关注后进生 打造高效课堂
转化后进生是打造高效课堂的关键
转化后进生是着力打造高效课堂的关键杜山林课堂教学是实施素质教育的重要途径，高效课堂教学是提高教学质量的根本保障。
新课程背景下，如何打造高效优质课堂，提高教学有效性已成为当前学校实现内涵发展的重点和难点之一。
市、区教育局高效课堂提升工程实施以来，我校做了深入的实践探索，认识到后进生的转化与提升是实施高效课堂的关键。
再读刘金玉的《高效课堂八讲》，对如何转化后进生，谈谈自己的想法。
一、高效优质课堂再认识。
高效的内涵就是变传统低效课堂的少、慢、差、费为现在高效课堂的多、快、好、省。
高效包含两个层面：教师的高效和学生的高效，教师的高效是学生高效的前提，是指教师要注重提高课堂效率、实现课堂效率的最大化、达到最佳的教学效果。
学生的高效内涵包括四个方面：学业成绩的高效，即：理直气壮抓分数，不屈不挠求成绩；学生素质的高效，即：包括分数在内的学生各项素质；每一位学生的高效，即：不让一个学生掉队；每一分钟的高效，即：抓好每一分钟。
可见，学生的高效是高效课堂的必备因素，每一位学生高效是学生的高效的必备因素。
二、我校课堂的现状。
教师方面：连续十一届课堂教学活动月，学校高擎构建学生喜欢的课堂，抓课堂，提质量的旗帜，2006年春初步形成了班内小组合作学习的形式，2007年开始借鉴东庐中学讲学稿，调动学生自主学习的积极性，2009年我校以讲学稿为载体的小组合作学习的模式初步形成。
在这期间，校内的校长（教师）论坛、定期的集体备课、小课题实验及外出学习交流等让广大教师的业务素养有了大幅度的提升，加之日臻完善的硬件设施，十之八九的教师课堂上已经实现了教师的高效。
学生方面：班内约后2/5的学生（甚至更多些），考试成绩较差，他们课堂上无精打采，昏昏欲睡，45分钟真的是很漫长，有时候就不甘寂寞，和周围学生说句话，或许是问没有听懂的问题，若没有机会和别人说话自己找开心，上面老师讲，下面做个小动作，画五子棋，或打游戏机或看课外书等等。
一旦被老师发现免不了受一顿教育，那就只好陪坐，别人听一节课，他陪着坐一节课，实在是无聊，只有盼望快点下课，下课铃一响，就不顾一切地往外冲，追赶打闹好不痛快。
关注后进生 提高课堂效率2
关注后进生提高课堂效率生源是学校赖以生存的基本条件，而成绩是吸收生源的的最大诱惑和根本保障,针对我们学校现状，后进生是我们的主要成员，因此，抓好后进生是提高成绩的一个主要方向，我们数学组内也把这个课题作为我们主要研究、讨论的课题——关注后进生提高课堂效率。
新的数学教育基本现理念提倡：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
现在很多的学生对数学的学习不是十分感兴趣，这也造成了数学教学的难度，主要原因有以下几点：（1）数学课比较枯燥，缺乏生动和活泼，学生提不起兴趣。
（2）搞“题海战术”，学生的主观能动性得不到充分发挥，每天为了做题而做题，心里挺压抑。
（3）“满堂灌”的填鸭式教学法，学生被动接受，没有消化的时间和空间。
（4）课堂教学没有针对性，重点不突出。
为了提高学生的成绩和能力，必须解决课堂教学效率。
一、备好学生。
所谓备好学生，是指对学生的作业要认真批改，练习要检查好，找到各层次学生思维薄弱的地方。
有的教师很长时间不批改作业，这样你对学生了解的程度只能局限于你感觉的水平上，通过认真批改作业，我们可以分开层次来讲题，错得多的，先讲，然后从多到少依次讲。
二、抓住课本的重点难点，有针对性地讲。
课本的重点难点往往从例题中，习题中能够找到，那些在例题中，练习题中，习题中，复习参考题中反复出现的为重点，要讲清楚，让学生听得明白，然后在补充一些同类型题目加以巩固，这样效果会更好。
三、让学生养成记笔记的好习惯。
现在很多的学生在数学课上根本不记笔记，完全凭借课堂上的听课，效果很不好。
通过对一个学生的调查发现，记笔记与不记笔记所产生效果有本质的不同，因为课堂上老师讲的东西都是一些重点或者规律性东西。
有了笔记本，才可以为复习提供良好的素材。
我采取每周检查笔记的方法来督促学生记笔记，效果不错。
四、给每个学生准备一本同步资料。
这样他们自己可以利用课下的时间去掌握更多的知识，这样就满足了一部分学生吃不饱的情况，同时也为他们自己的自我发展提供了空间。
关爱后进生提升小学数学教学整体效率
关爱后进生提升小学数学教学整体效率一、关爱后进生，发现问题，及时帮助对于一些后进生而言，数学是一个特别困难的学科，他们难以理解数学知识，也容易放弃学习。
在这种情况下，老师需要及时发现后进生的问题，并及时给予关爱和帮助。
可采取将后进生集中起来，开设专门的辅导班，或者给予个别辅导。
重点关注后进生的学习情况，找出他们学习数学的难点所在，并采取针对性的措施进行帮助，以期提高他们的学习积极性和数学学习能力。
二、灵活运用教学方法，提高效率在日常教学过程中，老师应该灵活运用不同的教学方法，以提高后进生的学习效率。
可以通过多媒体教学、实物教学、游戏教学等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握数学知识。
对于视觉学习效果好的后进生，可以采用图表、图片等形式呈现数学知识；对于听觉学习效果好的后进生，可以采用朗读、讲解等方式呈现数学知识。
灵活多样的教学方法能够更好地激发学生学习兴趣，提高教学效果。
三、激励后进生，树立自信心后进生在学习数学的过程中，由于种种原因可能会对自己的能力产生怀疑，没有足够的自信。
我们需要给予后进生更多的激励和鼓励，树立他们的自信心。
可以通过参加数学比赛、获得奖励、表扬等方式，激励后进生继续努力学习。
引导后进生正确对待失败，学会从错误中总结经验，树立正确的学习态度和自信心。
四、家庭教育，与学校形成合力家庭是孩子学习的第一课堂，家长也是后进生学习数学的重要支持者。
学校和家庭应该形成合力，加强对后进生的关爱和帮助。
学校可以通过组织家长会、发送家长信、定期进行家访等方式，向家长宣传后进生学习情况，引导家长关心孩子的学习，给予孩子更多的关爱和鼓励。
