农村中小学电化教育技术的现状与建议
农村中小学现代远程教育工程研究进展与趋势展望
［ ］ 赵 呈领 ， ． １ 等 农村 中小 学现代 远 程教 育 三种 模 式 下的教 学过 程设
计 ［］中国电化教 育 ，０ ７ ５ ：１ ４ ． Ｊ． ２ ０ （ ）４ — ５
通 过 德 尔 菲法 对 样 本 文 献 的 主要 研 究 方 法 进 行 判 断 ． 在 １４篇文 献 中 ． ６ 在研 究 方法 上多 是采 用 观察 分析 和 经验 总结 的 定 性 研究 方 法 ， 少 采用 量 的研 究 。 现象 既表 明研究 方 法 的 很 此 发 展趋 势 ， 也暴 露 出 相关 研究 的问题 所 在 。 们认 为质 的研 究 我 是 合 理 的 ， 为保 证研 究 信 度 和效 度 ， 的研 究 也 是不 能 缺少 但 量 的 。 得一 提 的是 ２ ０ 值 ０ ６年后 出现采 用 案例研 究 方法 的文 献 。 在 实 际教 学 中所 总结 出来 ， 于资 源的有 效应 用 具有推 广意 义 的 对 个 案 。 工程 整体 效益 的提 高具有 重要 作用 。 对
从 时 间纵 向上 考察 某一 命题 的发 展情 况 。 利 于 了解 相关 有 研 究 的发 展 态 势 。０ ４ ２ １ 有 关 农 远 工 程 的论 文 总量 呈 ２ ０ － ０ ０年
现 持 续增 长 的状 况 。 随着 工程 的逐 步 实施 ，０ ５年 有 ９项 与工 ２０ 程 相关 的 全 国教育 科学 “ 十五 ” 划课 题批 准立 项 ， 规 研究 成 果剧
效 益 的提 高具 有重 要 的意义 。
３ 研 究 方 向展 望
通过 对农 远工 程相 关 文献 的 回顾 。 我们 可 以归纳 出未来 的
几 个重 要发 展方 向 ：
对 于资 源应 用这 一命题 ， 大部 分是 分别 对 ３种模 式 的单 独 研 究 ［． ３ 已有学 者提 出多 模式 混合 应用 ［， 而具 体 案例 和模 式 ］ ４然 ］
农村中小学电教设备管理现状及对策
农村中小学电教设备管理现状及对策作者：肖明金来源：《中小学电教》2013年第07期摘要：随着教育信息化“三通两平台”建设设备的投入，农村中小学校电教设备日益增多，功能更加强大，为搞好电化教学工作，保证教育信息化有效的实施，必须改革对电教设备的管理方法。
关键词：农村中小学；电教设备；管理；现状；对策中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）13/15-0008-02根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》要求，到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。
随着教育信息化“三通两平台”建设设备的投入，农村中小学校电教设备日益增多，功能更加强大，为搞好电化教学工作，保证教育信息化有效的实施，农村中小学必须改革对电教设备的管理方法。
一、农村中小学电教设备管理中存在的主要问题农村中小学由于受陈旧管理观念及办学条件限制，对实现教育信息化先进的电教设备管理不适应，管理中主要存在以下问题。
1.管理制度不健全农村中小学校由于学校领导对电教设备管理认识不足，电教设备管理有关的规章制度仍未建立健全；或者是相关制度没有能够随着学校的发展和电教设备管理工作特点的变化而完善；或者是虽有制度但没有得到切实执行。
2.缺少电教设备专职管理员农村中小学校由于学校编制少，不好配备电教设备专职管理员，电教设备管理员一般由其他科任教师兼职，这些兼职管理员对电教设备的管理，学校也没有标准，有些学校不计工作量，他们对电教设备的管理业务水平不高，责任心不强，工作不主动。
这些兼职管理员对设备的使用及日常维护、设备的技术档案整理与保管、低值易耗品的管理等现代化电教设备管理业务不熟悉。
由于兼职管理员对电教设备管理业务水平不高，在学校里不能开展校本培训，教师对现代化电教设备不会熟练使用，导致大部分的电教设备使用效率低。
中小学课题申报：《教育信息技术提高农村学校教育质量的案例研究》
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对罠类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
《教育信息技术提高农村学校教育质量的案例研究》课题名称：《教育信息技术提高农村学校教育质量的案例研究》关键词：教育信息技术、教育质量、案例研究申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号:课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值。
我们选的课题研究是中央电化教育馆“十二五”全国教育信息技术研究课题中的重点课题《信息技术环境下学与教的理论与实践研究》下的子课题《教育信息技术提高农村学校教育质量的案例研究》。
（一）学校教育信息技术的现状：1.部分领导重视不够，教育信息技术课程没有开齐上足，教育信息技术设备使用效率不高某些地区，特别是农村县市，信息技术课开不齐上不足，质量也谈不上，更不要说和其它学科的整合。
有的学校虽然有机房，配备了一定的计算机，但还远离教学要求。
有的学校只强调硬件，但这是摆设，只是为了应付学校达标时的检查，很少让学生去使用。
有的地方领导缺乏现代教育意识，考核学校、教师只将学生的成绩，中高考升学率作为唯一的指标。
