六年级下册语文导学案17 《汤姆·索亚历险记》_人教新课标(无答案)
部编版六年级语文下册汤姆索亚历险记导学案
部编人教版小学语文材料17 《汤姆·索亚历险记》学习内容：17 《汤姆·索亚历险记》学习目标：1.快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2.欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
学习重点在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
学习难点在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。
学习时数：1课时学习过程：自主学习一、导入定向：1.上节课我们学习了《鲁滨孙漂流记》，知道了鲁滨孙面对困难，不退缩，善于改变现状，为自己创造生活条件，顽强的在孤岛上生活了28年。
2.今天我们接着学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》梗概（板书），它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。
对于马克吐温你们不陌生吧。
语文园地四中有讲到幽默的他。
在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。
他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
3. 板题，读题。
交流课外查阅的有关资料。
二、自学体验：1．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。
2．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
（学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。
）解词：①本分：②萌生：③臭味相投：④游手好闲⑤若无其事：⑥惊弓之鸟：⑦浩浩荡荡：⑧吹嘘： 3.写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？4.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5.通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？交流展示三、合作展示：1.再读课文，利用上下文或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。
六年级第四单元17《汤姆索亚历险记》导学案
冒险经历
人物
墓地
试胆量
汤姆、哈克
挖金币
因为有一部分同学已经看过了这本书，那么你完成了可以帮助同桌或者前后桌没看过这本书的同学。
地点
冒险经历
人物
墓地
试胆量
汤姆、哈克
荒岛
当“海盗”
汤姆、哈克、乔奇
鬼屋
寻财宝
汤姆、哈克
山洞
陷绝境
汤姆、贝琪
山洞
挖金币
汤姆、哈克
2．同学们，那么你有汤姆这样的冒险经历吗？是啊，汤姆的历险记是那么的不可思议，通过这一连串的历险，你觉得这位跟我们年龄差不多的汤姆是一个怎样的孩子啊？
17汤姆•索亚历险记
逸夫小学
学习内容
汤姆·索亚历险记
课时安排
一课时
学习目标
1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
学习重点
在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
学习难点
在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。
课前准备
搜集作者资料
导学环节
学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
一、预习检测
（温故互查）
1、我们学习了哪些外国名家的作品？
2、今天我们要学习的《汤姆·索亚的历险记》作者是谁？了解作者及作品。
回顾第四
单元
板书课题
教师巡视
学习梗概部分
（顽皮，胆大，勇敢，有正义感，智慧）
四、展示点拨
1、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？
六年级下册语文教案-17 《汤姆索亚历险记》｜人教新课标
17*《汤姆·索亚历险记》教学目标1.阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。
2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重点1.在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养。
2.探讨分析人物形象,学习汤姆·索亚的优秀品质,感悟作品的艺术魅力。
教学难点体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
课时安排1课时教学过程一、谈话导入,了解背景1.回顾第四组课文,我们学习了哪些外国名家的作品?2.今天老师要推荐一篇长篇小说《汤姆·索亚历险记》给你们。
它的作者是美国文学大师马克·吐温,他是世界著名短篇小说大师。
他的作品语言风趣幽默,亲切自然。
《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。
