教育技术培训班级ID
“国培计划(2013)”—教育技术课程培训参训学员班级分配表
教师 小学一级 13830313422
6 崆峒区
崆峒区紫金城小学 教育技术 马永军 男
教师 小学一级 13830360902
7 崆峒区 崆峒区平凉市铁路幼儿园 教育技术 王燕 女
教师 小学一级 13919500654 5973103
8 崆峒区
崆峒区崆峒镇中学 教育技术 张兴杜 男
校长 中学一级 18993312186
19 崆峒区 崆峒区白水镇幼儿园 教育技术 王亚婷 女
教师 小学二级 18093316302 8412851
20 崆峒区 崆峒区索罗乡初级中学 教育技术 马伟伟 男
教师 小学一级 13830397734 8490089
21 崆峒区 崆峒区索罗乡张树小学 教育技术 贾雯 女
教师 小学一级 15193382927 8490073
13909330863 13919518622 18993332199 13993300669 13919535686 18993332615 13919535989 13993350528 18693333321 15097068166 18093353592 13909335551 13993333988 13919508871 18993332001 18993332198 13830361170 18009336200 18993313836 18993332102 13993360607 18093353586 15095530290 13993392475 13993327078 18993337298 13830394269 13919538429
622701198303134718 178129370@ 178129370 小学
62270119861125261X 622701199001092385 622701198902164513
教育技术培训模块五答案
模块五教学资源的有效利用(4学时)学习目标1. 了解教学课件的定义、分类;2. 了解教学资源和教学设计的整合;3. 会根据教学设计制作教学课件;4. 会设计教学课件评价量规;5. 掌握"在线过程性测评体系"的操作要求和指标。
学习成果1. 为自己的教学设计方案收集教学资源;2. 一份教学资源明细表;3. 学习、教学资源推荐表和教学资源评价量规;4. 根据教学设计方案制作的教学课件及评价量规;5. 完成培训日志。
模块五教学资源的有效利用(4学时)活动一观摩案例分析资源讨论课件【时间】50分钟。
【方式】主讲教师讲解,小组研讨,自主观摩。
【目标】了解教学课件的定义、分类及使用方式,为自己的教学设计构思课件。
【资源】配套光盘模块5资源。
模块五教学资源的有效利用(4学时)活动一观摩案例分析资源讨论课件第一步:观摩案例1.观摩与思考观摩资源《中国结》案例,思考回答下列问题,《中国结》案例下载2.头脑风暴"课件观后感":大多数教师在教学中都会使用多媒体教学课件来促进教与学,激发学生的学习兴趣,优化自己的教学过程。
回顾我们在教学中曾经使用过的多媒体教学课件,结合模块5资源--> "教学案例"中的《中国结》案例,将您使用课件的感受填在下表中,与大家共享。
理论导学〔课件的定义〕课件是在一定教学与学习理论指导下,根据教学目标设计制作的,反映某种教学策略和教学内容的、前后连贯的、有系统性的计算机软件。
〔课件的分类〕课件依据使用对象、教学环境或表现形式可以分类如下:助教型课件:主要是教师在课堂教学中进行知识传授时使用的课件。
助学型课件:主要是学生在课堂或课下学习时使用的课件,如检测学习效果的评价;指导学习的课件等。
单机型课件:在独立计算机上运行的课件。
网络型课件:在网络环境下运行的课件。
演示型课件:以图像、动画等形式进行教学内容的演示,讲解课本知识的原理和规律,提示事物发生、发展和变化的内在规律,以讲解或展示教学内容为主的课件。
开放教育教学设计(课程ID号00910)课程终结性考核说明
开放教育教学设计(课程ID号00910)课程终结性考核说明湖南广播电视大学文法教学部方宏常一、基本说明(一)考核对象:广播电视大学开放教育本科小学教育、教育技术、教育管理、汉语言文学等专业学生。
(二)启用时间:从2011年秋开始使用。
(三)考核目标:本课程考核的主要任务是使学生理解和掌握教学设计的基本原理和方法,形成运用教学系统方法,设计、开发学习环境、学习资源和学习经验,以及“为学习设计教学”的能力;形成运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式理论设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力;形成对教学成果进行评价的能力和修订完善教学活动的能力。
(四)考核依据:本课程考核说明依据中央广播电视大学《教学设计课程教学大纲》、文字教材《教学设计》(谢利民主编,中央广播电视大学出版社2004年12月第1版)制定。
本课程考核说明是终结性考核的基本依据。
(五)考核方式及计分方法:本课程考核分为两种方式,形成性考核与终结性考核。
形成性考核占综合成绩的30%,考核形式为普通形考;终结性考核占综合成绩的70%。
二、终结性考试方式与要求(一)考试目的:考核学生理解和掌握教学设计的基本原理和方法的程度,是否能够正确设计教学目标,运用多种理论、多种媒体组合设计教学方案。
(二)考试方式:提交教学方案设计,不再进行期末考试。
(三)考试时间:在每学期期末统考之前1周完成。
按教务处具体时间要求上交。
(四)提交方式:由各分校收集学生答题电子文档,并刻录成光盘提交到省电大教务处。
