部编版三年级语文下册第八单元--26.方帽子店优质教案
部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册方帽子店教案【第1篇】一、文本教学解读《方帽子店》是三年级下册第八单元的一篇略读课文，在学习这篇课文之前，我们已经学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生已经初步掌握了借助表格了解课文主要内容，以及复述课文内容的阅读策略，因此，这篇课文的学习目标应定位于迁移运用，即尝试自主运用已经学过的方法复述课文主要内容，或者选择其中自己觉得最意想不到的部分，复述部分课文内容。
《方帽子店》这篇课文运用了隐喻的手法，文章中的“大人”代表了拥护旧思想观念的人，“方帽子”则是他们所拥护的旧事物；而“孩子”代表了破旧立新的一群人，他们所做的“圆帽子”则代表了新事物，而新事物在诞生之际总会受到种种阻挠，甚至会被扼杀在摇篮里。
不仅如此，对比手法在这篇课文中也比比皆是，如方帽子与圆帽子，大人与小孩对待方帽子与圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受等等，为了表现文字的张力，作者特意加入了这样一处细节，即当方帽子店老板看见自己儿子戴了一顶圆帽子时，与他的儿子进行了一番争吵，在这对父子的对话中，我们从父亲强硬的语气和过激的动作中可以看出这位父亲愤怒异常，对于儿童来说，这种情景在他们的生活中也很常见，对他们而言这是很真实的情境，而这一细节的深处含义是，想要有所改变，有所创新，突破固化思想的过程是极其艰难的，是会受到重重阻挠的，如此深刻复杂的道理通过童话来表现，更彰显了童话的艺术感染力。
解读到这里，我们其实一直是站在教师（成人）的角度，而如果从儿童立场出发，则他们最关心的是故事情节，那么我们的学习起点便可以从故事情节出发，关于这点，编者在这篇课文的学习任务中有所提示，即“默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的”，“意想不到”的前提条件是“一边读一边预测故事情节的发展”，因此，在指导学生自主阅读课文时，教师可以引导学生回顾三年级上学期第四单元所学过的预测的阅读策略，运用预测的方法自主阅读课文，一边读一边猜测故事情节的发展，如此一来，“意想不到”的故事内容便随之而来了，学生在这个学习活动中不仅回顾了预测的阅读策略，而且亲身经历了“意想不到”，为后面自己复述部分内容给做了铺垫。
部编本人教版小学三年级语文下册第八单元第26课《方帽子店》教案
4.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.自由朗读课文，要求：字音读正确，句子读流利，做到不添字、不漏字、不错字。
2.检查自学效果：
（1）课件出示字词：橱窗、改变、香蕉、圆筒、古董、扣、嚷嚷、一溜烟。
（2）指名认读词语，提醒“嚷嚷”的“嚷”是多音字。在“叫嚷”中读“rǎnɡ”，在这里读“rānɡ”，第二个字读轻声。“一溜烟”的“溜”也是多音字，在这里读“liù”；在“溜走了”一词中读“liū”。
教案序号：课题：26、方帽子店
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.认识“橱、改”等6个生字，掌握多音字“嚷、溜”。
2.默读课文，了解故事的主要内容，能够复述故事。
3.懂得世界在不断变化，我们也应该随着改变的道理。
教学重点：
1.认识“橱、改”等6个生字，掌握多音字“嚷、溜”。
2.默读课文，了解故事的主要内容，能够复述故事。
3.过渡：人物对话以外的部分，老师发现了一个有趣的语言现象：很多语段连续两次以上使用同一个词语、同一个词组或同一个句子。这是一种反复的修辞方法。
（1）出示句子：“第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”为什么要反复写？（强调橱窗里都是方帽子。）
（2）默读课文，画出运用反复修辞方法的句子，在反复的地方加着重号，并说说为什么要这样写。
（3）朗读这些富有表现力的句子。
4.选择你最意想不到的一部分内容，抓住最有表现力的词句，用自己的话进行复述，把有趣的地方讲具体。
（1）对照故事，自练复述。
（2）同桌复述，相互评价。
部编版语文三年级下册方帽子店教案推荐3篇
部编版语文三年级下册方帽子店教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教案第【1】篇〗《方帽子店》教学设计教学目标、教学重难点教学目标：1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述意想不到的内容。
2.识记“橱、蕉”等7个生字，掌握多音字“嚷、溜”。
3.明白方帽子成为古董的原因。
教学重难点：借助表格用自己的话复述意想不到的内容。