这些在很大程度上影响和阻碍了教育信息技术的使用和发展。
2.经费投入严重不足，学校教育信息技术设备落后，硬件设施差教育信息技术建设需要大量的资金，而且维修耗资大，费人力、物力和财力，政府和学校都不愿意下狠心投资。
要在农村中学大力普及教育信息技术教育，就需要有成套先进的设备，这样才能提高信息技术教育，才能和其它学科整合，才能更好的为提高农村学校教育质量服务。
农村中小学信息技术教育存在的问题与对策
农村中小学信息技术教育存在的问题与对策作者：符庆志[摘要]中小学普及信息技术教育至今已经有一段时间了，在经济比较发达、教育水平比较高的城市和地区信息技术教育开展的如火如茶，但是对于那经济水平不太发达、教育总体水平比较落后的农村来说，中小学信息技术教学在实施过程中就存在着许多值得我们重视的问题，本文主要针对中小学信息技术教育过程中存在的一些问题作了简要的阐述，并提出了一些解决对策。
[关键词]信息技术农村中小学信息教学存在的问题解决对策随着每一次技术革命的发展，教育技术也产生了一系列的革命发展，经历了口语技术、文字技术、印刷技术、电化教育技术。
二十世纪八十年代以来，随着新技术革命的发展、深化，科学技术高速发展，新技术成果迅速推广并应用于社会生产和管理中，促使整个社会生产及各个领域以前所未有的速度向前发展。
在这场新技术革命中，最有代表性的科学技术是计算机和现代信息技术，社会生产的最大变化是计算机在各个领域中的应用。
其在教育领域的应用所带来的最大改变是教育技术从电化教育转化为现代教育技术。
现代教育技术中，信息技术的用处是越来越大了，各门学科的教学都离不开它。
而信息技术学科教学的重要目标又是培养学生的计算机操作能力，促进学生个性化学习，改进其学习方式，并利用信息技术和网络技术促进学习。
随着社会信息化程度的不断提高、农村远程教育工程的快速发展、新一轮课程改革的全面推广，信息技术课已成为中小学的必修课。
但由于实际条件的限制，农村中小学信息技术教育还处于起步阶段，还存在着不少的困难和问题，直接限制了学生对信息技术的学习和发展，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。
本人根据多年教学经验对农村中小学信息技术教育中存在的问题进行探讨，精心设计符合农村自身特点的、推进农村中小学信息技术教育的对策。
一、农村中小学信息技术课存在问题1、对信息技术认识不足，片面看待信息技术教育（1）校领导方面：大部分农村中小学的校领导对信技术的学习和掌握比较少，只是简单地把信息技术和计算机等同起来，认为信息技术教育就是计算机教育，就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏；有的校领导没有意识到信息技术对今后学习、生活和工作的影响，没有意识到它将是下一代人生活必不可少的工具，认为信息技术离他们还很远，不够重视；有的校领导甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源，会使学生变坏，干脆一棒子打死，不开信息技术课。
2024年小学电化教学工作总结范文
2024年小学电化教学工作总结范文2024年是小学电化教学迈向新的发展阶段的一年。
在这一年里，我们在电化教学方面取得了一系列的成果和进步。
以下是我对2024年小学电化教学工作的总结。
一、电化教学平台的建设在2024年，我们进一步加强了电化教学平台的建设和完善。
我们通过引进更先进的教学软件和硬件设备，为教师和学生提供了更好的教学工具和资源。
我们建设了一套完整的电化教学体系，包括教学直播平台、在线作业平台、网络资源库等。
这些平台的建设和使用，极大地方便了教师的备课和教学，提高了学生的学习效果。
二、教学资源的开发和利用在2024年，我们加大了教学资源的开发和利用力度。
我们开发了大量的教育软件、教育游戏等电化教学资源，为学生提供了丰富多样的学习材料和方法。
我们还积极利用互联网资源，引入了各种优秀的教育网站和在线学习平台。
这些教学资源的开发和利用，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
三、教师的专业化培训在2024年，我们注重教师的专业化培训。
我们组织了一系列的教师培训活动，包括电化教学技能培训、教育信息化知识培训等。
通过培训，教师提高了教学技能和教育信息化水平，提升了教学质量和效果。
同时，我们也积极落实教师的个人发展计划，鼓励教师参与教学研究和教育改革，提高自身的教学水平。
四、学生的自主学习能力的培养在2024年，我们重视培养学生的自主学习能力。
我们倡导学生主动参与电化教学活动，激发他们的学习兴趣和动力。
我们注重培养学生的信息获取和处理能力，教给他们正确使用电化教学资源的方法和技巧。
我们鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养他们的学习能力和创新精神。
通过这些努力，我们提高了学生的学习效果和学习能力，为他们的全面发展打下了良好的基础。
五、家校合作的加强在2024年，我们加强了家校合作。
我们积极与家长沟通，了解他们的教育需求和关切。
我们向家长介绍电化教学的理念和方法，并提供相关的教育资源和指导。
中小学电教存在的问题及解决措施
中小学电教存在的问题及解决措施这些年以来，虽然中小学电教基础设备已经远远超过了之前的设备，不过，它于管理时就有的大部分的问题也开始愈加明显的显现出来，面对这些问题提供有效的对策建议，可以帮助促进中小学电教朝向走向积极可持续发展的道路，可以在整体上提高教学水准。
