复旦大学化学拔尖人才培养方案
复旦大学培养方案
复旦大学培养方案
目录
1. 复旦大学培养方案简介
1.1 专业设置
1.1.1 人文社科类专业
1.1.2 理工类专业
1.2 课程设置
1.2.1 通识教育课程
1.2.2 专业课程
1.2.3 实践课程
2. 大学生活
2.1 学习氛围
2.2 社团活动
2.3 校园文化
复旦大学培养方案简介
作为中国顶尖的学府之一，复旦大学的培养方案结合了传统文化与现代教育理念，旨在培养学生成为具有国际视野和创新能力的优秀人才。
学校提供了丰富多样的专业选择，涵盖人文社科类专业和理工类专业，让学生可以根据个人兴趣和天赋进行选择。
专业设置
在复旦大学，学生可以选择不同领域的专业，其中人文社科类专业注重思辨能力和人文素养的培养，而理工类专业则注重实践能力和科学技术知识的传授，学生可以根据个人兴趣和职业规划选择适合自己的专业方向。
课程设置
学校的课程设置非常丰富多样，包括通识教育课程、专业课程和实践课程。
通识教育课程旨在拓宽学生的知识面，培养其综合能力；专业课程注重学科知识的传授和实践能力的培养；实践课程则让学生
将所学知识运用于实际情境中，提升其解决问题的能力。
大学生活
除了学术学习，复旦大学还注重学生的全面发展，学校提供良好的学习氛围、丰富多彩的社团活动和充满人文气息的校园文化，让学生在学术之余能够拓展自己的视野，丰富自己的生活经历。
在这里，学生不仅可以获得优质的教育资源，还能结识志同道合的朋友，共同度过充实而难忘的大学时光。
复旦大学培养方案
2.博士生
（二）学术活动的次数、考核方式及基本要求（包括作学术报告、参加学术报告、前沿讲座，以及各种专题讨论班等内容的要求及考核方式）
1.硕士生
2.博士生
五、本专业研究生文献阅读的主要经典著作书目、专业学术期刊目录
序号
著作或期刊的名称
作者或出Байду номын сангаас者
必读或选读
备注
注：不够可加页。
六、学位论文的基本标准
总学分……学分
其中：公共学位课须修4门10学分
学位基础课须修…门…学分
学位专业课须修…门…学分
专业选修课须修…门…学分
跨一级学科课程须修1门2学分
具体的课程设置如下：
类别
课程编号
课程名称
学分
学
时
开课
学期
开课院系
任课教师
硕士学位基础课
硕
士
学
位
专
业
课
硕
士
专
业
选
修
课
硕
士
跨
一
级
学
科
课
程
2.博士生（基本学习年限三至四年或习惯称三年制)
院长（签名）：
2004年月日
（时间、方式、标准及考核形式）
十、基本学习年限、培养方式及其他
（硕士生和博士生须分述）
其它说明
本学科（二级学科）负责人签名：
2004年月日
所在院系意见：
负责人（签名）：
2004年月日
一级学科专家组（或学科研究生教育指导委员或学位评定分委员会）验收意见：
负责人（签名）：
2004年月日
研究生院审核意见：
1
复旦大学培养方案
复旦大学培养方案引言复旦大学作为中国一流的综合性研究型大学之一，一直致力于为学生提供高质量的教育。
该校的培养方案是根据专业特点和市场需求而设计的，旨在培养学生全面发展的能力和专业素养。
本文将介绍复旦大学的培养方案，并深入探讨该校在不同学科领域的培养模式。
一、培养目标复旦大学的培养目标是培养具有世界眼光、国际竞争力和社会责任感的卓越人才。
该校注重培养学生的学术研究能力、综合素质和实践能力，同时强调学生的创新思维和团队合作能力。
复旦大学的培养方案不仅着重培养学生的专业知识和技能，更注重培养学生的人文素养和领导能力。
二、培养模式1.学科交叉培养复旦大学鼓励学生在不同学科之间进行交叉学习和研究。
该校设有丰富的选修课程，学生可以根据自己的兴趣和需求自由选择课程。
例如，学习法学专业的学生可以选修经济学或管理学课程，以拓宽自己的知识面。
这种交叉培养的模式有助于学生培养综合解决问题的能力，提高综合素质。
2.实践教学复旦大学非常注重学生的实践能力培养。
该校与各类企事业单位建立了紧密的合作关系，为学生提供实践机会。
学生可以参与实践课程、实习、社会实践等活动，积累实践经验。