(五)选题参考1、学科教学方案设计例如:小学一年级语文教学方案设计2、教学单元教学方案设计例如:初中一年级英语第三单元一般过去时教学方案设计3、教学内容教学方案设计例如:《静夜诗》教学方案设计(六)教学方案设计撰写要求字数:不少于2000字。
内容:结构完整、严谨,语言通顺。
要求教学目标、教学方法、教学媒体、教学过程、教学评价等内容齐全。
2014教育技术培训不合格名单(扎旗一中)
666666 × 666666 × 666666 × 666666 √ 666666 √ 666666 × 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 8251012 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 123456789√ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 × 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ han198344√ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √ 666666 √
高中段15班(2015补报学员) 06090008 高中段15班(2015补报学员) 06090009 高中段15班(2015补报学员) 06090010 高中段15班(2015补报学员) 06090011 高中段13班(扎旗2) 10013582 高中段13班(扎旗2) 10013591 高中段13班(扎旗2) 10013602 高中段13班(扎旗2) 10013603 高中段13班(扎旗2) 10013605 高中段13班(扎旗2) 10013607 高中段13班(扎旗2) 10013612 高中段13班(扎旗2) 10013614 高中段13班(扎旗2) 10013615 高中段13班(扎旗2) 10013616 高中段13班(扎旗2) 10013617 高中段13班(扎旗2) 10013619 高中段13班(扎旗2) 10013620 高中段13班(扎旗2) 10013621 高中段13班(扎旗2) 10013623 高中段13班(扎旗2) 10013624 高中段13班(扎旗2) 10013628 高中段13班(扎旗2) 10013629 高中段13班(扎旗2) 10013631 高中段13班(扎旗2) 10013635 高中段13班(扎旗2) 10013638 高中段13班(扎旗2) 10013639 高中段13班(扎旗2) 10013641 高中段13班(扎旗2) 10013642 高中段13班(扎旗2) 10013654 高中段13班(扎旗2) 10013658 高中段13班(扎旗2) 10013660 高中段13班(扎旗2) 10013666 高中段13班(扎旗2) 10013676 高中段13班(扎旗2) 10013677 高中段13班(扎旗2) 10013678 高中段13班(扎旗2) 10013680 高中段13班(扎旗2) 10013687 高中段13班(扎旗2) 10013688 高中段13班(扎旗2) 10013689 高中段13班(扎旗2) 10013690 高中段13班(扎旗2) 10013691 高中段13班(扎旗2) 10013699
现代教育技术师资培训共40页,每页一个
培训时间主讲教师马志刚培训地点一号微机室参加人员全体教师培训内容1、运行环境与软件要求Windows 2000 以上(不包括Windows XP Home版)IIS 4.0 以上Microsoft Access 2000Dreamweaver MX2、IIS的安装与配置a.安装IIS若操作系统中还未安装IIS服务器,可打开“控制面板”,然后单击启动“添加/删除程序”,在弹出的对话框中选择“添加/删除Windows组件”,在Windows组件向导对话框中选中“Internet 信息服务(IIS)”,然后单击“下一步”,按向导指示,完成对IIS的安装。
(图例如下图1、图2 由于白茶123使用的是Windows Server 2003操作系统所以和大家的安装界面有所出入,但大体相同)此主题相关图片如下:图1—windows组件向导1此主题相关图片如下:图2—windows组件向导2b.启动Internet信息服务(IIS)Internet信息服务简称为IIS,单击Windows开始菜单---所有程序---管理工具---Internet信息服务(IIS)管理器,即可启动“Internet信息服务”管理工具(如图3)此主题相关图片如下:c.配置IISIIS安装后,系统自动创建了一个默认的Web站点,该站点的主目录默认为C:\\Inetpub\\www.root。
用鼠标右键单击“默认Web站点”,在弹出的快捷菜单中选择“属性”,此时就可以打开站点属性设置对话框,(如图4)在该对话框中,可完成对站点的全部配置。
此主题相关图片如下:图4—默认Web站点属性效果效果良好,大部分能听明白备注培训时间主讲教师马志刚培训地点一号微机室参加人员全体教师培训内容主目录与启用父路径单击“主目录”标签,切换到主目录设置页面,(如图5)该页面可实现对主目录的更改或设置。
注意检查启用父路径选项是否勾选,如未勾选将对以后的程序运行有部分影响。
ID1和ID2及其划分原则
一、ID1和ID2及其划分原则对于传统的教学系统设计(以教为主的教学系统设计)通常有第一代(ID1)和第二代(ID2)之分。
为了更好地理清ID理论发展的轨迹,我们不能不对ID1和ID2的划分依据有一个清楚的认识。
80年代后期,人们鉴于ID领域多年来没有新的突破,因而强烈希望开发出新一代的ID模式。