标签：中小学电教；存在的问题；解决措施1导言20世纪90年代以来，以多媒体计算机和网络通讯技术为核心的信息技术，给教育教学的改革增添了新的动力和活力，并给中国的教育带来了一场意义深远的革命。
计算机辅助教学系统的发展和提高，给教学领域带来了教学手段、教学内容、教学模式、教育课程、师生观念、教材体系等诸多方面的更新。
于是，中小学的电教机构也随之发生了变化，即在原有电化教学研究组的基础上，又增设了“信息技术中心”或“现代教育技术中心”。
学校的电化教育形成了两个机构、两套人马、两块牌子、两地办公的格局。
原有的电化教学研究组以视听技术为主，也就是通常所讲的“常规电教”；而“信息技术中心”或“现代教育技术中心”，以多媒体技术为主，把多功能电教室、网络教室、电子阅览室、校园网、多媒体语言室等专用教室作为工作对象，即“现代教育技术”。
人为地把电化教育分成了两大部分，形成了重复设置。
2中小学电教存在的问题首先，缺乏专门的管理人员。
目前，尽管许多中小学配备了相关的电教设备，加大了基础设施建设力度，但是却未能安排专门的管理人员对这些设备进行科学管理，出现了很多电教设备被闲置于一边而无人问津的尴尬局面。
只有电教设备出现一定的故障问题，才会有一些维修人员到现场去进行检查和检测，电教设备缺乏人的妥善管理会对设备的性能以及自身的使用寿命造成不利的影响。
其次，管理制度不健全。
电教设备也需要进行定期的维护和保养，这对于延长电教设备的使用寿命，提高使用性能都发挥着重要作用。
然而，大多数学校还未能建立良好的电教设备管理制度，或者所制定的电教设备管理制度未能落到实处，这就导致电教设备自身存在着一定的安全隐患，电教发展非常缓慢。
信息时代农村中小学电化教学的思考
倪 修 华
２ 重 实 践 ． 化 课 堂 教 学 优 课 堂 教 学 是 师 生 的 双 边 互 动 活 动 ， 不 仅 需 要 教 它
师 学生 来 共 同完 成 ， 要 借 助 其 他 媒 体 才 能 提 高 传 递 更 信 息 的 有效 性 。教 师在 发 送 信 息 时 ， 仅 通 过语 言 、 不 手 势， 还要 借 助 录音 、 录像 、 算 机 等媒 体 ， 可 能调 动学 计 尽 生 的各 种 感 官 ， 渠 道 获 取 信 息 并 相 应 地 反 馈 信 息 。 多
代信 息 社 会 对 电 教 的迫切 要 求
１ 再 认 识 ， 化 电教观 念 。 ． 强 在 信 息 社 会 里 ， 于信 息 流 通 的 速 度 陕， 离 远 ． 由 距 极大 地改 变 ＾ 类 乃 至 整 个 世 界 的 时 空 关 系 ， 类 的 交 ＾
化 教学 实践 中 ， 可能 利 用 多 种媒 体 进 行 教学 ， 化 课 尽 优 堂 教学 ， 之 达 到事 半 功 倍 的效果 。 使
革 命 。 所 以农 村 中 小 学 教 师 必 须 耳 光 远 大 ， 于 思 考 ， 勤 勇于 实 践 ， 意攀登 。殊 不 知 信 息 时 代 翻 天 覆 地 ， 们 锐 我 还死 抱 住 旧知识 、 经 验 不 放 ， 有 可 能 被 这 次 革命 浪 老 就 潮所 淘 汰 。
的需 求 。“ 个 面 向 ” 教 育思 想 是 ２ 三 的 ｌ世纪 我 国教 育 的 根本 指 导 思 想 ， 平 同志 谆 谆 告 诫 我 们 ， 育 必 须 为 现 小 教 代 化 建 设 服 务 ， 须 和 世 界 经 济 发 展 接 轨 必 须 迎 接 未 必
作 为 教 师 对 电 教 更 要 高 度 重 视 分 利 用 现 有 的 充 电教 资 源 ， 实 践 中 既 能 提 高 自 己 的 电 教 技 能 与 经 验 ， 在 又 能激 发学 生 在生 动 有 趣 的 氛 围 中 乐 学 的 热 情 。特别
农村小学信息技术课存在的问题及解决策略
农村小学信息技术课存在的问题及解决策略起步于80年代的我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但信息技术教育主要集中在城市和比较发达的地区，离信息技术教育的普及和赶上发达国家的水平是还有很大距离。
特别是在农村小学教育这一块，信息技术教育起步晚、发展缓慢。
我所在的小学只有教师办公的两台电脑上，学校没有多余的电脑供学生上机操作，更谈不上建计算机教室，而计算机应用在生活中处处可见，因此发展和普及农村小学信息技术教育势在必行，这正好就是我国目前信息技术教育普及的难点之所在。
作为一名农村教师，就此想谈一下我对实施信息技术教育的看法。
主要存在的问题：一、缺乏资金投入信息技术教育的开展，它需要一定的硬件设施，而这些硬件设施的配置，需要大量的资金投入。
虽然学校已认识到信息技术教育的重要性，但也拿不出钱来投资，老师上课的时候，全班学生共用一台电脑，这样，信息技术教育就缺乏它必备的物质载体，实为“巧妇难为无米之炊”；从学生的角度来看，由于生活条件的限制，学生自已拥有计算机几乎是不可能的事，而计算机又是信息技术教育的最基本的设施。
没有足够的计算机，开展和普及信息技术教育就只能是一句空话。
由此可见，无机上课，是农村信息技术教育的最大制约因素。
二、课程设置不合理受条件的限制，学校开设了信息技术课，也是作为一种选修课被排入课程表。
从学校方面来看，虽然现在实施的是素质教育，但是，在对一学校的办学进行评价时，主观上看的还是学生的学习成绩，这样，信息技术课就得不到应有的重视；从学生方面来看，即使想学，也会因担心影响必修课程的成绩，而不得不放弃。
凡此种种，给开展和普及信息技术带来了相当的困难。
