《汉语拼音5 g k h》第一课时
小学一年级语文5.汉语拼音gkh教学实录(第一课时)
5．汉语拼音gkh教学实录（第一课时）一年级语文教案教学目标：1．学会“g k h ” 3个声母，读准音，认清形，正确书写；2．读准 g k h 与单韵母相拼音节。
教学重难点： g k h 的发音。
教学过程：●一、复习旧知，引入新课师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。
生：b p m f d t n l师：声母的发音要轻短一些，再来一次。
生：b m n f d t l p师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：a o e i u ü师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。
孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。
●二、学习新课师：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？生：……师：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
揭题：今天我们要认识的三位声母宝宝就是 g k h （贴图）。
师：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是g k h 声母宝宝，希望和大家交朋友。
”三、教学 g k h师：谁来和鸽子打个招呼？生：鸽子你好！师：如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g 的发音，请跟老师一起读“g g g”生：“g g g”师：鸽子，鸽子 ggg生：鸽子，鸽子 ggg师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。
生：练读师：名字会叫了，如果能把你的发现编成顺口溜就好了。
生：像个9字ggg, 像个花环ggg师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。
师：谁来和蝌蚪打打招呼？生：小蝌蚪，你好！师：如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……生：（轻轻地）k k k师：小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，k k k生：自由练读师：拿出事先准备好的纸条，放在嘴前发g 、k，仔细观察，你发现了什么？生：k呼出的气强，k呼出的气弱师：让学生用手掌对着嘴实验气流强弱。
一年级上册语文表格式教案-5 g k h第一课时 人教部编版
巩固练习
朗读课文，巩固识字效果
认读生字卡片，检查生字读 音
完成课后练习，加深对课文 的理解
布置作业，巩固所学知识
归纳小结
回顾本课所学内容 总结拼音的发音要领 强调拼音在生活中的重要性 布置作业，巩固所学知识
作业布置
背诵本课生字词 完成课后练习题 阅读相关课文，加深理解 预习下一课内容，了解生字词
教学评价与反馈
第六章
课堂表现评价
观察学生的课堂参与度 评估学生的语言表达能力 观察学生的合作与交流能力 及时给予学生反馈和指导
作业完成情况评价
作业完成情况评价：统计学生作业 完成率、正确率以及完成质量，及 时了解学生的学习情况，为后续教 学提供参考。
测验或考试评价：通过测验或考试 的方式，了解学生对本课知识点的 掌握情况，为后续教学提供改进方 向。
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课堂表现评价：观察学生在课堂上 的表现，包括听讲、发言、小组合 作等方面，及时给予肯定和指导， 促进学生的学习积极性。
家长反馈评价：通过与家长的沟通， 了解学生在家庭中的学习情况，为 学校教育提供补充和支持。
学习效果反馈与调整
课堂表现观察：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习状态和掌握情况 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识点的掌握和应用能力 测验或考试成绩：通过测验或考试的方式，了解学生对知识点的掌握程度和水平 及时调整教学策略：根据学生的学习效果反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学效果
一年级上册语文表格 式教案-5 g k h第 一课时 人教部编版
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 教学目标 03 教学内容 04 教学方法与手段 05 教学步骤与过程
汉语拼音5 g、k、h(第一课时)
汉语拼音5 g、k、h教学目标：1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。