有人说:如果马克·吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去欣赏一下这颗“明珠”。
二、阅读梗概,了解内容1.请大家浏览梗概部分,说一说汤姆经历了哪些冒险?根据学生的回答,教师总结,重点评价小标题。
2.说一说最吸引你的是哪一次冒险,让我们一起交流一下。
3.请同学们再次浏览故事梗概,说一说我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子。
明确:汤姆是个聪明、活泼、好动的孩子,在他身上体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等品质。
他是一个多重角色的集合,足智多谋,富有同情心,对现实反感,想去冒险,行侠仗义。
4.通过浏览故事梗概,我们初步了解了主人公的形象。
下面我们一起品读精彩片段,深入理解人物形象。
三、品析精彩,体会理解阅读名著不仅要了解梗概,还要品味其中的精彩,课文就给我们安排了一个“精彩片段”。
1.请快速浏览这一“精彩片段”,遇到生字自己把它读正确,然后找一找这个“精彩片段”大致在梗概的哪几个自然段,并在梗概中把相关的段落画出来。
2.请同学来说一说,教师评价。
“精彩片段”写的就是“山洞陷绝境”的一小部分。
2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案精选3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案精选３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案第【1】篇〗学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
六年级下册语文导学案17 《汤姆·索亚历险记》_人教新课标(无答案)
17*.《汤姆·索亚历险记》识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜声一浪高过一浪！2.根据上面的学习方法，通过具体语句体会汤姆·索亚的聪明、调皮、正义感、冒险等性格特点。
四、总结回顾，布置作业。
（用时：5分钟）1.摘抄你认为精彩的语段。
2.鼓励学生读整本书，并写一写读后感，为读书交流会作准备。
1.摘抄自己认为精彩的语段。
2.谈谈读了《汤姆·索亚历险记》后有什么感想。
6.你对汤姆·索亚有何评价？板书设计《汤姆·索亚历险记》教学片段读悟人物特点，激发阅读兴趣（教学重点）师：同学们，这篇课文梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？生：写了汤姆的五次历险。
生：五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在莫克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。
师：与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分呢？生：精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
师：这节课我们着重赏析洞中历险。
六年级下语文导学案-汤姆.索亚历险记-人教新课标
7课 题 四 外国名篇名著第17课 《 汤姆.索亚历险记》教学目标教学重点 复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点 学习用略读和精读的方法读小说。
主备人： 学法指导 读文章—概括---抓主要事件分析人物特点。
备课时间：授课时间：教学环节 教师活动 学生活动二次备课 自主学习 歌曲激趣导入1．同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧。
2. 知道这首歌是哪部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚 3 .指生介绍作者马克吐温。
自主学习：（时间大约15分钟） 1、 浏览梗概，想想梗概中写到了汤姆的几次历险？并给它们拟上小标题。
2、 浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分？3、 再读精彩片段，围绕下面的问题交流：（1） 你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2） 你认为课文哪地方写的精彩？4、小组练习复述 《 汤姆.索亚历险记》。
检测汇报小汤姆经历了哪几次历险呢？检测汇报：（时间大约10分钟）注意培养孩子的概括能力，引导孩子体会人物的特点和语言特点。
质疑精讲对于这个长篇小说你存在疑惑吗？质疑精讲：（时间大约5分钟）预设：1、个别情节（教师要对整篇小说有个把握）。
2、汤姆.索亚的这种冒险精神值得我们学习吗？精讲：读书方法----略读和精读。
巩固提高巩固提高：（大约15分钟）一、填空题。
1、《汤姆。
索亚历险记》的作者是（），原名（），是19世纪（）国（）的代表，他一生撰写了10多部长篇小说与作品集。
《汤姆。
索亚历险记》记叙了主人公（）和小伙伴们惊险有趣的生活，表现出他（）的性格特征。
在探险的过程中充分表现了主人公（）的形像特征。
2、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？3、积累成语。
(精品文档)六年级语文下册第四单元17汤姆索亚历险记导学案(无答案)新人教版
