《人民英雄永垂不朽》教案
《人民英雄永垂不朽》教案
学习过程一、目标导航学习目标：1．学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
2．理清文章思路，理清介绍纪念碑的顺序。
3．了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。
学习重点：按一定顺序说明事物。
学习难点：理清文章思路，理清介绍纪念碑的顺序。
二、预学导学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列各题。
（1）给下列加点字的注音，并用圈点读书法将这些词语在文中标出来。
瞻．仰（）矗．立（）奠．基（）砌．墙（）伟绩．（）镏．金（）上溯．（）五卅．（）挑衅．（）天堑．（）镶嵌．（）发髻．（）（2）补充解释下列词语，并解释加点的字，并用圈点读书法将这些词语在文中标出来，细心体会它们在文中的意思。
矗立：巍峨永垂．不朽．怒形于色．．．慷慨激昂丰．功伟绩（3）用下列成语写一段话慷慨激昂怒形于色第2页共4页（4）文学常识积累本文体裁是，最早刊登在1958年4月23日的上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。
建立这座纪念碑，是为了纪念1840年以来在历次斗争中英勇牺牲的英雄们。
1952年8月动工，1958年4月22日建成，“五一”节正式揭幕。
2．二读课文，理清文章的主要内容（1）文章的标题下面有个副题，副题起什么作用？（2）“瞻仰”是什么意思？为什么这儿必须用“瞻仰”？（3）作者用哪几个词句来形容人民英雄纪念碑的特征？你能举例具体说明吗？作者为什么要列数字、打比方呢？三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）理清文章思路，师生合作、生生合作，提升阅读能力。
1．理解开头和结尾两节文字，分别表现了作者瞻仰前和瞻仰后怎样的心情和感受？2．划分课文第二部分的层次，并概括层意。
第一层（2-3节）：第二层（4-6节）：第三层（7-10节）：自读第一层（2-3节）（1）理清作者的活动顺序（走的路线）（2）建碑的特殊材料有何象征意义？读第二层（4-6节）（3）理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。
《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修)教案教学设计一、教材介绍《人民英雄永垂不朽》是苏教版七年级必修课程中的一篇人物传记。
本文主要介绍了革命英雄焦裕禄同志的生平故事，以及其奋斗精神。
其中，焦裕禄同志不断自我修正，始终践行为人民服务的理念，秉承“全心全意为人民服务”的信仰，为民族独立与人民幸福贡献了自己的力量。
二、教学目标通过本单元的教学，学生应当能够：1. 理解焦裕禄同志的家庭和成长背景，了解其革命生涯和奋斗精神；2. 掌握人物传记的写作技巧，表达对英雄的敬仰之情；3. 了解国家的发展历程，体会精神文明建设的意义。
三、教学重点和难点1. 教学重点1) 讲述焦裕禄同志的家庭和成长背景；2) 介绍焦裕禄同志的奋斗经历，用事例说明他为人民冬夜奔走、为百姓解决实际问题的精神；3) 介绍“全心全意为人民服务”的理念，鼓励学生们明确自己的奋斗目标和对社会的责任。
2. 教学难点1) 学生理解和感受焦裕禄同志的真实情感；2) 教师在呈现焦裕禄同志生命中的短暂、光荣时刻的同时，注意切入社会问题，引导学生深度思考。
四、教学方法1. 听、讲、思考、分组讨论互动式教学法：在课堂上，通过听取教师的讲述、学生的阐述，集体讨论、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
2. 问答式教学法：通过针对性的问题，引导学生思考、分析文本难点。
同时，教师可以在学生回答问题的基础上，合理添加相关知识点或历史文化背景等内容。
3. 视听结合教学法：由于焦裕禄同志生前没有视频和录音等视听信息，且其事迹较为遥远，为了让学生更直观、全面地了解他的人生悲壮，教师可以采取多媒体方式加强视听效果。
五、教学内容与流程1. 学习篇章中的故事情境1) 了解焦裕禄同志的出生及故乡情况，介绍他成长的环境和家庭背景，引导学生深入了解他的成长及对革命事业的热情之源。
人民英雄永垂不朽教案(优秀7篇)
人民英雄永垂不朽教案（优秀7篇）《人民英雄永垂不朽》教案篇一一、综合题：1.哪组拼音没有错误？请打“√”。
a.舫（fǎng）瞻（zhān）矗（chù）（）b.砌（镏（liù 溯（sǜ）（）c.幔（màn）嵌（qiǎn）梭（suō）（）d.髻（jì）系（jì）卅（sà）（）e.逾（yú）堑（qiàn）镶（xāng）（）2.给黑体字注音：3.写出下列词语的意思：二、填空题：1.本文说明方法上采用了____、____、____的方法。
三、分析题：1.阅读下面一段文字，然后分析几个问题。
最后来到碑身正面，看到解放战争时期人民解放军“百万雄师”胜利渡长江，解放全中国的浮雕，这是十幅浮雕中最大的一幅。
国民党认为不能逾越的天堑长江，被英勇无敌的人民解放军胜利地渡过了。
浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举、连连向高空发射信号弹；已经登上敌岸的战士，指着反动派的旗子，向国民党反动统治的老巢──南京城冲去；后面数不清的战船正在波涛中前进。
①这幅浮雕刻的内容是什么？②说出这段文章的结构特点？2.“它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南边”。
①“矗立”在这句话中应如何理解？②这句话用了什么修辞手法？四、问答题：本文的标题“人民英雄永垂不朽”在全文中的作用是什么？五、列表题：1.填写下列表格：2.将下列形声字按表格要求进行归类：钢张飘期花望裳围左形右声上声下形左声右形外声内形上形下声内声外形参考答案一答案：1. 从略。
2. ①shù shǔ shù ②lǜ shuài shuà③cháo zhāo。