这种实践教学的模式有效地提高了学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、具体实施1.学科导师制度复旦大学实行学科导师制度，每位学生在入学时将分配一位指导教师。
导师将负责学生的学业指导和职业规划，帮助学生制定个人学习计划，并提供必要的学术指导。
学生可以与导师进行密切的学术交流，获得专业指导和建议。
2.社团活动复旦大学鼓励学生积极参与社团活动，为学生提供一个展示自己才艺和锻炼交流能力的平台。
学生可以选择加入学术研究社团、文化艺术社团、社会实践团队等。
社团活动不仅丰富了学生的课余生活，还培养了学生的组织能力和团队合作精神。
四、培养成果复旦大学的培养方案取得了显著的成果。
众多的优秀学生通过复旦大学的培养成为各个领域的精英，受到社会和企事业单位的高度认可。
复旦大学培养的学生不仅在学术研究方面取得了突出成就，而且在人文素质、领导能力和实践能力等方面也具备了较高水平。
化学专业研究生人才培养方案
化学专业研究生人才培养方案化学专业研究生人才培养方案随着经济的发展和社会的进步，化学技术在各个领域都得到了广泛的应用，同时对人才的要求也越来越高。
为了培养新一代高质量的化学专业人才，各高校的化学专业都制定了相应的研究生人才培养方案。
研究生人才培养方案是指高等院校为将本科毕业生培养成为研究生并进一步提高他们的学术水平、研究能力等而制定的一项指导性制度。
以下将从培养目标、培养形式、培养环节等方面介绍化学专业研究生人才培养方案。
一、培养目标化学专业研究生人才培养方案的第一目标是培养学生的专业基础和科研能力。
对于硕士研究生而言，应广泛接受和掌握学科基础理论和研究方法，培养具有扎实的化学基础、较强的研究能力、并具有开拓精神、创新精神的高层次专业人才。
对于博士研究生而言，主要目标是通过有机系统化的学习、探究和研究，培养高水平的创新型科学家和拓展化学学科新领域的研究型人才。
二、培养形式化学专业研究生人才培养方案的培养形式主要包括研究型硕士制和博士制，研究型硕士制和博士制的培养模式比较相似，但也有一定的不同之处。
1. 研究型硕士制研究型硕士制是指在硕士研究生学习期间，主要通过开展科学研究，掌握并应用科学研究方法来培养研究生综合专业素质和创新能力的一种培养方式。
硕士研究生在学习过程中以完成研究性课程和研究性课题的设计、实施和报告为主要任务，带有一定的研究性质。
2. 博士制博士制是指定义的时间内，指导学生开展独立的博士论文研究工作，在编辑、分析和评价原始资料以及阐发和评价结论的过程中建立自己的学术观点和科学发现的能力。
博士研究生高度自主、独立的开展研究，在研究过程中能够完成从学科知识到应用研究、应用研究到基础研究的不同水平和广度。
三、培养环节化学专业研究生人才培养方案的培养环节主要包括学术研究、课程学习、学术报告和学术交流等几个方面。
1. 学术研究化学专业研究生人才培养方案的核心是学术研究。
在研究过程中，研究生应该通过开展课题研究和参加科研环节，不断深入了解科学研究的思维方式、方法和技能，不断掌握越来越复杂的学术问题，提高独立思考的能力，培养科学研究方法和技能，不断增强创新能力和直觉，实现对于专业知识的真正驾驭和综合应用。
大学拔尖人才培养方案
大学拔尖人才培养方案1. 简介大学拔尖人才培养方案旨在培养具有高度创新能力、优秀学术素养和良好人文素质的学生。
该方案既重视学科知识的深入学习，又注重培养学生的实践能力和综合素质。
本文将介绍大学拔尖人才培养方案的主要内容和实施方式。
2. 培养目标大学拔尖人才培养方案的培养目标包括以下几个方面：•提升学生的创新能力：通过培养学生的科研能力、项目管理能力和创业能力，使其具备开展创新研究和创新实践的能力。
•培养学生的学术素养：注重培养学生的学科基础知识，培养学生的科学研究方法和思维方式，使其具备扎实的学术素养。
•培养学生的实践能力：通过实践教学、实习实训等方式，培养学生的实践能力和应用能力，使其能够将所学知识应用于实际工作中。
•培养学生的综合素质：注重培养学生的人文素养、社会责任感和团队合作精神，使其成为具有综合素质的杰出人才。