1990年梅瑞尔(M.D.Merrill)等人在分析了传统ID的种种弊端之后,首次提出了建构新一代ID模式的设想[5][6],并称之为ID2,而把在此之前的所有其它ID模式称之为ID1,这是国际上有关ID分代的最早提法。
令人遗憾的是,尽管梅瑞尔等人历数了ID1的各种缺点,却并未能打中其要害。
例如在他们列出的有关ID1的九条主要缺点中,有5条是属于缺乏系统论观点(如批评ID1对教学内容的分析、组织和讲授都缺乏整体性,批评ID1的理论体系是一个封闭系统,并且教学开发的各个阶段彼此互不相关而没有很好结合);有两条涉及教学理论(一条批评ID1没有交互性是被动式教学,另一条批评ID1对课程内容的组织不理想);有一条涉及开发效率(批评ID1是劳动密集型,投入产出比为200:1效率极低);另外一条批评ID1对知识获取只作了有限的描述。
如果是直接对知识的获取进行讨论这本来是学习理论的范畴,但现在是对知识获取过程进行描述或说明,所以仍属于教学理论范畴。
由此可见,在以上所列出的有关ID1的诸多缺点中,没有一条真正涉及到学习理论。
如前所述,学习理论对ID模式的发展有至关重要的影响,是ID 最重要的理论基础。
对ID模式的研究只有紧紧抓住学习理论,才有可能理清ID 模式发展的脉络,不致陷入各种模式所罗列的烦琐教学事件和具体细节之中,也才有可能真正对ID模式的发展作出科学的分代。
梅瑞尔等人正是忽视了这一点,结果抓了一大堆"芝麻",却丢掉了"西瓜"。
列举了ID1的不少缺点,却未能抓住关键。
在这样的认识前提下所建构的ID2模式只能是对ID1的局部改良,而不可能有本质上的飞跃,即不可能跳出ID1的"窠臼"。
教育技术学习博客 网站 论坛 大全(最全整理版)
教育技术学优秀资源大全(不断更新中.....)一、教育技术综合及专题网站1 中国教育技术网/新增:查找优秀的PPT:slideshare2 中国教育技术学网/(中国教育技术学网站为广大用户提供与教育技术学相关的各种资源。
它既提供包括教育理论、实践经验、基本知识等方面的文章,又提供各种形式的资源下载,最大限度的满足用户的各种需求;同时,集思广义,大家共建,使它成为教育人士的资源库和联系枢纽。
)3 中央电化教育馆/4 温州大学现代教育技术精品课程/xdjyjs/caseindex.aspx?caseid=1285 计算机辅助教学网/list/cai/index.asp6 中国教育技术学科网:/7 信息化教育:/中国教育技术协会专业网站8 三人行-教师专业能力发展与支持平台http://61.178.14.123/9 中国教育技术协会师范院校专业委员会网址:/10 中国教育技术协会:http://218.22.0.27/wyh1/ZY.HTM11 计算机辅助教育专业委员会:/12.教育技术论坛/13.陕西师大现代教育技术精品课程;http:///browse.asp14.信息技术与课程整合的理论与实践:/course/kczh/IT/IIS/index.htm15.国家基础教育资源网:/derscn/portal2/SearchAction.do?method=index免费为教师提供教学学习用资源。
16.教育技术学动态:/(该网站的热站推荐、相关资源、FERC论文集等都值得一看。
)17.无限思考:/index.html(该网是东北师大一研究生个人网站,该网的资源链接比较好。
)18.惟存教育网:/(该站关于教育技术与课程整合的实践探索与理性思考、研究性学习探索、多种学习模式的探索和网络资源的链接等非常丰富。
)19.中小学信息技术教育网:/index.php3(中国中小学信息技术教育网是全国中小学计算机教育研究中心主办的,进行中小学信息技术教育理论研究的非盈利性教育类专业网站。
教育技术能力培训班级ID
1 1 1 1 1 1 2 2 1 3 3 5 1 4 1 1 4 3 2 1 8 6 1 15 1 2 2 1 1 1 2
gs620110003983 gs620110003983 gs620110003983 gs620110003983 gs620110003983 gs620110003983 gs620110003983 gs620110003984 gs620110003984 gs620110003984 gs620110003984 gs620110003984 gs620110003984 gs620110003984 gs620110003984 gs620110003984 gs620110003984 gs620110003984 gs620110003984 gs620110003984 gs620110003984 gs620110003984 gs620110003985 gs620110003985 gs620110003985 gs620110003985 gs620110003985 gs620110003985 gs620110003985 gs620110003985 gs620110003985
1 1 3 3 1 2 3 1 2 2 1 3 1 4 1 1 1 1 2 1 1 1 4 3 1 1 1 17 1 1 5
gs620110003987 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003988 gs620110003989 gs620110003989 gs620110003989 gs620110003989 gs620110003989
浙江省教育技术能力培训平台
浙江省教育技术能力培训平台学员用户使用手册一、操作流程二、用户登录1.登录网站首页用户登陆平台地址为:2.输入用户名及用户密码进行登录1)在平台登录界面输入自己的帐号、密码和验证码,点击“登录”按钮登录平台(请统一使用省管理员下发的帐号)。