借助家长的力量，鼓励家长通过陪伴孩子学习、提供学习资料、营造良好的学习环境等方式，为后进生提供更多的学习支持。
五、培养良好的学习习惯，提高学习效率良好的学习习惯是后进生提高学习效率的重要保障。
常说“学如逆水行舟，不进则退”，后进生在学习数学时更需要保持稳定的学习状态。
有效率地“关注课堂上的后进生”
有效率地“关注课堂上的后进生”作为同学，无论你是优等生还是后进生，对于学习而言，都需要认真对待。
对于后进生而言，我们更应当一视同仁，挂念他们，帮忙他们提高学习效率。
本文将从以下几个方面探讨有效率地关注课堂上的后进生。
一、了解后进生背后的原因后进生成绩不理想，可能有很多原因。
可能是由于学习本领弱、思维不够缜密，也可能是缺乏自律意识，或者是在生活中面临一些负面影响。
因此，我们首先需要了解其背后的原因，帮忙他们更好地分析问题，并供应一个有效的解决方案。
二、组织课外辅导班供应课外辅导班是帮忙后进生提高学习效率的一个有效方法。
通过课外辅导班，老师可以更深入地了解每个同学的情况，并为同学供应一个更加舒适愉悦的学习环境。
此外，课外辅导班还可以让后进生更加关注学习，更好地理解课堂上的学问，提高他们的学习热诚和自信念。
三、供应个性化学习计划每个同学的学习方法都不一样，因此，供应针对性的学习计划是特别有必要的。
老师可以为后进生供应一份个性化计划，包括时长、学习方法、学习任务和测验等，以便能够让后进生有个明确的目标并有计划地进行学习。
在后续的课堂或课外辅导班中，老师可以帮忙同学更好地执行计划、监督进展，并在本领提升之后适时调整计划。
四、设置小组学习同学之间进行集体交流和学习也是特别紧要的。
老师可以组织后进生成为一个小组，让他们相互帮忙、学习、进步，这样的学习方式不仅可以促进同学之间的相互学习，也可以加强同学的交流本领。
五、建立正面看法反馈机制当后进生取得进步时，我们应当为其感到自负并适时予以帮忙和反馈。
老师可以针对同学的学习任务设置小量的嘉奖机制，比如在同学学会加添月考成绩后予以一份嘉奖，并予以适当的激励和称赞。
这样的做法既可以让同学拥有正面的心态，同时也可以让同学形成一个更好的学习习惯。
总结在有了上述的策略之后，我们可以提高后进生的学习效率，在此过程中，还可以让后进生更好的理解学习的本质和价值，加强同学对本身学习的信念，最大限度的帮忙他们实现自我价值。
关爱后进生提升小学数学教学整体效率
关爱后进生提升小学数学教学整体效率为了提升小学数学教学的整体效率，我们应当关爱后进生，为他们提供更多的帮助与支持。
下面是一些建议，以提高后进生的数学学习能力和整体教学效率。
教师应当具备关爱心态，对后进生进行耐心细致的辅导和指导。
教师应该了解每个学生的学习特点和个性，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
在课堂上，教师可以多给后进生一些鼓励和肯定，培养他们的自信心，激发他们对学习的兴趣。
教师在备课阶段要设想到后进生的情况，提前准备不同层次的教学资源。
这样可以方便教师在课堂上根据学生的实际情况，进行差异化的教学。
对于后进生，可以设计一些基础的练习题和实例，帮助他们理解和掌握基本概念和解题方法。
教师还可以选择一些有趣的数学问题和游戏，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用互助学习的方式，培养学生之间的合作精神和团队意识。
通过小组合作，后进生可以从其他同学身上获取帮助和支持。
教师可以将学生分成不同的小组，让后进生和成绩较好的学生一起合作解题。
这种方式有助于培养后进生的自主学习能力和解决问题的能力。
第四，教师还可以利用现代化的教学手段和资源，提供个性化的数学学习平台。
通过使用教学软件和在线学习平台，后进生可以随时随地进行数学练习和复习。
教师可以根据后进生的学习情况，为他们提供有针对性的补充资料和习题。
这样后进生可以通过反复练习和巩固，提高数学学习效果。
学校和家长也应当共同关注后进生的学习情况，提供必要的帮助和支持。
学校可以设置一些专门的辅导班或者数学补习班，为后进生提供额外的学习机会。
家长可以积极参与孩子的学习，与教师保持沟通，了解孩子的学习进展，并提供鼓励和支持。
关爱后进生，并提供相应的帮助和支持，是提升小学数学教学整体效率的重要因素。
通过教师的关心与耐心指导，差异化的教学资源，互助学习和个性化的学习平台，我们可以培养后进生的自信心和学习能力，提高他们的数学学习效果。
教育行政部门、学校和家长也应共同努力，为后进生提供更好的学习环境和资源。
关爱后进生提升小学数学教学整体效率
关爱后进生提升小学数学教学整体效率随着社会经济的快速发展，教育也在不断地改善和完善。
但是，仍有一些学生在学习上存在着巨大的困难，被称之为“后进生”。
在数学教学过程中，如何关爱后进生，提升他们的学习兴趣和主动性，已成为当前数学教学的一个重要话题。
一、了解后进生的特点在数学教学中，通过对后进生的特点进行深入分析，将有助于教师更好地了解后进生的思维模式和学习方式，从而有效帮助他们提升学习成绩。
1.基础薄弱：后进生的基础知识掌握不牢固，掌握不了新知识点，导致学习落后。
2.思维能力弱：后进生的思维能力较为薄弱，思维不够灵活，缺乏自主思考的能力。
3.学习动力不足：后进生的学习动力较低，对数学学习缺乏兴趣和热情，不愿意参与课堂活动和课后练习。
4.心理存在障碍：后进生在学习过程中存在心理障碍，缺乏自信心和自我激励能力，抑制了他们的学习积极性。
二、关注后进生需重视个性化教学由于每个学生的特点都不相同，因此针对后进生的教学方法也应因人而异，采取个性化教学的策略才能更加有效地进行教学。
1.了解学生：教师首先应该通过与学生交流、观察和审核等方式了解每一个后进生的学习特点和问题，发现每一个后进生的发展潜力。
2.定制教学计划：针对后进生的学习问题和特点，教师应该制定个性化的教学计划，针对性地组织教学，让后进生能够逐步掌握基础知识和技能。