教学过程教学过程：板块一：导入课题，梳理情节1.谜语导入①同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语，猜猜看，说的是什么？出示谜语：一物生得巧，地位比人高，戴上御风寒，脱下有礼貌。
②拿出一顶帽子戴在猜对的学生头上。
帽子既实用又美观，夏天遮阳，冬天保暖，各式各样的帽子深受人们的喜爱。
有那么一家帽子店（出示插图）他们却只卖方帽子，我们一起来学习《方帽子店》。
③出示课题，齐读。
2.明确略读课文的要求《方帽子店》是一篇略读课文，我们先来看看导语部分，自己读一读，画一画，看看有什么学习要求。
出示要求：默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到，再用自己的话复述这个部分。
导语给我们提出了两个学习要求，现在就请同学们默读课文，想想哪部分内容最让你意想不到。
3.全班交流。
相机出示关键语句。
4.排序，梳理内容同学们所讲的这些让你意想不到的内容，就串联起了这整个故事。
请你再去读读课文，给这些内容排排序，想想这些内容分别对应课文的哪些自然段。
5.交流反馈，了解故事主要内容借助示意图，说说故事主要内容。
小结：课文写了方帽子店只卖方帽子，大人们只买方帽子。
孩子们不喜欢方帽子，找了些布，做了各式各样的圆帽子。
方帽子店主人不让自己的儿子戴圆帽子。
孩子们长大后，有人开了一家新帽子店，与方帽子店竞争。
最后，方帽子成为了古董。
板块二：借助图表，复述故事1.复习复述方法完成了第一个学习任务，接着我们要尝试用自己的话来复述最意想不到的故事内容了。
想一想在上一篇课文中，我们学习了用什么方法来复述？小结：是啊，我们借助表格，抓住人物的不同表现来复述。
统编版语文三年级下册第八单元 26 方帽子店(教案)
教学目标知识与技能1. 学习生字词，能够正确书写并理解其含义。
2. 能够流畅地朗读课文，理解故事的主要内容和角色特点。
3. 学会使用“因为……所以……”进行句子的构造。
过程与方法1. 通过图片观察和情境创设，培养学生的观察能力和想象能力。
2. 通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
情感态度价值观1. 培养学生的创新意识，敢于尝试新事物。
2. 增强学生的环保意识，懂得节约资源的重要性。
教学内容1. 生字词的学习：让学生能够正确书写并理解“方帽子店”中的生字词。
2. 课文的理解：通过朗读、讲解和讨论，让学生理解故事的主要内容和角色特点。
3. 句子的构造：学习使用“因为……所以……”进行句子的构造，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，学会使用“因为……所以……”进行句子的构造。
2. 教学难点：理解故事中角色的特点，培养学生的创新意识和环保意识。
教具与学具准备1. 教具：PPT、生字词卡片、方帽子模型。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示方帽子的图片，引起学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 新课导入：通过讲解生字词，让学生理解并能够正确书写。
3. 课文讲解：通过朗读、讲解和讨论，让学生理解故事的主要内容和角色特点。
4. 句子构造：通过实例演示和练习，让学生学会使用“因为……所以……”进行句子的构造。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对故事的理解和感受。
6. 总结：对课堂内容进行总结，强调创新意识和环保意识的重要性。
板书设计1. 方帽子店2. 生字词3. 课文内容4. 句子构造：“因为……所以……”作业设计1. 书写生字词。
2. 朗读课文，并用自己的话复述故事内容。
3. 用“因为……所以……”造句。
课后反思1. 教师要关注学生对生字词的掌握情况，及时进行复习和巩固。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力。
新人教版(部编)三年级语文下册《八单元 26 方帽子店》教案_6
《方帽子店》教学设计教学目标1.朗读课文，认识“橱、改”等六个生字和两个多音字“嚷、溜”，培养主动识字的习惯。
2.默读课文，说说故事中的哪部分部内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得不能因循守旧，要勇于创新，勇于接受新事物的道理。
教学重点默读课文说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
教学难点懂得不能因循守旧，要勇于创新，有于接受新事物的道理。