培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教学重点：学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学难点：能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
教学时间：两课时教学准备1．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。
2．学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
教学过程：第一课时教学目标：学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、导学新知（15）1．欣赏情境图。
(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。
)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
)(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。
小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。
(教师相机板书字母。
)2．学习字母g、k、h。
(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。
指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
(2)教师示范g的发音。
声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。
学生尝试发音，体会要领。
（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。
发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。
g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。
上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。
写在这里是便于老师自己体会发音。
）(3)学生反复练读字母g、k、h。
汉语拼音5 g k h(课件)
发音准确：注意正确的发音姿势 和口型，避免发音不准确
注重细节：注意拼音的细节，如 声调、字母组合等
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ห้องสมุดไป่ตู้添加标题
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练习拼读：通过反复练习，提高 拼读速度和准确性
多加练习：通过大量的练习，加 深对拼音的记忆和理解
及时复习：在 学完新知识后， 要及时复习， 加深记忆和理
解。
多样化复习： 采用多种方式 进行复习，如 朗读、背诵、 练习等，提高
复习效果。
重点复习：针 对难点和重点 内容进行重点 复习，确保掌
握牢固。
制定复习计划： 制定合理的复 习计划，合理 安排时间和内 容，确保复习
效果。
• 优点：内容丰富，涵盖了汉语拼音5 g k h的各个方面；讲解清晰，易于理解；图文并茂，生动形象。
• 不足：部分内容过于简单，缺乏深度；部分知识点没有涉及；部分图片不够清晰。 以下是用户提供的 信息和标题： 我正在写一份主题为“汉语拼音5 g k h课件”的PPT,现在准备介绍“总结与展望”,请帮 我生成“展望未来汉语拼音教学的发展”为标题的内容 展望未来汉语拼音教学的发展
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 介 绍 03 课 件 内 容 04 课 件 特 色 05 使 用 建 议 06 总 结 与 展 望
汉语拼音是学习汉语的基础工具 5 g k h是汉语拼音中的重要音节 课件旨在帮助学生更好地掌握5 g k h的发音、书写和用法 通过生动有趣的动画和互动练习，提高学生的学习兴趣和效果
内容丰富：涵盖了汉语拼音的各个方面，包括发音、书写、拼读等
丰富的互动环节设计
输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
增强学生学习兴趣和参与度
部编版一年级语文上册5 g k h 课件
声母
b f mp d l n
我会看图说故事
学一学
g
鸽子鸽子g g g
学一学
蝌蚪蝌蚪k k k
学一学
喝水喝水h h h
g
h
k
gg
hh
kk
hɑ gɑ
kɑ ke gu
ge hu
ku he
拼一拼
g—ā→gā k—ǎ→kǎ h—ā→hā
gè gù kě kǔ hē hǔ
g-u-ā guā
声 介韵 母 母母
三拼音节
声轻介快韵母响
ɡuó
huā
kuā kuò
duǒ
guā huā guǒ huǒ
kuā huà
guō
学一学
说说谁在干什么？ huà huà 画画
dǎ ɡǔ 打鼓
学一学
shuō huà
说话
xiǎo xī liú shuō huà huā huā huā huā
