《刷子李》教案
《刷子李》教学教案(优秀7篇)
《刷子李》教学教案(优秀7篇)刷子李的教学反思篇一1、故事导入,激发学生探究知识的欲望,调动学习的兴趣故事是最能激发学生兴趣的。
我根据教学内容,情境图导入新课,让学生展开联想的翅膀,尽量吸引学生的注意,让学生在问题的情境中产生思维碰撞的火花,寻求打开通道的“钥匙”,激发学生的兴趣,散发学生的思维。
如课的一开始,通过我对故事的口述和画面情境图的出示,让学生产生强烈的好奇心、求知欲。
2、自学互学,发挥小组合作学习的作用,感受合作中的快乐蔡元培认为:“最好使学生去研究,等到学生实在不能用自己的力量了解功课时,才去帮助他。
”这节课,我更多地关注学生的学习过程和情感体验,让每个学生都积极投入到学习的探究过程,开展自学互学、小组交流、自由汇报等形式,使他们成了真正的“主角”,把时间和空间都留给学生进行思考。
如本节课中,在处理“怎样理解按比例分配的含义,怎样解答按比例分配的应用题”这两个环节的教学时,通过小组讨论,发表个体的意见,形成小组意见,又通过组间的交流,得出综合完整较理想的结论,让同学们感到合作的力量,得到成功体验的机会。
通过让学生在疑惑中去探索,在探索中去思考,在思考中去发现,提高了学生学习的积极性,感受合作中恍然有得的快感。
3、实践应用,引导学生主动参与学习的过程,感受活动中的乐趣现代教学应充分体现以学生为本,强调学生是学习活动的主体,应把课堂交给学生,真正让学生在课堂中“活”起来,“动”起来。
这节课,我让学生在动手实践中、自主探究中、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑。
如:通过让学生做游戏,探究按比例分配的集体方法,使学生在合作活动中情绪高涨,跃跃欲试。
让学生愉快轻松的教学氛围下学会了新知,在具体实践活动中,感受到数学知识就在身边,感受到学数学并不难,感受到学习的快乐。
4、赞赏鼓励,创新民主和谐轻松的氛围,感受成功的体验教学是由教师的教和学生的学构成的统一的活动,它是一个人际互动的过程,是一个情感交流的过程。
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(优选3篇)【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第1篇】教学目标:1.认识6个生字。
读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点:能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
教学难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间:1课时教学准备:多媒体课件教学过程:一、名片导入,感受奇人1、这节课,我们要认识一位“奇人”。
老师带来了他的名片,这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看,您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点,白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈:3、师:这张名片上,还有什么问题要提出来4、学生质疑。
5、师:对呀,这句话好像是刷子李的“广告”。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩,而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文,感知内容首先请同学们打开书,翻到138页,大声朗读课文,读准字音,读通句子,想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。
2、检查关键字词的读音:同学们读得都特别认真、特别投入,老师在文中找出几个特别难读的词语,谁能把它读好。
出示词语:蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈:同学们读得字正腔圆,令老师都佩服不已。
读了课文,你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩,而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书:技艺高超)三、品读文本,感知技奇过渡:刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚,眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文,画出相关的语句,在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读,圈画句子,写体会。
《刷子李》教案15篇
《刷子李》教案15篇《刷子李》教案1教学目标:1、了解细节描写的特点,学习运用细节描写刻画人物。
2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度,只有取法乎上,才能拥有精彩的人生。
3、拓展阅读《邓山东儿》。
教学重点:学习通过细节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。
教学难点:理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。
教学准备:收集作家资料,阅读其作品。
教学内容《刷子李》教案2教学目标1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.默读课文,说说刷子李这个人物的特点。
3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。
教学过程-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.音乐导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样……”2.在我们的印象中,粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人,那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?与我们之前所了解到的又有何不同?今天,我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:白浆(jiāng)、师傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、发怔(zhèng)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“袱、馅、傻”,并在黑板上示范。
