10组歌
10组歌
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代小 说和艺术散文的主要奠基 人，20世纪阿拉伯新文学 道路的开拓者之一，是阿 拉伯第一个文学流派“叙 美派”（即“阿拉伯侨民 文学”“旅美派”）的中 坚和代表。文坛称他为 “20世纪的布莱克”
作者简介
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他们分别唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
海浪的形象
一个热恋中的女性 一个世界的守护者
海浪对海岸的忠诚，也 正是诗人对祖国深厚情 爱的反映。
主题
诗人借海浪与海岸热恋 的形象，曲折表达自己对祖 国忠贞不渝的情感和火热的 衷肠。
• 五、幸福之歌
• 我与恋人相亲相爱。我渴慕他，他迷恋我。但是，何其不幸!在这爱情中还有 一个第三者，让我痛苦，也使他饱受折磨。那个飞扬跋扈名叫"物质"的情敌， 跟随我们，寸步不离；她像毒蛇一般，要把我们拆散。 • 我在荒郊野外，湖畔，树丛中寻求我的恋人，却找不见他的踪影。因为物质 已经迷住他的心窍，带他进了城，去到了那纸醉金迷，胡作非为的地方。 • 我在知识和智慧的宫殿里把他寻找，但却找不到，因为物质——那俗不可耐 的女人已经把他领进个人主义的城堡，使他堕落进声色犬马的泥沼。 • 我在知足常乐的原野上寻求他，却找不见，因为我的情敌已经把他关在贪婪 的洞穴中，使他欲壑难平填。 • 拂晓，朝霞泛金时，我将他呼唤，他却没听见，因为对往昔的眷恋使他难睁 睡眼；入夜，万籁俱寂，群芳沉睡时，我同他嬉戏，他却不理我，因为对未 来的憧憬占据了他整个心绪。 • 我的恋人爱恋我，在他的工作中追求我，但他只能在造物主的作品中才能找 到我。他想在用弱者的骷髅筑成的荣耀的大厦里，在金山银堆中同我交往； 但我却只能在感情的河岸上，在造物主建起的淳朴的茅舍中才能与他欢聚一 堂。他想要在暴君，刽子手面前将我亲吻；我却只让他在纯洁的花丝中悄悄 地亲吻我的双唇。他千方百计寻求媒介为我们撮合，而我要求的媒人却是正 直无私的劳动——美好的工作。 • 我的恋人从我的情敌那里学会了大喊大叫，吵闹不止；我却要教会他：从自 己的心泉中流出抚慰的泪水，发出自力更生，精益求精的叹息。我的恋人属 于我，我也是属于他的。
萧华长征组歌十二首内容
萧华长征组歌十二首内容“萧华长征组歌十二首内容”的主题分别是：1. 《古田会议》2. 《忠诚的红军》3. 《红军战士的决心》4. 《向阳红》5. 《上甘岭》6. 《春天的故事》7. 《我的团长我的团》8. 《革命圣地延安》9. 《我爱你中国》10. 《将军的信》11. 《采菊东篱下》12. 《天若有情》本文将逐一介绍这十二首组歌的内容，带着读者一起回顾和感受长征时期的那段激荡人心的历史。
首先，“古田会议”是一首歌颂中国共产第一次全国代表大会在古田召开的歌曲。
这首歌通过描述古田会议场的壮丽场景，表达了革命者们对于建立无产阶级专政的决心和坚定信念。
接下来，“忠诚的红军”是表达红军对中央的无比忠诚和对革命事业的坚定信仰的歌曲。
这首歌通过歌颂红军的英勇战斗和忍受艰苦的精神，展现了红军战士们为了革命事业不畏艰险的英雄气概。
然后是《红军战士的决心》，这首歌以红军战士语言直白地表达了他们年轻而坚定的决心，义无反顾地跟随的旗帜，为民族独立和人民解放而奋斗。
接着，《向阳红》是一首充满革命热情和激昂斗志的歌曲。
它反映了红军战士们在紧张激烈的战斗中，以无畏的勇气和顽强的毅力，向着胜利的方向前进。
《上甘岭》是一首具有强烈战斗气氛的歌曲。
它歌颂了在艰苦的战斗中，红军战士们英勇奋战，抵御敌人的进攻，最终取得了战斗的胜利。
然后，《春天的故事》是一首描写长征途中人民群众坚定革命信仰和无限忍耐精神的歌曲。
它通过描绘人民群众在动荡和困难之中仍然保持笑容和力量，表达了革命者们要与人民同甘共苦，为人民服务的决心。
接下来，《我的团长我的团》是一首歌颂红军团长毛泽东的歌曲。
它通过赞颂毛泽东的指导和领导才能，表达了红军战士对毛泽东的崇敬和对他的贡献的感激之情。
而《革命圣地延安》则是一首描写延安这个革命圣地的歌曲。
它通过赞美延安的光辉和红军的英勇斗争，表达了人民对于延安的热爱和敬重。
《我爱你中国》是一首表达爱国主义情感的歌曲。
它通过歌颂祖国的壮丽山河和坚强民族精神，展现了长征途中红军战士们对中国的无限热爱和对民族复兴的梦想。
八年级语文下册 第二单元 第10课《组歌》课件 新人教版
翱翔( áo ) 长吁短叹( xū )
千山万壑( hè)
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱
祖国、热爱全人类 的艺术家。
他的作品既有
理性思考的严肃与 冷峻，又有咏叹调 式的浪漫与抒情。
他善于在平
易中发掘隽永， 在美妙的比喻中 启示深刻的哲理。
他清丽流畅
的语言征服了一 代代世界读者。
预习检测，注音。
炽热(chì) 祷词(dǎo ) 执拗(niù) 俊俏(qiào ) 衷情(zhōng ) 馈赠(kuì)
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折 表达对祖国忠贞不渝的情感和火 热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递爱的信息的意 愿。
这两首诗的体裁是什么?
