普通高中生与国际部高中生体育消费的对比研究

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中国、英国中学体育课程改革与发展的比较研究

中国、英国中学体育课程改革与发展的比较研究中国、英国中学体育课程改革与发展的比较研究引言体育教育在学校教育中起到了重要的作用，对学生的身心健康和全面发展都有着积极的影响。

中国和英国作为世界上两个不同的教育体系，两国中学的体育课程改革和发展也存在着一些差异。

本文将以中国和英国中学的体育课程为研究对象，对两国的体育课程进行比较研究，探讨两国在体育课程改革和发展方面的不同之处。

一、体育课程目标的设定中国中学的体育课程目标主要包括培养学生的体育基本功、培养体育兴趣和乐趣、增强身体素质、培养团队合作精神等。

中国注重基础功的训练，将体育课作为学生全面发展的一部分，并提倡通过体育活动培养学生的品德修养。

英国中学的体育课程目标主要包括培养学生的体育技能、培养运动员的素质、增强学生对体育的理解和兴趣等。

英国重视学生的体育技能的培养，将体育课作为培养学生运动员的基础。

二、课程内容和教学方法中国中学的体育课程内容主要包括田径、球类、健美操等多种体育项目，同时也包括一些传统的武术和传统体育运动。

教学方法主要以传授知识和技能为主，由教师主导的讲解和指导占主导地位。

英国中学的体育课程内容主要包括足球、篮球、网球、田径等广泛的体育项目。

教学方法主要采用小组教学、游戏模式和自由训练等，注重学生的参与度和互动性。

三、评价与考核方式中国中学体育课程的评价与考核主要以学生体育技能和体质测试为主，通过测量学生的体能指标和体育技能水平，进行评价，并以此为依据进行成绩评定。

英国中学体育课程的评价与考核主要以学生对体育运动的理解和学科知识的掌握、对体育事件的分析和评估、表演和实践活动的综合能力等为主要考核内容。

四、体育课程改革与发展中国中学的体育课程改革和发展主要集中在以下几个方面：加强体育师资力量的培养和提升，提高学生体育素质和运动技能水平，注重体育项目的多样性和适应性，强化体育与学科融合的教育理念。

英国中学的体育课程改革和发展主要集中在以下几个方面：加强学生体育技能的培养和提升，对体育课程进行多元化和专业化的设计，推动体育项目在学校的广泛开展，注重体育教育与社区体育的结合。

高中体育教学计划中的体育教学与国际对比

国际体育教学方法与手段
个性化教学方法
国际体育教学注重个性化教学方法的应用，根据学生的身体素质、兴趣爱好和个性特点制定个性
化的教学方案。
信息化教学手段
国际体育教学充分利用信息化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学生的学习体验。
实践性教学手段
国际体育教学强调实践性教学手段的应用，如实验教学、比赛教学等，让学生在实践中掌握运动技能和理论知识。
促进学生全面发展
在体育教学中注重学生的全面发展，不仅关注学生的身体素质和运动技能，还要注重培养学生的心理素质、社会适应能力和创新思维等。
XX
REPORTING
2023 WORK SUMMARY
THANKS
感谢观看
教学内容与方法
丰富多样的教学内容
高中体育教学计划应涵盖多个运动项目，如田径、游泳、篮球、足球等，以满足不同学生的兴趣和需求。
灵活多变的教学方法
采用讲解、示范、练习、比赛等多种教学方法，根据学生的实际情况和教学目标灵活调整，提高教学效果。
注重个体差异和分层教学
针对不同学生的身体素质和运动技能水平，采用分层教学策略，确保每个学生都能在体育教学中获得进步和提高。
高中体育教学缺乏对现代化教学手段的充分利用，如多媒体教学、网络教学等，无法有效激发学生的学习兴趣和积极性。
教学评价片面，缺乏全面性
重视结果评价，忽视过程评价
当前高中体育教学评价往往只关注学生的体能和技能训练结果，而忽视了对学生的学习过程、态度、合作等方面的评价。
缺乏个性化评价
高中体育教学评价缺乏对学生个体差异的关注，无法为每个学生提供有针对性的反馈和建议，不利于学生的全面发展。

山东省高中学生体育消费现状的调研

级、年级、二三年级学生各１０００名，为样本研究，女学生作男比例对半。
２研究方法．
消费的认识程度相吻合。随着文化层次的升高，其体育消费
档次也在逐渐升高，这主要是受经济条件、习压力和空闲学
时间的影响。
～
２高中生体育消费水平．
表２中生体育消费水平统计表高
消费金额
（）年
３０元以上０２０３０元０～０１０２００ — ０元
男生
（）％
１％３２％３３％４
女生
（％）
９％１％３２％２
高三
二、果与分析结
消费
购买体育器材
２８７
１．％０２４
５
体育运动时附属消费
购买体育书刊杂志观赏性购买门票
消费
５７３
１６９
４１ｌ
１．％９９７
７２％－ｌ
ｌ．６５１％
ｌ
７
３
１高中生对体育消费的认识．表１高中生对体育消费认识程度统计表
用。随着体育竞赛市场的开发，加上新闻媒体宣传，高水平的
高中生普遍认为体育消费是不可缺少的，体育锻炼对增强体质、调节神经系统功能，增进人际交往，改善、调节心理都是有好处的。由表１以看出，可男生对体育消费的认识整
体育比赛在不同地市举行，高中生观赏体育不再仅限于通过
电视节目，更多的是亲临现场，虽然目前观赏性消费相对较

高中体育教学计划中的体育教学与国际对比

反馈内容：针对学生表现给予及时、具体的指导和
建议
反馈形式：口头、书面或在线反馈
国际高中体育教学评价与反馈
反馈机制：国际上许多高中都建立了体育教学反馈机制，通过学生和教师的反馈来不断改进教学方法和内容。
评价标准：国际上对高中体育教学的评价标准主要包括学生的体能、技能、参与度等方面。
评价方式：国际上常用的体育教学评价方式包括观察、测试、问卷调查等，
增强学生体质，提高健康水平
培养学生运动兴趣和习惯，促进终身
体育发展
提高学生体育素养和团队协作能力
促进学生个性发展和创造力培养
添加标题
添加标题
添加标题
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国际高中体育教学的内容
体育技能培养：注重学生体育技能的培养，包括各种运动项目的基本技能和技巧。
健康生活方式：强调通过体育活动培养学生健康的生活方式，包括健康饮食、规律作息和良好的生活习惯。
加强教师培训，提升教师专业素养
开展多元化体育活动，激发学生兴趣
06
结论与建议
结论总结
高中体育教学计划中的体育教学与国
际对比研究结论
针对研究结论提出的教学改革建议
针对研究结论提出的教育政策建议
针对研究结论提出的社会支持建议
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
对国内高中体育教学的建议
增加体育课程比重，确保学生有足够的时间参与体
兴趣和动力。
国外高中体育教学对我国的启示：借鉴国外先进的教学理念和方法，结合我国的实际情况，推动我国高中体育教学的
改革和发展。ຫໍສະໝຸດ 内外教学方法与手段的比较分析国内教学方法与手段：注重技能掌握和体能训练，以教师讲解示范为主，学生模仿练习为辅。

