高考常见病句类型举例讲课教案
高考病句六大类型(教师案)
语序不当搭配不当成分残缺、赘余结构混乱表意不明不合逻辑一：语序不当1、定语次序不当2、状语次序不当3、谓语次序不当4、关联词序不当5、主客次序不当6、对应次序不当7、分句次序不当1、多重定语顺序不当：表领属性的或时间、处所的+指名称或数量的短语+动词或动词性短语+形容词或形容词性短语+名词或名词短语；带“的”的定语放不带“的”的定语前面；复杂的（短语）放在单纯的（单个词）前面。
①国家队里的有20多年教学经验的优秀的一位女篮球教练。
国家队里的（领属性的）一位（数量性的）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容性的）篮球（名词）女（名词）教练。
②许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
表数量的“许多”应紧靠中心短语。
2、多重状语顺序不当多项状语正确顺序：表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的名词或介宾短语+表范围或频率的副词+表对象的介宾短语+表情态的动词或形容词；①许多同学在教室里昨天同他都展开了激烈地辩论许多同学昨天（时间）在教室里（地点）都（范围）同他（对象）展开激烈地（情态）辩论。
②每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。
“将来”应在“自己”之后，修饰“成为”。
3、谓语次序不当①全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
②同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。
4、关联词语次序不当①由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生产任务。
小李由于②英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。
虽然英语5、主客体次序不当①白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。
中国人民对于白求恩这个名字②科学家指出，大量饮酒与癌症的发生有密切的关系。
癌症的发生与大量饮酒6、对应次序不当①思想和语言的关系是形式和内容的关系。
②中国同日本的战争，是正义和非正义、侵略和非侵略的大较量。
7、分句次序不当①他不仅能用这些理论来指导自己的工作，而且还能吃透马克思主义理论。
②我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。
辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇
辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计1在高中语文教学过程中，教师要注重学生语言技能的培养，在语句的辨析和修改中注重规范表达。
本文重点基于人教版高三语文教材，探讨辨析并修改病句的教学设计。
一、教材分析1. 教材内容人教版高三语文教材侧重于学生的语文实践能力培养。
在语言知识教学环节中，为学生提供了大量的语言实例，并通过篇章分析和文本背景分析，帮助学生更好地理解语言的运用。
在这个过程中，课本中也会出现一些病句，例如：1）“出版者家乡难忘。
”（语病：修饰词应该放在正确的位置，应为“出版者难忘的家乡。
”）2）“在我的印象中这是与结局最近的一次大撤退。
”（语病：应为“在我的印象中，这是一次大撤退，而且是最近发生的一次。
）3）“肖像留给我们的不是一眼看到了这个人，而是我们透过肖像看到了这个人的一种状态。
”（语病：应为“肖像能够使我们看到该人物某一时期的一个状态，而不是他的真实面孔。
”）2. 教学评价对于教材中的这些病句，教师应牢记实践出真知。
语言技能的学习，并非只有死记硬背和机械的语言运用，更重要的是语境理解及表达。
因此，辨析并修改病句的教学过程，应更多地注重学生语言实践的能力培养。
同时，要注意到学生的语文实践能力与文化背景的关系，授之以渔、注重理解即可。
二、教学设计1. 教学目标通过对病句辨析和修改，使学生掌握正确的语言表达方式，提高学生的语言实践能力，同时培养学生批判性思维和文化素养。
2. 教学过程步骤一：导入（5分钟）对病句辨析和修改的重要性进行说明，帮助学生明确认识到正确的语言表达对于良好语言实践能力的建立至关重要。
步骤二：知识讲解（10分钟）通过PPT呈现教材中的病句，并逐一分析不正确的地方。
要求学生能够听懂讲解内容，掌握基本的修辞技巧和命题技巧，做到发现问题并加以改进。
步骤三：分组练习（20分钟）即兴组成小组，分小组进行病句辨析和修改，提出自己的看法和改进建议。
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
病句分析(高三必修教案设计)
成分残缺一、缺主语1使用介词淹没主语{1}从这个事故中给我们敲响了警钟。
{2}当我接到录取通知书时，心里非常激动。
{3}通过这次讨论，对大家提高认识很有好处。
2“使”字使用不当至使主语残缺{1}经过这场风波，使我一下子成熟了很多。
{2}读了《射雕英雄传》这部小说，使我一下子喜欢上了武侠小说。
3省略造成残缺{1}他被歹徒打得头破血流，还把他的自行车丢到沟里。
