奶奶的白发公开课教案
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计二一、教学目标1.知识与能力：（1）认读生字词：奶奶、白发。
（2）理解并复述《奶奶的白发》故事的内容。
（3）感受和领悟故事中所表达的亲情之情，关爱之意，懂得尊老爱幼的道理。
2.情感态度：（1）培养孩子们尊重老人，热爱家庭，关注亲情的良好情感。
（2）培养孩子们的观察能力、表征能力和创造能力，增强他们的想象力。
二、教学重难点1.教学重点：（1）教授《奶奶的白发》生字词。
（2）感悟奶奶的母爱和家庭温暖。
（3）复述故事情节，讲述故事主旨。
2.教学难点：（1）如何培养孩子们的观察能力。
（2）如何帮助孩子们更好地理解故事，领会其中的情感。
三、教学步骤1. 热身教师用图片或故事情节渲染课堂气氛，通过发问或故事轮廓要求学生大声说。
2. 新课讲授2.1 课文学习1）阅读故事：教师讲述《奶奶的白发》故事情节。
2）故事讲解：教师向学生传授故事中的生字词和情节，引导学生发现故事中奶奶的爱和奶奶身上的一些特征，如：奶奶头发的颜色，奶奶爱话多等。
3）故事变异：通过创造性的变异，激发孩子们的想象，引导孩子们设计一个属于自己的故事情节。
2.2 单元课文复述教师向学生复述《奶奶的白发》故事情节，让学生通过回答问题来巩固对故事的理解。
还可以要求学生模仿故事情节讲述自己的故事。
3. 拓展教师在现实生活中，以图片和文字的形式，反思和引导孩子们关注生活中的亲情、爱和关怀，让孩子们懂得爱和关怀的重要性，并通过实践活动来培养孩子们的情感素质。
四、教学策略本课采用“情景教学法”、“探究式教学法”、“讲述教学法”等一系列教学策略，让孩子们在轻松愉悦的环境中，通过自己的实际操作、对故事的理解和创造性思维等方式，获得知识和体验，并提高他们的语言能力、思维能力和沟通能力。
五、教学评价1.对于学生的认知水平、语言表达能力和想象力等方面进行评价。
2.对于教学过程中发现的问题及时进行整改和完善，并将教学评价结果反馈给学生和家长。
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计四
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计四一、教学目标1.掌握《奶奶的白发》中的生词和常用词汇；2.认真朗读，培养语感；3.运用语音、语调、停顿等语言技巧朗读，理解故事情节的发展；4.形成阅读、理解、表达的能力。
二、教学内容本课的教学内容是小学一年级语文第五册第十二课《奶奶的白发》。
三、教学重难点本课的教学重点是教学儿童朗读《奶奶的白发》这一篇课文，提高儿童的课文阅读能力；教学难点是培养学生阅读、理解、表达的能力。
四、教学准备1.教师准备：PPT、语音音频文件、教案、黑板、粉笔等；2.学生准备：学生自带课本、操场或室外场地等。
五、教学流程1. 创设情境教师可以先让学生看一张图片，图片里是一个年老的奶奶正在对着小孩讲故事，这个场景可以非常贴近学生们的生活经验，让学生感受到课文的那些故事中的人物和他们自己一样可以感受到家庭团聚的温馨。
2. 学生展示这里老师可以请两个小学生来台上讲述他们自己老人家中的故事，来帮助学生高度重视自己的亲人、好好爱护长辈。
3. 扫读、细读教师现在可以播放课文的语音音频，在播放过程中要求学生认真听，把握故事情节，通过听课让学习充满乐趣。
接着请学生进行扫读，首先让学生在心中想一想，文字中有什么生词，然后再请学生进行阅读，划出文字内容中的重点，认真理解课文，并注意朗读情感。
4. 反复朗读引导学生进行牢记课文生字词，然后老师可以让学生带着音频进行朗读，朗读并不只是喊出词语、句子，还要注意情感表达，老师要引导学生逐步认识到这一点。
5. 故事情节梳理教师引导学生进行故事情节梳理，脑海中想象小女孩与奶奶的事，帮助学生认真思考，在课文引导下想象故事中的人物，刻画每个人物的性格特点。
6. 掌握语音语调，讲出故事在故事情节梳理的基础上，老师可以安排角色扮演，让学生体验故事情节的感受，让同学们在扮演角色的同时注意语音语调，表达情感。
7. 作文练习在完成上述活动之后，开始进行写作训练，为了让学生的写作得到提高，操作方式可以这样：1.整理思路：让学生梳理故事情节，写出自己对故事的理解。
一年级《奶奶的白发》教案设计—培养孩子对长辈的关心和爱护
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《奶奶的白发》。
（2）理解课文内容，体会奶奶的白发所代表的含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引发学生对长辈的关注和关心。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的同理心。
（3）学会通过观察、倾听、表达等方式，传递对长辈的关爱。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过讨论、角色扮演等方式，培养学生对长辈的关心和爱护。
2. 教学难点：（1）理解奶奶的白发所代表的含义。
（2）学会通过观察、倾听、表达等方式，传递对长辈的关爱。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示长辈的图片，引导学生关注长辈的特点和变化。
（2）邀请学生分享自己与长辈的趣事，营造温馨的氛围。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《奶奶的白发》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生深入理解奶奶的白发所代表的含义。
（2）讨论：如何关心和爱护长辈？5. 实践环节：（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟。