小 溪 流 说 话， 哗 哗，哗 哗。
xiǎo huā māo shuō huà miāo miāo miāo miāo
小 花 猫 说 话，喵 喵，喵 喵。
xiǎo qīnɡ wā shuō huà ɡuā ɡuā ɡuā ɡuā
小 青 蛙 说 话， 呱 呱，呱 呱。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
【同步备课】汉语拼音5.g k h第一课时( 课件)一年级语文上册部编版
能够正确拼读“g k h”与韵母组成 的音节
了解“g k h”的 书写规则和占中格 中线的位置
过程与方法
通过观察图片和拼音卡片，引导学生认识拼音字母“g k h” 通过朗读和拼读练习，帮助学生掌握正确的发音方法和拼音技巧 通过游戏和互动活动，激发学生的学习兴趣和参与度 通过课堂练习和作业，巩固所学知识和提高应用能力
游戏互动：设计 有趣的游戏，让 学生在游戏中学 习和掌握知识
实物展示：展示 与教学内容相关 的实物，让学生 更加直观地了解 所学内容
练习巩固：通过 多种形式的练习， 让学生加深对所 学知识的理解和 记忆
互动评价：及时 给予学生反馈和 评价，鼓励学生 积极参与课堂活 动
课堂小结：总结本课所学内容，并布置作业和预习任务
针对学生在学习中 出现的问题，及时 进行反馈和指导
鼓励学生提出疑问， 耐心解答，增强学 生的学习自信心
通过课堂互动、作 业批改等方式收集 学生的学习情况， 以便更好地指导学 生的学习
定期进行学习评估 ，及时调整教学策 略，提高教学效果
感谢您的观看
汇报人：
发音方法：通过 示范和讲解，让 学生掌握g k h的 正确发音方法和 口型变化。
书写方法：介绍g k h的正确书写顺 序和笔画结构， 引导学生进行练 习。
拼读规则：讲解g k h与其他声母的 拼读规则，让学 生能够正确拼读 出相应的音节。
练习巩固：通过游戏互动、实物展示等方式，让学生进行练 习和巩固
汉语拼音5.g k h第一 课时（课件）一年级 语文上册部编版
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 教学目标 03 教学内容 04 教学重点与难点 05 教学方法与手段
汉语拼音5、《g k h》第一课时教学设计
汉语拼音5、《g k h》第一课时教学设计【教学目标】1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。
【教学重难点】重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
【教学过程】一、复习。
师：出示b、p、m、f、d、t、n、l。
生：认读。
二、导入新课。
师：今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）蓝蓝的天，绿绿的草地，清清的河水，多美呀！师：图上都画了谁？在干什么呢？生：鸽子在天上飞来飞去。
生：两个小朋友坐在凳子上喝水。
生：蝌蚪在水里游来游去。
师：小朋友观察的真仔细，“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，我们把它们读的轻一些、短一些，就是我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音。
生：跟老师读。
三、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”师：出示“ɡ”图，提问：图上画的是什么？生：鸽子师：借助鸽子的“鸽”的音学习“ɡ”的音，读的时候注意读得轻短些。
生：ɡɡɡ师：边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
生：随读体会发音方法，可用手掌试一试。
生：开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“ɡ”的形师：仔细观察图怎样记忆“ɡ”的形？生：编记忆小儿歌：9字加弯ɡ、ɡ、ɡ。
师：声母宝宝“ɡ”想回家休息了，仔细看一看，“ɡ”住在哪里？生：中、下格师：示范写：先写左半圆，再写竖左弯，两笔写成“ɡ”。
注意：在写竖左弯时，不要顶到第四线。
生：书空。
（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：师：出示“k”的图，提问：图上画的是什么？生：蝌蚪师：这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
生：练习读，体会发音方法。
生：同桌互读，相互纠正。
师：指名读。
生：大声读k。
人教部编版一年级上册语文教案：5.g k h 第一课时
人教部编版一年级上册语文教案：5.g k h 第一课时一、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音，并能准确书写。
2. 通过创设情境，让学生在愉快的氛围中学习声母g、k、h，并能熟练运用。
3. 培养学生良好的听说习惯和合作意识。
二、教学重点与难点重点：声母g、k、h的正确发音及书写。
