2016年高考语文复习热点题源 题点训练——小说阅读ppt (2)
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高考复习小说的阅读指导与训练PPT (共35张PPT)
小说的阅读指导与训练
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31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
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31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
高考小说阅读指导(上课用)ppt资料
情节——人物性格的成长史 小说情节的构成 小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有 的还有序幕、尾声两个部分。
开端 是作品反映的矛盾冲突的第一件事
发展
是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程 是决定矛盾各方面命运的主要矛盾将解决的关 键时刻,是矛盾冲突发展到顶点,作品的主题思 想、主要人物的性格都获得最集中、最充分的 表现的阶段。 此时矛盾已解决,人物性格的发展已经完成,事 件有了最后的结果,主题思想得到充分展现,这 是情节发展的必然结果
肖像描写及作用 肖像描写（容貌、神情、衣饰、姿态、 音调） 表现出时代的特点， 表现出人物的特征， 表现人物在特定情境中的内心情感。
肖像
果戈里也说："外形是理解人物的钥匙。"请看鲁 迅小说《药》中对刽子手康大叔的一段描写； 突 然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫， 散着纽扣，用很宽的玄色带，胡乱捆在腰间。刚 进门，便对老栓嚷道 ："吃了么？好了么？ " …… "满脸横肉"表现的是他的凶恶，"披布衫、散纽 扣、腰带胡乱捆在腰间"是为了表现他的野蛮、粗 俗，通过这样的描写便把康大叔这样一个统治阶 级镇压群众的刽子手的形象鲜明的表现出来了。
高潮
结局
主题——小说的灵魂 小说的主题，就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象 的塑造所表现出来的中心思想。它是小说的统帅、灵魂。
以小说主要人物的性格特点、道德风貌、 品质等揭示人性中的真善美和假恶丑 用故事的形式针砭时弊
主 题 的 表 现 形 式
通过寓言,寄寓人生哲理
虚构生活经历,反映人物生存状态和心理状 态
（5）鉴赏五：情节 曲折跌宕,情节发展既在意料之外， 又在情理之中。 制造悬念，借以引起读者的兴趣， 加强作品的艺术感染力。 （6）鉴赏六：描写方法 见塑造人物的方法分析 （7）鉴赏七：语言特色 朴素，华丽，幽默，机智，讽刺 凝练隽永，委婉含蓄
2016届高考语文二轮复习(课件 练习)：专题十小说阅读ppt(6份)
了借钱的记录，最后归还了 600 元钱，并把老房子让马兰花一家居住。小说写了两 的答案，明线是马兰花一家，暗线是麻婶和她的女儿。
她的女儿；一组是马兰花一家。根据小说线索安排的常识，可知本文的线索是以人
3．依据模板 构思答案 形象等方面考虑)。 4．组织语言 做出答案
答案分析：明线是……，暗线是……。这样安排的好处是……(好处一般要从小
上小学二年级的女儿嘴快， 说： “妈妈， 是有位阿姨给你寄来了钱和信， 爸爸高兴
马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母
整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发
记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期，根据时间推断，我敢肯定，母亲没有
医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲
男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老
从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听 了水漂儿。” 我孝敬了干妈，成了吧？” 男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。 日子水一样流淌。转眼，一个月过去。
男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的，
大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水
三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到
马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午
是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说
整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆 麻婶就会主动过来帮个忙…… 院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。” 马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。