3. 主要内容大学拔尖人才培养方案主要包括以下几个方面的内容：3.1 学科基础课程为了保证学生掌握坚实的学科基础知识，大学拔尖人才培养方案将安排学科基础课程。
这些课程旨在为学生提供学科知识的系统学习和理论基础的建设，培养学生的学术素养。
3.2 创新实践项目为了培养学生的创新能力和实践能力，大学拔尖人才培养方案将组织学生参与创新实践项目。
这些项目可以是科研项目、实验项目、工程项目等，学生将在指导教师的指导下独立完成项目任务，培养学生的科研和实践能力。
3.3 专业实践教学除了创新实践项目，大学拔尖人才培养方案还将安排专业实践教学。
这些教学活动包括实习、实训、实地考察等，学生将有机会接触真实的职业环境，提升自己的实践能力和应用能力。
3.4 综合素质拓展为了培养学生的人文素养和综合素质，大学拔尖人才培养方案将安排综合素质拓展活动。
这些活动包括社会实践、文化艺术活动、志愿者服务等，旨在培养学生的社会责任感、人文关怀和团队合作精神。
4. 实施方式大学拔尖人才培养方案的实施方式包括以下几个方面：4.1 选才机制大学将通过选拔考试的方式选取具有潜力和创新能力的学生进入拔尖人才培养方案。
拔尖人才培养计划
拔尖人才培养计划国家拔尖人才培养计划如何培养拔尖专业人才市管拔尖人才是什么青年培养的建议篇一：拔尖人才培养计划兰州大学“基础学科拔尖学生培养试验计划” 化学学科培养方案一、培养定位与目标为了贯彻实施人才强国战略，进一步提高高等教育人才培养质量和我国基础科学研究水平，培养一批具有国际一流水准的基础学科领域拔尖人才，经教育部批准，兰州大学从2011年开始实施“化学学科拔尖学生”培养计划。
为保证该计划的顺利实施，特制定本培养方案。
二、基本要求入选本培养计划的学生，应对科学研究和化学学科具有浓厚的兴趣、基础知识扎实、创新愿望强烈、心理素质良好、培养潜能突出，有望成长为化学学科研究领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家行列。
三、培养方式新生进校后，在学生自愿的基础上，通过笔试和面试进行选拔。
聘请学术造诣深厚、具有国际视野的相关学科知名专家学者担任选拔小组成员。
由院士、教育部长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者等牵头，教育部跨（新）世纪优秀人才、博士生导师等组成专业指导小组、课程教学小组，负责学生的培养工作。
“化学学科拔尖学生”的学制、学分、学时和培养措施如下：1．学制一般为四年，学生完成培养计划后可申请提前毕业，最短不少于三年。
2．总学分不少于140学分，总学时不少于2911学时。
3．培养措施（1）配备导师进行个性化指导和培养从入学开始确定导师小组，对学生的学习、生活、心理及人格培养等进行指导；从第二学年开始，根据导师和学生双向选择的结果，为学生确定专业导师。
专业导师需具有博士生指导资格，优先配备院士、“长江学者”特聘教授、国家杰出青年基金获得者为导师，每位专业导师指导同一届学生1-2名。
专业导师每周至少应就学业及科学研究与学生讨论交流一次。
如有必要，学校将为入选培养计划的本科生制定、实施个性化的课程培养体系并提供条件支持。
（2）开设专业研讨班由专业导师对学生提供个性化的专业学习和科学研究训练。
通过研讨班开展学科专题研讨，学生可以有选择地参加。
高中化学拔尖创新人才培养的访谈
实践能力。她还表示，学校非常注重与高校和科研机构的合作，为优秀学生提供更多拓展视野和深入学习 的机会。 • 受访者C强调了教师在拔尖创新人才培养中的重要性。他认为，教师不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的 教学经验，还要具备创新意识和敏锐的洞察力，能够及时发现并培养学生的潜力。此外，他提到学校应该 建立完善的激励机制，鼓励更多的教师参与拔尖创新人才的培养工作。
数据分析
对收集到的观点进行统计和分析，以了解受访者 对于各个方面的重视程度和看法。
访谈结果可视化呈现
饼图展示
