配套K12七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往课时训练新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版（1）
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版（1）《师生交往》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。
2.能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。
3.知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。
二、教学重难点教学重点：建立良好的师生关系。
教学难点：尊重和理解老师。
三、教学过程（一）导入：老师的角色设计意图：通过分析校园生活情景中老师中扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。
教师：每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。
但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。
教师：《礼记？学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
故曰教学相长也。
”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教”。
讨论与分享：1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往教学设计 新人教版
师生之间——师生交往课题第三单元第六课师生之间——师生交往授课时间课时1课时课型新课实际授课时间教学目标知识与技能学会师生之间的礼仪。
过程与方法认识到支持文明监督员工作的重要意义。
情感态度价值观认识到支持文明监督员工作的重要意义。
讲文明、树信风。
教学重点学会、掌握师生之间的礼仪。
教学难点认识到支持文明监督员工作的重要意义。
教学方法例证法、演示法、个别纠正法学习方法发现探究合作交流教具ppt民族团结教育内容新疆自古以来就是中国不可分割的一部分。
新疆，古称西域，意思是中国西部的疆域，公元前60年，汉朝在西域建立西域都护府，标志着新疆正式成为中国领土的一部分。
一、课前分享完成教材P65页的材料，回答问题：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。
二、教学相长1 新型的师生关系古人云：“教学相长。
”教与学是师生相互陪伴、相互促进。
共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2新型的师生关系对我们的要求1）主动参与，勤学好问A 面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
B 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
2）正确对待老师的表扬和批评学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
三、探究与分享完成P67页的问题1假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？2 你能给小奇提出怎样的建议？四、课堂小结这节课我们了解了教学相长，面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
【配套K12】[学习]七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往学
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6.2 师生交往【学习目标】（1）知道师生交往的良好状态。
（2）知道师生交往的意义。
【重点·难点】重点：教学相长。
难点：亦师亦友。
【情境探究】一天，孔子领着学生们在野外进行御、射训练。
中午，师生聚在树荫下休息，先解马放青，然后师生进行野炊。
不料，马跑到田里去吃庄稼。
农夫见了，大怒，上去把马牵走了。
子贡追上农夫，给他作揖说：“对不起，我们的马吃了您的庄稼，怪我们看管不严，请您原谅，将马还给我们，我们还要赶路呢。
”农夫置之不理。
子贡回到树下将索马的经过讲给了孔子。
孔子说：“你用过分谦恭文雅的言辞向农夫求情，好比用美妙的歌舞演示给盲人，这怎能有好的效果呢？这是你的错，不能怪罪农夫。
”说着，孔子让养马人去要马。
养马人对农夫说：“我耕于东海，将往西海，我们的马驾车到这里，快要饿死了，只好放它吃点路旁的庄稼。
你快点将马还给我们，要不，我们走不了就住到你家，车上六七个人都要你管饭。
你不管饭的话，我们饿死在你家也不走，还怕你不偿命不成。
”农夫听了，吓得直打哆嗦，慌忙将马交还。
养马人牵回马，孔子看了子贡一眼。
子贡羞愧地无地自容：身为言语科的学生，平时认为自己学习非常好，今天办这件事还不及一个养马人。
先生教诲的“三人行，必有我师”真是至理名言啊！子贡从此变得谦虚谨慎起来。
故事讲述了什么道理？我们应该怎样对待老师的教导？【自学互研】1.什么是教学相长？（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
