2015年秋季九年级语文上册1.白杨礼赞
九年级语文上册 第一单元 第1课 白杨礼赞《白杨礼赞》创作背景素材 语文版
《白杨礼赞》创作背景
《白杨礼赞》写于抗战时期，正值“皖南事变”（1941年1月）之后，是作家西北之行“一段生活的记录”。
1938年底，茅盾应杜重远（抗日爱国民主人士，时任新疆学院院长，后于1943年10月被新疆军阀盛世才毒死于狱中）之邀去新疆学院任教，次年5月到迪化（今乌鲁木齐）。
1939年底，杜重远被盛世才软禁，茅盾借奔母丧之名于1940年4月离开迪化，经兰州去西安，5月中旬在西安遇见朱德同志并接受其邀请去延安。
在延安参观、访问，到鲁迅艺术学院等处讲学5个多月，至同年10月，茅盾离开延安到重庆。
在延安的5个月当中，他深切了解了中国共产党的方针政策，体验到根据地人民的斗争生活，感受到敌后根据地人民在中国共产党领导下团结一致、艰苦奋斗的革命精神以及正直、朴质的可贵品格，这给了他极大的鼓舞，使他看清了中华民族解放的光明前途，增强了抗战必胜的信念，因而萌发了歌颂他们的强烈愿望。
另外他回到重庆以后，也亲身感受到国民党反动当局消极抗日，积极反共，表面合作，暗中破坏的丑恶行径（如1941年1月“皖南事变”），感受到国统区暗无天日的黑暗生活以及颓废淫靡的腐败风气。
于是作家决定拿起他的武器──笔，把他的感受通过白杨树这种北方最常见的风物表达出来，以此歌颂抗日儿女，批判国民党反动派，坚定国统区人民的胜利信心，抒发自己热爱中国共产党的情怀。
《白杨礼赞》（以及其他的一些作品如《风景谈》等）就这样诞生了。
初中语文九年级上册第一课 白杨礼赞(语文版)
1、白杨礼赞教学目标一、理解白杨树的象征意义二、整体感知课文，赏析重点语段、语句三、结合文章内容体会象征手法、排比与反问三种修辞手法的作用第1课时教学步骤一、茅盾简述现代著名作家，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐乡人，代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》。
二、写作背景抗日战争相持阶段，作者前往新疆、延安讲学。
在此期间他看到广大北方军民在中国共产党领导下，团结一致，与日寇展开艰苦卓绝的斗争。
作者从抗日根据地军民的身上看到民族解放的希望和未来，故而写下此文。
三、释题“礼”，崇敬。
题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。
四、整体感知课文1、写作线索抒情线索：赞美白杨树的不平凡提示：在文中寻找赞美白杨树的不平凡的相关语句（第1自然段、第4自然段、第6自然段、第8自然段、第9自然段）2、理清写作思路结构第1部分（1）：直抒自己对白杨树的崇敬和赞美。
第2部分（2~4）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第3部分（5~6）：描绘白杨树的形象与品质，突出白杨树的不平凡。
第4部分（7~8）：揭示白杨树的象征意义，点明主旨。
第5部分（9）：将白杨树和楠木做对比，再次赞美白杨树。
提示：课文结构划分的依据——作者的思想感情变化五、解析第1、2、3自然段1、第1自然段在全文中起到怎样的作用？提示：开门见山，点明文章的题旨，揭示白杨树的不平凡直抒对白杨树的崇敬赞美之情，奠定文章的感情基调；说明赞美白杨树的原因，点明文章的线索。
2、阅读第2、3自然段，寻找出能表现以下内容的词句黄土高原的特点——黄绿错综的一条大毡子、无边无垠、坦荡如砥作者见到黄土高原的感觉印象——雄壮、伟大、单调作者见到白杨树的情绪变化——恹恹欲睡、惊奇地叫了一声3、作者描绘黄土高原的景色的目的是什么？提示：交代白杨树的生长环境，以“雄壮”、“单调”为背景，正面衬托白杨树的不平凡；写高原的单调，令人恹恹欲睡，反面衬托白杨树的不平凡的形象做铺垫。
第15课 白杨礼赞 课件
（ hònɡ ）起哄
晕
（ yùn ）红晕
梳理词义
坦荡如砥： 宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 潜滋暗长： 暗暗地生长。滋，生长。 恹 恹： 形容精神不振的样子。 旁逸斜出： 指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。 婆 娑： 枝叶扶疏，形容姿态优美。 倔 强： （性情）刚强不屈。 纵横决荡： 纵横驰骋，冲杀突击。
深入探究
作者写白杨树，只是为了赞美它的伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强 不屈、挺拔等品质的吗？
第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本； 第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民； 第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”； 第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进” 的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。
相对比，更突出了白杨树 质、严肃、温和、
与众树的不同。欲扬先抑， 坚强不屈、挺拔
由赞美树过渡到赞美人。
深入探究
作者写白杨树，只是为了赞美它的伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不 屈、挺拔等品质吗？
白杨树象征了北方的农民、抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所 不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四个“难道”层层深入地揭示 出来：
第一段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定 下感情基调。 第四段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 第一次见到白杨树，对白杨树由衷的赞美。
整体感知
文中哪些句子和段落是直接对白杨进行“礼赞”的？
第六段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 再次赞美白杨树。 第八段：白杨不是平凡的树……我赞美白杨树…… 进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全 文的主旨。
语文版 九年级语文上册 第1课《白杨礼赞》(共36张PPT)
是作者抒发赞美的基础， 也是结构文章的线索。
白 杨 树
想一想:
白杨树”不平凡”具体体现在哪几方面?