散文诗,是具有散文抒情特点的诗.它首先必须 是诗,其次在抒情手法上相当随和地接近散文. 它不同于格律诗或自由诗,不仅仅在于消极方 面,它更在于积极方面.它具有一般分行诗所缺 少的散文美,如内在韵律,宽广的抒情层面,以 及在一定程度上不排除逻辑思维;它不同于诗 意的散文,它更在于篇幅的短小和诗质的致密, 或者不如说,诗意的散文归根到底是散文,而散 文诗实际上就是一种形式特别的诗.
再读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
初中语文人教版八年级下第二单元10组歌(节选)(纪伯伦)《浪之歌》《雨之歌》(h)
《浪之歌》教学设计教学目的知识目标：理解作者笔下海浪的形象。
能力目标：把握诗文的节奏和美妙的意境，在品读中理解诗歌的主题。
情感、态度、价值观目标：学习文章优美的语言中所蕴含的丰富哲理；培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。
教学重点、难点教学重点：朗读课文，体会文章的情感内涵；理解作者笔下海浪的形象。
教学难点：理解文章的情感内涵。
教学时数：一课时教学过程一、简介作者，导入新课。
黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双翼。
他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。
他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。
他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。
二、美读入诗境1、简介散文诗，指导朗读①对称句式注意停顿读出节奏例：清晨，我在/情人的耳边/发出海誓山盟，于是/他把我/紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把/爱恋的祷词/歌吟，于是/他将我/亲吻。
潮水/涨来时，我/拥抱着/他；潮水/退去时，我/扑倒在/他的脚下。
②找出韵脚注意抑扬读出韵律例：纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活；这就是我终身的工作。
把握感情基调：深情舒缓有感情齐读课文。
配乐范读，学生跟读。
2、用“的浪”句式说话，感受海浪的形象。
（如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等）明确：浪是海岸的情人，人间世界的守护者，是一个博爱者。
三、品读悟意蕴1、仔细研读课文细节，你读懂了海浪的情怀吗？谈谈你从字里行间捕捉到的海浪的深情。
品味难句：夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。
呜呼! 彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
2、引言：海浪对海岸的爱情真叫人感动。
作家状物写景往往是有寓意的，这篇散文仅仅抒写了爱情吗？除了爱情，你觉得还表达了怎样的情感。
3、学生自由交流。
4、穿插资料：他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。
红军长征组歌
红军长征组歌1.告别（混声合唱)红旗飘，军号响。
子弟兵，别故乡。
王明路线滔天罪，五次“围剿”敌猖狂，红军主力上征途，战略转移去远方，男女老少来相送，热泪沾衣叙情长。
紧紧握住红军的手,亲人何时返故乡？乌云遮天难持久，红日永远放光芒。
革命一定要胜利,敌人终将被埋葬。
2.突破封锁线（二部合唱与轮唱）路迢迢，秋风凉。
敌重重，军情忙。
红军夜渡于都河，跨过五岭抢湘江。
三十昼夜飞行军，突破四道封锁墙。
不怕流血不怕苦，前仆后继杀虎狼。
全军想念毛主席，迷雾途中盼太阳。
3.遵义会议放光芒苗岭秀，旭日升。
百鸟啼，报新春。
遵义会议放光辉，全党全军齐欢呼，马列路线指航程。
雄师刀坝告大捷，工农踊跃当红军。
英明领袖来掌舵，革命磅礴向前进。
4.四渡赤水出奇兵（领唱与合唱）横断山，路难行。
天如火，水似银。
亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。
横断山，路难行。
敌重兵，压黔境。
战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵。
乌江天险重飞渡，兵临贵阳逼昆明。
敌人弃甲丢烟枪，我军乘胜赶路程。
调虎离山袭金沙，毛主席用兵真如神。
5.飞越大渡河（混声合唱）水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶。
健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。
安顺场边孤舟勇，踩波踏浪歼敌兵。
昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。
铁索桥上显威风，勇士万代留英名6.过雪山草地(男高音领唱与合唱）雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。
红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。
雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。
风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。
官兵一致同甘苦，革命理想高于天。
7.到吴起镇（齐唱与二部唱）锣鼓响，秧歌起。
黄河唱，长城喜。
腊子口上降神兵，百丈悬崖当云梯。
六盘山上红旗展，势如破竹扫敌骑。
陕甘军民传喜讯，征师胜利到吴起。
南北兄弟手携手，扩大前进根据地。
8.祝捷（领唱与合唱）大雪飞，洗征尘。
敌进犯，送礼品。
长途跋涉足未稳，敌人围攻形势紧。
毛主席战场来指挥，全军振奋杀敌人。
直罗满山炮声急，万余敌兵一网尽。
活捉了敌酋牛师长，军民凯歌高入云。
第10课《组歌》教学设计新人教版
