人教版八年级上册语文《白杨礼赞》PPT
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人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》课件(共26张PPT)
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而决不是平凡的树。 第8段：白杨不是平凡的树， ……我赞美白杨 树…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
作用： 形成本文的抒情线索，与标题相呼应。
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅 盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是 抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反 共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战 多次粉碎了敌人的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写 下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的 歌颂他们。 他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新 鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共 产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》 这样热情洋溢的赞歌。
内在气质的不平凡
2017/12/20
桐城市黄岗初中：舒林
天它倔 耸却强 立努挺这 ，力立是 不向的虽 折上一在 不发种北 挠展树方 ，，。风 对高哪雪 抗到怕的 着丈只压 西许有迫 北，碗下 风两那却 。丈样保 ，粗持 参细着 19 ，
2.本文写法有扬有抑，富于变化，试找 出相关段落，体会这种写法的表达效果。
通过四个“难道”层层深入的揭示出来。 第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由 树及人埋下伏笔；第二个“难道”点明“至少” 象征北方的农民；第三个“难道”点明象征抗 日军民——“守卫家乡的哨兵”，第四个“难 道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结， 力求上进”的白杨树象征中华民族的抗日精神 和意志。
本文的抒情线索——赞美白杨树的“不平凡”
作用： 形成本文的抒情线索，与标题相呼应。
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅 盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是 抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反 共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战 多次粉碎了敌人的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写 下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的 歌颂他们。 他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新 鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共 产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》 这样热情洋溢的赞歌。
内在气质的不平凡
2017/12/20
桐城市黄岗初中：舒林
天它倔 耸却强 立努挺这 ，力立是 不向的虽 折上一在 不发种北 挠展树方 ，，。风 对高哪雪 抗到怕的 着丈只压 西许有迫 北，碗下 风两那却 。丈样保 ，粗持 参细着 19 ，
2.本文写法有扬有抑，富于变化，试找 出相关段落，体会这种写法的表达效果。
通过四个“难道”层层深入的揭示出来。 第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由 树及人埋下伏笔；第二个“难道”点明“至少” 象征北方的农民；第三个“难道”点明象征抗 日军民——“守卫家乡的哨兵”，第四个“难 道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结， 力求上进”的白杨树象征中华民族的抗日精神 和意志。
本文的抒情线索——赞美白杨树的“不平凡”
第15课《白杨礼赞》课件部编版语文八年级上册
白 杨 礼 赞茅
盾
学习目标
1、积累生字词及与作者相关的知识； 2、领会白杨树的象征意义，理清文章的抒
情线索； 3、在整体感知课文思想内容的基础上找出
文中富有感情的语句，体会其中蕴含的 情感，并赏析关键语句； 4、学习象征、对照与及烘托的艺术手法， 复习比喻、拟人、反问、排比等修辞手 法。
学习目标
衬托 是为了突出主要事物，用类似 的事物或反面的、有差别的事物作陪衬， 这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运 用衬托手法，能突出主体，或渲染主体， 使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
3、作者是从 哪些方面进行 具体描写来突 出白杨树的？ 白杨树外形的 总特征是什么？
干 笔直 丈把高 无旁枝
白 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 杨 树 叶 宽大 片片向上 没有斜生的
楠木
白杨树
对 照
一是以其“贵族化”与白杨树的“极普通” 形成鲜明对照；二是引出赞美楠木的国民 党蒋介石们，划清自己与固执派的界限， 表明自己对共产党所领导的北方抗日军民 的热爱。
巩固练习
1、你认为“极普通”和“不平凡”矛盾 吗？说说理由。
①不矛盾。
② “极普通”是单纯从树的生物 角度而言，因为这种树在西北很多很 常见。“不平凡”是从树的象征意义 角度讲的，因为它象征北方的抗日军 民。
• 象征这个表现方法的基本作用有二：一 是把作家要说而不愿直说的托义于物， 以增强文章的表现力；一是帮助作家把 想说而不能说的话，奇妙地告知给读者。
• 《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助 《白杨礼赞》冲破了国民党政府的“审 查”。我们今天运用象征的写法一般说 是属于前者，主要是为了增强文章的表 现力，收到更好的文学教育效果。
皮 光滑 有晕圈 淡青色
盾
学习目标
1、积累生字词及与作者相关的知识； 2、领会白杨树的象征意义，理清文章的抒
情线索； 3、在整体感知课文思想内容的基础上找出
文中富有感情的语句，体会其中蕴含的 情感，并赏析关键语句； 4、学习象征、对照与及烘托的艺术手法， 复习比喻、拟人、反问、排比等修辞手 法。
学习目标
衬托 是为了突出主要事物，用类似 的事物或反面的、有差别的事物作陪衬， 这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运 用衬托手法，能突出主体，或渲染主体， 使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
3、作者是从 哪些方面进行 具体描写来突 出白杨树的？ 白杨树外形的 总特征是什么？
干 笔直 丈把高 无旁枝
白 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 杨 树 叶 宽大 片片向上 没有斜生的
楠木
白杨树
对 照