{2}小明的脾气很古怪，和同事的关系不太协调。
二、缺谓语{1}这个村的农民数十年如一日，百分之九十以上的低产田变成丰产田。
{2}会上，关于改革社会保障制度的一些文件，大家畅所欲言，各抒己见。
{3}发动全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
三、缺宾语{1}我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。
{2}最近，军区召开命名大会，宣布了部队授予同越狱逃犯奋勇斗争、壮烈牺牲的张明同志“为人民英勇献身的好干部”的光荣称号。
成分多余一、主语多余1我们这一代年轻人，从某种意义上来说，这代年轻人是承前启后的一代人。
2无数英雄人物的榜样，激励着我们前进。
二、谓语多余1暑假期间，去北京科技馆参观的人络绎不绝特别的多。
2同学们上台进行演讲。
三、宾语多余1实践证明，中国共产党是伟大的、光荣的、正确的党的道理。
2其实这是过虑的想法。
四、定语、状语、补语的多余1以前的往事象过电影一样在眼前浮动。
2她是一个工作能力强，业务水平、高精明强干的女强人。
3他箭一般的飞快的冲了上去。
4他目不转睛的凝视着纪念碑。
5父亲去世离现在整九年了。
6人们争先恐后的向外跑出去。
7我把地板擦的一尘不染干干净净。
五“的”字多余“的”字有两个作用，一是做定语助词，一是做“的”字结构，使用中分不清会导致多余1明代苏州有一个人名叫沈野之的，极不虚心。
2这一阶段，不仅彩电存在的问题，其他产品也存在问题。
练习：指出下列个句的毛病并加以修改1这起贪污案，不仅贪污数额巨大，而且长期作案，竟一直没有被发现。
高三语文病句教案
高三语文病句教案教案内容：一、教学内容人教版高中语文必修3第一章第三节《病句的辨析与修改》。
本节课主要让学生掌握病句的类型，学会辨析和修改病句，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 了解常见病句类型，提高病句辨析能力。
2. 学会修改病句，提高语言表达准确性。
3. 培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 难点：病句的辨析和修改。
2. 重点：各类病句的特点和修改方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、练习册。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示一段病句较多的文字，让学生尝试找出并修改。
通过情境引入，激发学生兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：教师引导学生回顾小学学过的病句知识，简要介绍病句的类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
然后详细讲解各类病句的特点和修改方法。
3. 例题讲解：教师出示典型病句例题，引导学生分析病因，探讨修改方法。
如：“他生病了，在医院治疗。
”这句话缺少主语，可以修改为：“他生病了，正在医院接受治疗。
”4. 随堂练习：教师给出若干病句，让学生分组讨论，找出病因，并进行修改。
如：“这本书很好，我很喜欢。
”这句话搭配不当，可以修改为：“这本书很好，我非常喜欢。
”5. 课堂互动：教师邀请学生上台展示自己的修改成果，大家共同点评，互相学习。
教师给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调病句辨析和修改的重要性，鼓励学生在日常生活中多注意语言表达，提高自己的语文素养。
六、板书设计病句类型特点修改方法1. 成分残缺 a. 缺少主语 b. 缺少谓语 c. 缺少宾语补全成分2. 搭配不当 a. 名词与动词搭配不当 b. 形容词与名词搭配不当 c. 动词与宾语搭配不当调整搭配3. 语序混乱 a. 词序不当 b. 句子成分位置不当 c.语序不当调整语序七、作业设计1. 病句辨析与修改练习：（1）找出下面句子中的病句，并说明原因。
高三病句教案
高三病句教案教案标题：高三病句教案教学目标：1. 了解病句的定义和分类。
2. 能够识别高三学生常见的病句错误。
3. 学会修正病句，提高写作质量和语言表达能力。
教学准备：1. 教材：高中语文教材。
2. 课件：包含病句案例和修正方法的课件。
3. 教具：黑板、粉笔、投影仪。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）引入病句的概念，让学生了解病句对语言表达的影响，并提出修正病句的重要性。
Step 2: 病句分类介绍（10分钟）通过投影仪展示病句案例，包括主谓不一致、主语缺失、动词误用等常见病句类型，并解释每种病句的错误原因和修正方法。
Step 3: 病句辨析练习（15分钟）将一些常见的病句案例投影展示给学生，要求他们辨别出错误之处，并给出修正意见。
教师可以提供适当的提示和引导，帮助学生理解和解决问题。
Step 4: 病句修正讲解（15分钟）根据学生的回答，逐个讲解每个病句案例的错误之处，并给出修正建议。
教师可以与学生进行互动，鼓励他们提出自己的修正意见，并进行讨论。
Step 5: 病句修正实践（20分钟）让学生自主修正一些病句案例，可以分小组进行讨论和合作。
教师可以提供必要的指导和反馈，帮助学生理解和运用修正方法。