使用饼图展示受访者对于各个方面的重视程度，以便直 观地了解他们在培养拔尖创新人才方面的关注点。
01
条形图对比
使用条形图对比不同类型受访者对于 各个方面的看法，以发现不同人群的 观点差异。
02
教学方法
提倡采用探究式、问题解决式和项目式等教学方法，鼓励 学生独立思考、主动解决问题，培养学生的创新意识和实 践能力。
实践环节
加强实验教学和实践教学，增加综合性实验和设计性实验 ，鼓励学生参与科研项目和学科竞赛，提高学生的科研能 力和团队协作能力。
评价体系
建立多元化的评价体系，综合考虑学生的学术成绩、科研 成果、社会实践等多方面表现，以激励学生全面发展。
对未来相关研究的展望与思考
扩大样本
未来研究可以进一步扩大受访样本范围，涵盖不同地区、不同类 型的高中学校，以增加研究的代表性和普适性。
深入研究
对高中化学拔尖创新人才培养的机制、途径和方法进行深入研究 ，探索更加有效的培养模式和教育实践。
上海市拔尖创新人才贯通培养方案
上海市拔尖创新人才贯通培养方案1. 上海市的拔尖创新人才贯通培养方案简直太重要啦！就像给小树苗提供最好的土壤、阳光和水分一样，能让人才茁壮成长！想想看，要是没有这样的方案，那些有天赋有潜力的人怎么能充分发挥呢？比如小明，他那么聪明有创意，要是能在这个方案下培养，那未来得有多辉煌呀！2. 咱说说上海市的这个拔尖创新人才贯通培养方案啊，这可真是个宝贝！这不就像给千里马配上最好的马具，让它能尽情驰骋嘛！你看那些有才华的孩子，在这个方案里不就能如鱼得水啦？就好比小红在绘画上那么有天赋，通过这个方案的打造，肯定能成为耀眼的画家呀！怎能不让人兴奋呢？3. 上海市的拔尖创新人才贯通培养方案，那可是超级棒的哟！这就如同给鹰展开了广阔的天空，让它能够自由翱翔！难道你不想成为在这个方案下腾飞的那个人吗？像小李，对科学有着浓厚的兴趣，有了这个方案的助力，不就可以朝着梦想大步前进啦，这多让人期待呀！4. 嗨呀，上海市的拔尖创新人才贯通培养方案真的太牛了！这就像是为梦想搭建了一座坚固的桥梁呀！你想啊，要是没有它，那些心怀大志的人怎么能顺利走向成功呢？比如说小王，他在音乐上很有灵气，有了这个培养方案，不就离他的音乐梦想更近一步了嘛，多厉害呀！5. 哇塞，上海市的拔尖创新人才贯通培养方案厉害得很呐！这不就好比给赛车加上了超强的动力，一路飞驰！没有这个方案，那些有才华的人怎么能快速冲起来呢？像小张地理知识那么丰富，在这个方案下培养，未来肯定能成为地理方面的专家呀，这不好到让人尖叫吗？6. 上海市的拔尖创新人才贯通培养方案绝对不容小觑啊！这简直就是给人才装上了腾飞的翅膀呀！你能想象没有它的后果吗？比如小赵在编程方面超厉害，有了这个方案，他不就能成为编程界的大咖啦，这得多让人激动呀！7. 哎呀呀，上海市的拔尖创新人才贯通培养方案真是太赞啦！就跟给火箭充足燃料一样，蹭蹭往上升呀！要是没有这样的。
基础学科拔尖学生培养试验计划
基础学科拔尖学生培养试验计划基础学科拔尖学生培养试验计划（简称“珠峰计划”）是教育部为回应“钱学森之问”而出台的一项人才培养计划，由教育部联合中组部、财政部于2009年启动。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定原则的过程当中，教育部门对基础学科的拔尖创新人才培养做了筹备，已经选择清华、北大、浙大、复旦、南大等19所大学的数、理、化、计算机、生5个学科率先进行试点，力求在创新人才培养方面有所突破，拔尖创新人才的培养是一项系统工程，需社会、家庭、学校等社会各界的大力支持，从而营造拔尖创新人才脱颖而出的良好氛围和政策机制。
编辑本段珠峰计划-实施国家“基础学科拔尖学生培养试验计划”（民间俗称“珠峰计划”），是教育部为回应“钱学森之问”，培育21世纪科坛“三钱”即钱学森，钱伟长，钱三强，而出台的一项顶尖人才培养计划。
“珠峰计划”由教育部联合中组部、财政部于2009年启动实施。
截至2011年，北京大学、清华大学、南开大学、复旦大学、中国科学技术大学、南京大学、上海交通大学、浙江大学、西安交通大学、吉林大学、四川大学，山东大学、武汉大学、中山大学、北京师范大学、兰州大学、厦门大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学等19所大学[1]入选。