一是以其“贵族化”与白杨树的“极普通” 形成鲜明对照；二是引出赞美楠木的国民 党蒋介石们，划清自己与固执派的界限， 表明自己对共产党所领导的北方抗日军民 的热爱。
巩固练习
1、你认为“极普通”和“不平凡”矛盾 吗？说说理由。
①不矛盾。
② “极普通”是单纯从树的生物 角度而言，因为这种树在西北很多很 常见。“不平凡”是从树的象征意义 角度讲的，因为它象征北方的抗日军 民。
• 象征这个表现方法的基本作用有二：一 是把作家要说而不愿直说的托义于物， 以增强文章的表现力；一是帮助作家把 想说而不能说的话，奇妙地告知给读者。
• 《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助 《白杨礼赞》冲破了国民党政府的“审 查”。我们今天运用象征的写法一般说 是属于前者，主要是为了增强文章的表 现力，收到更好的文学教育效果。
皮 光滑 有晕圈 淡青色
八年级语文上册第15课《白杨礼赞》课件(共27页)
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝， 也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑” 或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算 不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴 质，严肃，也不缺乏和蔼，更不用提它的坚 强不屈与挺拔，它8段
思 考 ： 白杨树有什么象征意义？作者是通 过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来 的？
初中语文人教版八年级上册
白杨礼赞
茅盾
☆预学☆
读准字音
大毡 开垦
倦怠 初融
婆娑 秀颀
坦荡如砥
无边无垠
潜滋暗长
恹恹欲睡
地壳
晕圈
虬枝
理解词语
宽广平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，做事不 加犹豫。也多用来形容大面积的地方很平坦。 文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文 章本天成，妙手偶得之。” 没有地域的界限，广阔无边的意思。
第9段：……我要高声 赞美白杨树!
☆共学☆
品析一种形象
白杨树的“不平凡”
生长环境
外部形态
内在气质
品读1-6小节：
①白杨树的“不平凡”体现在哪些方面； ②采用圈点批注法，抓关键词，有感情地朗读； ③思考：白杨树的“不平凡”是如何具体体现的（手法）。
外部形态的“不平凡”
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它 的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁 枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过 人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子 也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它 的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
学习一种写法
看不起民众、贱视民众、 楠木 ———— 固执的倒退的人们(诸如
国民党反动派）
学习一种写法
难道你就觉得它只是树？ 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象 征了北方的农民？ 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处 有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们故乡的 哨兵？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力 求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用 血写出新中国历史的那种精神和意志？
思 考 ： 白杨树有什么象征意义？作者是通 过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来 的？
初中语文人教版八年级上册
白杨礼赞
茅盾
☆预学☆
读准字音
大毡 开垦
倦怠 初融
婆娑 秀颀
坦荡如砥
无边无垠
潜滋暗长
恹恹欲睡
地壳
晕圈
虬枝
理解词语
宽广平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，做事不 加犹豫。也多用来形容大面积的地方很平坦。 文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文 章本天成，妙手偶得之。” 没有地域的界限，广阔无边的意思。
第9段：……我要高声 赞美白杨树!
☆共学☆
品析一种形象
白杨树的“不平凡”
生长环境
外部形态
内在气质
品读1-6小节：
①白杨树的“不平凡”体现在哪些方面； ②采用圈点批注法，抓关键词，有感情地朗读； ③思考：白杨树的“不平凡”是如何具体体现的（手法）。
外部形态的“不平凡”
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它 的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁 枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过 人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子 也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它 的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
学习一种写法
看不起民众、贱视民众、 楠木 ———— 固执的倒退的人们(诸如
国民党反动派）
学习一种写法
难道你就觉得它只是树？ 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象 征了北方的农民？ 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处 有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们故乡的 哨兵？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力 求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用 血写出新中国历史的那种精神和意志？
第15课《白杨礼赞》课件(共21张PPT)+2023—2024学年统编版语文八年级上册
③当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立 这么一株或一排白杨树，难道你觉得它只是树？难道你就不想 到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难 道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不 屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道 你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白 杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国 历史的那种精神和意志？
神ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
③精神品格
伟岸，正直，朴质，严肃， 温和，坚强不屈，挺拔
伟丈夫
本文作者运用了多种写作方法与技巧来表达自己对白杨树、对抗日 军民的赞美之情，请举例来说一说。