*17.汤姆.索亚历险记学习目标(1)阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解课文大意。
(2)关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
(3)通过阅读课文，进一步激发学生阅读原著的愿望。
学习重点:本文的学习重点是通过阅读课文梗概和精彩片段，把握课文的主要内容，进一步激发阅读外国文学作品的兴趣。
一、预习导航：1、课文导读聪明勇敢的鲁滨孙身处绝境而能知足安命、勇敢地生活下去，表现了鲁滨孙不畏艰险、机智而又坚强聪明而又能干的性格特点。
今天我们学习的《汤姆.索亚历险记》文中的汤姆是个怎样的人呢？首先交流一下读书方法：本文是一篇略读课文，同学们在学习这篇课文时，可以先从课题题入手，看了题目后，猜一猜这篇小说的主要内容，然后再阅读梗概，浏览精彩片段，和同桌简要复述小说的基本内容，围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题和同学们交流读书感受，感受小说的有趣，同时记下自己的疑惑，准备请教老师和同学。
最后，尝试完成基础达标的内容。
如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。
相信你能行！2、基础达标（1）、看拼音写词语。
zāng xī xī mù fá gōu huǒ yú guan ér rù( ) ( ) ( ) ( )gōu huǒ jīng gōng zhī niǎo cuò shī( ) ( ) ( )（2）读了《梗概》，你能说出《汤姆.索亚历险记》中的主要人物吗？请写在下面的横线上。
(3)、在《洞中历险》这个片段中表写了汤姆和拜基在洞中经历了的困境，在探险的过程中，汤姆除了用蜡烛外，还凭借了。
3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：疑问一：疑问二：疑问三：4、挑战自我：阅读作品梗概及精彩片断，想一想：汤姆在你脑海里是怎样一个人？你是从文章那些地方体会到的？二、拓展阅读阅读下列短文回答问题。
捧着空花盆的孩子很久以前,有个年迈的国王,以为没有儿子做继承人,使他很伤心.有一天,国王想出一个办法:要亲自在全国挑选一个诚实的孩子做义子。
2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案第【1】篇〗教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。
今天给同学们讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。
作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。
他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
3、揭示课题。
今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。
板书课题。
（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。
（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。
板块二自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
人教新课标六年级下册语文教案-17《汤姆索亚历险记》
117 《汤姆·索亚历险记》梗(ɡěnɡ)概姆·索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。
2[①这句话的作用是什么?]他父母早亡,随姨妈生活,而姨妈却管不住他。
他不是那种听话本分的乖宝宝,他是镇上的孩子头儿,带他们玩“打仗”,搞恶作剧,喜欢马戏,会拿大顶,好幻想,想当兵或当牛仔,他在小伙伴眼中无所不能。
[②从这一段可以看出汤姆是一个怎样的孩子?]最近,他又萌生了当海盗的念头。
姆有几个朋友:乔奇、班恩、吉姆,但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮(xī)兮的流浪儿哈克。
4[③“臭味相投”在这里是什么意思?]哈克的父亲是个酒鬼,从不管他,他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩子”。
在镇民眼中,他是个无赖,而孩子们都觉得他是个有趣的伙伴。
[④“无赖”和“有趣的伙伴”说明了什么?]汤姆把当海盗的想法告诉了哈克。
哈克说海盗都是些胆大的人,他们约定半夜到墓(mù)地去试试胆量。
姆假睡骗过姨妈,同哈克一同来到墓地。
阴风吹拂下,他们目睹了一场斗杀:乔埃杀死了一个医生,又嫁祸给醉鬼彼得。
两个孩子都害怕凶悍的乔埃,相互发誓决不开口。
[⑤这件事的叙述在文中有什么作用?]52①这句话概括介绍汤姆·索亚的特点——机灵,并引起下文。
②可以看出汤姆顽皮的天性以及他在小伙伴中偶像般的地位。
3③“臭味相投”本是贬义词,但是作者加上引号后,一下子就使这个词显得不同寻常。
这句话透露出作者戏谑的意味,同时也传递出作者对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。
4④在大人们眼里,哈克是个坏孩子,但是他的小伙伴们都认为他是个不错的朋友。
从这里可以看出哈克不是一个循规蹈矩的孩子,他的一些举动往往出乎大人们的意料,所以大人们都觉得他是个无赖。
