部编版8年级上册语文说课稿-消息二则 人民解放军百万大军横渡长江
2023年部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江说课稿(推荐3篇)
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江说课稿（推荐３篇）〖部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江说课稿第【1】篇〗《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿一说教材:《人民解放军百万大军横渡长江》就是人教版初二上册第一单元的一篇讲读课文。
这篇消息就是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后,毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。
它真实地报道了我军渡江情况,宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。
国民党反动派政府已面临彻底崩溃。
报道强调了我军所取得的重大成果与这一战役胜利的重大意义,揭示了“冲破敌阵,横渡长江”的深刻含义。
根据教材特点与初一学生首次接触新闻这种体裁的实际,以及初一学生的心理特征,认知规律等,我确定以下教学目标: 1、分清课文层次,理解课文内容,有感情朗读课文;2、体会新闻语言的真实,准确,简明,及时等特点;3、掌握新闻的结构,进行创作实践。
教学中,我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点,将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。
二说教法学法 :教法:在讲课时,教者应采取灵活多样的方法,真正帮助学生理解课文内容。
根据学生实际情况与教材特点,我准备采用“媒体互动,图表演示”帮助学生分析当时形式;通过“指导分层,填充表格”引导学生理请课文脉络;通过“模拟播音”,在加强学生语言表达能力的训练的同时,帮助学生更加深入理解课文内容。
学法:学生在本课中,通过“瞧瞧﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参与课堂,完成学习任务。
三教时安排:一课时四教具准备:《百万雄师过大江》碟片,投影仪,地图。
五教学过程:(一) 内容呈现 :放映《百万雄师过大江》选段,了解时代背景。
接着自由朗读课文。
这一过程目的在于明确学习内容,集中注意方向,唤醒求知渴望,调拨动力机制,顺势进入学习情境。
(二) 师生互动1. 在学生自由朗读的基础上,请学生用一两句话说出这则新闻的内容。
意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。
第1课《 消息二则——人民解放军百万大军横渡长江》八年级语文上册(统编版)
5、文中哪些地方体现了作者的主观情感？有什么作用？
（1）议论：画龙点睛，恰如其分地分析了我中、西路军取得胜利的原因， 突出了我军的英勇善战，揭露了国民党反动派的反动本质，深化了文章的 主题。 （2）不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
1949年4月21日，毛主席和朱德总司令立即发布了“向全国进军”的命令， 人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。
1949年4月22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的 消息——《人民解放军百万大军横渡长江》。
读准字音
阻遏（ è ） 荻港（ dí ） 歼灭（ jiān ）
芜湖（ wú ） 溃退（ kuì ） 瑰宝（ guī ）
3、导语从哪几方面总领全文？ 渡江作战兵力：多
人民解放军百万
大军，从一千余华里
这一部分简述渡江
战役胜利成功。的战线上，冲破敌阵，
战线：长
语言简明扼要，横概渡长江。西起九江
括性强，及时、准
确的对事件进行(了不含)，东至江阴，
报道，给读者以完
整鲜明的印象，均又是人民解放军的渡 领起了下文。 江区域。
合作探究
我班古诗词诵读比赛圆满结束
课后作业
1、请同学们写一则消息，来报道校园里最近发生的事情。（200字左 右） 2、查阅有关“解放战争”的资料，进一步了解中国历史，珍惜现在的 美好时光。
自主学习
1、找出本文的标题、电头、导语、主体、背景及结语。 2、读新闻要抓住记叙的六要素，你能在看了这则新闻后 找出它的六要素吗？请概括出来。 3、导语从哪几方面总领全文？
《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿(八年级上册)
一、教材分析《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版七年级下册第五单元的一篇讲读课文。
这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。
它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。
国民党反动派政府已面临彻底崩溃。
报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。
根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标：有感情朗读课文，分清课文层次，理解课文内容；体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；掌握新闻的结构，进行创作实践。
教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学的重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。
二、说教法学法教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。