难点：区分形近字母，如g与q，k与h。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式创设情境，引导学生关注声母g、k、h，激发学生学习兴趣。
2. 学习声母g、k、h的发音（1）教师示范发音，学生认真听，注意观察教师口型。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 学习声母g、k、h的书写（1）教师示范书写，学生认真观察。
（2）学生跟随教师一起书写，教师纠正书写姿势。
（3）学生自主练习书写，教师巡回指导。
4. 巩固练习（1）教师出示单词卡片，学生快速认读。
（2）学生自主练习，教师巡回指导。
（3）同桌互相检查，共同进步。
5. 情境创设创设一个有趣的故事情境，让学生运用所学声母g、k、h进行口语交流，培养学生的语言表达能力。
6. 总结与布置作业（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）布置作业：抄写声母g、k、h各5遍，并完成课后练习。
四、教学反思本节课通过创设情境、示范教学、巩固练习等环节，使学生掌握了声母g、k、h的正确发音及书写。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时纠正发音及书写错误，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相帮助、共同进步。
在教学过程中，如遇到学生发音困难的情况，可以尝试以下方法：1. 利用图片、实物等辅助教学，帮助学生建立声母g、k、h的直观印象。
2. 设计趣味性强的游戏，如“声母接力赛”，让学生在游戏中练习发音。
3. 针对学生的发音问题，进行个别辅导，耐心纠正。
4. 鼓励学生多读、多练，提高发音准确性。
通过以上方法，相信学生能够更好地掌握声母g、k、h的正确发音及书写，为今后的语文学习打下坚实基础。
一年级教案汉语拼音5 g k h(第一课时)-word文档
一年级教案汉语拼音5 g k h（第一课时）汉语拼音5 g k h（第一课时）教学目标学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
初步掌握三拼连读的拼音方法。
认识5个生字，会读儿歌。
教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
本课的生字、生词卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母(二)学习声母ｇ看图，.教学声母g。
(1) 指导看图。
提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母ｇ。
谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
）(3) 指名试读学生练习发音，体会发音要领。
利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。
还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音复习拼音方法。
让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
部编版一年级上册语文汉语拼音《gkh》教学设计2
g k h 教案教案5 ｇｋｈ教学设计深度解教材本课教学声母ｇｋｈ的读音, 认形, 并在四线格内正确书写。
认识并正确拼读ｇｋｈ与单韵母组成的音节, 进一步学会运用音节的拼读表达生活中的事情。
本课包括三部分内容。
第一部分是三个声母ｇｋｈ, 配有一幅情境图。
图中两个小孩正在河边放生一群蝌蚪, “哥哥”提示“ｇ”的音, 蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音, 河里有荷花, 荷花的“荷”提示“ｈ”的音；下面是ｇｋｈ的笔顺图及它们在四线格中的书写格式。
第二部分是ｇｋｈ的表音表形图。
第一组是声母ｇ和一只鸽子, 用鸽子的“鸽”提示ｇ的读音, 用鸽子头颈部毛色和眼睛的形状提示ｇ的字形；第二组是一只刚出壳的小鸡和声母ｋ, 用“壳”提示ｋ的读音, 用蛋壳的破纹提示ｋ的字形；第三组是声母ｈ和荷苞与荷叶组合, 用“荷”提示ｈ的读音, 用荷苞与荷叶的组合提示ｈ的字形, 非常形象。
第三部分是ｇｋｈ与单韵母e u的拼读音节。
通过拼读来表达“打鼓”“拔河”等生活事件, 标识某些动物, 如鸽、虎、丹顶鹤等, 同时了解鸽子是和平的象征, 告诉学生热爱和平, 虎、丹顶鹤, 是珍稀动物, 告诉学生要保护珍稀动物, 提高环保意识。
在教学过程中充分利用图画加以体会, 运用儿歌加深感受, 力求自主识记音形。
知识与技能1.学会ｇｋｈ三个声母, 读准音, 认清形, 正确书写。
2.能准确拼读声母ｇｋｈ与单韵母e、u组成的音节, 继续学习带调音节的拼读方法, 能看图正确拼读带调音节。
3、培养学生良好的听说读写习惯, 培养学生学习拼音的兴趣, 在生活中乐于运用所学知识。
4、渗透环保教育, 自觉树立保护珍稀动物的意识。