普通高中学生课外体育活动现状调查分析

普通高中学生课外体育活动现状调查分析随着社会的发展，人们越来越重视体育健身对身体健康的影响，而课外体育活动也逐渐成为关注的热点话题。

本文将结合一份普通高中学生课外体育活动现状调查对其分析，探讨普通高中学生的课外体育活动现状及其原因。

一、普通高中学生课外体育活动的现状根据调查数据显示，普通高中学生课外体育活动的比例较低，仅有44%的学生参加。

而这44%的学生多数是男生，其次是女生。

同时，参加课外体育活动的学生中，多数人每周只有1到2次的活动次数。

活动内容多以篮球、足球、羽毛球、游泳等为主。

二、原因分析1.学业负担重首先，学业负担重是导致普通高中学生参加课外体育活动的较低比例的主要原因。

如今社会竞争压力较大，为了能够参加理想的大学，普通高中学生大部分时间都在学习中度过。

这使得他们没有太多的时间去参加课外体育活动，甚至没法挤出时间去锻炼身体。

2.缺少运动意识其次，普通高中学生缺少运动意识，他们往往会认为，只要每天完成课业任务就足够了。

对于身体健康的重视程度比较低，他们可能还没有养成良好的运动习惯。

同时，他们可能也没有意识到体育锻炼可以提高学习效率，其实合理的锻炼可以帮助他们提高注意力，增强记忆力，提高学习效率。

3.运动资源不足此外，普通高中学生的运动资源也不足。

他们常常会面临课程表紧凑而无法安排时间参加体育活动的情况。

同时，对于某些体育项目，他们可能缺乏相关器材和场地，难以顺利开展锻炼活动。

三、建议针对以上原因，有以下建议：1.调整学业负担如今教育系统也越来越注重学生的身体素质和心理健康，学校可以科学调整教学内容和进度，尽量减少学生的作业量和考试压力，让学生有更多的空余时间去参加课外体育活动。

2.强化运动教育学校还可以加强运动教育，建立健全的课外体育活动机制和俱乐部，鼓励学生积极参与，增强他们的体育锻炼习惯，提高他们的身体素质和心理素质。

3.优化体育资源学校可以为学生提供更好的体育场地和器材，增加课余时间，让学生有更多的选择和机会去参加各种体育锻炼活动。

国内外体育教育模式的对比研究

国内外体育教育模式的对比研究随着体育事业的迅速发展和改革开放的不断推进，中国的体育教育受到了越来越多的关注。

在这个过程中，我们也经常会对比国内外的体育教育模式，以期能够更好地培养出优秀的体育人才。

首先，让我们来看看国内的体育教育模式。

由于历史和文化因素的影响，我国的体育教育一直以来都非常注重考试和选拔，这种以选拔为导向的教育模式带来了一定的负面影响。

例如，很多学生只是为了拿到好成绩而不是真正喜欢体育运动，导致他们对体育运动缺乏热情和兴趣。

另一方面，国内的体育教育还存在着一些优点。

例如，我国的体育教育注重全民健身和强身健体，着重培养学生的身体素质和体育兴趣，有助于提高人民的健康水平。

此外，还有一些优秀的学校和培训机构，他们注重科学训练和人性化教育，培养了一大批优秀的体育人才。

相比之下，国外的体育教育模式具有一些不同之处。

首先，国外的体育教育更加注重综合素质和多元化。

他们既重视学生的身体健康，也注重学生的智力、情感和社交能力的培养。

其次，国外的体育教育更加注重培养学生的兴趣和自我发展，强调运动的快乐和参与感。

最后，国外的体育教育非常注重体育精神和教育价值的传递，强调体育运动对于个人成长和社会发展的积极影响。

虽然国外的体育教育模式存在一些优点，但也有一些问题。

例如，一些学校和培训机构过分注重竞技性，忽视了综合素质的培养，导致学生成为了“机器人式”的运动员。

此外，国外的体育教育成本相对较高，不同层次的人群都可以参与体育运动。

综上所述，国内外的体育教育模式各有优缺点。

通过比较研究，我们可以发现不同的体育教育模式都有其值得借鉴之处。

在今后的发展中，我们应该积极学习国外的先进经验，以更加全面和科学的方式来推进我国的体育事业。

同时也应关注对体育精神和价值的传承与发展。

中国、英国中学体育课程改革与发展的比较研究

中国、英国中学体育课程改革与发展的比较研究引言：体育课程在学校教育中扮演着重要的角色，它不仅能够促进学生的身体健康发展，还可以培养他们的合作能力、竞争意识和团队精神。