根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形势，理解课文内容；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络，掌握新闻的结构；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。
学法：学生在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参与课堂，完成学习任务。
三、教时安排：一课时。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学过程：内容呈现导入：教师出示《百万雄师过大江》图片，学生说出画面内容，了解时代背景，进而导入新课。
师生互动在这一环节中，通过师生互动,理清课文层次，掌握新闻结构。
1、自由朗读课文。
提出要求：（1）注意多音字、易混淆的字在文中的读音。
（2）从文中找出最能概括这则新闻内容的句子。
这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，顺势进入学习情境。
学生在文中找出概括新闻内容的句子，意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。
2、对主体部分的内容出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空。
(部编)初中语文八上第一单元第1课《消息二则--人民解放军百万大军横渡长江》
写西路军的部分在表达方式上与其它
部分有何不同？？
此种情况，一方面由于人民解放军英勇
善战，锐不可当；另一方面，这和国民
议论
党反动派拒绝签订和平协定，有很大关 系。国民党的广大官兵一致希望和平，
不想再打了，听见南京拒绝和平，都很
泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，
不起丝毫作用。 议论的效果
突出我军英勇善战的英雄气概，揭露国民党反动 派拒绝签订和平协定的反动本质，分析了敌军士气败 落、不堪一击的原因。
横渡只与写到出达了两“层意经思过，”且文字简洁
有力。
题
“24小时内即已”，时间明确，且含
渡江迅疾，作战顺利之意。用“共”
字不能表达这些意思。
句②好。“不料正是汤恩伯到 芜湖的那一天”，有嘲讽意味， 第 嘲讽汤恩伯过高估计东面防线 二 的巩固性，过低估计人民解放 题 军的战斗力，倘说“结果就在 二十日那天”，原句毫无感情 色彩，且与上一句“二十一日” 重复。
新课导入
历史告诉我们，中国革命的胜利是经过 长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天， 我们一起来学习伟大领袖毛泽东为人民解放 军百万大军横渡长江亲自撰写的两篇新闻。
新闻两则
毛泽东(1893-1976)，字润之，湖 南韶山人。中华人民共和国的缔造 者，伟大的无产阶级革命家、军事 家、思想家、书法家、诗人，中华 人民共和国第一任国家主席，中国 人民第一代领导集体的核心。主要 作品都收集在《毛泽东选集》中。 《沁（qìn）园春·长沙》《沁园 春·雪》《长征》《论持久战》《反 对自由主义》……
这一部分简述渡江战役胜利成功。语言简明 扼要，概括性强，及时、准确的对事件进行了报 道，给读者以完整鲜明的印象，又领起了下文。
这一导语从渡江作战兵力、人员、战线(即渡江区 域) 战况几方面总领全文。 1．该句概述主要事件（ 渡江胜利 ） 2．“百万大军”—（ 人数之多），排山倒海，无坚不 摧。 “一千余里”—（区域之广）。 “均是”—（ 概括战线之长、胜利之大。 ） “冲破敌阵”、“横渡长江”—（ 所向披靡，战绩辉煌 ）
2023年部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿(优选3篇)
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿（优选３篇）〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿第【1】篇〗一、核心素养目标：1.语言建构与运用：了解新闻基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构。
2.思维发展与提升：明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。
3.审美鉴赏与创造：关注时事新闻，培养读报习惯。
4.文化传承与理解：感受人民解放军的排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
二、说教学重点、难点：说教学重点：了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。
说教学难点：领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及作者的情感。
三、教学方法：诵读法、讨论探究法四、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频五、教学课时：1课时教学过程一、导入设计随着科技的发展，人们的视野越来越开阔，报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界，而人们要了解世界日常接触最多的文体之一便是新闻。
翻开报纸，打开电视，扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻的报道，它使我们足不出户，可遍知天下事。
那么，同学们对新闻又了解多少呢？二、预习检测1.作者简介毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。
他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。
因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为"毛主席"。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
2.介绍背景1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，中国人民解放军在全国取得胜利已成定局。
人教部编版语文八年级上册《消息二则》之《人民解放军百万大军横渡长江》教案
