人民英雄永垂不朽含答案

人民英雄永垂不朽

学习目标

1.整体感知课文，理清课文思路；

2.了解课文的主要说明顺序、说明方法及作用；

3.对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励学生继承先烈未竟的事业．奋勇向前。

学习重点：

1、认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。

2、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

课前准备：查找资料，对人民英雄纪念碑的相关情况作一定的了解，加深认识，并学会整理中心资料。

教学构想

本文是一篇说明文，讲解这篇课文时，应首先引导学生熟悉课文内容，理清文中重点说明了哪些部分，采用了什么样的说明顺序，说明的对象有何特点等，然后在此基础上，再理解作者的写作技巧。讲授此课时，先对课文作整体把握后，设计了几个有趣的小组活动；在小组活动的开展中，把握说明文的特点。最后共同分析语言特色，努力建设开放而有活力的课堂。

教学方法：朗诵法、讨论法、问答法、延伸拓展法”

学习方式：自主、合作、探究

课时安排：两课时

学习过程：

预习、导学

1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字

瞻．仰（）矗．立（）镏．金（）上ｓù（）五卅．（）天ｑｉàｎ（）镶嵌．（）发髻．（）重幔．（）小庑．殿顶（）yú（）越你觉得还有那些字需要掌握请写出来

2、本文从说明文分类来说，属于说明文，说明文。

3、本文的说明对象是什么？说明对象的总体特征是什么？

4、解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？

5、常见的说明顺序有哪些？本文的说明顺序是怎样的？

第一课时

学习重点：

1、领悟说明文的知识要点

2、学会找说明对象、特征

3、体会主体部分的说明顺序。

教学过程：

一、导语设计：（2分钟）

检查预习导学1，扫清生字。（3分钟）

二、根据图片，从直观的角度认识人民英雄纪念碑。（10分钟）

1、放映人民英雄纪念碑的图片，请同学们仔细观察。

(不同角度摄影的图片，可以帮助学生对纪念碑的外观、基本构成作了解。) 2．请一位同学看着图片介绍纪念碑。（加深学生对纪念碑的总体印象）

三、整体感知内容

①、找同学朗读课文（以小组竞赛的形式，读后做朗读点评）（10分钟）

读完课文后，学生根据自己的理解自由畅谈。

作为普通的瞻仰者，说说纪念碑的特征和你的感受。

先说特征：

巍峨——高达37．94米，有10层楼那么高

雄伟——它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部

庄严——纪念碑是用……一砌成的，它象征……

装饰花纹象征……

8个大花圈，这些花朵象征……

次说感受：

抓住开头和结尾的句子。瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。

②、检查交流预习导学2、3、4（以小组挑战的形式，看哪组做的最棒）（10分钟）

挑战后明确：

a、本文属事物说明文，平实性说明文

b、本文的说明对象是人民英雄纪念碑，总体特征是：巍峨、雄伟、庄严

c、文章标题表明作者要歌颂的对象，抒发对先烈的无限崇敬和深切怀念之情。副标题点明文章的说明对象，标明文章所要介绍的建筑物。提示文章的主要内容。

四、内容探究，，交流研讨，体会文章的说明顺序，解决预习导学5

学生分小组设计活动，学生当导游，介绍瞻仰的路线及瞻仰顺序。

学生活动：在黑板前画出行走路线，可以让多名学生尝试，互相补充；其他学生总结说明顺序。)

路线：(按由远而近，直到离开的行踪写)越过(广场)一踏着(石道)一踏上(台阶)一到了(平台)一走下(台阶)一离开(纪念碑)。

空间顺序：(由下而上介绍纪念碑)台阶——平台——(大小碑座)——碑身——东西两侧上部——碑顶。

空间顺序和时间顺序相结合：(介绍lO幅浮雕：鸦片战争—金田起义—武昌起义—五四爱国运动—五卅运动—八一南昌起义—抗日敌后游击战—胜利渡长江—解放全中国（1839年——解放战争，是时间顺序）

（浮雕的方位是按东—一南——西——北是空间顺序）

四、教师小结：（2分钟）

本节课我们结合《人民英雄永垂不朽》这篇课文，认识了人民英雄纪念碑，学会了找说明对象、对象的特征以及说明顺序，学会了分析说明文，希望课下多预习，学会分析说明方法及语言特点。

五、课堂练习（2分钟）

1、本文的说明对象是总体特征

2、本文说明顺序是和相结合

3、本文是和说明文。

六、布置作业：（在课文中做批注）

1、找出本文的说明方法，并判断其作用

2、找出说明文中的记叙、议论、描写。

七、板书设计

人民英雄永垂不朽

周定舫

说明对象：人民英雄纪念碑

特征：庄严、巍峨、雄伟

说明顺序：时间顺序和空间顺序相结合

第二课时

学习重点：

1、认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。

2、让学生领悟说明文中说明方法的运用

3、学习在说明中运用记叙、描写、议论的方法。

一、预习导学：（5分钟）

1、为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢

2、本文采用了什么说明方法？有什么作用？

3.找出体现说明文语言准确性的句子，准备分析。