人教版高三语文高考小说阅读复习专题课件(共30张PPT)
②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺 入、杂文笔法使用，使作品充满想象力及创造性；
③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照， 作品具有深刻的思想性。
①固定套话术语
三、情节的作用、效果、好处：
②4+1角度谈作用
• （一）开头情节的作用 • （二）中间情节的作用 • （三）结尾的类型及作用 • （四）典型细节或反复出现情节的作用
一、情节的概括、筛选：
（一）历年高考考查频率不高（2018卷三、2015卷一，地方卷）
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；
②分析线索是什么
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；②分析线索是什么
• （2018全国三）5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 • （2015全国一）5.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么
其他还有：环境的作用、人物形象的作用、标题的作用
关于“情节作用”一些特殊的提问方式：
（1）作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具 体内容，谈谈你的看法和理由。
（2）有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说 法，请申述你的理由。
（3）有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同 意这种说法？请说说你的看法。
好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多， 但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索 交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（2017全国一）5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有 什么好处？请简要说明。（5分）
答：①渴是主人公最强烈的主观感受，通过对渴的描写，更好地 塑造了人物形象。
③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照， 作品具有深刻的思想性。
①固定套话术语
三、情节的作用、效果、好处：
②4+1角度谈作用
• （一）开头情节的作用 • （二）中间情节的作用 • （三）结尾的类型及作用 • （四）典型细节或反复出现情节的作用
一、情节的概括、筛选：
（一）历年高考考查频率不高（2018卷三、2015卷一，地方卷）
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；
②分析线索是什么
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；②分析线索是什么
• （2018全国三）5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 • （2015全国一）5.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么
其他还有：环境的作用、人物形象的作用、标题的作用
关于“情节作用”一些特殊的提问方式：
（1）作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具 体内容，谈谈你的看法和理由。
（2）有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说 法，请申述你的理由。
（3）有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同 意这种说法？请说说你的看法。
好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多， 但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索 交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（2017全国一）5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有 什么好处？请简要说明。（5分）
答：①渴是主人公最强烈的主观感受，通过对渴的描写，更好地 塑造了人物形象。
高考语文复习：小说阅读复习课件(65张PPT)
①从结构看，照应标题，首尾呼应。 以景作 ②从情节看，暗示情节发展、故事结局。
结的 ③从人物看，烘托人物。 结局 ④从主题看，升华主题。
⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限的想象空间。
教材小说情节回顾——
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02
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04