(1)通过象征来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。 如白杨树力争上游的形象，笔直的干，靠拢向上的枝枝叶叶以及 倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、 团结、进取的性格及民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以， 用白杨树来象征，贴切自然。
字词梳理
kěn
zǎi zhū
dài qián zī
开 垦 主 宰 诸 如 倦 怠 潜 滋 暗长
suō nán
qí qiú
cān
婆娑 楠 木 秀颀 虬 枝 参 天
yín 无边无 垠
dǐ 坦荡如砥
yān 恹 恹欲睡
字词梳理
词语解释
坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。
旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 妙手偶得：文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 力争上游：努力奋斗，争取先进。
整体感知
揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握 作者感情。
人教部编版八年级语文上册第14课白杨礼赞优秀课件
茅盾（1896—1981）作家， 社会活动家。原名沈德鸿，字雁 冰。创作了大量的文学作品，有 很高的艺术成就。主要作品有： 长篇小说《蚀 》三部曲（《幻灭》 《动摇》《追求》）、《子夜》、 短篇小说《春蚕》、《秋收》、 《残冬》、《林家铺子》等。其 代表作《子夜》，是中国现代现 实主义文学发展的里程碑，显示 了现代文学在长篇小说创作方面 的实绩。
揣摩题目
揣摩课题中的“礼赞”的意思， 把握作者感情。
“礼赞”是崇敬地赞美的意思。 “白杨礼赞”是倒装的动宾短语。
走进文本
自读课文，勾画出文中直接赞美白杨树的语句，思 考它在内容和结构上的作用。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平
凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡
研读语段：一段
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
开头段的作 用有哪些？
本文开头段
为下文埋下伏笔（作铺垫）； 设置悬念、激发读者阅读兴趣； 开篇点题、总领全文； 引起下文； 起线索作用； 抒发情感，奠定文章的感情基调。
开门见山，（开篇点题）
点明白杨树的“不平凡”，点明线索
的作用是什么？ 直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情
领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了 朴质、坚强、团结向上的精神和意志。
2、表现手法： 象征、对比、衬托、欲扬先抑
3、修辞方法： 排比、反问、拟人
4、语言： 准确、凝练、变化多姿
农民 哨兵 精神 意志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
研读语段：七八段
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神意志
相同的地域，相同的品质
揣摩题目
揣摩课题中的“礼赞”的意思， 把握作者感情。
“礼赞”是崇敬地赞美的意思。 “白杨礼赞”是倒装的动宾短语。
走进文本
自读课文，勾画出文中直接赞美白杨树的语句，思 考它在内容和结构上的作用。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平
凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡
研读语段：一段
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
开头段的作 用有哪些？
本文开头段
为下文埋下伏笔（作铺垫）； 设置悬念、激发读者阅读兴趣； 开篇点题、总领全文； 引起下文； 起线索作用； 抒发情感，奠定文章的感情基调。
开门见山，（开篇点题）
点明白杨树的“不平凡”，点明线索
的作用是什么？ 直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情
领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了 朴质、坚强、团结向上的精神和意志。
2、表现手法： 象征、对比、衬托、欲扬先抑
3、修辞方法： 排比、反问、拟人
4、语言： 准确、凝练、变化多姿
农民 哨兵 精神 意志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
研读语段：七八段
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神意志
相同的地域，相同的品质
第15课《白杨礼赞》课件(共39张PPT)+2023-2024学年统编版语文八年级上册
1.从文中找出直接赞美白杨树的语句； 2.作者围绕白杨树的什么特征表达了赞美之情呢？
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平 凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡 的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。......我赞美白杨树......
目标二 理解并初步运用象征手法
齐读第五段，体会白杨树的形象特征
思考三
1.白杨树的总体形象特征是什么，用文中的词语 来概括？
2.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的？各有 什么特点？
3.作者认为白杨树的内在品质是什么？ 4.这篇课文仅仅只是礼赞白杨树吗？
1.白杨树的总体形象特征是什么，用文中的词语 来概括？
【小结】 象征手法的作用： 使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。
齐读：第七段，文中写白杨树还用了什么手法？
好女子
婆娑 屈曲盘旋
对比
伟丈夫
伟岸 正直 质朴 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
齐读：
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立 这么一株或一排白杨树，难道就觉得它只是树，难道你就不 想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民； 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚 强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！ 难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进 的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡12用血写 出新中国历史的那种精神和意志。
象征
通过某一特定的具体形象来暗示某一事物或某种 较为普遍的意义，这种手法叫象征。
象征体和本体只见存在着某种相似的特点，可以 借助读者的想象和联想把它们联系起来。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平 凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡 的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。......我赞美白杨树......