第10课《组歌》教学设计新人教版《组歌》教学目标：1、朗读与细读相结合，体会两首诗表达了作者怎样的感情。
2、引导学生热爱自然、敬畏生命。
3学写散文诗。
教学重难点：对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系第一课时（浪之歌）一、课文导入（图画导入法）同学们，请看这幅图画（出示海浪图）指名说出画面内容：海浪在人们生活中是平常的，但在黎巴嫩诗人的笔下，却是有灵气、有个性的，他们与自然万物和谐相处，构成生生不息的美妙世界；同时，他们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
为什么呢？二、检查预习情况（现代文预习6步法）学生回答三、朗读课文，整体感知1、“我”与海浪、海岸的关系？2、海浪是一个怎样的形象？四、探究讨论海浪与诗人有着怎样的联系？在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。
诗中海浪的形象是极为感人的。
她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。
黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。
潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑到在情侣的脚下。
面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。
但与海岸连在一起的“礁石”，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。
他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。
寂静的夜晚，大地万物都在睡神环抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。
然而，她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。
海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。
海浪除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外，还具有浪的特点。
如她的“任性”，总不能平静的心胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。
10.《组歌》
雨之歌
读《雨之歌》思考:“雨”在文中 是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
“雨之歌”赞颂了雨的哪两方面 的精神？从文中哪些语句上可看出 来？
雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它 滋润万物：“大自然拿我去把千山万壑装点”， “清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地”， 山河“欢乐”，花草“挺腰”，草木“清润迷 人”；同时也把距离遥远的事物联结起来： “云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情 的信使”，“我用纤细的手指轻轻地敲击着窗 户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲”。
预习检测，注音。
炽热( chì ) 祷词(dǎo) 执拗( niù ) 俊俏( qiào ) 衷情(zhōng) 馈赠( kuì ) 憔悴( cuì ) 真谛( dì ) 天穹( qióng ) 璀璨( cuǐcàn ) 镶嵌( xiāng qiàn ) 翱翔( áo ) 长吁短叹( xū) 千山万壑( hè )
小结
《浪之歌》
拟 人 杰 作
海浪：
海岸的情人
人间世界的守护者
《雨之歌》 滋润万物 雨： “传情的信使” （奉献者和使者的形象）
炽 热 深 情
三、品味赏析——
•
品读诗文，可以从语言、修辞方法和诗 的情感等方面来谈。
•
示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字， 巧用拟人，写出了雨的珍贵。
小试牛刀——
1.我是大海的叹息，是天空 的泪水，是田野的微笑。 2.我是根根晶亮的银线，神 把我从天穹撒向人间，于是大 自然拿我去把千山万壑装点。
（任选一种仿写，注意要有中心）
范例：
1.A.我是迷途中的一屡炊烟，是雾海中 的一座灯塔，是沙漠中的一片绿洲。 B.我是大地的女儿，是蜜蜂的母亲， 是蝴蝶的情侣。 2.我是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以 我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。 我是朵朵微笑的棉花，尽情绽放着，以 我温暖的胸怀，拥抱裸露的大地。
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组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌
雨之歌
字词知识
1.字音字形
炽热( chì ) 翱翔(
馈赠( kuì 心扉( fēi ) )
áo ) 长吁短叹( xū )
执拗( ) niù )
天穹( qióng ) 璀璨( cuǐ ) 憔悴( qiáocuì )
彻夜不寐( mèi ) 千山万壑( hè 酷肖( xiào )
字词知识 2.多音字
xū(长吁短叹) xiān(纤细) 纤 拗 qiàn(纤夫)
吁 肖
yù(呼吁)
xiào(酷肖) Xiāo(姓肖)
niù(执拗)
ào(拗口)
字词知识 3.形近字
璀cuǐ(璀璨)
摧cuī(摧毁)
催cuī(催促) 纤xiān(纤细) 阡qiān(阡陌) 歼jiān(歼灭)
俏qiào(俊俏) 峭qiào(陡峭)
诗中的海浪是一个博爱者的形象,它被诗人赋予了一 个热恋中女子的形象,她对情侣海岸一往情深,爱得热烈而
深沉。其实,海浪对爱情的这种态度,也正是诗人对祖国深
