新型师幼关系之我见
新时代建立良好师幼关系之我见
新时代建立良好师幼关系之我见随着社会的不断进步和发展，对于幼儿教育的重视程度也在不断提升。
幼儿教育不仅仅是简单的知识传授，更是对孩子们品格、良好行为习惯、情感态度的培养。
而幼儿园教师作为幼儿成长过程中最亲近的人之一，建立良好的师幼关系尤为重要。
在新时代下，师幼关系的建立需要更多的关注和思考。
在我看来，要建立良好的师幼关系，应该从以下几个方面入手。
幼儿教育要以爱为基础。
师幼之间最基本的就是要有爱。
幼儿园教师要用爱心来对待每一个孩子，让他们在这个温暖的大家庭中感受到真情和关爱。
在师幼相处中，爱是最直接、最有力量的纽带。
在日常教育教学中，教师要用心倾听孩子的心声，理解他们的需求，尊重他们的个性，给予他们充分的尊重和包容。
只有通过爱的教育，才能真正打开孩子们的心扉，促进他们全面健康的成长。
师幼之间的相互尊重至关重要。
尊重是师幼关系良好的前提和基础。
教师要尊重幼儿的个体差异，不断调整自己的教育方法和态度，充分关注孩子的身心发展、个性特点和学习需求。
教师也需要教育孩子尊重师长、尊重他人，要有礼貌待人和学会分享。
只有建立了师生相互尊重的关系，才能促进师幼之间的情感沟通、互助合作、学习氛围。
建立良好的师幼关系需要提供一个积极健康的成长环境。
良好的师幼关系不仅仅是师幼之间的相互信任和理解，还包括了教育环境的创设。
教育环境对幼儿的成长至关重要，一个充满关爱、尊重、积极向上的教育环境对幼儿的健康成长具有巨大的影响。
在教育环境中，教师要用自己的实际行动和言传身教去塑造积极、健康、阳光的教育氛围，在这样的环境中，幼儿可以自由地学习和成长，可以充分发挥自己的潜能。
家园共育也是建立良好师幼关系的关键之一。
师幼关系的建立不仅仅是园所教师的责任，家庭也发挥着至关重要的作用。
师幼关系需要家园共同参与，双方共同支持，共同合作。
教师要主动与家长交流，了解孩子的家庭背景、家庭教育的特点，共同关注孩子的成长，协调双方对孩子的教育理念和方法。
幼儿园师幼互动有效策略之我见
幼儿的发展.大体需要分为三种基本类型
（一）、基本生理需要；
（二）、认知发展需要；
（三）、社会性发展需要。
幼儿在不同的年龄阶段.其各种需要的特点是不同的.如：小班幼儿对常规秩序反映是不敏感的.但到了班内纪律出现比较混乱局面时.表现为烦躁、有情绪性的反应.中班幼儿对常规的反映是平静的；大班幼儿对常规秩序反应一致.能够维持秩序.如果谁破坏秩序就会抗议。但是成人往往忽略幼儿在生活中表现出的这些天性.习惯用成人的标准去评判孩子的行为。如：吃饭时.很小的幼儿就有自己拿勺或用筷子吃饭的愿望.尽管动作不够协调准确.但孩子非常乐意自己干.可是成人往往不放心.怕孩子撒饭.弄脏衣服而长期的包办代替.久而久之.幼儿自主、独立意识逐渐被消磨掉.形成依赖.懒于做事的习惯。我们不能不承认.许多父母和幼教工作者.不知不觉地将某些成规惯习加于幼儿身上.是幼儿常常处于被压抑的状态.长此以往.幼儿的自主创造力被逐渐消解.而且会逐渐丧失适应能力.所以.了解和尊重幼儿的需要是教师与幼儿互动的必备基础。
为此.幼儿教师必须关注以下几点
1、尊重幼儿需要的倾向性和差异性。
由于遗传.家庭环境的影响不同.幼儿的个体需要是有倾向性和差异性的.幼儿在生活经验、知识技能、兴趣爱好、智力发展水平、社会性需求等方面.每个个体都会表现出不同的心理需求。如在活动过程中.有的幼儿对某项活动态度积极主动.探求欲强；有的幼儿则消极被动.不感兴趣.要想把被动的变为主动的.就要制订出适宜的教育策略.给予适宜的指导。
幼儿园师幼互动有效策略之我见
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幼儿教育的目标就在于实实在在的促进每个幼儿在其原有水平上获得主动发展。而这一目标是通过教师与幼儿的相互作用来实现的。因此.有效的师幼互动策略.对提高教育功效有重要意义。
和谐师幼关系心得
和谐师幼关系心得作为一名教育工作者，与幼儿建立和谐的师生关系是非常重要的。
一个良好的师幼关系不仅有助于促进幼儿的全面发展，还能为教师提供更好的教学环境。
在我多年的教育实践中，我深刻体会到了和谐师幼关系的重要性，并总结出了一些经验和心得。
我认为建立和谐的师幼关系需要教师具备高度的责任心和爱心。
作为教育者，我们要时刻关注幼儿的成长和发展，关心他们的需求和困惑。
只有真心关心每一个幼儿，才能建立起一种真挚的师生情感，从而促进他们的学习和成长。
我发现与幼儿保持良好的沟通是建立和谐师幼关系的关键。
沟通是教育的基础，也是教育者与幼儿之间交流的桥梁。
我常常与幼儿进行面对面的交流，倾听他们的想法和意见。
在沟通中，我注重尊重每个幼儿的个性和思维方式，给予他们充分的表达权利。
通过沟通，我能够更好地了解幼儿的需求和兴趣，调整教学内容和方法，使教育更加贴近幼儿的实际情况。
我注意到积极的激励和赞美对幼儿的成长和发展起到了重要的推动作用。
幼儿正处于成长的关键时期，他们对于外界的认同和肯定非常重要。
作为教育者，我鼓励幼儿勇敢尝试，鼓励他们发挥自己的优势。
当幼儿取得进步或者做出好的表现时，我及时给予赞美和鼓励，让他们感受到自己的价值和能力。
这样的正向激励有助于培养幼儿的自信心和积极性，进一步促进师幼之间的和谐关系。
我还发现与幼儿建立良好的师幼关系需要教师具备灵活的教育策略。
每个幼儿都有不同的个性和学习特点，因此，我们需要针对每个幼儿的需要和兴趣制定相应的教学计划。
在教学过程中，我尝试使用多种不同的教学方法，如游戏、故事、音乐等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
同时，我注重给予幼儿充分的自主学习空间，让他们有机会自主探索和解决问题。
这样的教育策略不仅能够满足幼儿的学习需求，还能够增强师幼之间的互动和合作，促进和谐的师幼关系的建立。
我认为教育者应该具备良好的自我管理能力。
教育工作是一项需要付出大量精力和耐心的工作，而我们自己的情绪状态和行为方式对幼儿的情感和行为产生重要影响。
“师幼互动”之我见
“师幼互动”之我见天河区华兴幼儿园刘静正如《纲要》要求的那样，教师在一日活动中要根据幼儿的生活经验和兴趣来确定活动的主题，并强调教师要尊重和满足幼儿的需要，鼓励幼儿与环境发生有意义的互动。