目标二 理解并初步运用象征手法
齐读第五段，体会白杨树的形象特征
思考三
1.白杨树的总体形象特征是什么，用文中的词语 来概括？
2.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的？各有 什么特点？
3.作者认为白杨树的内在品质是什么？ 4.这篇课文仅仅只是礼赞白杨树吗？
1.白杨树的总体形象特征是什么，用文中的词语 来概括？
【小结】 象征手法的作用： 使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。
齐读：第七段，文中写白杨树还用了什么手法？
好女子
婆娑 屈曲盘旋
对比
伟丈夫
伟岸 正直 质朴 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
齐读：
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立 这么一株或一排白杨树，难道就觉得它只是树，难道你就不 想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民； 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚 强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！ 难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进 的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡12用血写 出新中国历史的那种精神和意志。
象征
通过某一特定的具体形象来暗示某一事物或某种 较为普遍的意义，这种手法叫象征。
象征体和本体只见存在着某种相似的特点，可以 借助读者的想象和联想把它们联系起来。
第15课《白杨礼赞》课件(共34张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
礼赞：怀着敬意地赞扬
白杨礼赞：礼赞白杨，表达了作者对白 杨树的赞美和尊敬，奠定了全文的感情 基调。
请同学们用“作者赞美了…… 的白杨树”的句式说一句话。
例如：作者赞美了力争上游的白杨树。
1、作者赞美了坚强不屈的白杨树。 2、作者赞美了在坦荡如砥的高原上傲然挺立的白杨树。 3、作者赞美了象征北方农民的白杨树。 4、作者赞美了如同家乡哨兵的白杨树。 5、作者赞美了象征抗日军民的白杨树。 6、作者赞美了有着极强生命力的白杨树。
托物言志
当时作者生活在特殊形势下的重庆，没有言 论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的手法， 借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日 军民热爱和赞美之情。因此，本文从表达方式上 来看，是抒情散文；从表现手法上来看，又是一 篇托物言志的散文。
托物言志散文往往借助某一具体事物来寄 托作者的情感，或表达作者的志向。这类散文常 常先细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征； 然后使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义， 借此表达自己的思想、情感或志向。
白杨礼赞
——茅盾
目
录
1
基础过关
2
初步感知
3
品味语言
1
基础过关
茅盾
原名： 沈德鸿
生平
茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从 小接受新式的教育。后考入北京大学预科，此后 先后在上海各刊物任编辑、主编，为文学研究会 发起人之一，1930年由日本回国后加入到左翼 作家联盟。
短篇小说 农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》
《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，作者先由 白杨树的生长环境引出白杨树，然后细致描绘白杨树的 外形，接着使用象征手法，使白杨树人格化，赋予它不 平凡的品格，借赞美白杨树来赞美广大农民、战士，讴 歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。直接抒情的 句子贯穿全篇，使人在细致描绘的自然物中，感受到意 在言外的时代气息和革命精神。托物言志手法的运用， 使作者对北方军民的赞美情感洋溢在字里行间，增强了 文章的表现力。
白杨礼赞：礼赞白杨，表达了作者对白 杨树的赞美和尊敬，奠定了全文的感情 基调。
请同学们用“作者赞美了…… 的白杨树”的句式说一句话。
例如：作者赞美了力争上游的白杨树。
1、作者赞美了坚强不屈的白杨树。 2、作者赞美了在坦荡如砥的高原上傲然挺立的白杨树。 3、作者赞美了象征北方农民的白杨树。 4、作者赞美了如同家乡哨兵的白杨树。 5、作者赞美了象征抗日军民的白杨树。 6、作者赞美了有着极强生命力的白杨树。
托物言志
当时作者生活在特殊形势下的重庆，没有言 论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的手法， 借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日 军民热爱和赞美之情。因此，本文从表达方式上 来看，是抒情散文；从表现手法上来看，又是一 篇托物言志的散文。
托物言志散文往往借助某一具体事物来寄 托作者的情感，或表达作者的志向。这类散文常 常先细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征； 然后使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义， 借此表达自己的思想、情感或志向。
白杨礼赞
——茅盾
目
录
1
基础过关
2
初步感知
3
品味语言
1
基础过关
茅盾
原名： 沈德鸿
生平
茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从 小接受新式的教育。后考入北京大学预科，此后 先后在上海各刊物任编辑、主编，为文学研究会 发起人之一，1930年由日本回国后加入到左翼 作家联盟。
短篇小说 农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》
《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，作者先由 白杨树的生长环境引出白杨树，然后细致描绘白杨树的 外形，接着使用象征手法，使白杨树人格化，赋予它不 平凡的品格，借赞美白杨树来赞美广大农民、战士，讴 歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。直接抒情的 句子贯穿全篇，使人在细致描绘的自然物中，感受到意 在言外的时代气息和革命精神。托物言志手法的运用， 使作者对北方军民的赞美情感洋溢在字里行间，增强了 文章的表现力。
八年级语文人教部编版(上册)第15课《白杨礼赞》课件(共18张PPT)
资料链接
作者简介
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿， 字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名， 著名作家、社会活动家。担任《小说月报》 主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文 学研究会。著有长篇小说《子夜》，中篇 小说《蚀》三部曲:《幻灭》、《动摇》、 《追求》。 短篇小说《林家铺子》、 《农村三部曲》包括《春蚕》、《秋收》、 《残冬》，散文《白杨礼赞》。
然而当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由， 不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据 地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。
由此可见，作者写本文的真正目的，是借赞美白杨树 表达了对北方抗日军民的崇敬和赞美。
托物言志
托物言志
将个人之”志“依托在某个具体之”物“上。于是 这个”物“便具有了某种象征意义。
恹 恹 yān
虬枝
旁 逸 yì
楠木
晕 圈 yùn
秀颀
Байду номын сангаас
倔 强 juéjiàng 参 天
婆 娑 pósuō 主 宰
qiú 刹 那
chà
nán 毡 子
zhān
qí 开 垦
kěn
cān 无 边 无 垠 yín
zǎi 坦 荡 如 砥 dǐ
从文中找出直接赞美白杨树的语句
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨 树!