厚情爱的反映。此时的诗人旅居他乡,因为贫穷和统治阶级 的罪恶而造成了与故土的别离,但这并没有淡化他对祖国的
思念,他借助海浪与海岸这对热恋形象,曲折地表达了自己
(3)下面这个句子出自纪伯伦的《雨之歌》,其中的“我”是诗 人描写的“雨”。请你仿照这种句式,写一段话,并注明你所描 写的对象。
我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了
腰,绽开了笑脸。 描写的对象是 ___________________________________ 我笑,大地却在呜咽;我奔跑起来,林木却低下了头,弯下了腰, 露出了愁容 狂风
初中语文人教版八年级下第二单元10组歌(节选)(纪伯伦)《浪之歌》《雨之歌》(a)
还原语文教学的本质——《组歌(节选)》教学案例背景语文教学的过程应当是学生的生命体验和成长过程，是他们与古今中外的哲学家、历史学家、文学家等心灵交流、精神对话的过程。
然而，如今的语文教学似乎与这一切难有“缘分”，在应试教育的阴影下，语文就异化为考试升学的工具。
语文教学过程就是将每篇课文肢解为若干练习题，抠字眼，抠层次的过程。
在这个过程中，学生个性生命中的丰富多彩的需要、欲望、兴趣、信念、追求，破僵化的法则和模式所拘禁。
文章的灵魂、情韵也不见了。
如何才能还原语文教学的本质呢？叶圣陶先生说过：“读就是用眼睛听，写就是用笔来说；反过来，听就是读，用耳朵读，说就是写，用嘴巴来写。
现在的语文教学，要把听、说、读、写这四个字连起来。
”笔者在对纪伯伦的《组歌(节选)》这两首散文诗的教学中，始终贯穿了听、说、读、写练习，尊重学生的独特感受，唤起学生对自然、人情的独特的个人体验，使他们勇于表达主观感受，流露内心情感，透过富有思想和韵味的语言，可以窥见美丽的心灵，感受人生的博大，由此领悟到人生的美好和真谛，也就在某种程度上还原了语文的本质。
教学目标知识与技能1．理解、积累佳词丽句。
2．了解纪伯伦及其艺术风格。
3．了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
过程与方法1．强化朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。
2．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
3．学习文中的写作技法，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。
情感、态度、价值观感悟诗人热爱自然，热爱生活，甘于奉献的思想感情，培养学生敬畏生命、热爱祖国的情怀。
教学重点1．反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2．深入理解文章的情感内涵。
教学难点品味诗中意味深长的语句，理解蕴涵之中的哲理。
教学方法1．诵读法。
纪伯伦的散文诗语言清丽流畅，富含哲理。
教学中要引导学生反复朗读，感性体会两首诗在辞色和声音上的美，领会拟人形象的情感内涵。
2．自读·点拨法。
《组歌》(节选)
5、试用一句话概括1－4段的内容。
雨水滋润了大地。
6、解释第6段中“吻”和“拥抱”在 文中的意思。
指雨水浇灌花草、树木。
7、这首散文诗采用了什么修辞方法？表 达了诗人怎样的感情？
采用了比喻、拟人的修辞方法， 表现了诗人对自然、生活的热 爱和对奉献者的赞美。
小结
今天我们学习了纪伯伦的《组歌》 （节选）。在《浪之歌》里，海浪 的形象是一个博爱者的形象，从中 可以看到诗人自己的影子，诗人是 世间种种美好事物的守护者。在 《雨之歌》里，雨的形象是一个奉 献者和使者的形象，它滋润万物， 也把距离遥远的事物联结起来。
2、整体把握“浪”和“雨” 的形象。
浪之歌 1、聆听
2、海浪是一种怎样的形象？跟你印 象中海浪一样吗？
前四节：浪花作为海岸的情人出现，“相 亲相爱”、“海誓山盟”等等。这是热 恋中的女性形象。
后三节：这三段中的海浪形象与前面相比， 有什么不同？
这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成 了人间世界的守护者。
作业
仿写训练 曾有多少次，当……时，我……； 曾有多少次，当……时，我……； 曾有多少次，当……时，我……
纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家， 在短暂而辉煌的生命之旅中，饱经颠沛流离、 痛失亲人、爱情波折、债务缠身和疾病煎熬 之苦。尽管这样，他一刻也不曾忘记自己的 祖国，他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺 术家。在生命的最后岁月，他写下了传遍阿 拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》，他讴歌 毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中—— 是火、是光；您在我的胸膛里——是我悸动 的心脏。”爱与美是纪伯伦作品的主旋律。 他反对愚昧陈腐，他热爱自由，崇尚正义， 敢于向暴虐的权利、虚伪的圣徒宣战；
他不怕被骂作“疯人”，呼吁埋葬一切 不随时代前进的“活尸”；他反对无病 呻吟，夸夸其谈；主张以“血”写出人 民的心声。文学与绘画是纪伯伦艺术生 命的双翼。纪伯伦的前期创作以小说为 主，后期创作以散文诗为主。此外，还 有诗歌、诗剧、文学评论、书信等。 《先知》是纪伯伦步入世界文坛的顶峰 之作，曾被译成二十多种文字在世界各 地出版。
组歌,纪伯伦(共10篇)