广义的互动是指与探索活动有关的一切存在人、物之间的相互作用与影响，而狭义的互动主要指人与人之间的相互作用与影响。
本文在此详细阐述了师幼互动的关系和方式，及其在幼儿园教学实践中的应用。
一、目前的师幼关系既不是“一切以幼儿为中心，教师跟着幼儿走”，也不是“一切以教师为主，一切以教材为主”的关系。
在幼教实践中我们体会到师幼关系包含三层涵义：①师幼关系是一种非对称性的相依关系，即教师与幼儿是教育者与被教育者，保护者与被保护者的关系。
幼儿教师都曾接受过一定的职业培训。
一般都具有对幼儿施加正确教育影响的能力，可以在一定程度上调节、控制和引导幼儿的发展方向，能提供较为完善的环境和材料。
把握教育过程中的力点和强度，使每个幼儿在其原有的基础上朝着社会要求的方面发展。
因此，教师对幼儿的关怀，教育和幼儿对教师尊敬、依恋、信任是师幼间的第二层关系。
②师幼关系是完全平等的关系。
从本质上看，教师与幼儿都是独立的人，有着人格的尊严、物质财富和精神的需要，都有生存、学习、娱乐、自我发展和自我表现实现的权力。
因此，教师应当以朋友的身份与幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步。
这样一来，教师才能走进幼儿的内心世界得到幼儿真诚的爱戴。
③师幼关系是教师必须向幼儿学习的关系。
每个幼儿都是生动、活泼的个体。
他们不断地对周围的环境进行探索，以发展自己的经验、能力、意志和态度。
幼儿的信息来源和思考、判断、评价、解决问题的能力常常超越教师的预料。
因此，在教学中，教师需要时时处处发挥幼儿的主观能动作用，挖掘幼儿的潜能，学会站在幼儿的角度客观地评价和反省自己的教育策略、教育要求和教育方法，从幼儿的发展、需要和利益出发，去思考各个教育环节。
新时代建立良好师幼关系之我见
新时代建立良好师幼关系之我见随着时代的变迁，人们对于师生关系的要求也不断发生着变化。
在新时代，建立良好的师幼关系不仅有助于学生的发展成长，也能激发教师的热情和教育责任心。
因此，对于我来说，建立良好的师幼关系至关重要。
首先，我认为师生之间应该建立平等、互相尊重的关系。
在课堂上，教师不应该只是单纯地传授知识，而是应该注重与学生之间的交流，充分体现出教师之间与学生之间的平等。
这样能够帮助学生更好地理解和接受老师的教育，也能够让教师更加了解学生的需求和意见。
其次，建立良好的师幼关系，还需要教师具备高尚的人格和职业素养。
教师要充分认识到自己的职责和使命，时刻保持良好的工作态度，为学生树立起良好的榜样。
同时，教师还要充分尊重学生的个性和差异，不断寻求帮助学生解决问题的最佳途径，让学生得到更好的成长和发展。
另外，在维护师生关系时，要注意及时沟通和交流。
无论是在处理学生的问题还是在开展教育教学工作中，教师必须时刻保持与学生的密切联系。
要及时收集学生意见和反馈，充分了解他们的思想和情感变化，为了帮助学生的成长和发展，及时进行调整和改进。
最后，我认为建立良好的师幼关系必须基于坚实的教育基础。
教师要认真学习教育理论，不断拓展自己的知识面，实现个人的成长与发展。
同时，要善于借助先进的教育技术手段，增强自己的教育教学能力，提高教学水平，最终为学生的健康成长提供更为扎实的保障。
综上所述，建立良好的师幼关系需要借助于教师和学生之间的平等、互相尊重的关系，以及教师的高尚人格和职业素养，时刻保持与学生的及时沟通和交流，而这都必须建立在坚实的教育基础之上。
只有当教师能够把以上要素切实贯彻到校内的实践中，才能为学生提供更好的教育服务，为社会培养更为优秀的未来接班人。
新时代建立良好师幼关系之我见
新时代建立良好师幼关系之我见随着社会的不断发展，尤其是近年来教育领域的改革和发展，人们对于教育的重视程度逐渐提升，特别是对于幼儿教育的关注度愈发增加。
在这样的大环境下，建立良好的师幼关系显得尤为重要。
良好的师幼关系不仅对于幼儿的成长发育有着深远的影响，也对幼儿园教师的教育教学工作提出了更高的要求。
本文将从个人角度出发，探讨在新时代下如何建立良好的师幼关系。
建立良好的师幼关系需要建立激发孩子学习兴趣的环境。
幼儿正处于探索和认知的阶段，对外部环境和世界充满了好奇心。
这就需要教师在日常教学中创造出一个积极向上、充满魅力的学习环境，让孩子们在轻松、愉快的氛围中感受到学习的乐趣和成就感。
在教学中，可以借鉴游戏教学、情境教学等方法，激发孩子的兴趣和好奇心，让他们在愉快的氛围中主动参与学习，从而建立起对于教师的信任和依赖。
建立良好的师幼关系需要教师注重对幼儿的个性化关怀。
每个孩子都是独一无二的个体，他们的性格、兴趣、情绪等方面都各具特点。
教师需要通过细致入微的观察和了解，针对每个孩子的特点和需求，给予个性化的关怀和教育。
对于内向的孩子，可以给予更多的鼓励和关心；对于活泼好动的孩子，可以引导其发挥优势，同时适度引导其情绪和行为。
通过这样的个性化关怀，可以增强师幼之间的亲近感和信任感，从而建立起良好的师幼关系。
建立良好的师幼关系需要强调心理沟通和情感表达。
幼儿正处于身心发育的重要阶段，情感的交流和表达对于他们的成长至关重要。
教师应该注重与幼儿进行心理沟通，了解他们的内心感受和情绪需求，及时给予关怀和支持。
教师也需要通过自身的言行举止，去表达对幼儿的关爱和尊重，让幼儿感受到教师是自己的朋友和亲人，从而建立起稳固的师幼情感纽带。
在日常教学中，可以通过课堂故事、游戏互动等方式，引导幼儿表达情感，让他们感受到自己的情感得到了认可和理解，进而增强他们的自信心和归属感。
建立良好的师幼关系需要强调家园合作。
在幼儿教育中，家庭是孩子成长的第一课堂，而幼儿园则是孩子成长的第二课堂。
和谐师幼关系心得
和谐师幼关系心得
作为一名教师，我深刻认识到师幼关系的重要性。
良好的师幼关系不仅能够促进幼儿的成长，也能够提高教学质量，为幼儿提供一个积极、健康的学习环境。
在这篇文章中，我将分享一些我自己的师幼关系心得。
一、尊重幼儿
尊重是建立和谐师幼关系的基础。
教师应该尊重幼儿的个性、爱好和需求，不应该把幼儿看作是“小孩子”,而是要把他们看作是有
思想、有感情、有需求的独立个体。
在教学中，我们应该尽可能地采用民主的方式，让幼儿参与到教学活动中，给予他们充分的自主权。
二、关注幼儿的情感需求
幼儿的情感需求往往被忽视，而这是师幼关系中非常重要的一部分。
教师应该关注幼儿的情感需求，主动与幼儿交流，了解他们的内心世界。
当幼儿遇到困难时，我们应该给予他们关心和支持，帮助他们度过难关。