Step 6: 总结和展望（5分钟）总结本节课的内容，强调病句的重要性和修正的必要性。
鼓励学生在写作中注意避免病句，并提高语言表达的准确性和流畅性。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生在写作中找出并修正自己的病句，并写出修正后的句子。
2. 鼓励学生阅读优秀的文章，分析其中的语言表达特点和避免病句的技巧。
教学评估：1. 课堂练习：学生在课堂上辨析和修正病句的能力。
2. 作业评估：学生在作业中找出和修正自己的病句的能力。
教学反思：本节课通过引入病句的概念、分类介绍、案例辨析和修正实践等环节，帮助学生理解病句的概念和错误原因，并提供修正方法。
通过互动讨论和实践练习，培养学生发现和修正病句的能力，提高他们的写作质量和语言表达能力。
病句的类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余)教案
病句的类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余）教案教学目标：1. 让学生理解并掌握病句的类型，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生写作的准确性和流畅性。
教学内容：1. 语序不当：让学生了解句子中词语的排列顺序是否合理，如何调整语序。
2. 搭配不当：让学生掌握正确的词语搭配，避免使用不合适的词语。
3. 成分残缺或赘余：让学生了解句子中缺少必要的成分或存在多余的成分，如何进行修正。
教学步骤：第一节：语序不当1. 引入：通过示例句子，让学生感受语序不当的问题。
2. 讲解：解释语序不当的原因，引导学生理解词语的排列顺序对句子意义的影响。
3. 练习：让学生修改给出的语序不当的句子，引导学生运用正确的语序。
第二节：搭配不当1. 引入：通过示例句子，让学生感受搭配不当的问题。
2. 讲解：解释搭配不当的原因，引导学生理解正确词语搭配的重要性。
3. 练习：让学生修改给出的搭配不当的句子，引导学生运用正确的词语搭配。
第三节：成分残缺或赘余1. 引入：通过示例句子，让学生感受成分残缺或赘余的问题。
2. 讲解：解释成分残缺或赘余的原因，引导学生理解句子成分的完整性。
3. 练习：让学生修改给出的成分残缺或赘余的句子，引导学生运用完整的句子成分。
第四节：综合练习1. 让学生运用所学的知识，修改综合练习中的病句。
2. 引导学生通过小组讨论，相互检查和修改病句。
第五节：总结与拓展1. 让学生总结本节课所学的病句类型及其修改方法。
2. 引导学生思考如何在日常写作中避免病句的出现。
教学评价：1. 通过课堂练习和小组讨论，评估学生对病句类型的理解和修改能力。
2. 鼓励学生在写作中运用所学的知识，评估其在实际写作中的运用能力。
教学资源：示例句子、练习题、小组讨论材料。
教学时间：每节课45分钟，共5节课。
第六节：病句辨析与修改教学目标：1. 培养学生识别常见病句的能力。
2. 让学生掌握修改病句的基本技巧。
高中病句分析教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解病句的概念，掌握常见的病句类型。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生认真审题、仔细分析问题的能力。
教学重难点：1. 重点：掌握常见的病句类型及修改方法。
2. 难点：提高修改病句的准确性和速度。
教学准备：1. 教师准备病句分析相关资料，如病句类型、修改方法等。
2. 学生准备课本、笔记本。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍病句的概念和重要性。
2. 学生分享自己在日常写作中遇到的病句。
二、新课讲授1. 教师讲解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、前后矛盾等。
2. 结合实例，让学生分析病句的类型和修改方法。
三、课堂练习1. 学生阅读教材中的病句，分析其类型，并提出修改意见。
2. 教师点评学生的答案，纠正错误，强调修改方法。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调病句修改的重要性。
2. 学生分享自己的收获和体会。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些病句类型？如何修改病句？2. 学生回答，教师点评。
二、巩固练习1. 学生完成教材中的病句练习题，巩固所学知识。
2. 教师批改作业，讲解错误原因。
三、拓展延伸1. 教师提供一些生活中的病句实例，让学生分析并修改。
2. 学生分组讨论，分享修改心得。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调病句修改在实际生活中的应用。
2. 学生分享自己的收获和体会。
教学评价：1. 课堂练习和作业完成情况。
2. 学生对病句类型的掌握程度。
3. 学生修改病句的能力和速度。
教学反思：1. 教师针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
2. 注重培养学生的实际应用能力，让学生在日常生活中学会修改病句。