基础学科拔尖学生培养试验计划（珠峰计划）其中，首批入围“珠峰计划”的高校共有11所，分别为：北京大学、清华大学、南开大学、复旦大学、中国科技大学、南京大学、上海交通大学、浙江大学、四川大学、吉林大学、西安交通大学。
该计划将首先从数学、物理、化学、生物、计算机等5个基础学科开始试验，每年动态选拔特别优秀的学生，配备一流师资，提供一流的学习条件，创新培养方式，构筑基础科学拔尖人才培养的专门通道，国家设立专项经费，主要用于聘请一流师资，包括聘用有关学科国外高水平教师、国内一流教师授课和担任导师；提供奖学金、国际交流、科研训练等经费；营造一流学术环境与氛围等，努力使受该计划支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物。
复旦2023培养方案
复旦大学2023年的培养方案是一个综合性的、多方面的计划，旨在为学生提供全面的教育和发展机会。
以下是对该培养方案的一些主要内容的概述：
1. 课程设置：复旦大学2023年的培养方案将注重通识教育，包括人文、社会科学、自然科学等多个领域的基础课程。
此外，还将提供专业课程，以满足不同学科领域学生的需求。
2. 实践教学：培养方案将加强实践教学环节，包括实验、课程设计、社会实践等，以培养学生的实践能力和创新精神。
3. 科研训练：学生将有机会参与科研项目，接受科研训练，提高科研能力和学术素养。
4. 国际化培养：复旦大学将积极推进国际化培养，包括海外交流、国际课程等，以拓宽学生的国际视野和跨文化交流能力。
5. 综合素质培养：培养方案将注重学生的综合素质培养，包括领导力、团队合作、沟通能力等，以提高学生的综合素质和竞争力。
总之，复旦大学2023年的培养方案是一个全面、系统的计划，旨在为学生提供全面的教育和发展机会，培养具有国际视野和跨文化交流能力的高素质人才。
复旦学生骨干培训计划
复旦学生骨干培训计划一、培训计划背景作为一所具有百年历史的综合性大学，复旦大学一直注重学生的全面发展和素质提升。
为了更好地培养学生的骨干人才，并增强他们的综合能力，复旦大学制定了一套完善的骨干培训计划。
该计划旨在通过系统化的培训和实践，提升学生的领导才能、团队协作能力和综合素质，使他们成为未来国家和社会的栋梁之才。
二、培训计划内容1. 骨干学生选拔首先，复旦大学将通过学业成绩、综合素质等方面进行骨干学生的选拔。
选拔对象为学术上优异、具有一定领导潜质和团队协作能力的学生，选拔程序分为初选和复试两个环节。
通过选拔的学生将成为骨干培训计划的成员。
2. 学术及领导力培训骨干学生将接受严格的学术及领导力培训，包括学术课程、领导力训练、心理素质培养等。
学术课程将涉及学科知识、学术研究方法、科研训练等，领导力训练将包括领导能力培养、团队合作技能、沟通协调能力等，心理素质培养将重点培养学生的心理韧性、自我管理能力等。
3. 实践项目骨干学生将参与各种实践项目，包括学术科研项目、社会实践项目、创新创业项目等。
学术科研项目将帮助学生深入了解学科知识，提升科研能力；社会实践项目将帮助学生更好地了解社会，增强社会责任感；创新创业项目将帮助学生培养创新精神，提高创业能力。
4. 导师辅导骨干学生将得到导师的精心辅导和指导，帮助他们解决学习和生活中的问题，提升学习和领导能力。
导师将根据学生的个性和兴趣，制定个性化的发展计划，帮助学生规划未来的学习和发展方向。
5. 能力提升通过骨干培训计划，学生将得到全面的能力提升，包括学术能力、领导能力、团队协作能力、沟通协调能力等。
并且，学生将得到全方位的素质提升，包括思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、创新创业素质等。
三、培训效果经过骨干培训计划的系统培训和实践项目的锻炼，学生将在学术、领导和实践方面都得到了显著的提升。
他们将具备较强的学术研究能力和领导协作能力，具备独立的科研能力和解决复杂问题的能力，具备卓越的团队合作和沟通协调能力。