参照小说有关情节知识，重温学过的课文，填出下表内容。
篇名
情节概述
情节线索 情节结构 情节技巧
是篇章间的某些内容和意思在不 使情节连贯，脉络清晰，结 照应
同部位上的互相关照与呼应。 构紧凑。
伏笔
作者对将要在作品中出现的人物 或事件，预先作的提示或暗示。
使全文前后呼应，结构更严 谨，情节发展更合理，前后 因果更分明。
也称铺叙衬垫。它是为了衬托主 铺垫 要人物或事物而铺叙另外的人物
或事物以作衬垫。
补充：小说线索的结构有哪些——
明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙 述的人物故事容易集中突出。
暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线 索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的 焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。
主线：以主人公为线索。 副线：以其他人物为线索。
小说阅读
如何高效复习
语文复习的本质——是建立在知识积累基础之上的能力训练
做主动型、研究型考生 ——我负责、我计划、我执行
我们先来明确小说的文体特征——
01
02
03
04
小说以刻画人物形象为中心，通过故事情 节和环境描写来反映人物性格和社会生活。 人物、情节、环境是小说三要素。
• 人物：主人公刻画人物的方法：
环境
分析小说中环境描写的作用
高考语文专题复习小说阅读复习指导页PPT教学课件
(一)故事情节的把握
把握好故事情节，是读懂小 说的关键，是欣赏小说艺术特 点的基础，也是整体感知文章 的起点。命题者在为小说命题 时，也必定以此为出发点，先 从整体上设置理解文章内容的 试题，其中最为典型的题目是 概括故事情节，实现整体感知。
常见题型：
①用一句话或简明的语句概括故事情 节；
②文中共写了哪几件事，请依次加以 概括；
考题分析：
虽然是主观题，表述上有 很大的主观灵活性，但作答上 具有很强的客观限制性，主要 体现在：
一、答题“点” 的客观性。 二、 评分“点”的客观性。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
• 一个题目有三重功能：指令、限制和提示。 • 能看出三重功能的，是解题的高手； • 看出指令和限制的，是解题的熟手； • 只看到指令，其他看不见的，是菜鸟。 • 命题人对文本的理解，不可避免地流露在
常见题型：
①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、 铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是 如何为作者表情达意服务的；
③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节 奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些 艺术审美情趣。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
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小小说中的人物
细节闪现
性格 心理
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情 感
思想
局部暴光
情绪
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2016届高考语文一轮复习课件：专题15+小说文本阅读
中改用第二人称，把作为读者的“你”拉了进来，直接参与
对人物事件的评判，也能给人以亲切之感。
●小说的描写手法 小说可以具体地描写人物的音容笑貌，也可以展示人物的 心理状态，还可以通过对话、行动以及环境气氛的烘托等多种 手段来刻画人物。 1．肖像描写 对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体包括容貌、 身材、表情、衣着、姿态等描写。 作用：①对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要 的烘托作用；②更好地展现人物的内心世界、精神状态。
质，刻画人物性格；③推动情节发展。
• 5．细节描写
• 细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环 节所作的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。 它把事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节 描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关 紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意 取代。
• 工笔指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精 雕细琢的描写方法。表达的文字细腻、色彩浓郁，往往借助 对比、比喻、比拟、夸张等修辞手法，把客观事物复杂斑斓 的状貌，具体而细致地表现出来。在小说中常用来写景和展 示人物心理。
• 2．正衬、反衬与对比