白杨树不平凡一
白杨树不平凡二
白杨树不平凡三，
读一读文中描写西北高原景色的语段， 说一说高原与白杨树有何内在联系？
生长环境：
雄 壮 伟 大
黄绿错综 无边无垠
(色彩)
坦荡如砥
(幅员) (地势)
——欲扬先抑 写法：
欲扬先抑，也叫先抑后扬，是指为
肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽 的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方 法。
作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，
上下文形成对比，突出所写的对象，收到 出人意料的表达效果，同时使文章波澜起 伏，摇曳多姿。
后四句的句式有什么特点？
四个反问，构成排比。 第一个是肯定反问，后三个是否定反问。
参天耸立
倔强挺立 不折不挠
结语:
同学们,一篇优秀的散文,就如一幅 无形的画,又恰似一首读不尽的诗,茅盾 先生的散文达到了如诗如画的艺术境界。 白杨在特定的历史时期被赋予了特定的 内涵。今天，你们都是祖国的小白杨， 愿你们能像白杨一样在神州大地上茁壮 成长。
再 见
茅盾
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
1、读准下列词语，并说出划线词语的含义。 大毡子 zhān 外壳 锤 ké chuí 炼 zǎi qiú dà i 主宰 suō 倦怠 虬枝 qí ná n 婆娑 楠木 秀颀 潜滋暗长 yí 旁逸斜出 dǐ n 无边无垠 yān 坦荡如砥 恹恹欲睡 纵横决荡 2、课文题目中的“礼赞”是什么意思？ “礼赞”是崇敬和赞美的意思。
2016/12/1 桐城市黄岗初中：舒林 29
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的， 更不用说倒垂了。
《白杨礼赞》 (人教版九年级上册)共3篇
《白杨礼赞》 (人教版九年级上册)共3篇《白杨礼赞》 (人教版九年级上册)1《白杨礼赞》是一篇文字优美的散文。
文章以一棵白杨树为主题，以讴歌它的美丽、力量、坚韧和自由的精神为主旨。
让人在阅读中仿佛看到了一颗永不屈服、坚强勇敢的生命之树，在它身上流淌着一种超越人生的美妙精神。
白杨树是一种十分常见的生长在中国北方的树种，它高大挺拔，长势旺盛，因而在古代便成为了神木。
文章开篇从"春天里这棵白杨树是我最喜欢的"开始，作者通过描绘树叶、枝条、干瘦以及树上鸟雀等细节，使读者对这颗树的形态产生了深刻的印象。
其次，作者又向读者娓娓道来它的力量，依靠强壮的枝干和深入土壤的树根，白杨树傲然挺立，即使遭受飓风屠戮、暴雨洗礼也能毫不动摇地站在原处。
这些描写不仅让我们了解白杨树的生命力，同时也给人以深刻启示，告诉我们在人生旅途中，需要踏实而强大的内心支撑才能走得更远。
白杨树是一种坚韧的植物，它顶着风暴和雨水的侵袭依然能够立于不倒之地。
这与中华民族自古以来的"刚柔相济、以柔克刚"的文化传统不谋而合，足以发人深思。
文章引用"白杨被人尊重，也因为它的意志力强"的话，道出了坚韧意志的力量，告诉我们在压力面前，只有坚定自己的信念，才能度过难关。
白杨树的生长环境通常是在自然状态下的河边上，自由自在地生长。
在人的生命历程中，自由是一种非常重要的追求。
自由就是实现自己梦想的基石，而自由不只是自由的拥有，更是内心深处自我认同和选择的告白。
文章在描写白杨树的同时，也深入讲述了人们自由的生活，提醒我们要追求内心的自由，让自己的灵魂在宽广的天地里自由翱翔。
总之，《白杨礼赞》是一篇富有哲理意味的散文，通篇意蕴深刻，结构严谨。
通过对一个简单的对象――白杨树的精心描绘，使人们深刻体会到了生命的坚韧、力量与自由旨在让人们明白，每个人都应该奋发向上，不断追求自己梦想，努力让自己的生命和内心也像白杨树一样好生长《白杨礼赞》这篇散文深入揭示了白杨树的生命与人生，形象生动地展现了坚韧生命力、坚定意志和自由追求的重要性。
《白杨礼赞》说课稿（通用5篇）
《白杨礼赞》说课稿（通用5篇）《白杨礼赞》说课稿（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的《白杨礼赞》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《白杨礼赞》说课稿1今天我将和大家一起探讨初中语文三年级的一篇教读课文，矛盾所写的抒情散文《白杨礼赞》。
一、说教材、学情。