3.①瞻仰：怀着崇敬的心情观看。
景仰：佩服，尊敬。
②巍峨：形容山或建筑物高大。
巍然：形容山那么高的样子。
③矗立：高而直立。
屹立：象山一样高而稳固。
耸立：高高地直立。
④隆重：盛大庄重。
敬重：恭敬尊重。
精析：2.①划分或计算出来的量读shù；列举过错读shǔ；几、几个读shù。
《人民英雄永垂不朽》教学设计+反思
《人民英雄永垂不朽》教学设计+反思《人民英雄永垂不朽》教案篇一教学目的一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
二、引导学生从十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
教学设想一、本文篇事物说明文，写法上很有特色。
它在按空间方位的顺序介绍的同时，又运用了时间顺序，这是本文的教学重点。
二、大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，初一学生尚未系统学过，所以略讲，只作一般性了解。
三、运用多媒体作为直观教具。
四、教学方法：学生自主学习为主，重在学生能力上的培养。
五、课前预习：1.速读课文一遍，从整体上把握文章的基本内容。
2.查字、词典，解决生字、生词。
3.按说明文的结构特征，给课文划分段落层次。
六、课时安排：一教时。
教学过程安排：第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1 明确体裁、解题复习、思考、圈画2 组织学生交流预习情况（字、词、结构等）阅读、讨论、思考3 创设问题情境：本文的感情基调是什么？组织学生朗读第一节和最后一节朗读、讨论、思考第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动1 分析课文第2—5节重点了解这一部分由远到近的空间顺序阅读、勾画、思考2 组织学生自己分析6—10节的说明顺序；完成表格讨论、交流、思考、自由发言3 学习评价：你认为文题中的“人民英雄”究竟包括哪些人？思考、自由发言4 组织交流：如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄，你认为应该增加哪些？畅所欲言第三块：语文活动：我来做导游“向您介绍我们的**中学”教学步骤教师活动学生活动1 组织、参与活动：出示中学平面图讨论、自由发言、个别发言第四块：课后学习与作业：1. 到网上去收索更多有关的人民英雄纪念碑的资料，小组交流，把收集的资料了出一期板报。
2. 课后请收集为国捐躯的顺德烈士的事迹，并讲给家人或同学听。
《人民英雄永垂不朽》教案篇二教学目的一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
《人民英雄永垂不朽》教案
《人民英雄永垂不朽》教案1500字教案题目：《人民英雄永垂不朽》教案一、教学目标：1.了解《人民英雄永垂不朽》的背景和内容。
2.理解并分析诗歌中的形象、主题以及情感表达。
3.培养学生的文学鉴赏能力和文学创作能力。
二、教学重点：1.分析和解读诗歌中的形象、主题、情感和修辞。
2.培养学生的文学鉴赏能力和文学创作能力。
三、教学难点：1.理解和分析诗歌中的主题和情感。
2.培养学生的文学鉴赏能力和文学创作能力。
四、教学方法：1.讲授法：通过教师讲解和分析诗歌中的形象、主题、情感和修辞，帮助学生理解和把握诗歌的意义。
2.讨论法：通过小组讨论，学生互相交流自己的理解和感受，促进学生的思考和表达能力。
3.创作法：通过学生阅读和分析诗歌，引导学生进行文学创作，培养学生的文学创作能力和表达能力。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师用激动人心的语言介绍《人民英雄永垂不朽》的背景和重要性，引发学生对这首诗的兴趣和思考。
2.理解诗歌（15分钟）教师讲解诗歌的背景、作者以及写作意图，引导学生理解和分析诗歌中的形象、主题和情感表达。
3.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让每个小组讨论诗歌中的一个主题或形象，并准备发言报告。
教师在这个过程中引导学生深入思考和分析，并互相交流自己的观点和感受。
4.小组发言（10分钟）每个小组轮流发言，报告自己的分析和理解，其他小组成员可以提问或发表评论。
5.文学创作（15分钟）教师提醒学生在创作之前回顾诗歌的形象、主题和情感表达，引导学生进行文学创作，可以是诗歌、小说、散文等形式。
6.展示和评价（10分钟）学生展示自己的文学创作，并进行评价和讨论。
7.总结和反思（5分钟）教师总结本节课的学习内容和收获，并引导学生反思自己的学习过程和成果。
六、教学评价：1.观察学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、能够理解和分析诗歌中的形象、主题和情感表达，以及文学创作的能力。
2.通过学生的文学创作和讨论的内容，评价学生的文学鉴赏和创作能力。
人民英雄永垂不朽教案
人民英雄永垂不朽教案教案内容：教学目标：1. 通过学习人民英雄永垂不朽的故事，培养学生对英雄精神的认识和理解。
2. 培养学生对英雄事迹的赞赏和尊重，并从中获得自豪感和民族自信心。
教学重点：1. 了解人民英雄永垂不朽的含义以及其背后的故事。
2. 掌握相关词汇和句子，表达对英雄事迹的敬佩。
教学难点：学生如何运用所学知识来表达对英雄的敬意和赞赏。
教学准备：课文《人民英雄永垂不朽》、教学PPT、听力材料、练习题、教学视频等。
教学过程：Step 1：导入通过展示一些国内外的英雄人物的图片，向学生引入话题"英雄"。
引导学生讨论，了解大家对英雄的认知，并提出"人民英雄永垂不朽"这个成语来表达对国家英雄的敬意。
Step 2：阅读理解教师播放一段关于人民英雄事迹的视频，并同时播放文字解说，学生跟读或默读视频中的文字内容。
然后，教师出示课文，并分段进行阅读和理解，引导学生将课文内容与视频进行对比，加深理解。
学生也可以根据自己的理解进行表演或提问。