组歌,纪伯伦(共10篇)组歌,纪伯伦（一）: 《组歌》是纪伯伦散文诗集《__》中的作品.纪伯伦是_（国）著名的诗人.《泪与笑》黎巴嫩组歌,纪伯伦（二）: 《组歌》是纪伯伦散文诗集《》中的作品.纪伯伦是____（国）著名诗人.【组歌,纪伯伦】《泪与笑》黎巴嫩组歌,纪伯伦（三）: 仿写纪伯伦的《组歌》中的《浪之歌》中第五段曾有多少次,当独角兽从深林蹿出林宇,站在空地上啜饮溪泉时,我对着他们吟过诗；曾有多少次,当追梦人向俊朗的少年诉说自己为未来所苦时,我陪他研商讨论,帮助他将理想看清；曾有多少次,我与古木同座对歌,他竟无动于衷,我同他唉唉叹叹,他竟不为所动.我曾从林中牵引出多少人的灵魂,使他们重获新生；我又从林中偷出过多少檀木,作为向憨实人民的恩赐. 希望有帮助.组歌,纪伯伦（四）: 组歌纪伯伦中浪之歌和雨之歌表达了作者怎样的感情【组歌,纪伯伦】海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情,是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情,这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”,因为爱着这世界,所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”,也要守护着这个世界,它的和谐,它的美.在这里,我们恰恰看到了诗人自己的形象,诗人正是这世间种种美好价值的守护者,正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”.在这里,海浪的形象已经幻化为诗人自己的影子.海浪对海岸的忠诚,也正是诗人对祖国深厚情感的反映.组歌,纪伯伦（五）: 组歌雨之歌纪伯伦1、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨2、雨的形象有什么特点作者借雨歌颂了什么3、为什么"我"哭,山河却在欢乐根据第三段文意回4、用一句话概括1－4段的内容5、解释第六段中"吻"和"拥抱"在文中的意思.6、你是怎样理解"尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱"这句话的7、这首散文诗采用了什么修辞方法表达了诗人怎样的感情1奉献者（1~3段）使者（4~6段）人的形象（7段）2在自然界中,雨意味着一个循环,正如爱情在人类世界中意味着一个循环.雨滋润了万物,爱情滋润了生命,它传递着生命的力量,生生不息.组歌,纪伯伦（六）: 我们学了纪伯伦旳《组歌》之后老师叫我们写一篇有象征意义旳散文诗.纪伯伦写旳是《浪之歌》和《雨之歌》.不限字数风之歌我是那样的有影而又无形.世俗的双眼捉摸不到我,却能深深体会到我的存在. 匆匆来过,沙沙作响我愿与妥帖的窗帘相戏为伴,吹拂起它那平摆不定的纱丝,为大地的生灵带来一缕夏日的冰爽；将繁华似锦的绿夜野大地掀起动人的面纱,把翩翩动人的身资献给碧海蓝天.火,雷,电之母说我是调皮的孩子.高兴时,兴风作起一阵冰爽凉畅的微风；压抑时,随兴卷起股股迅猛的台风.让人们与我同悲同乐．时而掠起少年额前的根根发丝,时而摇曳着少女校服的裙摆.我能发自内心的欢乐.广袤无垠的大地任我穿梭,并与春、夏、秋、东四季姑娘,四季作物结成尚好的玩伴.我成了大自然的宠儿,无处不留下我奔驰的炫影. 但有时我也是温柔善解人意的.在痛苦悲伤的人面前,为他们内心扇一扇一股凉风,平息那颗因琐屑而烦躁的心；为远在天涯的游子传诵那说不尽的相思之愁,将它送至落魄的山村,父母的心头；为颗颗因爱情既甜蜜而又空虚的心灵,将幸福的秘语从地球的北侧飘至南侧那情人的耳绊；为纯真善良的稚童,带来母亲天堂的笑容同样,我也十分厌恶一切一切晦暗猥的灵魂,我要将躲藏在世界险小的一角的卑鄙小人席卷出尘土,一刹那间,将他的罪恶事例掀露在人们的头衔,要让他的口碑泛滥,名声遗臭万年．我不是无情,我只是有心.我要时时洞察这世界,安抚那温热躁动的心,漂浮不定的魂不知道行不行呃组歌,纪伯伦（七）: 纪伯伦的《花之歌》的阅读题答案（奖励丰厚）我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍……我是星星,从苍穹附坠落在绿茵中.我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去.我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献.清早,我同晨风一道光明欢迎；傍晚,我又与群马一起为它送行.我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁.我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时,白昼的那只硕大的独眼向我凝视.我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转,歌唱；我婆婆起舞,芳草为我鼓掌.我总是仰望高空,对光明心驰神往；我从不顾影自怜,也有孤芳自赏.而这些哲理,人类未完全领悟.————1、第2段中把花比作星星,而朱自清先生在《春》一文中也把花比作星星,请写出这句话.2、第六段中画波浪线的“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么这样写有什么好处3、第七段中最后一句“而这些哲理,人类尚未完全领悟”中的“哲理”指什么4、《花之歌》是《浪之歌》、《雨之歌》的姊妹篇,他们同出于纪伯伦的《组歌》,比较它们在写作风格上的相同之处.谢谢了啊…………1、第2段中把花比作星星,而朱自清先生在《春》一文中也把花比作星星,请写出这句话.野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的.2、第六段中画波浪线的“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么这样写有什么好处“千万颗亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星.“硕大无朋的独眼”指太阳.好处:运用比喻及拟人的修辞手法生动形象地表现出四季更替的自然变化3、第七段中最后一句“而这些哲理,人类尚未完全领悟”中的“哲理”指什么我总是仰望高空,对光明心驰神往；我从不顾影自怜,也有孤芳自赏.而这些哲理,人类未完全领悟.4、《花之歌》是《浪之歌》、《雨之歌》的姊妹篇,他们同出于纪伯伦的《组歌》,比较它们在写作风格上的相同之处.都是借物抒情都用了通感比喻拟人表现了对自然的热爱对祖国的忠诚等等1运用比喻及拟人的修辞手法生动形象地表现出四季更替的自然变化组歌,纪伯伦（八）: 阅读短文，回答问题。
长征组歌十大乐章
【长征组歌·十大乐章】（1）送红军素描：送红军《告别》红旗飘，军号响，子弟兵，别故乡。