《白杨礼赞》具体编排在初中语文第六册第二单元。
从编者的意图来看，本单元意在引导学生体会散文中作者的思想感情，学习散文叙事、记人、写景、状物等灵活多变的写法，进一步提高欣赏、写作的能力。
对于初中学生来说，阅读、欣赏散文应着眼于散文所蕴含的情感，借鉴散文所运用的语言。
《白杨礼赞》的语言很有特点，大气磅礴，一气呵成，尤其是反问、排比运用得极为成功，值得反复诵读，这样，才能更切实地感受到散文的艺术魅力。
我校是一所普通的农村中学，学生的语文基础比较薄弱，语言感悟能力较差。
《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的感悟能力是有很大帮助的。
我的教学设想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读，品析语言充分感受作者的感情，初步理解文章内容及象征手法。
第二课时以讨论和对比阅读为主，充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。
本说案只说明第一课时。
根据以上教材分析，学情的把握以及教学的设想，我把第一节课的教学目标确定为：第一，引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的思想感情。
第二，理解文章的象征手法。
第三，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。
因此我把这节课的教学重点定为通过朗读理解理解文章的思想内容，理解象征手法的运用。
考虑到初中生在理解象征手法的运用还是有一定的难度，因此理解文章的象征手法是重点也是难点。
二、说教法、学法。
朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。
新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养，据此，我准备采用朗读式、讨论式作为主要教学方式。
九年级语文上册第一单元第1课《白杨礼赞》胡杨礼赞同主题阅读语文版
九年级语文上册第一单元第1课《白杨礼赞》胡杨礼赞同主题阅读语文版畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。
决战高考，改变命运。
凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门胡杨礼赞石星光一穿越了宇宙洪荒凝炼了天地玄黄胡杨林作为最早的植物群落在这个幸运的星球上神奇地创造了生命的绿色和希望饱经了岁月沧桑习惯了生态炎凉胡杨林成为最后的留守物种在这个严酷的环境里精辟地诠释了生存的价值和力量二有谁能如此顽强耐旱耐寒耐盐碱抗风抗沙抗祸殃根深十米汲取营养雨后三年枝发叶长即使早死二十余载遇水又有新芽绽放有谁能如此豪放活着一千年不死死后一千年不倒倒下一千年不朽高擎生命的旗帜终年与漫漫黄沙对抗甘愿在茫茫戈壁驻防三物竞天择天道有常适者生存弱者自强在荒无人烟的大漠深处胡杨林展示出生命的瑰丽画卷在寸草不生的戈壁尽头胡杨林高挺着永不弯曲的脊梁春风习习甘霖普降悄然荡漾出一抹绿浪秋风飒飒胡雁高翔顿时灿烂成一片金黄无论春秋与冬夏枝枝叶叶总昂扬四似柳非柳似杨非杨风刀霜剑改变了叶儿的形状秋高气爽寒霜初降萧瑟中闪烁出耀眼的金光一棵棵胡杨举起一把把火炬把苍凉的边塞烘热照亮潇洒地走过太久的寂寥乐观地承受太多的凄凉苦难的命运锤炼出铁打的性格无悔的奉献焕发出铜铸的辉煌生命的美丽应当这样欣赏活着的乐趣应当这样歌唱五是谁让清溪潺潺流淌唤起昔日枝繁叶茂的梦想是谁让甘露点点滋养带来今朝枯木逢春的气象面对水天一色的明镜倒影中也显示出无畏的模样天生万物在相生相克中消长水生木长在相辅相成中共享生态的和谐原本是这样美好感人自然的恩赐有时也如此慷慨大方愿生生息息不再为干旱忧伤愿世世代代不再为生存惆怅六孤寂往往注满着悲壮悲壮往往孕育着辉煌苍苍胡天穹庐下莽莽大漠荒原上胡杨林的生死奋战展示出震撼心魄的英勇形象任狂风肆虐沙砾飞扬任烈日炎炎旱魔逞强摧不垮的群体不屈不挠灭不绝的部落愈挫愈刚拼搏雕塑成生命的姿势意志浇铸成坚固的屏障七直面沙暴挺起金盾般的胸膛扎根戈壁高耸钢铁般的肩膀耗尽精力坚守不放如锚似虬的劲根紧抠地床宁折不弯战死沙场如矛似箭的遒枝刺破穹苍历史踉踉跄跄疲惫地走过岁月蹒蹒跚跚无奈地流逝天地间留下无所畏惧的胡杨气韵磅礴浩浩皇皇大自然留下了自强不息的胡杨风骨凛凛铿铿锵锵八狂风接着狂风反反复复把繁华演变成荒凉沙浪推着沙浪重重叠叠把胡杨埋没成沙岗苦也难忘痛也难忘一代又一