八年级语文上册第三单元10别了不列颠尼亚教案语文版
2017秋八年级语文上册 第三单元 10 别了,“不列颠尼亚”教案 语文版
别了，“不列颠尼亚”1997年7月1日是一个彪炳史册的日子。
这一天的零点，全世界都在谛听从东方响起的庄严钟声。
它响彻寰宇，向五洲四海郑重宣告：中华人民共和国政府恢复对香港行使主权的时刻到来了。
这是中华民族雪洗百年耻辱，长民族志气，振国家声威的时刻，这是中华民族的一件百年盛事，也是20世纪世界历史上的一件大事，它将永载史册。
今天，就让我们共同学习《别了，“不列颠尼亚”》，再次感受这一激动人心的时刻。
1．了解新闻特写的特点。
2．品味本文庄重、含蓄的语言风格。
3．培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。
第一课时一、新课导入(播放香港回归交接仪式的视频)百年耻辱，一朝得雪。
刚才我们看的这段视频，就是1997年7月1日香港回归时的交接仪式，可谓是振奋人心。
假如你是一名记者，身临现场，亲自目睹感受了香港回归的交接仪式，让你写一篇新闻，报道这一庄严而神圣的仪式，你该怎么写？下面让我们一起欣赏短篇新闻《别了，“不列颠尼亚”》，看看新华社的著名记者目睹这一切后，是怎样报道这一事件的。
(板书课题)二、自学指导(一)——预习与交流1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，给加点字注音。
凝．重(nínɡ)掩．映(yǎn)瞩．目(zhǔ)易帜．(zhì) 冉冉．(rǎn) 丧权辱．国(rǔ)(2)结合具体语境理解词义。
凝重：庄重。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
瞩目：注目，把视线集中到一点上。
易帜：变换旗帜，这里指降英国国旗，升中国国旗。
2．文体知识课文是一篇特写。
特写性消息，也称新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影“特写镜头”的手法来反映事实，是作者深入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感较强、篇幅短小精粹的消息文体。
特写性消息侧重于“再现”，往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。
新闻概念：新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
别了，“不列颠尼亚”教案一、教学目标1.了解“不列颠尼亚”一词的来源和含义；2.能够理解文章中的词汇、短语和句子结构；3.能够分析作者的写作意图和表达方式；4.培养学生的阅读和思考能力。
二、教学重难点1.重点：阅读理解和词汇理解；2.难点：阅读材料较长，包含大量专业术语和复杂句子结构。
三、教学内容1. 导入首先，通过展示一张地图，让学生看到英国的位置和周围的国家，然后介绍“不列颠尼亚”一词的来源和含义。
2. 阅读理解让学生阅读一篇题为“别了，‘不列颠尼亚’”的文章，重点关注以下内容：1.文章的主题和写作意图；2.文中的词汇、短语和句子结构；3.文章中涉及的历史背景和地理位置。
3. 词汇理解在文章中选择以下词汇，让学生了解其含义和在文章中的作用：1.皇后（Queen）2.王室（royal）3.进口（import）4.抵制（boycott）4. 分组讨论将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.你们对“不列颠尼亚”的了解有哪些？2.你们认为文章中的“不列颠尼亚”一词是否有必要被废弃？3.文章中提到的其他国家，如爱尔兰、苏格兰等，在历史上有哪些重要的事件或地位？5. 总结归纳通过导入、阅读理解、词汇理解和分组讨论，总结文章的主题和写作意图，并让学生总结所学到的知识。
四、教学方法1.导入法：通过播放视频或展示图片等方式引出学生对主题的兴趣；2.阅读理解法：让学生自主阅读、理解和分析文章；3.分组讨论法：通过组织小组讨论，培养学生的思维和沟通能力；4.总结归纳法：通过总结文章的主题和知识点，巩固学生的学习效果。
五、教学评估通过以下方式评估学生的学习效果：1.阅读理解测试：布置一份阅读理解测试，测试学生对文章的理解程度；2.分组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现和贡献程度；3.总结归纳报告：让学生撰写一份关于所学知识的总结报告，评估学生的文献搜集和写作能力。
六、教学资料1.地图资料：展示英国所在的位置和周围的国家；2.阅读材料：一篇题为“别了，‘不列颠尼亚’”的文章；3.词汇表：选取文章中的部分生词。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用本文中的关键词汇和句子结构；（2）能够分析并解读文本中的象征意义和深层含义；（3）能够运用本文的主题思想和情感态度，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容；（2）通过分析、综合、概括等思维活动，提高自己的文本解读能力；（3）通过模仿、创新等写作实践，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（2）引导学生正确看待历史，珍惜当下，努力前行；（3）培养学生的人文素养，提升综合素质。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）文本内容的深入理解；（2）关键词汇和句子结构的应用；（3）主题思想和情感态度的把握。