正因为这样,他才能做出常人不敢做的事情,才能和汤姆·索亚一起有冒险的经历。
5⑤这件事为下文中“镇上要开庭审理彼得杀人案了,汤姆和哈克出庭为彼得作证……”做了铺垫,从中不难看量得到了检验,汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物,叫上哈克来到密西西比河边,找到一个小木筏(fá),划到下游的杰克逊(xùn)岛。
【人教新课标】六年级下册语文导学案-4.17《汤姆索亚历险记》
垂阳小学六年级下册语文导学案自学促能力形成！展示让魅力飞扬！课题：17*汤姆索亚历险记学习目标：1、快速阅读把握课文大意。
2、品味作品精彩片段，体会汤姆的性格特点及语言特点。
（重难点）3、通过阅读，进一步激发学生阅读原著及课外读物的兴趣。
自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结内容一：阅读梗概，了解主要内容学法：请同学们用较快的速度浏览梗概，大体了解课文内容，完成以下学习任务：1、说说这部小说主要写了什么？2、你觉得汤姆做了哪些冒险的事情？在这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？内容二：品味精彩片段学法：1、速读精彩片段，想想具体描写的是梗概中的哪部分内容？2、在这段历险中，你对汤姆又有怎样的认识？3、揣摩精彩片段，“精彩”在什么地方？预时：6分钟请按以下程序进行组内合作交流：1、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。
（预时2分钟）2、四人互助组：组长主持，深入探讨第2和第3问题。
①确定本组展示方案。
②预演：组长带领本组组员完成展示前的准备。
【预时4分钟，注意预展训练。
】展示一：我能概括出这部小说的主要内容，并把汤姆做的冒险的事情找出来。
【提示：注意预展训练，强化展示规则。
】展示二：通过品读精彩片段，这一部分中我对汤姆有了这样的认识？展示三：我认为精彩片段“精彩”在这些地方？【预时：15分钟，强化展示规则。
】一、浏览梗概，用小标题的形式概括出汤姆做了哪些冒险的事情：二、我会总结：通过对课文的了解我认识了一个的汤姆。
精彩之处：拓展阅读汤姆刷墙片段汤姆没有回答。
只是用艺术家的眼光审视他最后刷的那一块，接着轻轻地刷了一下。
又像刚才那样打量着栅栏。
本走过来站在他身旁。
看见那苹果，汤姆馋得直流口水，可是他还是继续刷他的墙。
本说：“嘿，老伙计，你还得干活呀，咦？”汤姆猛然地转过身来说道：“咳！是你呀，本。
六年级下册语文导学案17课
2、浏览精彩片段，与梗概对照，想一想精彩片段写的是梗概的哪一部分？
群学（9分钟）
1、默读课文精彩片段交流：（1）、你认为精彩片段中哪些地方最精彩？
（2）、你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在旁边写一写体会。
2、通过阅读梗概，你对哪些内容产生了兴趣？哪些地方让你产生了疑问？
桃园镇中心小学六年级语文导学案
班级：小组：小主人：主备教师：张翠平审核教师：孙荣
课题
17、汤姆.索亚历险记
诚信是我的朋友
课型
新知探究
综合课
编号
学习
目标
1、我能阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、我能抓住重点词句理解课文内容,体会汤姆的性格特点。
学习
重点
抓住重点词句理解课文内容,体会汤姆的性格特点。
展示（15分钟）
主要展示群学中的问题
温馨提示：
展示的同学可以这样说：我认为精彩片段“”中的那一段最精彩，我从（词、句或段）中感受到。
我觉得汤姆是个的孩子，给我印象最深的地方是“”，我从（词、句或段）中感受到他的，我想这样读。
点评的同学可以这样说：我想给xx组（xx同学）点评一下：。
反馈（5分钟）
1、我想对汤姆说：
2、整理学案。（系统梳理本节课知识）
3、本节课我学到了哪些知识？在学习方法上有什么收获有趣”，你有什么想法？
温馨提示：
交流的同学可以这样说：我认为精彩片段“”中的那一段最精彩，我从（词、句或段）中感受到。
我觉得汤姆是个的孩子，给我印象最深的地方是“”，我从（词、句或段）中感受到他的，我想这样读。
点评的同学可以这样说：我想给xx同学点评一下：。
23六年级语文下册《汤姆.索亚历险记》导学案
语文小学6年级下册人教新课标第17课《汤姆.索亚历险记》导学案第17课汤姆·索亚历险记【学习目标】1、阅读作品更改，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、关注人物命运，体会汤姆敢于探险，追求自由的性格特点。
3、激发学生阅读原著的愿望。
【重点难点】在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知任务形象和精神，激发课外阅读的兴趣。
【学法指导】通过多读课文，小组合作交流，理解课文内容内容。
导学过程方法导引【自主学习，基础过关】自主检测：1、看拼音，写词语。
táo qì méng shēng wú lài( ) ( ) ( )jiàhuòzōng yǐng chéng fá( ) ( ) ( )2、写出下列词语的近义词。
淘气（）教诲（）绝望（）安慰（）3、解释下列词语。
无赖：凶悍：游手好闲：落荒而逃：衣衫褴褛：我的疑惑：学生查阅资料，独立完成。