（2）观察、倾听、表达：学生观察身边的长辈，倾听他们的需求，用语言或行动表达关爱。
五、作业设计：1. 家庭作业：（1）熟读课文《奶奶的白发》。
（2）运用生字词，写一写自己与长辈的故事。
（3）与家长一起，为长辈做一件贴心的事情。
2. 拓展作业：调查身边的长辈，了解他们的需求和愿望，试着为他们实现一个小小心愿。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计三
一、教学目标1.通过讲解故事，学生能够了解人物、事件和情感。
2.学生能够口头表达对白发的认识和感觉。
3.培养学生爱和关心长辈的情感。
4.发掘学生的好奇心和想象力，培养学生阅读的兴趣和习惯。
二、教学重难点教学重点：让学生理解奶奶白发给人的寓意，加深对长辈的关爱和尊重。
教学难点：通过文字和图片，让学生感受奶奶的白发，并能想象自己和奶奶的场景。
三、教学内容1. 教学准备1.备好教材、课件和图片，确保教学质量。
2.提前了解学生的阅读水平和口头表达能力，并对学生进行差异化指导。
2. 教学过程（1）热身老师可以带领学生进行简单的口语交流，如称呼长辈、问候、致谢等，让学生了解如何尊重长辈，增强情感沟通能力。
（2）新课呈现1.导入老师可以以“你有什么奶奶或爷爷长出了白发吗？他们白发是好看的吗？”为话题，让学生展开讨论。
2.讲故事让学生一起观看故事PPT，“奶奶的白发”，帮助学生理解故事情节和人物。
3.梳理思路让学生回顾和总结故事情节，并对孙子做出的行为进行评价。
4.铺陈寓意考虑学生对奶奶白发的感悟，进一步解释奶奶白发的寓意及其重要性。
（3）实践操作1.巩固策略再次阅读故事并对奶奶白发给人带来的寓意进行总结。
2.开放思路以“如果你的奶奶/爷爷长出了白发，你会怎样做？”为话题，开放学生想象力，让其表达自己与奶奶/爷爷的交流。
3.小组探究老师组织学生进行小组讨论，以“我和我的爷爷/奶奶”为主题，让学生更了解长辈生活和其之间的互动。
（4）练习评价1.口语练习让学生进行分组口语表达，表达对此次故事和主题的感想。
2.写作练习以故事为蓝本，让学生进行写作练习，如续写、改写等。
3.评价老师对学生的口语表达和写作进行评价，并思考下一步教学的不足之处和改进方法。
四、教学反思本次教学中，故事为教学主体，意义分析和课堂交际活动也十分重要。
通过图文故事的创意和富有感染力的教学，不仅丰富学生的想象力和表达能力，同时让学生了解长辈生活，加深长辈之间的情感交流和温暖关系。
《奶奶的白发》教案设计
《奶奶的白发》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描绘的奶奶的白发，以及它所代表的含义。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对奶奶的白发的想象力。
（2）运用讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（3）学会通过细节描写，表达对亲人的关爱之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人的关爱之情，懂得珍惜与亲人相处的时光。
（2）培养学生尊敬老人，懂得孝道的传统美德。
（3）培养学生热爱生活，关注身边的人和事的积极态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的奶奶的白发，以及它所代表的含义。
（2）学会通过细节描写，表达对亲人的关爱之情。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或照片。
4. 讨论、小组合作所需材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入课题，引起学生对奶奶的白发的关注。
（2）引导学生观察奶奶的白发，激发学生对课文的好奇心。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握新词汇。
（3）学生齐读课文，感受奶奶的白发的形象。
3. 深入探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中所描绘的奶奶的白发，以及它所代表的含义。
（2）小组分享：各小组派代表分享讨论成果，引导学生从不同角度理解奶奶的白发。
4. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活实际，思考亲人的白发代表了什么。
（2）学生分享自己的感受，教师引导学生表达对亲人的关爱之情。
5. 小结与拓展：（2）布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际操作。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家人的白发，思考它所代表的含义，并与家人分享自己的感受。
《奶奶的白发》教学设计9篇
《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计9篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《奶奶的白发》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《奶奶的白发》教学设计1一、教学目的：1、有感情地朗读、背诵课文。
2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
二、教学重难点：重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。