3.灵活授课：在课堂教学过程中，教师应该采用灵活多变的授课方式，充分调动学生的积极性和参与度，使每一个学生都能参与教学。
4.强化激励机制：教师应该通过多种方式，如奖励、安慰和鼓励等，强化对学生的激励机制，促进后进生的学习兴趣和主动性。
5.建立良好关系：对于后进生，教师应该特别注重学生的情感体验，与学生建立良好的师生关系，让学生感受到老师的爱和关心，为后进生的自卑和压抑提供良好的情感支持。
三、课堂案例1.通过游戏巩固基础知识由于后进生的基础知识掌握不牢固，导致学习进度缓慢，教师可以采用游戏的方式来加深学生对基础知识的理解。
关爱后进生提升小学数学教学整体效率
关爱后进生提升小学数学教学整体效率数学是一门普通但又必不可少的学科，它是学生综合能力的集中体现，同时也是高考和大学的必修科目。
为了提高小学数学教育的整体效率，教师需要给每位学生更多的关爱和支持，特别是那些后进生。
在本文中，我们将讨论一些关爱后进生的方法，以便提高小学数学教学的效率。
一、了解后进生的个体差异有些学生可能是因为课堂上的学习难度或课外练习的数量太多而产生学习焦虑。
因此，教师需要注意到这些学生的情绪变化，并采取适当的措施缓解他们的压力。
其他学生则可能是因为个人兴趣不够强烈而感到无聊或者是因为学习方法不对而产生学习障碍等等。
对于这些学生，教师可以使用不同的策略来帮助他们成功。
二、建立良好的单独辅导系统教师可以在空余时间为后进生提供辅导，以帮助他们适应和克服困难。
这不仅有助于提高后进生的学习和理解水平，还有助于继续建立教师与学生之间的信任，促进学生的成功感和自信心。
三、个性化教学个性化教育让教师从一个小组学习中获得更好的结果，因为它允许教师根据每个学生的需求、兴趣和学习风格来定制课程。
对于后进生，这尤为重要。
个性化教育可以帮助后进生建立自己的学习计划，教师可以使用各种教学工具，如学习游戏、手工制作、音乐等等，以创造一个多样化的学习空间。
这将有助于激发学生学习的热情，并提高学习效率。
四、充分利用各种康复治疗手段康复治疗是一种通过定向的运动来帮助患者恢复身体功能的方法。
在教育中也可以充分利用这些方法。
康复治疗可以帮助后进生的数学能力逐步恢复，包括数字感知、数字理解和数字能力等。
五、多关注后进生的成就不管后进生的成就有多小都应该给予表扬和鼓励。
教师可以编制一个成就清单，定期检查每个学生的成就并给予奖励。
这有助于建立后进生的自信心、目标感和自我激励。
持续的激励有助于建立创造性、发散性思维，丰富课堂和学生的学习效率。
最后，要提醒教师们，关爱后进生是一项持久的工作，需要耐心和有责任感。
通过以上几种方法，教师可以帮助后进生逐渐适应学习环境，建立信心，提高成绩，提高小学数学教育的整体效率。
关爱后进生提升小学数学教学整体效率
关爱后进生提升小学数学教学整体效率一、关爱后进生的重要性小学数学教学是一个整体性的工程，每一个学生的进步都将反映在整体效率中。
而关爱后进生，则是整体教学效率提升的一个重要环节。
关爱后进生可以真正实现教育的公平。
每个学生都有学习的权利，不同的学生有着不同的学习速度和学习方式，我们不能因为他们的进步速度慢就忽视他们的存在。
关爱后进生也是一种社会责任。
作为教师和教育者，我们需要关注每一个学生的成长，帮助他们克服困难，实现个人价值。
关爱后进生也是教育效率的体现。
如果我们能够帮助后进生提升学习效率，整体教学效率就会提升，学校的教育质量也会得到提升。
二、提升小学数学教学整体效率的方法1. 制定个性化教学方案针对不同的学生，我们需要制定不同的教学方案。
对于那些进步较快的学生，我们可以让他们参加一些竞赛和活动，从而激发他们的学习兴趣；对于那些进步较慢的学生，我们需要和家长一起制定个性化的学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法和角度，从而提升学习效率。
2. 注重基础知识的巩固和拓展数学学科是一个层层递进的学科，基础知识的掌握对于学生的学习起着至关重要的作用。
我们应该注重基础知识的巩固和拓展，通过增加一些基础知识的练习，激发学生对数学学科的兴趣，提升他们的学习效率。
3. 创设积极的学习氛围教学环境对学生的学习有着重要的影响。
我们需要创设积极的学习氛围，使每一个学生都能够在轻松愉快的氛围中学习。
通过增加一些数学游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，从而提升学习效率。
4. 加强家校合作家庭教育是学校教育的重要组成部分，家长对于学生的学习起着至关重要的作用。
我们需要加强家校合作，和家长一起制定学习计划，互通学生的学习情况，从而更好地帮助学生提升学习效率。
5. 引入现代化教育手段随着科技的不断发展，现代化教育手段对于教学效率的提升起着重要的作用。
我们可以引入一些现代化的教学手段，如互联网教学、智能教育设备等，从而激发学生的学习兴趣，提升学习效率。
关爱后进生提升小学数学教学整体效率
关爱后进生提升小学数学教学整体效率随着教育的普及和社会的进步，每个孩子都有接受良好教育的权利。
现实中依然存在一些学生在学习数学方面的困难和问题，他们被称为“后进生”。
针对这一群体，社会对于关爱和帮助的呼声也随之不断提高。
作为教育工作者，我们应该关注并重视后进生的学习情况，通过一些方法和手段提升小学数学教学的整体效率，为这一群体的学习提供更好的支持。
1.理解后进生的特点和问题我们需要深入了解后进生的特点和问题，从而有针对性地进行教学。
后进生通常在数学方面表现出以下特点：学习成绩较差、学习动力不足、对数学内容理解困难、学习时间不足等。
我们需要在课堂上重点关注这些问题，并且通过与后进生的互动交流，深入挖掘他们的学习问题，帮助他们建立自信心，找到适合自己的学习方法，以及着力解决他们的学习困难。
2.关注后进生的心理状态和情感需求在教学过程中，我们不仅要重视后进生的学习问题，还要关注他们的心理状态和情感需求。