2. 教学难点：（1）文本中的象征意义和深层含义的解读；（2）写作技巧的运用；（3）人文素养的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放《别了，“不列领尼亚”》的视频资料，引导学生关注；（2）学生分享对视频资料的感悟，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文本内容；（2）学生查找课文中的关键词汇，总结句子结构特点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文本中的象征意义和深层含义；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生分享对文本主题思想和情感态度的理解；（2）教师引导students to correctly view history, cherish the present, and strive forward.5. 写作实践：（1）学生模仿文本的写作手法，进行写作练习；（2）学生展示作品，教师点评并指导。
四、课后作业1. 复习课文内容，巩固所学知识；2. 完成课后练习，提高写作能力；五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、写作等情况，评价学生的参与程度；2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果；3. 学生综合素质提升：通过课堂表现、作业完成情况、心得体会等方面，评价学生在情感态度、价值观等方面的提升。
《别了,不列颠尼亚》教学设计教学教案
《别了，不列领尼亚》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解《别了，不列领尼亚》的历史背景和主要内容。
分析文章中的修辞手法和表达方式。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会从不同角度和层面去理解和分析文学作品。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：感受作者对英国殖民统治的批判和对中华民族崛起的自豪。
培养学生热爱祖国、坚定信念的优秀品质。
增强学生的历史责任感和使命感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：《别了，不列领尼亚》的历史背景和主要内容。
文章中的修辞手法和表达方式。
学生的阅读理解和文学鉴赏能力的提高。
2. 教学难点：深入解读文本，理解作者的观点和态度。
分析文章中的隐喻和象征手法。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《别了，不列领尼亚》的历史背景。
激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意。
学生通过查阅资料，了解作者的生平和创作背景。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文章中的修辞手法和表达方式。
分享讨论成果，互相借鉴和学习。
4. 文本解读：教师引导学生深入解读文本，理解作者的观点和态度。
分析文章中的隐喻和象征手法。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 复习课文，巩固所学内容。
3. 选择一篇历史题材的文学作品，进行阅读和鉴赏。
五、教学评价：1. 学生的阅读理解和文学鉴赏能力的提高。
2. 学生对历史和文化的认识和理解程度的提高。
3. 学生批判性思维和创造性思维的培养。
4. 学生热爱祖国、坚定信念的优秀品质的培养。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关历史事件，引导学生身临其境，增强对文本的理解。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，激发学生的思维活力。
3. 案例分析：选取具有代表性的历史事件，进行深入剖析，引导学生从中获取启示。
语文版语文八年级上册第10课《别了,“不列颠尼亚”》教案(第2课时)
《别了，“不列颠尼亚”》教案第2课时【课堂导入】复习巩固关于“特写”的知识。
【教学过程】（一）结构分析1.特写也是新闻的一种，回忆新闻结构的五部分。
标题导语主体背景结语2.用新闻结构的五部分分析本文的结构。
标题：别了，“不列颠尼亚”导语：（1-2段）介绍英国撤离香港的最后时刻。
主体：（3-10段）用四个场景来完整反映英方撤离的始末。
结语：（11段）介绍香港回归历时之久，来之不易。
注意背景穿插在其他部分之中。