三、积极沟通
沟通是建立和谐师幼关系的重要手段。
教师应该积极与幼儿沟通，了解他们的想法和需求，及时纠正幼儿的错误想法和行为。
在沟通中，我们应该注意语气和方式，尽量采用平和、亲切的语气，让幼儿感到舒适和信任。
四、以身作则
教师是幼儿的榜样，我们的言行举止对幼儿有很大的影响。
因此，
我们应该以身作则，做到言传身教。
在教学中，我们应该注重言行一致，遵守承诺，为幼儿树立良好的榜样。
五、理解和包容
幼儿的心智发展还不够成熟，他们往往会有一些不合理的行为和想法。
教师应该理解和包容幼儿，从幼儿的角度出发，尽量去理解他们的想法和行为。
在教育幼儿的过程中，我们应该尽量减少批评和责备，而是采用鼓励和引导的方式，让幼儿在肯定和鼓励中成长。
和谐师幼关系心得
和谐师幼关系心得和谐师幼关系是幼儿教育中至关重要的一环，对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
作为一名幼儿教师，我深感师幼关系的重要性，并且在实践中不断总结和改进，以营造一个和谐的教育环境，促进幼儿健康成长。
以下是我对于和谐师幼关系的一些心得体会。
建立亲和力。
亲和力是师幼关系中不可或缺的因素。
作为教师，我们要学会站在幼儿的角度去思考问题，关注他们的需求和感受。
在和幼儿相处时，我们要展现出友善、热情和耐心，给予他们充分的关爱和支持。
在日常生活中，我会主动与幼儿交流，了解他们的兴趣爱好和困惑，通过与他们的共同话题建立起良好的互动关系。
保持公正和平等。
师幼关系的平等对待是非常重要的。
我们不能因为某个幼儿表现得更好而偏袒他，也不能因为某个幼儿有些问题而对他唱衰。
我们要以公正的眼光看待每个幼儿，给予他们公平的评价和机会。
在班级管理中，我会遵循公平原则，对每个幼儿都一视同仁，不偏袒任何人。
我会尊重幼儿的个体差异，充分发挥他们的特长，帮助他们克服困难，实现自己的潜力。
建立信任和沟通。
师幼关系中的信任和沟通是相互促进的。
我们要建立起幼儿对我们的信任，让他们敢于向我们倾诉自己的困惑和烦恼。
为此，我会保持开放的心态，倾听幼儿的需求和想法，给予他们真诚的回应和支持。
同时，我也会与幼儿的家长保持密切的联系，及时了解幼儿的家庭情况和需要，共同为幼儿的成长提供支持和帮助。
营造积极向上的氛围。
师幼关系的和谐离不开积极向上的氛围。
作为教师，我们要为幼儿营造一个积极乐观的学习环境，激发他们的学习兴趣和动力。
我们要通过鼓励和赞扬来激发幼儿的自信心和创造力，让他们在学习中感到快乐和成就感。
在班级中，我会组织一些有趣的活动和游戏，让幼儿能够积极参与，互相学习和交流，增强彼此之间的友谊和团结。
和谐师幼关系是幼儿教育中不可或缺的一部分。
通过建立亲和力、保持公正和平等、建立信任和沟通以及营造积极向上的氛围，我们可以有效促进师幼之间的和谐关系，为幼儿的健康成长提供良好的教育环境。
新时代建立良好师幼关系之我见
新时代建立良好师幼关系之我见【摘要】在新时代建立良好师幼关系中，重视师幼沟通是关键。
教师要倾听幼儿的想法和需求，及时沟通解决问题，增进互相理解。
加强师德教育是提升关系的基础，要求教师严格要求自己，做学生的表率。
营造和谐教育氛围是促进师幼关系的良好发展，树立积极的教育氛围。
提升家长参与度也至关重要，家长与教师共同协作，才能实现教育目标。
倡导尊重关系，师生之间相互尊重，平等待人，才能建立良好的师幼关系。
在新时代，要意识到师幼关系的重要性，共同努力，建立更加和谐亲密的教育关系。
【关键词】师幼关系、新时代、沟通、师德教育、和谐氛围、家长参与、尊重关系、结论。
1. 引言1.1 新时代建立良好师幼关系之我见新时代建立良好师幼关系是教育工作中的重要任务，关系着学生的成长和发展。
在当前社会发展和教育改革的背景下，建立良好的师幼关系显得尤为重要。
作为教师，我们应该认真思考如何在新时代下更好地建立师幼关系，促进学生全面发展。
在我看来，新时代建立良好师幼关系的关键在于建立互信、互敬的关系。
教师应该尊重每个学生的个性和特点，给予他们足够的关爱和帮助。
也需要重视师幼之间的沟通，及时了解学生的需求和问题，与家长进行良好的合作交流。
只有建立了互相理解和信任的关系，才能更好地引导学生健康成长，增强学生的学习动力和信心。
我认为要建立良好的师幼关系，教师不仅要加强自身的师德修养和教育能力，还要注意营造和谐的教育氛围，提升家长的参与度，同时倡导尊重师生、师生之间的关系。
只有通过共同努力，才能有效地促进教育工作的顺利进行，培养更多优秀的人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 重视师幼沟通师幼沟通是建立良好师幼关系的基础和核心所在。
在新时代，重视师幼沟通意味着教师需要关注孩子们的情感变化、学习状态和行为举止，建立起一种良好的互信和尊重的沟通模式。
师幼沟通要求教师要及时倾听和关注学生的心声和意见。
教师要主动与学生沟通，了解他们的需求和想法，及时解决他们的困难与问题，让学生感受到被尊重和被重视。
幼儿园师幼关系培养心得
幼儿园师幼关系培养心得引言幼儿园师幼关系的培养是幼儿园教育中至关重要的一环。
良好的师幼关系能够促进幼儿的全面发展，使他们的学习和成长更加积极、健康。
本文将从建立信任、互动与沟通、关注与尊重以及支持与指导等方面，探讨幼儿园师幼关系的培养心得。
1. 建立信任在幼儿园中，建立信任是构建良好师幼关系的基础。
我在实践中发现，要建立信任，首先要关注每个幼儿的需求和感受，给予他们充分的关怀和关心。
每天和幼儿亲切交流，认真倾听他们的话语，对他们的话题和兴趣表现出浓厚的兴趣和关注，这样能够使幼儿感受到被尊重和重视，从而建立起对教师的信任。
另外，要通过持续的亲密接触来增进师幼之间的感情。
我会定期与幼儿们举行小组活动，进行亲密接触，例如一起参观展览、做游戏、唱歌等，让幼儿感受到教师的关心和友善。
同时，我也会与每个幼儿家长保持密切的联系，与他们沟通幼儿的进展和需求，这样能够增强家长对我的信任，也能够更好地了解幼儿的家庭背景和特点，从而更有针对性地进行教育。
2. 互动与沟通互动与沟通是师幼关系良好的关键。
在幼儿园中，我积极引导幼儿进行自由表达，鼓励他们通过语言、绘画、手势等多种方式与我及其他幼儿进行互动。
我会选择适宜的话题，与幼儿进行对话，给予他们正面的反馈和鼓励，让幼儿感到开心和受到尊重。