后进生通常会因为自己的学习问题而感到自卑、焦虑甚至抵触数学学习。
针对这种情况，我们需要通过鼓励、赞扬、引导等方式，激发后进生学习的积极性，增强他们的学习信心，使其在良好的心态下更主动地参与数学学习。
3.采用多元化的教学手段和方法在教学过程中，我们需要根据后进生的实际情况，采用多元化的教学手段和方法。
不同的学生可能有不同的学习风格和接受能力，我们可以通过小组讨论、实践活动、游戏竞赛等方式，调动后进生的学习兴趣，让数学课堂变得更加生动有趣。
我们还可以运用多媒体教学工具，结合互联网资源，引导后进生有针对性地进行自主学习，提升他们处理数学问题的能力。
4.注重巩固基础知识和建立学习桥梁对于后进生来说，基础知识的巩固和补充是非常重要的。
我们可以通过反复讲解、训练习题、巩固练习等方式，帮助后进生建立数学知识的体系，加深对数学基础知识的理解和掌握。
我们还要注意建立学习桥梁，即将不同知识点之间的联系、衔接处和拓展部分重点强调，使得后进生能够形成对数学知识的整体把握。
关爱后进生提升小学数学教学整体效率
关爱后进生提升小学数学教学整体效率随着社会的不断发展，教育问题也逐渐凸显出来，其中一个重要问题就是如何提高小学数学教学的整体效率。
在小学数学教学中，后进生是一个需要特别关注的群体，他们通常在数学学习中存在较大的困难。
如何关爱后进生，并通过有效的教学手段提升他们的数学学习效率，成为了当前小学数学教学工作中需要解决的重要问题。
一、关爱后进生小学数学教学中，后进生是一个较为薄弱的群体，通常表现为对数学学习缺乏兴趣或者学习成绩不理想。
针对这一群体，我们需要关爱他们，关注他们的心理与学习问题，帮助他们树立自信、发现兴趣，激发学习的动力。
需要对后进生进行心理疏导和鼓励。
后进生通常在数学学习中会感到挫折和自卑，这时候他们需要老师和家长的耐心倾听和鼓励。
通过与他们交流、了解他们的困难，让他们感到被关注和理解，从而慢慢树立起自信心。
引导后进生树立正确的学习观念和学习兴趣。
数学学习是一个需要付出很大努力和耐心的过程，我们需要引导后进生正确面对学习中的压力和困难，让他们懂得“天才是1%的灵感加99%的汗水”，并通过丰富多彩的教学内容和方式，激发他们对数学学习的兴趣，从而增加学习动力。
保持耐心。
关爱是一个需要持续的过程，学生的成长和变化需要时间，我们不能着急。
老师和家长要持之以恒，通过耐心的引导和教育，慢慢改变后进生的学习态度和行为习惯，使其逐渐走上正确的学习道路。
二、提升小学数学教学整体效率关爱后进生只是小学数学教学工作的一个方面，提升整体教学效率同样非常重要。
在提升小学数学教学整体效率时，我们需要结合教学内容和教学方法，制定合理的教学计划和教学方案，从而提高学生的学习效率。
制定灵活多样的教学计划。
教学计划是教学工作的重要依据，我们需要根据学生的实际情况，制定符合学生学习规律和教学内容的教学计划。
教学计划应具有一定的灵活性，能够根据学生的学习情况进行调整和补充，以保证教学的有效性和针对性。
采用多样化的教学方法。
教学方法的多样化可以有效地吸引学生的注意力和激发学习兴趣，从而提高学习效率。
关爱后进生提升小学数学教学整体效率
关爱后进生提升小学数学教学整体效率数学是一门重要的学科，对学生的思维发展和综合素质的培养具有重要的影响。
在数学学习中，总会有些学生因为各种原因无法跟上进度，成为所谓的“后进生”。
如何关爱后进生，提升数学教学的整体效率，已成为我们教师们面临的一项重要任务。
关爱后进生是提升教学效率的重要一环。
在课堂上，教师不能只关注那些学习成绩好的学生，而忽略了后进生。
我们应该积极与后进生进行交流，了解他们的学习情况和问题所在。
要尽力为他们提供帮助和支持，给予他们更多的关爱和鼓励。
教师可以采取个别辅导、小组合作等方式，为后进生创造一个积极、温暖的学习环境，帮助他们克服学习困难，提高学习能力。
差异化教学是提升教学效率的重要手段。
后进生的学习能力、学习方法和学习兴趣与其他学生可能存在较大的差异。
为了满足后进生的学习需求，教师应该采用差异化的教学策略。
在教学内容的选择上，教师可以根据后进生的掌握情况，设计相对容易的题目供他们练习，逐渐引导他们提高学习能力。
在教学方法上，教师可以采用多样化的教学手段，如教师讲解、学生合作探究、游戏互动等，激发后进生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
家校合作也是提升教学效率的重要途径。
学生的学习状况受到家庭环境的影响，家庭教育对学生成绩的影响不可忽视。
教师要与学生的家庭保持密切的联系，加强与家长的沟通和合作。
教师可以定期向家长汇报学生的学习情况，指导家长如何帮助孩子进行学习辅导。
家长也可以向教师提供孩子学习中的问题和困惑，与教师共同探讨解决办法。
通过家校合作，可以形成多重力量，共同关爱后进生，提升他们的学习效果。
培养后进生的学习自信心也是提升教学效率的重要方面。
有些后进生由于长期的学习困难，心理上会产生自卑、消极的情绪。
教师要及时发现并引导后进生树立正确的学习态度，鼓励他们勇于面对困难，克服学习障碍，激发他们的学习动力和自信心。
教师可以给予后进生学习上的肯定和赞扬，让他们感到认可和成就感，进而激发学习的积极性。
关爱后进生提升小学数学教学整体效率
关爱后进生提升小学数学教学整体效率近年来，我国的教育体制中存在一个普遍的问题，那就是对于后进生的关注和支持不够。
特别是在数学这门学科上，由于数学知识的递进性和抽象性，很多后进生往往难以跟上课堂的进度，导致整个班级的数学教学效率下降。
为了提升小学数学教学的整体效率、关注和帮助后进生，我们需要采取一系列的措施。
我们应该关注后进生的心理状态。
很多后进生由于数学学习的困难，常常对数学这门学科产生厌恶的情绪，进而对学习产生抵触心理。
我们需要建立一个温暖和睦的教育环境，教师要耐心倾听后进生的困难和疑问，鼓励他们勇敢面对问题，相信自己可以克服困难。