-在概括段落大意时，教师可以引导学生关注每个段落的主题句，从而更好地理解整个文章结构。
-在课堂讨论中，教师应鼓励学生从不同角度分析问题，对学生的观点给予积极评价，帮助学生克服难点。
-对于课后作业，教师可以提前预测学生可能遇到的难题，并在课堂上进行针对性讲解，确保学生理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来帮助学生理解《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文。首先，通过导入新课环节，我试图激发学生的兴趣，让他们对新闻有更深入的了解。在讲授新课的过程中，我发现以下几点值得反思：
1.关于理论介绍，我意识到学生在理解新闻基本概念时，可能还需要更多具体的例子来帮助他们形象地认识新闻的特点。在今后的教学中，我可以准备更多贴近生活的案例，让学生更好地理解新闻的时效性、真实性和客观性。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新闻在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.教学难点
-段落大意概括：学生对文章结构的把握能力较弱，需要教师指导如何概括每个段落的主要内容。
-课堂讨论：组织学生就课文相关问题进行讨论，如“为什么说人民解放军百万大军横渡长江是解放战争的一个重要节点？”等，对学生思辨能力和合作交流能力要求较高。
-课后作业：针对课文内容布置相关练习题，学生可能对某些题目感到困惑，需要教师进行解答。
2023年部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江说课稿(推荐3篇)
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江说课稿（推荐３篇）〖部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江说课稿第【1】篇〗说教学目的：一、了解新闻的特点和结构。
二、体会本文语言简明、准确的特点。
三、了解渡江战役的经过，接受革命教育。
教学设想：一、学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。
二、为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到说教学目的。
三、本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为说教学重点之一。
四、安排一课时。
教学过程：一、学生自读课文(包括读“预习提示”，以了解背景知识)。
读书时，画出生字词(或自己解决)。
[说明]熟悉历史背景，大致了解全文内容。
二、朗读课文，或听朗读录音。
对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。
提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。
三、两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。
教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他(她)上黑板前面复述。
四、教师出示一张较大些的渡江战役示意图(照教材绘制即可)，请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。
然后，指出其复述的不确之处。
[说明]利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。
学生指图复述时，教师可随之板书如下：中路军西路军东路军增强学生认识本文内容的条理性。
五、借助问题，传授新闻结构的知识。
1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容[参考答案](第1句、第2句)2.有没有哪一句能够概括全文主要内容[参考答案](标题：人民解放军百万大军横渡长江)教师讲知识：1.这则新闻的前两句是“导语”(板书)，它一般是对事件或事件中心的概述。
导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。
2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。
部编版八年级语文上册第1课《消息二则》原文及教案
部编版八年级语文上册第1课《消息二则》原文及教案【原文】《我三十万大军胜利南渡长江》（一九四九年四月二十二日）新华社长江前线二十二日二时电英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民党*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
《人民解放军百万大军横渡长江》（一九四九年四月二十二日）新华社长江前线22H22时电人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。
至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。
这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。
和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党*拒绝签定和平协定，有很大关系。
国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。
战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。
汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。
不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。
所有预定计划，都已实现。
至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。
此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。