15. 白杨礼赞
茅盾
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦（chóu）。 丹青标风骨，愿与子同仇！
学习目标
1.朗读课文，掌握生字词，把握白杨的形象特点。 2.学习象征手法，认识托物言志。 3.感受中华儿女正直、朴质、紧密团结、力求上进、坚强 不屈的精神和意志。
第15课《白杨礼赞》课件(共31张PPT)2023-2024学年统编版语文八年级上册
内容分析：
2.根据文章内容，请概括出本 文的线索。
内容分析：
本文以赞美白杨树的“不平凡”为线索。
内容分析：
3.围绕着对白杨树的“不平凡”的 赞美，作者从哪些方面来表现 白杨树的“不平凡”的？
答：生长环境、外形特点、 精神品质。
4.阅读课文第二、三两节，思考： 黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？
学习目标：
茅盾，浙江桐乡人。作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。作品有小说：《蚀》三步曲（《幻灭》、《动摇》、《追求》）、《子夜》《林家铺子》、《春蚕》。《农村三步曲》：《春蚕》、《秋收》、《残冬》
作者简介
开垦 主宰 倦怠 丫枝 倔强 婆娑 虬枝 宛然秀颀 鄙视 楠木 毡子 外壳 锤炼 刹那 参天
生长环境美
生长环境
黄绿错综无边无垠坦荡如砥
雄壮伟大
单 调
正衬
反衬
对比
不平凡
生长环境美
外部形象美
5.阅读课文第五段，思考： 白杨树外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的外形特征的？
总特征： 那是力争上游的一种树。描写角度： 干、枝、叶、皮
拟人对比衬托
欲扬先抑
本段中，作者又用了排比、反问等修辞，层层递进、气势充沛、酣畅淋漓。
婆娑屈曲盘旋
8.白杨树象征什么？9.它们有什么相似之处？
象征北方的农民、象征守卫家乡的哨兵、象征他们的精神和意志。
相同的地域
相似的品质
揭示象征意义：
10.文章第七段已经点明了白杨树 的象征意义，那么第八段是不 是多余呢？为什么?
精神品质美
7.阅读课文第七段，思考： 作者在第五段对白杨树的外形、精神品质进行描绘之后，紧接着对它进行抒情性评论。说说作者心中的白杨树具有哪些品质，作者又联想到了什么事物？用了哪些修辞手法？
2.根据文章内容，请概括出本 文的线索。
内容分析：
本文以赞美白杨树的“不平凡”为线索。
内容分析：
3.围绕着对白杨树的“不平凡”的 赞美，作者从哪些方面来表现 白杨树的“不平凡”的？
答：生长环境、外形特点、 精神品质。
4.阅读课文第二、三两节，思考： 黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？
学习目标：
茅盾，浙江桐乡人。作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。作品有小说：《蚀》三步曲（《幻灭》、《动摇》、《追求》）、《子夜》《林家铺子》、《春蚕》。《农村三步曲》：《春蚕》、《秋收》、《残冬》
作者简介
开垦 主宰 倦怠 丫枝 倔强 婆娑 虬枝 宛然秀颀 鄙视 楠木 毡子 外壳 锤炼 刹那 参天
生长环境美
生长环境
黄绿错综无边无垠坦荡如砥
雄壮伟大
单 调
正衬
反衬
对比
不平凡
生长环境美
外部形象美
5.阅读课文第五段，思考： 白杨树外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的外形特征的？
总特征： 那是力争上游的一种树。描写角度： 干、枝、叶、皮
拟人对比衬托
欲扬先抑
本段中，作者又用了排比、反问等修辞，层层递进、气势充沛、酣畅淋漓。
婆娑屈曲盘旋
8.白杨树象征什么？9.它们有什么相似之处？
象征北方的农民、象征守卫家乡的哨兵、象征他们的精神和意志。
相同的地域
相似的品质
揭示象征意义：
10.文章第七段已经点明了白杨树 的象征意义，那么第八段是不 是多余呢？为什么?