（2）我们的学习离不开老师的引领和指导。
（3）我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2.教学相长有什么作用？面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
3.怎样对待老师的表扬和批评？（1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框师生交往
正确面对批评与表扬
教学不相骄长不躁要求之二
继续努力
批评
意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展。
把注意力放在批评的内 容和用意上，理解老师 的良苦用心
意味着关心、提醒和劝诫，
可以帮助我们反省自己，改进不足。
K12教育资料
表扬
9
02 亦师亦友
K12教育资料
17
和老师成为朋友！
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下节课见
上学路上，小强由于送一位盲人到亲戚
家，晚到学校近二3十分坦钟诚，相因待而受，到注老意 沟 通 方 式 。
师的严厉批评。小强觉得委屈，还很生
气，心想做了好事4还挨求批同评存。异，主动关心。
本课小结
师生交往
教学相长
教学相长的含义 教学相长的要求
引领和指导 表扬和批评
师生交往的良好状态
亦师亦友
彼此尊重
亦师亦友的要求 平等相待
② 老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心 老师、理解老师。
K12教育资料
12
如何建立“亦师亦友”的师生关系？
1 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
2
在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和 老师成为朋友。
K12教育资料
13
与老师发生矛盾
1 自我反思，冷静、客观地分析原因。 与老师发生矛盾2怎么相办信?善意，多些宽容和理解。
师生之间，
友好互动，
教学相长。
K12教育资料
这则材料说明了什么？
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版(1)[2]
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师生交往一、教学目标知识与能力：教学相长的含义;正确对待老师的表扬和批评；师生之间怎样交往过程与方法:学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧情感态度与价值观:培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师二、教学重点难点教学重点：正确与老师交往教学难点：学会正确处理与老师的分歧三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学法四、教学过程：（一）、导入新课进入初中以后，我们学习的科目多了，接触的教师也多了。
每个教师有各自不同的特征。
在于各个学科老师的交往中，老师扮演者那些角色？师生之间怎样交往?应该注意那些问题？本节课我们将学习：第2课时师生交往（二）、讲授新课一、教学相长1、教学相长含义：教与学相辅相成。
原意：是就教师自身的教与学而言.后引申为师生之间相互促进:一方面教师的教导使学生得到发展；另方面学生提出问题和要求,又促使教师继续学习,不断进步。
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面,我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教"。
2、主动与老师交流：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生
老师：
周记发下来了，他怀着不安的心情打开了 周记，首先看到的是“优”，下面还有这样 一段评语：“小林，文章写得很好，你很有 勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味， 没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的 自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到
这了小些眼，眶林小。与林老无师法的克故制事自给己的我情们感பைடு நூலகம்，些泪启水示湿？润
情境 需要解决的问题 沟通的方法
情境一 被老师冤枉时 情境二 对待老师的批评
我会站在老师的角度，心平气 和地主动和老师解释，并原谅 老师的过错
我会积极面对老师的批评， 有则改之，无则加勉，并且 宽容老师
情境三 指出老师的错误
课后单独和老师谈，语 气委婉，不要伤害老师
师生交往礼仪
1.礼貌待师 2.注意场合
D.被老师误解时，我们不能做任何解释
3.彼此尊重，是我们与老 师建立良好关系的开始
如何建立良好师生关系？
1.主动参与 、勤学好问有助于我们与教师交流。 2.正确对待老师的表扬和批评 3.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始 4.在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友
师生交往——我能行
后，假又如对你他是的小同桌林说，：你“会不怎要么让做小？林影响你的学