重难点突破重点ｇｋｈ的发音、书写；突破方法教学拼读时, 通过观察表音图、编创儿歌、合作学习等手段, 达到熟练拼读的目的。
教学声母字形时, 运用表形图、摆模具、象形比较等形式, 让学生掌握ｇｋｈ的字形。
通过比较, 如“6字反写ｇｇｇ”；诵读字母儿歌, 如“小鸡出壳k k k”；掌握本课所学的字母。
部编版一年级上册语文汉语拼音《gkh》教学设计2
g k h 教案教案5 ｇｋｈ教学设计深度解教材本课教学声母ｇｋｈ的读音，认形，并在四线格内正确书写。
认识并正确拼读ｇｋｈ与单韵母组成的音节，进一步学会运用音节的拼读表达生活中的事情。
本课包括三部分内容。
第一部分是三个声母ｇｋｈ，配有一幅情境图。
图中两个小孩正在河边放生一群蝌蚪，“哥哥”提示“ｇ”的音，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，河里有荷花，荷花的“荷”提示“ｈ”的音；下面是ｇｋｈ的笔顺图及它们在四线格中的书写格式。
第二部分是ｇｋｈ的表音表形图。
第一组是声母ｇ和一只鸽子，用鸽子的“鸽”提示ｇ的读音，用鸽子头颈部毛色和眼睛的形状提示ｇ的字形；第二组是一只刚出壳的小鸡和声母ｋ，用“壳”提示ｋ的读音，用蛋壳的破纹提示ｋ的字形；第三组是声母ｈ和荷苞与荷叶组合，用“荷”提示ｈ的读音，用荷苞与荷叶的组合提示ｈ的字形，非常形象。
第三部分是ｇｋｈ与单韵母e u的拼读音节。
通过拼读来表达“打鼓”“拔河”等生活事件，标识某些动物，如鸽、虎、丹顶鹤等，同时了解鸽子是和平的象征，告诉学生热爱和平，虎、丹顶鹤，是珍稀动物，告诉学生要保护珍稀动物，提高环保意识。
在教学过程中充分利用图画加以体会，运用儿歌加深感受，力求自主识记音形。
知识与技能1、学会ｇｋｈ三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母ｇｋｈ与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3、培养学生良好的听说读写习惯，培养学生学习拼音的兴趣，在生活中乐于运用所学知识。
4、渗透环保教育，自觉树立保护珍稀动物的意识。
重难点突破重点ｇｋｈ的发音、书写；突破方法教学拼读时，通过观察表音图、编创儿歌、合作学习等手段，达到熟练拼读的目的。
教学声母字形时，运用表形图、摆模具、象形比较等形式，让学生掌握ｇｋｈ的字形。
通过比较，如“6字反写ｇｇｇ”；诵读字母儿歌，如“小鸡出壳k k k”；掌握本课所学的字母。
教学音节时，通过观察插图，根据插图表达的意思理解音节、读准带调音节。
《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】
《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文上册汉语拼音第5课《g k h》教案
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一年级上册语文《gkh》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级上册语文《gkh》教学设计人教版一年级上册汉语拼音 5 5 《ɡｋｈ》第一课时教学目标 1.引导学生学会ɡｋｈ三个声母，读准音、认清形，正确书写。
2.引导学生正确拼读两拼音音节.激发学习拼音的兴趣。
教学重难点：引导学生正确拼读两拼音音节。
教学过程（课前播小星星音乐）一、导入激趣 1.师：同学们，愉快的学习之旅准备开始了，我们先来念一首欢快的儿歌吧！（出示歌词，师读一句，生跟读。
注：师慢读师范）白鸽白鸽天上飞，拍拍翅膀把手挥。
蝌蚪蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头。
弟弟妹妹椅上坐，快快乐乐把水喝。
师：现在我们一起来演一演，一边读一边演。
（加动作）师：多有趣的儿歌呀，我们一起来唱一唱。
（配乐齐唱） 2.同学们，今天老师带大家一起到美丽的大自然中去玩一玩，你们看！（出示景物图）你们看到了什么？谁来说一说？（放大问号）二、学习声母(读准认形书写齐读) 【教学预设 1】生：1 / 10看到了白鸽。
师：谁来向它打招呼？叫叫它的名字。
生：白鸽。
（指名 4 人，读错引导：你把白鸽的名字都叫错了，它很不高兴，谁能读准确？/读准：你把白鸽的名字读准确了，它很开心。
）师：谁来向白鸽问声好？（师注意听，引导把 g 读好）生：白鸽，你好！（指名 4 人）师：今天我们要学一个新的声母，它的读音和白鸽的鸽读音一样，谁来读？（放大 g，板书贴鸽子）生读，师再请周围同学读（只读一遍）。
师：那现在请同学们的小眼睛看老师读，注意看老师的口型（范读：夸张嘴型，拉长发音）。
师：同学们跟着读，你们用手感受一下喉咙？生：会动的。
师：对了，读 g 的时候，这里会动的。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师：好，我们来开火车读（几列，只读一次），火车火车谁来开？生读，师注意听，及时纠正错音（引导：白鸽、哥哥、唱歌）师：那这个拼音怎么写呢？这个声母像什么？（出示 g鸽子对比图）生：像 9。