难点：理解第二自然段的对话。
三、教学方法：朗读法四、课前准备：以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。
五、教学用具：生字卡片，投影，多媒体课件。
六、设计理念：让学生在动情的朗读中积淀语言，并引导学生围绕关键句理清前因后果。
让学生在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。
七、教学过程：（一）导入1、出示奶奶图片，你看到了什么？（满头白发的奶奶）让我们跟奶奶打个招呼吧！（奶奶好！）你们真是有礼貌的好孩子。
2、今天我们一起来学习第11课《奶奶的白发》，齐读课题。
你发现题目中的一个多音字了吗？指导“发”的两个读音，学生分别组词。
（二）初读课文，认识字词1、课文到底写了奶奶的白发的什么呢？快读读课文吧！要看准拼音，读准字音，把句子读通顺。
2、出示生字词检查读。
领读，开火车读，齐读。
3、指名读课文，评议。
（三）学习课文1、一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。
突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。
出示：一天，我指着奶奶的头发，好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的.头发是雪白雪白的呢？”2、过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀？指名读，再读。
《奶奶的白发》教案【】
《奶奶的白发》word版教案【可编辑】一、教学目标1.1 让学生通过阅读《奶奶的白发》，感受到亲情的伟大和深沉。
1.2 培养学生对家庭、亲人的热爱和责任感。
1.3 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点2.1 理解《奶奶的白发》的故事情节，把握人物形象。
2.2 感悟故事中所传递的亲情价值观。
三、教学难点3.1 分析人物心理活动，理解奶奶的白发背后的深层含义。
3.2 引导学生从生活中发现亲情，体验亲情。
四、教学准备4.1 教师准备《奶奶的白发》的课文文本和相关的教学资料。
4.2 学生准备课文文本，预习课文。
五、教学过程5.1 导入新课a. 引导学生回顾亲情的重要性。
b. 提问：“你们知道奶奶（外婆）的特点吗？”c. 引入《奶奶的白发》的故事。
5.2 自主学习a. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
b. 学生分享自己的阅读感悟，讨论故事中的人物形象。
5.3 课堂讲解a. 分析故事情节，讲解奶奶的白发背后的深层含义。
b. 引导学生感悟亲情，体验亲情。
5.4 小组讨论a. 学生分组讨论，分享自己与奶奶（外婆）之间的亲情故事。
b. 各小组选代表进行分享，全班交流。
5.5 总结拓展a. 教师引导学生总结课文所学，强调亲情的重要性。
b. 学生展示自己的亲情画作或写作，分享对亲情的理解。
c. 布置课后作业：写一篇关于亲情的感悟日记。
六、教学策略6.1 采用问题驱动法，引导学生思考亲情的意义。
6.2 运用情感教学法，激发学生的共鸣。
6.3 利用小组合作学习，培养学生团队合作精神。
七、评价方式7.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度等。
7.2 课后作业评价：评估学生对亲情的理解深度和表达能力。
7.3 小组讨论评价：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
八、教学调整8.1 根据学生的反馈，及时调整教学节奏，确保学生充分理解亲情主题。
8.2 对学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们更好地参与课堂。
传统美德教育——奶奶的白发一年级课堂教案
传统美德教育——奶奶的白发一年级课堂教案一年级是小学生活的开端，学生对于周围的世界有着天然的好奇心和探究欲望。
在这样一个年龄阶段，家庭、学校和社会对于传统美德教育的重视尤为关键，能够对于孩子以后的成长起到至关重要的作用。
本文将探讨如何通过课堂教案中的故事“奶奶的白发”传授传统美德教育。
一、课文介绍“奶奶的白发”是一篇充满感人情怀的小故事。
讲述的是一个小女孩因爱护奶奶而获得神仙的赠礼，最终奶奶变回了年轻美丽的模样。
故事虽小，却包含了深刻的传统美德教育，如孝道、感恩、关爱、勤劳等等。
二、教学目标1.通过故事让学生了解中国传统美德，引导学生在日常生活中遵循这些传统美德。
2.能理解故事的寓意，读懂故事；3.能够表达感情，体验故事情感，认识感恩、孝顺、关爱等传统美德。
三、教学内容及教学步骤第一步：导入教师可以提前将“奶奶的白发”故事内容放在展板上，并用简单的语言先讲一下故事大意。
然后引导学生来表述关于奶奶和孩子的经历，以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
第二步：阅读故事教师让学生阅读故事，同时老师对其进行概括，强调其中的传统美德。
让学生去感受其中的故事情感和传统美德。
第三步：感悟与讨论教师可以扩展一些问题，让学生进行探讨，例如:孝顺是什么？关爱是什么？当你长大后，你会怎样对待老人?等等。
让学生去思考和感悟，掌握中国传统文化中的一些道德准则，懂得如何为他人行好事，感恩社会中所有的帮助和爱护。
第四步：练习在考虑到质量和效果的情况下，让学生进行写作练习。
可以通过写信、拼贴图画等形式，来表达学生的情感和观点。
第五步：总结教师对教学中的难点及易错点进行总结，以帮助学生更好地掌握教学内容，以及更好地理解传统文化的价值和意义。