习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小 林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。 “为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分
小林：
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件 事。他大胆地指出老师的态度和语言伤害了 他，他并不是这样的学生。在文章中他还写 道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这 句话却让我感到莫大的羞辱。”
3.勿失分寸
见到老师主动问好，进老师办公室敲门。 在教室、办公室、球场、超 市，用不 同的语气与老师交 谈，主题也应场合 不同而不同。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往学案 新人教版
6.2 师生交往【学习目标】（1）知道师生交往的良好状态。
（2）知道师生交往的意义。
【重点·难点】重点：教学相长。
难点：亦师亦友。
【情境探究】一天，孔子领着学生们在野外进行御、射训练。
中午，师生聚在树荫下休息，先解马放青，然后师生进行野炊。
不料，马跑到田里去吃庄稼。
农夫见了，大怒，上去把马牵走了。
子贡追上农夫，给他作揖说：“对不起，我们的马吃了您的庄稼，怪我们看管不严，请您原谅，将马还给我们，我们还要赶路呢。
”农夫置之不理。
子贡回到树下将索马的经过讲给了孔子。
孔子说：“你用过分谦恭文雅的言辞向农夫求情，好比用美妙的歌舞演示给盲人，这怎能有好的效果呢？这是你的错，不能怪罪农夫。
”说着，孔子让养马人去要马。
养马人对农夫说：“我耕于东海，将往西海，我们的马驾车到这里，快要饿死了，只好放它吃点路旁的庄稼。
你快点将马还给我们，要不，我们走不了就住到你家，车上六七个人都要你管饭。
你不管饭的话，我们饿死在你家也不走，还怕你不偿命不成。
”农夫听了，吓得直打哆嗦，慌忙将马交还。
养马人牵回马，孔子看了子贡一眼。
子贡羞愧地无地自容：身为言语科的学生，平时认为自己学习非常好，今天办这件事还不及一个养马人。
先生教诲的“三人行，必有我师”真是至理名言啊！子贡从此变得谦虚谨慎起来。
故事讲述了什么道理？我们应该怎样对待老师的教导？【自学互研】1.什么是教学相长？（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
（2）我们的学习离不开老师的引领和指导。
（3）我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2.教学相长有什么作用？面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
3.怎样对待老师的表扬和批评？（1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往学案新人教版
师生交往学习目标1.认识教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 ; 知道学生乐于学习 , 老师寓教于乐 , 师生彼此尊重、相互关心、携手共进, 是师生交往的良好状态。
2. 学会真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解, 学会正确对待老师的表扬和批评;懂得师生之间需要平等对待、彼此尊重、相互促进。
3.感受老师对学生的关爱 , 树立尊重老师、热爱老师的意识 ; 感悟“吾爱吾师 , 吾更爱真理”的道理 , 懂得主动参与、勤学好问有助于师生之间相互交流与进步; 珍惜师生之间的友谊,平等对待、彼此尊重。
预习内容一、教学相长1. 教与学是师生、、的过程。
2. 面对老师的引领和指导,、的态度有助于我们与老师相互交流。
3. 学会是我们成长的重要内容。
二、亦师亦友4.学生乐于学习 , 老师寓教于乐 , 师生、、, 是师生交往的良好状态。
5.是我们与老师建立良好关系的开始。
6. 在、的师生交往中, 我们可以和老师成为朋友。
合作探究探究一作何选择在道德与法治课上 , 趁老师在黑板上板书 , 小蕊后面的几个同学嘀嘀咕咕说个不停 , 老师回头看时 , 正好看到小蕊把头扭向后面 , 于是点名批评了小蕊 , 小蕊感到很委屈 , 因为她正准备提醒后面的同学不要讲话。
面对老师的误解 , 她会作何选择 ?是当堂顶撞老师 , 还是什么也不说 ,以后再也不理会这位老师 ?你赞成小蕊怎样做?为什么 ?探究二集思广益你是否也有过以上这些同学类似的问题?请和大家一起探讨和老师交往的方法和技巧。
课堂反馈一、选择题 ( 下列各题的四个选项中, 只有一项是最符合题意的, 请将所选选项前的字母编号填入括号内)1. 下列不属于良好师生关系特征的是()A. 民主平等B. 尊师爱生C. 尊师重教D. 教学相长2. 在良好的师生关系背景下, 我们可以 ()A.在课堂上毫不留情地指出老师的错误B.把老师既当成良师又当成好友C.让老师主动迎合自己D.与老师交往不必注重礼节 , 可以称兄道弟3. 每年的 9 月 10 日是我国法定的教师节, 全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚, 是因为()①尊师是法律的基本要求②教师是人类文明的传递者③尊师是中华民族的优良传统④教师传授了我们全部的知识A. ①②B. ①③C. ②③D. ①④二、非选择题4.下表是针对某班级尊敬老师情况所做的一次调查, 读后回答问题 :类不分场对老师敬而给老师别起合远恶意绰顶撞老之 , 畏而避人数师之号现象从未出现 261636偶尔出现 14249经常出现 10105(1)以上现象反映了什么问题 ?(2) 在现实生活中还存在哪些类似的现象?(3) 联系你的学习生活, 谈谈在尊重老师劳动方面自己应该如何做。