(“袱”是左右结构,是“衤”,不要写成“礻”。
“馅”右下是“臼”,中间两横不相连,“傻”右上是“囟”,不要写成“白”。
)4.作者作品介绍。
冯骥才,1942年生于天津,祖籍浙江宁波,是当代著名作家和民间文艺家,伤痕文学的代表作家。
作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖,全国优秀散文(集)奖。
著有《啊!》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。
他的作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。
《刷子李》优秀教案3篇
《刷子李》优秀教案3篇《刷子李》优秀教案篇1知识技能目标:1、认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆发傻、半信半疑”等词语。
2、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
情感态度目标:有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
重难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课时安排:1课时教学过程:一、谈话导入1、谈话:小嘎子、严监生、王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。
今天,我们将结识一位手艺人,他就是──《刷子李》。
[板书课题]2、质疑解题:从课题中你可以看出一些什么?二、读文,初步了解刷子李1、自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。
2、说说你认为“刷子李”是个什么样的人?能否用一个词来概括。
(技艺高超)试着再用类似的词概括。
三、再读课文,体会“刷子李”的技艺高超1、“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理由。
(画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
)2、小组讨论,深化感悟根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:话题一:黑衣服的描写a.文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?b.学生交流列举。
(四处)c.教师小结:听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
话题二:刷墙的描写(第五小节)a.“刷子李”的粉刷本领到底有多强?课文中是怎样具体描写的?b学生自读。
c.这一小节,有哪些令你惊叹的地方,找出来读一读,与小组成员交流交流看法。
四、体会写法的妙处1、课文是写“刷子李”的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?2、学生交流。
3、小结:刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
五、紧扣末句,总结课文1、出示最后一小节。
2、你觉得曹小三学徒的头一天分别见到、听到的对曹小三今后有什么影响?3、你从中又想到了什么?六、拓展阅读与写作1、推荐:冯骥在《俗世奇人》中的泥人张》《快手刘》2、小练笔用这节课学到的方法,夸一夸身边有一技之长的人,用一段话写下来。
《刷子李》优秀教案设计(优秀7篇)
《刷子李》优秀教案设计(优秀7篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《刷子李》优秀教案设计(优秀7篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
《刷子李》教案精选五篇
《刷子李》教案《刷子李》教案「篇一」教学目标:1.认识6个生字。
读读记记师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音等词语。
2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点:能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
教学难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间:1课时教学准备:多媒体课件教学过程:一、名片导入,感受奇人1、这节课,我们要认识一位奇人。
老师带来了他的名片,这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看,您从这张名片上获得了哪些信息?(出示) 只要身上有白点,白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈:3、师:这张名片上,还有什么问题要提出来?4、学生质疑。
5、师:对呀,这句话好像是刷子李的广告。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩,而且还印在名片的上方呢?这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文,感知内容首先请同学们打开书,翻到138页,大声朗读课文,读准字音,读通句子,想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩?学生大声读文。
2、检查关键字词的读音:同学们读得都特别认真、特别投入,老师在文中找出几个特别难读的词语,谁能把它读好。
出示词语:蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈:同学们读得字正腔圆,令老师都佩服不已。