Step3：理解核心句子教师列出课文中的几个关键句子，让学生分析句子结构，解读句子意思，掌握关键词汇的用法和句子语法结构。
Step 4：语言输出教师通过示意图或教学PPT，展示一些与英雄事迹相关的词汇和句子，让学生进行模仿和运用。
学生可以自主编写一段话或短文，表达对英雄的敬佩，并与同学分享。
Step 5：展示和分享请学生将自己写的短文朗读出来，并邀请志愿者分享自己的短文。
通过学生的分享，让全班学生加深对英雄精神的理解和认识。
教师可以根据学生的短文提问，进行深入的讨论。
Step 6：教学反思教师总结本课的教学内容，鼓励学生加强对英雄事迹的了解和尊重，并激励学生将英雄事迹融入自己的日常生活中，在实际行动中传承和践行英雄精神。
步骤结束。
《人民英雄永垂不朽》语文教案(精选)
03
群众与敌人关系
群众在敌人的残酷统治下，生活在水深火热之中。他们受到敌人的剥削
和压迫，但同时也孕育着反抗的力量。在革命斗争中，群众逐渐觉醒，
与敌人展开殊死搏斗，最终取得胜利。
04
主题思想探讨与启示意义
主题思想概述
课文通过描绘人民英雄纪念碑的雄伟景象，表达了作 者对革命先烈的无限崇敬和缅怀之情。
群众形象
通过描绘人民群众在革命斗争中的 表现，展现他们的觉醒、成长和力 量，以及他们对烈士的敬仰和怀念 之情。
人物性格特点分析
烈士性格特点
勇敢、坚定、无私、奉献。他们为了 革命事业，不惜抛头颅、洒热血，展 现出高尚的品德和崇高的精神境界。
群众性格特点
善良、纯朴、有觉悟。他们在革命斗争 中，逐渐认识到自己的历史使命，积极 投身革命，成为革命的力量源泉。
思考题与课堂讨论话题设计
思考题
人民英雄的精神内涵是什么？如何在新时代传承和弘扬人民英 雄精神？
课堂讨论话题
结合《人民英雄永垂不朽》课文内容，谈谈你对人民英雄的理 解和认识。同时，可以引导学生就如何学习和传承人民英雄精 神展开讨论。
07
课堂总结与回顾
关键知识点总结
人民英雄纪念碑的历 史背景和意义
叙事手法
采用多样的叙事手法，讲述英 雄的光辉事迹和感人故事，如 通过倒叙、插叙、顺叙等叙事 方式，使故事情节跌宕起伏、 引人入胜。
创作实践指导：如何写出感人至深的英雄故事
80%
选材
选择具有代表性、感人至深的英雄 事迹作为创作素材，挖掘英雄身上 的闪光点，展现其崇高的精神品质。
100%
构思
在选材的基础上，进行巧妙的构思， 设置悬念、安排情节、塑造人物形 象等，使故事具有吸引力和感染力。
《人民英雄永垂不朽》教案
《人民英雄永垂不朽》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对人民英雄的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解本课的主题和目的。
教学内容：1. 向学生介绍人民英雄的概念，解释人民英雄是指为国家和人民作出杰出贡献的英雄人物。
2. 引导学生思考人民英雄的重要性和影响。
教学活动：1. 开场提问：学生对人民英雄的了解和认识。
2. 教师讲解：简要介绍人民英雄的定义和意义。
3. 讨论：学生分享对人民英雄的看法和故事。
第二章：人民英雄的故事教学目标：1. 学生能够了解并讲述几位著名的人民英雄的故事。
2. 学生能够理解人民英雄的英勇行为和牺牲精神。
教学内容：1. 介绍几位著名的人民英雄，如雷锋、杨利伟等。
2. 讲述每位英雄的具体事迹和贡献。
教学活动：1. 故事分享：教师讲述几位人民英雄的故事。
2. 学生讨论：学生分享对英雄事迹的感受和启示。
3. 角色扮演：学生分组扮演人民英雄，讲述他们的故事。
第三章：人民英雄的品质教学目标：1. 学生能够理解人民英雄所具备的品质和价值观。
2. 学生能够培养并践行这些品质和价值观。
教学内容：1. 分析人民英雄所具备的品质，如勇敢、无私、奉献等。
2. 引导学生思考如何将这些品质应用到自己的生活中。
教学活动：1. 品质探讨：教师引导学生讨论人民英雄的品质。
2. 小组活动：学生分组讨论如何在生活中践行这些品质。
3. 分享和反思：学生分享自己的思考和行动计划。
第四章：人民英雄的纪念教学目标：1. 学生能够了解人民英雄的纪念方式和意义。
2. 学生能够表达对人民英雄的敬意和感激之情。
教学内容：1. 介绍人民英雄的纪念方式，如纪念碑、纪念馆等。
2. 引导学生思考纪念人民英雄的重要性。
教学活动：1. 纪念方式介绍：教师讲解人民英雄的纪念方式。
2. 小组讨论：学生讨论纪念人民英雄的意义。
3. 创作活动：学生制作纪念人民英雄的手工艺品或绘画。
教学目标：1. 学生能够回顾本课所学内容，巩固知识点。
2. 学生能够反思自己对人民英雄的认识和态度。
人民英雄永垂不朽教案
人民英雄永垂不朽教案一、教学目标：1. 让学生了解人民英雄的定义和意义，理解人民英雄在国家历史发展中的重要作用。
2. 培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。
3. 引导学生学习人民英雄的崇高品质，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点：1. 人民英雄的定义和意义。
2. 人民英雄在国家历史发展中的重要作用。
三、教学难点：1. 人民英雄的崇高品质。
2. 学生如何从人民英雄的事迹中汲取力量，培养自己的社会责任感和使命感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人民英雄的定义、意义和作用。
2. 案例分析法：分析人民英雄的事迹，引导学生学习其崇高品质。
3. 讨论法：组织学生讨论如何从人民英雄的事迹中汲取力量，培养自己的社会责任感和使命感。
五、教学内容：1. 人民英雄的定义和意义：介绍人民英雄的概念，阐述其在国家历史发展中的重要地位。
2. 人民英雄的作用：分析人民英雄在国家建设、民族振兴中的关键作用。
3. 人民英雄的事迹：讲解人民英雄的典型事迹，引导学生学习其崇高品质。
4. 学习人民英雄，培养社会责任感和使命感：讨论如何从人民英雄的事迹中汲取力量，培养自己的社会责任感和使命感。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过播放人民英雄的视频或图片，引起学生对人民英雄的兴趣，导入新课。