【配套K12】2017-2018学年七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2
1、彼此尊重，是建立良好师生关系的开始
2、平等相待、相互促进，与老师做朋友
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
探究二：教材P66下面阅读感悟
从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？答案提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。
探究三：教材P67探究与分享
2．交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往（A）
A．学会角色互换B．得理不饶人C．和老师称兄道弟D．言听计从
3．老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是( B ) A．表扬是肯定，批评是蔑视B．表扬是鼓励，批评是鞭策C．表扬是爱护，批评是放弃D．表扬是溺爱，批评是打击
4．“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是( D )
4、彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
学生活动：小组互相检查发现那些知识学会了，那些知识有疑问。
设计意图：检测学生阅读教材，自主学习情况和笔记能力，小组的互助能力。
宋体小四
二、示标导入(宋体小四)
教师活动：
1、展示教学目标目标
2、情景导入生成问题
多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。
学生活动：阅读教学目标；欣赏音乐，进入学习状态。
学生活动：理解本课知识体系，做本课练习题
设计意图：是学生思路清晰，将“厚书变薄”，变“繁”为“简”，容易掌握。练习巩固知识，提升能力，学会师生交往。
板
书
设
计
【配套K12]七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往导学案(无答案) 新
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师生交往【学习目标】1. 知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
2. 学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的矛盾。
3. 培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
学习重点：正确与老师交往。
学习难点：学会正确处理与老师的矛盾。
一、自主学习1. 教学相长（1）教与学是师生相互陪伴、、共同成长的过程。
一方面,我们的学习离不开老师的;另一方面,我们与老师,也可以促进老师更好地“教”。
（2）面对老师的, 、勤学好问的态度有助于我们与老师。
（3）与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生。
（4）老师的意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地;老师的意味着关心、,可以帮助我们反省自己,改进不足。
（5）对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和上,理解老师的。
2. 亦师亦友（1）学生乐于学习,老师寓教于乐,师生,相互关心,携手共进,是师生交往的良好状态。
（2）,是我们与老师建立良好关系的。
师生,意味着尊重对方的、个性差异和等。
,不仅体现了我们内心的,而且表现在与老师日常交往的中。
（3）在、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。
老师是我们知识学习的,也是我们精神成长的。
（4）老师给予我们生活上的和情感上的,我们也应该主动老师、老师。
二、合作学习1. 如何与老师相互交流？2. 如何正确认识与对待老师的表扬和批评?3. 怎样建立良好的师生关系?三、复习巩固1.“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。
”当你面对老师的批评时，应该（）①虚心接受，有错即改②默默忍受，记恨在心③深刻反思，鞭策自己④理解老师，聆听教诲A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④2.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（）A.言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人B.主动参与、勤学好问C.真诚、恰当地向老师表达观点和见解D.与老师分享学习感受、学习成果3.新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