【合作探究，释疑解惑】１、文中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你是怎么知道的？２、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分？３、你觉得汤姆是个怎样的孩子？4、你认为精彩片段中“精彩”在什么地方？5、通过阅读这篇课文，你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？【检测反馈，学以致用】1、文学常识填空。
《汤姆·索亚历险记》的作者是19世纪（国籍）著名的小说家。
2、辨字组词。
淘（）萌（）墓（）佛（）悔（）掏（）盟（）幕（）拂（）诲（）3.把下列词语补充完整。
若无（）事落（）而逃鱼（）而入（）惊一场游手好（）衣衫（）（）4、仿写词语。
脏兮兮：无依无靠：课前独立思考，试做。
课堂上小组合作、交流，教师随意典小组汇报。
【总结提炼，知识升华】１、学习收获２、需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】汤姆夸张的吹嘘这次历险的过程描写得最为精彩，，“怎样”、“如何”两个词一连用了五六次，你能否展开想象，把第一个“怎样”、“如何”写出来呢？【课后反思，自悟自励】。
六年级下册语文导学案-17 汤姆·索亚历险记人教新课标
2.波莉姨妈已经完全陷入了悲痛绝望中，她那满头的灰发差不多全白了。
改病句：
3.这是这个小镇最辉煌的前所未有的一个夜晚。
改病句：
四、写法学习指导与运用。
梗概，就是简略的内容。写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来。学习本课的写法，写一篇你喜欢的故事的梗概。
课后反思:
5、你认为精彩片段“精彩”在什么地方？
二、导学模块
【合作探究】
1、引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为时间精彩可能认为语言精彩，只要有所体会就行。
2、学生朗读精彩的片段。
3、交流对汤姆的印象。
(1）聪明爱动脑筋
(2）富有同情心
(3）乐观勇敢
(4）足智多谋
(5）顽皮
(6）喜欢冒险
【扩展延伸】
高(中)考对接
3、对名著中著名场景或经典情节的了解。
新课知识：
1、初自由阅读梗概你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？
2、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是精彩片段的哪一部分?
3、主要讲了汤姆的那几次历险？主要写的是哪几次？请在文中认真读，画出来，并用小标题的形式写下来。
4、你觉得汤姆是个什么样的孩子？哪些地方给你的影响最深？
_______年级_______学科导学稿
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课题：17.《汤姆·索亚历险记》
一、学习目标：1.培养学生快速阅读课文，抓住课文重要信息，概括内容要点的能力。2.了解课文的梗概，浏览作品的精彩片段，激发可哇爱阅读整部作品的兴趣。3.初步了解汤姆·索亚历险经历，感知他的性格特点。
六年级下语文教案17汤姆·索亚历险记人教新课标2021
六年级下语文教案17汤姆·索亚历险记人教新课标2021【教学目的】1.知识与技艺学习本课生词，了解〝臭味相投〞〝游手好闲〞〝自由自在〞〝惊弓之鸟〞等词的意思。
2.进程与方法正确、流利地朗诵课文3.情感态度和价值观在教学实际活动中开展先生多向思想的才干，提高先生的言语综合素养。
学习汤姆·索亚的优秀质量，并启示先生由此对社会和人生有新的领悟。
【教学重点】1.在教学实际活动中开展先生多向思想的才干，提高先生的言语综合素养；2.讨论剖析人物笼统，学习汤姆·索亚的优秀质量，感悟作品的艺术魅力。
【教学难点】学习汤姆·索亚的优秀质量，感悟作品的艺术魅力。
【教学方法】协作、探求、交流【课前预备】1.搜集有关马克·吐温的资料2.多媒体课件3.«汤姆·索亚历险记»相关视频【课时布置】1课时【教学进程】一、激趣导入1. 课件出示作者的图片和简介。
师小结：马克·吐温：美国幽默巨匠、小说家、著名演说家，美国批判理想主义文学的奠基人。
作品作风以幽默与挖苦为主，既富于共同的团体机智与妙语，又不乏深入的社会洞察与剖析。
代表作品有«哈克贝里·费恩历险记»«汤姆·索亚历险记»«百万英镑»等。
师指点先生交流课前搜集到的马克·吐温的资料。
2.课件出示«汤姆·索亚历险记»图片。
师解释：«汤姆·索亚历险记»：是马克·吐温的四大名著之一，宣布于1876年。
其中不少事情都是作者的亲身阅历，包括了作者对童年生活的深入思念。
作者以其喜闻乐见的幽默与挖苦以及对儿童心思世界的精细描写，使汤姆·索亚这个心爱的〝顽童〞笼统，一百多年来饮誉世界。
师小结：上一课我们学习了«鲁滨孙漂流记»，知道了如何在荒岛求生，要英勇面对磨练，今天我们这课«汤姆·索亚历险记»，将会看法一个叫汤姆·索亚的小男孩，我们来看看他都经历了哪些惊心动魄的历险呢。
六年级下语文导学案-汤姆·索亚历险记-人教新课标
铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日导学稿班级：姓名：六年级语文组编号：日期：4月21日比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！课题：〈汤姆·索亚历险记〉【自研课导学】晨读课：（30分钟）目标：1、自由朗读课文《汤姆·索亚历险记》，做到正确、流利，最好能流利的背诵，20分钟；2、小组赛读，比一比谁能正确、流利、有感情的诵读《汤姆·索亚历险记》。