三、教师信息技术素质不高从师资来看，大多数是自产自销的，即使有一两名计算机教育专业毕业的人才，他们理论方面能力很强，但在理论与实际教学相结合方面还比较薄弱。
由于他们认识的肤浅，而容易片面地认为信息技术课就是计算机课，教师把一堂信息技术教育课上成打字课；另一方面，信息技术教育不仅仅是专业教师的事，而应当是全体教师共同参与并把信息技术同自己的本学科相结合，利用信息技术的优势，最大限度地提高课堂效率、培养学生创新能力。
西藏农村中小学现代远程教育应用现状及存在问题[论文]
![西藏农村中小学现代远程教育应用现状及存在问题[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/89baeb1759eef8c75fbfb3e0.png)
浅析西藏农村中小学现代远程教育应用现状及存在问题现代远程教育在农村中小学的应用，为实现农村教育跨越式发展，带动农村教育内容与方法革新，促进教育专业发展，缩小城乡差距，推进农村教育改革提供了一条明晰的发展思路。
中小学现代远程教育现状问题现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
它以互联网和多媒体技术为主要媒介，实现优质教育资源共享。
现代远程教育在农村中小学的应用，为实现农村教育跨越式发展，带动农村教育内容与方法革新，促进教育专业发展，缩小城乡差距，推进农村教育改革提供了一条明晰的发展思路。
一、西藏农村中小学现代远程教育应用现状现代远程教育，对于学校的发展、教师教学观念的改变、教师素质的提高、学生的成长等方面具有十有重要的意义。
充分表现在以下几个方面：（一）现代远程教育在学校中的应用1.学校利用现代远程教育设备和资源，加强学生德育教育学校利用现代远程教育设备和资源，调动教师和学生的积极性，通过制作精美的宣传栏墙报，建设中小学德育长廊，开展丰富多彩的德育活动，增强中小学生爱国主义意识，培养学生热爱家乡，立志建设祖国边疆的志向。
2.学校利用现代远程教育设施和资源，加强中小学师资队伍建设教师通过现代远程教育设施和资源，学习现代教育技术知识、开展教育教学改革活动，遴选骨干教师参加国家组织的各种培训，加快教师专业知识成长。
3.学校利用现代远程教育设施，对优质资源进行整合学校利用现代远程教育设施，通过现代远程教育技术手段，对内地优质资源与学科进行深度融合，建立自己的教学资源库，作为校本培训资源，定期对教师进行培训。
（二）现代远程教育在教学中的应用1.现代远程教育技术改变了传统的教学方式。
现代远程教育的意义不仅在于突破传统校园的围墙，还在于它带来教学模式的变迁，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主。
教育部韦珏副部长对现代远程教育做过这样的表述：“教学方式由原来以教为主变为以学为主，这是一种更加开放、灵活、被普通采用的新的教学形式。
农村小学电化教学工作计划五篇范文
小学电化教学工作计划范文一一、指导思想：本学期，将以校长开学讲话精神为指导，紧紧围绕学校中心工作，围绕电教工作为教育教学服务、为师生服务的宗旨，大力推进信息技术在我校教学过程中的普遍应用，全面提高信息技术与课程整合的实施能力和水平，推进信息技术与教学的深度融合。
结合学校的发展现状，特制定如下工作计划：二、工作目标在学校党总支、校长的领导下，落实精细化管理，进一步强化电教处内部管理，全面提升工作人员的素养，努力增强服务意识，提高服务水平，保障学校各项工作的开展，建好班班通、录播教室，组织教师参加“一师一优课、一课一名师”活动，20__年争取完成30%的“晒课”任务，积极探索信息技术与课堂教学的深度融合。
三、主要工作及措施(一)健全完善电教管理制度，提升电教设备管理维护水平1、合理进行人员分工，明确职责，全心全意为教学服务，为师生服务。
2、做好维修、领用登记，保障电教设备的正常使用和不流失。
3、加强“班班通”的使用管理，各班做好“班班通”使用情况登记，学校定期抽查使用情况，督促老师增加“班班通”的使用频率。
4、加强处室年级组、功能室电教设备的日常管理与维护认真执行有关电教设备使用规范，对设备进行定期的检测维护，并做好维修记录。
迅速及时地处理各部门的电教故障，保证学校网络畅通，鼓励老师充分利用电教资源，提高教学效果。
5、加强班班通设备的维护保养本学期学校将完成录播教室、班班通设备的采购、安装，电教处将加强对设备的管理和教师使用培训，经常对设备进行保养维护，确保设备正常使用。
(二)加强信息技术课的教学认真学习中小学信息技术教学大纲，钻研教材，加强信息课的研讨，努力上好信息技术课，不断提高学生的信息素养和信息处理能力。
同时做好使用登记，做好设备的维护维修工作。
(三)推进信息技术与教学的深度融合1、在教师中开展信息技术培训活动在教师中开展信息技术培训活动，提高老师的信息技术与其所教学科的整合能力。
本学期将重点对教师进行新设备的使用培训，全面提高教师运用信息技术进行工作和教学的能力。
河北省农村中小学教师教育技术能力培训现状与对策研究
１ 应 用现 代 媒体 的 能 力 有 限 ． ２
顶替 老 师的 上课任 务等 等 。 要想 提 高教师 教育 技术 能力 首先 是 要从 观念转 变 ， 领导尤 其是 中小学校 长要切 实转变 教育观 念 ， 提
高 自身 的教 育技术 能力 素养 ， 动教 师提 高教 育技 术能力 。否 带
量提 高 的可靠 保 障…。笔 者在 担任 “ 国培计 划” —— 河北 省农 村
中小 学 教师 短期集 中培 训初 中信 息 技术 学科班 主任 期 间 ， 通过