代前仆后继竞悲殇多么想胡笳伴着牧歌吟唱胡杨林的悲壮豪爽多么想诗情伴着画意赞叹胡杨林的英勇异常情也难唱景也难唱一曲又一曲感天动地欲断肠九来吧何不观赏这幅凄美的景象胡杨林给予人们多少启迪多少遐想来吧何不吟唱这部生命的史诗大自然给予人们多少教益多大期望这是勇敢无畏的特写这是充满哲理的华章恰似荷锄牵犁的耕夫挥汗劳作犹如艰难跋涉的旅人弓腰拄杖胡杨义无反顾地在戈壁坚守饱尝艰辛历尽痛楚毫不退让生命之树顶天立地苦苦成长生命之歌振聋发聩久久回响十莫问重重苦难后悲泪几行且看屡屡奋争中豪情万丈志气如磐石般坚毅胸怀如大海般宽广回望祖祖辈辈走过的路途无数坎坎坷坷镌刻在心上有道是自然规律不可违抗逆之者亡顺之者昌有道是乾旋坤转变数无量曾经兴旺终究消亡最难得盛也豪放衰也豪放最难得生也坚强死也坚强十一沙漠之舟徜徉古道沐浴斜阳戈壁之魂梳理思絮倾诉衷肠一样的命运联结成知心朋友一样的品格折射出璀璨光芒就这样静静地挺立在风沙线上就这样默默地守望到地老天荒在这个生命难以存在的地方多么需要相依相伴增添力量在这个生态极其恶劣的地方多么需要共勉共济挽紧臂膀弱势群体竟是如此坚强自强境界竟是如此高尚十二耐住寂寞耐住清贫只需要几滴雨露一片阳光守住家园守住村庄只期盼山川碧绿花卉芬芳执著的追求美好的向往苦也荣光乐也荣光从来没有自我标榜从来没有邀功请赏当沙尘暴再次铺天盖地袭来可曾想起殊死搏斗在前线的胡杨禁不住仰天长歌一曲胡杨礼赞昔也辉煌今也辉煌。
九年级上册语文《白杨礼赞》课文
九年级上册语文《白杨礼赞》课文《白杨礼赞》白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。
和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。
这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。
可不是?单调，有一点儿吧?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美。
如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。
【帮课堂】《白杨礼赞》(解析版)
知识点04字词积累
1．字音：
开垦（kěn）主宰（zǎi）倦怠（dài）丫枝（yā）晕圈（yùn）倔强（jué jiàng）婆娑（suō）虬枝（qiú）宛然（wǎn） 秀颀（qí） 妙手偶得（ǒu）坦荡如砥（dǐ）潜滋暗长（qián）恹恹欲睡（yān） 旁逸斜出（yì） 不折不挠（náo）楠木（nán）锤炼（chuí）
【答案】C
【解析】“坦荡如砥”形容宽广平坦得像磨刀石一样，本句用于形容待人接物不恰当。故选C。
4.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（）
A.他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。
B.我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。
C.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
2、背景链接
本文选自《茅盾全集》第十二卷。有改动。文章写于1941年3月，当时正处于抗日战争最艰苦的战略相持阶段。这期间，作者看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下同心同德、团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
2015-2016学年九年级语文上册 1《白杨礼赞》教学课件 语文版
品 读 课 文
1. 根据课题质疑 2. 抓住重点词句质疑（中心句、 总起句、总结句、过渡句） 3. 针对课文的疑难点质疑
4. 从看似平常处质疑
词
词语的含义、 表达作用、 词语的比较、 词语的替换和增删、 词语的前后联系、 前后照应、 词序、 感情色彩、 语气的轻重、 词义的异同、 范围的大小
句
句子的含义、 表达作用、 前后照应、 句子的比较（含 义、作用、感情 的异同）、 句子在段落中的 作用、在篇章中 的作用、 修辞手法
品读课文，思考下列问题。
1、课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的？