读了课文,你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩,而且还印在名片的上方呢?(指两三人说)(根据学生的反馈板书:技艺高超)三、品读文本,感知技奇过渡:刷子李的技艺真这么高超吗?俗话说耳听为虚,眼见为实。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿?让我们再次默读课文,画出相关的语句,在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读,圈画句子,写体会。
2、全班交流:现在我们一起来交流一下,刷子李的技艺高超表现在哪儿?把你找到的句子和自己的体会跟大家分享一下?句子一:他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
小学五年级下册语文《刷子李》教案优质范文三篇
小学五年级下册语文《刷子李》教案优质范文三篇历史是时代的见证,真理的火炬,记忆的生命,生活的老师和古人的使者。
今天小编为大家整理了一份小学五年级下册语文《刷子李》教案优质范文,供大家阅读。
小学五年级下册语文《刷子李》教案优质范文一教学目标:1.熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
3.认识课文中的10个生字,摘录描写精彩的句子。
教学难点:体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。
教学重点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课时安排:1课时教学过程:一、.出示课题“刷子李”,说说从课题中你可以看出一些什么?可能的答案:(1)课文描写的是一个姓李的人;(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李”……2.刷墙特别好的,姓李人叫“刷子李”,这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗?比如:做豆腐特别好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃头特别好的,姓陈德任叫“剃刀陈”……二、通读课文,整体感知学生自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。
1.师巡视指导。
2.检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(děi) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)刷子李精品教案设计3.默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子,做好标记。
三、读课文,了解“刷子李”1.自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。
2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里的话来说。
3.默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子,做好标记。
4.课堂交流,用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理由。
刷子李课文教案4篇
刷子李课文教案4篇刷子李课文教案1教学目标1、熟读课文,了解“刷子李〞高超的刷墙技艺,想象“刷子李〞刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李〞的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。
教学过程一、解课题,初识“刷子李〞1、出示课题“刷子李〞,说说从课题中你可以看出一些什么?可能的答案:〔1〕课文描写的是一个姓李的人;〔2〕这是一个用刷子干活的人;〔3〕这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李〞......2、刷墙特别好的,姓李人叫“刷子李〞,这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗?比方:做豆腐特别好的,姓王的人叫“豆腐王〞,剃头特别好的,姓陈德任叫“剃刀陈〞......二、读课文,了解“刷子李〞1、自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。
2、说说“刷子李〞给你留下了什么样的印象?学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里的话来说。
3、默读课文,找出课文中最能表现“刷子李〞技艺高超的句子,做好标记。
4、课堂交流,用一个词来说说“刷子李〞的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李〞的粉刷技艺高超,比方:出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议......理由主要有以下这些,教学时可以根据学生的答复,随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
〔1〕“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。
〞——通过动作和声音的描写,写出了“刷子李〞刷墙时动作熟练优美。
〔2〕“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整翻开一面雪白的屏障。
〞——一个“天衣无缝〞,一个比喻,写出了“刷子李〞粉刷的墙面十分平整,质量很高。
〔3〕“这时候,刷子李突然朝他说话......看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、心得体会、应急预案、会议记录、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, meeting minutes, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】作为一位杰出的老师,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