学校还可以组织一些小组活动、讲座或者主题班会，通过分享成功经验和鼓励他们正确的学习态度，激发他们的学习兴趣和动力。
我们要提供个性化的数学教学。
每个学生的学习能力和兴趣爱好都是不一样的，我们需要根据后进生的特点和需要，提供更贴近他们实际情况的教学内容和教学方法。
对于理解能力较弱的学生，可以采用具体形象的教学材料和教学案例，帮助他们理解数学知识；对于计算能力较弱的学生，可以通过多做习题和反复练习，提高他们的计算能力。
教师还可以与后进生的家长进行密切合作，及时了解他们的学习情况和问题，共同制定针对性的学习计划和提升方案。
我们要加强小学数学教师的专业培训和教学能力提升。
小学数学教师是教学过程中的重要组成部分，他们的专业素养和教学水平直接影响着教学效果。
学校和教育部门应该加大对小学数学教师的培训力度，提高他们的教学能力和教学理念。
培训内容可以包括教学方法的创新、学生因材施教、教材的灵活运用等方面。
学校还可以建立小学数学教研组，促进教师间的互相学习和交流，共同提高教学水平。
关爱后进生，提升小学数学教学的整体效率是一个系统性工程，需要学校、教师和家长共同努力。
只有在全社会的关注和支持下，才能够为每一个后进生提供更好的学习环境和机会，实现全面发展。
关爱后进生提升小学数学教学整体效率
关爱后进生提升小学数学教学整体效率数学是一门重要的学科，对于学生的学习能力和思维能力的培养都具有重要意义。
在每个班级中，都会存在一些后进生，他们往往在数学学习上遇到困难。
关爱后进生，提升小学数学教学整体效率就显得尤为重要。
提升小学数学教学整体效率需要给予后进生更多的关注和帮助。
在教学过程中，老师可以根据后进生的实际情况，调整教学方法和节奏，引导他们理解和掌握数学知识。
为了弥补他们的学习差距，可以开设专门的辅导班或者增加课后辅导时间，让后进生有更多的机会进行学习和强化练习。
关爱后进生还需要注重培养他们的学习兴趣和自信心。
数学是一门需要通过不断练习和实践才能掌握的学科，老师要给予后进生更多的鼓励和赞扬，让他们在学习中感受到成就感和自豪感。
可以开展一些趣味性的数学游戏和活动，吸引后进生的兴趣，激发他们对数学的学习热情。
关爱后进生也需要家长的积极参与和支持。
家长可以与老师保持密切的联系，了解孩子在数学学习方面的问题和困难，并积极配合学校的辅导措施，为孩子提供必要的学习环境和资源。
家长也要给予孩子充分的鼓励和支持，帮助他们建立正确的学习态度和信心。
提升小学数学教学整体效率还需要注重教学资源的优化和更新。
学校可以购买一些适合后进生学习的教材、习题集和教学软件，提供更多的练习和巩固机会，让后进生能够有针对性地进行学习。
为了增加学生的学习兴趣，还可以引入一些生动有趣的教学媒体和教具，激发学生的探索欲望和学习动力。
关爱后进生，提升小学数学教学整体效率是一个系统工程，需要学校、教师和家长的共同努力。
只有在全社会的关心和支持下，我们才能够让每一个后进生都能够得到有效的帮助和关注，实现他们的数学学习目标。
关爱后进生提升小学数学教学整体效率
关爱后进生提升小学数学教学整体效率随着教育改革的深入发展，我国的教育体制也在逐步完善。
尤其是数学教育，一直都是重点关注的领域，因为数学不仅是培养孩子思维的重要途径，还是后期学习其他学科的基础。
然而，在数学教学中，经常会遇到一些学生学习成绩不佳，落后于其他同学的情况，也就是所谓的“后进生”。
如果我们能够关注和提升这些学生的学习效率，不仅能够使这些学生的成绩有所提升，同时也能够提升整个小学数学教学的整体效率。
具体如下：一、了解每个学生的情况教育是很注重个性差异的，尤其是小学阶段，各个学生的学习能力、认知水平、性格特点都不同，因此，在教学中要充分了解每个学生的情况，这样才能更好地帮助学生。
需要了解的内容包括：学生的学习习惯、学习能力、学习喜好、家庭环境等。
通过了解每个学生的情况，可以更好地调整教学方法和教学内容，让每个学生都能够得到有效的提高。
二、差异化教学小学数学教学中，差异化教学是非常重要的，这是因为每个学生的学习能力和学习进度都是有差异的。
对于那些数学学习成绩不太好的学生，我们应该针对性地制定教学计划，给予他们更多的关注和帮助。
可以通过简单的测试给学生分类，然后针对这些不同的学生，采取不同的教学方法和教学内容。
三、提高教育质量如果一个学校在教育中能够不断地提高自己的教育质量，那么就能够提升整个小学数学教学的整体效率。
因此，值得注意的是，提高教育质量需要各个方面的支持。
除了需要教育界的专业教师，也需要家长正确的引导和学校的支持。
四、提高教育资源的利用当然，为了提高小学数学教学的整体效率，还需要合理利用教育资源，包括各种教学设施、教师和教育技术等等。
比如，可以通过建立一些数学学习小组，让学生之间互相学习、讨论，这样既能提高学生的学习兴趣和自主学习能力，同时也增强了师生的互动。
五、注重学生的内在激励注重学生的内在激励是教育中的关键，只有让学生内在地感到学习有趣、有意义，他们才会主动参与到学习中来。
因此，我们可以设置一些趣味性的数学活动，鼓励学生自己动手去思考和解决问题，从而激发他们的学习兴趣和自主学习能力。
关注后进生,打造高效课堂
于漪 老 师 也 说 过 ： “ 教 育 的对 象 是 活生 生 的青 少 年 ，他 们 各 具 其 态 ，各 有 特 征 ，不在 人 的研 究 上 突破 ，教 学 质 量 难 以进 一 步 提 高。” 所 以 我们 可 以从 钻 研 教 材上 下 功 夫 ， 从 学 生 认 知 水 平 上 备 课 ． 精 心设 计 问题 。 由 于后 进 生 的 思 维能 力 就 要 比其 他 的学 生 弱 些。 因 而 在 这过 程 中 ， 需 要 老 师 在 课 堂 上 多设 计 一些 适 合 他 们 参 与的活动， 鼓励 他 们 大 胆 参 加 。 多 让 他们 回答 相 对 比较 容 易 的题 目， 多 倾 听 他 们 的声 音 。 借 助一 些 探 究 问 题 ， 鼓 励 学 生 发散 思 维 ，