2、作者为什么要赞美白杨树？（用原文回答） 3、白杨树生长在怎样的环境中？作者为什么要 描写白杨树的生长环境？ 4、课文那些词语可以概括白杨树的总特征？ 5、作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的？ 这样写有什么作用？
品读全文，思考下列问题。
思考：白杨树象征了什么？课文是如何 揭示白杨树的象征意义的？
研读课文第四部分，探讨下列问题
课文第7自然段用了哪些词语赞美白杨树？ 请用横线勾画出来。 文中是如何由树联想到人的？白杨树和人 有哪些相似之处？（请从原文中找出答案，并 勾画出来。） 文中连用四个反问句，其反问的意思是怎 样逐步加深的？这组反问句在文中有何作用？ 文章的第8自然段可否删去？为什么？
1、课文哪些地方在直接“礼赞”白杨树？ 课文1、4、6、8、9自然段直接礼赞白 杨树。 2、作者为什么要赞美白杨树？（用原文 回答） 我赞美白杨树，就因为它不但象征了 北方的农民，尤其象征了今天我们民族解 放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上 进的精神。
黄绿错综
黄土高原上的白杨树
课文分析
总的形象 干 外 部 形 态 枝 叶 皮
九年级语文课件：白杨礼赞
—人 —北方的农民
层 坚强不屈 层傲然挺立 团深结、力求上进 和意志入
—哨兵 —精神
▪ 借赞美白杨树来表达对北方农民 的崇敬和赞美。
托物抒情
当 ▪1、判断正误 堂 蜜蜂像劳动人民一样辛
勤的耕耘,无私的奉献.此×句采
练 用了象象征征是手一法种(表现手) 法,即写 习 作手法,是指一篇文章而言的,
不屈的精神
3、.请指出下列物体被我们赋予的象 征意义:
鸽子 春蚕 和蜡烛 小草 蚂蚁
4.
旗面的红色象
征着( )
五角星及其关 系象征着 ( )
▪ 衬托 是为了突出主要事物，用 类似的事物或反面的、有差别
的事物作陪衬，这种“烘云托
月”的修辞手法叫衬托。运用
衬托手法，能突出主体，或渲
染主体，使之形象鲜明，给人 以深刻的感受。
欣赏歌曲
▪思考：
这首 歌歌颂的， 仅仅是一 棵小小的 白杨吗？ 它有什么 象征意义？
茅盾
题白杨图 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
预习检测
1、作者矛盾知多少？
2、作者为什么写下了本文？
3、快速准确地读出下列 字音。
茅盾原名沈 德鸿，字雁冰， １８９６年７月 ４日生于浙江桐 乡县乌镇。这个 太湖南部的鱼米 之乡，是近代以 来中国农业最为 发达之区，它紧
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之 前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后， 到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶 段，国民党反动派消极抗日，积极反共， 北方军民在共产党的领导下同心同德、 团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫 荡”，作者从解放区的人民身上看到了 民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写 下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这
九年级语文上册第1课白杨礼赞初中九年级上册语文
仿写扩展句：
(1)扑入你的视野的，是黄绿错综(cuòzōng)的一条大毯子。 黄的是土，未开垦的荒地，
几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战 胜自然的成果，是麦田 。
(2)那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的干通常是丈把高，象 是加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧
第十六页，共二十五页。
仿写抒情(shūqíng)句：
(1)当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难道…… 难道……难道……难道……
第十七页，共二十五页。
(2)我赞美莲花(菊花(júhuā),梅花……), 就因为它不但…,尤其…
第十八页，共二十五页。
(3)让那些……人们去赞美……的牡丹(mǔ dan), 去鄙视这……的莲花…我要高声赞美莲花!