另外，我也重视与家长的沟通。
我定期安排家长会，分享幼儿的学习和发展情况，并听取家长的反馈和建议，以便更好地了解幼儿的成长环境和家庭教育情况。
此外，我还通过幼儿园的微信群、家访等方式与家长沟通，及时了解家长对幼儿教育的期望和意见，以便更好地配合家庭教育。
3. 关注与尊重关注与尊重是培养良好师幼关系的重要原则。
我将每个幼儿视为独特的个体，尊重他们的个性和需求。
我会观察幼儿的兴趣和特长，根据他们的兴趣进行活动的选择和设计，给予他们足够的自由空间和发展机会。
同时，我也关注幼儿的情感状态和心理需求。
在日常教育中，我会通过情感课程、生活经历分享等方式，帮助幼儿认识和表达自己的情感，培养他们的情绪管理能力。
与儿童一起生活,构建新型师幼关系心得体会
与儿童一起生活，构建新型师幼关系心得体会
良好的师生关系能极大地调动幼儿参加活动的积极性、主动性、创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。
《幼儿园教育纲要》中明确指出“要建立良好的师生、同伴关系让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
”教师应不断更新教育观念，不断改善教育行为，在教育实践中正在落实尊重幼儿、热爱幼儿的观念。
因此根据新《纲要》的要求，我通过自己的实践，努力建立起和谐的师生关系，并积极促进良好的师幼互动，以下谈谈我的几点看法:
1.重新认识教师的主导地位与幼儿主体地位的关系。
发展幼儿的主体性。
建立平等互动的师幼关系，是教育教学成功的保证。
从教育本质上说:幼儿园教育是通过师幼关系借助其他物质条件和手段，达到一定的教育效果的活动，教育本身就是人与人之间的活动。
在传统的教学中，教师一直处于教学的主体地位，而新课改中要求教师是活动的支持者、合作者、组织者。
既然是合作者就要求教师在活动中以平等的关系去引导幼儿。
教学中，我经常会碰到孩子有自己奇特的想法。
2.不用成人的思维取代幼儿的思维。
教师大多喜欢按照自己的思维模式和事先想好的线路牵着孩子被动地学习，这种由教师控制的模式势必是“标准答案式的”教师让幼儿学习的
内容与教师所传授内容之间的一致性是十分重要的。
3.尊重幼儿自身的体验，促进其内在潜能的释放。
让孩子们通过探索，自我表达与互动构建自己的知识。
教师应尽可能的为孩子提供各种机会，让他们自由地表达自己对事物的感知和理解，同时教师应做好及时的引导。
如何建立良好的师幼关系心得体会范文
如何建立良好的师幼关系心得体会范文全文共3篇示例，供读者参考如何建立良好的师幼关系心得体会范文1师生关系是教育系统中最复杂、最重要的一种人际关系。
做为教育者，与学生建立良好的师生关系则显得尤为重要。
民主平等、尊师爱生、教学相长的良好师生关系有利于促进学生健康发展，有利于提高教师教育的效果，促进教育成功。
只有师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。
建立良好的师生关系我认为主要有以下几点：1.尊重学生、信任学生，以学生为本，尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。
他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。
信任是催人向上的`力量，是教育学生的一种特殊手段。
对于不同的学生我们要一视同仁，好学生多给予鼓励和关爱，差学生我们更要多进行鼓励，让他们认识到他们和大家是同样的，让他们慢慢找到自信，增强自尊心，自信心，进而推动自己主动的学习。
2.努力和学生成为知心朋友。
教师与学生的交流就不应局限于课堂短短的几十分钟，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。
在学习中，我们要多一些时间与学生相处，课下可以与他们聊天、做游戏，课上，和他们一起学习。
学校组织大型活动时，与他们一起表演节目。
慢慢的使彼此产生相互信任，这样能够与学生之间形成特殊的友谊，渐渐消除师生之间的芥蒂。
他们有了高兴的事就忍不住要告诉教师，有了小烦恼也会第一个向教师倾诉。
感受着他们那一颗颗信任的心，并积极地回应，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。
3.要做学生的指引者、帮助者。
运用启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极主动的探索。
学生的主体作用的发挥离不开教师的指引，教师的指引不仅是让学生掌握现成的结论，更要引起学生的兴趣，特别是在学生解决问题的思维过程中要进行方向性的引导。
久而久之，学生的发散思维和学习潜能会慢慢被激发出来，这对他们以后的学习有很大的帮助。
新时代建立良好师幼关系之我见
新时代建立良好师幼关系之我见
我认为师幼关系的基础是信任和尊重。
作为教师，我们应该以平等的态度对待每一个学生，在关系中建立起相互信任和尊重的基础。
只有建立了这样的基础，师幼之间才能真正走进心灵，深入交流。
在实际工作中，我会用平等的态度对待每一个学生，认真倾听他们的需求和想法，尊重他们的个性和特长，让每个孩子感受到教师的关怀和关注。
只有在这样的基础上，师幼之间才能建立起真正的关系，孩子才能在这样的关系中茁壮成长。
我认为建立良好师幼关系需要教师有高度的情感智慧。
孩子是需要被关爱的，而教师是孩子成长中最重要的陪伴者。
在这种关系中，教师需要有高度的情感智慧，能够理解孩子的内心需求，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服困难。
在我的教学实践中，我总是鼓励孩子们勇敢表达自己的想法，鼓励他们积极参与课堂讨论，帮助他们建立自信心和自尊心。
我也会根据每个孩子的特点和需求，制定个性化的教学方案，尽最大努力为他们创造一个充满爱和关怀的学习环境。
通过这样的方式，我希望能够让每个孩子都感受到教师的关心和呵护，建立起良好的师幼关系。
我认为建立良好师幼关系需要教师有高度的专业能力和教育素养。
教师是孩子成长过程中的引路者，需要具备高度的专业能力和教育素养。
在我的教学实践中，我不断充实自己的专业知识，提升自己的教学水平。