教学准备制作一顶方帽子、课件教学过程一、谈话导入揭示课题同学们都有自己喜欢的帽子,谁来说说，你最喜欢的帽子是是什么样的？老师这也有一顶帽子，他和你们的帽子有什么不一样？（方形的）生活中你见过吗？谁来戴戴说说什么感受？（不舒服）从前有一家帽子店只做方帽子从来没有做过别的帽子，（板书课题）同学们预测一下这家店会有怎样的结局？（生预测）二、默读课文，感知内容1.课件出示课文最后一段话：找声读，师：结局怎么样了？（生汇报古董）什么是古董？（比如过时的东西）师：当帽子店是怎样慢慢变成古董的？请同学们，带着这个问题，打开书，默读课文，遇到不理解，不会读的字词画下来多读几遍。
2.检查字词（课件出示）3.结合课件填空，叙述课文大致内容三、在读课文，理解内容1.快速朗读课文,画出课文中哪部分内容是你最意想不到的？画好后和小组交流交流2.生汇报交流,师适时指导（1）课件出示11到15段，师：在这一部分里，你发现了什么？（生:有六个感叹号）你体会到了什么？应该怎样朗读呢？（指导分角色朗读）（2）根据学生的汇报交流师随机板书（3）通过观察板书，你发现了本文写作手法有什么特点？（对比手法）快说说，都哪些方面进行了对比？3.通过我们的交流，你懂得那个什么道理？四、复述课文1.下面我们来复述一下自己意想不到的故事内容好不好？在复述之前想想我们之前学过的复述课文的方法有哪些？（画表格复述、抓关键词语复述、按事情的发展先后顺序复述）2.课件出示复述要求:（1）找出你最想付出的那一段，画出能帮你复述的关键词语或自行制作表格帮你完成复述。
2023年部编版语文三年级下册方帽子店教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册方帽子店教案第【1】篇〗漂亮的帽子活动目标：1、尝试用皱纹纸装饰“帽子”，练习粘贴到技能；2、体验装饰的乐趣，锻炼小手的灵活性。
活动准备：1、兔子舞音乐2、各种颜色的皱纹纸3、在一张蓝色背景的长方形纸上均匀画上各种各样的“帽子”活动过程：一、游戏激趣，导入课题。
幼儿戴帽子跳舞、游戏，体验跳舞的乐趣，激起幼儿对帽子的兴趣。
师：“孩子们，跟我一起跳舞，好吗？我们戴着帽子跳舞热不热？请小朋友把帽子摘下来！看一看你戴的帽子是什么样子的？这是什么颜色的？上面有什么？你知道我们为什么要戴帽子吗？教师小结：冬天戴上帽子可以保暖。
”师：“我带来了更好玩的帽子你们想不想看？请你们把帽子轻轻地挂在黑板上。
刚才大家带来了这么多好看的帽子，我也带来了一个好看的帽子，你们想不想看？好看吗？怎么样就变得很好看呢？你打算怎样装饰呢？现在，我来变一变，看看能不能变出更好看的帽子来？我变！我变！我变变变！看看，好看吗？”二、欣赏观察范例帽子，激起幼儿装饰的乐趣。
展示范例，引导幼儿欣赏、观察、比较、讨论。
1、欣赏范例帽子：师：“这个帽子和刚才的帽子有什么不一样？帽子上这些小圆点都是怎么做的？”教师小结：先拿一张皱纹纸，用手捏一捏，咦！变出来了，然后把小圆点在浆糊里蘸一下，再贴到“帽子”上就可以了。
你们想不想试一试？2、尝试用皱纹纸装饰“帽子”，体验装饰的乐趣。
师：“今天有很多帽子要参加聚会，可是想请大家帮忙做一件漂亮的衣服，咱们一起去帮帮它们吧！”三、幼儿操作，教师巡回指导。
四、作品欣赏与讲评。
师：“小帽子真漂亮，它可高兴了，谁来告诉大家你是用什么颜色的皱纹纸来装饰的帽子？小帽子要去参加聚会了，咱们一起跟它说再见吧！〖部编版语文三年级下册方帽子店教案第【2】篇〗《方帽子店》教案3【教学设想】认识7个生字，其中认识一个多音字“嚷”，正确、流利、有感情地朗读这篇课文，了解故事内容，复述课文。
统编版语文三年级下册26 方帽子店(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《方帽子店》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，提高阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，让学生在理解课文的基础上，培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会作者的创新精神，激发学生的想象力，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文：《方帽子店》2. 生字词：方帽子、形状、颜色、顾客、创新、生意、成功等。
3. 课文内容：讲述了一个方帽子店老板不断创新，生意红火的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：理解课文中的创新精神，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论对方帽子的认识，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出不懂的生字词。
3. 小组讨论：分组讨论课文中不懂的生字词，共同学习，培养合作意识。
4. 全班交流：请各小组代表分享讨论成果，全班共同学习生字词。
5. 课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