2)登录成功后,进入我的工作室,显示当前用户的姓名、管理中心、已报名参加的培训班等信息。
进入工作室中的培训班最多只显示四个最新已经报名成功的培训班,查看其它培训班点击“更多”按钮。
3)点击相应的培训班标题,即可进入当前培训班对应的工作室,参加培训。
三、我的工作室1.学习活动1)课程学习点击“课程学习”,进入课程学习页面,显示当前培训班所有课程列表,点击“开始学习”即可开始学习当前模块。
2)我的作业点击“我的作业”,显示当前培训班所有作业列表,包括作业标题,作业建议完成日期,成绩,是否推优,是否优秀,点击次数,回复次数和开始提交作业按钮,也可以选择相应日期,按日期检索作业。
如果作业成绩没有审核或者不合格,学员可以重复提交,覆盖上一次提交的作业,但作业合格或推优或优秀后,则无法再次提交。
点击“提交”按钮后,进入作业提交页面,输入作业标题和内容,如果有附件,则可以在附加文件中上传附件,如果没有输入标题,则默认为作业原来标题。
提交后可以在作业列表中点击标题进行浏览,查看其他用户对自己作业的评论。
3)主题研讨点击“主题研讨”,显示当前培训班所有列表,包括主题研讨标题,建议完成日期,成绩,是否精华,点击次数,回复次数和开始研讨按钮,也可以选择相应日期,按日期检索作业。
如果提交的研讨成绩没有审核或者不合格,学员可以重复提交,覆盖上一次提交的内容,但成绩合格或精华后,则无法再次提交。
点击“开始研讨”按钮后,进入主题研讨提交页面,输入研讨标题和内容,如果没有输入标题,则默认为原来标题。
提交后可以在主题研讨列表中点击标题进行浏览,查看其他用户对自己作业的评论。
4)发表文章点击“发表文章”,显示当前培训班中发表的文章列表,点击“新增”按钮,可以发表自己的学习心得、经验交流等。
教育技术学导论教程
关于课程开发的理解
通常人们把课程开发理解为四个阶段
确定课程目标 选择和组织课程内容 实施课程 评价课程
课程开发是对教育或教学的一系列程序 和模式的设计、实施和评价的过程。
关于课程开发的理解
从实践来看,课程开发表现为人们对新 课程的研究、设计、实施、评价,以及 再研究、设计、实施和评价等不断循环 往复的过程。
一个机构中的一些有用的知识和专业技术为某个或某些人所 拥有,其他人却不得而知。现在借助于诸如数据库程序、群 件和企业内部互联网之类的技术,可以使得“管理”(例如搜 集、筛选和传播等工作)这些知识和技能成为可能,这可以极 大地提高机构的工作成绩。教育系统设计人员有可能不仅要 负责提高员工们的工作成绩,而且还要帮助他们更好地获得 该机构的知识。这也会扩展教育系统设计人员的工作范畴。
教育系统设计的层次
宏观层次的教育规划(国家/幼儿/小教/中教/
高教/普教/职教/成人继续教育的教育规划)
中观层次的教学计划(课程开发 ) 微观教学过程的计划(简称为ID。课程教学大
纲的编写、教学过程和教学活动的安排、媒体材
料的选择) 产品层次(具体的教学材料,如教科书、音像制
品、多媒体软件等教学产品。)
教学策略的制定
教学策略的制定就是根据特定的教学目 标、教学内容、教学对象以及当地的条 件等,来合理地选择相应的教学顺序、 教学方法、教学组织形式以及相应的段是依据前面确定的教学目标, 运用形成性评价和总结性评价等方法, 分析学习者对预期学习目标的完成情况, 对教学方案和教学材料的修改和完善提 出建议,并以此为基础对教学设计各个 环节的工作进行相应的修改。
教学材料需要在最终定型前由学习者进行试用,以 此判断材料的有效性并进行相应的修改。这个试用 和修改过程称为形成性评价,并相应地把对最终定 型后的教学材料的测试称为总结性评价。
中小学教育教师教育技术能力培训讲稿PPT课件
小组活动1:了解新课程评价理念(30分钟)
1.案例观摩 自主进入配套光盘“模块7”→“案例”→“新课程改 革的评价案例”中进行案例的观摩,并将您的观摩心得记录 在下表之中:
案例的名称 教学评价的方式和特点
对您的启发
模块七:形成完整的教学设计成果
2.小组研讨评价的变迁 在案例观摩的基础上,进入配套光盘“模块7”→“阅 读材料” →“新课程评价理念”文件夹,选择性阅读其中 的文章。结合您过去亲身教学体会,在小组内部开展研讨, 完成下面的表格。
二、教学评价的功能
1.诊断功能 2.激励功能 3.调控功能 4.教学功能 5.导向功能
模块七:形成完整的教学设计成果
中小学教育教师教育技术能力培训讲稿
三、教学评价的种类
以基准为依据
以内容为依据 教学评价
以功能为依据
以方法为依据
相对评价 绝对评价 自身评价 过程评价
成果评价
诊断性评价 形成性评价 总结性评价 定性评价 定量评价
重点
活动4 整理和提交教学设计成果
自主活动3:整理并提交教学设计成果 小组活动4:分享教学设计中的经验和收获
活动5 填写评价量表
自主活动4:填写量表,检查学习成果
中小学教育教师教育技术能力培训讲稿
模块七:形成完整的教学设计成果
活动1:了解教学评价的新理念(60分钟)
师生互动1:了解教学评价的概念及其分类(30分钟)
中小学教育教师教育技术能力培训讲稿
模块七:形成完整的教学设计成果
1.相对评价与绝对评价 (1)相对评价 相对评价是在被评价对象的群体中建立基准, 然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较, 以判断该群体中每一成员的相对优劣。 优点:可以了解学生之间的差异,便于比较 个体学习成绩的优劣。 不足:基准会随群体的不同而变化,评价标 准不能反映教学目标的要求,因而不能为改进教 学提供依据。
教育技术学5(何克抗)
教育信息的本质、组成及其传播。
教育技术学