(完整版)化学专业人才培养方案
化学专业人才培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展的，掌握化学基础知识和实验技能，熟悉化学过程和产品研发，了解化学专业前沿动态，具备化学专业知识、现代教学基本能力和较强实践能力，受到严格科学研究训练，能在中等学校从事教学、教育科学研究，在化工、材料、制药、能源、环保等领域从事科学研究、教育培训、生产技术与管理等工作的具有一定国际视野和创新能力的高素质应用型人才。
二、培养要求及特色本专业学生主要学习化学方面的基本理论、基础知识和基本技能与方法，以及相关的化工技术知识，受到化学基础研究等方面的科学思维和实验训练，通过教育理论和教学实践的学习与锻炼，具有良好的从事化学教学与研究的能力，具备运用所学知识进行应用研究、技术开发的基本能力，具有良好的协同创新能力。
经四年学习要求毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1. 掌握数学、物理、教育理论等方面的基本理论和基本知识。
2. 掌握无机化学、分析化学、仪器分析、有机化学、物理化学、结构化学及化工的基础知识、基本原理和基本实验技能。
3. 熟悉教育法规，掌握并能够运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师素养和从事化学教学、化学教学研究的基本技能。
4. 了解化学的理论前沿，应用前景、最新发展动态、以及化学教育发展最新研究成果；了解国家关于科学技术、化学相关产业、知识产权等方面的政策、法规。
5. 掌握网络基本知识，能应用计算机进行教学设计和信息处理。
掌握中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法。
6. 具有一定的教学设计、实验设计能力和归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
三、学制与学位修业年限：学制四年，最长可延长在八年内授予学位：理学学士学位。
四、主干学科化学五、主要课程无机化学及实验、分析化学及实验、有机化学及实验、物理化学及实验、结构化学、仪器分析及实验、化工原理及实验、学科教育学、教育学、心理学等课程。
化学专业培养方案
化学专业培养方案Undergraduate Program for Specialty in Chemistry学科门类：专业代码：一、专业培养目标化学专业培养具有高度的社会责任感，良好的科学、文化素养，扎实的化学基础知识、基本理论及基本技能，具有创新精神、实践能力和发现并解决化学化工生产及课题研究中的科学问题的能力，能够在化学及相关学科领域从事科学研究、技术开发、研发管理及教育教学等工作的专门人才。
二、专业培养要求（一）化学专业培养要求如下：知识要求：1.1通识教育知识：具有良好的文化素质，具备基本的工程经济、管理、信息交流、法律、环境等人文与社会学的知识；1.2学科基础知识：掌握扎实的数学、物理等自然科学基础，为进行化学科学研究提供计算和推演的知识和理论基础；1.3专业知识：掌握全面的化学专业基本知识和理论，能够利用相关基础知识和理论分析和解释化工生产项目或化学科学课题研究中的发生的现象和表现的规律，并能运用相关专业知识制定和优化生产工艺或课题研究的方案及方法；1.4实践与创业知识：包括化学实验知识、化学工程实验知识、工程训练知识、企业实习实践知识、科研实践知识、创新创业实践及社会实践知识等。
技能要求：2.1业务能力（1）具备运用本专业基本理论知识和工程基础知识解决问题的能力；（2）掌握化学实验的基础知识、理论和操作技能，并具有对化学物质或材料进行检测和分析的一般原理、方法和仪器及相关仪器使用程序，具备检测、分析和表征物质组成、结构和性质的能力；（3）掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；（4）具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及团队合作能力；（5）对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力；（6）具有一定的国际视野和跨文化交流、竞争与合作能力。