6. 情感教育：引导学生体会作者的创新精神，激发学生的想象力，培养积极向上的生活态度。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调创新精神的重要性。
六、板书设计1. 课题：《方帽子店》2. 生字词：方帽子、形状、颜色、顾客、创新、生意、成功等。
3. 课文内容：讲述了一个方帽子店老板不断创新，生意红火的故事。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 拓展作业：让学生发挥想象力，创作一篇关于创新的故事。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学方法：采用自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的合作学习能力。
2024年部编版语文三年级下册方帽子店教学设计3篇
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教学设计第【1】篇〗方帽子店教学目标：1.朗读课文。
认识“蕉、叩”等4个生字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学重点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学准备：教师：搜集，制作课件。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.读了课题，你有什么疑问？2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。
非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。
这是怎么回事呢接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。
二、初读课文，感知内容1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.检查生字词：香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。
小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。
后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（）。
那些不舒服的（），慢慢地成为（）。
【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。
】三、再读课文，感悟理解1.出示自学提示一:自由读课文1—6自然段，想一想：（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。
（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。
2.汇报交流。
出示相关句子：（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。
部编版三年级语文下册 第八单元 26 方帽子店 教案
26 方帽子店教学目标:1.会认“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
教学重难点：重点：会认“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
难点：能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
教学时间:1课时教学过程:一、初读课文，学习字词1.谈话导入，质疑激趣。
(1)师:你见过或戴过什么样的帽子？用几句话简单介绍一下。
(2)出示课文插图，请学生看图质疑:文中橱窗里的帽子怎么都是方形的呢？教师板书课题。
2.自由读文，读通读顺。
3.学习生字和词语。
(1)出示生字:橱改蕉扣嚷筒董生读，正音。
问:哪些是形声字？(橱、蕉、扣，筒、董)找出来，记一记。
(2)学习“改”字。
(使用字源教学法)注解:一个小孩跪着；旁边有一只手，拿着棍子打他，要他改正所犯的错误。
字的本义是“改变”“更正”再联系上下文，并通过扩词正确理解字义。
(3)学习多音字“嚷”。
出示:“苹果嚷着冷了，要穿红袄。
”明确读音:rǎng。
出示:“我要！我要！””儿子嚷嚷着。
明确读音:rāng rang。
结合上下文理解词语的意思，想一想，在生活中什么情況下人会“嚷嚷”？(4)出示词语:“橱窗、改变、香蕉、扣在、圆筒，古董”。
男女生赛读，齐读。
(5)理解词语。
①提示学生结合插图，理解“橱窗、圆筒”的含义。
②让学生说一说“古董”的含义，再出示词典中的解释。
③出示“扣”的释义:a。
