失去的一天第2课时说课稿
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)3o
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。
（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。
（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。
2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。
”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。
（二）检查自读情况。
1．认读生字卡片。
（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。
《失去的一天》说课稿
《失去的一天》说课稿一、课程理解《失去的一天》是小学语文S版五年级下册第六课《失去的一天》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第六课课文，课文通过妈妈一天不在家，我抓紧时间为妈妈买生日礼物的事，告诉孩子们珍惜时间，抓住一天中的每分每秒，勤奋努力地学习知识，学习本领的重要性。
二、教学分析本班共44人绝大多数学生在朗读课文和理解书面问题以及完成课后练习中基础较好，少数学生由于刚接触苏教版教材，对课后练习及思考题还不适应，完成情况不好，对这部分学生需多加鼓励和练习本课中周政对母亲十分热爱，好朋友佩雷兹将一天的时间视为最珍贵的礼物，他们留给孩子们印象深刻。
三、教学策略充分利用多谋体课件和实物投影仪等现代教学手段，给学生以直观的感受，加深对课文的理解。
识字写字教学与词语句子的理解、朗读课文融为一体。
在语境中读懂课文，理解词语的意思。
在读通课文、整体感知、有所感悟的基础上正音、认形、书写，重点指导认写本课13个生字。
在多种语文实践活动中丰富学生积累。
抓住一条主线。
即“失去的一天”里周政在妈妈不在家的日子里所做的事情，抓住重点语句体会人物的思想感情。
突破两个重点。
一是引导学生联系实际生活体验，深入理解课文内容，懂得珍惜时间；二是生字的教学。
设计思路：根据本课是一篇略读课文的特点及略读课文的教学要求，本教学设计力求做到“简化教学头绪，强调内容综合”，以“失去的一天”为线索，整体推进课堂教学进程。
教学中先由学生根据导读提示自读自悟，在关键之处进行点拨，引导学生自读自悟、合作探究，教师的作用在于组织、点拨、引导。
教学中充分利用多谋体课件和实物投影仪等现代教学手段创设情境，引导学生入情入境地阅读，抓住人物语言和心理活动的描写让学生多读多思，放手让学生在交流互动中自主学习生字词语；在语境中读懂课文，理解词语的意思；在读通课文、整体感知、有所感悟的基础上正音、认形、书写，重点指导认写本课13个生字；在多种语文实践活动中丰富学生积累。
2024《失去的一天》说课稿范文
2024《失去的一天》说课稿范文这里是《失去的一天》的说课稿范文：一、说教材《失去的一天》是2024年高中语文教材中的一篇古文阅读课文。
这是一篇古代辞章，通过描写主人公失去创作灵感的一天，表达了对于艺术创作的思考和追求。
它集中体现了作者运用修辞手法、形象描写等技巧，以及对艺术创作的独特见解。
二、说教学目标根据课程标准和教材特点，我制定了以下教学目标：1. 认知目标：了解古代辞章的特点和艺术魅力，学习辞章的写作技巧和修辞手法。
2. 能力目标：培养学生分析辞章结构和语言特点的能力，提高阅读理解和写作表达的能力。
3. 情感目标：通过欣赏和解读古代辞章，培养学生对艺术创作的鉴赏能力和对文化传承的尊重。
三、说教法学法本课将采用导入式教学法和案例分析法。
通过引导学生观察和思考，激发学生兴趣，提高学生的参与度。
同时，注重学生的合作交流和独立思考，培养学生的分析和表达能力。
四、说教学准备为了更好地展示课文的艺术价值和写作技巧，我准备了多媒体辅助教学，包括课件和音频材料。
通过图片、音频和视频等形式给学生直观的感受，提高教学效果。
五、说教学过程1. 导入通过观看视频段落，激发学生对艺术创作的兴趣，引发他们的思考。
例如，展示一些艺术作品，让学生分享自己的感受和理解。
2. 预习讨论让学生在课前阅读课文，并以小组形式讨论课文的主题、结构和特点。
鼓励学生分享自己的见解，并与同学进行交流和互动。
3. 分析课文引导学生分析课文的韵律、修辞和表达方式。
通过课件和音频材料展示课文的特点，让学生更好地理解和欣赏其中的艺术之美。
4. 学生互动设计一些问题和情境，让学生在小组或全班讨论，分享自己对课文的理解和感受。
通过互动交流，激发学生思考，培养合作意识和表达能力。
5. 总结归纳通过课堂讨论和思维导图等方式，帮助学生总结课文的主题、结构和艺术表达手法。
让学生在总结的过程中更好地理解和把握课文的精髓。
6. 提高拓展布置一些拓展阅读和写作任务，鼓励学生深入思考和挖掘课文的更多意义。
失去的一天说课稿