如 前 面所 列 举 的 课 堂 教 学 ，是 忽 视 班 级 中部 分群 体 （ 后 进 生） 的课 堂教 学 ， 不会是“ 高效” 的课 堂 教 学 。教 学 的 “ 高效” ， 关 键 是 看 学 生 的学 习效 果 ， 即看 有 多 少学 生 在 多 大 程度 上实 现 了 认真学习 ， 取得 ＿ 『怎 样 的进 步 和发 展 。 笔者这里所说“ 多少 学 生 ” 的学 习 问题 是 指 学 生 的“ 参与度” 的问题 ． “ 高效课堂 ” 首 先 应 该
使 其 思 维 在 思辨 冲突 中成 长 ， 有 利 于 学 生分 析 能 力 的 增 强 。
２ ． ４适 当调 整 教 学 节 奏 ， 让 后进 生 也 能 “ 摘到果实” 在 教学 过 程 中 ， 教 师要 注 意 随 时 观察 学 生 的情 绪 反 应 ， 照 顾
注 域 不 够广 泛 ， 没有 充 分 关 注 到 这 些学 生 。
生． 而且广泛阅读 ， 不 断 丰 富 自 己的 文 化 积 淀 ， 尽 可 能 用 博 学 的
聚焦后进生心理提高课堂效能
17学子 ２０１７．０２问题与建议聚焦后进生心理，提高课堂效能胡春兰学生的知识基础不同,智力水平有别，经验积累各异，本来对学习就感到困难的学生，再让他们自主探索新问题，自然会感到更困难。
因此关注后进生和如何提高他们的学习能力是每个教师不容忽视的任务，是每个教师必须认真对待和研究的课题。
一、关心爱护后进生，激励后进生“想学”正如苏霍姆林斯基所说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。
”这些我们或许都知道：多鼓励，多赏识，多给他们表现的机会，而在实际的操作中，我们为了自己的成功，却都又忽略了那些孩子。
我们要细心观察，时时给以热情关注，不要让他们成为被遗忘的角落。
眼睛是心灵的窗户，上课时老师的眼神中流露出由内而外对学生的肯定和赞赏，会给学生予以真诚和期待，树立他们参与课堂的自信心。
用你的眼睛对他们说话 如：学生起来发言时专注的眼神；学生发言错了，没关系，鼓励再来一次的眼神；学生调皮时，希望改正的眼神。
这些无声的语言，有时胜过千言万语，在与同学的默契中，提升了彼此的信任。
差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望，他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
二、根据后进生的心理特点，诱导后进生“爱学”教师首先应尊重、理解学生，以真挚的爱去激发他们对知识的兴趣和学习的热情，同他们交流思想，建立感情，了解他们学习的态度、学习状况，更多地关心，鼓励他们，找出他们身上的“亮点”。
要想后进生由“要我学”到“我想学”是一个十分难能可贵的进步。
教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于多种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。
三、适当降低起点，分散难点，让后进生感到“能学” 1.第一次教学新教材是使学生由不知到知的重要一步，尤其是差生 “先入为主”的心理作用更为突出。
在后进生中如何开展高效课堂
在后进生中如何开展高效课堂海青在教学实践中我发现，学生在回答问题的时候不够主动，学习不够积极，没有动力，缺少积极性；要提高教学成绩，教学必须采用多样化的教学方式，要从多方面培养学生的能力，调动学生的主动学习意识。
为此，我根据自己的教学情况和学生实际情况，尝试了对学习小组捆绑式评价的办法，收到了很好的效果。
在教学中，根据学生的学习情况，每6分成一个学习小组，各小组有自己的第一发言人，第二发言人，记录人和反驳、辩护人，人人都承担一定的脚色，学生的角色定期轮换，人人有机会锻炼自己的各种能力；小组内落实“一帮一”活动，课堂学习表现实施小组评价，个人记分，定期进行评比展评。
经过尝试，我发现小组合作学习的氛围很好，每位学生都积极的参与学习，都主动的学习，学生自主学习效果很好，学生自己根据自己的学习情况，选择适应自己作业。
各小组的发言人积极主动，展示的内容更是丰富多彩，有调查的材料，有调查的图片，有现场的照片。
可以说，学生们的积极性得到了很大提升。
原来时，学生到校后就是到处玩闹、乱跑无心学习，对于老师布置的作业也是抄袭应付，而现在学生的学习主动性空前好转，互相交流，互相学习，互相检查，互相督促的良好风气已经形成。
过去是老师讲学生听，老师很累，学生更累，效果很差；学生根本没有什么兴趣可谈；现在的学习方式，可以说，学生乐学，好学，愿学。
学生的各种能力得到了锻炼，学生越学越有兴趣，越学越有干劲。
我们都知道知识是学会的，而不是教会的，只有让学生自己主动的学习，才能获得更好的效果。
为了增大学生的知识视野，更为了学以致用，我经常的设计构思社会实践活动内容，我们知道融入社会也是时代的要求，在社会实践中学生得到的知识远远远远大于课堂上得到的知识；走上社会，了解社会也是学生必须要做的。
多进行社会实践，多参与社会调查，也是摆在我们面前的课题。
在具体地实施过程中，对于如何设计？如何安排？如何指导？这都要我们精心的规划，定期的调查研究。
高效课堂后进生转化对策
高效课堂后进生转化对策在一个高效的课堂里，后进生往往面临种种困难和挑战，需要特别的转化对策来帮助他们提高学习能力和成绩。
本文将重点探讨后进生在高效课堂中的转化对策。
首先，了解后进生的特点和问题是制定转化对策的基础。
后进生通常在学习兴趣、学习动力、学习方法等方面存在一定的问题。
其次，为了帮助他们提高，需为其制定相应的教学计划。
教师可以根据后进生的实际情况，为他们设计个性化的学习计划，明确目标和任务，并与他们制定具体的行动计划，帮助他们逐步提高自己的学习能力。
为了提高后进生的学习兴趣和动力，可以采取以下对策。