2023年部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江说课稿(推荐2篇)
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江说课稿（推荐２篇）〖部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江说课稿第【1】篇〗说教学目的1、了解消息的体裁格式和一般特点。
2、学习本文作为消息的两大语言特点：其一，凝练、概括、准确；其二，鲜明、富于感情色彩。
3、增进对新中国创建历史的了解，接受革命传统教育。
教学设想这是同学们首次在课文中接触“消息”这种体裁，整个教学过程要紧紧围绕住“特点”二字。
有关消息的格式体例应以教师介绍为主，对消息的一般特点，可通过教学过程让学生逐步体会，由师生共同归纳。
对本文语言上的两大特点，可采用比较阅读、范读、朗读的方法处理，使学生在直观上对其特点形成鲜明印象。
尤其对“语言鲜明、富于感情色彩”的特点，要点拔明白其作为消息的独特之处。
应让学生自己选择、评析，试写一、二则消息，通过讲评，巩固所学。
安排两课时。
说教学重点1、消息的格式要求。
2、本文的语言特点之一：凝练、根据、准确。
教学过程一、检查预习，解题。
1、指名朗读“预习提示”所列词语，注意读准加黑的形近字，多音字。
2、提问：锐不可当当真要塞阻塞堵塞各加黑字字义。
3、指名上黑板听写，对照课文订正：芜、繁、殷、溃、签、泄、督。
二、教师范读，理清结构。
1、教师范读，同学边听边标示表明时间、地点的词语。
2、同学讨论全文层次结构。
归纳讲解：开头括号中的部分是电头。
“新华社”，是消息的发布者，全称新华社通讯社，是我国的国家通讯社。
“长江前线”，是消息的发布地点，当时是举世注目的焦点。
“22日22时”，是消息发布时间，为什么要精确到“时”？暗示战局瞬息万变，人民解放军在迅速扩大战果。
毛泽东同志撰写的上一则消息，播发只有二十小时，情况已有很大发展。
真实可靠，迅速及时，是消息必具的特点，由电头便可以看出。
开头两句是全文第一层，是消息的导语，总括简述消息内容。
第三句至本文末为第二层，是消息的主体，具体详述消息内容。
本文的主体部分分别介绍中路军、西路军、东路军渡江战况。
部编版八年级上册语文第1课《消息二则》课文原文及教案(最新)
【篇一】部编版八年级上册语文第1课《消息二则》课文原文《我三十万大军胜利南渡长江》（一九四九年四月二十二日）新华社长江前线二十二日二时电英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民党*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
《人民解放军百万大军横渡长江》（一九四九年四月二十二日）新华社长江前线22日22时电人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。
至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。
这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。
和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党*拒绝签定和平协定，有很大关系。
国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。
战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。
汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。
不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。
所有预定计划，都已实现。
至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。
此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿(精选3篇)
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿（精选3篇）【部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿第1篇】《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿大家好，我是王东方。
我今天说课的内容是八年级上册第一单元《消息二则》中的第一则，下面我将按照说教材、说教学目标、说学情、说教学过程等几个方面来给大家说课。
教材分析：《人民解放军百万大军横渡长江》是八年级上册第一单元的一篇讲读课文。
第一单元以新闻类文章为主，有消息、通讯、新闻评论等多种体裁。
因此本单元的学习，首先要让学生了解关于新闻的文体知识。
《我三十万大军胜利南渡长江》是一则消息，是新闻写作的经典之作。
这是毛泽东主席于1949年4月22日用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的基本情况，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。
文章短小精悍，一气呵成，仅用了两百多字便对渡江战役作了简洁而不失完整的报道。
全文气韵生动，令人叹为观止。
学情分析：初中学生还未系统地接触过新闻文体，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，只能是结合课文，再辅之以相关练习，逐步掌握。
教学目标：1、了解消息的基本特点及相关知识。
2、能够正确流利地朗读课文；能结合文体知识分析消息。
3、感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。
二、教学重难点：重点：掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
难点：感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。
教学过程：（一）视频导入，合作探究1.由国际锐评——央视新闻联播《没有任何力量能够阻挡中国前进》引入新闻知识。