（二）准确得体的细节描写：1.4点30分，面色凝重．．．．的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。
明确：加点的词语准确生动地描写出了末任港督彭定康告别港督府时黯然神伤的神情，以及他对大英帝国失去香港产生的失落感。
侧面写出了中国人民收回香港的自豪。
2.停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
明确：“不列颠尼亚”号和巨幅紫荆花图案形成鲜明的对比，说明英国在香港的统治即将结束，而作为香港特别行政区象征的紫荆花图案将在香港上空冉冉升起，香港即将回到祖国的怀抱。
3.将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
明确：“消失”是“逐渐减少以至没有”的意思，它很形象地描写出查尔斯王子和末任港督乘坐的“不列颠尼亚”号驶离香港驶入大海的情形，并暗示着这艘船以及船上的人彻底离开香港，永远不能再以征服者的姿态出现再这片土地上。
（三）画龙点睛的议论1.根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。
但这一次不同：永远都不会有另一面。
明确：港督旗帜从这里升起。
这是作者在继续末任港督离开港督府时，举行降旗仪式之后发表的评论，它既回答了彭定康“面色凝重”的原因，又写出了中国人民收回香港的无比兴奋。
2.大英帝国从海上来，又从海上去。
明确：短短的十三个字，运用对比手法，包含着无穷的意蕴：当年从海上耀武扬威地来，今天黯然地从海上离去。
胜利的自豪之情，溢于言表。
2018-2019年语文版八上《别了,“不列颠尼亚”》word教案3篇
别了，不列颠尼亚[教学目标]知识目标：1、了解特写新闻的特点。
2、整体感知课文内容。
3、思考文中重点语句的深刻含义。
能力目标：培养速读短新闻、筛选出有用信息的能力。
情感、态度、价值观目标：进一步培养学生热爱祖国、珍惜领土的思想品质，激发其民族自信心和自豪感。
[教学重点]1、欣赏特写新闻的语言，品味文中蕴含的丰富感情。
2、学习特写新闻的表达技巧，培养健康的审美情趣。
[教学难点]理解文中重点语句的深刻含义。
[教学方法]速读、品读、感悟、讨论。
[教具准备]1、多媒体投影。
2、课文录音带、录音机。
3、香港回归影音资料。
[课时安排] 一课时[教学步骤]一、导语设计播放香港回归的影音资料。
二、整体感知课文内容，理清思路。
1、简单与学生回顾交流有关香港的历史背景和历史事件，为下文的理解学习作铺垫。
（师生之间自由畅谈交流，不局限答案）2、学生听课文录音朗读，分析本篇报道的导语、主体、结语三部分的内容，理清思路。
明确：⑴导语（第1自然段）：交代“不列颠尼亚”号将最后完成接载查尔斯和彭定康撤离香港的使命，香港即将回归中国。
作用：点题、揭示文章主旨。
⑵主体（第2-10自然段）：按照时间顺序，具体叙述了英国殖民者的告别仪式。
⑶结语（第11自然段）：为英国在香港统治的历史做了小结。
三、研习课文：认识特写手法，体味场景描写1、消息、通讯、特写的区别。
2、在本文中，作为历史的见证人，作者集中描写了英国撤离香港那一天的几个具有典型性的场景，把生动的现场气氛传达给读者。
文章主要描写了哪几个场景？明确：场景一：6月30日下午4：30，末代港督告别港督府，降港督旗帜。
场景二：晚6：15，添马舰东面广场英国举行告别仪式。
场景三：晚7：45，“威尔士亲王”军营旁，举行第二次降旗仪式。
场景四：7月1日子夜，中英交接仪式上的易帜。
场景五：0：40，查尔斯王子和彭定康离开。
3、报道重大历史事件，描述现实场景的同时，兼顾历史的回顾，可以增加作品的厚重感。
2024年语文教案-别了不列颠尼亚
《别了，不列领尼亚》教材：《语文》八年级上册教学目标：1. 让学生了解香港回归的历史背景，通过阅读文章加深对这一重大历史事件的认识。
2. 培养学生阅读新闻特写的能力，提高他们的新闻素养。
3. 通过分析文章中的语言特色，提升学生理解、品味语言的能力。
4. 教育学生热爱祖国，增强他们的民族自豪感。
教学重点：1. 了解香港回归的历史背景。
2. 学习新闻特写的写作技巧。
3. 品味文章中的语言特色。
教学难点：1. 理解新闻特写的写作技巧。
2. 品味文章中的语言特色。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍香港回归的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对香港回归有什么了解？香港回归对我国有什么意义？二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，了解文章大意。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、课堂讨论1. 教师引导学生分析新闻特写的写作技巧，如细节描写、人物刻画等。
2. 学生分组讨论，分享各自的学习成果。
3. 教师点评并总结。
四、品味语言1. 教师引导学生品味文章中的语言特色，如生动形象、富有感情色彩等。
2. 学生举例分析，教师点评并总结。