次加 工” 能力有 限 ， 些都 制约 着教 学资 源 的应用 。 这
２ 目前存 在 的 问题
２１ 中 小 学 校领 导 对 培 训 的 重 要 性 认 识 不 够 ．
进 行授 课 。有些 专业理 论都 应该 是教师 已经 具备 的知 识 ， 重复 的讲解 使教 师感 觉培训 乏 味 ， 教 师对参 加培 训失 去信心 。在 让 培训方 式上 ， 培训模 式 比较单 一 ， 用传 统 的专家授 课制 ， 采 没有
借助 平 台得 以共享 ， 而大 大提 高资源 的丰 富程 度 。同时对 平 从 台的资 源经 常进 行更新 ， 新 的培训 资源 和信息 能够及 时地传 使
河北 省农村 中小 学教 师教育技术 能力培训现状 与 对策研 究
张俊 丽 ， 李 燕 ， 曦卿 蔡
（ 河北师范大学 信 息技 术学 院， 河北 石 家庄 ０ ０２ ） ５０４ 摘 要 ：通 过 对部 分 农村 中小 学教 师教 育技 术 能力 现状 进 行调 查 分析 ，总结 了当前教 师教 育技 术 能力 培训 的 不 足， 并结合 农 村 中小学 实际提 出 了提 高教 师教 育技 术 能 力的 对策 。 关 键 词 ： 村 中小 学教 师 ； 育技 术 能 力 ； 师培 训 农 教 教
浅谈如何提高农村中小学电教设备的使用率
城 市 高 中 师 资 力 量 强 ， 备 齐 全 ， 费 较 好 ， 农 村 普 通 设 经 而 高 中 师 资 缺乏 且 学科 不 配 套 。 为 此 应 着 重 开展 远 程 教 育 ， 弥 补 师 资不 足 和学 科 不 配套 的 缺 陷 ， 提 高 学 生 素 质 。农 村 初 以 中 大都 建 立 了校 园 网 络 ， 班 都 有 电视 机 。 以有 序 地 不 问 班 可 断 分年 级 分 学 科 分 时 段 由 本 校 优 秀 教 师 讲 课 。农 村 完 全 小 学 、 小有 电视 机 Ｄ Ｄ， 村 Ｖ 主要 要 以 乡 镇 为 单 位 配 齐 各 年 级 各 学 科 的教 学 光 盘 ， 各 教 学 点 巡 回 播 放 。 总 之 ， 根 据 各 校 在 要 的具体情况 ， 因校 制 宜 地 提 高 电 教设 备 使 用率 。
沉 迷 于 电脑 ， 搞 传 统 教 学 ， 响 学 生 成 绩 ， 而 影 响 使 用 不 影 从
率。
（－） 师 的 认 识 不 足 － 教
个 别 学 校 从 领 导 到 教 师 ， 电 化 教 育 的 意 义 和 使 用 目认 对
识 不 到 位 ． 以“ 支 粉 笔 一 张 嘴 ” 对 学 生 传 道 授 业 。 由 于 仍 一 来 投影 片 、 灯 片 、 像 带 、 音 带 的 不 配 套 ， 别 教 师 虽 然 想 幻 录 录 个
（ ） 三 学校 投 入 不 够
（ ） 养 骨 干 ， 层 推 进 三 培 分 电 化 教 育是 一项 有 一 定 难 度 的 工 作 ， 别 像 制 作 课 件 等 特 技 术 含 量 高 的工 作 不 可 能 一蹴 而 就 。因 此 ， 村 中 小 学 要 在 农 广 泛 宣 传 、 面 动 员 的 同 时 ， 级 电 教 部 门要 加 强 培 训 指 导 ， 全 上 有 意识 地 培 养 骨 干 ， 部 分 热 心 电 化 教 育 ， 有 一 定 能 力 的 让 并 教 师 先 行 ， 后 以点 带 面 ， 层 推 进 ， 其 他 教 师 逐 渐 入 门 。 然 分 让 上 级 教 育 行 政 部 门在 继 续 教 育 方 面 ， 以对 各 年 龄 段 的 教师 可 提 出不 同的 要 求 限 期 达 到 ， 原 先 教 师 基 本 技 能 中 的 “ 具 把 教 制 作 与 使 用 ” 新 为 “ 教 设 备 的使 用 与 维 护 ” 并 对 教 师 进 更 电 ，
中学电化教育中存在的问题
维普资讯
¨ 墨■圈 策 论Ｉ Ｉ Ｉ
近几年 来 ， 在各级 电教部 门的辛勤骛． Ｆ， 力 中学 电化教育有了长足 的发 展 ， 中学学科教学 中发挥 出不可替 代的重要作用 。 在 但是 ， 由于历 史的原因 ， 中学 电化教学也还存在着一些不可忽视的问题 下面就丰要问题谈谈我们的
究。 国
强
｝ Ｉ 艘 在 囊
唐
２ 对教师 个人而 占， ． 应注意跟踪教育技术的最新发展动向 ， 努力调整和 完善 自己的 电教理论体系 ，不断提高 自己的电教技 能。 应认识 到 ， 样做不 这 只是新的教学 手段 是否应用的问题 ， 更重要 的是反映着一种改革 意识 和创 新 观念 应切记 ，只有 高瞻远 瞩，方能永居前沿 ，永远立于不败之地 。
谷 ，整体效益低下 。 【 对策】
●－ ■
Ｌ
众所周知 ，任何一 项实践活动 部离不开理论 的指导 ， 因此，学校和教师 个人都应积极行动起 来， 针对观 念落后问题 ， 努力提高教师理论水平和实际
操作应用能力 。
１对学校而言 ，要全方位开展包 括视听教育 计算 机辅 助教学 ． ． 计算机 多媒体教学在 内的 多媒体技术与教学课件设计等智能技术的培训 利用 、 研
赣
Ｊ ．
二、硬件配置欠佳 ，亟须优化重组
君 策
造 的 的 效 费 用 又 往ｌ 教 设 序 置 的 下 不 ， 往 网 成 备 闲浪 学无和率低
久 久 ， 易 磋 而 之 容 打Ｉ 击 课 师 展 化 学 热 ， 主 蓦 任 教 开 电 教 的 情 使 管Ｉ
电化教育工作中存在的问题及解决对策
电化教育工作中存在的问题及解决对策
电化教育是指在信息技术的支持下，运用现代教育科学理论和教育技术手段开展的教
育活动。