2.为小组准备报纸，学生阅读报纸、小组讨论归纳消息基本特征。
（二）整体感知，理清思路1.初读课文，模拟央视新闻联播情境，引导学生把握新闻播报时的口语表达方式。
2.再读课文、把握新闻结构、要素等相关知识。
（三）品味语言，理解思想1.补充文本背景与作者简介，播放相关视频。
人教版(2017部编版)八年级语文上册《消息二则-人民解放军百万大军横渡长江》教案
4.文化理解：感悟人民解放军百万大军横渡长江的英勇事迹，传承革命精神，增强民族自豪感和爱国情怀。
5.实践创新：结合实际生活，讨论新闻的社会作用，激发学生的创新意识和社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握新闻的基本结构和特点，能准确识别并理解新闻的导语、主体、背景和结语。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（2）生字词的掌握：学生对生字词的掌握程度不一，部分学生可能在理解上存在困难。
解决方法：教师可结合课文语境，通过释义、造句等方法，帮助学生记忆和理解生字词。
（3）课文内容与现实生活的联系：学生可能难以将课文内容与现实生活相结合，理解新闻的社会作用。
解决方法：教师可引导学生关注时事新闻，讨论新闻在现实生活中的作用，提高学生的实践应用能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和新闻采访活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新闻在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了新闻的基本概念、结构和重要生字词。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对新闻的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和运用新闻。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版语文八年级上册：第1单元部编版语文八上：《消息二则：人民解放军百万大军横渡长江》教案
-体会作者在报道中所体现的情感态度和价值取向。
举例说明：
-在讲解新闻结构时，通过具体分析课文中的导语迅速概括事件核心，主体部分详细叙述事件过程，背景提供历史背景信息，结语总结事件意义，使学生明白各部分的作用。
-在分析新闻语言特点时，选取课文中具体的词语和句式，如“横渡长江”、“英勇奋斗”等，说明其如何体现新闻语言的准确性和生动性。
实践活动环节，学生们分组讨论和新闻写作练习的积极性很高，但我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题。在今后的教学中，我需要加强引导，确保讨论的方向与教学内容紧密结合。
关于学生小组讨论，我觉得整体效果还是不错的，大家能够积极分享自己的观点和想法。但在讨论过程中，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于性格原因或者是对话题不够感兴趣。为了提高这部分学生的参与度，我计划在下次讨论中尝试调整话题，使其更具吸引力。
-在涉及历史背景时，教师需提供相关资料或图片，帮助学生构建历史情境，理解渡江战役的重要性和意义。
-在分析作者情感态度时，教师应引导学生关注新闻中的关键词语和句式，如“英勇”、“自豪”等，通过讨论和思考，使学生领会作者在报道中所传达的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《消息二则：人民解放军百万大军横渡长江》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否关注过新闻，了解过它是如何报道重大事件的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新闻的奥秘。
部编版语文八年级上册：第1单元部编版语文八上：《消息二则：人民解放军百万大军横渡长江》教案
部编版八年级语文上册 第一单元 1《消息二则》人民解放军百万大军横渡长江教学课件
文章结构
标题
对事件的高度概括
课文结构
第1、2两句
对事件或事件中心的概述
中路军
其余部分
对事件进行简洁明了的叙述
西路军 东路军
标题 导语 主体
拓展延伸
角色体验、变换阅读
一、当当播音员
如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应 怎样读这则新闻？
二、当当歌唱家
如果你是歌唱家，你会用什么歌曲来赞美这些英勇的将 士们？
写作特色
1.详略得当。报道各路军战况时并没有平均使用笔力，详 写东路军，略写中路军。
2.叙议结合。在报道中路军进展情况后，插入一段简要的 议论，指出我军之所以取得胜利的原因。这种议论既交代 了整个国民党反动政权必然覆灭的命运，又深化了报道的 主题。
3.语言富有感情色彩。例如，“不料正是汤恩伯到芜湖的 那一天，东面防线又被我军突破了”，对汤恩伯“认为南 京、江阴段防线是很巩固的”构成强烈讽刺。
人民解放军百万大军横渡长江
毛泽东
学习目标
1.了解消息的基本知识。 2.理解本文严密的结构、准确简洁的语言。 3.能结合课文说出本则消息的特点，及其 划时代的意义，体会蕴涵的感情。
鄂 （ è ） 豫（ yù ） 绥靖（ suí） 泄气（ xiè）
阻遏（ zǔ ）（ è ）
荻港（ dí） 获得（ huò） 溃退（ kuì）
• （画线词语能否用括号中的词语替换？） “突破”准确表现了战斗过程，表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破
敌阵；如用“越过”则不准确，因为其对象是静态的，表现不出战斗经过。
“渡至”含义丰富，有横渡和到达两层意思，文字简洁有力，准确表现了水 战进军的特点；用“到达”则太泛。
“即已”一词强调时间短，突出中路军进军的神速，说明作战顺利。用“共” 不能表达这层意思。
《消息二则-人民解放军百万大军横渡长江》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握新闻报道的基本结构：导语、主体、背景、结语。通过分析课文《消息二则-人民解放军百万大军横渡长江》，明确各部分的作用和特点，学会运用到新闻写作中。