第二十四页，共二十五页。
内容(nèiróng)总结
白 杨 礼 赞。茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。面 对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪。(4)你能讲出一两句白杨树的形象在当今(dāngjīn)改革开放建 设时期的象征意义吗。仿写扩展句： (1)扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力所堆 积成功的黄土高原的外壳。礼赞白杨
丫枝一律(yīlǜ)向上，
紧紧靠拢。 叶子片片向上，
没有斜生。
第十二页，共二十五页。
白杨树三不平凡 ， (píngfán)
它象征着……
第十三页，共二十五页。
白杨树的气质(qìzhì)
倔强挺立
参天(cāntiān) 耸立 不折不扰
第十四页，共二十五页。
《白杨礼赞》(九年级上册)
一、导入新课同学们，树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。
我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。
那矛盾的《》将带我们走近白杨树的生命世界，让我们感悟白杨树的生命之美！二、讲授（一）作家作品简介：茅盾（1896—1981）中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。
原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。
浙江桐乡乌镇人。
1928年发表第一部小说（蚀），10月东渡日本与党失去联系，1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文围剿。
抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作，主编（文艺阵地）杂志。
（1940年到延安鲁艺讲学，后又到重庆、香港等地，坚持和平，反对内战，反独裁。
1948年到达大连，后到北京参加政协会议并筹备第一次全国文代会，当选为中国文艺联合会副主席。
作协主席。
）建国后历任文化部长，全国人大代表，历届全国政协常委、四届、五届副主席。
（1981年3月31比中共中央决定恢复他的党籍。
）和鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中国文坛上灿烂明星。
为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。
代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说〈林家铺子〉〈春蚕〉等。
（二）写作背景1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。
这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。
他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。
当他在西北高原上看到“参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。
他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。
于是创作了《白杨礼赞》。
（三）解题：什么是礼赞？“礼”是敬礼、致敬表示崇敬和赞美为什么白杨树值得崇敬和赞美？（因为白杨树不平凡）（四）内容解析1学生朗读全文，一共有几段？找出直接赞美白杨树的句子。
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2．下列各句中加点成语使用不正确的一项是( C ) A．中华民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神支撑，是中华 民族自强不息、团结奋进、不折不挠 的不竭动力。 ．．．． B．王稼祥从间接的渠道了解到朱仲丽的家世、学识修养、道德操 守后，对朱仲丽的好感已经潜滋暗长 了。 ．．．． C．现在，日月光华，坦荡如砥 ，已无人知道有过这么一棵树，更 ．．．． 没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。 D．文章写到这个份上，遣词造句都不重要了，一切妙手偶得 ，无 ．．．． 处不妥帖，无处不耐人寻味。
员大会。
D．新型城镇化的关键是要以人为本 ，要让居民望得见山 ，看得见水 ， 记得住乡愁。
5.根据所提供的语境，在下面横线处填入恰当的语句，使前后句式
一致。
欣赏是一种领略，欣赏也是一种收获。欣赏日出，自然会在日出的 喷薄中感受向上的力量；欣赏大海，自然会在大海的浩瀚中领悟博 大的胸怀； 欣赏高山，自然会在高山的巍峨中感悟理想的崇高。