与传统教育相比，电化教育具有灵活性强、多样性丰富、信息化程度高等优势。
但在实际开展过程中，也会出现诸多问题，如下：
一、网络带宽不够，影响教育效果和密度
目前，学校的网络带宽不足，特别是在大量学生在线学习时，容易出现卡顿等问题，
导致教育效果打折扣。
为了解决此类问题，政府应加大对学校网络设备的投入，提供更高速、稳定的网络带宽，从而保证教育教学的顺畅进行。
二、电化教育资源缺乏质量保障
由于存在着许多教育资源网站都是借鉴自其它网站的，其资源质量参差不齐，难以保
证电化教育的质量。
为了解决此类问题，学校应该建立起质量保障机制，规定所有提供资
源的网站必须具备一定的专业知识和经验，以确保课程内容能够真正为师生所加以应用。
三、教师应用新技术不足，亟需培训
许多老师由于年纪大或者日常工作较忙，对于新技术的应用也不是很熟练，因此会出
现管理不善、问题解决缓慢等问题。
为了解决这一问题，学校应该及时组织全体教师进行
培训，加强培训内容的实践性，以达到的效果更具实效性。
四、如何提高教育教学质量
电化教育虽然具有灵活性强的特点，但是也存在着诸多问题。
为了保证质量，应对教
师的教学过程进行具体、详尽的评估，并针对教学科目和级别制定相应的评估标准和方法，从而达到总体效果最优，最大化的效益结局。
总之，电化教育在实际应用中面临的问题有很多，学校应该在网络带宽、教学资源质量、教师应用新技术以及提高教育教学质量等方面进行努力，让电化教育更好地服务教育
事业。
2024年小学电化教学工作总结
2024年小学电化教学工作总结____年小学电化教学工作总结____年是小学电化教学发展的关键一年，为了适应信息时代的需求，我们学校积极推进电化教学改革，取得了一定的成绩。
在过去的一年里，我们充分利用现代科技手段，提升了教学质量和效果。
下面我将从以下几个方面对____年小学电化教学工作进行总结。
一、加强师资培训，提升教师电化教学能力为了推动电化教学的普及和发展，我们学校注重教师培训，提升教师的电化教学能力。
今年，我们组织了多次电化教学培训活动，邀请专家进行授课，分享最新的教学理念和技术，帮助教师了解和掌握电化教学的方法和技巧。
同时，我们建立了教师互助学习平台，教师可以在这个平台上分享教学经验和资源，相互学习和成长。
二、建设电化教学资源库，丰富教学内容为了更好地支持电化教学，我们积极建设了电化教学资源库，收集和整理了大量的优质教学资源，包括教学视频、教学课件、教学游戏等。
通过建设资源库，我们方便教师寻找和使用相关教学资源，丰富了教学内容，提升了学生的学习兴趣和积极性。
同时，资源库也为教师提供了一个交流和合作的平台，他们可以分享和借鉴其他教师的优秀教学资源，共同提高教学质量。
三、优化电化教学环境，创造良好的学习氛围为了营造良好的电化教学环境，我们学校进行了电化设备的更新和升级。
配备了更先进的电子白板、电子读写板等教学设备，使教学更加生动、形象。
同时，学校提供了高速互联网接入，保证了教学中多媒体资源的流畅播放和下载。
此外，我们还建设了多功能电化教室，提供了灵活的教学空间和舒适的学习环境，营造了良好的学习氛围。
四、推动学生电化学习，培养信息素养为了培养学生的信息素养，我们鼓励学生利用电子设备进行学习和探索。
学生可以通过电子书籍、学习软件等多种方式获取知识，提高自主学习能力。
同时，我们设置了电化学习角，提供电脑、平板等设备供学生使用，鼓励学生进行电化学习。
通过这些措施，学生逐渐习惯了利用电子设备进行学习，培养了信息获取和处理的能力。
当前中小学电化教育的变革与对策
免地处于被撤并或重组的地位。
来。
其一 在理论 上 ，教育技术新 定义 至 ８ ０年代的这几十年 间 。 视昕媒体一 直
面对这一系列巨大的变革 ，有 的电 （ Ｅ Ｔ ４ Ａ Ｃ ９ ）的引入 。 为包括 。 电化教育需 是 电化教育最主要的手段 。与传 统的 教 教工作者或一 日不 能理解 ，或感到难以 要更名 ’在内的学校电化教育机构 改革 学媒体（ 口 粉笔、 黑板 、 ） 谍本 相比 。 它形象 、 适应 。特别是看到自己熟悉 的幻灯 、投 起了推动 作用。 １９ 。美国教育传播 生动 、 ９ ４年 感染力强 。 激发学生的学习兴 易于 影、 录像被冷 落了。 认为学校 已不 再需要 和 技 术 协 会 （Ｅ Ｔ 发 表 了 西 尔 斯 馥和 内鄱动机 。同时它还不受时间 、空 Ａ Ｃ） 电化教育 ，电化 教育的旗帆已经打到头 （ ｅｋ） ｓ ｅ 与里奇 （ａｈｙ 合写的专著 （ ｅｃ￣） 教 间、 宏观 、 微观的 限制 。 能直接 表现各种 了 。因此 工作 情绪 也受 到 了很大 的影 育技术的定义和研究范围） 书 中给出了 事 物和现象 ，使学生对所学教材 有充 分 。
钥匙等 ）加上一些学校教学软件的缺乏 到我国许多电教界人士的认可 。 ， 这样 新
和设备借用不方夏 （ 如有的幻灯 、投影 、 定义的引入 。 就在争论的天平上 。 给主张 录像 机需要搬动） 因此过去的那些电教 更名的一边增加了一个 重重的砝码 。为 。 设备 的使 用率一直不很理 想 。电教室对 这几年学校电教机构 的改革起 了推菠助
作者的努力下 。已逐步成 为中小学教育 化教育’ 存在着认识上的编差 。 始终比较 ５年由西钾 斯与 里奇总 结成 文。因此 ，