部编版语文五年级下册刷子李教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案(精选3篇)【部编版语文五年级下册刷子李教案第1篇】教学目标1. 能理解作者表现人物特点的方法:通过他人衬托主人公;2. 感受到作者描写人物细腻的语言特点;3. 能用作者的方法表现人物的特点;4. 能有感情地朗读课文。
教学过程朗读交流,总结人物特点(一)跟题目较较劲课文的题目有什么特点?你还可以再编一两个差不多的题目来吗?(豆腐张、钢笔王……)题目不但表明了人物身份,还让技艺与人合二为一。
(二)朗读交流,总结人物特点1. 自由读。
2. 评选“朗读*(*代表姓)”。
选择自己喜欢的段落朗读,如果被第一位同学选过了,而且这位同学也被评上了,则不可以再选。
3. 交流:作者想表现刷子李什么特点?刷墙本领高。
(追问:高在哪里?不掉一滴白浆。
)你就是曹小三,你来看,你来赞导语:下面,老师跟你们一起变成曹小三,我们一边看,一边赞。
出示:(课文第五自然段)1.老师先来赞:“可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
”刷子李啊,你就是一架现代化的机器啊,你的刷子难道是计算机?(我为什么这么赞?因为机器可以把白浆吸进肚子看不见,而且吐出来的时候才会那样匀匀实实,透亮清爽)2. 孩子们仔细品读,并发出由衷的赞叹,说说这样赞叹的理由。
出示:(课文第六自然段)你就是曹小三,你打算怎么赞?(自由地说)你就是曹小三,你来听,你来评导语:曹小三感到师傅高大的形象崩塌了,然后刷子李跟他说了两次话。
出示:1.这时候,刷子李忽然朝他说话:“小三,你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧?傻小子,你再仔细瞧瞧吧——”2.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:“好好学本领吧!”师:大家好好评评刷子李吧,本领高强的刷子李给你留下了怎样的印象呢?(自信、宽容、大气……)评评曹小三,你来看,你来赏师:这个时候,老师已经看到你们满眼的敬佩了,你们真的变成了一个个曹小三了。
黄冈教师优质课比赛一等奖《刷子李》教学设计范文(三篇)
黄冈教师优质课比赛一等奖《刷子李》教学设计范文(三篇)一教学目的1、知识目标:解决词语,了解作家作品,整体感知课文内容。
2、情感目标:感悟作品内涵,体会作者思想感情,。
了解我国民间艺人的高超技艺,培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
3、能力目标:品味作者语言,初步体会人物速写的方法。
二教学重点理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
三教学难点体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。
学习曲折有致安排情节的结构方法。
四教学步骤(一)导入:很高兴今天能有这样一个机会和在座的同学一起学习交流。
说来也怪我这个人对各地的方言表达挺感兴趣,比如广东话、上海话、东北话(各举若干为例)。
其实老师会的这只不过是些刁虫小计,今天老师倒要向大家介绍一位有真绝活、真本事的民间奇人。
——出示多媒体课题:俗世奇人—刷子李(二)自由朗读,整体感知课文内容1、在民俗音乐伴奏下学生带着要求快速读,完成填空:()码头有个手艺高超的(),人称(),一年的一天,他收了个徒弟名叫(),徒弟()次跟师傅出去干活,便由对师傅()变成佩服得发怔发傻。
2、启发提问:同学们对刷子李的总体印象是什么?——奇(三)理解性阅读认真阅读课文,分析刷子李“奇”在何处?——粉刷时的着黑装,干活后身上没有一个白点,谈生意时派头足,一天只刷一间屋子等。
3、启发提问:如果他仅仅凭装腔作势的做派,能成为作者笔下的“奇人”吗?最终是靠什么使他名声远播的,同学们还能在课文其他部分找到依据吗?——粉刷时的动作和结束后的白色衣服表明手艺绝。
老师这儿有副对联是别人送给刷子李的,可惜只有上联,不知道同学们能否为它蓄上下联。
(学生独立思考或者讨论得出答案,教师做简要点评)由学生的用词过度到下一个环节师:听到同学们精彩的回答和解释,老师不禁想到在座同学中不知有谁敢于来对著名作家冯骥才的这篇文章进行欣赏、评价?(四)赏析性阅读(师:也许同学们一时很难找到突破口,这儿老师可以给你们一些参考)请同学们从以下几个方面任选一个角度结合课文中的语句、词语进行分析和品味(此环节作为主要内容):1、谋篇布局(情节的曲折、叙事的结构顺序)。
《刷子李》教学设计12篇
《刷子李》教学设计《刷子李》教学设计12篇作为一位杰出的教职工,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的《刷子李》教学设计,希望能够帮助到大家。
《刷子李》教学设计1教学目标1、认识6个生字,读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。
2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。
3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
教学重点难点感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学准备多媒体课件教学过程课前小游戏:绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题,初识“刷子李”1、有一句话同学们可能都知道:大千世界——无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。
(师板书:奇人)今天这节课,咱们就来认识其中的一位,他就是——刷子李。
(课件出示题目,板书:刷子李)2、齐读课题,从题目中了解到哪些信息。
(干粉刷的、姓李)3、质疑课题4、明确学习目标(为什么叫刷子李?奇在哪里?)二、读课文,了解“刷子李”1、学生自读课文,发现并感悟,用笔划出刷子李神奇的地方。
2、学生在预习的基础上学习词语,请小老师带读:包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。
3、交流刷子李的“奇”:a、“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。