（10分钟）检效：（检效本）评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分预习课（晚自习20分钟）自读自悟《汤姆·索亚历险记》20分钟内完成如下任务：资料准备：课内阅读《汤姆·索亚历险记》的梗概和精彩部分，了解马克·吐温和他的相关作品。
自主积累：①积累文中的美词10个；②摘抄文中的好句；自主感悟：汤姆是个怎样的人，给你留下了怎样的印象。
【展示课导学】（时段：上午）学习目标（2分钟）：通过自读、自品、自悟，交流展示，【训练课导学】“日日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期·基础题（你一定能过关）一．看拼音，写词语。
Méng shēng wúlài jiào huìxiōng hàn yúguàn ér rùchéng fá( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Zōng yǐng jiàhuòyóu shǒu hào xián jīng gōng zhīniǎo( ) ( ) ( )·发展题（相信你能行！）二．把课文中带“无”的词语填写完整，再另写几个类似的词语。
无（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）写出和“脏兮兮”形式相同的词语。
1.总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。
六年级下册语文教案第17课汤姆·索亚历险记_人教新课标
六年级下册语文教案第17课汤姆·索亚历险记_人教新课标学习目标：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文要紧信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，扫瞄作品的杰出片段，激发起课外阅读整部作品的爱好。
3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的明白得。
学习重难点：在快速阅读中培养把握要紧内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课，激发阅读爱好。
1．我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的凄惨命运唤起了我们深深的同情。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的阻碍。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
（板书：马克·吐温美国作家）2．贪玩、期望冒险，不喜爱被约束，是每个小孩的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了如何样的妄图。
二、阅读梗概，了解要紧内容。
1．用较快的速度扫瞄梗概，说说这部小说要紧写了什么。
（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群小孩天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
）2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最危险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆识，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过自由自在地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。
）三、浅显探讨小说。
1．你觉得这部小说值得一读吗，什么缘故？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
）2．在梗概中，汤姆给你留下了如何样的印象？（汤姆是个聪慧爱动的小孩，在他身上集中表达了聪慧、计策、正义、勇敢乃至领导才能等。
六年级下册语文教案17汤姆·索亚历险记人教新课标
六年级下册语文教案17汤姆·索亚历险记人教新课标传授目标1、明白“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。
2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3、领会汤姆是一个怎样的孩子，教诲学生做一个勇敢、宽裕正义感的人。
传授重难点重点：复述故事情节，理解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、宽裕正义感的孩子。
难点：复述课文。
传授课时：二课时传授历程第一课时传授内容：初读课文，自学生字词，理清课文条理，初步把握课文主要内容。
（一）、发言导入、激起兴趣1、同砚们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的履历吗？试着讲一讲。
2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，本日，我们要学习的《汤姆·索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四台甫著之一。
（板书：马克·吐温美国作家）3、（出示汤姆·索亚的插图）这个小男孩叫汤姆·索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，本日，我们一同来明白他。