的一个重要支柱 。但是 ， 近几年来 ， 伴随 忽视对学科 教学的研究。他们认为那是 （ 教育技术的定义和研 究范 良） 书实际 一 着教育改革的深化和多媒体 计算 机及网 学科教师和教研 人员的事 电教人员的 上是 美国电教界的集体研究成 果 。书 中 维修和 保管好电教设备 ． 的新 定义 反映 了美国电教界 ，在很大程 络技术 的迅猛发展 。特别是 教育技术新 工作只是使 用、 定义 （ Ｚ Ｔ ４ 的引入 。 Ａ Ｃ９ ） 对现行的中小 学 因此 。 电教室 （ 或电教中心 ） 的日常工作 度上也反映了当前 国际 电教界对教育技 电化教育的模式 、工作重点以及机构 的 就是 三子 ＋ 钥匙 。 即翻录带子 、 （ 拍些片 术的看法 ，得 到了这一领域绝大多数专 设置都带来 了很大的冲击 ．电化教育 正 子 、 修理机子 ， 管理好 电教室 、 语音室的 家学者和 实际工作者的认可 ．同样也得
【中小学信息技术应用的现状与建议】 中小学信息技术课程
《【中小学信息技术应用的现状与建议】中小学信息技术课程》摘要：近年来，随着我国经济社会的不断进步和发展，全县中小学逐渐配备了多媒体教学设备，中小学应用多媒体进行教学得以普遍推广，通过对基层学校的下乡调研，也发现了很多问题，这些问题如得不到解决，将直接影响基层学校的生存和发展，如何解决这些问题，以下是我的几点粗线认识：一、全县中小学多信息技术应用的现状，多媒体教学的优势主要体现在有利于创设幼稚便捷的教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，有利于激活学生思维，以达到全面提高学生的素质，提升教育教学质量的目的中小学信息技术应用的现状与建议近年来，随着我国经济社会的不断进步和发展，全县中小学逐渐配备了多媒体教学设备，中小学应用多媒体进行教学得以普遍推广。
尤其是近年来通过实施“农远工程”和“改薄工程”为巩固和发展中小学充分利用现代信息技术教育手段，发挥了重要的支撑作用。
目前，我县电化教育已经具备了一定的规模，资源建设得到了长足发展，管理应用逐步提升，教学成效日益明显。
通过对基层学校的下乡调研，也发现了很多问题，这些问题如得不到解决，将直接影响基层学校的生存和发展，如何解决这些问题，以下是我的几点粗线认识：一、全县中小学多信息技术应用的现状。
1 、多媒体设备数量充足多媒体教学的优势主要体现在有利于创设幼稚便捷的教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，有利于激活学生思维，以达到全面提高学生的素质，提升教育教学质量的目的。
从2014年我县开始的农村中小学全面改薄项目实施以来，为全县小学、初中义务教育阶段的全体科任老师每人配备了“一机、一柜、一桌、一椅”（计算机、文件柜、办公桌、办公椅），为每个教学班配备了交互式多媒体白板或交互式电脑多媒体教学大屏，达到了教学多媒体“班班通”。
从根本上改变了传统黑板粉笔的教学方式。
2、教师应用现代教育技术的能力不强全县中小学教师应用现代教育技术的能力亟待提高。
就算是师资力量相对较强的县城学校和乡镇小学，教师的现代教育技术能力也不强，还是热衷于课本粉笔黑板的传统教学模式，有时甚至把大段的黑板课文抄写浪费在宝贵的45分钟课堂时间上。
小学电化教育工作汇报材料
小学电化教育工作汇报材料
尊敬的领导：
大家好！我是某小学电化教育的负责人，今天我来向大家汇报一下我所负责的工作。
一、电化教育设备管理方面：
1. 我们在去年更新了部分电教设备，确保了设备的正常运行。
同时，我们加强了设备的维护工作，定期检查设备的使用情况，并及时处理设备出现的故障。
2. 我们建立了设备借用制度，对学生和教师的借用设备进行统一管理。
同时，我们鼓励教师积极利用电教设备进行教学，并提供相应的教学技术支持。
3. 我们加强了对电教设备的安全管理，制定了相应的使用规范，确保学生和教师在使用电教设备时的安全。
二、电化教育课程开发方面：
1. 我们积极配合学校的教学工作，根据教材内容和学生的学情特点，制定了电化教育的课程计划，并进行了课程开发和教材编写工作。
2. 我们利用多媒体技术，结合教学内容和教学方法，设计了一系列的电化教学课件，丰富了教学资源，提高了教学效果。
3. 我们开展了电化教育的培训工作，提高了教师的电化教育水平，增强了教师的教学能力。
三、电化教育成果展示：
1. 我们组织了一系列的电化教学展示活动，展示了学生们在电化教育中的学习成果。
这些活动激发了学生们的学习兴趣，提高了学生们的学习动力。
2. 我们积极参加各种电化教育比赛，取得了一些成绩。
这些比赛的参与不仅让学生们锻炼了自己的能力，还提高了学校的知名度。
以上就是我所负责的小学电化教育工作的简要汇报，感谢领导的支持和关注。
希望在接下来的工作中，我们能进一步完善电化教育工作，为学生们提供更好的学习环境和条件。
谢谢！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村中小学电化教育技术的现状与建议摘要：近年来，随着我国经济社会的不断进步和发展，部分农村中小学逐渐配备了多媒体教学设备，农村中小学应用多媒体进行教学得以推广。
但目前仍存在不少问题，有待解决。
我根据自己经常下乡调研经验，把自己发现的问题及对策呈现出来，仅供大家参考。
近年来，随着我国经济社会的不断进步和发展，国家和各级政府加大了教育投入，很多农村中小学应用多媒体进行教学得以推广。
因为经常去农村调研，因此也发现了很多问题亟待解决，以下是我的几点粗线认识：
一、农村中小学多媒体教育技术应用的现状
1 、多媒体设备质量和数量上的不足
多媒体教学的优势主要体现在有利于创设幼稚便捷的教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，有利于激活学生思维，以达到全面提高学生的素质，提升教育教学质量的目的。