2.2实践与应用能力（1）了解计算机应用方面的基本知识和软件程序的运行原理，能够顺利检索、安装、更新和使用相关软件，能够顺利检索和阅读相关课题的科技文献资料，能够及时了解本学科或研究方向的研究背景、现状和前沿，能够利用英语进行学习、表达、书写和交流能力；（2）初步掌握化工生产的基础知识和工艺流程，为化学专业知识和理论的应用提供专业基础和实践认识，具备科研成果转化和实际课题研发的能力。
复旦人才工程选拔方案
复旦人才工程选拔方案一、综述复旦人才工程是复旦大学为培养和选拔具有卓越创新能力、创业精神和领导力的高层次人才而设立的选拔计划。
该计划旨在选拔和培养具有广泛社会影响力和国际竞争力的优秀人才，为国家和社会发展培养青年才俊，推动我国高等教育领域的高质量发展。
二、选拔目标1. 培养具有卓越创新能力的人才：选用复旦人才工程选拔出来的人才能够在其所在领域内做出重要创新贡献，为国家和社会发展作出重要贡献。
2. 培养具有创业精神的人才：选拔的人才应具备创业意识和创业能力，能够创办企业、组织和管理项目，促进社会和经济的发展。
3. 培养具有领导力的人才：选拔的人才应该具备组织、管理和领导团队的能力，有能力在自己领域为团队带来重大的成功。
三、选拔流程1. 申请：符合资格的人才可以通过复旦大学的官方网站或者校园人才交流平台进行在线申请。
申请者需要提供个人基本信息、个人简历、学术成果、创新项目和创业计划等相关材料。
2. 初审：经过申请材料初审，符合资格的申请者将会获得面试资格，并接受复旦大学相关领导和专家组成的面试委员会的面试。
面试将主要考察申请者的学术和创新能力、创业意识和团队领导力等方面。
3. 终审：经过面试的申请者将进入终审环节，由复旦大学相关领导和专家共同组成的终审委员会对申请者的面试成绩进行评分并进行全面综合评定。
4. 结果公布：经过复旦人才工程的选拔流程，最终确定人才工程的优秀拔取名单，并在复旦大学官方网站上公布名单，同时通知择优人才进行入选。
四、选拔标准1. 学术背景：申请者的学术背景应该优秀，具有国际领先水平的学术成就，并发表了具有重大学术影响和社会价值的科研成果。
2. 创新能力：申请者应该具备创新意识和创新能力，有能力在自己领域内进行前沿科研和技术创新，能够提出并实施独具一格的创新项目。
3. 创业意识：申请者应该具备创业意识和创业能力，有能力组织和管理创业项目，具备有提出并实施商业计划的能力。
4. 领导力：申请者应该具备较强的组织和管理能力，有能力领导和管理团队，取得优异成果。
高中化学拔尖创新人才培养研究
高中化学拔尖创新人才培养研究在当今这个科技飞速发展的时代，化学作为一门基础科学，其地位和作用日益凸显。
而高中化学教育，作为培养未来化学人才的重要阶段，肩负着培养拔尖创新人才的重任。
本文将探讨高中化学拔尖创新人才培养的目标、路径和策略。
高中化学拔尖创新人才培养的目标，就像是一座灯塔，照亮了化学教育前行的方向。
我们要培养具有扎实化学知识、创新思维和科研能力的化学人才。
这些人才不仅要具备深厚的化学理论基础，还要能够运用所学知识解决实际问题，进行科学研究和技术创新。
实现高中化学拔尖创新人才培养的目标，有以下几个路径选择。
首先，我们要优化课程设置和教学内容。
课程设置和教学内容是化学教育的核心，也是实现拔尖创新人才培养目标的关键。
我们要以培养学生的创新能力和科研能力为导向，增加实验课程、研究性学习课程和跨学科课程，使学生能够接触到化学的前沿和交叉领域。
其次，我们要创新教学方法和手段。
教学方法和手段是化学教育的重要工具，也是实现拔尖创新人才培养目标的重要保障。
我们要积极引进和借鉴先进的教学理念和技术，如探究式教学、案例教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