五、拓展延伸1. 教师提出延伸性问题：香港回归后，我国在哪些方面取得了显著成就？2. 学生分组讨论，分享各自的研究成果。
3. 教师点评并总结。
教学评价：1. 课堂讨论活跃，学生能积极参与。
2. 学生能掌握新闻特写的写作技巧。
3. 学生能品味文章中的语言特色。
4. 学生能联系实际，谈谈香港回归后我国的成就。
六、深入分析教学内容：1. 分析新闻中的象征意义，如“不列领尼亚”的象征意义。
2. 探讨作者是如何通过象征手法表达自己的情感和观点。
教学步骤：1. 教师引导学生关注新闻中的象征元素，如“不列领尼亚”的含义。
2. 学生分组讨论，分析这些象征意义的表达效果。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
七、小组探究教学内容：1. 学生分组探究新闻中的事实与观点的关系。
语文版八上《别了,“不列颠尼亚”》word教案
课时: 课题:<<短新闻两篇>>-----别了,“不列颠尼亚”1课时方法:自主合作交流教具:1.香港回归影音资料.2.课件重点:1.新闻知识的掌握2.情感价值态度的培养授课过程:一:导入新课:现在我们走在大街上或者是乘车时,经常可以见到大幅的伟人的画像,且不说法律上是否合乎规范,他们的确已经成了乡村.城市的一道亮丽的风景线,成了一种文化,我们看到过:毛泽东同志的.邓小平.江泽民……今年8月22号正好是邓小平同志诞辰一百周年,与之有关的内容：改革开放、一国两制的伟大构想、香港回归……今天在邓小平同志诞辰100周年的日子里,重温那段历史.(播放香港回归的影音资料,大约5分钟)二.研讨过程1、大家谈观看影音资料的感受------激动,感慨.是啊,此刻我们心潮澎湃,激情万丈,那么,假如我们是记者,目击了这一历史场景,怎样将我们的所见所闻传递给更多的人呢?小组讨论,形成一篇新闻稿2、讨论前明确：学生对“新闻”一词自己提出问题（1）、什么是新闻？（2）新闻的特点（3）新闻的结构在预习的基础上，学生完全可以互相帮助解决问题。
3、从结构出发完成新闻稿的标题和导语------小组讨论成稿，基本掌握新闻的知识。
4、大家交流新闻稿5、对于这一伟大的历史事件，不仅仅是华夏儿女关心，世界各大媒体齐聚香港，截至1997年5月8日，就有778家传媒，8423人登记对交接仪式进行采访，作为中国国家通讯社的新华社不辱使命，不负众望，高人一筹，获得中国新闻奖一等奖，正是这篇《别了，“不列颠尼亚”》6、出示思考问题：（1）.这则新闻为什么会获此荣誉?(提示:可以从那些角度考虑????如:它的结构中的标题等角度) （2）•我们学习新闻的意义何在?(联系我们生活的时代特点)（3）•我们学习这则新闻的意义何在?(所得所感)分组讨论问题，7各组交流，达成共识：（1）共识:形式好：标题好，主体好/内容好：分析新闻事实和背景资料的结合（通过分析自然的明确新闻本身的内容）（2）共识：我们生活在这个信息时代，新闻媒体已经成了我们看世界的窗口，我们应该学会利用这个途径，提取重要信息/关注社会，关注生活，关心国内外大事（3）共识：增强民族自信心、自豪感/香港回归为我们完成统一大业奠定了基础，为澳门回归提供了好的借鉴/落后就要挨打，我们收回香港，我们国力增强了/华夏子孙盼望祖国的大统一，希望台湾早日回到祖国的家门/我们作为新时代的学子，应该把握现在的大好时光好好学习，为祖国的更美好的明天努力。
语文版八年级语文上册《别了不列颠尼亚》教案
语文版八年级语文上册《别了不列颠尼亚》教案教学目标：1.理解并背诵课文《别了不列颠尼亚》。
2.掌握课文中的生字词和重点句型。
3.分析课文的结构和表达方式。
4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.课文的背诵和生字词的掌握。
2.课文结构和表达方式的分析。
教学难点：1.课文深层次含义的理解。
2.培养学生的文学鉴赏能力。
教学过程：一、导入1.向学生简要介绍课文背景，包括香港回归的历史意义。
2.引导学生关注课文《别了不列颠尼亚》，提问：中的“别了”和“不列颠尼亚”分别指什么？二、课文阅读1.让学生自主阅读课文，注意理解课文内容和情感。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
三、生字词学习1.教师逐个解释课文中出现的生字词，让学生跟读并记忆。
2.学生分组讨论，用自己的语言解释生字词的含义。
四、课文分析1.教师引导学生分析课文的结构，包括开头、中间和结尾部分。
2.分析课文中的重点句型，如“东方之珠”、“一国两制”等，让学生理解其含义。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受文学的魅力。
五、课文背诵1.教师辅导学生背诵课文，注意节奏和情感的把握。
2.学生分组背诵，互相监督和鼓励。
六、课堂讨论1.教师提出问题：课文表达了哪些主题思想？3.各组代表发言，分享讨论成果。
七、作业布置1.让学生结合课文，写一篇关于香港回归的短文。
2.背诵课文《别了不列颠尼亚》。
教学反思：本节课通过阅读、分析、背诵等多种形式，让学生全面掌握课文《别了不列颠尼亚》。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，使学生在学习课文的同时，提高自己的综合素质。