精神品质美
7.阅读课文第七段，思考： 作者在第五段对白杨树的外形、精神品质进行描绘之后，紧接着对它进行抒情性评论。说说作者心中的白杨树具有哪些品质，作者又联想到了什么事物？用了哪些修辞手法？
新部编人教版八年级语文上册第14课白杨礼赞优秀课件
第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨 树的崇敬和 赞美，领起全文。
第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的 景色，交代白杨树生 长的自然环境。 第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形 象和性格，突出它 的不平凡。
第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象 征意义，点明主题。
第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
3.运用对比。 第九段，将白杨树与楠木对比，突出地 赞美了白杨树的不平凡，对“看不起民众、 贱视民 众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情。
1941 年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家 根据《白杨礼赞》画了一幅白杨图，茅盾看到后礼 赞之情意犹未尽，于是赋诗一首。表达了作者向往 革命圣地延安， 愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击 日寇的感情。
重难点小结 这一段可分为两层，第一层从不是“好女子”到 “伟丈夫”，从外形，到内在品质，运用了欲扬先抑 的手法，为第二层进一步揭示赞美白杨的意义做好了 准备。紧拉着，第二层用了四个反问句，第一句是说 不应当只觉得它只是树，而应当由树联想到人。第二 句是说白杨树的品质象征了北方的农民，具体点出了 由白杨树联想到的是哪些人。
《题白杨图》 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
此诗可以说与课文有异曲同工之妙。请你也选 一事物写几句话，或诗或文，表达一下你此时的情 感。
一、①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！②那就是白杨 树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ③这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡 的树！这些语句与标题相呼应，赞美白杨树的“不平凡”， 是贯穿全文的线索。作者是从白杨树的生长环境、外形和 气质等方面赞美白杨树的，然后由树及人，写出了其象征 意义。
第15课《白杨礼赞》课件(共36张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
白杨礼赞
情境进入课堂
朗读诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。
北方有佳树，挺立如长矛。
白
叶叶皆团结，枝枝争上游。
杨
树
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇！
学习目标
1. 通过诵读，理清文章的抒情线索，体会作者对 白杨树的礼赞之情。 2. 通过品读，概括白杨树外在形象、内在特点， 理解白杨树的不平凡。
技巧点拨
文中第2、3段作者的感受是怎么变化的？ 这样写有什么作用？
雄壮 单调 惊奇
欲扬先抑，为下文描写白杨树做好情感铺垫。
第4段在结构和内容上有什么作用？
那就是白杨树， 西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的 一种树！
在结构上，既照应首段，又起承上启下 的过渡作用；在内容上，既是对上文“惊奇 地叫了一声”的补叙，以“极普通”衬托 “不平凡”，也是为下文赞美白杨树、歌颂 北方军民预设的伏际的高原，无边无垠，坦荡如砥”中可以看 出白杨树的生长环境宽广平坦，无边无际，可以感受到白杨树生 长环境的不平凡，体会到作者对白杨树的敬意。 b.我从“扑”与“奔驰”可以看出汽车速度非常快，体现出黄 土高原的广阔平坦，从中可以看出白杨树生长环境的不平凡，体 会作者对白杨树的敬意。 c. 我从“黄绿错综的大毯子、绿波、麦浪 ”可以看出黄土高原 特有的色彩，从中可以看出白杨树生长环境的不平凡，体会作者 对白杨树的敬意。 d. 我从“涌、雄壮、伟大”可以看出作者对黄土高原的好感油 然而生，可以看出白杨树生长环境的不平凡，体会作者对白杨树 的敬意。
然而决不是平凡的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨
树……
第9段：我要高声赞美白杨树!
“不平凡”在直接赞美的语句中出现了4次，
有何作用？
情境进入课堂
朗读诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。
北方有佳树，挺立如长矛。
白
叶叶皆团结，枝枝争上游。
杨
树
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇！
学习目标
1. 通过诵读，理清文章的抒情线索，体会作者对 白杨树的礼赞之情。 2. 通过品读，概括白杨树外在形象、内在特点， 理解白杨树的不平凡。
技巧点拨
文中第2、3段作者的感受是怎么变化的？ 这样写有什么作用？
雄壮 单调 惊奇
欲扬先抑，为下文描写白杨树做好情感铺垫。
第4段在结构和内容上有什么作用？
那就是白杨树， 西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的 一种树！
在结构上，既照应首段，又起承上启下 的过渡作用；在内容上，既是对上文“惊奇 地叫了一声”的补叙，以“极普通”衬托 “不平凡”，也是为下文赞美白杨树、歌颂 北方军民预设的伏际的高原，无边无垠，坦荡如砥”中可以看 出白杨树的生长环境宽广平坦，无边无际，可以感受到白杨树生 长环境的不平凡，体会到作者对白杨树的敬意。 b.我从“扑”与“奔驰”可以看出汽车速度非常快，体现出黄 土高原的广阔平坦，从中可以看出白杨树生长环境的不平凡，体 会作者对白杨树的敬意。 c. 我从“黄绿错综的大毯子、绿波、麦浪 ”可以看出黄土高原 特有的色彩，从中可以看出白杨树生长环境的不平凡，体会作者 对白杨树的敬意。 d. 我从“涌、雄壮、伟大”可以看出作者对黄土高原的好感油 然而生，可以看出白杨树生长环境的不平凡，体会作者对白杨树 的敬意。
然而决不是平凡的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨
树……
第9段：我要高声赞美白杨树!
“不平凡”在直接赞美的语句中出现了4次，
有何作用？
第15课《白杨礼赞》课件(共44张PPT)+2023—2024学年统编版语文八年级上册
的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，
交代白杨树
是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹 的生存环境，烘
送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心 托出一种“不平
佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手 凡”的环境氛围，
偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿 为白杨树出场进
主宰着，无边无垠，坦荡如砥……
成果展示
文章最后一段提到楠木，是不是有些多余？作者的用意是什么？ 不多余，这是为了与白杨树形成对比。
楠木
白杨树
品格
贵族化
普通当中蕴含着“不平凡”
代表贱视民众、
代表在北方坚持抗
所代表的人
顽固倒退的人们。 战的广大民众。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究
探究任务
请你结合学过的课文回忆一下象征手法有什么特点，并分 析作者是如何将白杨树的精神品质与北方抗日农民的精神品质 联系在一起的。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
知识卡片
《红梅赞》是歌剧《江姐》的主题歌。
小说《红岩》中的人物江雪琴。
描写了人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国 民党当局疯狂镇压共产党领导的狱中地下革命斗争，而 以齐晓轩、许云峰、江雪琴等为代表的共产党人在狱中 进行了英勇战斗，虽然这些共产党人最后惨遭屠杀，但 却充分显示了这些共产党人视死如归的大无畏英雄气概。
探究方法
➢ 默读课文，找到赞美白杨树的语句。 ➢ 结合上下文，分析这些语句和标题之间的关系。 ➢ 从外形、姿态等角度分析作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸北极普通的一 种树，然而实在不是平凡的一种树!