-学习关键词语、句子：理解并运用课文中的关键词语，如“百万大军”、“横渡长江”等，分析其表达作用；学习课文中具有表现力的句子，如“大军所向披靡，敌人望风而逃”，提高语言表达能力。
-指导学生学会运用生动的句子描绘场景，如课文中的“大军所向披靡，敌人望风而逃”，让学生学会在写作中表现出事件的具体情境。
2.教学难点
-理解新闻背景：对于八年级学生来说，解放战争的历史背景可能较为陌生，需要教师通过生动形象的方式介绍，帮助学生理解。
-新闻写作的逻辑性：学生在写作时往往缺乏逻辑性，需要通过本节课的学习，掌握如何将事实按照时间、空间、重要性等顺序进行组织，使新闻报道更具条理性。
-批判性思维与分析能力：培养学生对新闻事件的批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高对新闻内容的理解和评价能力。
举例：
-在讲解新闻背景时，教师可运用图片、视频等多媒体手段，生动展示解放战争时期的战争场景，帮助学生更好地理解课文。
-在教授新闻写作技巧时，通过分析课文中的时间、空间顺序，让学生学会如何将事实进行合理组织，提高写作的逻辑性。
2.分析课文中的关键词语、句子，学习作者的表达技巧，体会作者对人民解放军的崇敬之情。
3.掌握新闻报道的基本方法，学会提取新闻要素，提高新闻写作能力。
4.了解历史背景，认识到解放战争的重大意义，培养学生的爱国情怀。
本节课将通过阅读、分析、讨论等方式，帮助学生深入理解课文，掌握新闻写作技巧，并提高学生的语文素养。
部编版语文八上：《消息二则》《人民解放军百万大军横渡长江》教案
c.课文内容的理解：把握课文所描述的历史事件，理解作者的观点和情感。
-举例：探讨课文中作者对解放战争时期人民军队的评价和赞美之情。
2.教学难点
a.批判性思维的培养：引导学生从多角度审视历史事件，培养学生独立思考和批判性分析能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解新闻的基本结构和表达方式。新闻是传递事实信息的文体，包括标题、导语、主体、背景和结语。它是传播信息、反映社会现实的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看《消息二则》和《人民解放军百万大军横渡长江》这两个案例。它们展示了新闻在实际中的应用，以及如何帮助我们了解历史事件。
-举例：组织学生分组模拟新闻发布会，让学生扮演记者和新闻发言人，提高他们的即兴发言和沟通技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《消息二则》《人民解放军百万大军横渡长江》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否关注过新闻？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新闻的奥秘。
3.提高学生的审美鉴赏能力，感悟课文中所展现出的革命精神和民族自豪感，激发对国家历史的兴趣。
4.培养学生的文化传承与理解，通过学习新闻作品，了解解放战争时期的历史背景，传承红色文化，增强民族认同感。
5.培养学生的合作交流能力，通过小组合作学习，提高学生在讨论、分享观点过程中的沟通表达能力，形成团队协作精神。
然而，我也发现，在讲授新闻难点知识时，部分学生对批判性思维的培养还有一定的困难。这可能是因为他们习惯了被动接受知识，缺乏独立思考和质疑的能力。针对这个问题，我需要在今后的教学中加强对学生批判性思维的引导和训练。
人教部编版(2016)八年级上册语文第一课《消息二则人民解放军百万大军横渡长江》教案
此外，学生在成果分享环节表现出了很高的热情，但部分小组的展示效果并不理想。我认识到，在今后的教学中，需要加强对学生展示能力的培养，教他们如何清晰、有条理地表达自己的观点。
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较好的掌握，但仍有个别学生存在疑问。我计划在课后针对这些问题进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
最后，我深感教学过程中与学生的互动非常重要。在今后的工作中，我会更加关注学生的需求，不断调整教学方法，以提高课堂教学效果。同时，我也会继续加强自身专业知识的学习，为学生们提供更优质的教学资源。
-课文叙述顺序和详略的把握：学生需要通过分析课文内容，理解作者为何如此安排叙述顺序和详略，这对于八年级学生来说具有一定的挑战性。
-历史背景与课文内容的联系：要求学生将课文与解放战争时期的历史背景相结合，理解新闻事件的历史意义。
举例：新闻中的导语“在伟大的渡江战役中，我英勇的人民解放军百万大军，以坚强的意志、英勇的斗志，横渡长江，把胜利的旗帜插到了江南大地。”，学生需要理解导语的概括性和引导作用，以及如何从导语中提炼出新闻的核心内容。
2.增强学生思维发展与提升，通过学习课文叙述顺序和详略，培养学生逻辑思维和分析能力。
3.拓展学生审美鉴赏与创造能力，感悟新闻作品中蕴含的英雄主义和爱国主义精神，激发创作热情。
4.培养学生文化传承与理解素养，了解课文历史背景，传承革命文化，增强民族自豪感。
5.提高学生社会责任感，认识到新闻报道对于社会舆论的引导作用，树立正确的价值观。
八年级语文《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿
八年级语文《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是八年级语文的一篇讲读课文——《人民解放军百万大军横渡长江》。
敬请批评指正！教材分析：1、教材的编写意图、地位和作用《人民解放军百万大军横渡长江》位于人教版语文教材八年级上册的第一单元。
本单元以战争为主题组元，与以爱为主题组元的第二单元形成了紧密的情感联系：学生通过感受战争的残酷，从而更加珍惜有爱的世界。
单元训练的重点是注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价；努力提高阅读的质量和速度。
《人民解放军百万大军横渡长江》是该单元的第一篇课文。
《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。
它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。
本文可以说是教材中的常青树，但以往它都是出现在新闻通讯单元，教学中也只注意新闻体裁的特点。