但事实是，农村中小学大部分学校多媒体教室往往只有一间，不能实现多媒体设备的常态化使用；部分学校多媒体设备老化、故障频发，已经不能正常接收教育教学资源，使用过程中要么没声音，要么无图像，不能正常使用；不少规模较小的农村中小学目前仅有光盘播放设备，且光盘资源不足，农村小学也无资金大量配备教学光盘资源，不能实现真正意义上的多媒体互动教学。
2、教师应用现代教育技术的能力不强
农村中小学教师应用现代教育技术的能力亟待提高。
就算是师资力量相对较强的农村中学和乡镇中心小学，教师的现代教育技术能力也不强，更何况师资力量普遍薄弱的农村偏远小学呢？这种师资现状造成部分学校多媒体设备成为摆设，根本不能发挥其应有的作用。
究其原因主要有学校领导对远程教育室的理解是：就是学校文件和材料打印室，可以给学校打一些文件和材料，甚至，有个别领导还担心：这样贵的设备，如果让老师们给用坏了，这不是太可惜了。
还有就是教育观念陈旧。
在大多数教师看来，多媒体技术的运用太麻烦、太困难。
多媒体教学便成了教师和学生偶尔去感受现代教育手段的一种气氛，再有就是利用多媒体教学的技能欠缺。
在信息技术飞速发展的今天，带来了教学内容和教学方式的变革，也给每一位教师带来较大的挑战，不少教师虽然家里购置了电脑，学校也有电脑，但缺乏钻研精神，对于多媒体教育技术一知半解，浅尝辄止，有的教师仅仅会一点皮毛知识，打字尚且不够熟练，更别提采集、制作、编辑图
片和音视频等教育教学资源了。
3、学校督促管理维护不力。
学校在教学管理中的不作为也使得农村中小学教育技术应用不尽如人意，教学的管理督促不到位，不少教师仅仅是在上公开课时才偶尔显摆一下，虽然备课笔记教具准备中经常出现“多媒体”，但事实上却没有真正使用。
大多数学校虽然配备了多媒体教室的管理人员，建立了管理制度，但在实际工作中，仍然是处于无人管理和维护的状态。
要知道这些多媒体教学设备如果不经过很好的维护，其使用寿命和使用效果都会大打折扣，甚至不能正常使用。
二、对农村多媒体教育技术应用的思考
针对上述问题，我在不断调研的基础上总结出以下解决方案：
1、政府部门关注，增加投入。
要彻底改变多媒体设备质量和数量上的不足现状，需要政府及其相关职能部门加大资金投入力度，合理优化教育资源配置。
规模较大的农村中小学校，每班应当配备计算机和多媒体教育技术设备，并应具备上网条件，课堂上可以随时实现与外界的信息交换，真正为实现多媒体教育技术的常态化使用奠定硬件基础。
规模较小的学校每校应在光盘播放室基础上应建设至少一个多媒体教室，淘汰单一的光盘播放教学模式，因为单一的光盘播放教学模式虽然改变了传统的教学模式，但是教学资源少而且价格昂贵。
往往让学校多花了冤枉钱还达不到预期的教育目的；光盘教学不利于教师主动性的发挥，不少教师仅仅是只让学生跟着电视学，自己少做甚至不做讲解，更别提开展有效地师生互动了；学生跟着电视老师学，一方面不能很好的参与课堂活动，不能主动的构建知识体系，另一方面易对自己的老师产生不信任或轻视，不利于常规教学活动的开展。
不难想象，当孩子们看着电视上的师生在现代化教学设施、先进教育技术的引领下开展丰富的教学活动时，电视机前的孩子在一时的新奇过后还会怎样理解自己的老师、学校、国家。
农村中小学教育设备的配备应当以实用、方便为标准，配置不宜过高。
笔者经调查了解，目前市场上配置较低的电脑完全满足农村中小学教学所需，国产投影设备价格相对较低，维护维修简单费用低廉，适合农村中小学教学需求，按市场价格，万元不到，就可以配备一教学论文//套多媒体设备。
职称论文//写作发表相信随着科技的发展，电子产品扣扣//11874---5058价格的降低，国家经济的发展和对教育投入的不断加大，农村中小学多媒体设备不足的问题将得到有效
解决。
2、转变观念、加强培训和教研工作。
针对教师应用现代教育技术的能力不强的问题，笔者认为，要想改变这种现状应从以下方面入手：
（1）、各级教育行政部门要加强对各中小学领导的选拔和培训，要使一把手和学校领导班子提高认识、转变观念，高瞻远瞩，站在为孩子的终生发展及学校的可持续发展的高度，强化服务意识，鼓励教师、学生积极利用已有的多媒体教育资源，开展丰富多彩的教育、学习活动，本着“宁可用坏，不可放坏”的原则，尽量避免资源浪费的现象。
（2）、努力加强对教师运用多媒体教育技术的培训，从教育观念和技术层面上解决教师不愿用和不会用的问题。
培训要面向所有教师，采取集中培训和校本培训相结合的培训模式，重点解决教师用不好的问题，特别是教学资源的搜集与整理、课件的制作与使用等教学实际问题。
（3）、创设浓厚的教学研究氛围，作为一种新兴的教学教育方法和手段，学校应当加强对多媒体教育技术应用领域的研究，鼓励教师阅读相关资料，参与学校组织的听评课、课题研究，撰写教学设计、研究报告或论文等，以调动广大教师应用多媒体技术的积极性。
3加大管理和维护力度。
学校对每学期教师使用多媒体教学的情况要加以督促和检查，并建立激励机制，对工作表现优异的教师应予以适当奖励，调动关大教室的积极性和主动性。
确保教师经常有效地使用多媒体教学。
学校还可以以制度形式量化教师备课中体现使用多媒体设备的次数，并且要求与多媒体使用记录以及自己上报的教学课件数量保持一致。
学校要配备懂技术的教职工专职负责教育设备的日常管理和维护，确保机器设备的正确操作。
健全管理制度，特别是应要求教师上完课后由管理人员检验并关闭设备，建立责任追究制度，杜绝设备因不正确使用而人为损坏。
综上所述，农村中小学多媒体教育技术应用任重道远，它需要各级政府，学校和教师的共同努力，我们教师学校电教部的老师更是要多努力。