• 衬托是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作陪衬 来突出所要表现的事物。它可以使被陪衬的事物显得更加突 出、形象。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来 衬托就是正衬，利用事物的对立条件来衬托就是反衬。它强 调的是通过比照“衬”出其中的一个。对比是把对立的事物 或事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好
但用第二人称写小说比较少见。受西方作品影响，现当代有
的小说开始用第二人称，如莫言的《红树林》、张大春的 《晨早新闻》等。有些第二人称的作品实际上可以看作第一
高考专题复习：小说阅读ppt
轻松走进高考热点高考预热 语文专题 Nhomakorabea说阅读专题
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牛刀小试
专题十三
小说阅读
——原来集万千宠爱于一身，今后要分一半给散文
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牛刀小试
说明：文学类文本 2017 年考查的文体出现了新特点，其选 文不像以前那样固化(2017 年以前全国卷一直考小说)，全部考查 小说会因备考的功利性而让考生弱化对其他文体的涉猎和阅读， 这不符合“弘扬优秀文化，彰显文化自信”的新高考理念。 《考 试大纲》 对文学类文本的文体要求虽然圈定了小说、 散文、 诗歌、 戏剧四种文体，但考虑到命题实际，文学类文本的选文将会侧重 在小说、散文这两类文体，2017 年全国卷三套题，Ⅰ卷考查了小 说，Ⅱ卷、Ⅲ卷都考查了散文，考生复习时对这两大文体均不可 偏废。
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牛刀小试
第四维度——手法 小说手法一般指表达方式、表现手法和结构技巧。 其中，表达方式主要包括：叙述视角、叙述人物、人物描 写的主要方法等。 常见的表现手法有：衬托渲染、对比、点面结构、以小见 大等。 常见的结构技巧有：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏 笔照应、过渡铺垫、设置悬念、制造波澜等。
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牛刀小试
2．从人物塑造看主题 在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的遭际、命运 归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。 3．从情节发展看主题 小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发 展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主 要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人 物关系、人物的心理状况等，可以领悟情节的主题内涵。
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牛刀小试
第五维度——主题 主题，是小说的灵魂，是贯穿小说始终的基本思想。 欣赏小说的主题通常可以通过环境、背景甚至小说的标题 来理解，也可以通过人物形象、故事情节解读小说的主题。 二、快速读懂小说 小说阅读需要两大能力，一是对文本的认知能力，二是理 解能力。在高考中可通过以下四步快速读懂小说。
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专题十三
小说阅读
——原来集万千宠爱于一身，今后要分一半给散文
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牛刀小试
说明：文学类文本 2017 年考查的文体出现了新特点，其选 文不像以前那样固化(2017 年以前全国卷一直考小说)，全部考查 小说会因备考的功利性而让考生弱化对其他文体的涉猎和阅读， 这不符合“弘扬优秀文化，彰显文化自信”的新高考理念。 《考 试大纲》 对文学类文本的文体要求虽然圈定了小说、 散文、 诗歌、 戏剧四种文体，但考虑到命题实际，文学类文本的选文将会侧重 在小说、散文这两类文体，2017 年全国卷三套题，Ⅰ卷考查了小 说，Ⅱ卷、Ⅲ卷都考查了散文，考生复习时对这两大文体均不可 偏废。
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第四维度——手法 小说手法一般指表达方式、表现手法和结构技巧。 其中，表达方式主要包括：叙述视角、叙述人物、人物描 写的主要方法等。 常见的表现手法有：衬托渲染、对比、点面结构、以小见 大等。 常见的结构技巧有：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏 笔照应、过渡铺垫、设置悬念、制造波澜等。
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2．从人物塑造看主题 在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的遭际、命运 归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。 3．从情节发展看主题 小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发 展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主 要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人 物关系、人物的心理状况等，可以领悟情节的主题内涵。