2. 讲解人民英雄的定义和意义：介绍人民英雄的概念，阐述其在国家历史发展中的重要地位。
3. 分析人民英雄的作用：通过案例或故事，展示人民英雄在国家建设、民族振兴中的关键作用。
4. 讲解人民英雄的事迹：选取几位具有代表性的人民英雄，详细讲解他们的典型事迹，引导学生学习其崇高品质。
5. 讨论学习人民英雄，培养社会责任感和使命感：组织学生讨论如何从人民英雄的事迹中汲取力量，培养自己的社会责任感和使命感。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
七年级下册《人民英雄永垂不朽》的教案及原文
七年级下册《人民英雄永垂不朽》的教案及原文《人民英雄永垂不朽》这是一篇瞻仰首都人民英雄纪念碑的说明文，选自1958年4月23日《人民日报》，有改动。
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七年级下册《人民英雄永垂不朽》教案一、教学目标(学生读)1、了解人民英雄纪念碑的概况。
2、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
3、学习文章中运用的说明方法并分体会其作用。
二、教学过程(一)、感悟新知1。
正音正字。
(学生读)瞻( )仰矗( )立五卅( )奠( )基砌( )墙上溯( )镏( )金逾( )越发髻( )天堑( ) 不朽( ) 横幅( )重幔( ) 镶嵌( )峻峭( ) 挑衅( )2、补充解释下列词语。
矗立：高大而笔直地挺立。
永垂不朽：垂，流传后世。
朽，磨灭。
指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。
慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。
勇往直前：勇敢地一直向前走。
丰功伟绩：伟大的功绩。
丰，多、盛。
遥遥相对：遥遥，形容距离远。
远远地相互对着。
风起云涌：涌，升起，冒出。
比喻新生事物不断出现，势不可当。
怒形于色：形，显示、显露。
3、常见的说明方法有哪几种，其作用是什么?常见的说明顺序有哪几种?(二)、探究新知1、本文的说明对象是什么?试着说说你是怎么判断出来的?文章副标题的作用是什么?2、本文说明对象的特征是什么?3、仔细阅读文章2——10自然段，说说本文说明了纪念碑的哪些内容?由此我们判断这篇文章的说明顺序是什么?4、仔细研读7——10段，作者在说明纪念碑时运用了那种说明顺序?文中的哪些词语体现了这一顺序。
5、仔细阅读课文，找出文中运用的说明方法，并各举一例试着分析其作用。
(三)、归纳整理(四)当堂测评1、给加粗字注音或根据拼音写出汉字。
瞻仰( ) 矗立( ) 重幔( ) 髻子( )liú( )金梭biāo( ) chān( )扶diǎn( )基2、指出下列句子所用的说明方法。
《人民英雄永垂不朽》教案
《人民英雄永垂不朽》教案第一章：导入教学目标：引导学生了解本课程的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
教学内容：介绍人民英雄纪念碑的历史背景和意义。
教学活动：1. 开场提问：同学们，你们知道我国有座著名的人民英雄纪念碑吗？它位于北京的什么地方？2. 教师讲解：介绍人民英雄纪念碑的历史背景和意义。
3. 学生分享：让学生分享他们对人民英雄纪念碑的了解和感受。
第二章：人民英雄纪念碑的建造教学目标：让学生了解人民英雄纪念碑的建造过程和设计特点。
教学内容：介绍人民英雄纪念碑的建造过程和设计特点。
教学活动：1. 图片展示：展示人民英雄纪念碑的图片，让学生观察其设计特点。
2. 教师讲解：介绍人民英雄纪念碑的建造过程和设计特点。
3. 学生讨论：让学生讨论人民英雄纪念碑的设计意义和建造背景。
第三章：人民英雄纪念碑的浮雕艺术教学目标：让学生了解人民英雄纪念碑的浮雕艺术特点和意义。
教学内容：介绍人民英雄纪念碑的浮雕艺术特点和意义。
教学活动：1. 图片展示：展示人民英雄纪念碑的浮雕图片，让学生观察其艺术特点。
2. 教师讲解：介绍人民英雄纪念碑的浮雕艺术特点和意义。
3. 学生分享：让学生分享他们对人民英雄纪念碑浮雕艺术的感受和理解。
第四章：人民英雄纪念碑的纪念活动教学目标：让学生了解人民英雄纪念碑的纪念活动及其意义。
教学内容：介绍人民英雄纪念碑的纪念活动及其意义。
教学活动：1. 教师讲解：介绍人民英雄纪念碑的纪念活动及其意义。
2. 视频观看：观看人民英雄纪念碑纪念活动的视频，让学生更直观地了解纪念活动的内容和形式。
3. 学生讨论：让学生讨论人民英雄纪念碑纪念活动对于传承和弘扬英雄精神的作用。
第五章：人民英雄纪念碑的保护和传承教学目标：让学生了解人民英雄纪念碑的保护和传承工作及其意义。
教学内容：介绍人民英雄纪念碑的保护和传承工作及其意义。
教学活动：1. 教师讲解：介绍人民英雄纪念碑的保护和传承工作及其意义。
2. 学生调查：让学生调查了解当地对于英雄纪念设施的保护和传承工作。
《人民英雄永垂不朽》教案
《人民英雄永垂不朽》教案《人民英雄永垂不朽》教案【教学目标】1.十幅浮雕所概括的历史内容。
2.记叙和说明的恰当结合。
3.说明方法的运用。
4.说明文语言的准确、周密。
【教学重点】1.十幅浮雕所概括的历史内容。
2.记叙和说明的恰当结合。
3.说明方法的运用。
4.说明文语言的准确、周密。
【教学难点】1.记叙和说明的恰当结合。
2.说明文语言的准确、周密。
【课前准备】1.教师：准备投影仪、小黑板、自制胶片。
2.学生：预习课文，查找有关人民英雄纪念碑兴建的资料。
【教学设计】一、导入新课天安门广场，每天清晨，人们都会从四面八方来到这里，迎着初升的太阳，举行庄严的升旗仪式；广场南侧，巍巍耸立着雄伟的天安门城楼，每年的“十一”，就在这里隆重举行盛大的中华人民共和国国庆庆典；广场中央，矗立着人民英雄纪念碑，它巍峨、雄伟、庄严、肃穆，每天吸引着数以万计的参观者。