<1>讲一讲。
先容课前收集马克·吐温的相关资料，<2>简介作者，缩短了孩子与作者的隔断，也缩短了与文本的隔断。
（二）、初读课文，整体感知1、自学生字词。
（1）学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。
（2）查抄学生生字掌握环境。
1）读词语：恐怖吱声立誓鄙视津津有味蔚蓝本无所谓凄切（提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。
“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的要领印象字形。
“津”字要与形近字“律”比较。
“蔑”字比较纷乱，书写是要写正确。
）2）理解词语：不假思索：用不着想。
毛骨悚然：形容很害怕的样子。
不寒而栗：不寒冷而发抖。
鄙视：蔑视，看不起。
津津有味：形容有滋味；有兴趣。
凄切：悲凉，悲惨。
2、请同砚们用自己喜欢的方法读文，思考：（1）课文主要讲了什么内容？（2）你觉得汤姆·索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？（3）你又是议决哪些事情领会到的呢？动笔把课文中的生字圈画出来。
六年级下册语文教案17.汤姆·索亚历险记人教新课标
六年级下册语文教案171.走进作者——马克·吐温人生标签：美国小说家，曾被誉为〝文学史上的林肯〞。
他是美国批判理想主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说巨匠。
生平简介：马克·吐温(1835—1910)，童年时代住在密西西比河畔的小镇里。
12岁时，父亲逝世，他只好停学，到工厂当小工。
后来他换了不少职业。
〝马克·吐温〞是他的笔名，意为〝水深十二英尺〞。
文学作风：马克·吐温擅长运用幽默和挖苦的手法，针砭时弊，一针见血，毫不留情。
其创作将理想主义和浪漫主义谐和地一致同来。
作者作品：«汤姆·索亚历险记»«乞丐王子»«密西西比河上的生涯»«哈克贝里·费恩历险记»«竞选州长»等。
2.导入设计〔1〕读封面，等候〝历险〞教学时，教员可以出示原著，让先生说说从封面上读出了哪些信息，再猜想小说的主人公汤姆是个怎样的孩子，他阅历了怎样的风险。
〔2〕读梗概，走进〝历险〞阅读整部作品时，阅读前言或梗概可以协助我们迅速掌握主要内容和结构，同时也能引发我们发生更多的疑问，等候在作品中取得答案。
〔3〕读片段，感受〝历险〞了解片段的主要内容，找出这个片段详细描写的是梗概中的哪局部外容，对照梗概中的悬念自在阅读片段，关注、感受汤姆的此次历险。
【课文剖析】本课由«汤姆·索亚历险记»这部名著的梗概和〝找到汤姆和贝琪〞这个精彩片段组成。
梗概围绕〝历险〞，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当〝海盗〞；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗躲藏的金币。
精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞前往家后的故事。
【学情剖析】本文是探险文章，总的来说，先生对这类文章充溢了兴味，可以先从标题入手，猜想小说的内容，激起先生阅读课文的兴味。
六年级下册语文导学案-17.《汤姆 索亚历险记》第一课时-人教新课标
班级：姓名：学号：17、汤姆索亚历险记第一课时一、课堂小测（15分）1．给加点字选择正确的读音，画“√”。
（4分）圈．养(quān juàn) 畜．养(chùxù)处．境(chǔchù) 桅．杆(wéi wěi)2．按要求改写句子。
（6分）（1）鲁滨孙在岛上定居下来，过着寂寞的生活。
(改成双重否定句)（2）鲁滨孙和“星期五”救出了船长。
(改成“被”字句)（3）鲁滨孙在破船里拾到许多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢？(改成陈述句)3．填量词。
（不要重复）（3分）一帐篷一脚印一荒岛一希望一安慰一英国船4．填空。
（2分）（1）《鲁滨孙漂流记》是（国家）作家写的长篇小说，是书中的主人公，本课是该书的。
二、作者简介1、作家名片：马克·吐温（1835—1910），美国作家。
本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯，马克·吐温是其笔名。
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师，被誉为“美国文学史上的林肯”。
主要作品：《竞选州长》《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》等。
2、作品介绍《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温的代表作品，主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由。
小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
3、精读课文《汤姆·索亚历险记》的主要内容是描写了汤姆和朋友精彩而惊险无比的历险故事。
三、走进课堂1、课文概括《汤姆。
索亚历险记》记叙了主人公（）和小伙伴们惊险有趣的生活，表现出他（）的性格特征。
在探险的过程中充分表现了主人公（）的形像特征。