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七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版一. 教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”中的第六课“师生之间”的第二框内容。
教材以“我们不一样，我们都很棒”为主题，旨在引导学生理解师生之间的差异，尊重师长，建立良好的师生关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解教师工作的特点，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬，建立和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
他们对师生关系有一定的认识，但可能存在片面或误解。
有的学生可能对老师有敬畏之心，不敢主动与老师交流；有的学生可能对老师的要求不够理解，产生抵触情绪。
因此，教师需要引导学生正确看待师生关系，建立良好的师生互动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生与人合作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：使学生树立正确的师生观，建立和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。
2.难点：引导学生建立和谐的师生关系，培养学生积极主动与老师交流、合作的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。
2.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养合作精神。
3.角色扮演法：模拟真实情境，让学生扮演不同角色，提高交际能力。
4.案例分析法：分析典型案例，使学生从中得到启示。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如案例、图片等。
2.设计好教学活动，准备好角色扮演道具。
3.安排好课堂时间，确保教学活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组关于师生互动的图片，让学生观察并发表自己的看法。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往学案新人教版
6.2 师生交往【学习目标】（1）知道师生交往的优秀状态。
（2）知道师生交往的意义。
【要点·难点】要点：教课相长。
难点：亦师亦友。
【情境研究】一天，孔子领着学生们在野外进行御、射训练。
正午，师生聚在树荫下歇息，先解马放青，而后师生进行野炊。
不料，马跑到田里去吃庄稼。
农民见了，震怒，上去把马牵走了。
子贡追上农民，给他作揖说：“对不起，我们的马吃了您的庄稼，怪我们看守不严，请您谅解，将马还给我们，我们还要赶路呢。
”农民充耳不闻。
子贡回到树下将索马的经过讲给了孔子。
孔子说：“你用过分谦和高雅的言辞向农民讨情，好似用美好的歌舞演示给盲人，这怎能有好的成效呢？这是你的错，不可以怪罪农民。
”说着，孔子让养马人去要马。
养马人对农民说：“我耕于东海，将往西海，我们的马驾车到这里，快要饿死了，只能放它吃点路旁的庄稼。
你快点将马还给我们，要不，我们走不了就住到你家，车上六七个人都要你管饭。
你不论饭的话，我们饿死在你家也不走，还怕你不偿命不可。
”农民听了，吓得直打颤抖，慌乱将马交还。
养马人牵回马，孔子看了子贡一眼。
子贡惭愧地问心有愧：身为语言科的学生，平常以为自己学习特别好，今日办这件事还不及一个养马人。
先生教诲的“三人行，必有我师”真是至理名言啊！子贡此后变得谦逊慎重起来。
故事叙述了什么道理？我们应当如何对待老师的教育？【自学互研】1.什么是教课相长？（1）教与学是师生相互陪同、相互促使、共同成长的过程。
（2）我们的学习离不开老师的引领和指导。
（3）我们与老师交流互动，也能够促使老师更好地“教”。
2.教课相长有什么作用？面对老师的引领和指导，主动参加、好学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真挚、适合地向老师表达自己的看法和看法，既是对老师的踊跃反应，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感觉、学习成就，能够促使师生共同进步。
3.如何对待老师的夸奖和责备？（1）老师的夸奖意味着必定、鼓舞和期望，激励我们更好地学习和发展；老师的责备意味着关心、提示和告诫，能够帮助我们反省自己，改良不足。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往教学课件
第三页，共二十九页。
新课导入
《夜 深》
夜深了 我仰望着昏暗的月光 思念着 我敬爱的老师 老师，您是辛勤的园丁(yuándīng) 总是忙碌在我们的成长的路上 老师，您是耀眼的阳光
总是帮我们穿透迷茫
老师，您是神奇的魔法师 让我们脆弱的翅膀变得更坚硬
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新课导入
漫画说明(shuōmíng)了什 么？