这座纪念碑，是在1949年中国人民政治协商会议第一届全体会议上决定修建的。
它的设计者是一位年轻的建筑学家梁思成先生，但当时他却在为另一座大教堂作设计工作。
1952年，北京市全面规划委员会根据彭真同志的建议，正式设立了“人民英雄纪念碑建筑委员会”，由梁思成主持设计工作。
现在，我们来看看这座举世瞩目的纪念碑。
二、整体感知1.读读下面这些词语，注意读准字音。
镶嵌（xiāng qiàn）挺拔（tǐng bá）镏金（liú jīn）坪坝（píng bà）奠基（diàn jī）遨游（áo yóu）谱写（pǔ xiě）浮雕（fú diāo）金銮殿（jīn luán diàn）湛蓝（zhàn lán）异邦（yì bāng）沥尽心血（lì jìn xīn xuè）2. 学生默读全文，思考以下问题：（1）本文题目是“人民英雄永垂不朽”，那么本文主要写了什么内容？（2）本文的说明顺序是什么？请具体说说。
人民英雄永垂不朽教案
人民英雄永垂不朽教案一、教学目标1. 让学生了解人民英雄的定义，认识到人民英雄对国家和人民的重要意义。
2. 通过学习人民英雄的事迹，培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。
3. 引导学生学习人民英雄的崇高精神，培养正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 人民英雄的概念与意义2. 我国历史上的著名人民英雄事迹3. 人民英雄的崇高精神品质三、教学重点1. 人民英雄的定义与意义2. 我国历史上的著名人民英雄及其事迹3. 人民英雄的崇高精神品质四、教学难点1. 如何引导学生理解人民英雄对国家和人民的重要意义2. 如何让学生深刻体会到人民英雄的崇高精神品质五、教学方法1. 讲授法：讲解人民英雄的概念、意义、事迹和崇高精神品质。
2. 案例分析法：分析我国历史上的著名人民英雄事迹，让学生身临其境地感受英雄精神。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对人民英雄事迹的理解和感悟。
4. 情感教育法：通过讲述英雄事迹，激发学生的爱国情感，培养民族自豪感。
【导入】教师简要介绍人民英雄的概念和意义，引导学生关注人民英雄对国家和人民的重要作用。
【新课内容】1. 讲解人民英雄的概念与意义，让学生认识到人民英雄是国家和民族的宝贵财富。
2. 通过案例分析，讲述我国历史上的著名人民英雄事迹，如林则徐、孙中山、毛泽东等。
3. 分析人民英雄的崇高精神品质，如爱国主义、英勇斗争、无私奉献等。
【课堂讨论】1. 引导学生分组讨论，分享对人民英雄事迹的理解和感悟。
【情感教育】1. 讲述英雄事迹，激发学生的爱国情感，培养民族自豪感。
2. 引导学生向人民英雄学习，树立正确的人生观和价值观。
【课后作业】2. 布置相关阅读材料，加深对人民英雄的了解。
六、教学活动1. 观看人民英雄纪录片，让学生直观地了解人民英雄的事迹。
2. 组织学生参观人民英雄纪念碑或纪念馆，感受英雄精神。
3. 开展人民英雄故事演讲比赛，提高学生的表达能力和对英雄精神的理解。
七、教学评价1. 课后作业：检查学生对人民英雄事迹的掌握程度和感悟。
《人民英雄永垂不朽》教案
《人民英雄永垂不朽》教案一、教学目标1. 让学生了解人民英雄的定义和意义，认识到人民英雄对国家和民族的重要贡献。
2. 通过学习，使学生懂得珍惜和平生活，培养热爱祖国、热爱人民英雄的情感。
3. 提高学生们的表达能力，培养合作精神，增强社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 人民英雄的概念与意义2. 人民英雄的故事分享3. 人民英雄纪念碑的来历与意义4. 我国的英雄纪念活动5. 怎样学习人民英雄的精神三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解人民英雄的定义和意义，知道人民英雄对国家和民族的重要贡献。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解人民英雄的精神，并将其运用于实际生活。
四、教学方法1. 情景教学法：通过观看相关视频、图片等，让学生身临其境地感受人民英雄的伟大事迹。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生思考人民英雄精神对现实生活的意义。
3. 实践教学法：组织学生参加英雄纪念活动，培养学生的社会责任感和使命感。
五、教学准备1. 准备相关的人民英雄故事视频、图片等教学资源。
2. 准备英雄纪念活动的相关信息，以便组织学生参加。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备，以便进行教学演示。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示人民英雄纪念碑的图片，引导学生思考人民英雄的意义。
2. 讲授新课：详细讲解人民英雄的定义、意义以及我国英雄纪念活动。
3. 案例分析：分享一些人民英雄的故事，让学生深刻体会人民英雄的伟大精神。
4. 课堂讨论：分组讨论如何在学习、生活中践行人民英雄的精神。
5. 总结提升：强调人民英雄永垂不朽的精神，号召学生努力学习，为国家发展贡献力量。
七、课堂练习1. 让学生写一篇关于人民英雄的作文，表达自己对人民英雄的敬意和学习的决心。
2. 设计一份人民英雄纪念活动方案，包括活动主题、内容、形式等。
八、课后作业1. 让学生搜集更多关于人民英雄的资料，了解人民英雄的感人事迹。
2. 引导学生思考如何在日常生活中传承人民英雄的精神，并将感悟记录下来。
《人民英雄永垂不朽》教案
《人民英雄永垂不朽》教案《人民英雄永垂不朽》教案【教学目标】1.十幅浮雕所概括的历史内容。
2.记叙和说明的恰当结合。
3.说明方法的运用。
4.说明文语言的准确、周密。
【教学重点】1.十幅浮雕所概括的历史内容。
2.说明文的说明结构及方法。
【课前准备】1.预习课文，借助工具书扫清文字障碍。
2.阅读课文，并思考课后练习二、三两题。
