农村初中英语教学现状分析及应对措施探讨
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略近年来，农村中学英语教学面临着一系列的问题。
以下就农村中学英语教学现状进行分析，并提出相应的提高策略。
农村中学英语教学资源不足。
相较于城市中学，农村中学缺乏英语教学资源，如教学设备落后、教材老旧、教师素质相对较低等问题常常存在。
这些问题影响了学生英语学习的效果。
农村中学英语学习环境较差。
由于农村相对落后的经济条件、交通不便以及缺乏外出的机会，与城市学生相比，农村学生接触外语的机会较少。
英语学习环境的欠缺对学生的口语表达和听力理解造成了较大的影响。
解决农村中学英语教学现状的关键在于提高教学质量和创造良好的学习环境。
以下是一些提高农村中学英语教学质量的策略：1.提高教师素质：通过组织教师培训和引进优秀教师等方式，提高农村中学英语教师的专业素养，从而提高教学质量。
2.改进教学方法：采取多样化的教学方法，如情境教学、课堂讨论、小组活动等，以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
3.优化教学资源：投入资金改善农村中学的教学设备，更新教材，提供更好的教学辅助工具，以提高教学的效果和吸引学生的注意力。
4.加强学校与社区合作：利用社区资源，开展学校与社区的英语交流活动，为学生创造更多接触英语的机会，提高英语语言环境。
5.开展英语角和英语俱乐部：组织学生参与英语角和英语俱乐部活动，提供学生交流、演讲和听力的平台，培养学生的英语实际应用能力。
6.借助互联网和现代科技：利用互联网和现代科技手段，如在线学习平台、英语学习软件等，提供丰富的英语学习资源和学习机会，增强学生的自主学习能力。
通过对农村中学英语教学现状的分析和提出的相应提高策略的实施，可以改善农村中学英语教学质量，提高学生的英语水平，为农村学生的未来发展和提高就业竞争力提供更好的支持。
还需要政府和社会各界的关注和支持，共同努力促进农村中学英语教育的发展。
浅谈农村初中英语教学现状及策略
浅谈农村初中英语教学现状及策略英语作为一种国际语言，已经成为全世界许多国家的重要语言，尤其在中国，越来越多的人正在学习英语。
作为学校课程的一部分，英语被普及到每个学校，这对农村中学校的英语教学提出了更高的要求。
农村中学英语教学目前面临着诸多问题，但如何有效地改善农村中学英语教学已然成为了一个重要的社会话题。
一、农村中学英语教学现状（1）教师素质问题。
农村中学英语教师的素质不高，对英语教学技能比较匮乏，英语教学习语大多停留在死记硬背的水平，难以激发学生的学习兴趣，较难提高学生的英语水平。
（2）教学条件不完善。
农村中学英语课堂教学条件严重不足，无良好的环境、教具等，使教师有时不得不以“口头教学”代替“实际教学”，使学生难以充分发挥学习效果。
（3）教学内容不合理。
学校的教学管理缺乏统一性，使得教学内容没有系统性，而且大多专注于语言本身，使学生无法运用语言来表达。
（4）教育资源问题。
农村中学的英语教学很大程度上取决于教育资源的程度，而农村中学的现实情况却极不乐观：由于资金来源的限制，教师的平均工资较低，学校英语教育设施落后，英语教材也非常匮乏，学生往往只能通过考试度过而无法得到真正的英语素养。
二、改善农村中学英语教学的策略（1）提高教师的教学素质。
首先，学校应加强教师的英语语言素质和教学能力的培养，并逐步建立有效的标准化考核机制，以提高教师的素质。
（2）增加教育资金投入。
农村中学应增加投入，改善英语教学设施，提高教师的待遇，购买先进的英语教学设备和教具，建立多媒体教室，使教育资源得到有效利用，更好地提高农村初中英语教学水平。
（3）完善英语教学内容。
应该加强管理，强化内容的系统性，侧重于英语运用能力的培养，在课堂教学中多用非死记硬背的方法，注重培养学生的应用能力和综合能力。
（4）教育社会共同进步。
学校应该强化与社会的联系，加大对外国文化的了解，让学生实现英语运用的真正意义，加强与社会有关部门和企业等的合作，以便利用外部资源，改善学校的英语教学环境，使学生受到地方社会的现实教育，真正形成英语学习的有效性。
农村初中英语教学现状与思考
农村初中英语教学现状与思考一、农村初中英语教学现状1.资源不足：相较于城市学校，农村初中英语教学资源相对不足，教室设施和教学设备比较简陋，图书馆和实验室相对较少，缺乏英语学习的有效工具和环境。
2.师资力量不足：农村初中英语教师的整体质量普遍较低，专业素养和教学经验相对不足。
一些教师没有参加过专业培训，缺乏教学方法和教学技巧方面的支持。
3.学生基础薄弱：由于农村教育资源相对匮乏，很多学生在初中入学时英语基础薄弱，词汇量少、语法掌握不全面，口语运用能力较差，这给英语教学带来了一定的困难。
4.缺乏学习兴趣和动力：农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，因为他们对英语的重要性和实用性认识不足，同时也受到家庭成员对英语学习的不重视，缺乏积极的学习氛围。
二、农村初中英语教学思考1.改善教学条件：尽量利用有限的资源，提高教室设施和教学设备的完善程度，增加实验室和图书馆的数量，提供更多的学习工具和环境，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2.加强教师培训：通过组织专业培训和教学交流，提高农村初中英语教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地应对教学挑战，提供更有效的教学方法和技巧。