第 五 章
教 学 系 统 设 ●教学系统中的合作交流。 计
●
教 育 技 术 学
教学系统的资源管理及教学活动的组织管理。
教育技术学
第 五 章
教 学 系 统 设 计
教 展的主要因素 育 (一)系统方法 技 教学系统设计的理念主要来自 术 于系统方法,系统方法内涵和外延 的不断演变对教学系统设计的发展 学
五、教学系统设计的层次
3. 以“系统”为中心的层次
教育技术学
教 育 借用系统设计方法,教学系统可看做是一 技 教 个能够制造教学产品的“黑箱”,暂时不考虑 学 术 它内部的结构,把教学条件作为输入,在内部 系 学 利用适当的教学方法进行加工,然后把教学结 统
设 果作为其输出。因而,教学条件、教学方法、
教 育 教学的本质和教学的一般规律,它只 技 是在教学理论、学习论指导下,运用 术 系统方法对各个教学环节进行具体的 学
教学系统设计不同于教学论 ,教
教育技术学
第 五 以下介绍几种对教学系统设计内涵的不同 章 认识,这些不同观点从一个侧面反映了教学系
三、教学系统设计观的演变
教 学 系 统 设 计
统设计的发展脉络。
第 从传播的角度来看教学,我们可以把教 五 学过程看成信息从教师或媒体传播到学生的 章
促进交流,达到有效教学的目的。
(四)传播理论和教学理论
设 干扰并利用有效手段消除传播过程中的干扰, 计
教育技术学
第 五 章
教 学 系 统 设 计
教 按照教学中问题范围、大小的不 育 同,教学系统设计可以分为以下三个 技 层次: 1. 以“产品”为中心的层次 术 2. 以“课堂”为中心的层次 学
现代教育技术16秋在线作业3
B:正确
正确答案:A
34:学习契约(1earningcontract)是一种由学生与指导教师共同设计的书面协议。
A:错误
B:正确
正确答案:B
35:教室网是指在一个物理教室范围内的计算机局域网,主要服务于课堂教学,通常又称网络教室。
A:错误
B:正确
正确答案:B
36:美国教师教育技术标准的内容与我国教育界目前所关注的人才“信息素养”在本质上是有所差别的。
正确答案:CD
26:个别指导型教学软件对学习者的表现或进步给予生动的反馈,以激发学习者的学习兴趣。
A:错误
B:正确
正确答案:B
27:电子公告板在网络教学中,为教师提供一个发布信息与学生交流讨论、组织远程教学的场所。
A:错误
B:正确
正确答案:B
28:如果是随机进入教学,则围绕上述主题建立一个相关的概念框架,框架的建立应该遵循维果斯基的“最近发展区”理论,并且因为每个学生的最近发展区不同,因而在进行设计时要因人而异
B:朝综合化方向发展
C:制作精密方向发展
D:朝使用简单化和制作简单化方向发展
正确答案:C
2:关于编写测验项目的论述正确的是( )
A:是指编写测验试题和记分
B:是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统
C:是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统
D:回忆和理解程度
正确答案:A
B:利用计算机辅助测验编制系统可以大大减轻教师在编制测验方面的工作量,而且所产生的测验试卷避免了一些人为因素的影响,有效性高
C:在构造计算机辅助测验编制系统时,关键是组织好大量的题目。
id教程知识点总结
id教程知识点总结ID教程(Instructional Design)是一种系统性的设计过程,旨在为学习者提供高效的学习体验。
它涉及到识别教育目标、选择合适的教学策略、设计教学材料和评估学习成果等方面。
本篇文章将总结ID教程的一些关键知识点,帮助读者了解ID教程的基本理念和方法。
一、ID教程的理论基础1. 行为主义理论行为主义认为学习是一种可观察的行为,学习者通过接受外部刺激和反馈来形成新的行为。
在ID教程中,行为主义理论主要体现在设定明确的学习目标、提供及时的反馈和奖励、以及重复练习和强化学习过程。
2. 认知理论认知理论强调学习者对信息的处理和理解过程,强调学习者的思维活动和知识结构。
在ID 教程中,认知理论主要体现在引导学习者建立新的知识结构、促进学习者思考和解决问题的能力、以及设计复杂的学习任务来激发学习者的思维活动。
3. 构建主义理论构建主义理论认为学习是建构知识的过程,学习者通过参与实际的问题解决和社交交互来构建新的知识。
在ID教程中,构建主义理论主要体现在提供真实的问题情境、鼓励学习者参与协作学习、以及利用技术工具来支持学习者的构建活动。
二、ID教程的基本原则1. 目标导向ID教程的设计应该从明确的学习目标出发,确保设计的课程能够有效地达到预期的学习成果。
因此,教学设计师需要对学习者的现有知识水平、学习需求和学习目标进行深入的调查和分析,以便为设计提供合适的指导。
2. 多样性原则ID教程的设计应该充分考虑学习者的多样性,包括不同学习风格、不同文化背景、不同个体特质等。
因此,在设计过程中需要采用多种教学方法和策略,以适应不同学习者的需求和特点。
3. 有效性原则ID教程的设计应该追求学习过程的高效性和有效性,即在尽量短的时间内实现最好的学习效果。
因此,教学设计师需要不断地评估和调整教学活动,以确保学习过程的有效性和可持续性。
4. 反馈和评价原则ID教程的设计应该充分考虑学习者的反馈和评价,及时了解学习者的学习情况和需求,以便调整教学过程和资源。
教育技术学专业网站