首先，教师可以通过多样化的教学方法和教学资源来激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用多媒体教学、实地考察、小组合作学习等教学手段，使课堂内容更加生动有趣。
其次，教师可以通过鼓励和表扬来增强学生的学习动力。
在课堂上，教师可以及时发现并表扬后进生的进步，让他们感受到自己的价值和成就感，从而进一步激发他们的学习动力。
其次，针对后进生的学习方法问题，采取相应的对策也十分重要。
教师可以向他们传授一些有效的学习方法和技巧，如做好笔记、制定学习计划、利用教材和参考书等。
此外，教师还可通过给予后进生更多的机会进行自主学习和探究学习，培养他们的学习能力。
例如，可以组织一些小组活动、讨论、实验等，让后进生在合作与探究中锻炼与提高自己的学习能力。
此外，为了提高后进生的学习成绩，还可以采取一些针对性的辅导措施。
教师可以安排一些辅导班或个别辅导时间，针对后进生的学习问题，提供有针对性的辅导和指导。
同时，家长的参与也是非常重要的，家长可以与教师密切配合，共同关心和帮助后进生的学习。
在日常生活中，家长可以给予后进生鼓励和支持，帮助他们建立正确的学习态度和习惯。
最后，为了监测后进生的学习进展，及时调整和改进转化对策也是必不可少的。
教师可以通过定期考试、小测验、作业批改等方式来了解后进生的学习情况。
同时，教师还可以通过与后进生进行面谈，了解他们的学习心理和学习问题，及时调整和改进转化对策，以更好地帮助他们提高学习能力和成绩。
关爱后进生提升小学数学教学整体效率
关爱后进生提升小学数学教学整体效率近年来，教育界对于关爱后进生的重视和关注逐渐增加。
在小学数学教学中，关爱后进生不仅能够帮助这些学生提升数学学习的能力，而且还能提升整个教学的效率。
关爱后进生在数学教学中的重要性已经受到教育工作者的广泛认可，而提升小学数学教学整体效率也需要从关爱后进生入手。
一、了解后进生的特点和困难在提升小学数学教学整体效率的过程中，首先需要了解后进生的特点和困难。
后进生通常指的是在学习过程中相对其他同学进步较慢的学生，他们在学习中可能面临诸多困难，如对数学知识理解较慢、计算能力较弱、对数学学习缺乏兴趣等。
了解后进生的特点和困难有助于我们更好地关爱这些学生，帮助他们提升数学学习的能力。
二、个性化教学，关注每个学生的学习需求针对后进生的特点和困难，个性化教学是提升小学数学教学整体效率的关键之一。
在课堂教学中，老师可以针对后进生的学习需求进行个性化的辅导和指导，帮助他们理解数学知识，提升计算能力，激发学习兴趣。
在教学过程中，老师可以结合学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，让每个学生都能够得到有效的学习帮助和指导，从而提高教学的整体效率。
三、建立良好的学习氛围，激发学生学习的热情在数学教学中，建立良好的学习氛围是关爱后进生的重要途径之一。
学校和老师可以通过丰富多彩的数学教学活动，营造积极向上的学习氛围，激发学生学习的热情和兴趣。
对于后进生来说，在一个积极向上的学习环境中，他们会更有动力去克服困难，提升数学学习的能力，从而提升教学的整体效率。
四、关注学生的心理健康，增强学生自信心后进生在学习过程中较容易产生自卑情绪和焦虑情绪，这对于他们的学习和生活都将产生消极的影响。
关注学生的心理健康是关爱后进生的重要方面。
学校和老师可以通过心理健康教育和心理咨询等方式，帮助后进生树立正确的学习态度，增强学生的自信心，培养积极向上的心态。
一个心理健康的学生群体，对于提升小学数学教学的整体效率将起到积极的推动作用。
关爱后进生提升小学数学教学整体效率
关爱后进生提升小学数学教学整体效率在小学数学教学中，后进生的存在是一个比较普遍的现象。
后进生通常在数学学习上存在较大的困难，不仅学习进度缓慢，而且学习兴趣也受到了一定的影响。
针对这一问题，如何关爱后进生，帮助他们提升数学学习能力，并提高整体教学效率，是我们需要思考和解决的重要问题。
关爱后进生，提升小学数学教学整体效率，需要从以下几个方面加以重视和改进。
一、了解后进生的学习情况要关爱后进生，我们首先需要了解他们的学习情况。
要了解后进生具体的学习困难和问题所在，可以通过多种方式，比如与后进生本人交流，与他们的家长交流，观察他们在课堂上的表现等。
只有深入了解后进生的学习情况，才能有针对性地帮助他们，帮助他们克服学习困难。
二、采取个性化教学方法针对后进生的具体学习问题，采取个性化的教学方法是非常重要的。
因为每个后进生的学习问题可能各有不同，需要针对不同学生的学习问题采取不同的教学方法，不能一概而论。
个性化教学方法可以更好地满足后进生的学习需求，提高他们的学习兴趣和学习积极性，从而帮助他们提升数学学习能力。
在个性化教学方面，可以通过以下途径进行：根据后进生的学习情况和学习习惯，可以在教学过程中增加一些针对性的辅助教材和辅助教学工具，比如通过图片、视频等形式来帮助后进生更好地理解数学知识，提高学习效率。
可以在教学过程中增加一些针对性的练习，帮助后进生更好地巩固数学知识，提高学习效果。
可以通过适当的激励方式，比如鼓励、表扬等，来增强后进生的学习积极性，提高学习成绩。
三、注重情感关怀和引导关爱后进生，提升小学数学教学整体效率，还需要注重情感关怀和引导。
后进生通常在数学学习上会存在一些情感上的困难，比如自卑、焦虑等。
在教学过程中，教师不仅要关注后进生的学习问题，还要注重情感上的关怀和引导。
具体来说，教师在对待后进生时要更加耐心和关爱，不要给予过多的批评和打击，要树立后进生自信、自尊的信心。
教师需要对后进生进行情感上的引导，帮助他们从消极的情绪中走出来，树立起对数学学习的兴趣和信心。
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关注后进生打造高效课堂
作者：华文彬
来源：《读与写·教育教学版》2014年第01期
摘要：现在的课堂教学都在追求高效，但是实际上并非都能做得很好，尤其是地处农村的学校在高效课堂教学方面做得还不够。