2、理解梗概梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？3、阅读精彩片断（1）.快速阅读精彩片段，说说精彩片段主要描写梗概中的哪一部分内容？（2）.你认为汤姆是个怎样的孩子？从哪些地方看出来？（3）.你认为精彩片段中哪些地方最精彩？4、思考探究1.你觉得马克·吐温为什么要塑造汤姆这样一个艺术形象呢？2.你希望经历汤姆那样的“历险”生活吗？为什么？四、知识备查马克·吐温笔名的来历：马克·吐温小时候家贫，曾在密西西比河上当水手和领航员，立志“以船员终其身，愿死在机轮旁”。
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17*.《汤姆·索亚历险记》
《汤姆·索亚历险记》教学片段
读悟人物特点，激发阅读兴趣（教学重点）
师：同学们，这篇课文梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？
生：写了汤姆的五次历险。
生：五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；
三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在莫克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。
师：与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分呢？
生：精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
师：这节课我们着重赏析洞中历险。
我们在赏析时也有一定的要求，分小组选择片段。
每个组员要分好角色进行朗读，朗读声音要响亮。
（学生按照小组研讨、学习）
师：哪个小组先来汇报？
生：我们这组赏析的是第89页的第1自然段。
（学生有感情地朗读）这段主要是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情。
生：我们赏析的是汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。
（学生朗读89、90
页第2~4自然段）
师：怎么样？哪位同学来点评？
生：非常好。
师：非常好。
好在什么地方？
生：他们的朗读很有感情，读出了人物性格。
师：他们这组对文章感悟领略到位，声音响亮。
哪组再来试试？
生：“汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。
他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险……”
生：因为汤姆身体虚弱，浑身没有一点儿力气，所以“躺在沙发上”。
尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，“同时还夸张地吹嘘了一番”，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足——人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄！
师：你们说出了汤姆的性格特点，再读一读第5~9自然段，你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（其他小组跃跃欲试）生：这段写出了整个事件中最紧张的部分。
生：我们从贝琪的话中感受到汤姆的镇定，他在安慰贝琪。
生：我看出汤姆非常有智慧，虽然年纪小。
生：作者在这段设置悬念，引起我们思考“他们能不能走出山洞”等等。
师：赏析精彩的片段，你们的表现也一样很精彩。
（学生鼓掌）哪个小组再来试一试？
生：我们选这段读的原因是通过语言、外貌、神态生动地再现汤姆、贝琪在洞中遇到的困难。
汤姆对贝琪的关怀。
两个孩子在遇到困难时的表现。
师：哪位同学来读一读？
生：“正当他转身往回走时……随后便把他们送回了家。
”
师：通过朗读发现，有些同学读得有激情又有感情。
在读的时候，我们会想“汤姆、贝琪会不会走出山洞”“汤姆、贝琪在山洞中会遇到什么呢”等一些问题。
要想了解人物、故事情节、主人公有没有出山洞，我们就需要阅读原著。
现在让我们拿起原著，赶快阅读吧！这本原著读过没有？可能有些同学读过，可能有些同学没有，有不会的问题可以小组讨论解决，一边读一边想，汤姆是个怎样的孩子。
下面开始阅读原著片段。
（学生边阅读边批注）
师：我们来共同交流一下。
汤姆是一个怎样的孩子？
生：勇于探索、有冒险精神。
师：勇于探索、有冒险精神。
有没有补充？
生：聪明活泼。
生：镇定自若。
生：非常顽皮。
生：正直的人。
师：好，你能不能举出正直的例子？
生：汤姆出庭为彼得作证。
师：（教师朗读选段）这段话描写的人物是谁啊？
生：（齐声）贝琪。
师：这段描写的人物外貌好不好啊？
生：（齐声）好。
生：作者的语言轻松、幽默而略有讽刺夸张的意味。
生：读文后，我觉得作者描写得浪漫有趣，有惊无险。
赏析：本设计把梗概和精彩片段进行对比阅读，引导学生找出精彩片段可能是梗概的哪一部分，再精读精彩片段，抓住重点语句，品读感悟，让学生根据自己的感受来交流，教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段，体会人物的性格特征，感受汤姆是一个机智、勇敢、正直的孩子等。
引导学生通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。