失去的一天说课稿一、教材分析《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书但是佩佳在一天的时间里什么都没有做第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育第13节写佩佳受到教育后的醒悟“珍惜时间不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题《失去的一天》全问采用儿童化的语言浅显而不失生动特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”让读者明白时间一去不复返要珍惜时间不要虚度光阴二、学情分析在识字能力上五年级的学生已具备了较强的自学能力教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上学生已学习了不少方法可在课前通过相关的预习自主自学在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测当然一些重点词语还需结合课文加以理解通过四年的语文学习学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力但学生与学生之间仍有差异相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解体会人物精神等而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题需要教师在训练过程中加以指导在想象练习中需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活展开合理的想象最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身而可以落到思维的训练语言的内化情感的认同三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际制定了本课的教学目标：目标一：自主学习生字新词在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义在阅读中自主识字能读准“茬”、“砌”等字音；在语境中理解“游手好闲”、“馋涎欲滴”等词语的含义五年级上的教材不提供统一的生字表但这并不意味着不再需要生字教学教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导目标二：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天、珍惜时间的重要性树立珍惜时间为荣虚度光阴可耻的观念五年级的学生已能根据文本摘取有关需要的信息因此在获取信息的基础上通过一些练习让学生进行对比以感受把握今天、珍惜时间的重要性五年级的学生已能清楚地、有序地表达有关内容但教师在指导练习的过程中还要视不同孩子的不同情况而定注意学生表达时语句连贯表达清晰目标三：巩固边读边思的习惯理解“失去的一天”的内涵第十册第一单元要求继续练习默读课文巩固边读边思的阅读习惯虽然五年级学生对于默读并不陌生但是教师要注意指导学生能够带着问题带着目的进行阅读提高阅读效率在学习课文的基础上对于中心的理解也是必不可少的环节因此要求学生理解“失去的一天”的内涵时不能泛泛而谈要结合课文内容、已经积累的名言等有理有据地论述清楚目标四：用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言写一写读文后的感受从“失去的一天”一文中体会中体会珍惜时间的重要性后适时安排练笔引导学生将自己的心声倾诉于笔端将把握今天、珍惜时间的种子深埋于心中树立珍惜时间为荣虚度光阴可耻的观念四、教学设计研究教材制定教学目标后我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分）着力体现以下两点：（一）抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比体会珍惜时间的重要性《失去的一天》这课内容较为浅显学生初读后不难理解课文的内容在研读课文之后我发现可以抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对比从而找到突破口解决课文的重点与难点在教学时我设计了说话练习（在什么时间佩佳在干什么人们在干什么）意在让学生通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受珍惜时间的重要性通过这个平台也可以训练学生说话的能力以及合理想象的能力在说话练习之后学生对于佩佳“失去的一天”与人们“收获的一天”的理解也就水到渠成了学生对于“失去的一天”的理解也就更深了（二）用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言写一写读文后的感受五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累本单元中的第二课《鲁迅与时间》中就有不少这样的名言在教学过程中设计此练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累情况还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况二期课改精神指出教师在课堂教学中要充分调动学生的学习积极性让他们把已有的知识灵活地运用到现有的学习中学生不仅感到学有所用而且可以在论述自己观点时更加有理有据。
《失去的一天》说课稿
《失去的一天》说课稿
引言概述：
《失去的一天》是一部反映现代都市生活中人们追求梦想和现实之间的矛盾的电影。
影片通过主人公在一天内经历的种种挫折和困境，展现了现代社会中人们追逐成功和幸福的艰辛。
本文将从五个方面对这部电影进行详细解读。
一、主人公的内心挣扎
1.1 主人公的梦想与现实的冲突