亮点：1.导入环节设计巧妙，激发了学生的兴趣。
2.生字词学习环节，学生参与度高，记忆效果较好。
3.课文分析环节，教师引导学生深入理解课文，提高了学生的文学素养。
不足：1.课堂讨论环节，部分学生发言较少，参与度不够。
2.作业布置环节，部分学生可能写作任务，需要加强辅导。
别了不列颠尼亚教案（精选8篇）
别了不列颠尼亚教案别了不列颠尼亚教案（精选8篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的别了不列颠尼亚教案，欢迎阅读与收藏。
别了不列颠尼亚教案篇1【学习目标】1.复习新闻知识。
2.了解特写消息与一般消息的异同。
3．学会分清新闻事实与背景，理解两者结合交错使用的妙处。
【课型】新授课【课时安排】1课时【教学方法】自主合作交流【教具使用】1.香港回归视频资料.2.课件【教学重点】1、学会分清新闻事实与背景，理解两者结合交错使用的妙处。
2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
【教学过程】导语香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。
香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。
为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。
今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到 1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。
一、复习新闻知识1、什么是新闻（消息）？新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。
2、构成新闻的要素是什么？五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：when:何时where:何地who:何人what:何事why:何因how：何果3、消息的特点：1〉真：消息的事实必须真实。
2〉短：消息要求短。
2〉快：时效性2〉活：消息要写得生动活泼，引人入胜。
2〉强：消息的强是指思想性和指导性要强。
4、消息的结构1〉标题(正标、副标题)2〉导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。
3〉主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。
4〉背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。
它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。
（课文中就有不少背景材料。
）5〉结尾消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。
语文版语文八年级上册第10课《别了,“不列颠尼亚”》教案(第1课时)
《别了，“不列颠尼亚”》教案第1课时【教学目标】1．积累本课生字词。
2．了解新闻特写的特点。
3．整体感知课文内容，了解文中重点语句的深刻含义。
4．学习本文用词准确、生动形象的语言特点。
5．培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。
【重点】1．了解新闻特写的特点。
2．整体感知课文内容，了解文中重点语句的深刻含义。
【难点】品味本文庄重、含蓄的语言风格。
【教学方法】1.自主合作交流法。
2.朗读法。
【课时安排】2课时第1课时【课堂导入】1997年7月1日这一天，将作为值得人们永远纪念的日子载入史册。
经历了百年沧桑的香港回归祖国，标志着香港同胞从此成为祖国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代。
在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件，文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。
本文是一篇特写。
【教学过程】（一）关于特写广义新闻包括消息、通讯、特写等，而狭义的新闻仅指消息。
所以说，特写是新闻的一种，它有以下几个方面的特点：新闻价值高现场感较强篇幅短小精悍侧重“再现”（二）整体感知课文内容1.自读课文，积累本课生字词，整体感知文章。
旗帜（qí zhì）掩映（yǎn yìng）瞩目（zhǔ mù）冉冉升起（rǎn rǎn）凝重（níng）2.说说你如何理解标题？小组合作讨论，选派代表发言。
可以从以下几个角度回答，但不拘泥于这几个角度：①毛泽东主席在1949年美国驻华大使司徒雷登回国、美国政府的白皮书发表之时，曾写过一篇文章，题目是《别了，司徒雷登》。
本文活用此题。
②以英国皇家油轮“不列颠尼亚”号象征英国在香港的统治。
③“别了”，用委婉中略含嘲讽的口气，表明英国对香港统治的结束。
3.默读全文，将文中表示时间的句子画出来。