近年来，中国和英国都加强了对中学体育课程的改革和发展，旨在提高学生的综合素质。

本文将比较研究中国、英国中学体育课程改革与发展的不同方面，探讨其中的异同点和问题。

一、课程目标与理念中国中学的体育课程目标主要是培养学生的体质和健康，同时注重学生的体育素质提高和技能训练。

英国中学的体育课程则更加注重发展学生的身心健康和终身参与体育运动的兴趣。

英国体育课程鼓励学生探索不同的体育项目，并强调实践与理论的结合。

二、课程结构与内容在中国，中学体育课程结构相对统一，主要包括体育理论与实践两个模块。

实践模块有固定的课程项目，如体能训练、基本体育项目和选修项目等。

英国的体育课程则更加注重个性化和多样性。

学生可以选择自己感兴趣的体育项目进行深入学习，并有更大的自由度来发展自己的体育技能。

三、教学方法与评价体系在教学方法方面，中国中学更加注重传统的体育技能训练和团队合作。

学生的学习以老师的指导和示范为主。

而在英国，教育者更加注重学生的自主学习和发现式学习。

学生被鼓励独立思考和解决问题。

在评价体系方面，中国更加注重学生的技能和表现成绩，而英国更加注重学生的态度、参与程度和个人成长。

四、师资力量与培养机制中国中学的体育教师主要依靠学校聘请的专职教师教授体育课程。

英国中学的体育教学则更加注重专业化和多元化。

学校会聘请专业的体育教练来指导学生的项目训练，并鼓励教师进行持续的职业发展。

五、面临的挑战与问题中国中学的体育课程改革与发展面临一些挑战和问题。

首先是学校设备和场地的不足，限制了学生的实践能力。

其次是考试压力过大的问题，导致体育课程被边缘化。

英国中学的体育课程在实践中也遇到了一些问题，例如学生缺乏时间和兴趣，导致体育课程的参与度相对较低。

结语：通过对，我们可以看到两国的体育教育目标、课程结构、教学方法和评价体系存在一定差异和互补。

浅谈高中生体育消费现状调查与分析

浅谈高中生体育消费现状调查与分析作者：李昊霖来源：《财经界·学术版》2017年第01期摘要：鉴于高中生当前消费现状，采用多种不同的方法对高中体育消费进行专项调查研究分析，根据其分析的情况，给学校、教育部门和体育用品消费品店提供相关的参考数据。

高中生作为新生的消费群体，对体育项目有着较大的热情，体育消费程度和体育消费观念都比其他消费群体旺盛。

本文立足当前高中生消费中存在的问题，通过访谈法、问卷调查法、文献资料法等方式收集有针对性的数据，以期帮忙高中生树立正确的消费观念，为学生正确的消费观念和消费行为的形成提供针对性的建议。

关键词：体育消费高中生从目前的市场份额来看，我国体育产业的市场份额正在呈现不断扩大的趋势，体育消费作为一种新的消费热点正在被人们所重视，体育消费已成为现代人们生活中不可或缺的一部分，在人们的生活中日益发挥了不可取的的作用。

根据我们目前的学制，高中生在校就读的年龄一般在15—19岁之间。

目前的高中生正处于最佳的运动时期，是目前开展体育活动的主群体之一。

外在的体育活动，不仅可以锻炼学生的身体，更有利学生健康价值观的形成。

但目前有的学生单纯追求体育产品的消费，重视形式而忽视内容，迫切需要对高中生的体育消费观念进行正确的引导。

笔者通过对山东临沂市几个高中的学生进行抽样调查，设置一些问题，对高中生的体育消费行为和观念进行调查，以期达到正确引导和促进高中生的体育消费意识。

一、研究对象对临沂市四所高中临沂一中、临沂二中、临沂三中和临沂四中高一、高一、高三段学生进行随机抽样调查，发放调查问卷，根据学生规模，一中调查500人，二中200人，三中200人，四中300人，其中男女的比例为1：1，共计1200名学生。

二、研究方法（一）文献资料法本文在研究过程中，文献的主要来源有两种，一种是学术书籍和专家学者的个人著作，如著作《体育与现代社会理论家》、论文《中国体育产业发展研究》等；一种是通过借助网上资源，登陆一些专门的门户网站，查阅相关的资料等。

探讨国际学校中小学与普通中小学体育课程差异

探讨国际学校中小学与普通中小学体育课程差异摘要：体育课程是中小学生的主要课程，体育教学的开展对提升学生的身体素质和心理素质有积极的促进作用。

在素质教育的背景下，中小学体育课程受到了更多的重视，教师在体育教学中必须创新教学模式，呈现出体育教学的高质量，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础，同时也满足素质教育背景下对体育教学提出的要求。

国际中小学与普通中小学的体育课程存在很大的差异，认真分析和探讨两者之间的差异，相互借鉴，更有效的促进中小学体育课程教学的开展。

关键词：国际学校普通学校体育课程差异性前言：在中小学阶段的教学中，体育课程教学扮演着非常重要的角色，体育教学的开展为学生体质的健康发展提供了基础，同时也让学生在学校文化课程之余得到一定的锻炼和放松，这对释放学生的学习压力有重要的意义。

国际中小学与普通中小学在体育课程中是存在一定差异的，但是从内涵和宗旨来说，体育课程的开展都是为了更好的促进学生身心健康发展。

一.国际中小体育课程更加重视学生的全面发展在素质教育的背景下，促进学生的全面发展已经成为教学的主要目标，但是在普通中小学体育课程教学中却没有体现出这一主要要求。

在国际中小学体育课程中，学生的全面发展成为主要的教学目标，首先国际中小学体育课程设立的主要目的就是促进学生的综合发展，体育成绩与文化课的成绩同样重要，都是期末测评的重要组成部分。

其次在实际的体育教学中，体育课程也受到了更多的重视，体育教学与文化课教学是相辅相成的作用，体育课程是文化课不可缺少的一部分。

比如在体育“负重搬运”的教学中，国际学校就更注重教学内容与其他科目的联系，教师可以把体育教学内容与语文素材结合在一起，为体育教学提供更加丰富的教学情境，更好的体现出“生活即教育”的原理，真正将快乐教育的思想体现出来。

二.国际中小学体育课程更加注重教学内容的确定学生之间的差异性是不可忽视的，特别是在实际的教学中，教师更要根据学生的差异性开展教学。

国际高中和普通高中哪个好有什么区别

国际高中和普通高中哪个好有什么区别
普高和国际学校都有自己的特点，没有说谁一定优于谁，选择适合自己的比较好。

可以看看国高和普高的差别再做选择。

普通高中的学生走的是传统高考路线，通过高考这种“一考定终身”的模式，争取读国内的好大学。

国际高中和普通高中哪个好
普高和国际学校都有自己的特点，没有说谁一定优于谁，选择适合自己的比较好。

可以看看国高和普高的差别再做选择。

普通高中的学生走的是传统高考路线，通过高考这种“一考定终身”的模式，争取读国内的好大学。

而国际高中的学生的选择更为广阔，能以全球范围内的顶尖院校为目标，旨在申请海外著名大学。

此外，相比普高的一考定终身，国际课程的考试比如A-LEVEL，一年有几次机会，觉得成绩不满意还可以重新考。

国际高中和普通高中有什么不同
1、升学计划不同普通高中的学生还是走国内教育路线，通过高考这种“一考定终身”的模式，争取读体制内的好大学。

而国际高中的学生毕业后都会申请国外著名大学。

而国际高中为了帮助学生实现留学目标，大多数都跟国外大学做了对接，尽可能为学生的留学之路提供保障。

2、课程设置不同普通高中的课程分文科理科，课程上相对固定，学生只需按部就班的学习就好。

而国际高中开设的是国际课程，课程不仅多样，而且学生可根据自身的优势、兴趣和将来的发展方向自由选择所学课程。

高中生体育消费现状调查

高中生体育消费现状调查作者：李争来源：《当代体育科技》2018年第14期摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对鹤壁高中生体育消费现状进行调查研究。