1.2 主人公在工作和家庭之间的矛盾
1.3 主人公面对困境时的心理变化
二、现代都市生活的残酷现实
2.1 高压工作带来的身心疲惫
2.2 社会竞争导致的人际关系紧张
2.3 物质生活带来的空虚和迷茫
三、人性的光辉与温暖
3.1 主人公在困境中得到的帮助与支持
3.2 陌生人之间的善良和友爱
3.3 主人公在危机时刻展现出的勇气和坚强
四、对现代生活的思考与启示
4.1 人们对成功和幸福的不同理解
4.2 追求梦想的困难与挑战
4.3 珍惜当下，感恩生活的重要性
五、影片的艺术表现与社会价值
5.1 影片的拍摄手法和表现技巧
5.2 影片对当代社会现象的深刻剖析
5.3 影片对人性的关怀和呼唤
通过对《失去的一天》这部电影的细致解读，我们不仅可以深刻理解现代都市生活中人们所面临的困境和挑战，更能够从中汲取人生的启示和智慧。
希望观众在欣赏这部电影的同时，也能够反思自己的生活和价值观，珍惜当下，追求内心的真正幸福。
《失去的一天》公开课教案
《失去的一天》第二课时教学设计一、教学目标1.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，理解“失去的一天”的内涵，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
2.能模仿妈妈用语言和事例劝说引导佩佳的方法，学着劝说引导不珍惜时间的人并能写下2—3段劝说引导的内容。
二、教学重难点能模仿妈妈用语言和事例劝说引导佩佳的方法，学着劝说不珍惜时间的人并能写下2—3段劝说引导的内容。
三、教学准备相应的课件。
四、教学课时第二课时五、教学流程（一）温故知新，新开始1.老师发现当别的同学还沉浸在下课的欢乐中时，大部分同学都已经开始和时间赛跑了，他们已经进入了学习的状态，我相信这些同学的一天肯定是充实的，有意义的。
2.接下来我要看看咱们班哪些同学有善于倾听的好习惯。
拿出课堂练习本，咱们开始听写。
（1）听：馋涎欲滴垂涎三尺写：涎（2）听：嘴谗眼谗写：谗相机指导书写和词语理解。
3.引入新课：会倾听了，能够在这么短的时间内理解词语把字写漂亮，我们的这一天有了好的开始，可是有一个叫佩佳的同学却没有像我们一样，怎么回事呢？今天我们继续学习25课，齐读课题。
（二）对比理解，明内容1.课件出示分类出示词语：（1）麦茬砖头（2）敬佩羞愧翻耕堆砌（3）绿荫如盖馋涎欲滴游手好闲分别抽学生当小老师教读，然后回顾这些词语的规律，最后总结方法：分类学习词语会让我们发现词语的奥秘，也更容易掌握这些词语。
2.这些词语中，有一个是佩佳对自己一天表现的概括，谁找到了这个词？（游手好闲）3. 佩佳做了什么？怎么就成了“游手好闲”的人呢？（课件出示）妈妈交代的任务是什么？佩佳都做了些什么？请默读课文，用波浪线勾出相关词句。
（抽学生回答并板书。
）4.像佩佳这样什么事也没做，就可以说他整天怎么样？（游手好闲）像这样的词语还有哪些？（无所事事、好吃懒做）5.当佩佳游手好闲的时候，人们都做了哪些事？自由朗读课文，用波浪线勾出相关词句。
（抽学生说并板书）6.总结：像这样把佩佳和人们做的事分别列出来写，有什么好处？（在对比中更深刻地体会到佩佳游手好闲的特点）（三）品句析段，学方法1.是谁让佩佳在自己和人们的对比中明白了缺点？（佩佳的妈妈，板书：妈妈）这是一位智慧的妈妈，用心良苦的妈妈，她用了巧妙的办法进行了劝说，让女儿明白自己的缺点。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)2z
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务， 觉得今天的任 务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童 要懂得珍惜时间。 教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生 体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是 如 何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学 生感 悟珍惜时间的重要。
4
绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。 困窘：为难。 驱逐：赶走。 3．按照课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2 自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎 发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。 第二段（3—13 自然段） “ 我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后 仍没有找到答案， “ 我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。 第三段（14—19 自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时， “我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把
3. 读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的 力。