王明路线滔天罪，五次围剿敌猖狂，红军急切上征途，战略转移去远方。
男女老少来相送，热泪沾衣叙情长，紧紧握住红军的手，亲人何时返故乡？乌云遮天难持久，红日永远放光芒，革命一定要胜利，敌人终将被埋葬。
（2）湘江战役版画：湘江战役《突破封锁线》路迢迢，秋风凉，敌重重，军情忙，红军夜渡于都河，跨过五岭抢湘江。
三十昼夜飞行军，突破四道封锁墙，不怕流血不怕苦，前仆后继杀虎狼。
全军想念毛主席，迷雾途中盼太阳。
（3）遵义会议版画：遵义会议《遵义会议放光辉》苗岭秀，旭日升，百鸟啼，报新春，遵义会议放光辉，全党全军齐欢庆。
万众欢呼毛主席，马列路线指航程，雄师刀坝告大捷，工农踊跃当红军，英明领袖来掌舵，革命磅礴向前进。
（4）四渡赤水版画：四渡赤水《四渡赤水出奇兵》横断山，路难行，天如火，水似银，亲人送水来解渴，军民鱼水一家人，横断山，路难行，敌重兵，压黔境，战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵。
乌江天险重飞渡，兵临贵阳逼昆明，敌人弃甲丢烟枪，我军乘胜赶路程，调虎离山袭金沙，毛主席用兵真如神。
（5）飞夺泸定桥《飞越大渡河》水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶。
健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。
安顺场边孤舟勇，踩波踏浪歼敌兵。
昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。
铁索桥上显威风，勇士万代留英名。
（6）穿越松潘草地版画：穿越松潘草地《过雪山草地》雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮，红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。
雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘，风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚，官兵一致同甘苦，革命理想高于天。
（7）腊子口神兵版画：腊子口神兵《到吴起镇》锣鼓响，秧歌起，黄河唱，长城喜，腊子口上降神兵，百丈悬崖当云梯。
六盘山上红旗展，势如破竹扫敌骑。
陕甘军民传喜讯，征师胜利到吴起。
南北兄弟手携手，扩大前进根据地。
（8）吴起镇战役水粉画：吴起镇战役《祝捷》大雪飞，洗征尘，敌进犯，送礼品，长途跋涉足未稳，敌人围攻形势紧。
10、组歌
10．组歌(节选)纪伯伦教学目的1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。
2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。
教学重点、难点1．朗读课文，体会感情。
2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。
教学时数：一课时。
一、导入诗人是最富有一颗敏感而多情的心的。
在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。
二、自学·点拨（一）作者简介纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。
他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。
（二）字词学习执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠（kuì）：赠送（礼品）。
真谛（dì）：真实的意义或道理。
璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌（qiàn）：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖（xiào）：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁（xū）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
三、整体感知：1、读了课文，你看到了怎样的一片海浪和雨呢？2、这两首散文诗中的“海浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，并说一说你的理解。
的浪（热情洋溢、一往情深、无比忠诚）的雨（滋润万物、让山河快乐、让花草欢笑）3、那么你能说说“海浪”和“雨”到底具有怎样的形象？海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。
10、组歌(美、花、幸福之歌)
纪伯伦《组歌》之三：美之歌我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴。
我是一朵玫瑰，迎着晨曦，敞开心扉，于是少女把我摘下枝头，吻着我，把我戴上她的胸口。
我是幸福的家园，是欢乐的源泉，是舒适的开端。
我是姑娘樱唇上的嫣然一笑，小伙子见到我，霎时把疲劳和苦恼都抛到九霄云外，而使自己的生活变成美好的梦想的舞台。
我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教员。
我是孩子回眸的笑眼，慈爱的母亲一见，不禁顶礼膜拜，赞美上帝，感谢苍天。
我借夏娃的躯体，显现在亚当面前，并使他变得好似我的奴仆一般；我在所罗门王面前，幻化成佳丽使之倾心，从而使他成了贤哲和诗人。
我向海伦莞尔一笑，于是特洛伊成了废墟一片；我给克娄巴特拉戴上王冠，于是尼罗河谷地变得处处是欢歌笑语，生机盎然。
我是造化，人世沧桑由我安排，我是上帝，生死存亡归我主宰。
我温柔时，胜过紫罗兰的馥郁；我粗暴时，赛过狂风骤雨。
人们啊!我是真理，我是真理啊，你们要把这一点牢记在心里。
纪伯伦《组歌》之四：花之歌我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也有孤芳自赏。
而这些哲理，人类未完全领悟。