3.搜集有关天安门广场，特别是关于人民英雄纪念碑的相关资料。
【教学设计】一、导入新课1.天安门广场，新中国的象征。
1949年10月1日，当毛泽东主席站在天安门城楼上，向全世界宣告“中华人民共和国中央人民政府成立了”的庄严时刻；1958年，为纪念1840年以来在反侵略战争中牺牲的人民英雄，全国人民在首都北京修建了这座雄伟的建筑——人民英雄纪念碑。
今天，我们将一同前往参观，去感受那个特定的时代，去缅怀那些人民英雄！2.简介作者及文体特点。
周定舫，1931年生，浙江宁波人。
现在是一名记者，他的处女作《人民英雄永垂不朽》，使他从此走上了新闻工作之路。
他一直写得不轻松，近年来身心备受疾病的折磨，但他一直与祖国的命运、新闻工作紧密相连。
本文是一篇事物说明文，是按照作者参观的顺序即游览路线逐段记叙和描写的。
二、整体感知1.播放课文录音，学生听读，并思考：本文主要讲了什么？分几部分？每部分写了什么内容？（主要介绍了人民英雄纪念碑的总体与碑身的主要特点以及十幅浮雕所展现的十件重大历史事件）2.学生交流搜集的相关资料。
三、讲析课文（一）研读第一部分（第1段）。
1.学生齐读第1段，思考：本段主要写了什么内容？（参观的总体印象）表达了作者怎样的思想感情？（对革命先烈的崇敬和缅怀）本段写得好，好在：语言庄重严肃；采用双重否定表肯定；使用排比突出十幅浮雕的概括性；用“看到了”、“看到了……”、“看到了……”三句领起后面的九幅浮雕的描述，既突出了十幅浮雕的概括性，又使结构上富于变化；用“永远挺立”、“象征着”、“代表着”等词语点明了人民英雄纪念碑的意义。
人民英雄永垂不朽教案
人民英雄永垂不朽教案一、教学目标1. 让学生了解人民英雄的含义，认识到人民英雄为国家和人民做出的巨大贡献。
2. 培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。
3. 引导学生学习人民英雄的崇高精神，培养自己的品德。
二、教学重点1. 人民英雄的含义。
2. 人民英雄为国家、民族和人民作出的贡献。
三、教学难点1. 人民英雄精神的传承与发扬。
2. 如何在日常生活中践行人民英雄的精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人民英雄的含义、事迹和英雄精神。
2. 案例分析法：分析人民英雄的具体案例，引导学生深入理解英雄精神。
3. 讨论法：组织学生讨论如何在学习、生活和工作中践行人民英雄的精神。
五、教学准备1. 教材：《人民英雄永垂不朽》课文。
2. 辅助材料：关于人民英雄的图片、视频等。
3. 教学设备：投影仪、计算机等。
六、教学内容1. 讲述人民英雄的事迹，让学生了解英雄的伟大贡献。
2. 分析人民英雄的精神品质，引导学生学习英雄的崇高品质。
3. 讨论如何在日常生活中践行人民英雄的精神，培养学生的品德。
七、课堂活动1. 观看关于人民英雄的纪录片，感受英雄的崇高精神。
2. 分组讨论：每组选择一位人民英雄，分析英雄的事迹和精神，讨论如何在学习、生活和工作中践行英雄精神。
3. 学生代表分享：请学生代表分享自己学习英雄精神的感悟和体会。
八、课后作业2. 制定一个行动计划，明确自己在日常生活中践行英雄精神的具体做法。
九、教学评价1. 学生对人民英雄的认识和理解程度。
2. 学生学习英雄精神的热情和实际行动。
3. 学生在日常生活中践行英雄精神的成果。
本节课通过讲述人民英雄的事迹，分析英雄的精神品质，引导学生学习英雄的崇高精神，并如何在日常生活中践行。
希望学生能够铭记英雄，传承英雄精神，努力成为有品德、有担当的新时代青年。
六、教学内容1. 分析人民英雄的事迹，深入了解英雄精神的内涵。
2. 探讨人民英雄对国家、民族和人民的贡献，引导学生产生敬仰之情。
3. 引导学生思考如何在日常生活中传承和发扬人民英雄的精神。
人民英雄永垂不朽详细教案
人民英雄永垂不朽详细教案一、教学目标。
1. 了解人民英雄永垂不朽的含义和历史背景。
2. 掌握一些著名的人民英雄的事迹和贡献。
3. 培养学生对英雄事迹的敬佩和尊重之情。
二、教学重点和难点。
1. 了解人民英雄永垂不朽的含义和历史背景。
2. 掌握一些著名的人民英雄的事迹和贡献。
三、教学过程。
1. 导入。
通过图片、视频或故事等形式，向学生介绍人民英雄的概念和意义，引发学生对英雄的敬佩和尊重之情。
2. 学习。
（1）讲解人民英雄永垂不朽的含义和历史背景。
人民英雄是指在革命、建设和改革中做出杰出贡献的人，他们的事迹和精神将永远被人们怀念和传颂。
历史上有许多人民英雄，他们有的是为民族独立和人民解放事业英勇奋斗的革命先烈，有的是为社会主义建设和改革开放事业作出重大贡献的杰出人士。
他们的事迹和精神激励着一代又一代人为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
（2）介绍一些著名的人民英雄的事迹和贡献。
通过课文、视频、图片等形式，向学生介绍一些著名的人民英雄，如雷锋、焦裕禄、黄大年等，让学生了解他们的事迹和贡献，激发学生的敬佩和尊重之情。
3. 活动。
（1）小组讨论。
让学生分成小组，讨论并总结一个人民英雄的事迹和贡献，然后向全班汇报。
（2）观看纪录片。
安排学生观看有关人民英雄的纪录片，让学生更直观地了解他们的事迹和贡献。
4. 总结。
通过讨论和观看纪录片，让学生对人民英雄的事迹和精神有更深刻的理解，进一步激发学生的敬佩和尊重之情。
四、教学反思。
通过本节课的学习，学生对人民英雄永垂不朽的含义和历史背景有了更深入的了解，对一些著名的人民英雄的事迹和贡献也有了更直观的认识。
通过小组讨论和观看纪录片等形式，学生的学习兴趣得到了有效激发，敬佩和尊重之情也得到了进一步培养。
在今后的教学中，应该通过多种形式和途径，让学生更全面地了解人民英雄的事迹和精神，进一步激发他们的爱国情怀和责任感。
《人民英雄永垂不朽》教学设计教学教案
《人民英雄永垂不朽》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解人民英雄的定义和意义。
培养学生对人民英雄的敬仰之情。