写在文中的语句旁边。 （二）检查自读情况。 1．认读生字卡 片。 （ 展示课件第五屏）
2. 正音： “ 茬、砖”是翘舌音。 3. 分段。 （ 展示课件第六屏）
第一段（第一自然段） ： 讲妈妈给佩佳布置一天 的任务。 第二段（第二至四自然段） ： 讲佩佳浪费了一天 的时间，没有完成妈妈布置的任务。 第三段（第五至十三自然段） ： 讲妈妈领佩佳去 观看别人劳动一天的成果，佩佳才意识到时间是多 么珍贵。
2024失去的一天说课稿范文
2024失去的一天说课稿范文今天我要说课的内容是《2024失去的一天》这篇课文。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面进行阐述。
一、说教材1. 《2024失去的一天》是人教版小学六年级下册第三单元的课文，它主要讲述了某一天的时间顺序以及一系列事故导致的结果。
2. 教材旨在培养学生的时间观念、空间观念和逻辑思维能力，增加学生对生活的思考和理解。
二、说教学目标根据新课程标准和教材特点，我制定了以下三点教学目标：1. 认知目标：理解和掌握《2024失去的一天》的内容，能正确说出课文中的时间顺序和所发生的事故。
2. 能力目标：能够提取关键信息，整理时间顺序，培养学生的逻辑思维和表达能力。
3. 情感目标：通过课文的学习，让学生认识到时间的重要性，并培养学生的责任感和安全意识。
三、说教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点和难点：1. 教学重点：掌握《2024失去的一天》的时间顺序和事故发生的结果。
2. 教学难点：培养学生的逻辑思维能力，能够按照时间顺序整理出课文内容，并正确表达。
四、说教法学法本节课我将采用启发式教学法和情境教学法。
1. 启发式教学法：通过提问和引导学生思考的方式，激发学生的兴趣和主动性，培养其逻辑思维能力。
2. 情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中思考、体验和解决问题，增强学生的学习动机和理解力。
五、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教具和课件，以直观呈现教学素材，增强学生的学习兴趣和理解能力。
六、说教学过程1. 引入新课：通过呈现一张2024年的日历，引导学生回顾一年有多少个月、多少天，并提出“2024失去的一天”这个话题。
2. 讲解课文：逐段讲解《2024失去的一天》的内容，引导学生注意课文中的时间顺序和事故发生的结果。
3. 启发学生思考：提问学生课文中的隐含信息、时间顺序和事件结果，引导学生提取关键信息并整理出时间线。
4. 分小组讨论：将学生分成小组，让他们根据时间顺序和关键信息，合作整理出课文的内容，并进行组内交流和讨论。
《失去的一天》教案
《失去的一天》第二课时教学设计毕店镇一小安甲荣教学目标：1.确流利地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
2.抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习，感悟时间的重要性教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备1.师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
2.幻灯片。
教学过程一、创景引学导入这节课我们继续学习《失去的一天》，我们知道了佩佳失去的一天，佩佳是如何失去这一天的呢？他是怎样明白失去了一天的呢？二、出示学习目标1.正确流利地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
2.抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习，感悟时间的重要性。
三、出示自学提示一自读课文1-4自然段，思考:１.佩佳是如何度过这一天的？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？（书面展示）２.用“”划出描写佩佳心理活动的句子。
（口头展示）3.佩佳的想法到底错在哪里？（口头展示）四、学生自主合作学习1五、小组展示学习成果1（出示展示评价分工表）六、评价质疑拓展1小组代表评价打分。
七、出示自学提示二朗读课文第五自然段至最后，思考下列问题:1.妈妈回家后发现佩佳什么也没说，是如何做的？（口头展示）2、其他人在这一天都做了些什么？（书面展示）3.佩佳“失去的一天”失去的是什么呢？（书面展示）4、最后佩佳知道自己错了吗？他明白了什么？（口头展示）八、学生自主合作学习1九、小组展示学习成果1（出示展示评价分工表）十、评价质疑拓展11、小组代表评价打分。
2、质疑拓展：结合实际谈谈你在今后的生活中将如何度过每一天？十一、检测十二、回顾总结评价十三、课外作业学习本文所运用的对比手法，以《XX的一天》为题写一篇作文。
写法指导：1.回忆以前自己的一天是如何失去的？2.今天和明天将是如何扬长避短，收获累累果实的。
板书设计佩佳：睡觉、休息、闲坐、吃鲜果、嬉戏人们：耕地、砌墙、做面包、看书教学反思：在教学本课时，我引导学生抓住“佩佳的一天”与“自己的一天”进行对比。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)2n
从 而 感 悟 时 间 是 多么珍 贵。
下了头。 （ 展示课件第八屏）
7. 8.