四、教学策略1.让学生带着兴趣、好奇和感情去了解故事内容，感受传统美德。
2.将实际情境与故事相结合，引导学生思考和探寻其中的道理。
3.通过讨论、组织，缓解学生的课堂压力，让学生感知到学习的乐趣和价值。
《奶奶的白发》第一课时教学设计
奶奶的白发第一课时教学设计教学目标1.了解故事《奶奶的白发》的大意和主题。
2.学习认读生字词。
3.培养学生的阅读理解能力。
4.培养学生的语言表达能力。
教学准备1.故事《奶奶的白发》的复印件。
2.教学素材：黑板、彩色粉笔、PPT、学生用书。
教学过程导入引进（5分钟）1.教师向学生介绍本节课要学习的故事《奶奶的白发》，强调故事表达的主题和情感。
2.向学生展示故事标题，并进行简单的讲解，引起学生对故事的兴趣。
3.鼓励学生提出猜测和猜测故事情节。
课文阅读和理解（20分钟）1.教师朗读故事，并利用PPT或黑板将故事分成几个段落展示给学生，加深理解。
2.学生进行默读，并回答教师提出的问题，检查对故事的理解程度。
3.教师通过提问和学生的回答，引导学生理解故事的主要内容、人物和事件。
生字词学习（15分钟）1.教师逐个展示故事中的生字词，并帮助学生正确读音。
2.学生跟读教师读音，加深记忆。
3.学生在课本上找到相应的词句，并写在黑板上。
4.教师和学生一起读出这些生字词，加深记忆。
讨论和拓展（15分钟）1.教师引导学生讨论故事中的问题，如：为什么奶奶的头发变白？为什么奶奶很想留住黑发？2.学生就讨论的问题进行小组或个人写作，展示并与同学分享。
3.教师搜集学生的作品，并选取几篇进行课堂展示。
4.教师根据学生的讨论和作品，拓展相关的话题，进行相关知识的介绍和讲解。
总结和小结（5分钟）1.教师对本节课的教学进行总结，强调故事的主题和重点内容。
2.学生回答教师提出的问题，巩固对故事的理解。
3.教师下发作业，要求学生根据课堂讨论和作品，完成相关的写作任务。
课后作业1.根据课堂讨论和写作任务，完成一篇关于《奶奶的白发》的作文。
2.课外阅读与积累：阅读其他与家庭、亲情相关的故事，并试着写一篇与亲情相关的作文。
教学反思本节课以故事为中心，通过故事的讲述和学生的讨论，激发学生的学习兴趣，并培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
在教学设计中，将学生的主体地位放在了重要位置，通过小组或个人写作的形式，让学生主动参与思考和表达，达到了学习的目标。
《奶奶的白发》教学设计
《奶奶的白发》教学设计教学设计：奶奶的白发一、教学目标1.了解诗歌《奶奶的白发》的故事背景和情感表达。
2.掌握诗歌的朗读技巧和语音语调。
3.提升学生的情感表达能力和文学素养。
二、教学准备1.诗歌《奶奶的白发》的课文材料。
2.多媒体设备和投影仪。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示奶奶的照片，引导学生回忆与奶奶相处的美好时光，并询问学生对奶奶的印象。
鼓励学生畅所欲言，积极发言。
2.输入与讲解（10分钟）3.大声朗读（10分钟）让学生分组，每组选择一段诗句进行大声朗读，要求学生注意语音语调和情感表达，通过不同的追问和指导，引导学生表达出奶奶的孤独和温暖的情感。
4.听读对练（15分钟）学生两两配对，进行听读练习，目的是让学生更好地理解诗歌中的情感，并学会用正确的语音语调朗读句子。
教师可以选择一些学生进行示范，引导其他学生跟读。
5.小组讨论（15分钟）让学生再次分组，每个小组讨论奶奶的白发对他们所象征的意义，要求学生有理有据地进行表达和讨论。
教师引导学生从不同的角度思考题目，并鼓励学生彼此交流和分享自己的看法。
6.朗诵比赛（20分钟）组织学生进行诗歌朗诵比赛，每个小组选出一人代表进行朗诵，其他学生评选最佳表演，通过比赛，激发学生对诗歌的兴趣和热爱，并提高学生的朗诵技巧和表达能力。
7.总结（5分钟）教师带领学生回顾今天的学习内容，引导学生总结自己的收获和感受，鼓励学生多读诗歌，培养对文学的热爱和理解。
四、作业布置1.要求学生用自己的语言重新写一首类似《奶奶的白发》的诗歌，表达自己对亲情、岁月流转等主题的理解。
2.建议学生每天读一首诗歌，并写下自己的感想。
五、教学反思通过本节课的教学，学生通过听读、朗读、讨论和比赛等多种形式，加深对诗歌《奶奶的白发》的理解和感受。
通过教师的引导和鼓励，学生表达能力和朗诵技巧得到了提升，并对文学产生了积极的兴趣，对亲情和岁月流转等主题有了更深入的理解。
对学生的情感教育和文学素养提升具有一定的积极意义。
《奶奶的白发》教案设计（精选13篇）
《奶奶的白发》教案设计（精选13篇）《奶奶的白发》设计篇1一、复习导入复习词语：出示：白发指着一半给的吭声怎么吗傻孩子跟你说着玩望着让操心会抚摸抬起头（教学意图：一年级的课堂字词是重点，复习词语可以让学生让容易读通顺课文。
）二、精读课文1.精读第一自然段（1）出示第一自然段一天,我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”① “黑黑的”和“黑的”比较：a.哪个效果更好，为什么？（教学意图：让学生体会“黑黑的”比“黑的”表示的程度更深。
）b.游戏：对一对让学生对着说一说，如：老师的头发长长的，男孩子的头发短短的，妈妈的头发长长的，爸爸的头发短短的……然后再由远及近扩散，不只限于头发，可以说说别的，如：小草绿绿的，天空蓝蓝的，太阳红红的……在说这些词语的时候，注重孩子的朗读节奏，让他们把这些词语读得很有跳跃感，很有节奏感。
（教学意图：让学生体会到汉语的节奏感和形象感，就像在唱歌一样，激发学生对汉语的热爱。
）② “雪白雪白的”和“雪白的”比较：a.哪个效果更好，为什么？（教学意图：让学生体会“雪白雪白的”比“雪白的”表示的程度更深。
）b.仿照“雪白雪白的”，来改一改下面的词语：碧绿火红金黄瓦蓝c.小练习：仿照例句填空奶奶的头发（雪白雪白）。
地上的小草（）。