展。 ②老师的批评:意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己,改进不
足。对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老 师的良苦用心。
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新课讲解
任重道远(rèn zhòng dào yuǎn) 快马加鞭
子墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？” 子墨子曰：“我将上大行，驾骥与羊，子将谁驱？” 耕柱子曰：“将驱骥也。”子墨子曰：“何故(hé ɡù)驱骥也？” 耕柱子曰：“骥足以责。” 子墨子曰：“我亦以子为足以责。” ——节自《墨子·耕柱》
D.我们要正确对待老师的批评
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拓展(tuò zhǎn)与延伸
正确处理与老师的关系
(1)承认老师的差别,发现(fāxiàn)不同风格的老师的优点,尊重老师的不 同，学会接纳不同风格的老师。 (2)理解老师教学行为的目的,主动与老师交流。
(3)对于老师的引领与指导，应主动参与、勤学好问。 (4)学会正确对待老师的表扬与批评。 (5)主动关心老师、理解老师,尊重老师。
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内容(nèiróng)总结
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往
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学习交流，K12分别包含小学初中高中， 所谓的K12教育就是小初高教育，是非
常重要的教育过程，是通往大学的必 经之路。
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学习目标：掌握如何与老师相处
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理想的师生关系
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自学指导（4分钟） 快速阅读P66-69，回答下列问题
1、什么是“教学相长”？ 2、怎样与老师交流（沟通）？ 3、怎样正确对待老师的批评和表扬 3、良好师生关系的表现是什么？ 4、如何与老 师建立良好的关系？
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新 1、什么是教学相长？
型
的
师 答：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长
生 的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和
关
指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促 进老师更好地“教”。
系
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新 2、怎样与老师交流（沟通）？
型 （1）主动参与、勤学好问的态度，真诚、恰
的 当地向老师表达自己的观点和见解，与老师分
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二 4、如何与老师建立良好的师生关系？
亦 师
（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系 的开始。（人格尊严、个性差异、劳动成果
亦 等）
友 （2）在平等相待、相互促进的师生交往中，
我们可以和老师成为朋友。
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1、识记今天所学知识点 2、《大本学导练》选择题 3、《小本学导练》P81-82选择题
师 生
享自己的学习感受、学习成果。
（2） 学会正确对待老师的表扬和批评，是我 们成长的重要内容
关
系
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6.2 师生交往
一、单选题
1．师生交往是学校生活的重要内容，下列体现平等和谐的良好师生关系的有
①小强向王老师提出班级管理的建议
②小刚不服刘老师的批评，顶撞老师
③晚会上，王老师和小丽表演的哑剧让同学们好开心
④放学后，小敏和张老师交流自己与同学交往中的烦心事
A. ①③④
B. ①②③
C. ①②④
D. ②③④
2．某校开展“师生互通书信”活动，学校1 000多名学生都给班主任、任课教师写一封信。
学生发自内心的感激和对老师真诚的建议使书信成为教师和学生之间沟通的“鸿雁使者”。
该活动有利于①拓宽师生交往的空间②打听到老师隐私
③促进学生身心健康发展④建立民主平等的师生关系
A. ①③④
B. ①②③
C. ①②④
D. ②③④
3．范晔《后汉书·孔僖传》：“臣闻明王圣主，莫不尊师贵道。
” 古语有云：“国将兴，必贵师而重傅”，“师者，人之模范也”，“ 一日为师，终身为父”。
尊师重道是中华民族传统美德，古往今来，代代相传。
下列属于尊师行为的是
A. 小红热衷于打听老师的隐私
B. 面对老师的批评，小莉大声顶撞
C. 小菲在课堂上经常和同学讲话
D. 小军发现老师讲错了，课后找她善意指出