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第五维度——主题 主题，是小说的灵魂，是贯穿小说始终的基本思想。 欣赏小说的主题通常可以通过环境、背景甚至小说的标题 来理解，也可以通过人物形象、故事情节解读小说的主题。 二、快速读懂小说 小说阅读需要两大能力，一是对文本的认知能力，二是理 解能力。在高考中可通过以下四步快速读懂小说。
高考复习·小说阅读专题复习 (2).ppt
• 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教 养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影 响着人物的性格。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活 动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会 历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
墙上。
❖ 可有叶12..子是一营 暗。， 片示造看 常靠哪 春近了琼！ 藤叶珊充经 的柄满此过 叶的了时了子颜恢希色漫贴望复还漫在的了是长墙深上夜活氛绿。的围下的它风去，是吹的但最雨希是后打望锯的，齿一仍形片旧 的3.边“缘贴已在染墙上上了”枯败为的后黄文色揭，示它真傲相然挂埋在下离了地必面 二要十的来伏英笔尺的一根藤枝上面。
用简洁的语言概括贝尔曼的人物形象
【正面描写】
• 形象一： • 外貌描写：性格暴躁，酗酒成性，爱讲
大话（杰作），牢骚满腹
—— 一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛 远，郁郁不得志的失意老画家。
【正面描写】
• 形象二：当他知道琼删的病情后 • 语言描写：对这种白痴般的想“讽
刺地咆哮了一阵”“可怜的琼 删”“可恶的叶子”
1.把握故事情节
• 常见题型： • ①用一句话或简明的语句概括故事情节； • ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； • ③概括小说的部分内容（包括指出开端、
发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
1. 划分本文内容层次，概括本文主旨
• ①至③段，写“我”听到乌米日复一日的 歌唱，并得知她唱歌的原因：等待着出海 未归的亲人归来。
组织语言表达：
• XX是一个……的人物形象。作为什么人 （身份），他怎么样（行为），表现了他 怎样的性格（思想品质）。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活 动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会 历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
墙上。
❖ 可有叶12..子是一营 暗。， 片示造看 常靠哪 春近了琼！ 藤叶珊充经 的柄满此过 叶的了时了子颜恢希色漫贴望复还漫在的了是长墙深上夜活氛绿。的围下的它风去，是吹的但最雨希是后打望锯的，齿一仍形片旧 的3.边“缘贴已在染墙上上了”枯败为的后黄文色揭，示它真傲相然挂埋在下离了地必面 二要十的来伏英笔尺的一根藤枝上面。
用简洁的语言概括贝尔曼的人物形象
【正面描写】
• 形象一： • 外貌描写：性格暴躁，酗酒成性，爱讲
大话（杰作），牢骚满腹
—— 一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛 远，郁郁不得志的失意老画家。
【正面描写】
• 形象二：当他知道琼删的病情后 • 语言描写：对这种白痴般的想“讽
刺地咆哮了一阵”“可怜的琼 删”“可恶的叶子”
1.把握故事情节
• 常见题型： • ①用一句话或简明的语句概括故事情节； • ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； • ③概括小说的部分内容（包括指出开端、
发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
1. 划分本文内容层次，概括本文主旨
• ①至③段，写“我”听到乌米日复一日的 歌唱，并得知她唱歌的原因：等待着出海 未归的亲人归来。
组织语言表达：
• XX是一个……的人物形象。作为什么人 （身份），他怎么样（行为），表现了他 怎样的性格（思想品质）。
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下列实验操作能达到实验目的的是（ ）
A. 用长颈漏斗分离出乙酸与乙醇反应的 产物
B. 用向上排空气法收集铜粉与稀硝酸反 应产生的
C. 配制氯化铁溶液时，将氯化铁溶解在 较浓的盐酸中再加水稀释
D. 将与混合气体通过饱和食盐水可得到 纯净的
废水的原理如图所示，采用惰性电极，ab、 cd均为离子交换膜，在直流电场的作用下，