用圈、环等东西套住或拢住；b。
衣纽；绳结；c。
把器物口朝下放或覆盖东西；d。
相符，符合。
让学生联系上下文理解“扣”在文中的意思，并使用动作演示法加深对“扣在头上”这句话的理解。
二、默读课文，了解内容1.默读课文，了解故事内容。
(1)默读课文，说说课文主要写了什么？请同学们边读边画出关键词句，读完后试着说清楚故事的主要内容。
(2)交流汇报。
(3)内容梳理。
大人们只戴方帽子一>小孩子们做出了新帽子一>方帽子店主的儿子戴上了圆帽子一>方帽子慢慢地成了古董。
三年级语文下册教案第8单元：26方帽子店(人教部编版)
26方帽子店【教学目标】1.知识与能力会认“蕉、扣”等生字。
2.过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感与价值理解课文内容,明白人们不喜欢戴方帽子的原因。
懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随之改变的道理。
【教学重点】理解课文内容,能复述自己感兴趣的部分。
【教学难点】明白人们不喜欢方帽子的原因以及圆帽子产生的过程。
【教学准备】教师:制作多媒体课件。
学生:预习课文。
教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题我想,同学们一定有很多顶帽子吧,夏天的凉帽,春秋的运动帽,还有冬天戴的厚厚的保暖帽,这些帽子戴在头上既美观又舒服,可是你们知道很久以前,人们戴着什么样的帽子吗?《方帽子店》会告诉我们答案。
二、整体感知,学习字词1.教师出示自读要求。
(1)画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子。
(2)读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题。
2.学生自主读课文。
3.检查自学。
(1)出示生字卡片,检查认读生字情况。
(2)出示新词“香蕉、扣子、叫嚷、圆筒、古董”等词语。
各自交流自己是用什么方法来理解词语的。
(3)指名分段朗读课文。
4.自由朗读课文,注意读准这些字词,并思考:方帽子店的老板为什么非常生气?三、再读课文,精读感悟读课文,回答下列问题:1.帽子店的老板为什么只卖方帽子?因为“我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的”。
2.方帽子人们戴着舒服吗?人们戴着不舒服,因为“圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗”。
3.是谁开始不戴方帽子的?是小孩子。
4.小孩子做的圆帽子像什么?戴着感觉怎么样?他们做的圆帽子就“像碗一样扣在头上,很舒服”。
5.方帽子店的对面又开了一家帽子店,他们两家卖的帽子是一样的吗?有什么不同?这两家卖的帽子完全不一样,方帽子店“专卖从不改变的方的好帽子”,而这家新店“专卖各式各样的舒服的好帽子”。
部编版三年级语文下册第八单元《方帽子店》教案
问
你喜欢什么样的帽子？
新课导入
1、同学们，生活中你见过什么样的帽子？
2、是呀，我们现在戴的帽子各种各样，可有一点是相同的——它们都是圆帽子。（出示“方帽子店”）
3、猜一猜，这家方帽子店生意如何？
出示：日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。相机讲解“古董”意思。
第二组：“筒、董”是后鼻音，不要读成前鼻音。
第三组：多音字。“rāng”只用于“嚷嚷”，其余均读“rǎng”;
“溜”组词：一溜（liù）烟、酸溜（liū）溜，相似词语拓展：一溜烟似的——一窝蜂似的——一阵风似的
研学导异
1、再读课文，想一想，课文讲了一件什么事？
出示：
起因：第（ ）~（ ）自然段，方帽子店只送方帽子，大人们（ ）。
5、师：人们戴着方帽子舒服吗？用横线画出表示带方帽子感受的词语。
预设：“藏”“太紧”“太宽”“不太暖”“热得满头汗”“真不舒服”
6、师：既然如此不舒服，为什么还要戴呢？
出示“大人们总是这样回答：‘因为一直以来都是这样的。’”
师：这真是些什么样的大人？
预设：思想保守，不愿改变的大人。
7、出示表格
人物
人物的表现（语言、动作、表情等）
我们一起来逛逛这家古董店吧！（齐读课题“方帽子店”）
4、请同学们打开课本，这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读。
初学适异
1、自读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2、出示词语：
橱窗 不能改 香蕉形 扣在头上
圆筒形 古董
嚷嚷 一溜烟
第一组：“橱”是翘舌音，不能读成平舌音；
12、师：同学们，你们知道方帽子店为什么失败了吗？
部编版三年级语文下册第八单元--26.方帽子店教案
生：就是指很老、很旧的东西。
师生互动
生：还指没有多大用处的东西。