再次，我们要加强师资队伍建设。
师资队伍是化学教育的基石，也是实现拔尖创新人才培养目标的关键因素。
我们要加强师资队伍的培训和引进，提高教师的专业素质和教学能力，使之能够适应新的教育需求和挑战。
同时，我们也要鼓励教师进行科研和实践活动，增强教师的实践经验和创新能力。
此外，我们还要加强校企合作和科研实践。
校企合作和科研实践是化学教育的重要途径，也是实现拔尖创新人才培养目标的重要手段。
我们要加强与高校、科研院所和企业的合作，建立稳定的实习和就业渠道，为学生提供更多的实践机会和就业机会。
同时，我们也要鼓励学生参与科研项目和科技竞赛，培养学生的科研能力和创新精神。
在高中化学拔尖创新人才培养的过程中，我们还要注意以下几个问题。
首先，我们要坚持开放性和包容性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
临沂大学信息学院拔尖人才培养计划实施方案
为实施教育部“基础学科拔尖学生培养计划”，学院经过讨论，拟从20120年起开始实施“临沂大学信息学院拔尖人才培养计划”，期望在10到20年内为计算机专业类和电子信息类培养出具有国内一流水平的拔尖创新人才，结合以往工作经验，特制定本实施方案。
1．组织管理
成立临沂大学信息学院拔尖人才培养领导小组和工作小组：
1. 临沂大学信息学院拔尖人才培养领导小组，讨论并解决可能出现的重大问题。
组长：张问银李洪杰
成员：颜骁辛沂彭洪君李英奎韩维同
2. 临沂大学信息学院拔尖人才培养工作小组
组长：张问银
副组长：颜骁李英奎辛沂
成员：王守志王九如杨中华刘印峰王瑾王海峰何淑庆刘夫江柏圣华
工作组负责本项目的实施，包括起草拔尖人才的培养目标和方案及相关政策，负责学生选拔和考核，以及聘任学生导师及任课教师等。
政策和方案等重大问题报学院党政联席会讨论批准。
2．学生选拔
计划今后每学年第二学期在信息学院各专业大二学生中公开选拔热爱学习、成绩优异、有志于从事计算机科学研究的学生进入“信息学院拔尖人才培养计划”，宁缺勿滥。
入选学生要
求必须参加未来的研究生考试，指导教师进行指导和帮助，参加拔尖人才班的同学未来在考研时由学院出具相应的证明予以推荐。
入选拔尖人才培养计划的学生保持一定的流动性，指导教师将每年或每半年（具体根据实践情况加以调整），在对入选学生进行综合考核评估的基础上，对计划内学生进行相应调整，同时吸收计划外优秀学生（包括从其他专业转入的学生）加入其中。
最终确定合适的学生作为“拔尖人才培养计划”人选。
对学习的兴趣以及是否有志于从事相关领域的高端研究或应用是工作小组进行选拔的重要依据。
初次选拔主要以老师面试并结合学业成绩为依据。
后续的双向流动则主要以成绩和平时的考察为依据。
师资队伍
拔尖人才培养工作组将挑选一批由学科竞赛优秀导师或科研工作活跃的副教授组成的导师组作为入选计划的学生的导师，。
导师必须亲自负责学生的大赛指导，定期与学生面对面地进行交流辅导。
初步确定如下：
指导教师王海峰薛琳王九如
3．培养计划
拔尖人才培养首先需保证完成临沂大学专业培养计划，在此基础上将对入选培养计划的学生实施个性化教学（必要时在实践的基础上，为本计划制定特定的教学计划），包含如下内容：
1）对一些专业课实行单独开课和强化。
2）由导师对学生参加考研提供个性化的辅导训练；
3）积极推荐学生参加国际交流项目和攻读国外的研究生；
4）促进推荐学生考取山东科技大学和青岛科技大学研究生。
4．国际化合作
信息学院积极拓展与国外一流的大学教育和科研机构合作与交流，通过我们的合作伙伴，在学生交流、联合培养和师资交流等方面进行广泛合作。
我们将更加积极主动地推荐、鼓励拔尖学生去国外一流研究单位或相关研究领域的一流院校攻读研究生。
5．条件支持
依托临沂大学学院的各种有利条件，包括优秀的师资、优良的图书资料环境、校级特色专业、软件工程校级重点实验室、良好的国内外交流的网络和氛围、向参与计划的学生提供开放性的、恰如其分的支持。
2012年“信息学院拔尖人才培养计划”学生报名表
申请人（签字）：_______________ 日期：年月日。