根据调查数据总结鹤壁高中生体育消费过程中存在的普遍问题，为鹤壁高中生进行体育消费提供指导意见，旨在使高中生能综合自己的身体素质、场地设施、兴趣爱好、经济状况规划出更加合理、科学的体育消费。

关键词：高中生体育消费消费现状中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0220-0221世纪以来，科技和教育已成为综合国力较量的最主要方面，随着素质教育的一步步实施，使得如今在校生人数越来越多，其中高中生的人数已占有相当大的比例。

随着体育课程在教学中的开展以及学生自身发展的需要，高中生对体育消费的投入在日常消费支出中所占比例不断增加，因此，体育消费成为高中生倍受关注的话题。

1 研究对象与方法1.1 研究对象根据研究需要，本文选取鹤壁第一中学、鹤壁第三中学的高中生为研究对象。

1.2 研究方法1.2.1 文献资料法通过在图书馆查阅体育消费相关书籍，以及互联网、中国知网或者相关贴吧、论坛查阅搜集与体育消费相关的知识，以提高论文的权威性、科学性。

1.2.2 问卷调查法根据论文的需要，设计出《鹤壁高中生体育消费现状调查问卷》，并对专家咨询结合重测等方法保证了问卷的科学性、合理性。

根据鹤壁高中生的人数，在鹤壁（第一中学第三中学）两所中学中随机发放。

对鹤壁第一中学、鹤壁第三中学的高中生体育消费进行访谈，对校内现有的各科教师以及学校领导进行访谈，为论文的撰写提供指导。

1.2.3 数理统计法通过Excel 2010工具对所回收的数据进行统计分析。

2 结果与分析2.1 鹤壁高中生体育消费现状2.1.1 鹤壁高中生家庭月收入根据调查结果得出：在接受调查的637名高中生中，家庭收入在2000～3000元的学生有254名，在被调查的总人数中占39.9%；家庭月收入在1000～2000元的学生有251名，在被调查的总人数中占39.4%；家庭月收入在1000元以下的的学生人数为33名，在被调查的总人数中占5.2%。

国内外体育教育模式的对比研究

国内外体育教育模式的对比研究体育教育是培养学生身体素质和能力的重要方式之一，不仅有助于学生的身体健康，还有助于促进学生的全面发展。

不同国家和地区的体育教育模式存在一定的差异。

本文将以国内和国外体育教育模式为例，进行对比研究，探讨其差异与优缺点。

国内体育教育模式注重学生的身体素质培养。

体育课程主要注重体育技能的训练和比赛竞争，培养学生的技能和实力。

体育教育模式强调集中训练、大量练习和高强度竞赛，以提高学生的体育素质。

由于学生课业负担重、时间紧张等原因，体育教育的深入发展受到限制。

与此不同，国外体育教育模式注重学生的综合素质发展。

体育教育不只是培养学生的竞技能力，更重要的是培养学生的身心健康、社交能力和团队合作精神。

国外的体育教育模式注重培养学生的体育兴趣和乐趣，通过多样化的体育活动让学生享受运动的乐趣。

国外的体育教育模式还注重培养学生的领导力和自主学习能力，通过学生自主选择和组织体育活动，激发学生的创新能力和创造力。

国内体育教育模式也有其优势。

国内的体育教育注重体育比赛和竞争，有助于培养学生的竞争意识和团队合作精神。

国内的体育教育模式强调体育技能的训练，培养学生的实际操作能力和动作协调能力。

国内的体育教育模式注重体育科学知识的传授，有助于学生对体育运动的深入了解和理解。

国外的体育教育模式也有其不足之处。

由于对竞技能力的要求相对较低，有些学生可能缺乏激情和动力，对体育教育的兴趣不高。

国外的体育教育模式强调学生自主选择和组织体育活动，容易出现组织不善或活动安全隐患等问题。

由于国外的体育教育模式注重学生的兴趣和乐趣，可能存在过度追求娱乐性和随意性的问题，忽视了学生的体育素质培养。

中日韩美四国高中生消费意识与行为的比较研究报告

中日韩美四国高中生消费意识与行为的比较研究报告目录前言一、高中生的金钱观1．四国高中生秉承勤俭节约、诚实守信的传统金钱观，相信有学问比赚钱更重要，反对弄虚作假、不择手段。

比较而言，中国高中生最认同诚信，最反对为了金钱不择手段。

但有近四成中国高中生为将来储蓄的热情较低，有六成多日韩高中生不赞成“知识比金钱更重要”。

2．多数高中生能够正确看待金钱的价值，但也有一些高中生对金钱过度崇拜，甚至将交友、婚姻、成功等与金钱联系起来。

比较而言，中国高中生拜金意识较弱，韩国高中生拜金意识较强，最想结交有钱的朋友，认为结婚找有钱人更好，成功的人生就是有很多钱。

另外，有八成多美国高中生认为有钱更好办事。

3．多数高中生尊重自我感受，想买就买，尽情享受生活。

比较而言，韩国、日本高中生更希望将来过有钱人的生活，更追求消费享受，中国高中生更坚守传统的消费观，美国高中生在追求享乐的同时也认可创造财富。

4．近四成高中生认为金钱能给人带来权力和尊严。

比较而言，半数多韩国高中生对此最为认同，但仅有三成左右的日本和中国高中生认为金钱可以买来权力，有钱人更受尊敬。

二、高中生的零花钱（一）零花钱的来源1. 中国父母给孩子零花钱最为普遍，从不给孩子零花钱的中国父母仅有2%，而美国父母有42.2%；而且中国父母给孩子零花钱的方式最为随意，定期给孩子零花钱的中国父母只有约三分之一，而日本父母达到半数以上。

2. 中国父母最喜欢用金钱奖励孩子的学习，美国父母最喜欢用金钱表达对孩子生日的祝贺。

3. 半数以上的日本和美国高中生通过做家务得到过父母给的零花钱，中国高中生通过做家务赚取零花钱的比例最低，不到三成；而且超过六成的中国高中生不赞成做家务拿报酬。

4. 美国高中生打工赚钱最普遍，七成多美国高中生有过打工经历，中国高中生约四成有过打工经历，在各国中比例最低；中国高中生打工首要目的为增加人生经验，而其他三国高中生打工首要目的为赚钱。