师：那么，圆帽子又是怎么来的呢？
生：最初是一些小孩子想到了用纸来折帽子，
后来发展成了用布做帽子。
师：看来大家都非常仔细地阅读了故事，也对
课文有了很多的感知。相信接下来的学习，你
们表现得会更棒！
4.引导学生再读课文，试着用自己的话概述故
事的内容，同时按照事情发展的顺序给课文划 学生再读课文
——Keep pushing——
XXX 小学 语文 科第 六 册教案设计
（20XX-20XX 度下学期）
课题：26.方帽子店
课型： 新授课
任课
XXX
教师
教学 内容 简析
本课通过写一家卖帽子的店铺，不懂得根据顾客的真实需求进行变 通而专卖方帽子，结果被新帽子店所取代的故事，说明了因循守旧、 不懂变通，最终被社会淘汰的道理。
多媒体课件
课时
1 课时
教学 目标
1.认识“橱、改、蕉”等 7 个生字，理解重要词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂故事内容，理解方帽子慢慢成为古董的原因，感受孩子们的创 造性，明白因循守旧、不懂变通的事物最终被社会淘汰的道理。
教学 过程
教师活动
学生活动
导入一 一、激趣引入，揭示课题 1.课件出示迷语：“白天一肚子毛，夜里空肚 子熬。(打一生活用品)”引导学生根据谜语 学生根据谜语猜迷底 猜迷底，教师提醒他们重点从人身上的穿戴 用品展开联想，同时背定学生的回答。板书： 帽子。
分段落。教师适时进行归纳(写一家卖帽子的
店主不懂得根据顾客的真实需求进行变通而
专卖方帽子，结果被新帽子店所取代的故事)，
明确课文脉络层次(1-3、4-16、17-20、21)，
【部编人教版】三年级下语文26《方帽子店》优质课教学设计
26 方帽子店
【教材分析】
《方帽子店》是部编版三年级下册第八单元第二篇课文，是一篇略读课文。
讲的是一家方帽子店，卖的全是方形的帽子，这些帽子戴着既不舒服，又不漂亮。
后来孩子们想办法创造出圆形的、各种样式的帽子，戴着既舒服又漂亮，经过进一步改进，销量非常好，顶替了方形帽，方形帽变成了古董。
这个故事告诉我们：陈旧、落后的东西总会被新型、实用的东西代替的道理。
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 厨房橱窗改正放学香蕉瞧见圆筒水桶古董懂事
2.一直经常奇特舒适喜爱美丽惊讶古玩
第二课时
1.人山人海密密麻麻大吃一惊各式各样
2.（1）带球突破像一阵旋风,左右边锋密切配合着他,很多次射门都是由他的脚完成的。
（2）妈妈给我买的文具盒又漂亮又实用。
部编版三年级语文下册26. 方帽子店(优质教案)
精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！26 方帽子店教学目标知识与技能：1.认识本课“橱改”等7个生字，其中一个多音字“嚷”。
培养主动识字的习惯。
2.默读课文，了解课文内容。
过程与方法：了解故事内容，复述课文。
情感态度价值观：了解旧事物被新事物淘汰的规律。
重点难点1.了解课文讲了那几部分内容，了解课文的叙述顺序。
2.懂得优胜劣汰的道理。
教学课时1课时【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣。
1.今天，我们要来到方帽子店看看那里到底发生了什么。
（板书课题）齐读课题。
（板书：方帽子店）2.（课件出示2：课文插图）说说自己的感受。
3.今天我们就学习课文《方帽子店》，看到题目，你有什么疑问吗？4.教师板书有价值的问题。
（1）为什么这个商店要卖方形的帽子？（2）这个方帽子店后来怎么了？二、初读课文，自学字词。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
（课件出示3）（1）读准字音，读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（2）了解课文大意。
2.学生自由读课文。
3.指名读课文，注意读准字音。
（出示课件：生字词）橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷圆筒古董（1）教师指导：注意读准：翘舌音“橱”，后鼻音“嚷筒董”。
另外，红色的字是多音字：“嚷”在这里读“rāng”，还有一个读音是“răng”，组词是“吵嚷”。
（2）识记生字说一说，你有什么好的办法识记这些生字？形声字结构特点：蕉扣嚷筒董橱形近字比较：改一政三、再读课文，理清顺序。
师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：课文共20个自然段，按照事情发展的顺序划分段落如下：（课件出示）第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情况。
第二部分（5~14自然段）：方帽子不舒服，孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。