2013语文版语文八上《别了,不列颠尼亚》word教案
《别了，不列颠尼亚》教案教学目标知识与技能1回顾新闻的基本常识；2了解本文以时间为序组织材料的写作特点，品味本文庄重、含蓄的语言风格；3理解文中重点语句的深刻含义。
过程与方法比较法，合作探究本文写作特点；情感态度和价值观1激发民族自豪感，培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神；2引导学生树立正确的爱国观念。
（一）导入新课1992年1月，深圳大桥桥头，一位八十八岁的老人在凛冽寒风中面对香港的方向伫立了半个多小时。
他深情地说，多想到自己的土地上看一看，走一走。
这位老人就是改革开放的总设计师邓小平，那么他的愿望实现了么？根据课前学案的内容，大家了解到了香港坎坷的历史，也知道了邓小平为香港回归所做的努力，从邓小平的强硬态度中可以看出整个中国的态度，但在1997年2月19日，邓小平不幸逝世，这个自称“打不到的东方小个子”最大的愿望没能实现。
而1997年7月1日，中国如期收回了香港，应该可以告慰这位可敬的老人了。
在座的各位对那个场面一定没有印象，十五年后，让我们一起重温香港回归的伟大时刻。
（背景介绍1）香港坎坷的历史1841年1月26日：第一次鸦片战争后，英国强占香港岛1842年8月29日：清政府与英国签订不平等的《南京条约》，割让香港岛给英国。
1860年10月24日：中英签订不平等的《北京条约》，割让九龙半岛界限街以南地区给英国。
1898年6月9日：英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿，租期99年（至1997年6月30日结束）。
1942年12月25日：第二次世界大战期间，日军进犯香港，驻港英军无力抵抗，当时的香港总督杨慕琦无奈宣布投降。
香港被日本占领，开始了三年零八个月的“日治时期”。
1945年9月15日：日本战败后在香港签署降书，撤出香港，英国继续接管香港。
（背景介绍2）1982年9月，中英关于香港地位的谈判，在邓小平和当时的英国首相撒切尔夫人之间进行。
邓小平态度坚决地告诉撒切尔夫人：“主权的问题不是一个可以讨论的问题……我可以明确地告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界，而且包括本岛、九龙，否则，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交待，甚至也不能向世界人民交待。
别了不列颠尼亚优秀教案
《别了，不列颠尼亚》优秀教案篇一：《别了，不列颠尼亚》教案一、教学目标1. 了解新闻特写的特点，学习其独特的写作风格。
2. 深入理解文本所蕴含的历史意义和文化内涵。
3. 培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握新闻特写的写作技巧，理解文本中的历史意义和文化内涵。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解文本，激发他们的爱国情感和民族自豪感。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些关于香港回归的新闻报道，引导学生进入本课的主题。
2. 学习新课：首先让学生阅读全文，概括文章主要内容；然后重点讲解新闻特写的特点和写作风格，通过分析文本中的具体例子，让学生深入理解新闻特写的特色。
3. 巩固练习：提供一些相关的练习题，让学生实践新闻特写的写作技巧。
4. 归纳小结：回顾本课的主要内容，总结新闻特写的特点和技巧，同时强调本课的难点和重点。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师对新闻特写的基本概念、特点、写作技巧等进行讲解。
2. 练习法：提供一些写作题目，让学生运用所学的知识进行实践。
3. 多媒体教学：使用投影仪等多媒体设备展示相关图片和视频资料，增强学生对文本的理解。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：提供一些小测验，测试学生对新闻特写的基本概念的掌握情况。
2. 作业：布置一些相关的写作题目，让学生回家后进行写作练习。
3. 评价方式：对学生的作业进行批改，给出具体的评价和建议，同时鼓励学生进行互评和自评。
六、辅助教学资源与工具1. 教学软件：使用PowerPoint等软件制作多媒体课件。
2. 教学资源：收集相关的图片和视频资料，制作教学PPT。
3. 工具：准备一些小测验用的纸张和笔。
七、结论本课通过对《别了，不列颠尼亚》的讲解，让学生了解了新闻特写的特点和写作风格，并通过实践练习加深了对知识的理解和掌握。
同时通过对香港回归的历史事件的回顾，增强了学生的爱国情感和民族自豪感。
希望学生能够在今后的学习和生活中更加关注国家大事，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列颠尼亚”》教案一、教学目标1.了解新闻的特点，掌握本文的结构和主要内容。
2.学习本文独特的新闻视角和写作手法，体会其庄重含蓄的语言风格。
3.培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。