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高考常见病句类型举例高考常见病句类型举例病句的辨析是语文考试中的重点和难点，许多同学对病句心怀畏惧，在复习过程中，我们的具体做法应是：一，对病句进行三级分类，在宏观上建立病句类型框架。
同学们之所以畏惧病句，很大原因是缺乏对病句的宏观把握，缺乏居高临下心里优势。
语病的二级分类框架为：语病：结构性语病4类（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱）语意性语病2类（表意不明、不合逻辑）以上六类即高考常见病句类型，同学们需强记这个框架；至于第三级分类，则有待下面细分精研。
另外，学习病句，我们以医生看病作喻，其目的：一是学会分类，明确病症；二是熟悉病征，快速诊断。
二、细分精研，反复练习。
建立起二级分类框架之后，我们的重点工作是做细致的分类举例研究，并通过练习加以巩固和提升。
根据资料和师生共同探讨，我们把6大类病句分别细分出若干种小类，共找出42种。
在做题过程中，我们按三步进行：先为病句定性分类，然后具体分析病情，最后加以改正。
三，滚动复习，由分再总。
每学习新类型，我们都要复习旧类型。
所谓复习，就是要求同学们不仅能背记分类概念，而且能举出典型例子。
对6类42种病句研习结束后，同学们分别到板块前板书分类表，师生整合确定后，我们分配任务：六个学习小组各领一类，分别从高考试题或各地模拟试卷中寻找典例，并在课堂上一一列举说明。
下面是同学们对6类42种病句的举例总结。
语序不当：共8种。
句子成分位置不当分出5小种。
（1）错把定语放在状语的位置上。
例如：这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。
（2）错把状语放在定语的位置上。
例如：旅行社和旅游者签订的今后的合同中，要明明白白写清楚需要另行支付的自费游览项目。
（3）定语和中心语位置不当。
例如：玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现几个形状奇特的化石牙齿，兴奋异常，却始终认不出那是属于什么动物的。
（4）多层定语语序不当。
例如：考古学家表示，日前出土的烧造砖类建筑材料，经研究认定为仰韶文化时期的首次发现的陶砖，这个发现将中国制收集于网络，如有侵权请联系管理员删除砖史提前了一两千年。
（5）多层状语语序不当。
例如：科学家对处于北极圈内的加拿大海域乘坐考察船进行了长达15个月的考察，他们的结论是，这一地区变暖速度远快于预期。
（6）关联词语的位置不当。
例如：有些炎症，西药中药都能治。
不但中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本低。
（7）并在一起的短语的语序不当。
例如：大学毕业生不应该只关注一己之屈伸，一家之饥饱，真正需要关注的是作为接受过高等教育的个人对于群体、社会、他人的责任和义务。
（8）复句的分句语序不当。
例如：为纪念中国人民解放军成立60周年而举行的海上阅兵，标志着中国已经迈入了“大海军”的时代，也向世界展示了中国海军的精神风貌和巨大成就。
搭配不当：共7种。
句子成分搭配不当6种。
（1）主谓搭配不当。
例如：世博园开园以来，无论是风和日丽还是刮风下雨，参观的人流络绎不绝。
截至5月9日17时30分，累计检票入园已达19.59万人次。
（2）动宾搭配不当。
例如：“地球一小时”活动虽然只有60分钟，但传递给地球人的节能环保作用却不可低估；它提醒人们：只要时时关注节能，就能为保护地球做出贡献。
（3）主宾搭配不当。
例如：该厂狠抓生产质量，重视企业文化，十几年来凝聚了一批技术骨干，所生产的内衣产量成为全国同行业销售额率先突破十亿大关的一个著名品牌。
（4）定语和中心语搭配不当。
例如：教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史任务。
（5）状语和中心语搭配不当。
例如：舞台上，演员们生动、传神、细致、深刻地再现了农民起义的动人画面。
（6）谓语和补语搭配不当。
例如：这篇文章把敌人的反动论点驳得淋漓尽致。
（7）关联词语搭配不当。
例如：在纪实性文学作品中，如果作者过于夸大人物的事迹，反而可能给人一种不真实的感觉。
成分残缺或赘余：共11种。
（1）缺主语。
例如：由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒体的不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏收集于网络，如有侵权请联系管理员删除（2）缺谓语。
例如：当今的环境保护技术不仅做到了生产过程不浪费资源，不污染化境，保证产品使用的清洁高效，而且（）产品使用后废弃物的有效回收和循环利用。
（3）缺宾语。
例如：近期发热患儿增多，我院已进入门诊超负荷状态，为使就诊更有序，决定采取分时段挂号（），如果由此给您带来不便，敬请谅解。
（4）缺关联词。
例如：他虽说是个农民，（）平常喜爱学习，识字不少。
（5）缺少必要的介词、连词。
例如：9月26日下午五点钟左右，本人在（）南兴桥到五河新村的途中，遗失黑色皮包一个，内有手机一部，现金若干，请拾到者与江南电机厂保安处田先生联系。
又如：他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和（）自己同过患难、共过生死的朋友分道扬镳了呢？（6）主语多余。