6．指名反馈。 指导有感情地读这两句话，读出后悔羞愧 的
现在，佩佳明白了什么叫做“失去的一天” 。你
感情。 们理解了吗？各抒己见。 （ 展示课件第九屏） （时间就是生命，就是力量，你珍惜时间，时 间会给你带来学习的快乐，劳动的收获，成功的喜 悦，反之会失去知识的获取，实践的机会……）
3
语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
9．有感情地朗读课文。 展示课件第四屏，通 教师：同学们，我们已经知道时间是多么珍贵， 我们要珍惜每一天，请大家把各自搜集的惜时句与 过 交 流 各 自 搜 集 的有 同学分享吧！ 关 珍 惜 时 间 的 谚 语 、名 （一）小组交流。 言，使 学 生 感 悟 珍 惜时 （二）把这些惜时的名言，诗句抄写在本子上， 铭记在心。做一个珍惜时间、利用时间的小主人。 间 的 重 要 。 （三） 为了使自己的每一天过得充实而有意义， 可以写一写：假如这一天的时间由你支配，你会做 些什么？用几句话写出来也可列一张日程安排表。 四、感悟总结，课后拓展
2.
设计说明
以学生为主体，师提 出 要 求 ， 学 生 自 由读课 文，在整体感知课文内容
按照“妈妈给佩佳布置一天的任务” 、 “佩佳 如 的过程中，掌握本课的生 字新词，并理清文章的条 何度过一天” 、 “佩佳知道人们在他失去的一天里 都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’ ” 理，培养学生自主学习的 能力以及理解、概括的能 把课文分成三部分。 ”
教学目标：
1. 指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“
游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
(语文S版)五年级语文下册教案失去的一天2
《失掉的一天》教课方案【教课目的】1．掌握本课出现的生字新词。
2．仔细朗诵课文，认识课文的主要内容。
3．领会“失掉的一天”的意义。
【教课要点】1．仔细朗诵课文，认识课文的主要内容。
2．领会“失掉的一天”的意义。
【教课过程】一、直奔要点，怀疑激趣齐读最后一个段，学生自由发问。
（如：“不务正业”是什么意思？佩佳是如何游手好闲的？佩佳是如何过这天的？他是如何理解什么叫做“失掉的一天”的？）二、自读自悟，整体感知1.带着问题自由读课文，一边读一边想，在自己能读懂的地方旁批，在不理解的地方做上记号。
2.你读懂了什么？有些什么收获？在小组内沟通初读领会（如：识记生字的方法、对词语的理解、对句子的领会、对问题的感悟）。
3.提出不理解的问题，教师梳理提炼。
三、合作研究，细读感悟依据学生提出的还没有解决的问题，选择要点问题议论：1.佩佳是如何失掉这天的？（1）用“——”勾勒出写佩佳心理活动的句子，用“Δ”标出写佩佳动作的词：睡、坐、吃、玩耍。
（2）读一读，议一议，说一说。
（3）联合勾出的词句理解“不务正业”。
2.妈妈是如何帮助佩佳理解什么叫做“失掉的一天”的？读一读妈妈说的话，读出妈妈对佩佳的关爱，读出妈妈意味深长的语气。
赛一赛，看谁读得最好。
3. 妈妈帮助佩佳，佩佳内心会想些什么？你知道什么叫“失掉的一天”了吗？读第5段和最后一个段，读出佩佳的后悔。
4.若是时间能够倒流，你以为佩佳应当如何度过这天？四、拓展延长，意会升华师生沟通课前收集的相关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事等。
课后出一期《惜时歌》板报或手抄班报。
板书设计参照：失掉的一天睡坐吃不务正业玩耍。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)2b
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：20 失去的一天
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：
1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游
手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：
1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)2s
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：20 失去的一天板块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：2.引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
3.从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
4.引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
5.引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。
教学时间：两课时教学准备：1.搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。
2.阅读并背诵古诗词。
3.搜集与诗词有关的趣味语文故事。
失去的一天第2课时说课稿
失去的一天第2课时说课稿一、教材分析《失去的一天》是前苏联着名作家苏霍姆林斯基写的。
课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。
课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。
第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。
第13节写佩佳受到教育后的醒悟。
“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。
《失去的一天》全问采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。
让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
二、学情分析在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。
而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。
在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。
最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，而可以落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)y
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。
（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。
（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。
2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。
”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。
（二）检查自读情况。
1．认读生字卡片。
（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。
沪教版《失去的一天》的说课稿
沪教版《失去的一天》的说课稿《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。
课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。
课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。
第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。
第13节写佩佳受到教育后的醒悟。
“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。
《失去的一天》全问采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。
让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。
而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。
在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。