我会不断学习先进的教育理念和方法，不断探索适合学生发展的教学模式和教学手段。
我也会不断反思自己的教育实践，不断完善自己的教育观念和教育理念。
通过这样的方式，我希望成为一名有高度专业能力和教育素养的教育者，为每一个孩子提供最好的教育资源和学习环境，建立起良好的师幼关系。
新时代建立良好师幼关系之我见
新时代建立良好师幼关系之我见随着社会的进步和科技的发展，教育领域也发生了巨大的变化。
在过去，师生关系往往是一种严肃而且权威的关系，而在新时代，随着教育观念的更新和社会的需求变化，建立良好的师幼关系变得越来越重要。
在我看来，建立良好的师幼关系是通过互相尊重、沟通和合作来实现的。
建立良好的师幼关系需要双方的互相尊重。
教师应该尊重每个学生的个性和差异，不歧视或偏袒任何一个学生。
教师应该鼓励学生发展他们的兴趣和才能，并给予合适的指导和支持。
学生也应该尊重教师的辛勤工作和专业知识，相信他们的教导是有价值的。
只有双方互相尊重，才能建立起互信的基础。
沟通是建立良好师幼关系的关键。
教师应该与学生保持良好的沟通，了解他们的需求和困惑。
教师应该倾听学生的意见和建议，并根据他们的反馈及时调整教学方法和内容。
学生也应该主动与教师交流，表达他们的想法和感受。
只有通过沟通，双方才能更好地理解和支持彼此。
合作是建立良好师幼关系的关键要素之一。
教师和学生应该相互合作，共同努力，推动教学活动的开展。
教师应该鼓励学生之间的合作和团队精神，帮助他们学会共同完成任务和解决问题。
学生也应该积极参与课堂活动，与同学合作，互相学习和促进。
通过合作，师幼之间的关系将更加融洽和密切。
建立良好师幼关系在新时代尤为重要。
通过互相尊重、沟通和合作，可以营造一个积极和谐的学习环境。
在这样的环境中，学生可以更好地发展自己的潜力和能力，教师也能更好地引导和教育学生。
只有建立良好的师幼关系，才能真正实现教育的目标，让每一个学生都能获得全面发展。
新时代建立良好师幼关系之我见
新时代建立良好师幼关系之我见我认为在师幼关系中，尊重是至关重要的。
幼儿正处于成长的关键阶段，他们对周围的人和事物抱有强烈的好奇心和求知欲。
作为幼儿园教师，我们要尊重每一个幼儿的个性和兴趣爱好，给予他们充分的空间和自由，让他们在愉快的氛围中自由探索和发展。
我们也要尊重幼儿的意愿和需求，虚心倾听他们的意见和建议，让他们感受到自己的价值和重要性。
只有在尊重的基础上建立的师幼关系，才能够真正促进幼儿的健康成长。
我认为在师幼关系中，关爱是不可或缺的。
幼儿是一个需要被关爱的群体，他们对外界的情感需求非常强烈。
作为幼儿园教师，我们要给予幼儿充分的关爱和呵护，让他们感受到家的温暖和舒适。
在日常的教育活动中，我们要给予幼儿足够的关心和关注，鼓励他们勇敢尝试和积极进取，让他们在关爱的环境中茁壮成长。
我们也要及时发现和解决幼儿在成长中遇到的问题和困难，给予他们及时的援手和支持，让他们感受到真正的关爱和帮助。
只有在充满关爱的环境中建立的师幼关系，才能够真正使幼儿快乐成长。
我认为在师幼关系中，合作是非常重要的。
幼儿园教师不仅仅是幼儿的老师，更是他们的朋友和伙伴。
在日常的教育活动中，我们要和幼儿保持良好的沟通和合作，促进双方的相互理解和信任，帮助幼儿建立积极的人际关系和合作意识。
我们也要和家长积极合作，共同关注幼儿的健康成长，为幼儿提供更多的关爱和支持。
只有在良好的师幼合作关系中，才能够真正促进幼儿的全面发展。
我认为在师幼关系中，榜样是非常重要的。
幼儿是一个天性纯良的群体，他们对于周围的一切充满好奇和敬意。
作为幼儿园教师，我们要以身作则，做好自己的榜样，引导幼儿树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立正确的人生目标和追求。
在日常的教育活动中，我们要注意自己的言行举止，做到言传身教，充分发挥自己的示范作用，让幼儿从我们身上学到健康积极的生活态度和教育观念。
只有在良好的师幼榜样关系中，才能够真正使幼儿健康成长。
良好的师幼关系对幼儿的成长发展起着至关重要的作用。
新时代建立良好师幼关系之我见
新时代建立良好师幼关系之我见在新时代，建立良好的师幼关系具有重要的意义。
良好的师幼关系对于儿童的身心健康、学习成果和终身发展起着举足轻重的作用。
我认为，要建立良好的师幼关系，需要教师具备尊重、倾听和关爱的品质，同时也需要家长的理解和支持。
教师应该具备尊重学生的品质。
每个学生都是独特而有价值的，他们有着自己的思维方式、兴趣爱好和个性特点。
教师应该尊重学生的个人差异，不评判或歧视他们的行为和言论。
教师应该给予和谐、积极的指导，引导学生良好行为的形成，同时培养他们的自信心和独立思考能力。
只有教师尊重学生，学生才会更加愿意与教师沟通和合作，从而建立起良好的师幼关系。
教师需要具备倾听学生的能力。
倾听是尊重学生的表现，也是了解学生需求的前提。
当学生有困难、疑惑或问题时，教师应该积极倾听并给予指导。
教师还应该定期与学生进行交流，了解他们的学习情况和生活状况，及时发现问题并帮助他们解决。
通过倾听，教师能够更好地了解学生的内心世界，建立起真诚的师生关系。
教师应该给予学生充分的关爱和支持。
关爱是一种温暖和理解，能够给学生安全感和归属感。
教师应该鼓励学生发展自己的兴趣爱好，尊重学生的个人选择，并提供必要的帮助和指导。
在学生遇到困难和挫折时，教师应该给予他们积极的鼓励和支持，帮助他们度过难关。
通过关爱和支持，教师能够激发学生的学习动力，提升学生的自信心。
对于家长来说，要理解并支持教师的工作。
家长是孩子成长过程中最重要的伙伴，他们的支持和配合对于建立良好的师幼关系至关重要。
家长应该理解教师的辛勤付出，尊重他们的专业知识和教育理念。
家长应该积极参与学校和教育活动，与教师保持密切的合作和沟通。
只有家长和教师的紧密配合，才能够共同关注学生的成长和发展，为孩子提供良好的学习环境和支持。
新时代建立良好师幼关系之我见
新时代建立良好师幼关系之我见在新时代背景下，建立良好的师幼关系对儿童的成长和发展至关重要。
我认为，建立良好的师幼关系需要教师和家长共同努力，包括加强沟通、尊重和理解，以及合作共同促进儿童的全面发展。
以下是我对此问题的见解。
教师和家长需要加强沟通。
良好的师幼关系建立在双方互相了解和信任的基础上。
教师应主动与家长沟通，了解孩子在家庭中的情况和需要，并及时向家长反馈孩子在学校的表现和进展。