例如：我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。
（7）谓语多余。
例如：上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。
（8）宾语多余。
例如：今天，我们来到了扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。
（9）语意重复。
例如：海峡两岸关系协会与海峡交流基金会今天下午针对第三次陈江会谈的各项协议文本，举行了最后一次预备性磋商，历时大约一个多小时。
附：常见的语意重复的例子互相厮打，这其中，见诸于，亲眼目睹，共同协商，非常嗜好，一致公认，前来光顾，悬殊很大，多年的夙愿，无数莘莘学子，可堪称，胜利凯旋，凯旋归来，留下的遗毒，致信给，至少……以上，万一若，涉及到，并非是，从心里由衷感谢，将近40%以上，大约……左右，切忌不要，囊括全部（10）关联词语多余。
例如：因为天要下雨，所以你出门要带伞。
（11）误用“的”字。
例如：出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。
结构混乱：共4种。
（1）句式杂糅。
例如：大师的这段经历非常重要，但流传的说法不一，而所有的当事人、知情人都已去世，我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为收集于网络，如有侵权请联系管理员删除附：常见杂糅的说法本着……为原则，是为了……为目的，对于……问题上，由于……下，原因是……造成的，经过……下，借口……为名，因为……的原因，靠的是……取得的，大多数……为主，成分是……配制而成的，是由于……的结果，关键在于……起作用，围绕……为中心（2）偷换主语，例如：低碳生活这一理念，经过我国改革开放以来经济建设的成功和失败的实践，无可辩驳地证实了这一理念的正确性。
（3）前后牵连。
例如：许多水果都有药用功效，如柠檬中含有柠檬酸、柠檬多酚及维生素C等成分就具有很强的抑制血小板聚集的作用。
又如：老工人的一席话深深地触动了小李的心，久久不能平静下来。
（4）层次不清。
例如：扩大基础教育规模，教师响应，政府支持，家长也欢迎。
表意不明：共5种（1）一词多义造成歧义。
例如：在延安鲁迅文艺学院时，只有我跟他学过钢琴。
（2）指代不明造成歧义。
例如：他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
（3）结构划分不同造成歧义。
例如：刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业，他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。
（4）断句不同造成歧义。
例如：只要你单位同意报销差旅费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。
（5）表态不明确。
例如：沈阳故宫的八角攒尖式金銮殿和十王亭令人印象深刻，金銮殿的等级是否低于十王亭，学者对此揭秘说，其实不然。
不合逻辑：共7种（1）概念并列不当。
例如：长沙、株洲、湘潭城市群建设的启动，对道路、交通、媒体、通讯等行业提出了新的要求；与此相关，长沙商业圈无疑也将面对重新洗牌的机会。
（2）否定不当。
例如：在全球经济一体化的情况下，谁能否认中国的经济不会受到华尔街金融风暴的影响呢？难道我们不应该迅速采取应对措施吗？（3）一面两面对应不当。
例如：学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要收集于网络，如有侵权请联系管理员删除又如：究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。
（4）主客倒置。
例如：虽然现在所学的一些专业课对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能学好。
（5）自相矛盾。
例如：90个具有特殊编号的“奥运缶”在北京结束了网络竞价，以总价1283.65万元成交，每个缶的均价都超过了14万元。
（6）强拉因果。
例如：植物营养学是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善农产品品质的，因此植物营养不仅对粮食质量安全，而且对粮食数量安全至关重要。
（7）不合事理。
例如：连年亏损的美国《新闻周刊》正待价而沽，境内外华人都鼓动中国人出手收购，将这份引以为豪的美国期刊经营权收入囊中。
附：常见病句“病征”（1）句子中出现并列成分时，容易出现概念并列不当、搭配不当、语序不当等错误。
（2）句首出现介词“经过”“通过”“由于”“随着”“对于”等，容易出现缺主语的错误。
（3）句中含有否定词，容易出现否定失当的错误。
（4）谓语动词一般是“是”“成为”“成了”“变成”等，容易出现主宾搭配不当的错误。
（5）句子宾语部分过长，容易出现缺少宾语中心语的错误。
（6）句中出现“是否”“多少”等两面词时，容易出现一面两面对应不当的错误。
（7）句中含有数量短语修饰其他词语时，容易出现表意不明的错误。
（8）句中出现关联词语时，容易出现关联词语位置不当、强拉因果等错误。
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