第三部分（15~20自然段）：方帽子店终于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
（板书：方帽子店创造其他形状的帽子方帽子店被淘汰）4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
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分段落。教师适时进行归纳(写一家卖帽子的
店主不懂得根据顾客的真实需求进行变通而
专卖方帽子，结果被新帽子店所取代的故事)，
明确课文脉络层次(1-3、4-16、17-20、21)，
同时简单概述各部分的内容。
三、精读故事，感悟文旨
1.质疑引入：店主如此盛赞的方帽子，在顾客
那里又有怎样的评价呢？认真读一读课文，找
太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天
戴着却热得满头汗。”引导学生抓住句子中的
“圆”“方”体会帽子跟人的脑袋形状不一致，
才导致“紧、宽”等不符合人们的意愿，同时
抓住“不太暖、热得满头汗”体会方帽子给人
们的感觉。(板书：不舒服)
②“小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他
们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行
多媒体课件
课时
1 课时
教学 目标
1.认识“橱、改、蕉”等 7 个生字，理解重要词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂故事内容，理解方帽子慢慢成为古董的原因，感受孩子们的创 造性，明白因循守旧、不懂变通的事物最终被社会淘汰的道理。
教学 过程
教师活动
学生活动
导入一 一、激趣引入，揭示课题 1.课件出示迷语：“白天一肚子毛，夜里空肚 子熬。(打一生活用品)”引导学生根据谜语 学生根据谜语猜迷底 猜迷底，教师提醒他们重点从人身上的穿戴 用品展开联想，同时背定学生的回答。板书： 帽子。
教 学 过 程
导入二 一、话题交流，引出学习 1.板书“帽子”，引导学生说说生活中自己都 见过哪些帽子。课件补充各种各样色彩、款式 的帽子，引导学生观看并说说这些帽子的共同 点(都是为了保暖、遮阳或者装饰)，教师再次 引导学生认真观看各类帽子里面部分(都是圆 形的)，并说说这样设计有什么好处(更加符合 人的脑部结构)。 2.补充板书课题，引导学生读题并进行质疑 (方帽子是什么样的？ 戴在头上有什么感 觉？...)，教师适时导入：是啊，老师从来没 有见过方帽子，那么这节课就让我们一起走进 这篇课文，去一探究竟吧。
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教师活动
学生活动
2.引导学生简要说说自己对帽子的认知(样 式、作用)，教师激趣导入：我们所见的帽子 里面基本上都是圆圆的，正好跟我们圆圆的脑 袋挺般配的，可是有一家帽子店却偏偏做起了 方帽子的生意，大家想看看这个故事到底写的 什么内容吗？ 补充板书课题，让学生齐读。
学生简要说说自己对帽 子的认知
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XXX 小学 语文 科第 六 册教案设计
（20XX-20XX 学年度下学期）
课题：26.方帽子店
课型： 新授课
任课
XXX
教师
教学 内容 简析
本课通过写一家卖帽子的店铺，不懂得根据顾客的真实需求进行变 通而专卖方帽子，结果被新帽子店所取代的故事，说明了因循守旧、 不懂变通，最终被社会淘汰的道理。
吗？”引导学生抓住“又奇怪又不舒服”体会
方帽子给孩子们的真实感受(板书：式样奇
怪)，同时抓住两个问句体会他们善于思考、
质疑的美好品质。
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教 学 过 程
教师活动
学生活动
2.再读课文，看看方帽子店主又是如何对待顾 客这些感受的。 (1)学生继续研读，圈画出相关描写，感受方 帽子店主的内心想法。 (2)教师引导学生重点抓住课文第 3 自然段店 主的话体会他们的固执己见，从“不能改”感 受他们不敢创新的缺点。同时抓住第 11-14 自 然段中店主对儿子戴圆帽子的反应，体会他对 于新事物如临大敌之感，进一步体会他因循守 旧的思想意识。 3.质疑讨论：面对明知不好的方帽子，大人和 孩子各自有什么不同的表现？(最初大人们继 续买方帽子，但小孩子们却用自己的行动来改 变不好的帽子)？ (1)教师适时引导学生再读课文第 5-10 自然段 以及第 16 自然段，并试着用自己的话说说小 孩子们都是如何做的，他们又是怎样想的呢？ (2)学生阅读、思考、交流，教师适时引导他 们抓住小孩子们设计的帽子形状以及不断改 进帽子材质的过程，体会他们对“新帽子”特 点的理解(板书 好帽子：各式各样 舒服)，同 时从中再次感知善于动脑思考并敢于创新的 品质。 4.再读课文第 17-20 自然段，看看故事最后的 结果是什么。学生交流，教师适时引导他们将 方帽子店与对面的新帽子店进行对比，说说方 帽子店的结局是什么(被新帽子店取代)。同时 引导他们简要说说自己的理由，教师归纳并补 充板书：不懂变通、因循守旧，必将淘汰。 5.引导学生再读课文最后一个自然段，联系方 帽子店的故事及生活中同类故事说说自己的 理解，教师适时引导他们齐读“不憧变通、因 循守旧，必将淘汰”。