最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，而可以落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。
失去的一天教学设计及说课
《失去的一天》教学设计教学目标1、知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。
2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
教学重点和难点巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的教学准备老师：相应的课件。
学生：1、预习课文并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。
2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。
3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，你们喜欢假期吗？那么假期时你们都做些什么呢？在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢？（生自由回答）师：你们真是懂得合理安排时间的好孩子。
今天，我们就去认识一位小朋友，（课件出示图片）他的名字叫佩佳，你们看，他的表情怎么样呀？生1：很不高兴，生2：垂头丧气师：那你们知道是为什么吗？生：因为他失去了一天。
师：那好，今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题)（兴趣是学习的内驱力，充分调动学生已有的生活经验，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。
）二、初读课文，质疑感知1自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。
然后和小组同学交流一下。
2 边读边想想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？3、小组交流，集体汇报。
（本文内容浅显，学生易于理解。
给学生充分的时间，引导学生自读自悟，让学生运用已掌握的知识与基本的读书方法，自己把课文读懂，提高阅读能力。
）三、细读感悟，突破难点师：最后佩佳有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文，谁来用书上的语句来回答。
课件出示语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。
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失去的一天第2课时说课稿
一、教材分析
《失去的一天》是前苏联着名作家苏霍姆林斯基写的。
课文写了妈妈在下班后发现佩
佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩
佳为自己一天的游手好闲而羞愧。
课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间
里什么都没有做。
第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。
第13节写佩佳受到教育后的醒悟。
“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。
《失去的一天》全问采用儿童化
的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、
读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么
叫做“失去的一天”。
让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
二、学情分析
在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍
作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些
重点词语还需结合课文加以理解。
通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与
学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地
表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。
而语文学习能力弱的学生在概括能力上还
存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。
在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。
最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，而可以落到思维的训练，语言的内化，情
感的认同。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
目标一：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”
等词义。
在阅读中自主识字，能读准“茬”、“砌”等字音；在语境中理解“游手好闲”、“馋涎欲滴”
等词语的含义。
五年级上的教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。
教师需根
据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。
目标二：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
五年级的学生已能根据文本摘取有关需要的信息。
因此，在获取信息的基础上，通过
一些练习让学生进行对比，以感受把握今天、珍惜时间的重要性。
[]
五年级的学生已能清楚地、有序地表达有关内容，但教师在指导练习的过程中，还要
视不同孩子的不同情况而定，注意学生表达时语句连贯，表达清晰。
目标三：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
第十册第一单元要求继续练习默读课文，巩固边读边思的阅读习惯。
虽然五年级学生
对于默读并不陌生，但是教师要注意指导学生能够带着问题，带着目的进行阅读，提高阅
读效率。
在学习课文的基础上，对于中心的理解也是必不可少的环节。
因此，要求学生理解“失去的一天”的内涵时，不能泛泛而谈，要结合课文内容、已经积累的名言等，有理有据
地论述清楚。
目标四：用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。
从“失去的一天”一文中体会中体会珍惜时间的重要性后，适时安排练笔，引导学生将
自己的心声倾诉于笔端，将把握今天、珍惜时间的种子深埋于心中，树立珍惜时间为荣，
虚度光阴可耻的观念。
四、教学设计
研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着
力体现以下两点：
（一）抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比，体会珍惜时间的重要性。
《失去的一天》这课内容较为浅显，学生初读后不难理解课文的内容。
在研读课文之后，我发现可以抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对比，从而找到突破口，解决课文的
重点与难点。
在教学时，我设计了说话练习（在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？），意
在让学生通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受珍惜时间的重要性。
通过这个平台，
也可以训练学生说话的能力以及合理想象的能力。
在说话练习之后，学生对于佩佳“失去的一天”与人们“收获的一天”的理解也就水到渠
成了，学生对于“失去的一天”的理解也就更深了。
（二）用上一、二句“劝人惜时”b句、名言，写一写读文后的感受。
五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累，本单元中的第二课《鲁迅与时间》中就有不少这样的名言。
在教学过程中，设计此练习不仅能够反馈学生对
诗句、名言的积累情况，还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况。
二期课改精神指出，教师在课堂教学中要充分调动学生的学习积极性，让他们把已有
的知识灵活地运用到现有的学习中，学生不仅感到学有所用，而且可以在论述自己观点时
更加有理有据。