10．文章是怎样揭示出白杨树的象征含义的？你认为四个“难道”
句式相对于一般句式有怎样的优势？
由形到神揭示白杨树的不平凡，最后点明象征意义，水到渠成；四 个“难道”(反问句)连贯紧凑，思想逐步升华，赞美之情达到了高
潮。
几生修得到梅花(2014，天津)
李榕桦
①在万紫千红的花的世界，梅花是最特立独行的一种。 ②江南的冬天还未过去，寒风肆虐，雪花纷飞，万木都在沉睡之中， 而梅花却在这时，绽开一树树的花朵，向人们报告着春之将至的讯 息。她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡
习题讲解
1．白杨礼赞
1．走近作者 茅盾(1896～1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。 1928年发表第一部小说《蚀》。代表作有长篇小说《子夜》 、短篇小说《林家铺子》、“农家三部曲”(《春蚕》《秋收》 《残冬》)。
2．结构图解 景美：西北高原 象征抗日 白杨树 形美：力争上游 不平凡 民族精神 神美：坚强不屈
啊、香梨啊„„走到哪里都闻得到诱人的香味儿。
4．(2014，益阳)下列各句中没有语病的一项是(
) D
A．“中国汉字听写大会”的举办，既可以让汉字文化得以传承 ，让
汉字书写美德得以传递，又可以检验我国民众整体的汉字书写水准。 B．与《舌尖2》第一集的原画面相对比，该片涉嫌抄袭的镜头不少于 十多处。 C．3月30日，书记、副书记和其他县领导出席了党的群众路线教育动
在王冕精心经营的梅园里度过许多春夏秋冬。她是陆游一生痴迷的
梅花，她是王维、苏轼、杨万里、范大成他们曾经反复歌咏的梅花， 她是被鲁迅识为“只有梅花是知己”的那一树，她是历代有道的君 子仰慕钦敬，视为修养的典范，感叹“几生修得到梅花”的那一树。
⑥特立独行的梅花从历史深处走来，那冰肌玉骨的韵致，高标清雅 的圣洁，横斜疏美的仙姿，傲岸坚贞的风骨，凌霜斗雪的意志，独 步早春的气魄，铸成了华夏民族的心魂，成为了中华民族代代相袭 的品格和精神。站在梅花前，无法用语言表达自己的心境，还是陆 游说的好啊，“何方可化身千亿？一树梅花一放翁”。 (选自《青海湖》2014年第2期，原文有删改) 【注释】①林和靖：林逋(967－1028)。字君复，谥号和靖先生。
示例二：欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立的尊严。
6．阅读下面的材料，进行综合探究。 材料一：白杨树在严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄
土地上，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时，贵族的花草，
却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有 血色的日子。 材料二：白杨树生长在西北高原，耐严寒，零下40摄氏度的条件下 无冻害，深根性。抗风、抗病虫害能力强。寿命达90年以上。它可
提示：如蜡烛光明磊落，燃烧自己照亮别人的具体形象，可以使我
们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
写考场作文“神器”(一) 如何打开行文思路
写作文，最困难的是如何打开思路。尤其在考场上，许多考生由于
紧张，会一时找不到思路或者思路混乱，不仅浪费了宝贵的时间， 而且会使心情更加紧张，影响作文成绩。那么如何拓宽思路呢？
这句话运用了拟人的修辞方法，写出了梅花不畏严寒，独自开放在
漫天飞雪中的情态，表达了作者对梅花的喜爱、仰慕和赞美之情。
13．文章第⑥段在全文有怎样的作用？请分别从结构和内容角度具
体分析。 结构上，照应开头，总结全文，再次点明梅花特立独行的风骨；内 容上，深化主题，将梅花的精神升华为华夏民族的心魂和中华民族 代代相袭的品格和精神。
无数的“一滴水”汇聚而成的大江大河，以至浩瀚的海洋；可以联
想到如果每人每天节约一分钱、一度电、一两粮食……汇集起来将 是多么巨大的一笔财富；还可以联想到今天学一个英文单词，解一
道数学难题，日积月累，将来就能为社会主义大厦添砖加瓦……这
就是由字面触发的相关联想。如此等等，不胜枚举。但不论联想到 什么，这种联想的关键在于它们之间应具有相关点。找到了这一切
11．作者在梅园赏梅时感到了诗意，梅花的哪些特点富有诗意？请 结合第④段概括。
①梅花颜色缤纷多彩；②梅花气质超凡脱俗；③梅花香气清逸幽雅、
婉约内敛；④梅花枝干姿态极美。 12．请从修辞角度，赏析文中画线的句子。 她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡的追 捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。
一样的品格。
阅读第五至七段，完成下列各题。
7．结合语境，体会下列句中动词“泛”的表达效果。