人教部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》课件(共43PPT)
新知讲解
精读文本
第7、8两段是全文的核心部分，由形而神，赋予 白杨树人的品格，并揭示其象征意义。
第7段中，作者先抑后扬，突出了白杨树的与众不 同。紧跟着，作者连用四个反问句，将白杨树与北方农 民、北方的抗战军民、以至于抗战军民的“精神和意志” 建立起联系，层层深入地揭示出白杨树的象征意义。
第8段则通过主旨句直接点明白杨树的象征意义。
随处可见，平凡的几乎让人注意不到它的存在。 然而著名作家茅盾先生曾写过一篇文章，高度赞 美白杨树的品质， 今天就学习这篇文章。
新知讲解
学习目标
1.默读课文，提取关键句段，理清文章脉络。
2、品味语言，感受白杨树的外在特征和精神魅
力。
【教学重点】
3.学习象征写作手法，探究白杨树的现实意义。
【教学难点】
新知讲解
主题探究
本文采用象征手法，描写了白杨树的
生长环境、外形特征和精神品质，赞扬 了白杨树力争上游的精神，并通过对白 杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导 下坚持到底的北方农民及其所具有的中 华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
课堂练习
下列各组字音字形全部正确的一项的是（
A．无边无垠（yín） 和（hé）风
新知讲解
作家作品
【茅盾】 （1896—1981），作家，社 会活动家。原名沈德鸿，字 雁冰。浙江桐乡人。
新知讲解
作家作品
【代表作】 长篇小说《虹》《子夜》； 中篇小说《路》《三人行》； 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。
其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展 的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
B．坦荡如砥
倦怠（dài）
C．旁逸斜出
晕（yùn）圈
第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)+2023—2024学年统编版语文八年级上册
课文品读 何为“礼赞”？
礼是敬礼、致敬的意思，题目的意思就是对 白杨树的致敬和赞美。
课文题目有什么意思？
“白杨”是本文描写和讴歌的对象，礼赞之 怀着敬意赞美，题目意思是“怀着崇敬的心情赞 美白杨树”。简明扼要地交代了文章的写作内容， 奠定了全文的感情基调。
课文品读
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
词语理解
dǐ
坦荡如砥
yān
恹恹欲睡
yín
无边无垠
suō
婆娑
qiú
虬枝
qí
秀颀
词语解释
【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到 妙语佳句。 【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。 【潜滋暗长】暗暗地生长。
【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。
课文引入
1.“礼赞”是什么意思？ 2.课文第二段用了大量篇幅写黄土高原，是不是赘余呢？ 3.文章结尾处写楠木有什么用意？
文章结尾段有什么作用?
在内容上将白杨树和楠木对比。对“看不起民众、贱 视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情.再次 赞美白杨树，在结构上，呼应开头。
总结白杨树的不平凡表现在哪几个方面？
生长环境的不平凡 外部形态的不平凡 内在气质的不平凡
2023/12/22
23
课文主旨
文章采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白 杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨树倔强、力争上游的精神 ，同时也进一步赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民团 结向上、坚强质朴的精神。
起笔有力，总领全文，点明了白杨树的“不平凡”，这 是礼赞的原因，也是文章的抒情线索。
文章的第二段似乎不是写白杨树的，它与白杨树有关系吗？
这一段是描绘西北高原的壮美景色，它是白杨树的生长环境。 1、交代白杨树生长环境的不平凡，衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立的形 象。 2、暗写抗日战场，为后文揭示象征意义、表达主题思想作铺垫。
人教版部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》课件(共39张PPT)
预习反馈
6.旁逸斜出：意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出 来。逸，原有“超过”的意思。 7.不折不挠：意思同“百折不挠”。折磨不了，压迫 不倒，形容意志坚强，无论受多少挫折都不服、退 缩。 8.纵横决荡：纵横驰骋，横冲直扫，冲杀突击。这里 是指到处同敌人进行激烈战斗。
初读感知
线索 景、形、神。
导思1：从哪几个角 度写出了白杨树的不 平凡？
关键词: 不平凡
白杨树
对比衬托
导思2：文章结尾 写楠木有什么作 用？
象征 托物寄情
导思3：白杨树有什 么象征意义？
初读感知
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和 圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
白杨礼赞
课文导入
白杨礼赞
课文导入
白杨礼赞
课文导入
同学们，你能用自 己的话来说一下“白杨 礼赞”是什么意思吗？ 而且，白杨树有什么值 得我们崇敬和赞美的呢？ 作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗？让我 们带着这两个问题走进本文。
出示目标
1.理解托物言志写法，明确白杨树的象征意义。（重点） 2.明确本文的抒情线索以及由景到树、由树到人的写作 思路。（难点） 3.理解象征手法的作用及方法。
资料链接
茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿， 字雁冰。浙江桐乡人。中国现代著名作 家。主要作品有《蚀》 (包括《幻灭》 《动摇》《追求》)，《子夜》《林家 铺子》，“农村三部曲”《春蚕》《秋 收》《残冬》等。
资料链接
《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争 的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学， 1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到 重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积 极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民 在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦 卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固 和发展了敌后的抗 ）
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1、读准下列词语，并说出划线词语的含义。 大毡子 zhān 外壳 ké 锤炼 主宰 zǎi 倦怠 dà 虬枝 qiú i 婆娑 suō 楠木 秀颀 qí 潜滋暗长 旁逸斜出 n 无边无垠 yí 坦荡如砥 dǐ 恹恹欲睡 yān 纵横决荡 2、课文题目中的“礼赞”是什么意思？