5. 零花钱不够用时，各国高中生大多数首选向父母要钱，中国高中生比例最高达86.1%。

中学生体育消费现状调查与分析

中学生体育消费现状调查与分析作者：张璐璐来源：《旅游纵览·行业版》 2014年第3期中学生由于在生活上尤其是在经济上完全需要依靠家庭，所以中学生体育消费还缺乏自主性，那么中学生体育消费现在处在一个什么样子的阶段和具有什么特征的现状就需要我们做一个全面的了解，并就因素进行分析，一方面这有利于中学生体育事业的发展，另外以一方面也利于体育消费市场的发展.中学生由于大多数都在家居住，而且大多数需要的家庭的资助，所以他们在体育消费方面缺乏自主性，但是很多家庭因为只有一个孩子，所以在经济条件可能的范围内，他们还是希望给孩子创造好的生活条件，所以看似相互矛盾的消费观念在中学生体育消费群体当中却又较好的调查结果，具体表现在：首先，从中学生体育消费内容来看，我们发现大多数中学生消费的主要内容是体育服装和运动鞋，这两项内容占了体育消费的百分之七十五左右，剩下的体育消费主要是各种体育信息和兴趣爱好的培养.这说明大多数中学生在体育消费支出方面主要还是衣食住行基本需求，这个调查结果说明对于中学生而言，由于他们日常学习任务比较重，自己能够自由支配的时间很少，大多数情况下都需要完成学校布置的各项任务，所以对于自己的兴趣爱好培养是很匮乏的，而体育服装购买方面，可能他们具有一点自主权，调查显示，在体育服装购买方面，一般父母决定的占到百分之四十左右，而孩子自己决定的占到百分之三十左右，还有百分之三十左右是双方协商共同决定，这种差异性表现在父母决定的一般都是父母外出购物的时候，根据孩子的需要替他们选择适合他们穿戴的服饰，而孩子决定的一般是孩子独立购买或者和同学或者在父母陪同下购买的，这种差异性一方面是父母尊重孩子的选择，认为孩子大了，有自己的审美观念，自己替孩子购买的东西不一定能够得到孩子的欣赏，所以一些父母选择陪同孩子，出于安全考虑父母做好安排，孩子自己挑选自己喜欢的，这现在成为大多数家庭外出购物的主要方式，这部分父母认为孩子已经有了基本独立生活能力，而且必须培养孩子的独立生活能力，因为这是他们今后独立生活的根本，所以父母陪同下，让孩子自己选择，父母提供参考意见和引导孩子购物成为大多数家长的首选，大多数家长坦言自己没有强制性购物的行为，即便是单独给孩子购物，也会在购物之前征求孩子的意见，在一定的选择范围之内为孩子选择双方都比较满意的商品，尤其是初中低年级学生，他们自我生活能力相对较差，父母的引导和协助可能占得比例相对较大，但是孩子的建议和意见也发挥着积极的作用.其次，从消费的金额来看，不同家庭对于中学生体育消费的支出存在较大的差异性，调查显示，每年中学生家庭体育消费在1000元以上的占到被调查对象的百分之四十五，2000元以上的占到被调查对象的百分之四十左右，而1000元以下的占得比例很小，分析原因主要是一些家长认为随着物价的快速上涨，现在体育消费产品价格也上涨幅度较大，再加上孩子当中存在一定的攀比心理，所以品牌也成为孩子购买体育产品的重要因素，而每年春节和秋季开学都成为家长为孩子购买体育新服装的重要时间，所以这方面的支出每年很难少于1000元，甚至一些家庭坦言每年用于中学生体育产品购买的支出在5000元以上.当然，这和大多数家庭物质生活质量提升有很大的关联性，随着家庭收入的增加，越来越多的家庭在经济投入方面有了更多的经济来源，收入也在大幅度提升，而收入的增加伴随的是支出消费的增加，所以很多家庭在消费支出上也会增加比例，其中孩子支出比例最大，这也就不奇怪孩子每年支出带给家庭消费支出大幅度增加的缘由了.其三，从消费的主动性来看，大多数家庭中学生体育消费都属于积极性消费，也就是说购买体育产品是孩子的要求，这一方面是因为一些体育品牌具有较好的市场效应，尤其是中学生校园，大多数学生都知道一些知名体育产品，而对于普通服装而言，他们很难有了解的品牌，再加上体育品牌舒适的特性是其他服饰不可比拟的，尤其是运动鞋的舒适程度更是受到家长和学生的青睐，所以在周围的影响下，大多数学生都会在购买服饰类型上选择体育产品，而家长认为孩子处在学习的重要阶段，体育服饰的款式相对兼顾了流行和舒适的特点，和一些休闲服饰相比较，对于中学生也起到了很好的保护作用，所以无论是学生还是家长，从购买意愿上来讲，都希望购买体育服饰，这为体育服饰市场的长期发展奠定了坚实的基础.其四，从购买周期来讲，大多数家庭中学生体育消费服饰的购买主要是在一些节假日和开学前期，大多数家长认为孩子学习面临的压力较大，所以都希望在开学之际给孩子购买一些好的服饰，算是给孩子相应的奖励，提高孩子学习的积极性，而孩子也希望在开学之初得到新的衣服，因为周围的同学都有新的服饰，如果自己没有好的服饰，一方面担心周围同学冷眼看待，另外一方面也是觉得自己没有得到父母的鼓励，所以父母大多数情况下都会满足孩子这方面的愿望，促进孩子健康的成长，免除孩子后顾之忧.最后，从购买趋势来看，很多家长坦言，在孩子小学阶段，一般都是选择一些二三线的品牌，而孩子进入中学之后，选择的品牌主要是一些一线和二线品牌，因为孩子的同学一般购买的都是一线和二线品牌，所以这个时期如果给孩子购买一些档次太低的产品，孩子就感觉到和同学之间存在巨大的差异性，所以作为家长，也不希望孩子在这方面太落后于同学，所以也会尽量满足需要.综上所述，中学生体育消费势必会随着市场经济的进一步发展，在消费能力和消费范围上有更大的发展空间，但是我们在不断增加消费支出的同时，也必须注意到消费对于孩子的影响，作为家长应该平衡好孩子支出和孩子教育的两面性，不能盲目的增加支出来给孩子创造好的条件而让孩子盲目的拜金，这需要我们的家长，社会，学校给与正确的引导，让每一个孩子在逐步增长的物质条件下受到良好的教育.（作者单位：九江学院）。