它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 一个“泛”字，富有动感，生动的表现了白杨树旺盛的生命活力。 8．白杨树“决不是平凡的树”，选段从哪两个角度描写了白杨树 的不平凡？分别加以概括。
从白杨树的外形和内在精神两个角度描写了其不平凡。
9．下面是从选文中节选出来的语段，读后回答问题。
如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算 不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温
和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。
这段文字采用了怎样的描写手法？简述这种写法的作用。 欲扬先抑(先抑后扬)，充分赞美了白杨树的内在精神之美。
14．下面对文章的理解和分析，不正确的两项是(
有着高尚的志趣，视梅花为修养的典范。
) BD A．文章第⑤段中“有道的君子”是指那些仰慕梅花的人们，他们 B．文章第③段连用两个“不是不想”，写出了狂风和大雪的无奈，
作为梅花的知音和伴侣，它们只能选择手下留情。 C．文章综合运用多种表达方式，巧妙地将叙述经历、描摹梅花、
入点，既可以从时间的传承上谈古论今，也可以从空间的归属上说
东道西，还可以按因果关系、从属关系顺藤摸瓜，甚至还可以按事 物本身特征的内在联系进行一系列联想。
下面就介绍拓宽思路的诀窍：借助联想。
联想在写作中有十分重要的作用，掌握和运用不同方式的联想，可 以使写作思路跨越时间限制，冲突空间的阻隔，进入广阔的天地。
但无论运用什么样的联想，都要有明确的目的，围绕既定的中心展
开。
技巧点拨一：从相关的方面展开联想
相关联想就是根据提供的题目或材料，联想相关的现实事物，畅想 有关的未来事物。如从“一”字可以联想到“一滴水”，联想到由
(【解析】“坦荡如砥”多用来形容大面积的地方很平坦，用在本
句中不恰当，可换为“周道如砥”。)
3．(2014, 雅安)下列句子中的标点符号使用完全正确的一项是( ) C A．老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤的手 ，说“信客信客就是一
个信字，千万别学我。” B．“上帝饶恕我！”不一会儿他又接着说：“不要让别人来干涉 我，我得到她了，我要守着她。” C．在实现“中国梦”的过程中，我们是做畏缩逃避的懦夫，还是 做勇敢拼搏的勇士？ D．水果之乡的市场上，到处都摆着水果，甜瓜啊、西瓜啊、苹果
古人说“梅以形势为第一”。
⑤最喜欢看那棵古梅，虬曲盘错，势如游龙。铁骨嶙峋、古朴苍劲 的枝头，绽放着朵朵温润率真的红梅，那种强烈的对比给你以心灵 的撞击，无法用语言描述。仿佛眼前的梅花是从悠远的历史深处走 来，她曾与宋代林和靖 ① 相伴相守，在西湖孤山朦胧的月色下， “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”；她曾和画家王冕相交，是 王冕笔下“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的那幅墨梅的范本，
艳灿灿的黄梅，构成了一个缤纷多彩的梅的世界。小小的花朵似乎 不受半点尘埃的侵染，宛若悄然飘落凡尘的仙子，真正是冰肌玉骨。 你若拿俗常的桃花、杏花和她们对照，越发显得梅花的脱俗。置身 花下，你会被随之而来的清幽的芳馨环绕，使你立刻想到“暗香浮
动”。梅花的香气不像梨花、水仙花那样肥硕袭人，她若有若无，
清逸幽雅，它是那么婉约和内敛。观赏梅的枝干，姿态极美，有的 疏影横斜，有的奇崛突兀，有的苍劲朴拙，有的狂放洒脱。怪不得
3．主题解说 本文用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡 的形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他 们质朴、坚强、力求上进的精神。抒发了作者对他们的崇敬和赞 颂之情。 4．重点聚焦 师：白杨树象征了什么？楠木象征了什么？作者写楠木的目的 是什么？ 生甲：白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中 所不可缺少的质朴、坚强、力求上进的精神。 生乙：楠木象征了贱视民众、顽固倒退的人，作者写它的目的 是为了以树比树、以人比人，达到强烈对比的艺术效果。
岁寒，然后知松柏之后凋也。《论语·子罕》 【译文】(到了)一年寒冷的季节，这样以后才知道松树柏树是 不凋谢的。 【感悟】生活是个大舞台，在这个舞台上，只有那些具有坚强 的意志，能够耐得困苦，受得了折磨的人，才能彰显英雄本色。
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 外壳 (ké) ． 刹 那(chà) ． 婆 suō(娑) 晕 圈(yùn) ． 不折不挠 (náo) ． yān yān(恹)(恹)欲睡 秀颀 (qí) ． qiú (虬)枝 坦荡如 dǐ(砥)
的追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。