“礼赞”是崇敬和赞美的意思。
3、它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 “泛”，富有动感， 生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
通过某一特定的具体 形象来暗示另一事物或某 种较为普遍的意义，这种 手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
思
考
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义
速读课文，思考以下问题 1、这篇文章对白杨树充满什么 赞美 感情？ 2、请你找出文中直接对白杨树进行赞美的 语句。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美 白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一 种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一 种树，然而决不是平凡的树。 第8段：我赞美白杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
2017/11/26 13
文章还有哪些地方运用了 欲扬先抑的写作手法？
好女子 婆娑 屈曲盘旋
拟人 对比 衬托
欲扬先抑
伟丈夫！
伟岸 正直 朴质 农民 哨兵 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进 精神 意志
层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
排比
反问
文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有 何作用？ 写楠木一是以其“贵族化”与白杨 “极普通”形成鲜明对比，反衬白杨 树的“不平凡”；二是引出赞美楠木 的国民党蒋介石们，划清自己与顽固 派的界限，表明自己对党所领导的北 方抗日军民的热爱
文章反复强调白杨树是“西北极 普通的一种树，然而实在是不平 凡的一种树”。 你认为“极普通”和“不平凡” 矛盾吗？说说理由。
不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角度 而言，因为这种树在西北很多很常 见。 “不平凡”是从树的象征意义角度 讲的，因为它象征北方的抗日军民。
体会划线动词的表达效果
1、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的， 是黄绿错综的一条大毡子 。
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是结 构文章的线索。
文章要赞美白杨树， 第二段却没提白杨树， 这一段主要写了什么？ 删掉这一段可不可以？
生 黄绿错综色 长 无边无垠大 环 坦荡如砥平 境
雄 壮 伟 大
正衬
对比
单 调
反衬
不平凡
理清层次
围绕着对白杨树的“不平凡” 的赞美，作者展示了几幅优美的图 画？这些图画分别从什么方面来表 现白杨树的“不平凡”的？
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前， 作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安 讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党 反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共 产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎 了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望，深受 鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨 树这一形象热烈的歌颂他们。
茅盾（1896——1981）作家， 社会活动家。原名沈德鸿，字雁 冰。浙江桐乡人。茅盾一生创作 了大量的文学作品，具有很高的 艺术成就。主要作品有：长篇小 说《虹 》、《子夜》、《第一阶 段的故事》、《霜叶红似二月 花》；中篇小说《路》、《三人 行》；短篇小说《春蚕》、《秋 收》、《残冬》、《林家铺子》 等。其代表作《子夜》，是中国 现代现实主义文学发展的里程碑， 显示了现代文学在长篇小说创作 方面的实绩。
白杨特写图ຫໍສະໝຸດ 高原风景图物人联想图
白杨特写图
外部 形象
白杨树 不平凡
生长 环境
高原风景图
内在 气质
物人联想图
作者是从哪 些方面进行具 体描写来突出 白杨树的？白 杨树外形的总 特征是什么？
干 笔 直
枝 靠 拢
叶 向 上
皮 光 滑
——
力争上游 倔强挺立
——
——
——
诵读：“难道你就觉得他只是树？ ……用血写出 • 这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写 出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展 新中国历史的那种精神和意志？” 而深化，含意隽永，发人深思。 • 第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应 该只觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅 入深地写出了它的象征意义;第二个“难道”， 由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格 出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”， 进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发， 把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的 哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团 结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中 国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的 精神和意志
格式：我由——想到了——它象征了——
这种托义于物的写法叫做：象征
2017/11/26
23
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神
这种手法称为托物言志。
树
——人 北方的农民
朴质、严肃
坚强不屈
层
坚强不屈
——哨兵
层
团结、力求上进——精神和意志
深
入
茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民， 为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？ 使文章显得含蓄隽永， 与当时的写作背景有关。
“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景， 形象而准确。 准确的表现了“奔驰的汽车速度之快； 也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。
2、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟 大”， 诸如此类的形容词 …… 使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成， 有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主 的喷涌而出。