 请教 再： 再而衰 第二次 日再食 两次 患： 患无硕师名人与游 担忧 动词 无冻馁之患 忧患 名词
一词多义
虚词
连词，表目的， 无从致书以 无从致书以观 连词，表目的，来 表修饰， 表修饰，不译 计日以 计日以还 以 以是人多以书假余 因为，把，介词 是人多以 因为， 以中有足乐者 因为 以衾拥覆 介词， 介词，用
本文是一篇赠序，其中的 是一篇赠序 赠序，
“序”，并非“序言”，而是 并非“序言” 赠言”的意思。 “赠言”的意思。
题
解
浙江东阳
送 东 阳 马 生
同乡后学
赠序
题解： 题解：
本文节选自《 宋学士文集》里的《朝京稿》 本文 节选自《宋学士文集 》 里的 《 朝京稿 》 。 节选自 此文写于洪武十一年 写于洪武十一年（ 此文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里 ） 这一年， 的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市， 的宋濂又从家乡到应天府 （ 今江苏省南京市 ， 当时 是国都）朝见朱元璋。 是国都 ） 朝见朱元璋 。 他的同乡晚辈马君则来拜见 他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳， 他 ， 他便写了这篇 “ 赠序 ” 送给东阳马生 。 东阳 ， 在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。 在今浙江省 ， 当时与浦江 、 义乌等县同属金华府 。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况， 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况 ， 以激励 对方努力学习为目的。 是对晚辈的称呼， 对方努力学习为目的 。 “ 生 ” 是对晚辈的称呼 ， 也 有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。 有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。
以是人多以书假余，余因 得 遍
因此 把
于是
观
广泛地阅读
群 书。
各种书籍
因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能 因此，人家大多数愿意把书借给我， 够读到各种各样的书籍。 够读到各种各样的书籍。
加冠， 慕圣贤之道 既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
已经
更
学说
担心
已经成年，更加仰慕古代圣贤的学说， 已经成年，更加仰慕古代圣贤的学说，
难句解析
①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出 一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的） 有时遇到先达训斥，（自己的） 有时遇到先达训斥，（自己的 脸色（ 更加恭敬，礼节（ 脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周 到不敢（随便地）回一句话， 到不敢（随便地）回一句话，等到先达高 兴了，就又去请教。 兴了，就又去请教。 ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为（ 全句译作：因为（我的）心中有足以快乐 因为 我的） 读书） ，（我 的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的 和身上穿的不如别人。 和身上穿的不如别人。
2、自读课文，参 自读课文， 照注释， 照注释，借助工具 ♫勾出文中重点 勾出文中重点 注释； 疏通词句， 书，疏通词句，理 注释； 解文意，标出疑问。 熟读课文 解文意，标出疑问。 ♫熟读课文。 熟读课文。