家长也应积极与教师沟通，了解孩子在学校的学习和生活情况，并在家庭中给予相应的支持和引导。
通过加强沟通，教师和家长可以更好地了解孩子的需求和成长过程，为孩子提供更有针对性的教育和关爱。
教师和家长应相互尊重和理解。
教师与家长都是孩子成长过程中重要的角色，应相互尊重对方的职责和权威，并理解彼此的难处和困惑。
教师需要尊重家长的意见和方法，充分考虑家长对孩子的了解和需求，以更好地管理和教育孩子。
家长也应尊重教师的专业知识和经验，主动与教师合作，共同制定适合孩子发展的教育计划和目标。
只有相互尊重和理解，才能建立起和谐的师幼关系，为孩子提供更好的成长环境和教育支持。
教师和家长应共同合作，促进孩子的全面发展。
教师和家长应本着共同的目标，共同关注孩子的学术成绩、身体健康以及心理发展等方面的需求。
教师和家长可以相互协商制定学习计划和目标，共同促进孩子的学习进步。
教师可以为家长提供一些教育指导，引导家长积极参与到孩子的学习和生活中。
家长可以支持学校的教育工作，积极参与到学校的活动和家庭作业辅导中。
通过共同合作，教师和家长可以提供给孩子更多的教育资源和支持，为他们的全面发展创造更好的条件。
新时代建立良好师幼关系之我见
新时代建立良好师幼关系之我见在当前的时代背景下，建立良好的师幼关系已经变得至关重要。
新时代要求教育工作者要具备优秀的教育素养和道德水准，积极参与教育改革，致力于培养有道德、有知识、有文化的人才，给学生提供良好的教育环境和生活条件。
首先，建立良好师幼关系的前提是教师要做到真心实意地关心和爱护每一个学生。
在日常的教学中，教师应该注重尊重学生的个性和特长，体现学生的主体地位，让学生感受到被关注和尊重的尊严感。
教师也应该与学生建立良好沟通的渠道，关注学生的情感需求，关心和帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题，让学生感受到被理解和接纳的温暖。
只有真心实意地关心和爱护每一个学生，才能够建立起良好的师生关系。
其次，要建立良好的师幼关系，教师还需要不断提高自我素养，以更高的道德水准和教育素养来影响和引导学生。
在日常工作中，要切实履行教育工作者的社会责任感，注重亲身示范，用实际行动践行教育理念，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
同时，要在学科教育中贯彻素质教育的理念，注重培养学生的创造性思维和实践能力，让每一个学生都能发现自己的优势和潜力，发挥自己的特长，通过探究、发现和反思，逐渐形成自己独特的人格魅力和价值取向。
最后，要建立良好的师幼关系，同时还需要学生的积极参与和配合。
学生应该主动与教师沟通，表达自己的意见和建议，同时也要尊重教师的职业权威和指导，合理表达自己的需求和想法，通过积极参与课堂讨论和参加校内课外活动，发展自己的兴趣和爱好，增强学生与教师之间的互动和信任。
总之，建立良好的师幼关系是教育工作者的一项基本职责。
只有教育工作者具备优秀的教育素养和道德水准，注重与学生建立良好的沟通渠道，积极引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观，才能构建起师生之间真正的相互关心、相互理解、相互支持的关系，进而为学生的全面发展创造良好的教育环境和生活条件。
幼儿园师幼关系之我见
幼儿园师幼关系之我见一、“蹲下来”，做孩子的小伙伴我曾看到：一个爸爸发现自己的孩子正聚精会神地蹲在草丛边看蚱蜢，便问：“儿子，你在干什么？”孩子仰起稚气的脸得意地说：“我在听蚱蜢讲故事。
”爸爸哈哈大笑：“蚱蜢怎么会讲故事？”儿子不高兴地回答：“你不蹲下来听，怎么知道蚱蜢不会讲故事？”这件事给我很大启示：与孩子平视，是每个教师应该遵循的原则。
教师要被孩子所接受，是不是也应该找准自己的位置，蹲下来，听孩子说话，了解他们的思想，知道他们要做什么呢？有许多事情，用成人眼光来看，是无法理解的。
需要教师变换角色、抛弃偏见，用童心来看的儿童的世界。
“蹲下来”不只是身体上的一个简单动作，更重要的是思想观念也要“蹲下来”，改变居高临下状态，与幼儿的保持同伴、朋友的新型师生关系。
只有将幼儿真正当作我们的“小伙伴”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。
这种以平等融洽的关系提供的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。
二、“你真棒”，做孩子的支持者《幼儿园课程指南》中提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。
过去，在传统的教育模式中，幼儿园教师总是支配受教育者，充当了一个指挥员的角色，老师说什么，孩子做什么，把“听话”作为评价孩子的最高标准，既不尊重孩子的自主性，也不鼓励孩子的独立思考，更不允许孩子“标新立异”，许多孩子创造的火花就在这种所谓的“庇护”下磨灭了，这实际上是对孩子心灵的一种伤害。
而良好的师生关系能极大调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。
在一次区域活动中，琦琦小朋友，把汽车城里的好几辆玩具汽车拆的四分五裂。
当时我非常生气。
“你怎么回事啊？”“老师，我发现了原来遥控汽车和四驱车里面有个发动机，装上了电池，就可以跑了。
”原来他是想弄明白，用电池和不用电池，汽车怎么都会动起来的。
师幼互动之我见
师幼互动之我见发布时间：2022-10-09T08:11:15.857Z 来源：《教育学文摘》2022年第11期作者：李小云[导读] 师幼互动是体现幼儿园保教质量的重要因素之一，然而现实生活中师幼互动存在师幼互动李小云广东省广州市花都区第一幼儿园摘要：师幼互动是体现幼儿园保教质量的重要因素之一，然而现实生活中师幼互动存在师幼互动忽视主体、情感欠缺、模式单一的问题。
针对问题，教师应该“创设宽松的环境”“练就开放的心态”“进行角色的转换”“给予适时的引导”来支持师幼互动，促进幼儿身心健康的和谐发展。
关键词：师幼互动；问题；策略师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿园一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域。