(效果奇)b、“最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点,白刷不要钱。
”从一般粉刷匠与刷子李的比较,刷子李黑衣无暇,体会到“奇”(规矩奇)c、“屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
”匀匀实实:特别匀称厚实。
部编版语文五年级下册刷子李教案推荐3篇
部编版语文五年级下册刷子李教案推荐3篇〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗设计说明《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。
本文以刷子李的高超手艺为话题,从徒弟曹小三的视角出发,通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领的高超。
本文的语言朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,均情趣盎然,简洁传神。
本文在写法上有两个显著特点。
第一,注重细节描写。
第二,正面描写与侧面烘托相结合。
为了烘托人物的形象,作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节,吊足了读者的胃口。
“奇在人物,妙在故事”是人们读本文后的普遍感受。
课前准备教师准备:制作课件、字卡、词卡,准备歌曲《我是一个粉刷匠》。
学生准备:网上找一找《俗世奇人》读一读。
课时安排:2课时。
教学过程第一课时一、创设情境,质疑引趣1.导入:大千世界,无奇不有,我们在生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人,让我们不由地发出一声由衷的惊叹。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位——刷子李。
2.板书课题,齐读。
指导学生第二个字读轻声。
3.这是一种特殊的称谓,在过去,天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们就用这一行当加他的姓称呼他。
比如在天津,有个姓张的人,泥人捏得特别好,就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别棒,就叫他——风筝刘;又如这篇课文中的主人公,他姓李,是一位粉刷匠,他的粉刷技术特别高超,人们就称他为刷子李。
让我们再亲切地叫他一声吧!(再读题目)设计意图:通过谈话的方式,从学生的日常生活经验出发,激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文,识记字词1.引导学生带着问题,自由朗读课文。
(1)自由朗读课文,要求读得正确、流利,遇到不会读的字借助拼音认读,做到不添字、不漏字、不错字,把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作,分自然段轮读课文,相互纠正读音。
(3)自己轻声或者不出声地读一读全文,一边读,一边思考自己还想了解哪些信息。
刷子李教学设计5篇
刷子李教学设计5篇刷子李教学设计(1):教学目标:1、熟读课文,了解刷子李高超的刷墙技艺,想象刷子李刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字,摘录描述精彩的句子。
教学重点:感受人物形象,体会作者抓住细节描述人物的方法。
教学难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课时安排:一课时教学过程:一、导入1、出示课题。
2、平时我们怎样称呼数学老师的?以此类推,姓李的老师称李老师,姓李的会计称李会计,姓李的厂长称李厂长。
这天我们课文中出现了这么个人――刷子李。
猜一猜,他是做什么的?3、刷子李,这是一种很搞笑的称呼。
明白吗?刷子李可不像李会计、李厂长一样,只要是姓李的粉刷师傅就能够这样叫。
只有这个人刷墙的技术个性好,才能叫刷子李。
比如:做豆腐个性好的,姓王的人叫豆腐王,剃头个性好的,姓陈德任叫剃刀陈4、那么刷子李他的技艺到底有多高?这天这节课我们来看看作者是怎样描述的。
二、简介冯骥才及本文来源冯骥才,天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。
他长于天津,对那里的一山一水、一草一木,都怀着一种近乎狂热的激情。
他以学者式的渊博和填密,有条不紊为天津文化倾注着心血:他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察;他写过不少具有天津地域特色的小说,如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等,从而挖掘天津人的群众性格,展示这个城市的形态和灵魂。
其实,这些已超越了学术范畴,它对延续历史文脉、持续个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等,都具有深层的好处本文选自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫,天津的旧称,是东南水路的门户,有守卫京都的意思。
即这天的塘沽码头。
冯骥才偏爱写俗世奇人,自有他的道理:码头上的人,一强活不成,不强就生出各样空前绝后的人物。
如:刷子李、泥人张等。
三、通读课文,整体感知学生自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。
刷子李优秀教学设计
刷子李优秀教学设计刷子李优秀教学设计(精选7篇)《刷子李》是人教版教材五年级下册的一篇略读课文,老师在进行教学设计时要关注哪些方面呢?下面是刷子李优秀教学设计,希望大家有所收获!刷子李优秀教学设计篇1教材分析本课是人教版小学语文五年级下册第七组的略读课文,本组材料的主题是“作家笔下的人物”,通过不同作者各自不同的表达方式,刻画出一个个性格鲜明的人物形象,展现出他们与众不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法,有的侧重从人物的语言方面,有的抓住人物的动作,有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
本文的作者冯骥才,通过一系列的写作方法(特长+姓、细节描写、一波三折、侧面衬托等),为大家全面展现了一个技艺高超的粉刷匠---刷子李。