4．教师成了课堂的组织者、引导者和参与者,学生成了课堂的主体,师生关系已发生了根本转变。
下列属于新型师生关系的是
①人格平等②教学相长③互相尊重④互相学习
A. ①②
B. ①②③④
C. ①④
D. ②③
5．“教学相长”是新课程改革的追求。
下列有利于实现教学相长的做法的有
①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解
②面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问
③多与老师分享自己的学习感受、学习成果
④学习中多与老师交流互动
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ①②③④
6．晓雨因迟到受到老师批评。
但当老师了解了晓雨是因为送生病的邻居去医院而迟到后，随即表扬
了她。
对老师的批评与表扬，晓雨同学应持的态度是
A. 表扬时飘飘然，批评时垂头丧气
B. 只听表扬，拒绝批评
C. 对批评不抱怨，对表扬不自满
D. 对表扬和批评均不在乎
7．在学校，正确处理师生关系，是我们取得良好学习效果的重要保证。
要保持图中这种师生交往的良好状态，应该是
A. 老师工作中的疏忽和缺点是不能容忍的
B. 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进
C. 师生有别，学生应该维护老师的权威
D. 老师讲的都是对的
8．师生交往是学校生活的重要内容。
下列属于良好的师生关系的有
①小强上课认真听讲，尊重老师的劳动②小刚不服刘老师的批评，顶撞老师
③球场上，王老师和同学们同场竞技④放学后，小敏和张老师交流自己遇到的烦心事
A. ①②③
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②③④
9．在学校生活中，我们有时会感觉到老师的目光有一种疲惫，有一点儿冷漠；有时也会感觉到老师的观点不一定正确，甚至会误解我们，对此，正确的处理方法应该是
A. 找来家长质问老师
B. 向校长室反映，要求立即换教师
C. 换位思考，理解老师
D. 从此以后，不再听他的课
10．下边漫画反映出网络时代师生沟通也有了新的方式，直接“想了
解学生在想什么”的老师，可加入学生QQ群里和他们交流沟通。
对
此认识正确的是
A. 网络时代，师生沟通的方式发生了质的变化
B. 老师是我们的伙伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面
C. 这种做法不利于了解学生的内心世界
D. 老师的行为是对学生的一种不信任的表现
11．“批评是真诚的爱护，批评是宝贵的支持，批评是崇高的奖赏，批评是珍贵的礼物”这句话启示我们在师生交往中
①要尊重、欣赏不同学科老师间的差异②老师所有的批评都对，都要接受
③关注老师批评用意，理解老师的良苦用心④老师的批评也是爱护，能促进我们成长
A. ①②
B. ①④
C. ③④
D. ②③
12．下图是某学校开展的教学实验结果，这不仅提醒教师要正确运用表扬与批评的手段，也在警示
A. 不要太在意老师的表扬和批评
B. 老师的表扬都能激励我们更好地学习和发展
C. 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师
批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心
D. 父母的批评可以帮助我们反省自己，改进不足
二、简答题
13．古今多少事，师生情谊长。
“老师，对不起，昨天我值日，不小心打碎了一块教室玻璃，这是我赔的钱”。
老师对小美说：“前天，你新买的一条裙子被别的同学弄破了，你怎么没计较？今天，一块玻璃怎么却计较起来了?”“那不一样。
”看着小美离去的背影，老师心里默默的感慨。
反思这一情景，简要回答下列问题。
（1）你怎么评价小美的行为？
（2）结合小美的言行，你认为怎样才能建立良好的师生关系？
14．观察、图片，回答下列问题。
(1)两幅图片分别反映了中学生应该具备的品德是：
图片一：___________________________________________________________。
图片二；___________________________________________________________。
(2)请任选一幅
．．．．图片，结合所学知识，谈谈我们应如何培养这一品德？
参考答案
二、简答题
13．（1）①小美这是一种勇于承担责任、主动和老师沟通的表现；②这种品质可以帮助小美建立良好的师生关系，赢得同学们的好感；③我们应该学会主动担责，真诚主动的与他人沟通交流。
（答对1点得1分，答对2点即可得2分。
言之有理，即可酌情给分）
（2）①彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始；②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友；③正确处理与老师的冲突和矛盾。
14．(1)尊重老师;孝亲敬长。
(2)尊重老师:①尊重老师意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等;②尊重、接
纳风格不同的老师;③学会正确对待老师的表扬和批评;④关心、理解老师;⑤礼貌待师;等。
(答出三点即可)
孝亲敬长:①尊敬。
尊敬双亲长辈,听取他们的意见和教导。
②倾听。
与双亲长辈保持亲
近、融洽的关系,倾听他们的心声。
③感恩。
知恩、感恩,用行动表达感恩之情。