国内外高中体育教材的比较与分析

国内外高中体育教材的比较与分析国内外高中体育教材的比较与分析国内外高中体育教材的比较与分析高中体育课程改革中的一个重要方面是教材改革,教材改革需要建立在教材研究的基础上.为了使高中体育与健康教材体现新的教育教学思想和理念,并与体育实践课相结合,在促进学生主动学习,健康发展等方面发挥其重要作用,需要深入了解其他国家体育教材建设的现状,并反思我国现行体育教材所存在的不足,以促进我国高中体育与健康教材的改革和发展.一,国外体育教材的现状分析20世纪90年代以来,世界发达国家对高中体育课程进行了大幅度的改革,出现了一些新的发展趋势.主要表现在课程的基本理念,目标,内容,组织形式,方法和评价等方面都发生了较大变化,尤其是在高中阶段开设了体育方面的选修课程,并实行学分制,以满足学生对体育的不同兴趣爱好和需求.伴随着这一变化,一些国家的体育教材也凸显出新的教学思想和理念,并出版了各具特色的体育教材.各国的高中体育教材之间存在着很大的差异.总的说来,欧美和日本高中体育教材对运动技术的介绍比较少,体育与健康,体育与社会等方面知识的篇幅比例大大超过运动技术知识.美国的体育课程标准主要由各州教育行政管理部门委托专家来制定,或由各校教师自行制定.各种教材大都包括三个方面的内容:一是发展各种体能的练习;二是增进健康,预防各种疾病的知识;三是科学地参与体育锻炼的方法.例如:美国Anderson主编的《体能与生活》教材内容主要包括体能的概述,体能的类别,体能目标,心肺耐力,肌肉力量,肌肉耐力,柔韧性,身体练习与体重控制,身体练习与健康,与动作技能有关的体能,科学锻炼的方法,终身体育活动,运动与体能,设计锻炼方案,对体能的态度等.日本的保健体育教材分为两条主线:健康教育的知识和运动知识,前者为主,后者为辅.其中把学校体育中的运动内容分为三类:第一类为基本体操,主要包括以维持和提高身体技能为目的的身体活动;第二类是竞技运动;第三类为舞蹈等,主要包括依靠身体的运动来表达自己思想和感情的创造性运动.上世纪90年代以后,”快乐体育”思想在日本流行,许多人力图通过对运动的全新理解来整理教材内容.在内容的构造和排列上,尊重学生对运动的需求,实现以自主学习为主的学习方式,体会运动中内在的乐趣.如大木昭一朗和吉田莹一朗主编的高中《保健体育》教材主要包括现代社会与健康,环境与健康,终身健康,集体的健康,体能训练的方法和内容,运动技能的形成与练习法,现代社会与运动等内容.中国台湾省林正常主编的高中三年级《体育》教材主要包括运动安全,田径,体操,篮球,排球,足球,棒球与垒球,羽毛球,手球,桌球,自卫活动,舞蹈,游泳等内容.国外体育教材的另一个特点是版式设计新颖美观,图文并茂,既有文字描述,也有照片,绘图等,非常重视学生的阅读兴趣,可读性很强.二,我国现行体育教材分析我国体育教材的历史与现状从我国体育课程的发展历程来看,几十年来,体育教材一直存在于学校之中.第一本教材可追溯自1953年由东北人民出版社出版的,以原苏联教材为蓝本的东北地区初级中学,高级中学体育试用教材.1954年,教育部成立了制订全国中小学体育教学大纲的机构和体育教材编写组.1957年,为了与新颁布的中小学体育教学大纲相配套,由人民教育出版社编写并出版了《小学体育教学参考书》和《中学体育教学参考书》.1961年,由教育部颁布了新的中小学体育教学大纲,同时,人民教育出版社编辑出版了《小学体育教材》和《中学体育教材》(教师用书).1973年前后,辽宁,北京,湖北,山西等省市相继出版了体育教材(教师用书).1977年8月8日,邓小平同志在一次科学和教育工作座谈会中指出,要重视中小学教育,”关键是教材,教材要反映出现代科学文化的先进水平,同时要符合我国的实际情况.”同一时期还提出:”教材非从中小学抓起不可”,要编通用教材,同时要引进外国教材作参考.1977年8月教育部开始从美,英,德,法,日等国引进大,中,小学各科教材2200册,其中也包括中小学体育教材.改革开放初期,随着体育教学的改革和发展,我国一些省市开始编写体育课本.1986年4月,国家教委《关于体育课本在中小学试用问题给郑州市教育局复函》指出:”经与我委中小学教材办公室研究,同意你们组织编写中小学体育课本,并作为你市的实验教材试用.”同时说明:”目前全国十七个省,市教育厅(局)所组织并试用的中小学体育课本,均可按照此精神办理.”从而使新中国成立以来,终于有了学生用的体育课本.自1993年以来,经全国中小学教材审定委员会审查通过的体育课本有多种,如彭杰主编的江苏省初中体育课本,王宗义主编的天津市初中体育课本,席诏主编的初中体育课本,王占春主编的初中体育课本等.人民教育出版社和高等教育出版社还编写了高中体育教材.这些体育教材对促进体育课程与教学1 2 下一页国内外高中体育教材的比较与分析第2页的改革和发展起到了积极的作用.对我国现行高中体育教材的分析上世纪90年代中期,我国对高中体育课程和教材进行了力度较大的改革,主要表现为增大了选修教材的比重,以求增加教材的适应性.但由于受学科中心课程观的束缚,因而各种教材仍然存在着一些明显的问题.1.现行高中体育教材的阅读对象定位不明确体育教材的阅读对象主要是学生,而不是教师.因为体育教材有别于其他课程的教材,其他课程的教师主要是按照教材的内容和顺序进行授课,而体育教师并非如此.体育课程是一门以实践性为主的课程,非常强调学生的身体练习,应保证绝大多数时间用于学生的身体练习.虽然可以有少量的课时用于课堂知识教育,但教师也不可能完全依据体育教材的内容和顺序来授课.由于过去没有明确体育教材的用途,也没有完全弄清体育教材的阅读对象,从而使得体育教材不足以反映”以学生为主体”的思想,教材中的许多内容似乎是针对体育教师的,与学生关系不大.