作者不仅对刷子李刷墙时动作、声音、效果进行正面细致描写,来展示刷子李的神奇。
还专门设置一个旁人,他的徒弟曹小三,透过徒弟的双眼来观察师父到底本事如何,恰到好处地从侧面衬托出刷子李的技艺了得。
与此同时,作者还牢牢抓住徒弟曹小三心理变化的过程,巧妙地将文章推向高潮,此起彼伏,扣人心弦。
教学时应注意让学生体会到这些写法的好处,并达到写法的迁移和运用。
学情分析五年级下学期的学生已经具备了较强的独立阅读能力,无论是精读课文还是略读课文,绝大部分学生在初读之后能读懂文意,理解作者要表达的情感。
不仅如此,五年级下学期的学生在写作方法上也有所认知,教师完全可以让学生自读自悟,通过相应的学习引导,将作者的部分写法进行总结整理,引入新文章让学生将相应的写法进行迁移,融会贯通,乃至运用到自己的文章中。
问题对策本教学案例探究点:通过学生的自读自悟,让学生体会并认知作者的各种写作方法,通过感受到作者相应写法的妙处。
更进一步,学生能将这些写法进行迁移,并运用在日常写作中。
主要策略是:“自读、认知、感受、迁移、运用”,即:通过学生自读,让学生体会到文中哪些地方让你感受到刷子李的技艺高超,接下来,进入课文,通过课文的具体描写认知作者的几种写法。
小学五年级语文《刷子李》教学教案
小学五年级语文《刷子李》教学教案《刷子李》是一篇略读课文,课文以“刷子李”高超的技艺为话题。
既为奇人,则轶事多多。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《刷子李》教学教案,希望能帮助到大家!小学五年级语文《刷子李》教学教案一教学过程:一、点题导入1、板书课题,齐读。
这三个字是一位手艺人的名号,你能从名号上读出有关他的一些信息吗?(职业,姓氏)照这样组合,一个姓张的泥人捏得特绝,那该叫他——一个姓刘的手法特快那该叫他——一位糕点做的特棒的王师傅呢——这些人还真有,都在作家冯骥才的那本《俗世奇人》这本书里,有兴趣大家可以借来读读。
不过,我发现并不是所有的手艺人都可以得到这样的外号,好多粉刷匠,好多捏泥人都没有人这样着地叫他们,那你觉得怎么样的人才配得上这样的名号呢?2、看来,这名号是种美誉,这也是它告诉我们的第三个信息。
那粉刷是一项怎样的工作呢,谁能说说。
投影图片。
下面我们就来读读课文,看看这刷子李有什么过人的地方?二、初读课文1、读书时要求读准生字新词,有困难的句子多读几遍,特别注意几个多音字。
2、检查字词:刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅儿、有诈、发怔、发傻传说,行外的,行内的,和着琴音,扎眼,一模一样三、品读技艺1、默读课文,划出课文里能反映刷子李技艺高超的句子。
2、反馈3、出示:他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
A. 试着把这句话美美地读出来。
B. 改上句为:他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,________________你能加上自己的感受补充着说一说吗?C.选择自己喜欢的一句读出刷子李的高巧技艺。
4、出示:可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
《刷子李》的教学设计
《刷子李》的教学设计《刷子李》的教学设计《刷子李》的教学设计1【教学目的】1.认识生字。
2.有感情地朗读课文,理解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。
3.练习复述课文。
【教学重点】感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。
【教学难点】练习复述课文。
【教学准备】1.老师理解冯骥才和《俗世奇人》,搜集相关资料,提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。
2.学生搜集相关资料,同时阅读人物描写出色的文章,积累优美词句及写作方法。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.谈话:今天,我们将结识一位手艺人,他就是——《刷子李》。
[板书课题]2.解题:怎么叫刷子李呢?〔姓李,专干粉刷这一行〕3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。
本文选自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫,天津的旧称,“卫”是明朝的军事建制。
冯骥才偏爱写“俗世奇人”,自有他的道理:“码头上的人,不强活不成,一强就生出各样空前绝后的人物。
”如刷子李、泥人张等。
二、初读课文1、自由轻声读课文,要求:〔1〕读通读顺,自己喜欢的段落多读几遍。
〔2〕画记生字、新词,不明白的地方进展圈点批画。
〔3〕找出文中自己感兴趣的方言,多读几遍,谈谈自己的理解。
2、学生独立自学。
3、全班交流。
〔1〕指名分自然段朗读课文,学生评价。
〔读准字音,读正确、流畅〕〔2〕黑板出示要求识记的词语,指名认读。
〔3〕交流难写字的字形如何记忆。
〔4〕词语理解。
〔5〕理解练读有特色的天津方言:“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。
4、再读课文,初识“刷子李”。
引导学生提问:〔1〕这篇文章主要写什么?〔2〕要读懂本文,你会设计一些怎样的问题来帮助同学?〔引导学生围绕中心提问,作为自学要求。
如:从哪些地方看出刷子李技艺高超?〕5、老师归类补充“自学要求”。
〔1〕“刷子李”的技艺高超表如今哪些地方?“奇”在哪儿?〔2〕找出精彩语句,读一读,谈谈自己的体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《刷子李》教学设计
【教学目标】
【基础知识积累】认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
【方法与能力】继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
【拓展与延伸】读读与本文相似的文章,如,《泥人张》《快手刘》。
【重、难点突破】领悟并学习作者刻画人物的方法;真切地体会“刷子李”的技艺高超
【教学过程】
一、导入新课
同学们,大家都听过儿歌《粉刷匠》吧,谁能为大家演唱一下这首歌呢?