良好的师幼互动，有利于探讨师幼互动存在的问题、价值及策略，旨在通过在活动中建构积极、有效、平等、和谐的师幼关系，让幼儿获得发展，从而实现真正意义上的互动。
一、师幼互动的定义关于“师幼互动”的内涵，不同的学者有不同的看法，其中黄娟娟则指出，“师幼互动是指在幼儿园一日生活各环节中,教师和幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为的相互影响”。
本文关于师幼互动的定义专指发生在幼儿园的师幼互动，是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。
二、师幼互动存在的问题（一）师幼互动忽视主体师幼互动显而易见包含着相互作用的“教师”与“幼儿”两个主体，表明教师及幼儿在互动的过程中都具有主动权。
但在现实生活中，教师作为成人往往会占据着绝对的主体地位，通常会以自身的主观意识去控制或改变幼儿的行为的发生或发展，忽视了幼儿的主体地位。
（二）师幼互动情感欠缺教师发起的互动往往以教师的教学目标、教学需要为主，因而在师幼互动中，教师更加关注活动目标的达成，而对幼儿过程中所获的情感关注不足；而幼儿发起的互动，例如幼儿对细小问题的询问等，由于教师常常要忙于应付孩子的生活需要和突发事件，或教师认为问题不重要，往往回应比较敷衍，这就使得师幼互动欠缺情感的交流。
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让我走近你——新型师幼关系之我见摘要：在幼儿园的课程、游戏等活动中既要充分发挥教师的主导作用，又要十分重视幼儿在学习过程中主体的能动作用；既要发挥教师的主导作用，又要尊重幼儿，调动幼儿的主动性、积极性和创造性。
以幼儿的发展为本，关注每个幼儿潜能的开发、个性的发展。
关键词：主导主体主动性一个孩子的成长过程倾注着教师的心血，但同时教师自己的收获也颇多。
因为教师的成长和幼儿的发展是一个连续体，只有教师持续不断地发展才能不断地为幼儿提供有意义的学习经验，从而促进幼儿的发展。
新教育主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标实施教育，并要考虑幼儿的特点和需求，如果只考虑如何让孩子适合我们的教育，那么也许我们培养出来的孩子只会惟命是从。
从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，达到人的“自我实现”，这是新课程改革的要求。
它通过对教师教学方式和教学行为的变革，为学生终生发展奠定基础。
进一步确立教育民主的思想，充分尊重、信任、激励幼儿。
一、重新认识师生之间的关系，发展幼儿的主体性1、建立平等互动拉夫尔.泰勒曾经说过：“学习是通过学生的主动行为发生，学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。
”泰勒的这一说法说明真正的教学是让学生主动去学，让学生有机会去学。
幼儿是学习的主体，幼儿的能动的主体作用是教育取得成功的决定性因素，没有幼儿主动的加工消化，没有幼儿的同化、顺应过程，单凭教师的灌注，是无法实现教育目的的。
因此，让孩子从心理喜欢教师，愿意同教师说心里话，在活动过程中，教师支架着幼儿的学习，不断地观察自己的行为与幼儿的反应之间的动态关系，借助于幼儿的表现不断地调整自己的行为，并通过幼儿的反应进一步验证自己的行为，构建教师与孩子之间信任、互动的关系。
并在教学中充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的求知欲和探索精神，要使幼儿充分认识到教师是我学习中的“同伴”，并始终处于积极的活动状态。
2、不用成人的角度观察幼儿一提到观察很多教师会觉得这是老生常谈的话题，的确教师经常谈要观察幼儿，可是提的多，说的多，并不等于在实践中做的好，教师往往是从成人的角度而不是从幼儿的角度去观察幼儿，因此常常是“我想他是在干什么”，而不是“我看到他在干什么”。
例如，有一个孩子喝完牛奶拿着杯子去洗，当水柱流下来时，他用手按住水柱，但水还是从指缝间流下来，从成人的角度来看幼儿的老师，可能的反应是这是在浪费水，不好好水杯而在玩水，接下来的行为可能就是批评指责，而从幼儿角度来看幼儿的老师，她的反应可能是“他为什么这么做”，接着和这个孩子交流，原来孩子想通过手试试能不能按住水。
孩子的世界是丰富多彩的，教师可以带着孩子们的眼镜去观察他们，你会发现其中的奥妙。
3、转变教师的教育行为多数情况下，教师是以指挥者、要求者主动者出现，他们的教育行为使幼儿的学习更多的处于被驱使、被命令，缺少主动性、自觉性。
教师的教育行为应利于幼儿积极、主动、有效的发展，不仅要求教师在教育教学活动中注意教育方法、方式，更应该研究幼儿动态的学习过程和身心发展的特点，以观察幼儿入手，从幼儿的各种反馈中（包括语言、行为、情绪、神态等各种表现形式的反馈信息），了解幼儿的所思所虑和心理需要、自觉分析自身教育行为的适宜程度，从而及时调整教育措施达到促进幼儿全面和谐积极主动发展的最终目的。
再如，在小班主题活动“甜甜的水果”中我组织了一次涂色活动，根据自己看到过的水果涂上相应的颜色。
这一活动的要求集中明确，教师交待很清晰，幼儿也有过涂色的经验，然而涂画时虽然兴致勃勃，却没有按要求去做，即使一再提醒也收效不大，这时教师要转变教育行为。
我体会到主动学习不是机械操作，而应是在自主意愿支配下的学习，幼儿是以他们的方式来理解事物的，教师应主动转变自己行为，充分理解幼儿，使学习任务与幼儿的意愿和谐共鸣。
二、尊重幼儿的心理体验，运用合理的引导使其内在的潜能得到释放在教育过程中，教师应该注意观察幼儿的各种表现，从中挖掘有教育的契机，组织相应的活动，引导幼儿主动地发展。
皮亚杰说过：“像经验证明的那样，相信幼儿有巨大的潜能，相信幼儿通过探索，自我表达与互动建构自己的知识。
”教师尽可能地为孩子提供各种机会，让他们自由地表达自己对事物的感知和理解，战线自己具有个性的表达风格，但教师完全不引导只是让他们自由表达，孩子们能不能充分表达自己的认识和感受呢？完全根据幼儿兴趣，这样的活动能保证都有意义、有价值吗？我承认教师和幼儿的互动是一种玩耍伙伴式的互动，但教师的作用仅仅是迎合幼儿的兴趣吗？幼儿自发兴趣下的活动确实有可能积极、主动，然而这样的活动只是外显形态上表现出独立、自由、积极，整天处于这样状态中，幼儿似乎更多地成为娱乐者、放任者。