二、教学重难点1.教学重点（1）理解新闻事实与背景材料的融合。
（2）分析本文标题的独特之处和文中重点语句的含义。
2.教学难点（1）体会本文在客观叙述中所蕴含的民族情感。
（2）学习新闻写作中如何通过细节描写增强感染力。
三、教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本知识和本文的重点内容。
2.讨论法：组织学生讨论新闻的特点和文中的情感表达。
3.分析法：引导学生分析文本的结构、语言和写作手法。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）展示香港回归的相关图片或视频片段，提问学生对这一历史事件的了解，从而引出课文《别了，“不列颠尼亚”》。
（二）新闻知识介绍（5分钟）1.简要讲解新闻的定义、要素、结构等基本知识。
2.强调本文作为新闻特写的特点。
（三）文本解读（20分钟）1.整体感知学生快速阅读课文，概括本文的主要内容。
教师提问：文章围绕香港回归这一事件，按照什么顺序进行报道的？2.结构分析引导学生分析本文的标题、导语、主体、结语。
探讨各部分的作用和相互关系。
3.内容分析找出文中描写香港回归场景的细节，体会其生动性。
分析文中背景材料的运用及其作用。
（四）语言特色赏析（10分钟）1.品味本文庄重而含蓄的语言风格，如“大英帝国从海上来，又从海上去”。
2.理解文中具有象征意义的语句。
（五）主题探究（5分钟）1.思考：本文通过对香港回归的报道，表达了怎样的主题？2.让学生感受作者在文中所蕴含的民族自豪感和爱国情感。
（六）课堂总结（5分钟）总结本文的新闻特点、结构、语言和主题，强调新闻写作的要点。
（七）布置作业（5分钟）1.模仿本文的写作手法，写一篇关于重大事件的新闻特写。
2.收集其他关于香港回归的新闻报道，进行比较阅读。
(语文版)《别了,不列颠尼亚》_初中语文教案_模板
（语文版）《别了，不列颠尼亚》_初中语文教案_模板点击浏览该文件点击浏览该文件三维目标:1、知识目标：理解文章内容，欣赏讽刺艺术。
2、能力目标：培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。
3、德育目标：①认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。
②培养团队精神。
教学重点：１、学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。
２、以学生自主学习为主，培养学生阅读分析、总结归纳、口头表达等能力。
教学难点：范进发疯的原因及文章主题的理解。
课时安排：一课时教学步骤与内容：一、导入（３分钟）今天我们学习第十九课《范进中举》，此文节选自清代小说家吴敬梓的长篇章回体讽刺小说《儒林外史》。
昨天早读课，我们已经解决了生字词，朗读了课文，并了解了封建科举制度的有关知识。
首先请大家把自读提示默读一遍，把重要的句子画起来。
（师板书课题、作者）二、学生自由发言（７分钟）谈读了这篇小说后的感想，师板书。
三、师生共同讨论（３分钟）把板书的各种感想同类组合，避免重复，使之更简明。
四、各小组选择议题（２分钟）五、分组讨论（８分钟）要求：①做好笔记并列出发言提纲，使之条理化。
②选出组长。
六、由组长上讲台发言，其它小组可以质疑、补充。
（１７分钟）七、教师补充并总结（4分钟）本文是《儒林外史》中最精彩的片段之一。
它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行了有力的鞭笞和嘲讽。
八、作业布置:(1分钟)请大家把胡屠户在范进中举前后的行为、语言及对范进的态度用表格的形式列举出来,并用简洁的语言概括其性格特征。
[教学目标及重点]一、体会诗人所表达的思念之情。
二、有感情地朗读课文。
[教学课型]教读课[教学课时]一课时[教学步骤]一、导入新课人们常说：“山水寄意，草木传情。
”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。
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别了，不列颠尼亚
一、教学目标
1．了解新闻和通讯的异同。
2．学习本文用词准确、生动形象的语言特点。
3．了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。
二、课程安排2课时
教学过程
一、导入新课，简介文题与体裁
1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权。
这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。
在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件，文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。
本文是一篇通讯，广义上是新闻的一种，也是报刊常采用的基本体裁之一，最常见的是人物通讯和事件通讯。
通讯除具有新闻性之外，还具有形象性。