晴朗的天空（）。
满山的枫叶（）。
（教学意图：“雪白雪白的”这个词语比“黑黑的”难一些，所以在设计练习的时候有一个梯度：从词语到句子。
）（2）体会学习“好奇”这个词语过渡：同学们，“我”的头发黑黑的，奶奶的头发雪白雪白的，这多有趣呀！我们小朋友啊，只要带着一双充满好奇的眼睛去看待我们的生活，你会发现，生活中很多东西都是很有趣的。
作者呀，就是一个充满好奇心的孩子，所以，请你想想看，他在问奶奶这句话的时候，应该用怎样的语气？（生：好奇的语气。
）那谁可以来试着好奇地问一问呢？指导学生朗读，读出“好奇”的语气。
（教学意图：在理解“好奇”这个词语的时候，重点是让学生通过朗读来表达体会。
《奶奶的白发》教案设计内容
《奶奶的白发》教案设计内容第一章：教案简介1.1 课程背景《奶奶的白发》是一篇描绘祖孙情深的散文，通过讲述奶奶的白发，展现了作者对奶奶的敬爱和感恩之情。
1.2 教学目标理解课文内容，体会作者对奶奶的感情。
提高学生的朗读和表达能力。
培养学生珍惜亲情，尊敬长辈的品质。
1.3 教学重点与难点重点：理解课文内容，感受作者的情感。
难点：学会通过细节描写表达感情。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容课文朗读与理解分析课文中的情感表达亲情主题的讨论与思考2.2 教学步骤朗读课文，感受语气与情感讨论课文中的关键词语和句子分析课文中的情感表达手法引导学生进行亲情主题的思考和讨论第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容和情感表达手法互动法：引导学生进行讨论和思考实践法：让学生通过写作表达自己的亲情感受3.2 教学手段课文朗读：音频或视频材料图片或图片集：展示奶奶的白发等写作材料：提供作文纸或电子文档第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：学生的讨论和思考表现朗读和表达能力：学生的朗读和表达技巧作文写作：学生的亲情感受表达和写作能力4.2 评价内容学生对课文内容的理解和感受学生对亲情主题的思考和讨论学生朗读和表达的技巧学生作文的写作质量和表达能力第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：朗读课文，理解课文内容第二课时：分析课文中的情感表达第三课时：亲情主题的讨论与思考第四课时：学生作文写作与评价5.2 时间安排每课时40分钟第六章：教学准备工作6.1 教学材料准备课文原文及其相关图片或插图奶奶白发的图片或视频素材作文评分标准讨论问题清单6.2 教学环境布置教室布置温馨，有利于营造亲情的氛围准备多媒体设备，用于播放图片、视频等第七章：课时安排与教学内容7.1 课时安排第一课时：朗读课文，理解课文内容（20分钟）第二课时：分析课文中的情感表达（20分钟）第三课时：亲情主题的讨论与思考（20分钟）第四课时：学生作文写作与评价（20分钟）7.2 教学内容第一课时：引导学生朗读课文，理解课文的基本内容，感受奶奶的白发给作者带来的情感冲击。
《奶奶的白发》课文教案
《奶奶的白发》课文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并朗读课文《奶奶的白发》。
能够分析课文中的主题思想和情感表达。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解课文内容。
学会通过细节描述来表达情感和描绘人物。
1.3 情感态度与价值观：培养对家庭和亲人的关爱之情。
学会珍惜和感激亲人的付出和关爱。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍课文作者和作品的背景信息。
引发学生对家庭和亲人的思考和关注。
2.2 课文朗读与理解：分组朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
2.3 课文分析与讨论：分析课文中的主题思想和情感表达。
引导学生思考并讨论自己对家庭和亲人的感受和经历。
第三章：教学活动3.1 朗读练习：学生自主选择一段课文进行朗读练习。
鼓励学生在班级面前展示自己的朗读能力。
3.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
鼓励学生通过表情、动作和语言来表达角色的情感和性格。
3.3 写作练习：学生根据自己的经历，写一篇关于家庭和亲人的文章。
鼓励学生通过细节描述来表达自己的情感和感受。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
评估学生在讨论和表达中的语言组织和思维能力。
4.2 朗读能力评估：评估学生的朗读流利程度和语音准确性。
评估学生的表情和情感表达能力。
4.3 写作能力评估：评估学生的写作内容、结构和语言运用。
评估学生的情感表达和观点阐述。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：要求学生回家后，与家人一起朗读课文，并分享自己的感受和经历。
要求学生回家后，观察家人的白发，并写一篇关于家人的文章。
5.2 课堂延伸活动：组织学生进行家庭访问，了解和体验家人的生活和付出。
组织学生进行亲子活动，增进学生与家人的感情和沟通。
第六章：教学策略6.1 导入技巧：通过展示奶奶的照片或视频，引发学生对奶奶的关注和情感共鸣。
《奶奶的白发》课文教案
《奶奶的白发》课文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《奶奶的白发》。
能够理解课文的大意，把握故事情节。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和尊重，培养学生的感恩之心。