例如,有些教材介绍了篮球运动中的四角传球练习方法,这一练习方法主要是教师在教学过程中指导学生练习的一种方法,且需要许多学生共同参与,在教材上予以介绍并不能帮助学生课外进行个别练习.如果过多地在体育教材中介绍这一类针对教师讲的教法,是很难激发学生的阅读兴趣的.2.现行高中体育教材存在着”繁,难,多,旧”的问题据调查,现行高中体育教材可以说是学生最不喜欢阅读的教材之一.许多学生从拿到体育教材之日起,就将体育教材束之高阁.因此,现行体育教材往往是高中学生毕业时保存最好,最新的教材之一.为什么会出现这样的情况呢主要是由于现行高中体育教材受学科中心主义思想的影响,过分强调体育学科知识和方法的逻辑性与系统性,忽视了学生的身心发展规律,认知特征和兴趣特点,使用的是成人化的内容,成人化的描述和成人化的格式去编写体育教材,使传统体育教材变得”繁,难,多,旧”,导致学生不喜欢阅读.尤其是在确定教材内容时,往往只考虑到体系的完整性,追求”理想”的系统性,如在技术的系统性上,过分考虑先教什么后教什么的难易系统;在分析的指标方面把远度,高度,速度从低向高排列,必须是先学习基本动作才能学习联合动作,先学习基本技术才能进行教学比赛;将教材内容的起止点固定化,规定某一教材必须从某年级开始等等.这实际上是把体育教学变成了运动训练,如传统的体育教材中,把跑的动作要领讲述得非常繁杂,详细,以至于有人戏称:原来会跑的学生看到这样的动作要领描述后,可能不知道如何去跑了.3.现行高中体育教材是以竞技运动为主线的内容体系受竞技运动和学科中心主义思想的影响,现行高中体育教材基本上都是按照田径,球类,体操,武术等竞技运动项目来构建其内容体系的,同时也包括少量运动文化和健康方面的内容.一些人认为,体育课程是一门以身体练习为主的课程,理应在体育教材中充分体现运动项目的内容.我们的观点则恰恰相反,正因为体育课程是以身体练习为主的课程,更应该强调让学生参与体育活动.既然学生在体育实践课上可以学习和掌握有关运动项目的知识和方法,就没有必要在教材中过多地重复描述同样内容.体育教材应该是体育实践课的补充.换言之,不能在体育实践课上教学的内容,应在体育教材上得到充分的体现,如一些运动文化以及与运动有关的健康教育内容等.当然,这不是说,在体育教材上不要呈现运动项目的知识和方法,关键在于选择什么内容以及从什么角度去描述这些知识和方法.4.现行高中体育教材过分重视技术动作要领的描述现行高中体育教材喜欢”纸上谈兵”,过分重视技术动作要领的描述,给人的感觉似乎是:如果不在课本上描写动作要领,学生就不能学好某一动作.事实上,学生既不会照着体育教材学动作,也不愿意阅读体育教材上枯燥无味的,与动作要领有关的文字描述.编写者似乎忘记了这样的事实:学生是通过教师的指导,在实践课上了解和掌握动作要领的,而非通过阅读体育教材来学习动作,进而掌握动作要领.5.教材内容没有很好地体现教学目标在教学目标中虽然有思想品德教育目标,增强体质的目标,意志品质的目标以及有关健康的目标,但是具体的教材内容却比较单一,强调的主要是身体锻炼和运动技术的内容,有关心理健康,社会适应能力,体育文化,娱乐体育的内容偏少.三,高中体育与健康教材的使用和作用高中体育与健康教材运动技能部分的内容不是教师上体育实践课的主要依据,学生也不可能带着教材去上体育实践课.因此,教师完全可以抛开教材,自拟教学计划,自选教学内容,自定教学方法,其他课程的教师则基本上是按照教材上的内容进行授课的,教材是其他课程教师上课的主要依据.这是体育与健康教材和其他课程教材的主要区别.那么,应如何使用高中体育与健康教材呢首先,教师可以在特殊的情况下(如下雨天,场地不够用等),利用有限的时数讲授教材中的有关内容;其次,教师可以指导学生课外进行阅读.由于健康教育专题的内容由于有《课程标准》规定的18学时做保证,可以要求学生携带高中体育与健康教材健康教育专题分册上课.健康教育专题的内容主要采用室内课堂知识教育的方式来讲授.归纳起来,编写高中体育与健康教材的作用主要有以下几点:可以丰富学生的体育学习内容一般来说,在体育实践课上,教师重视的是传授运动技能,学生关注的是参与体育活动.因此,学生在体育实践课上学习和掌握的主要是与运动技能有关的知识和方法.教师不可能也没有必要在体育实践课上讲授一些与运动有关的营养问题,青春期的体育锻炼问题,体育锻炼与情绪调节问题等内容,诸如此类的知识只能通过教材呈现出来.实际上,体育与健康教材是对体育实践课学习内容的补充,主要是为了丰富和扩大学生体育学习的知识面,提高学生的体育文化素养.可以加深学生对运动技能学习的理解由于学生在体育实践课上主要是学习运动技能和参与体育活动,他们很少有机会了解和理解运动技能的作用和基本原理,怎样利用运动技能科学地锻炼身体,如何欣赏体育比赛等知识.通过阅读体育与健康教材,学生可以获得上述知识,加深对运动技能学习的理解,从而促进学生更有效地掌握运动技能和参与体育活动.可以实现体育与健康课程的多种目标和价值体育与健康课程的多种目标和多种价值主要是通过身体练习来实现的,体育与健康教材在帮助学生更好地实现这些目标和价值方面具有积极的意义,例如,学生要实现体育与健康课程中运动参与,运动技能,身体健康,心理健康和社会适应等五个方面的学习目标,就需要通过学习体育与健康教材中的有关知识和方法,在实现心理健康和社会适应方面的目标时尤为如此.由此可见,体育与健康教材如果能与体育实践活动有机地结合起来,将为实现体育与健康课程的多种目标和价值发挥着重要的作用.由于体育与健康教材有别于其他课程的教材,它不是教师上体育与健康课的主要依据,也不是学生非阅读不可的课本.因此,编写体育与健康教材时,一定要树立”以学生为中心”的课程理念,关注学生的不同需求,努力体现课程的基础性和时代性,从而有效地激发学生阅读体育与健康教材的兴趣.（范文素材和资料部分来自网络，供参考。