1.2 过程与方法：通过讲解、讨论等方式，使学生了解人民英雄的事迹和精神。
引导学生学习人民英雄的崇高品质和伟大贡献。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对人民英雄的敬意和崇拜之情。
培养学生热爱祖国、热爱人民的美好情感。
第二章：教学内容2.1 人民英雄的定义和意义：讲解人民英雄的概念，介绍人民英雄的定义和意义。
引导学生理解人民英雄是对国家和人民作出杰出贡献的人。
2.2 人民英雄的事迹和精神：讲解人民英雄的事迹，介绍几位著名的人民英雄，如雷锋、焦裕禄等。
引导学生学习人民英雄的崇高品质和伟大贡献。
第三章：教学过程3.1 导入：教师以提问方式引导学生思考人民英雄的定义和意义。
学生分享对人民英雄的了解和认识。
3.2 讲解：教师详细讲解人民英雄的定义和意义，介绍几位著名的人民英雄。
学生认真听讲，记录重要信息。
3.3 讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对人民英雄的理解和感受。
学生积极参与讨论，表达自己的观点和情感。
第四章：教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和讨论等。
评价学生对人民英雄的兴趣和积极性。
4.2 学生理解度：通过课堂提问和作业等方式，检查学生对人民英雄的定义和意义、事迹和精神的理解程度。
评价学生对人民英雄的事迹和精神的认同和敬仰之情。
第五章：教学资源5.1 教材：教师使用《人民英雄永垂不朽》教材，引导学生学习人民英雄的事迹和精神。
教师根据教材内容进行讲解和讨论。
5.2 多媒体：教师使用多媒体课件，展示人民英雄的图片和视频资料。
帮助学生更直观地了解人民英雄的事迹和精神。
第六章：教学活动6.1 观看纪录片：播放关于人民英雄的纪录片，让学生更直观地了解人民英雄的事迹和精神。
引导学生关注纪录片中人民英雄的崇高品质和伟大贡献。
6.2 小组研究：将学生分成小组，分配不同的人民英雄进行研究。
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《人民英雄永垂不朽》教案老舍中学语文备课组第一课时【教学目标】知识与能力：1、让学生了解纪念碑的结构特点；2、指导学生理解本文说明顺序和说明对象的特征。
过程与方法：阅读与图片展示相结合，理清说明顺序。
情感态度与价值观：了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神，继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
【教学重点】说明对象的特征及说明顺序【教学难点】时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法【教学过程】：一、导入：展示人民英雄纪念碑的图片（或播放人民英雄纪念碑的视频资料）今天，就让我们跟随记者周定舫，以无比崇敬的心情走近人民英雄纪念碑！二、回忆说明文常识1、了解说明对象及其特征2、常见说明顺序：时间、空间、逻辑3、常用的说明方法及作用：列数字、打比方、举例子、作比较、下定义、作诠释等。
三、解题正标题：人民英雄永垂不朽1、“人民英雄”标明作者要歌颂的对象（哪些英雄呢？）。
2、“永垂不朽”揭示全文主题。
（指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。
）副标题：瞻仰首都人民英雄纪念碑1、“人民英雄纪念碑”表明本文说明的对象。
2、“瞻仰”表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。
（指恭敬地看。
）四、初读文章整体感知（学生速读课文，初步感知文意内容）1、积累生字词瞻（ｚｈāｎ）仰矗（ｃｈù）立旌旗( jing )奠（ｄｉàｎ）基砌（ｑì）墙伟绩（ｊì）天堑（ｑｉàｎ）镶（ｘｉāｎｇ）嵌（ｑｉàｎ）发髻（ｊì）2、解释词语矗立：永垂不朽：慷慨激昂：丰功伟绩：遥遥相对：风起云涌：3、试着用几个词自己说一段话。
4、初读课文（1）第一节中哪几个词体现了作者对纪念碑总印象（也即纪念碑的总特征）。
（学生在文中找出关键词语）巍峨、雄伟、庄严(2) 说说课文总体上是按照什么顺序来介绍纪念碑的？请勾画出表明作者行踪的词。
从……走去，越过……踏着……走到……踏上……到了……瞻仰：从……起往南转到……西面……来到……走下……离开……（3）阅读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
（提示：瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬）。
开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。
五、研读课文，理清文章说明顺序。
1、理清本文的说明顺序。
⑴阅读2-5段思考：从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑介绍到读者面前来的？按照作者的活动顺序（先“进入广场”，再“越过广场”，进而“踏着石道”，然后“走到碑前”，接着“踏上台阶”，而后“到了平台”）——由远而近⑵到了平台仔细瞻仰，作者又是按照怎样的顺序来说明纪念碑的结构、题词和造型的？空间顺序：由下而上：台阶——平台(双层汉白玉栏杆) ——碑身——碑身东西两侧上部——碑顶。
先四周后中间：碑身四周——碑身——碑心石。
由正面到背面：题词——碑文。
⑶请大家思考：既然按照由下而上的空间顺序，为什么不按“台阶”——“大碑座”——“小碑座”——“碑身”的顺序，而是先介绍“碑身”而后才介绍“小碑座”“大碑座”呢？①为了表达内容的需要，把碑身东西两侧上部的装饰花纹和小碑座四周的雕刻花纹集中起来写，阐发花纹的象征意义，可以加深读者的印象，寄寓对先烈的崇敬。
②大碑座四周的十块大浮雕是本文说明的重点，作者另列开来说明，为的是突出中国革命经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩和为了自由、解放，中国人民付出的巨大代价。