其中有不少教师对班级中的后进生关注缺乏，导致这些学生的课堂参与度不够。
所以，作为教师就要设法让这些学生积极参与到课堂中来，努力打造高效课堂。
关键词：课堂高效教师关注域后进生参与度中图分类号： G632
文献标识码： C
文章编号：1672-1578（2014）01-0152-011
农村课堂教学现状
“高效课堂”是教育界常常提及的话题，尤其站在三尺讲台的一线教师，都在想方设法来打造“高效课堂”，但是结果并不一定都能达到预期的效果，其原因应该是多方面的。
笔者是一位在农村初中教了十多年的教师，如果要笔者来分析其中到底有哪些原因，笔者是没有深入研究的，但是若要笔者结合身边的一些教学实际来说说，笔者倒是想说说自己的一些拙见。
多年来，省教育主管部门加大了对农村教育的投资，既有硬件设备的增加，又有软件的投入，尤其是有专项培训农村教师的，这让我们农村教师感受到了“春天的阳光”。
这些多种形式的做法，无疑是有利于推进农村教育教学的，也有利于课堂教学向“高效课堂”迈进。
不少教师在课堂上没有面向全体学生，更多的是关注了中等以上的学生，那么另外的一些学生（后进生）在课堂上就显得有些受老师冷落了。
他们在课堂上虽打开着课本，可能头沉沉地低下瞅其它饰物，可能在想着什么心事，可能在看着另外的小读物……总而言之，是由于教师在课堂上的关注域不够广泛，没有充分关注到这些学生。
2
实施“高效”课堂教学的策略
如前面所列举的课堂教学，是忽视班级中部分群体（后进生）的课堂教学，不会是“高效”的课堂教学。
教学的“高效”，关键是看学生的学习效果，即看有多少学生在多大程度上实现了认真学习，取得了怎样的进步和发展。
笔者这里所说“多少学生”的学习问题是指学生的“参与度”的问题，“高效课堂”首先应该是更多的学生能积极参与到课堂学习中来。
笔者认为这主要在于教师充分关注课堂，扩大课堂关注域，特别是要关注那些容易在课堂上走神的学生，让他们积极平等地参与到课堂中来。
那么，作为教师怎样才能让更多学生尤其是后进生参与到课堂学习中，使课堂教学变得“高效”呢？笔者结合自己的教学谈如下几点做法。
2.1积极转变观念，关注后进生成长
课堂教学观念是教师课堂行为的指导思想，要建构和谐的课堂就必须转变课堂教学的观念。
爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。
因此，好学生需要教师的关心，后进生更需要教师的关心。
教师要用真挚的爱去激发他们对知识的渴求和对学习的热情，同他们进行思想交流，建立感情，了解他们学习的态度、学习状况，更多地关心、鼓励他们，发现他们身上的“闪光点”。
要确立“以人为本”的发展观，树立“人人都有才，人人都可以成才，人人又都不是全才”的新观念。
2.2塑造教师人格魅力，激发后进生的学习兴趣
唐代诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”教育家赞可夫曾这样说过：“学习积极的情感，欢快的情绪，能使他们精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。
”每位教师都要努力完善自己，把自己塑造成具有高尚的人格魅力的教师。
如果一个教师注重修身、养性，用自己崇高的灵魂和言行来感染学生，影响学生，而且广泛阅读，不断丰富自己的文化积淀，尽可能用博学的知识来焕发起学生学习的热情，那么在教学过程中，后进生自然就会被吸引，那些原本会走神的学生此时也能全神贯注，激发自己的学习热情而投身其中了。
2.3精心设计问题，关注后进生参与机会
魏书生老师说过：“当前的语文教学尤其需要多研究学生。
”于漪老师也说过：“教育的对象是活生生的青少年，他们各具其态，各有特征，不在人的研究上突破，教学质量难以进一步提高。
”所以我们可以从钻研教材上下功夫，从学生认知水平上备课，精心设计问题。
由于后进生的思维能力就要比其他的学生弱些，因而在这过程中，需要老师在课堂上多设计一些适合他们参与的活动，鼓励他们大胆参加。
多让他们回答相对比较容易的题目，多倾听他们的声音。
借助一些探究问题，鼓励学生发散思维，使其思维在思辨冲突中成长，有利于学生分析能力的增强。
2.4适当调整教学节奏，让后进生也能“摘到果实”
在教学过程中，教师要注意随时观察学生的情绪反应，照顾思维慢的学生，给他们思考的时间要充分，依据课堂气氛和学生情绪的变化，及时调节课堂节奏，提高教学效果。
当发现后进学生神情迷惘、气氛沉闷时，教师就要适当放慢节奏，降低教学的难度；当后进学生精神疲乏、注意分散时，教师也要及时调整教学节奏，变换教学形式，吸引他们的注意。
这样做，主要是使教学能更贴近学生最近发展区，不会让学生轻易走神，只要学生“跳一跳”就能摘到果子（答案），这样就避免了学生思维的松懈、懒惰和走神的现象。
2.5积极指导学习方法，关注后进生的学习过程
后进生学习的最大的障碍往往是学习不得法，所以在课堂上教师要积极指导后进生学习，要努力创设生动活泼的教学情境，营造自主学习的氛围，指导学生自学的方法。
比如可以从“读、查、思、写”四方面进行指导。
“读”，包括诵读课文、解决生字词、疏通语句、感知课文内容、动笔进行勾画圈点和提出疑问等；“查”，即查阅工具书，了解词语的意思，借助相关资料，了解课文的写作背景等；“思”，可以是析句，可以是把握作者的写作意图，可以是解答课后的探究练习等；“写”，主要指做自学笔记，记录课内交流心得、感悟评点等。
这样，后进生的自学就有了“拐杖”，学习起来就会轻松许多。
洋思中学有句名言“没有教不好的学生”。
笔者觉得这句话正可以用来反思我们农村课堂教学，让我们反省自己，反问自己“怎样才能教好学生”。
首要的就是关注课堂中的每一位学生，特别是后进生，积极探寻行之有效的方法把他们从走神的途中拉回来，使他们积极参与到课堂中来。
让我们努力打造真正的“高效”的课堂教学。
参考文献：[1]董伟.有效语文课堂的三大特征[J].吉林教育，2009. [2]吴志健，毛光伟.全面预设生成点，开创验证新局面[J].2006，（4）.。