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《汉语拼音５g k h》第一课时文章:本文章的主要内容是关于《汉语拼音５g k h》第一课时课堂实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
【教学要求】
１、认识声母g k h，能读准字母的发音；
２、学习书写声母g、k、h；
３、学习用拼读法拼读声母g k h 与单韵母a、e、u 组成的音节。
【重点难点】
１、重点：读准声母的读音，正确书写字母。
２、难点：区分g、k、h 的发音；学习拼读音节。
【教学准备】
ＣＡＩ课件、字母卡片、生字卡片。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
师：小朋友好，今天我给你们带来了几位老朋友，和他们打打招呼。
（出示带有四声声调的a、e、u 字母卡片。
）
师：在一个夏天的早上，清清的小河边，传来了青蛙妈妈好听的歌声……（播放ＣＡＩ课件：动画中青蛙张嘴唱歌，音
符跳出组成字母；小河流水，水花形似字母；游出两只小蝌蚪停在水草上，出现字母k。
动画配乐读儿歌：歌本里，歌儿多，五条线儿像小河。
小小蝌蚪河里游，摇头摆尾乐呵呵。
）青蛙妈妈唱的歌，好听吗？我们一起来读一读青蛙妈妈唱的这首儿歌吧。
我读一句，你们跟着念一句。
二、学读声母g、k、h
师：读得真好，听到你们念儿歌，青蛙妈妈也来了。
听听，歌本里，歌儿多，青蛙妈妈在干吗呢？
生：唱歌。
师：我是只爱唱歌的青蛙妈妈，你们愿意做我的孩子吗？青蛙妈妈的孩子叫什么呀？
生：蝌蚪。
师：小蝌蚪在哪呢？请你在图中指指。
现在，你们都是我的孩子了，该怎么叫我呢？
生：青蛙妈妈。
师：我们的家在池塘里，今天，我要带着你们到小河边去玩，咱们得带上几位新朋友。
（点击出示：g、k、h。
）
师：咱们一起来认认。
（出示声母g 的卡片。
）
这位朋友是声母g，听我读：和g、g、g，请你们跟我读。
生练读、指读、分组读、齐读。
师：（出示声母k的卡片。
）这是声母k，听我读：k、k、k，请跟我轻轻的、快快的读。
生学读、练读、指读。
师：（出示声母h 的卡片。
）这位就是声母h，听我读：h、h、h。
生学读、自读、带读。
师：（抽动字母卡片）让我听听你把朋友的名字读准了没有。
（指名读）
师：（播放ＣＡＩ课件：动画中有音符组成的g 形，两只小蝌蚪停在水草上的图形，河面上形似h 的水花，任意点击一处就出现相应的字母。
）这三个淘气的小家伙，全藏起来了，你们能在图中找到他们吗？
生在图中指出并读音。
三、写声母g、k、h
师：（播放ＣＡＩ课件：出示写在四线格中的g、k、h）孩子们，你们认识了这三位朋友，我们来学着写写他们的名字吧!看看声母g、k、h 分别写在哪儿？
生答略。
师：（点击g，屏幕显示写法配以语言指导。
）看青蛙妈妈写，你们能写对吗？自己动笔写一写。
生练习写。
师：（点击k、h，屏幕显示写法配以语言指导）看看青蛙妈妈怎样写，我们跟妈妈比比赛，看谁写得好。
四、律动
师：（课件演示：动画的主画面缓缓移动，绿树、草坪、小河、荷花构成一幅以绿色为主色调的美丽图画，轻柔的音乐声中，依次出现小鸭、鸽子、母鸡。
）现在，我们和g、k、h 成了好朋友。
来，带着朋友，咱们向小河边出发吧!小蝌蚪，大脑袋，长尾巴，甩起来。
跟着妈妈游哇游，一路你都见到了谁？
五、练习声母g 与o、e、u 的拼读
师：（屏幕上出现三扇门，门上分别写着g、k、h。
）快看，河岸上就是三个朋友的家了。
都是谁的家呀？（师分别指g、k、h）
生：g k h 的家。
师：孩子们，快猜猜我这把钥匙能开谁家的门？
生读音，师正音。
师：咱们赶快打开门看看。
（播放课件：“嘎嘎嘎”的叫声。
）仔细听听，这是谁在叫？
生：是鸭子在叫。
师：鸭子怎么叫？
生学叫。
师：（点击出现：ga。
）声母g 与带一声声调的单韵母a 相拼出的音节，就是鸭子的叫声，跟我拼读g—a—ga,学生学读。
指名读。
鸭子这样叫：g—a—ga，嘎嘎嘎。
师：（播放课件：“咯咯咯”的叫声。
）再听听，还有谁？
生：还有母鸡在叫。
师：母鸡怎么叫？鸡妈妈刚生下了鸡蛋，她挺着胸，昂着脖子在骄傲地告诉大家呢，谁来学学？
生学母鸡叫。
师：（点击出现ge）声母g 与带一声声调的单韵母e 相拼出的音节，就是母鸡的叫声，自己拼一拼。
谁来读？
生练习拼读，指读。
师：母鸡怎么叫？
生：g—e—ge，咯咯咯。
师：（播放课件：小鸽子飞出来o）看，小鸽子也急着飞出来了呢？鸽子怎么叫？
生学鸽子“咕咕咕”的叫声。
师：（点击出现：g—u—gu）自己试着拼读。
谁来读？
生练习拼读，指读。
师：孩子们，当韵母带上其它的声调再和声母g 相拼时，你们会发现像变魔术一样能变出好多的读音来，不信，咱们来试试。
（抽读拼音卡片。
）
师：（播放课件：课本中的儿歌文本。
）在这首儿歌中找找你今天学会的字母和音节。
试着读一读。
我们一起来读一读儿歌吧!
六、游戏结束
师：（点击课件：还原出现三扇门。
）这两扇门里有些什么呢？
你们猜猜？（生任意猜）是这样的吗？时间不早了，咱们下次再来敲门进去看看，咱们该回家了。
呱呱呱，呱呱呱，蝌蚪娃娃排队啦，跟着妈妈快快游，游回家去笑哈哈，今天的收获可真大。
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