两膜中间的和可通过离子交换膜，而两端 隔室中离子被阻挡不能进入中间隔室。
下列叙述正确的是（ ）
A. 通电后中间隔室的离子向正极迁移， 正极区溶液增大
B. 该法在处理含废水时可以得到和产品
C. 负极反应为，负极区溶液降低
D. 当电路中通过1电子的电量时，会有的 生成
298时，在氨水中滴入的盐酸。溶液的pH
（绿色）、（橙红色）、（黄色）等形式
存在。为难溶于水的灰蓝色固体，回答下 列问题：
（1）与的化学性质相似。在溶液中逐滴
加入溶液直至过量，可观察到的现象是 ________________________________。
（2）和在溶液中可相互转化。室温下， 初始浓度为的溶液中随的变化如图所示。
①用离子方程式表示溶液中的转化反应 。
2016年全国统一考试（新课标I卷）
一、选择题：
化学与生活密切相关。下列有关说法错误 的是（ ）
A. 用灼烧的方法可以区分蚕丝和人造纤 维
B. 食用油反复加热会产生稠环芳烃等有 害物质
C. 加热能杀死流感病毒是因为蛋白质受 热变性
D. 医用消毒酒精中乙醇的浓度为95%
设为阿伏加德罗常数值。下列有关叙述正 确的是（ ）
秸秆（含多糖类物质）的综合利用具有重
要的意义。下面是以秸秆为原料合成聚酯 类高分子化合物的路线：
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方法点拨 探究题林林总总，各式各样。如果想要更好地应对这纷繁复杂的 探究题，就必须善于发现、把握其本质特征、规律特点。那么， 这些“规律”“特点”是什么？ 1.探究方向(点)是小说的主题：人物、情节、环境及艺术特点。虽然 它披上了“探究”的外表，其实并不神秘，都指向小说这些常规的 东西。如2014年高考新课标全国卷Ⅰ《古渡头》的探究题指向小说 情节安排，新课标全国卷Ⅱ《鞋》探究题指向小说特殊结构——后
示例观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。 答案 表明观点
①既然题为“后记”，当然不能算作小说的一部分。 结合文本阐述理由。角度：结构
②小说写的男主角是“那个人”，而“后记”则是写作者自己， 结合文本阐述理由。角度：人物 二者不是同一人。
③小说中并没写“那个人”和守明后来的情况，不能断定 结合文本阐述理由。角度：情节 他们后来就一定会如“后记”中“我”的遭遇。
血？”“你看这核桃的色，红里透紫，紫里透红，这是人的血 气透进了核桃。”“血——气？” “把核桃揉成这样，得好几十年。”“ 好几十年？”“两 代人。”“两代人，揉一对核桃？”“Yes！”
“ 这对核桃，有一个名堂，叫 ‘ 子孙万代 ’ 。 ”“ 子孙万 代？”“您看这一个一个小疙瘩，都是小葫芦。”傅玉涛把放大 镜 给 老 外 ， 老 外 使 劲 地 看 。 “ 是 雕 刻 的 ？ ”“No ， 是 天 生 的。”“天生的？噢，上帝！”“这样的核桃，全中国，您找不 出第二对。”“我买了！”老外拿了这对子孙万代核桃，一路上 嘟哝：“子，孙，万，代！子孙万代！” 傅玉涛回家，炒了一个麻豆腐，喝了二两酒，用筷子敲着碗 边唱了一句西皮慢三眼：“我好比笼中鸟有翅难展……” 一九九三年八月二十七日 (选自《汪曾祺小说经典》，有删改)
十年浩劫，多少重要文物都毁了，这对核桃还能存在人间么？
一天，他经过缸瓦市一个小古玩店，进去看了看。一看，他
的眼睛亮了：他的那对核桃！核桃放在一个玛瑙碟子里。他掏出 放大镜，隔着橱柜的玻璃细细地看看：没错！这对核桃他看的次 数太多了，核桃上有多少个小葫芦他都数得出来。他问售货员： “这对核桃是什么人卖的？”“保密。”“原先核桃有两个平绒 小口袋装着的。”“有。扔了。你怎么知道？”“小口袋是我缝 的。”“？”傅玉涛看了看标价：外汇券250。 这时进来了一个老外。老外看了看，问：“这是什么？”售
节安排的探究题，所谓“角度”“层面”不外乎情节自
身、人物形象、主题表现(情感表现)这些内容。
其实，在情节、人物等诸要素内，任何一个角度又可展现为一 个个更小的角度。如情节可分为开端、发展、高潮、结局四个 阶段，高潮是主要的，结局是关键。人物中又有主要人物、次
要人物、 重要人物、 线索人物等。 这便是“多角度” “深层次”
在出门前关掉，不用按电梯里的数字 “1” ，不用走到大街上和
深吸第一口清晨寒冷的空气，不用坐到冰冷坚硬的汽车里，更不 是不可能被取消的。
用去机场接马克斯。我的朋友马克斯，他现在正在飞抵这座城市，
可马克斯现在来得真不是时候。如此的不是时候，这种情况 也只能发生在老朋友身上，他生活在很远很远的地方，你真诚地 期盼着他来，而当他坐火车或者乘飞机到来时却永远不是时候。 就两天，怎么忙也得挤出时间给他。意思是取消所有事情，
汪曾祺的小说追求“融奇崛于平淡”的境界，请结合文本 进行探究。 答案 ①故事时间跨度大，叙事有波澜，“子孙万代”得
而失，失而复见，见而又失，情节“奇崛”。
②主人公情感复杂，得到的欣喜，失去的痛苦，复见的惊
奇，最终失去的失落，五味杂陈，情感“奇崛”。
③这些都是通过小人物、小物件、小事件来表现的。
④都是通过平静从容的语言来叙述描写的。
是全黑的，只是在窗户上洒落有一缕平常的城市微蓝的晨 光——它由白色的街灯和对面房屋以及我们这栋楼房的窗户 里散发出昏黄的灯火混合而成。黄昏时它是令人愉快的，而 清晨让人无法忍受。我听见了很多声音。这是城市在喧嚣。 住在我们这栋楼里的居民正在离开家出门，他们在去上班或 者送小孩去什么地方：爬楼梯的脚步声，电梯的呼隆声，单 元大门不断的开关声。我听见，院子里人们一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请
结合全文，谈谈你的看法。题干第一句就是提示性