培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《奶奶的白发》讲述了一个关于亲情和成长的故事。
故事中的主人公是一个懂事的小女孩，她关心奶奶的健康，为了奶奶的健康而努力。
2.2 词汇和句型：学习生词：奶奶、白发、懂事、关心、健康等。
学习句型：奶奶为什么会有白发？/她是如何关心奶奶的健康？第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或实物引入课题，引导学生关注奶奶的白发。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确表达。
3.3 分析课文：学生分段朗读课文，教师提问引导学生深入理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的细节，如奶奶的白发是如何出现的，主人公是如何关心奶奶的健康等。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
每组选代表进行汇报，教师给予评价和指导。
4.2 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
教师指导学生注意语气、表情和动作的到位，培养学生的表演能力。
第五章：作业布置5.1 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，分享自己的感受。
学生写一篇关于“我最敬爱的人”的作文，培养学生的写作能力。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生的朗读、表达和表演能力。
评价学生对亲情和关爱的认识和体会。
6.2 评价方法：观察学生在课堂上的参与程度、朗读和表达情况。
听取学生的作文和小组讨论报告，评价其写作和合作能力。
学生之间的互相评价和教师对学生的评价相结合。
培养学生感恩情怀的《奶奶的白发》一年级教案设计
《奶奶的白发》一年级教案设计对于培养学生感恩情怀有着非常重要的作用。
在这篇文章中，我们将会讨论如何利用这个故事来鼓励学生感恩爱护家人，并在教学过程中引导学生建立正确的价值观念。
第一节课：阅读故事在第一节课中，老师需要向学生讲述《奶奶的白发》的故事，并带领学生一起朗读。
这个故事描述了主人公小华在集市上看到一位老人的白发，意识到自己应该更加关心家人，并帮助奶奶洗头发、洗衣服等。
故事情节简单、明了，适合一年级学生的理解。
在朗读过程中，老师可以帮助学生理解关键词和词汇，并引导他们思考故事的主旨。
例如，问学生“小华为什么要帮助奶奶洗头发？”或者“小华在这个故事里学到了什么？”等问题。
这样可以帮助学生理解故事，并进一步认识到自己应该关心并帮助家人。
第二节课：讲述亲情在第二节课中，老师可以讲解亲情的重要性，并带领学生一起讨论家庭成员的角色以及他们的贡献。
例如，老师可以问学生“爸爸妈妈对于你们家有哪些重要的作用？”或者“你们帮爸爸妈妈做过哪些事情呢？”等问题。
这样可以让学生更加认识到家庭成员的贡献，明白亲情的重要性。
在讨论过程中，老师可以通过图片、视频等多种形式，帮助学生更好地理解亲情。
例如，老师可以播放一些关于家庭成员的视频，或者让学生自己制作一份家庭成员贡献表格，记录每个家庭成员做出的贡献。
第三节课：实践活动在第三节课中，老师可以引导学生进行实践活动，例如帮助家长做家务或者为家人写一封感谢信。
这样可以让学生更加深入地理解亲情的重要性，并实际行动起来。
在实践活动中，老师需要给予学生充分的指导和支持。
例如，在学生写感谢信的过程中，老师可以帮助学生思考感谢的理由和内容，并教授正确的写作技巧。
这样可以让学生更加准确地表达自己的感激之情，同时提高写作能力。
第四节课：总结与收官在最后一节课中，老师需要对这个教案进行总结，并结合学生的实际反馈，对教学效果进行评估。
同时，老师也可以帮助学生制作一份感恩日记，记录自己的成长过程并反思感悟。
《奶奶的白发》教案设计：亲情的珍贵与家庭的重要性
《奶奶的白发》教案设计：亲情的珍贵与家庭的重要性。
一、教案设计教学目标：1.了解《奶奶的白发》的情节和人物形象。
2.会感受和理解故事中的感人情节，探究亲情、孝道的价值。
3.在阅读活动中提升同学的文学素质、表达能力和道德情感。
教学过程：1.导入（10分钟）讲解亲情（父母、祖父母、兄弟姐妹等），与学生互动探讨亲情的重要性和表现方式，启发学生对故事中的亲情情节的感受。
2.阅读故事（20分钟）结合教学兴趣，引导学生朗读并默读《奶奶的白发》。
教师先朗读，再指定学生逐段朗读，重点讲解生词、短语和主要句式，帮助学生理解故事情节和深入描绘人物形象。
学生们可边阅读边标注自己想到的亲情感受。
3.情感教育（20分钟）根据学生标注的亲情感受，进行情感教育。
将学生按自己的感受分成若干组，每一组选出一名代表讲述自己的感受，学生交流故事中最打动自己的部分，并提出自己对亲情的理解以及如何表达自己对亲人的感情。
教师引导学生向亲人表达自己的感情。
4.阅读评析（20分钟）引导学生评析故事情节、人物表达和感人点，体认亲情传达出的思想价值。
结合课文内容，让同学们自由讨论，集思广益，评析故事，并让学生们归纳出亲情、孝道在其中所扮演的角色和提炼出文章的中心主旨。
5.活动补充（15分钟）教师可依照学生需求，安排一些感性活动，如手工、绘画、写作等等，进一步理解并表达对亲情的感情。
学生可自由选择，每个同学都需要表述自己的意见。
二、教学分析“奶奶的白发”是一篇经典小学语文教材中的文章，它给孩子们创造了一个奇妙的故事世界，表达了对亲情的珍重，传递了亲情的价值。
故事内容简明生动，情节鲜明，人物刻画深入，语言铿锵有力，情感丰富。
这些特点，使得教材选用它成为教育内涵的有力弘扬。