新教材中，这篇文章成了以战争为主题组元的第一单元的开篇，因此教学中既要抓住新闻特点，也不能忽略战争主题。
这两点也将构成教学的要点。
2、教学目标根据教材特点和八年级学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及八年级学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标：知识与能力1、了解新闻的一般知识。
2、理解文章内容，重点掌握消息的要素和基本特点。
3、体会本文语言的特点。
4、培养阅读，写作消息的能力。
过程与方法自主合作探究，在反复的阅读品味文章，激发情感。
情感态度与价值观1、感受文章气势，学习人民解放军英勇无畏的革命精神。
2、认识渡江胜利的历史意义，认识人民解放军为中国革命事业所建立的丰功伟绩。
（因为学生初次见识这种体裁，而新闻又是生活中常见的一种文体，所以我将教学的重点确定为：）教学重点：通过分析新闻，把握新闻要素、结构和特点，培养阅读写作消息的能力。
（毛泽东是一位卓越的无产阶级革命领袖，更是一位了不起的语言艺术大师。
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部编版8年级语文教材同步资料
《消息二则人民解放军百万大军横渡长江》说课稿各位老师：
大家好！我是×××，我今天说课的内容是《消息二则》中的第二则，下面我将按照说教材、说教学目标、说学情、说教学学法、说教学过程等几个方面来给大家说课。
一说教材：
《人民解放军百万大军横渡长江》是人教版8年级上册第一单元的一篇讲读课文。
这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。
它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。
国民党反动派政府已面临彻底崩溃。
报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。
二教学目标：
新《课程标准》指出：“语文课程教学应整体考虑知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的综合”，基于这一理念的理解，本节课我确定以下教学目标： 1. 分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；2. 体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；3. 掌握新闻的结构，进行创作实践。
教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟，作为全文的难点进行突破。
三说学情：
本节课是初二教材，新闻题材。
从心理上，学生对这种刚接触的体裁有着懵懂而好奇的心理，老师应该抓住学生这种好奇心，因势利导。
在将课文内容的同时，让同学们掌握新闻结构，进行实践创作。
从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，使他们的注意力始终集中在课堂上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生主动性。
四说教法学法：
我先说教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。
根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导学生理清课文脉络；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。
我再说学法：教育学家指出“教是为了不教”：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方法。
1、指导学生从朗读中体味语言特色，体会作者的思想感情。
2、通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。
懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。
在肯定个性化阅读的同时，告诉学生如何从集体中汲取智慧。
我应该激励学生自主学习意识，使学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
五说教学过程：
本节课我设置两个课时，今天我重点讲第一课时
（一）激趣导入，揭示课题：
好的开头，成功的一半，我先用多媒体放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。
接着自由朗读课文。
这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。
（二）精讲课文，深入讲解：
1．在学生自由朗读的基础上，请学生用一两句话说出这则新闻的内容。
意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。
并对主体部分的重要内容尝试进行概括。
2．投影出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空。
军队渡江区域渡江时间兵力敌军抵抗程度（主体参与，精讲多练，及时反馈。
这样学生只要仔细阅读，就能成功完成任务。
接着，顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络。
）
（三）复习巩固，深入探究：
知识的积累和能力的形成，依赖于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。
根据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。
学生分组准备后对照地图模拟播音员进行朗读比赛。
（四）课堂小结：
1．掌握本课生字词，巩固有关新闻知识；2．得法于课内，延伸于课外。
开展“校园采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校园新人新事。
总之，在教学中，我坚持“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都有所收获。
不足之处，请各位老师指正。
谢谢！。