纪伯伦《组歌》之五：幸福之歌我与恋人相亲相爱。
我渴慕他，他迷恋我。
但是，何其不幸!在这爱情中还有一个第三者，让我痛苦，也使他饱受折磨。
那个飞扬跋扈名叫"物质"的情敌，跟随我们，寸步不离；她像毒蛇一般，要把我们拆散。
(人教版)八年级下册语文：第10课《组歌》精品学案
10、组歌
教学目标
1.有感情地朗读课文，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。
2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生思考的写法。
3．学习作者的爱国热情，培养热爱自然、敬畏生命的感情。
教学重点、难点
1．朗读课文，体会感情。
2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。
一、预习见《评价手册》自主梳理部分
1、生字词
炽．热( ) dǎo ( ) 词执拗．( ) 俊qiào（） zhōng( )情
馈．赠( ) 憔悴．( ) 真dì（）天穹．( ) cuǐ càn（）
xiāng qiàn（）心fēi（）áo( )翔丧吁．短叹( )
千山万壑．( ) 夜不能mèi（）
2、解释词语
执拗：
酷肖：
长吁短叹：
盛气凌人：
3、仿照《浪之歌》第5自然段的句式特点，写一段话：
曾有多少次，当时，我；
曾有多少次，当时，我；
曾有多少次，当时，我。
二、主旨感悟
1、《浪之歌》这篇优美的散文诗，海浪被诗人赋予了的形象，诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对的爱情，是对更广阔的所怀的满腹的爱情。
2、《雨之歌》里，雨的形象是一个的形象，它装点，它镶嵌，它滋润；这也是一个的形象，把距离遥远的事物联结起来。
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10、组歌 浪之歌 雨之歌
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲折 表达对祖国忠贞不渝的情感和火 热的衷肠。
句式、修辞、谴词用语等
自由朗读，找出你喜欢的句 子细致地欣赏品味。
潮水涨来时，我拥抱 着他；潮水退去时， 我扑倒在他的脚下。
（运用拟人和并列句式）
运用“曾有多少次，当…… 时，我……；曾有多少次， 当……时，我……；曾有多 少我……”句式来说一段话。 （说话要有一个中心，前后 句衔接自然。）
他善于在平易中 发掘隽永，在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。 他清丽流畅的 语言征服了一代代 世界读者。
解释词语
执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖： 酷似。 男女相爱时所立的誓言和盟约，表 海 誓 山 盟 ： 示爱情要像山和海一样永恒不变。 长 吁 短 叹 ：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛 气 凌 人 ： 傲慢的气势逼人。 纹 丝 不 动 ： 一点儿也不动。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海 浪的爱情内涵，不仅仅是对海岸的爱情， 它包括了对世间万物所怀的满腹的爱。海 浪的形象是一个博爱者的形象，因为爱这 个世界，所以要守护着这个世界，守着它 的和谐，它的美。从中也可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的守 护者。
听课文朗读，发挥想象， 说说你仿佛看到了怎样 的画面？
散文诗中的“雨” 有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的雨？
• • • • • •
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
10组歌纪伯伦
读《浪之歌》，思考：浪唱出了怎样的歌？
1—4节：唱出和海岸 情人难舍难分的炽热 恋歌；
5—7节：唱出对人世间万物宽广 博大的爱之歌。
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠，以及诗 人要成为万事万物守护者的 决心。 。
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？
奉献者、生命的 使者。
主题：借雨之歌， 表达诗人愿为万物 付出爱心和愿为万 物传递爱的信息的 意愿。
研读，理解主旨美
读这两首诗,你感悟到了什么哲理？
每个人都应像“浪”和“雨”一样，不 论在什么环境下都要有一颗爱心，尽自己所 能给周围的人以温暖，这样自己才会拥有真 正的快乐和幸福。
朗读课文，整体感知内容
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
我是颗颗璀璨的珍珠……
（选一仿写，注意要有中心）
范例：
1.A.我( 希望)是迷途中的一屡炊烟，是雾 海中的一座灯塔，是沙漠中的一片绿洲。
B.我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的 母亲，是蝴蝶的情侣。
2.我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞 着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。
我（雪）是朵朵微笑的棉花，尽情绽放 着，以我温暖的胸怀，拥抱裸露的大地。
预习检测，注音。
炽热( ch)ì祷词( )dǎ执o拗( ) 俊俏( qià)o衷情( z)h馈ōn赠g( )
小凉山组歌(10首)
十二箩荞麦沿着路边摆
新酿的水酒不醉 ＾ 里洛 尊贵的客 ＾ 请你敞开Ｊ
我爱上丽江 ，
心中的丽江 ， 有着浪漫的芬芳 ，
把温暖与光明洒向人间 夜晚的月亮捎来火把
把千家万户火塘点燃 小凉山各族人民安居乐业 手牵着手奔向美好明天
昨夜我在你的身旁 ， 且莫嫌篾笆板房屋檐矮
花一朵都是歌
这一朵有—个神奇的故事 那一朵有—个美丽的传说 小凉山珍藏着一个花的世界 彝家人心中有一个花的王国