教育技术学专业网站1.国内教育技术综合网站•中国教育技术网:/•中国教育技术学网:/•教育技术学资源网:http://61.144.23.75/ret/index.asp•教育技术学动态:•无限思考:/index.h•惟存教育网:/•中小学信息技术教育网:/index.php3•北师大网络实验室:/•教育技术在线:/•教育技术热线:/(南京师大教育技术学网站)•教育信息化:/etc/INDEX.ASP•中国信息技术教育网:.c•k12中小学信息技术教育网:/•赛伯时空教育网:/2/index2.htm•基于网络的协作学习网:/asp/cstu/index.asp •上海教育技术网:/main.htm•在线教育资讯网:/•中小学电教网:/index.asp•四结合网:/2.国外教育技术资源索引网站•国外教育技术网站的汇编网:/TechLab/educationallinks.htm•美国教育技术十佳网站:http://211.152.9.125/cgi-bin/page.dll?page3?userid=edutech&columnno= 0&articleid=127•教育技术研究实验室:/itrl/•教育技术研究指导中心:/single-records/2004.html•教育技术链接网:/~tomei/tomei/advancedsites.html - Table•教育技术百科全书网:/eet/•教育技术资源网:/edtclink.htm3.远程教育网站•远程教师培训网:http://211.101.197.142/•国外远程教育专题网:/~lsherry/pubs/issues.html•远程教育资源网(国外):/index.html•远程教育资讯网(国外):/disted/•101远程教育网:http://211.100.6.92/•百灵远程教育网:/•华教远程教育网:/•电大在线:/•中华在线远程教育网:•育才国际远程教育网:/•中小学远程教育网:/•中国国际远程教育网:/•8211远程教育网:/•国联网:http://202.102.245.32/•万恒网校(五中网校):/•联想网校:/•COL网上学校:/yanshi/edu/edu2.htm •香港公开大学:.hk/•英国开放大学:/•英国哥伦比亚开放大学:http://www.openschool.bc.ca/index.html •美国网络教师:/windows.htm•美国开放大学:/•美国凤凰城大学:/•泰国开放大学:http://www.stou.ac.th/•印度英迪拉甘地国立开放大学:/•南非大学:http://www.unisa.ac.za/•加拿大阿萨巴斯卡大学:http://www.athabascau.ca/•澳大利亚南昆士兰大学:.au/•全球远程教育学院:/•再城远程教育网:/Athens/Academy/7880/ •联合远教教学机构:/•台湾中兴大学远程教育网:.tw/~dl/index1.htm4.教学设计网站•教学设计课程学习网:/licb/•教学设计专题网站习作:/subject/xmweb/html/zhengti.htm•网络环境下的教学设计专题学习网:http://61.144.60.222:8080/0518/index.php•教学设计协会:/•全球教学设计网:http://www.uid.ca/•教学设计模式网:/~mryder/itc_data/idmodels.html•教学设计的理论与模式:/ipt/vlibrary/developer/theories.htm5.教育技术论坛网站•教育技术自由论坛:/newbbs/login.asp •中小学信息技术论坛:/Forums/down.php•河北大学教育技术星空:/personal/zoujinsong/index1.htm•k12信息技术论坛:/forums/?•指顾雷霆论坛:/•网络时代电教论坛:/eedu/bbs/bbs-c.asp •教育技术论坛:(英文)tech.ch/edutech/forums/forums_e.asp•新知社区:/cgi-bin/bbs/leoboard.cgi•网络环境下教学设计论坛:http://61.144.60.222:8080/bbs/upload/ •《教育技术通讯》:6.教育技术协会网•北京高校教育技术学专业研究生联谊会:•中央电化教育馆:/•全国高等学校教育技术协会委员会:/•美国教育传播与技术协会:/•美国国际教育技术协会:/•UNESCO教育信息技术署:/iite/index•美国教育技术办公室:/Technology/index.html •美国教育技术联合会:/•美联邦教育技术协会:/Affiliates/feta.html•美国远程教育协会:/•英联邦共同体学习联盟:/•亚洲开放大学协会:.hk/%7EAAOUNet/ •国际开放与远程教育协会:/。
教育技术培训模块一答案
模块一培训前准备(2学时)学习目标1. 了解学习的内容、过程、方法及需完成的作品;2. 了解教育技术的基本概念、意义及作用;3. 形成初步的"教学设计方案"选题;4. 形成学习小组,体验学习过程,形成反思意识;学习成果1. 完成在线注册及在线分组;2. 建立培训班教师和学员通讯录;3. 建立个人培训作品文件夹;4. 完成教学设计方案初步选题;5. 填写培【时间】30分钟。
【方式】主讲教师讲解,全班研讨。
【目标】了解培训的目的和意义,了解培训课程的内容,明确预期的学习成果,熟悉管理考核平台和网络课程平台。
【资源】《中小学教师教育技术能力标准(试行)》、《全国中小学教师教育技术能力建设计划》。
学习新课程标准有助于您策划本次学习的选参加全部培训,不缺勤;积极参与小组讨论和全班研讨;认真完成每个模块的任务和作业;主动展示自己是否任务驱动法是指在教学的过程中,教师以一个具体任务为主线,以教师为主导,学生为主体,将教学内容融入任务中,使学生围绕一个目标,在教师的帮助下自己提出问题、分析问题、解决问题,实现知识建构的过程。
任务驱动法具有目标明确、可操作性强的特点,有利于激发学生的学习动机、兴趣和培养学生的能力。