学生 学情 分析
本课故事性极强， 能够较好地吸引学生的阅读兴趣，因而在学习 过程中，学生一定会非常积极主动地进行故事阅读，能够借助拼音扫 除阅读障碍，同时能够体会故事的“趣点”所在。
教学 重点 难点
重点：理解方帽子慢慢成为古董的原因。 难点：明白因循守旧、不懂变通的事物最终被社会淘汰的道理。
教具学具及 多媒体应用
过
断发展的社会所淘汰。孩子们，通过本课的学 习，希望我们能从方帽子店主那儿有所启示。
程
板
26.方帽子店
书
方帽子：式样奇怪、不舒服
设
（不懂变通、因循守旧、必将淘汰）
计
好帽子：各式各样、舒服
教
教学这篇课文时，教师紧扣故事中“方帽子”这一物件组织教学，
引导学生进行自主探究学习。为此，教师设计了一些比较典型且具有探
学 究意义的问题，让学生带着问题深入到故事中，通过读、画、品方帽子
特点的语句，人们对于方帽子的不同感受以及店主的表现等，不断实现
反 了对故事内容的深度理解，同时在比较感悟的过程中真正理解了故事所
蕴含的道理。在本课教学结束后，孩子们不仅实现了有所感、有所悟，
思 也让他们实现了由文本学习向生活过渡的学习目标。
学生说说生活中自己都 见过哪些帽子
学生读题并进行质疑
二、预习交流，感知故事
1.引导学生同桌间轮读课文，注意看看各自有 学生同桌间轮读课文，
没有将文中的生字读准，句子读通，教师巡视 注意看看各自有没有将
督促，并适时予以个别朗读指导与纠正。
文中的生字读准，句子
2.指名学生逐段轮读课文，教师随文适时进行 读通
学生继续研读，圈画出 相关描写，感受方帽子 店主的内心想法
学生再读课文第 5-10 自 然段以及第 16 自然段
学生阅读、思考、交流
再读课文第 17-20 自然 段 学生再读课文最后一个 自然段，联系方帽子店 的故事及生活中同类故 事说说自己的理解
四、拓展延伸，课堂小结 1.过渡引入：好故事总是注重对情节的安排， 常常会给人一种意想不到的感受。 孩子们， 再读故事，看看哪些情节是你们最意想不到 的，请用自己的话简要复述这个部分的内容。 学生阅读思考，尝试进 (1)学生阅读思考，尝试进行复述练习，然后 行复述练习，然后与同 与同桌进行交流。教师提醒学生用自己的话简 桌进行交流
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教师活动
学生活动
要复述。
(2)指名进行复述，适时提醒他们用自己的话 指名进行复述
简要复述，让其他同学认真倾听、评价复述情
况，教师予以肯定。
教
2.教师小结：面对同样的事情，大人和小孩子 的看法和做法有时候却大不相同，小孩子更喜
学
欢追求创新，而大人则往往不懂变通，因循守 师生互动 旧。也正因为如此，我们很多成年人逐渐被不
生：我是从课文第 1-3 自然段知道的，因为店
主说，他们从来都是做方帽子，不能改的。
生：我知道方帽子不仅不好看，带着还很不舒
服。
师：你觉得这样的帽子能够长久卖下去吗？
学生活动
生：不能，所以后来这家帽子店生意做不下去
了，方帽子也成了古董。
师：谁知道“古董”这个词语的意思？
生字范读指导与强调，重点指导他们读准“嚷、
筒、董”三个字的后鼻音，特别要注意“筒” 学生逐段轮读课文
读第三声；“溜”是多音字，在本课中读第四
声。同 时进行部分句子、段落的朗读指导。
3.认真回顾课文，想一想自己对课文都有了哪
些了解。
生：我知道了这家方帽子店只卖方帽子，别的
什么都不卖。
师生互动
师：你是从课文哪个地方知道的？
出人们对方帽子感受的语句并画出来，想一想
自己从中体会到了什么。(板书：方帽子)
学生自读圈画相关的句
(1)学生自读圈画相关的句子，然后与同桌进 子
行交流补充。教师重点引导他们抓住人物的语
言想象他们内心的感受。
(2)让学生读自己画出的句子，课件适时出示：
①“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方 学生读自己画出的句子
生：就是指很老、很旧的东西。
师生互动
生：还指没有多大用处的东西。
师：那么，圆帽子又是怎么来的呢？
生：最初是一些小孩子想到了用纸来折帽子，
后来发展成了用布做帽子。
师：看来大家都非常仔细地阅读了故事，也对
课文有了很多的感知。相信接下来的学习，你
们表现得会更棒！
4.引导学生再读课文，试着用自己的话概述故
事的内容，同时按照事情发展的顺序给课文划 学生再读课文