通过上面教案设计，可以使学生在阅读中通过感性体验、思考和交流,能够深刻体认家庭关爱、尊敬长辈和亲情的珍贵，表达自己对亲情的感受和思考。
使孩子们培养出珍惜家庭、尊敬长辈和亲情的美德，增强亲情感。
一年级教案奶奶的白发精选文档
一年级教案奶奶的白发精选文档奶奶的白发教学目标：1学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。
2正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
本课拟安排2课时进行教学。
教学准备：两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。
一、激情导入1老师板书“白发”，指名读。
（相机为“发”正音）2老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）3指导读好课题。
二、读中感悟1老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。
（让学生畅所欲言）2学生自由读课文，要求：三、入境悟情1理解重点词句，体会人物情感。
(2)体会第二处重点句：a.出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”b指名读句子，小朋友说说自己的体会。
c指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
2演练整篇对话。
(1)小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？(2)先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。
(3)小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。
师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
3小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
四、自主识字1出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。
读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。
2出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。
3媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。
4实物投影学生作业，学生观察并评价，最后达成共识：(1)“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。
写“心”字底，关键是写好卧钩。
(2)“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计一1. 教学目标1.1 知识目标•掌握课文《奶奶的白发》的读音、意思和故事情节。
•了解篇章的逻辑组织方式，掌握基本的篇章分段方法。
•学习一些简单的文言词汇，如“尽管”、“深夜”、“悄悄地”等。
1.2 能力目标•提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。
•培养学生的儿童文学素养和阅读兴趣。
1.3 情感目标•让学生感受到家庭亲情的温馨和奶奶的爱。
•培养学生的孝顺之心和尊敬老人的美德。
2. 教学重难点2.1 教学重点•掌握课文《奶奶的白发》的基本意思和故事情节。
•熟练掌握基本的篇章分段方法。
•提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。
2.2 教学难点•学生认识的生字生词较多，需要通过教师引导、拼音提示等方式帮助学生记忆。
•需要引导学生集中注意力，养成良好的阅读习惯。
3. 教学过程3.1 导入环节1.老师向学生介绍今天要学习的课文《奶奶的白发》。
2.老师启发学生，谈谈如何对待老人，让学生明白尊敬老人的重要性。
3.2 学习环节1.呈现课文原文，供学生阅读，并配有拼音提示。
2.老师和学生一起研读课文，引导学生理解文中的情感表达和故事情节。
3.引导学生掌握课文的基本分段方法，加深对故事情节的理解。
4.通过课文练习，培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。
3.3 总结反馈环节1.学生逐段讲述故事情节。
2.老师对学生的阅读表现进行总结评价。
3.老师鼓励学生表达对本文的情感态度和感受。
4. 教学资源•《奶奶的白发》（苏教版一年级语文）：提供课文原文和拼音提示。
•课堂黑板：为学生阅读、理解和练习提供必要的帮助。
5. 课堂效果评价•听、说、读、写综合语言运用能力的提高。
•小学生文学知识和综合素养的增强。
•学生对家庭亲情的认识和尊敬老人的情感态度的培养。
以上是《奶奶的白发》教学设计一，通过本次教学，学生能够更好地了解家庭亲情和人际关系，同时还能够获得一些新的文言词汇知识，对于学生的文学素养和语言能力的提高有很大的帮助。
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奶的白发
第二课时
（教学预案）
设计构想：
扎实识字、写字教学，引导学生读通、读顺课文。
凭借语言文字激发学生读书的兴趣，指导学生抓住关键词句读懂课文，激励表达和积累。
目标预设：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，认识3个新的偏旁和1个多音字。