苦 荞花 开满 山坡
远方的 游 客全 都推 开 窗户
惊奇地 目睹仙女下凡 篝火点亮了夜空蓝天
一花 一 朵都 是 歌
白云抚摸她的每一朵花辨 山风从花叶间轻轻掠过
我的小凉 山
旺 旺 的 火 苗 燃 起 红 红 火 光
火苗点亮阿爹的陈年旧事 火光映红阿妈的微笑脸庞 妈妈的女儿在火塘边长大 成年礼在火光中灿烂辉煌 火塘里燃烧着—个美好梦境 从不眠的黑夜直燃到天亮……
夜来 酒气 到天 明
整天的太 阳不落山 彝家汉子酒壮胆 喝了一碗又一碗 酒缸里装下金沙江 酒桌上抬起小凉山 客来一碗敬亲酒 三天三夜不停盏 火把节一夜喝到亮 当岁月长出老茧 时光磨成针尖 我把残缺的记 缝补 刺绣成今 日的春天…… 小凉山远成了我的母爱 小凉山远成了我的温暖 我要奔向妈姆 『 不中 哪怕她远在天边 ……
花楼 夜
煨汤的热茶我已揭开了瓶 口 小木桌上满满地斟好 了一杯米酒 木棱房的小窗我已打开 却不见你爬进我的花楼 莫不是路边的索玛花把你绊倒 莫不是走夜路不小心跌进一条水沟 阿哥哟 你快 决地快陕地到来吧 莫让你的小妹 在花楼里留一夜 陇愁…・
天 下 的 酒 杯 全 燃
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水面落花慢慢流， 水底鱼儿慢慢游。 啊! 燕子你说些什么话? 教我如何不想她?
枯树在冷风里摇， 野火在暮色中烧。 啊! 西天还有些儿残霞， 教我如何不想她?
连读 集结爱国
《离骚》节选 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
我在原野上摇曳，使原野风光更加 旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥 郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶 晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的 那只硕大无比的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的 鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓 掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这 些哲理，人类尚未完全领会。
让让 我我 们们 拥拥 有有 一一 颗双 灵灵 性性 的的 心眼
仿写 思考人生
请采用第一人称，发挥丰富的想 象，选取自然一物，以“ 之歌”为 题（如“小草之歌”、“白云之歌”、 “春 风之歌”等），模仿写一段文字，要表 现出你对人生的思考。
连读 集结爱国
教我如何不想她
刘半农
天上飘着些微云， 地上吹着些微风。 啊! 微风吹动了我头发， 教我如何不想她?
花之歌
我是大自然的话语，大自然说出去，又 收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开 放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠 冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚， 我又与群鸟一起为它送行。
您在我们的灵魂中——是火，是光； 您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。
——纪伯伦
整体感知
爱国
品析探究
诗人为什么选择“浪”来表 达自己的爱国之情？
品析探究
海浪
诗人
炽热的爱恋
海岸
祖国
忠贞不渝的爱 火热的衷肠联读 延伸炉煤—— 眷念祖国的情绪
郭沫若
啊，我年青的女郎！ 我不辜负你的殷勤， 我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！
联读 延伸
郭沫若为何会选择“炉中煤”作为传达 爱国情感的意象呢？
因为“炉中煤”的形象是火红、炽热、旺盛、 熊熊燃烧，这与诗人对祖国感情的热烈、深切 是一致的， “炉中煤”还具有为人奉献火与热， 燃烧成灰殒身不恤的精神，这也表现出诗人为 了祖国可以牺牲一切的炽烈情感。
联读 延伸
1.延伸阅读：《花之歌》 《教我如何不想她》 2.本周及下周摘抄主题： 爱 国
你也不要辜负了我的思量。
啊，我年青的女郎！ 我想我的前身， 原本是有用的栋梁， 我活埋在地底多年， 到今朝才得重见天光。
啊，我年青的女郎！ 你该知道了我的前身？ 你该不嫌我黑奴卤莽？ 要我这黑奴底胸中， 才有火一样的心肠。
啊，我年青的女郎！ 我自从重见天光， 我常常思念我的故乡， 我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！
“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮” 诗人以佩带香草香花的“美人”自比， 以“夫”喻君王，来传达自己忠君爱国之情。
浪 之 纪歌
伯 伦
整体感知
听读，思考：
从这首海浪的歌中，你听出了什么？
纪伯伦出生于黎巴嫩，具有阿拉伯血统，12岁随 母亲去美国谋生，在波士顿唐人街过着清贫的生活， 15岁被送回故国学习阿拉伯古典文学，同时进修绘画， 18岁因思想激进,创办呼吁民间疾苦、被认为带有叛逆 性的刊物《真理》而被驱逐出境，重新返回美国家中。 他一生在黎巴嫩待过15年，在法国2年，在美国生活了 共31年，他的祖国——黎巴嫩给予他的并不是很多。 但因为贫穷困苦和统治阶级的罪恶而造成的与故土别 离，长期旅居异国，身老他乡，不仅没有淡化他对国 土的思念，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之深， 思之也更切，他除了将旅居海外的阿拉伯作家组织起 来，共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号外，还常 常在自己的诗作里，对祖国寄予深厚的恋情。在生命 的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧 中的祖国》，讴歌毕生苦恋的祖国。