③从纪念碑的结构来看，这是先主后次的顺序。
2、阅读6—10自然段，学生标出十幅浮雕的具体位置，并分析说明顺序。
（1）东一：“虎门销烟”（2）东二：“金田起义”（3）南一：“武昌起义”（4）南二：“五四运动”（5）南三“五卅运动”（6）西一：“八一南昌起义”（7）西二：“抗日敌后游击战”（8）北一：“群众支援前线”（9）北二：“胜利渡江，解放全国”（10）北三：“人民欢迎解放军”为什么不从正面（也就是北面）写起？明确顺序：由东到南到西最后到北的空间顺序，同浮雕反映的历史事件的时间顺序相一致。
即时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了这是一篇说明文，说明的对象是人民英雄纪念碑，它的特征是巍峨、雄伟、庄严，为了把它完整的介绍给读者，作者按照自己瞻仰的顺序，一步步把我们带到纪念碑前，采用时间与空间相结合的顺序，有条不紊的给我们介绍了十幅浮雕的内容，突出了中国革命的艰苦道路，先烈们的丰功伟绩，我们要学习他们的精神，为祖国的建设作出自己的贡献。
七、作业1、背诵三段碑文2、运用所学说明顺序，向你的朋友介绍我们的学校。
第二课时教学目标：1、学习课文准确而富有变化的语言特点2、了解并学习文中所涉及的说明方法及其作用3、了解十幅浮雕的内容及意义，感受革命先烈的丰功伟绩和革命精神，为祖国的建设作出自己的贡献。
教学重难点：1、多种说明方法的运用2、学习课文准确而富有变化的语言特点。
教学过程：一、复习导入1、指名回答文体，两个标题的作用，说明对象及其特征，说明顺序，特别是十幅浮雕的说明顺序。
2、这节课我们将继续探讨文中的说明方法及准确而富于变化的语言。
二、教授新课1、指名背诵三段碑文。
其他同学思考碑文中三个时间的含义是什么？可见人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？指名回答，师明确三年以来： 1946年以来解放战争三十年以来：五四以来新民主主义阶段一千八百四十年：鸦片战争旧民主主义革命表达了人民对历史各阶段的革命先烈的崇敬和怀念之情。
2、精读“十幅浮雕”（1）、根据课文内容，理清十幅浮雕所展现的历史事件及其意义。
（生填表）（2）、选择一幅浮雕，用一个生动的故事讲述出来。
和书上的介绍进行对比，看看谁介绍的更准确生动。
（3）、对不太清楚的一些历史事件，要求课后查阅有关资料。
（4）、老师总结：这十幅浮雕，八个历史事件，都在中国革命的进程中有重要影响，突出“人民英雄永垂不朽”的主题。
）3、根据浮雕内容，结合课文最后一节，说说为什么要建造这座纪念碑？为了让“人们从这里了解……巨大代价。
”（生齐读，感受先烈的精神）三、品味语言：1、本文的语言准确而富于变化，小组合作找出文中准确而富于变化的语言，并体会这些词语或句子的精妙之处。
（1）、找出记叙性、描写性的语言，体会其生动性（2）、一些议论性的语言，体会其严密性（3）、大量说明性的语言（列数字、作比较等），体会它们的准确、具体、生动性。
2、小组展示学习成果，教师作出分析与评价。
3、示例：（1）、“浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹，已登上敌岸的战士，踏着反动派的旗帜，向国民党反动统治的老巢——南京城冲去。
”描绘“胜利渡长江，解放全中国”这幅浮雕，连用了“吹起”“举”“登上”等动词，有何作用？（突出了渡江战役势如破竹、一往无前的雄壮景象。
）（2）“人民英雄纪念碑落成了。
我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。
”“落成”换为“建成”、“造好”行不行，为什么？“瞻仰”换为“参观”行不行，为什么？(“落成”，含有庄重、庆贺的意味。
人民英雄纪念碑的兴建，意义十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就无法表现作者的崇敬心情。
“瞻仰”，怀着崇敬的心情仰望，用它比用“参观”这一类字眼贴切、庄重得多。
)（3）、总结：说明文中记叙、描写的作用。
介绍lO幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。
总之，在说明文中运用记叙和描写，增强了文章的生动性和形象性。
（4）、“这是中国自古以来最大的一座纪念碑。
”（“自古以来”是时间限定词，强调了时间的久远。
从而突出纪念碑对我国的重大的历史意义。
）“据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐久八百年到一千年之久。
”（“至少”强调了最低限度，突出这些浮雕的耐久性，暗含了人民英雄永垂不朽的意思）（5）、大量说明方法（列数字、作比较、打比方等）列数字、作比较、打比方的说明方法，突出了纪念碑巍峨、雄伟的特点。
如：“10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。
这些大浮雕高2米，合在一起长40．68米。
”这些句子用列数字的说明方法，具体准确地描述了浮雕的高大壮观。
“纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在天安门广场南部”用打比方的说明方法，生动形象的说明了纪念碑的高大巍峨。
“它从地面到碑顶高达三十七点九四公尺，有十层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高四点二四公尺。
”用列数字、作比较的方法，具体的突出了纪念碑巍峨雄伟的特征。
四、探究活动：如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？示例：1、抗美援朝战争2、中越反击战3、98年抗洪4、非典时期白衣天使5、南极科考五、布置作业1、增加了新的事迹后，碑文将如何写？请你按一定的顺序为这座纪念碑起草一份新的碑文。
2、运用本课学到的方法介绍黄圩云梯关。