3、通过感情朗读走进人物内心，体味人物情感，懂得老一辈为后一辈付出的艰辛和劳苦，并学会尊重、关爱长辈不再让长辈操心。
重点突破：采用多种形式的朗读，让学生真正走进人物内心，体悟人物情感。
难点突破：理解人物的对话。
教学准备：教学光盘、多媒体课件。
一、复习导入
师：今天这节课，我们继续学习课文《奶奶的白发》。
通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁？（指名回答：奶奶、“我”，板书：我）他们在一起谈论什么？（奶奶的白发）点题，读题。
二、精读文本，体悟文意。
（一）学习第一自然段
过渡：课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发，请轻轻打开课文读一读，找一找。
1、生自由地读第一自然段。
2、指名汇报：雪白雪白（相机出示）
（1）指名读词，相机评价。
（2）指导读词：读这个词，你好像看到了像什么一样的白色？
你能读出来吗？通过评价激励朗读，体悟词意：很白很白，全白了。
3、师：奶奶的头发真白呀！那文中“我”的头发呢？
（1）指名汇报，相机出示：黑黑的。
（2）通过评价，指导读出黑得发亮的感觉。
4、引读：“我”的头发——
奶奶的头发——
（1）师：这一读呀，我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了！难怪文中的“我”觉得很奇怪，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“好奇”。
（课件显示变色字体）
（2）有什么让你也觉得好奇的事吗？指名结合生活实际说，师相机引导：老师的口袋里藏着奖给表现好的小朋友的礼物，很好奇是什么礼物吗？
（3）对这些充满好奇的事儿，我们该怎么办？（交流，小结：不懂就问、仔细观察、看书、上网查资料……）
（4）文中的小孙孙“我”跟你们一样，对不明白的事儿充满了好奇，谁来学着小孙孙好奇地问一问？（指名读，适时评价，相机指导：仰起小脸，伸出小手好奇地问一问。
）
（二）学习第二自然段
过渡：这到底是为什么呢?请听老师读课文第二自然段的第一句话，听听奶奶是怎么说的？
1、师范读：奶奶笑着说：“这白发，一半……，一半……。
”
2、听了奶奶的话，你明白了什么?(多指名学生说，是相机引导)
板书：爸爸
3、创设情境：（音乐起）原来，奶奶的头发也是黑黑的。
后来，爸爸出生了，奶奶为爸爸做了什么?渐渐地，奶奶的头上有了白发。
后来，我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？（指名说，相机引导：我生病时，奶奶……；我上学时，奶奶……；我放学时，奶奶……，适时评价：奶奶真辛苦）
4、为了两代人的成长，奶奶辛苦着，忙碌着，头发越来越白，最后变得雪白雪白的了。
怪不得奶奶会说：这白发，一半……，一半……。
（引读）
5、这么苦，这么累，奶奶的心里难过吗？(不难过)你能从那儿读出来?
（指名回答：笑着说）就请你笑着读一读吧。
(再指名读，评价)
6、听了奶奶的话，我——，没有——。
（引读）
此时，我低下头，一句话都没有说，我可能在想些什么呢？（引导说话）
7、看到为爸爸和我忙白了头发的奶奶，我的心里很难过。
奶奶发现了吗？她舍得让她心爱的小孙孙难过吗？让我们再读读课文第二自然段，你能从哪句话中读出来的?
（1）生自读课文
（2）指名汇报
（引导朗读，适时评价，如：真是个细心的奶奶！奶奶多心疼我呀！）
（3）师范读：弯下腰，轻轻捧起孩子的脸，微笑着读……
（4）女生齐读。
8、虽是辛苦的，却是快乐的，奶奶对爸爸和我的爱是无私的，这恩情比海还要深，比山还要高，这就是“情深似海、恩重如山”。
（齐读）
9、此时，我抬起头，望着奶奶的白发，说了什么?
（1）指名说，评价：多懂事的小孙孙！
（2）指导朗读，适时评价。
（表情，动作等）
（3）引导齐读：我抬起头，望着奶奶的白发，心疼地说——
我抬起头，望着奶奶的白发，认真地说——
10、时光不会倒流，奶奶的白发也不会再变黑了，但看到小孙孙如此懂事，奶奶是快乐的，是幸福的，出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。
（1）引读
（2）奶奶为什么笑了？（指名说，评价）那就请你高兴地读一读。
（多指名读一读，评价：老师好像感觉到了奶奶轻轻地抚摸；好像看到奶奶那布满皱纹的脸笑得像花儿一样）
（3）这是充满爱的抚摸，这是洋溢着幸福的笑。
让我们一起读：奶奶……，笑了。
三、分角色朗读，重温爱的故事。
这是多么温馨的时刻。
让我们伴着音乐的旋律，再次走进这幸福时光！老师读提示语部分，男生读小孙孙的话，女生读奶奶的话。
（音乐起，分角色朗读）
四、课堂小结，情感升华
学了这篇课文，我们知道奶奶为了我和爸爸操了许多的心，她多么爱我们。
孩子们，我们又想为我们的奶奶做些什么呢?（引导说话，酌情表扬和评价）孩子们，听了你们的诉说，老师不禁想到了我的奶奶，可惜她已经离开了人世。
老师真的很羡慕你们还能有好多好多和奶奶在一起的幸福时光，让我们从现在开始，和爸爸妈妈一起，学会关爱奶奶，不再让奶奶操心，好吗?（相机板书）
（课中休息操：现在，老师就教你们一招，回家给劳累的奶奶按摩——左三下，一、二、三；右三下，一、二、三；捏捏肩，一、二、三；捶捶背，一、二、三。
）
五、课堂巩固
刚才借着学习的机会，我们也活动了一下我们的手脚。
现在，老师想考考大家，有没有把课文牢牢记在心中。
请打开《补充习题》P24，完成第二题：按课文内容填空。
1、师读题，生跟着指读。
2、生边轻声读边完成。
（不会写的字可以看一下书，但看完得合上书再写。
）
3、完成后大声读一读，检查自己的对不对。
六、课外延伸
1、练习有感情地背诵课文。
2、课后阅读《新补充读本》P37 《棉鞋里的阳光》
（1）说说读了这个课题你想知道什么/
（2）小朋友们真好奇，那就请课后好好地读一读，明天，我们一起交流阅读的快乐。