上海国际学校高中部与实验性示范性高中课余体育现状对比研究的开题报告

上海国际学校高中部与实验性示范性高中课余体育现状对比研究的开题报告一、研究背景近年来，随着中小学生体育健康的重要性被逐渐认识到，国家下大力气推进中小学体育教育改革，也促进了中小学的课余体育活动的发展。

然而，不同类型的学校在课余体育活动的开展上面临着诸多困难和挑战。

本研究将以上海国际学校高中部和实验性示范性高中为例，比较分析两种类型学校在课余体育活动的现状，旨在全面探索中小学课余体育活动的发展规律，为促进中小学生健康成长提供参考。

二、研究目的本研究旨在比较分析上海国际学校高中部和实验性示范性高中的课余体育活动现状，归纳出两种类型学校课余体育活动的异同点、共性和发展趋势，为促进中小学课余体育活动的实践和研究提供参考。

三、研究内容1. 上海国际学校高中部课余体育活动现状通过对上海国际学校高中部的课余体育活动进行实地观察和问卷调查，深入了解学校的课余体育活动开展情况和特点。

2. 实验性示范性高中课余体育活动现状通过对实验性示范性高中的课余体育活动进行实地观察和问卷调查，深入了解学校的课余体育活动开展情况和特点。

3. 两种类型学校课余体育活动现状比较分析通过对两种类型学校的课余体育活动进行比较分析，找出两者异同点、共性和发展趋势，并总结出促进中小学课余体育活动的关键因素和方法。

四、研究方法1. 实地观察法：通过在两所学校进行实地观察，深入了解课余体育活动的开展情况和特点。

2. 问卷调查法：通过向两所学校的学生、教师和家长发放问卷，了解他们对课余体育活动的看法、期望和需求。

3. 文献分析法：通过查阅相关文献和资料，了解国内外中小学课余体育活动发展的历程和经验，为本研究提供参考。

五、研究意义本研究对中小学课余体育活动的发展具有重要意义。

首先，可以促进不同类型学校间的交流和合作，共同推进中小学健康教育。

其次，可以归纳总结出促进课余体育活动发展的关键因素和方法，为中小学的课余体育活动实践和研究提供借鉴和参考。

最后，可以促进中小学生健康成长和全面发展，推动国家体育事业的繁荣和发展。

国内外高中体育教材的比较与分析

国内外高中体育教材的比较与分析高中体育课程改革中的一个重要方面是教材改革，教材改革需要建立在教材研究的基础上。

为了使高中体育与健康教材体现新的教育教学思想和理念，并与体育实践课相结合，在促进学生主动学习,健康发展等方面发挥其重要作用，需要深入了解其他国家体育教材建设的现状，并反思我国现行体育教材所存在的不足，以促进我国高中体育与健康教材的改革和发展。

一、国外体育教材的现状分析20世纪90年代以来,世界发达国家对高中体育课程进行了大幅度的改革,出现了一些新的发展趋势。

主要表现在课程的基本理念,目标,内容,组织形式,方法和评价等方面都发生了较大变化,尤其是在高中阶段开设了体育方面的选修课程,并实行学分制,以满足学生对体育的不同兴趣爱好和需求。

伴随着这一变化,一些国家的体育教材也凸显出新的教学思想和理念,并出版了各具特色的体育教材。

各国的高中体育教材之间存在着很大的差异。

总的说来,欧美和日本高中体育教材对运动技术的介绍比较少,体育与健康,体育与社会等方面知识的篇幅比例大大超过运动技术知识。

美国的体育课程标准主要由各州教育行政管理部门委托专家来制定,或由各校教师自行制定。

各种教材大都包括三个方面的内容:一是发展各种体能的练习;二是增进健康,预防各种疾病的知识;三是科学地参与体育锻炼的方法。

例如:美国Anderson主编的《体能与生活》教材内容主要包括体能的概述,体能的类别,体能目标,心肺耐力,肌肉力量,肌肉耐力,柔韧性,身体练习与体重控制,身体练习与健康,与动作技能有关的体能,科学锻炼的方法,终身体育活动,运动与体能,设计锻炼方案,对体能的态度等。

日本的保健体育教材分为两条主线:健康教育的知识和运动知识,前者为主,后者为辅.其中把学校体育中的运动内容分为三类:第一类为基本体操,主要包括以维持和提高身体技能为目的的身体活动;第二类是竞技运动;第三类为舞蹈等,主要包括依靠身体的运动来表达自己思想和感情的创造性运动。

国内外学校体育的比较研究

国内外学校体育的比较研究发布时间：2021-06-10T03:28:57.957Z 来源：《教育考试与评价》2021年第4期作者：王凡[导读] 因此探讨我国学校体育与国外学校体育到底差在哪里必须提上日程，同时国内外学校体育的比较研究意义重大。

南昌中学辽宁沈阳 110000前不久中俄少年的几场足球赛，踢得国人心头一惊。

技术和比分上的差距暂且不论，单说体能上所呈现的鲜明对比，就让人无法漠视我国青少年体质下滑的严酷现实。

同是小学生，俄罗斯的孩子在场上能全攻全守，我们的孩子跑了20分钟就气喘吁吁。

青少年体质的提升，绝非一朝一夕之功。

除了人种差异、遗传基因、饮食结构等因素的影响，体育教学、生活习惯、教育体制、社会环境等都是造成中外青少年体质差异的原因。

我们常常感叹国外孩子热爱体育，却疏于培养自己孩子的运动技能；我们常常艳羡国外环境如何开放，却往往把自己孩子“困”在家中。

看看国外孩子怎么锻炼，不止是学习和借鉴，更重要的是反思和追问：别人能做到的，我们为什么不能？因此探讨我国学校体育与国外学校体育到底差在哪里必须提上日程，同时国内外学校体育的比较研究意义重大。

目前，随着全球性教育改革的深入，我国教育也发生着重大的变化,革新传统的教育面貌，研究和探索未来的教育已是摆在人们面前的紧要问题之一.标志着世界领先地位的美国及其它发达国家，纷纷对21世纪教育提出了新的要求。

“学校教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生、全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心健康，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。

”。

纵观世界教育改革，尽管各国国情不同，教育改革也必然各异，但具有鲜明的共性特征。

这种共性特征就是强调人的全面发展，尤其在提高人的身心素质方面。

由此看来，体育教育在学校教育中占有重要位置，对教育改革的作用极大。

?具体体现在如下几个方面:一、以科学发展观为统领，认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，从根本上变升学教育为素质教育。