它往往采用文学手法，集中、突出地描绘某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。
二、学生自读课文，扫清字词障碍
1、给下列生字注音
颠瞩凝督荆舰
2、解释下列生词
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
陈迹：过去的事情。
瞩目：注目。
三、分析课文
1、说说你如何理解标题？
①毛泽东主席在1949年美国驻华大使司徒雷登回国、美国政府的白皮书发表之时，曾写过一篇文章，题目是《别了，司徒雷登》。
本文活用此题。
②以英国皇家油轮“不列颠尼亚”号象征英国在香港的统治。
③“别了”，用委婉中略含嘲讽的口气，表明这之中统治的结束。
２、将文中表示时间的句子画出来，看看这篇通讯是从什么角度，按什么顺序把“香港回归”这一
重大历史事件记录下来的
时间地点主要事件
1997年6月30日
下午4点30分港督府彭定康注视着港督旗帜降下旗杆
1997年6月30日
下午4点40分港督府彭定康乘车最后一次离开港督府
1997年6月30日
下午6点15分距英军总部不远的添马舰
东面的广场行“告别仪式”，查尔斯宣读女王赠言
1997年6月30日
下午7点45分“威尔士亲王”军营旁举行第二次降旗仪式
1997年6月30日
最后一分钟中英香港交接仪式现场米字旗在香港最后一次降下
新的一天来临的
第一分钟
中英香港交接仪式现场五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起。
与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起
1997年零点40分中国南海查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”，“不列颠尼亚”消失在南海的夜幕中
3、文章按时间顺序特写了哪几个场景？
场景一：下午4点30分，末任港督告别港督府，降下港督旗帜；
场景二：下午6点15分在添马舰军营东面的广场举行象征英国管治结束的“告别仪式”，降下英国国旗；
场景三：子夜时分举行中英香港交接仪式，米字旗在香港最后一次降下，中国国旗升起；
场景四：零点40分查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”离开香港；
这篇特写在报道新闻的事实时，还适当地运用了一些背景材料。
请找出来并体会它们在文章中的作用？
4、7、11段介绍了一些背景材料，这样一来，就像电影中的闪回一样，将历史与现实用镜头方式交错出现，不仅画面很强，且突出了英国对香港156年统治的终结。
历史的回顾更强化了用不再来的意味。
5、把这篇通讯改写成一篇新闻，你省略了哪些语言？体会一下这些语言的好处。
“掩映在绿树丛中的港督府”“古典风格的白色建筑”“广场上灯光渐暗”“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”等描述性的语言使描述对象生动、形象、可感。
“末任港督官告别了这个曾居住过25任港督的庭院”，“代表女王统治5年的彭定康登上了带有皇家标致的黑色‘劳斯莱斯’，最后一次离开港督府”，“将于1997年底退役的‘不列颠尼亚’号”，“在英国军舰‘漆咸’号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下”……交待告别的细节，事情的因果、始末交待的具体清楚。
“蒙蒙细雨中”，“雨越下越大”是天气状况的实写，但两处用笔，写出过程，对仪式的气氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是对港督彭定康表情的描写，但在这里交代，对“告别”的仪式的氛围起了点染的作用。
6、在改写过程中你是否发现本文时间的表述非常精确，但表述形式不一致，为什么？
7、这篇别具特色的报道体现出较高的政策把握水平和驾驭文字的能力。
在有关香港回归的报道中，可以说英方撤离报道的难度最大。
既不能只写中方，又要完整反映英方撤离的情况；既不能对英方讽刺挖苦，又要突出殖民统治结束的象征意义。
你从文中哪些语句可以体会作者的苦心？
如课文中“最后”一次的多次出现，强调英国对香港长达150多年的统治终于结束了，中华民族百手来的耻辱被洗雪，中国人民终于可以在自己的国土上行使主权，扬眉吐气了。
皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
“日落仪式”的背景一是“泊在港湾中的‘不列颠尼亚’号，一是‘紫荆花图案’作为英国告别仪式的背景，标志着英国对中港150年来的殖民统治结束和香港自治的新的历史阶段的开始。
全文最后一句语言庄重而含蓄，有深刻含义。
“从海上来”指当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土，开始殖民统治。
“从海上去”指英国殖民统治的结束。
新闻和通讯的主要区别是：
①新闻中的事实一般是概括性的；通讯则要求同过具体的人物和事件反映现实生活。
②新闻叙述要简洁、明快，篇幅短小；通讯则要有较细致的描写，往往还含有作者的议论，一般篇幅比较长。
③新闻的时效性比通讯更强。
教学反思：。