任务驱动教学一般可分为提出任务、分析任务、引导学生自主探究协作完成任务、总结评价等几个步骤。
案例教学法:是一种运用比较成熟的教学方法。
它来源于法律和医学的教学活动,是学生与教师一起对来源于现实的典型案例和疑难问题进行分析和讨论,从中获得相关知识,并了解解决这些问题的过程及方法。
3.了解培训内容为达到培训目标,培训课程安排了10个模块的学习。
通过10个模块的学习,参加学习者将共同探究教育技术应用方面的理念、方法、策略和经验,同时完成各自的学习任务。
本课程要求在学习过程结束时提交学习成果——学习作品文件夹,作品文件夹中的作品电子文档涵盖各个模块的学习任务。
【时间】20分钟。
【方式】全班参与。
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安宁区
学校 安宁堡小学 长风小学 崔家庄小学 教师进修学校 孔家崖第一小学 孔家崖第二小学 河湾小学 兰飞小学 兰州专汽厂学校 刘家堡小学 南坡坪小学 培黎小学 沙井驿学校 十里店二小 水挂庄小学 十里店小学 万里小学 银滩路小学
人数 30 39 25 1 13 24 4 19 7 15 9 21 17 25 17 61 19 25 371
48
55
39
53
38
西站小学 希望小学 下西园小学 小山口学校 七里河区小学 秀川小学 崖头小学 晏二小 晏家洼小学 杨家沟学校 袁家湾小学 上西园小学 八十九中学 兰州市七里河区湖滩中学 兰州市七里河区黄峪中学 兰州市七里河区彭家坪学校
26 4 16 4 14 21 9 21 3 3 5 6 12 13 21 8 16 823
2 14 7 2 9 28 18 14 20 23 1 3 3 5 5 1 12 14 14 28 14 14 28 14 7 4 1 29 10 1 2 1 12 7 26 4 1 5 7 1 4 9 2 6 7 31 4 22 8 5 21 19 13 8
50
37 52
41
40 42 42
55
33
班级计划人数 30 39 39
47
31 38 42 61 44
371 班级计划人数 35 42 42 41 37 41 37 34 37 39 41 35
学校 安乐村小学 白道坪小学 白银路小学 柏道路小学 北面滩小学 草场街小学 朝阳村第一学校 畅家巷小学 大砂坪小学 东岗小学 东站小学 段家滩小学 二营学校 范家湾小学 飞天小学 伏龙坪小学 耿家庄小学 拱星墩小学 红山根小学 华侨实验学校小学部 华侨实验学校 嘉峪关路第一小学 嘉峪关路小学 教师进修附设小学 教师进修附小 金城关回民小学 金塔路小学 静宁路小学
数量 25 10 14 15 13 29 13 41 37 26 15 20 17 13 13 8 16 21 20 19 41 3 18 2 12 11 13 23
47
城关区
九州小学 酒泉路小学 兰铁一小 兰园小学 兰州生物药厂小学 铁路第二小学 铁路第三小学 铁路第四小学 铁路第一小学 里五滩小学 民勤街小学 牟家庄小学 南河小学 宁卧庄小学 秦安路小学 青少年科技指导站 青石小学 清华小学 沙洼河学校 水车园小学 上沟小学 宋家滩小学 桃树坪小学 铁道第一勘察设计院兰州小学 铁路第二小学 铁路第四小学 通渭路小学 团结新村小学 西北新村小学 五里铺小学 五泉小学 新华小学 新桥小学 城关区乡一小 盐场堡小学 雁滩乡第一小学 雁滩学校 一只船小学 榆中街小学 张苏滩小学 张掖路小学 正宁路小学 中山小学 六十九中学 八十六中学 六十八中学 兰州市城关区青白石中学 兰州市城关区第十九中学 兰州市城关区金城关回民中学 学校 白崖小学 彬草沟小学
38
34
51
42
45 823
兰州市七里河区陶家沟中学
学校
柴家台小学 陈官营小学 达川中心学校 大滩小学 东川中心学校 东湾小学 范坪学校 福利东路第三小学 福利东路一小 福利路第二小学 福利路第三小学 福利路第一小学 福利西路小学 和平新村小学 和水路小学 河口小学 金沟中心校 六十九中学 临洮街第二小学 临洮街一校 柳泉中心学校 孟家山小学 石圈小学 实验学校 桃园小学 西固城第二小学 兰州市西固区西固城第一小学 西固区月牙桥中心学校 小坪学校
数量 7 6 6 18 34 40 26 7 1 10 1 8 9 9 8 5 6 2 5 4 7 5 6 16 4 10 11 6 9 18 8 8 4 35 25 7 5 22 16 39 49 522
班级计划人数 37 34 40 34
37
37
31
红古区
36
38 35 37 38 39 49 522
数量 16 3 3 4 4 3 3 2 1 1 3 2 4 2 2 1 3 6 4 5 4 1 3 2
36
44
兰州市永登县红城镇进化小学 兰州市永登县红城镇宁朔小学 兰州市永登县红城镇双溪小学 兰州市永登县红城镇文河小学 兰州市永登县红城镇下河小学 兰州市永登县红城镇徐家磨小学 兰州市永登县红城镇野泉学校 兰州市永登县红城镇玉山小学 兰州市永登县红城镇中心小学 兰州市永登县苦水镇大路小学 兰州市永登县苦水镇大沙沟小学 兰州市永登县苦水镇胡家坝小学 兰州市永登县苦水镇苦水街小学 兰州市永登县苦水镇沙湾小学 兰州市永登县苦水镇上新沟小学 兰州市永登县苦水镇下新沟小学 兰州市永登县苦水镇中心小学 兰州市永登县苦水镇周家庄小学 兰州市永登县苦水镇转轮寺小学 兰州市永登县连城镇丰乐小学 兰州市永登县连城镇明家庄小学 兰州市永登县连城镇牛站学校 兰州市永登县连城镇永和小学 兰州市永登县连城镇中心小学 兰州市永登县连电学校 兰州市永登县连铝学校 兰州市永登县柳树乡复兴小学 兰州市永登县柳树乡韩家井小学 兰州市永登县柳树乡黑城小学 兰州市永登县柳树乡李家湾小学 兰州市永登县柳树乡牌路小学 兰州市永登县柳树乡王家台小学 兰州市永登县柳树乡营儿小学 兰州市永登县龙泉寺镇大涝池小学 兰州市永登县龙泉寺镇费家湾小学 兰州市永登县龙泉寺镇河西小学 兰州市永登县龙泉寺镇世华小学 兰州市永登县龙泉寺镇水槽沟小学 兰州市永登县龙泉寺镇土门川小学 兰州市永登县龙泉寺镇中心小学 兰州市永登县民乐乡安仁小学 兰州市永登县民乐乡八岭小学 兰州市永登县民乐乡柏杨小学 兰州市永登县民乐乡卜洞小学 兰州市永登县民乐乡官庄小学 兰州市永登县民乐乡何罗小学 兰州市永登县民乐乡漫水小学 兰州市永登县民乐乡前庄小学 兰州市永登县民乐乡王家楠小学 兰州市永登县民乐乡下川小学 兰州市永登县民乐乡玉泉小学 兰州市永登县民乐乡中心小学 兰州市永登县明家庄小学 兰州市永登县坪城乡白土咀小学