语言，可以就这种短小段落对情节、叙事等作用来
探究。
①表明观点＋结合文本(或联系现实)阐述理由
答
案
②观点＋依据(或依据＋观点) 注：①探究要多角度、多层面展开，哪怕只有一个 观点，也要在“阐述理由”上多角度展示。 ②小说探究角度多是在情节、人物、环境、主题、手 法几个层面内展开；即便是一个角度(如人物角度)，也
“ 真的葫芦是生成的，假 ‘ 子孙万代 ’ 动过刀，有
的葫芦是刻出来的。这对核桃可够年份了。大概已经经
过两代人的手。没有个几十年，揉不出这样。你看看这
颜色：红里透紫，紫里透红，晶莹发亮，乍一看，像是 好东西！好东西！——让给我吧！” “ 傅先生喜欢，拿去玩吧。 ”“ 那，这么着吧，我 给两块钱，算是占了你的大便宜了。”
④小说流露出的感情和“后记”中我的感情一致。 结合文本阐述理由。角度：情感
如何掌握小说探究题的规律特点？
《早餐》原文见学生用书P81
问题例析
小说中的“我”认为这件事具有“无与伦比的美”，请探究文
中“美”的内涵。 考生 答案1 ①女人、青年、长者、做早餐、摘棉花，具有劳动美。 ②女人一家亲情脉脉，全家热情招待“我”，具有人 性美。③一家人吃饭、劳动，表现了生活之美。
很绝望、不顾一切反复地发动汽车的声音。
我是如此希望重新回到梦里。我的意思并不是我做了什么美
梦，而是我想睡去。多么想意志薄弱一次，给所有的人打个电话 说，我病了，撒个大谎，并且把一切都取消。取消一切，最主要 的是不起床，不开明亮的灯，不洗漱不剃须，不穿袜子以及其他 一切，不出家门，不用把钥匙弄得哗啦响，不用把过道里的廊灯
班抄本子。他有个癖好，爱收藏小文物。他有一面葡萄海马镜，
里买的。
一天，小赵拿了一对核桃，请傅玉涛看看。傅玉涛
接过来一看，用手掂了掂两颗核桃，说：“哎呀，这可
是好东西！两颗核桃的大小、分量、形状完全一样，是
天生的一对。这是‘子孙万代’呀！”
“什么叫‘ 子孙万代’ ？”“你看，这核桃的疙瘩
都是一个一个小葫芦。这就叫‘子孙万代’。这是真的 ‘子孙万代’。” “‘子孙万代’还有真假之分？”
记，江苏卷、辽宁卷、浙江卷的探究题则指向小说主题。
既然都指向小说最核心的东西，则可转化常见的思考 模式。如要探究意蕴，则说明意蕴具有多义性、深刻 性，那么它有哪些 “ 多义 ” 和 “ 深刻 ” 呢？顺着这个 方向就可展开探究。又如指向情节的探究题，则可以 这样思考：为什么探究情节 —— 说明情节安排巧妙，
问 ②你从小说×××(人物形象)身 【例】(2015· 浙江卷)第15题， 方 上得到了什么启示？(谁是小说 式 的主人公？请谈谈你的看法。) ③请探究××××句子(标题) 的意蕴。
【例】(2014· 江苏卷)第15题。
①审出探究点，即要探究的是什么。 审 题 要 点
②审出探究提示或暗示。如2014年高考湖北卷第19
要
素
可再细化更小角度。
真题例示
(2014· 新课标全国Ⅱ，11)《鞋》原文见学生用书P83 文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说 的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。 解析 本题考查探究小说情节。“后记”的作用，可以 说是写作说明，也可以说是小说的有机组成部分，结合 文本从上述不同角度具体分析即可。
问题
诊断
探究角度单一、交叉，未能充分展开。 考生答案1中的第②点、考生答案2中的第①点答得很
剖析 矫正
好，但考生答案1中的①③角度有点交叉；考生答案2 中②～④点看似四个角度，实则是一个角度：人性、
人情美。考生答案1、2只涉及了“景”“情”角度，
尚有“理”角度未涉及。
满 分 答 案
①环境美：天气虽然寒冷，但山区晨曦却给人美感。 ②人情美：母子之间的融合，父子之间的默契，陌生 者之间的关切。 ③哲理美：劳动创造美，新生展现美，底层闪耀质朴 纯真美。
外面有一层水。这种色，是人的血气透进核桃所形成的。
傅玉涛对这一对核桃真是爱如性命，他做了两个平绒小口袋， 把两颗核桃分别装在里面，随身带着。一有空，就取出来看看， 轻轻地揉两下，不多揉。这对核桃正是好时候，再多揉，就揉过
了，那些小葫芦就会圆了，模糊了。
“文化大革命”时，红卫兵到傅玉涛家来破四旧，把他的小 文物装进一个麻袋，呼啸而去。 四人帮垮台。傅玉涛不再收藏文物，但是他还是爱逛地摊，逛 古玩店。有时他想也许能遇到这对核桃。随即觉得这想法很可笑。
货员：“核桃。”“玉的？”“不是玉的，就是核桃。”“那为
什么卖那么贵？”售货员请傅玉涛给老外解释解释。
傅玉涛说： “ 这不是普通的核桃，是山核桃。 ”“ 山核 桃？”“这种核桃不是吃的，是揉的。”“揉的？”傅玉涛叫 售货员把玻璃柜打开。傅玉涛把两颗核桃拿在手里，熟练地揉 了几圈。
“ 揉，有什么好处？ ”“ 舒筋活血。 ”“ 舒，筋，活，
观点二：“后记”属于小说的有机组成部分。 表明观点
①小说的情节和“后记”有相似之处； 结合文本阐述理由。角度：情节
②小说中的“那个人”和“后记”中的“我”情况也很相似； 结合文本阐述理由。角度：人物
③小说中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“后记” 结合文本阐述理由。角度：人物 中“那个姑娘”的情况很相像；
“ 理由 ” 可以在文本内多角度展开，也可以 “ 内引外
联”；“理由”部分要有理有据，层次分明。
演练体悟
阅读下面的文字，完成文后题目。 子孙万代
汪曾祺
傅玉涛是“写字”的。“写字”就是给剧场写海报，给戏 一个 “长乐未央” 瓦当， 一块藕粉地鸡血石章， 一块“都灵坑” 田黄……这些小文物大都是花不多的钱从剧团打小鼓的小赵手