学生唱完后,说,歌曲中的粉刷匠真是一个勤劳、可爱的孩子,最后还弄了一鼻子的白粉。
而今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事,他的粉刷本领如何呢?我们大家一起来观察吧。
板书课题:刷子李
二、初读课文,看看刷子李是一个怎样的人?
提示:“刷子李”普普通通,却有“俗世奇人”之美称。
首先是“俗世”中的“凡人”,因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手艺人;可他又是“俗世”中的“奇人”,因为他刷墙的技艺高超,让“行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信”。
他有才能、有个性,喜怒哀乐样样俱全,但行事言语又高于常人,所以,用“俗世奇人”之称最为恰当。
三、从文中找一找表现刷子李技艺高超的地方,体会刷子李的高超技艺,并分析作者运用了什么样的写法?
提示:要求学生抓住课文的关键语句进行解答。
至于写作方法:
1、只选择一件小事来写;
2、细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。
3、文中也采用了对比的手法:
四、找出自己不理解的地方,与大家一起交流。
提示:附难点句子理解
①干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。
穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上
了劲。
“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲,不如说是在与自己挑战和较劲,他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺,流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。
他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”,让人感受到他的奇崛之极。
②只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
这一段话描写了“刷子李”刷墙的情景,包括他刷墙的动作和刷后的效果。
“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟,娴熟得已进入一种出神入化的境界,给人的感觉,他不是在做一项又脏又累的活儿,而是在进行一项艺术创作,艺术表演,悠然摆来摆去,伴着鼓点,和着琴声,清脆一响,极是好听,这不是艺术的境界吗?刷后的效果,作家主要言其平整和雪白,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,好比打开一面雪白的屏障。
他刷墙的动作和刷后的效果相互映照,反映了“刷子李”技艺高超。
③他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服,刷完墙壁后,“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。
他亲眼见到师傅真有如此高超的技艺,他感到惊愕,内心受到震撼,虽是事实,但他不敢相信这是事实,可又不得不承认这是事实。
这身黑衣服上无一个粉点,就是师傅高超技艺的见证。
因而,他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。
实际上,是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。
④“好好学本事吧!”
“刷子李”心细如发,对于小徒弟细微的内心活动体察入微。
“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。
他告诉徒弟曹小三,不要以为别人的名气都是虚的,那可是名副其实的。
他教育徒弟要好好学本事。
手艺人必须有本事,本事是勤学苦练出来的,有了本事才能有自己的尊严。
这恐怕是“刷子李”一生经验的总结。
这句话貌似一般,但是在课文里有很深的含义。
⑤曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
这是文章的最后一句话,其意思至少有三:一是“刷子李”确有绝活,这一绝活,若没有亲眼目睹,怎么也不会相信是真的,说明“刷子李”技艺高超。
二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。
三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三,曹小三感触很深,获益甚多。
板书设计:
刷浆时:黑衣、黑裤、黑布鞋,绝不沾半点白浆刷子李俗世奇人
刷浆后:真好比平平整整打开的一面雪白的屏障。