数量
1 8 28 5 22 5 5 80 43 24 12 28 48 6 1 7 22 14 10 17 24 1 5 21 12 23 28 2 4 42
32 80 43 36 28 48
50
51
39
西固区
51 31
西固区 31 新安路小学 新城中心学校 新城中学 新滩小学 杏胡台小学 玉门街二小 玉门街小学 月牙桥中心学校 张家台小学 钟家河小学 庄浪路第二学校 庄浪路第一学校 兰州市西固区达川中学 兰州市西固区东川中学 兰州市西固区范坪学校 兰州市西固区福利东路第三小学 兰州市西固区福利东路一小 兰州市西固区金沟中学 兰州市西固区柳泉中学 兰州市西固区桃园中学 兰州市西固区小坪学校 兰州市西固区新城中学 兰州市西固区庄浪路第二学校 兰州市西固区庄浪路第一学校 25 25 1 8 1 13 30 26 4 11 12 18 19 23 10 29 15 14 17 14 10 16 27 23 897
35
43 41
49 33 44 31 40 50 897
学校 城关小学 城关镇北灵观小学 城关镇高家湾小学 兰州市永登县城关镇回民小学 兰州市永登县城关镇龙岗小学 兰州市永登县城关镇满城小学 兰州市永登县城关镇五渠小学 兰州市永登县大同镇保家湾小学 兰州市永登县大同镇北同小学 兰州市永登县大同镇跌马沟小学 兰州市永登县大同镇高岑小学 兰州市永登县大同镇郭家墩小学 兰州市永登县大同镇青寺小学 兰州市永登县大同镇泉水沟小学 兰州市永登县大同镇仁爱光彩小学 兰州市永登县大同镇石咀小学 兰州市永登县大同镇中心小学 兰州市永登县河桥镇河桥小学 兰州市永登县河桥镇乐山小学 兰州市永登县河桥镇柳荫小学 兰州市永登县河桥镇马莲滩回民小学 兰州市永登县河桥镇四渠回民小学 兰州市永登县河桥镇中心小学 兰州市永登县红城镇凤山小学
学校 柏树巷小学 阿干二校 阿干三校 阿干镇中心校 安西路小学
数量 11 7 5 3 25
26
50
七里河区
白家岘小学 崔家崖小学 大水子小学 吊岭小学 东果园小学 敦煌路小学 二十里铺小学 龚二校 龚家湾第一小学 龚三校 狗牙山小学 国强光彩小学 海家岭小学 侯家峪小学 后五泉小学 湖滩王家庄小学 花寨子小学 华林路第二小学 华林路第一小学 火星街小学 硷沟沿小学 建兰路小学 健康路小学 兰工坪小学 柳树湾小学 柳树湾中心校 龙池小学 马滩中心校 彭家坪第二小学 彭家坪贾家山小学 彭家坪牟家坪小学 彭家坪石板山小学 彭家坪学校 坪岭小学 七里河小学 青岗小学 区崖头小学 任家庄小学 上西园小学 邵家洼小学 沈家岭小学 宋家沟小学 陶家沟小学 王官营小学 王官营中心校 王家堡小学 王家坪逸夫小学 吴家园学校 五星坪小学 西果园小学 西果园中心校 西湖小学 西津路学校 西园小学
19 19 32 17 5 7 11 8 8 13 13 13 19 21 26 1 7 14 14 30 5 15 13 2 30 25 22 29 20 24 20 24 24 5 14 1 21 17 17 20 14 29 20 3 8 1 27 50 33 1391 数量 8 3
38 32 40
4 7 4 6 9 4 15 7 6 6 6 3 5 14 35 5 5 4 13 17 35 3 5 7 10 13 5 5 6 3 18 19 4 7 3 2 7 8 4 18 38 37 45 35 1 14 15 32 20 10 38 35 688
32
35
40
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35
38
37
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38 37 45 35 30 32 30 38 35 688
42
32 47
36 30 33 32 47 49 44 48
41
34 34 49
39
50 33 1391 班级计划人数
32
蔡河小学 大横小学 东湾小学 豆家庄小学 段家川小学 高山小学 黑石川小学 火烧崖小学 九合中学 瞿家尖小学 涝池小学 罗官小学 明星小学 泥湾小学 三川口学校 钱家窑小学 三坪小学 砂岗小学 上车小学 什川明德小学 石洞小学 石洞学区 石涝池小学 石青小学 水阜乡二中 水阜小学 水源小学 头沟口小学 魏家庄小学 文山小学 西岔小学 西岔镇第二初级中学 薛家湾小学 兰州市皋兰县崖川小学 皋兰县 盐池小学 振兴小学 中堡小学 窑莆田光彩小学 朱家井学校 兰州市皋兰县九合中学 兰州市皋兰县第三中学 兰州市皋兰县皋兰四中 兰州市皋兰县黑石中学 兰州市皋兰县什川中学 兰州市皋兰县石洞学区 兰州市皋兰县朱家井学校 兰州市皋兰县西岔镇第二初级中学 兰州市皋兰县石洞镇初级中学 兰州市皋兰县水阜乡初级中学 兰州市皋兰县水阜乡二中 兰州市皋兰县忠和中学 兰州市皋兰县西岔中学