并非认为幼儿园不需要嬉戏、玩耍活动，不需要关注幼儿的兴趣或以游戏为主要活动形式。
我认为：1、教师的引导要有技巧教师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，教师对幼儿主体性发展的意义、内容、形式应有着更准确和深刻的理解，对幼儿学习的方式、方法有着更熟练、专业的掌握，因此教师能富有技巧的引导幼儿，并与幼儿协调着、合作着。
在“最可爱的人”主题活动中，孩子们想到了保卫国家的解放军叔叔，并想给敬爱的解放军叔叔寄慰问卡，又想不到具体寄给谁时，假如教师没有及时引导和帮助，活动会不了了之，孩子对自己感兴趣的活动不能继续下去，也感到灰心丧气。
老师趁孩子们快要失去信心之时，有意识的提到本班某某幼儿的爸爸是解放军，给予适时的引导，孩子们将刚才的失去的兴趣从新“拾”起来并继续下去，情绪比原先高涨，后面的活动孩子们进行的不亦乐乎。
2、教师的引导需找准介入点为了把握好引导幼儿的时机与引导的方式，教师不仅要参与到幼儿的学习活动中，而且要成为幼儿学习的促进者。
教师须时刻留意幼儿在活动中的表现，如，在综合活动《神奇的小工具》中，以游戏、音乐贯穿课程始终，并紧紧地将教师和幼儿通过表演粉刷匠、理发师、修鞋匠等角色联系起来，在互动的过程中，教师的参与促进了教学，在教师适宜的指导下幼儿很自然地认识了刷子、锤子、吹风机等各种工具及其作用。
教师这时的指导是必要和必须的也是适宜的，且把握好了指导的时机与指导的方式，更找准了引导幼儿的介入点。
3、个别指导、因材施教新的教育观念要求“面向每一个幼儿，特别是有差异的幼儿”，课程既要体现共同性，也要体现差异性。
同时要重视幼儿创造力、想象力的发展。
教师应不断地参与幼儿游戏，体会幼儿的学习经验并结合课程，科学地组织、实施课程。
积极投身科学研究、大胆创新，让教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
比如在画船时徐秦天小朋友观察特别仔细，可他不敢下笔，“为什么不画啊？”“不会画船的身体是吗？”“那船的身体是怎样的啊？”孩子用语言清楚的表达出来，之所以不敢画，也许是因为不会画弧线的船身，于是教师让他跟着教师的手指在纸上感知了教师用手指画的弧线，然后又让他用笔画了弧线，很快天天画出了船。
假如教师没有给予适宜的指导，他就不能充分表达自己，甚至会放弃绘画。
在这次活动中教师正确评估了孩子的能力，因材施教，站在孩子的角度思考问题、解决问题。
三、给予孩子一定的空间，允许他们有属于自己的世界幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。
在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性。
1、创造环境，激发幼儿的主动性环境的创设是本体性游戏知道中的一个主要内容。
教师要通过环境的创设，包括游戏空间的组织、游戏材料的提供、游戏氛围的形成，把教育意图具体化、物质化，是幼儿在教师创设游戏环中更愉快地开展游戏。
环境的创设主要体现在两个方面。
一个是心理环境，即教师要为幼儿提供自主的、宽松愉快的心理环境，让幼儿能大胆的按自己的意愿与想象反映生活，表现生活，并积极进行各种尝试与探索，使他们真正的从游戏中获得快乐，获得发展。
二是物质环境的创设。
教师要为幼儿提供提供游戏的玩具和材料，这是幼儿开展游戏的物质基础。
玩具的投放是很富教育性的。
教师要研究玩具、材料投放的数量与时间，根据本班幼儿的不同特点，适时，适度，适量地投放。
教师也可在了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与环境的创设，为幼儿提供丰富的环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。
让幼儿在自主性游戏中学习，在自主性游戏中学会做人、学会生活。
幼儿主动学习的前提，是他们在活动中能够主动地选择、参与、探索、决定和表达。
幼儿是在主动的活动中得以发展的，故幼儿园的环境布置应有利于幼儿自主、自由的活动，让幼儿成为环境的主人。
如，活动角的创设便于幼儿主动、自由地利用该环境开展活动，真正成为活动的主人。
又如，幼儿园室内环境的布置应能满足幼儿自主、自由活动的需要，提供给幼儿动手、动脑、自由交往、自我发现的机会，让幼儿根据自己的兴趣与能力，自由地选择活动。
2、在兴趣、游戏中让幼儿产生主动性游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
所以游戏本身所具备的主动性、独立性、创造性等主体活动的基本特征就能得以充分体现。
所以我们就在日常游戏中注重改善氛围、利用玩具为特点的策略体系，并在教学过程中不断地加以发展，完善。
当然教师也要善于引导幼儿对所认识的对象发生浓厚的兴趣，进而让幼儿产生主动的探索愿望和学习积极性。
同时，教师在组织游戏活动时必须尊重并保证游戏的基本特点——主动性和自愿性。
如，对角色游戏的指导中，要保证幼儿主动、自愿、自由地选择主题、分配角色，而结构游戏中则要保证幼儿自由地建构，对有规则游戏的指导既要教给幼儿游戏的玩法又要鼓励幼儿创造性地进行游戏。
不管是对哪种游戏的指导，都要不妨碍幼儿游戏的主动性、创造性。
不要把教师的意愿强加于幼儿，才能保证幼儿在主动、积极、愉快的游戏中得到发展。
如，在区角游戏中，让幼儿拥有足够的自由——自由地选择区角，共同商量所在区角的主题、人员安排等具体要求。
在玩娃娃家的游戏中，扮演妈妈和爸爸的幼儿能在各自的“岗位”上不厌其烦地给“自己的宝宝”喂饭、去“小超市”买东西。
而在平时的课堂上，5分钟的安静也不容易保持。
只有充分调动了幼儿的主体性，才能达到一种有效的学习。
因此，在组织教学、游戏、一日的日常生活中时，教师既要启发幼儿参与的动机，又要根据教材的特点和幼儿实际，为幼儿提供主动学习的机会，创造幼儿自主发展的条件，充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体作用。
事实证明，幼儿在主动游戏中的体验是特别重要的。
只要孩子们有自由的时间和机会，他们的创造力是惊人的！参考文献：1、。