3.因材施教：根据学生的具体学习情况和特点，采用灵活的教学方式和方法，个性化的辅导和指导，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和帮助，提高学生的学习效果。
4.培养学习兴趣和动力：通过创设有趣的英语学习环境和教学活动，加强与学生的互动和沟通，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
可以利用多媒体技术，将英语教学与生活实际、兴趣爱好相结合，提高学生的学习积极性。
5.加强家校合作：与家长密切合作，加强家校沟通，增强家庭对英语学习的重视，鼓励家长和家庭成员参与学生的英语学习过程，提供支持和鼓励，营造良好的学习氛围。
6.加强实践与应用：在英语教学中注重实践与应用，促使学生将所学知识运用到实际生活中，例如开展英语角、英语竞赛、英语演讲等活动，培养学生的口语表达和交流能力，提升英语实际运用能力。
浅谈农村中学英语教学的现状分析与应对策略
浅谈农村中学英语教学的现状分析与应对策略随着中国现代化的推进，农村地区的教育也得到了持续发展。
然而，在农村中学英语教学中，仍然存在着一些问题和困境。
本文将从教学资源不足、教师素质参差不齐、学生学习热情不高三个方面进行分析，并提出相应的应对策略。
一、教学资源不足农村中学英语教学资源相对不足，主要体现在以下几个方面。
1.教材教辅缺乏。
农村中学有些教材和教辅没有及时更新，难以适应现代英语教育的需求。
2.班级规模大。
农村中学学生人数较多，班级规模大，教师难以在有限的时间内关注每一个学生的学习。
3.实验条件差。
农村中学缺乏实验室、多媒体设备等教学资源，无法有效进行听力和口语训练。
应对策略：1.提高教学资源供给。
政府应加大对农村中学英语教育资源的投入，更新教材教辅，提供先进的教学设备。
2.控制班级规模。
学校应合理划分班级，控制班级规模，确保每个学生都能够得到足够的关注和指导。
3.利用互联网资源。
农村中学可以通过互联网获取丰富的英语学习资源，包括网络课程、学习软件等，提高学生的自主学习能力。
二、教师素质参差不齐农村中学英语教师的素质参差不齐，主要表现在以下几个方面。
1.教师学历水平不高。
农村中学英语教师的学历普遍偏低，教学理论和方法相对薄弱。
2.教学经验不足。
由于农村中学招聘相关教师的难度较大，有些教师对教学经验的积累较少，难以应对复杂的教学任务。
3.更新知识能力弱。
农村中学英语教师由于长期与大城市的学术交流缺乏，更新知识的能力相对较弱。
应对策略：1.加强师资培训。
学校和政府可以组织专业培训，提高农村中学英语教师的教学理论和方法水平。
2.加强教师交流与合作。
农村中学可以与城市中学进行交流与合作，借鉴一线城市教师的优秀教学经验。
3.鼓励教师继续学习。
学校和政府可以激励农村中学教师参加培训、进修等学习活动，提高自身的专业水平。
三、学生学习热情不高农村中学英语学生的学习热情普遍不高，主要原因有以下几点。
1.学生对英语学习的重要性认识不足。
研究农村初中英语教学的现状及应对措施
2162020年18期总第510期ENGLISH ON CAMPUS研究农村初中英语教学的现状及应对措施文/张启中从我国初中英语的实际情况分析，发现农村初中英语教学质量整体偏低，英语教学现状不容乐观。
为了能够进一步提高农村初中英语教学的质量与水平，必须结合实际情况，提出有效的应对措施，从而真正地解决农村初中英语教学中存在的问题，提高农村初中英语的教学质量。
一、农村初中英语教学现状1. 师资力量比较薄弱。
在农村初中学校，普遍呈现出缺乏专业英语教师的情况，主要是因为农村的生活、工作条件比较艰苦，导致很多英语教师都不愿意到农村中学任教。
在部分农村中学，也有很多英语教师都是从其他学科改教英语科目的，这部分教师，不具备英语专业的教学能力和英语知识，更不能用科学的教学方法与教学模式为学生进行教学，很难保证英语教学质量。
2. 学生基础比较差。
农村初中学校，英语课程得不到足够的重视，英语整体表现出基础差、英语底子薄的特征，而且学生也缺乏长期学习英语的积极性。
另外，学生家长不重视学生的英语学习，也会在一定程度上影响了学生的心理，使其产生了厌学的情绪，甚至干脆放弃了学习英语。
3. 教学观念滞后。
因农村初中英语教学长期受到传统教学观念的影响，导致在实际的教学中观念依然停滞在“填鸭式满堂灌”与“死记硬背”的传统教学方法中，这种教学方法势必会影响学生学习的积极主动性，降低教学质量。
同时，在农村初中英语教学中依然存在牢固的应试教育观念，虽然新课程改革已经得到了广泛的实施，但能够真正接受新教学观念与教学理论的农村中学和中学教师依然占据少数。
二、现代化教学设备中的强大功能没有充分使用近5年来，各级政府对义务教育阶段的农村中小学学校投资力度特别大。
以临泉县为例，为了实现义务教育均衡发展国家战略目标，临泉县人民政府投资了20多亿元人民币用于农村中小学校建设，于2017年9月，临泉县义务教育均衡发展顺利通过国检，全县中小学校实现了班班通、校校通，电子白板进校园。
农村初中英语教学现状分析与对策探讨
农村初中英语教学现状分析与对策探讨作者：佘平来源：《心事·教育策划与管理》2013年第08期广大农村初中受到特定的社会经济环境诸因素制约，给英语教学工作的顺利开展带来极大困难。
最近，笔者对本县三十多所农村初中近几年的英语教育现状进行了全面调查，发现这些学校英语教育普遍存在着以下问题：教学设施简陋、教学手段落后、教师配备不齐、教学方法陈旧、教学效率低下。
因此，笔者认为农村初中英语教学落后局面必须引起高度重视，积极探索和研究对策，采取切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种问题，才有可能实现全面提高课堂教学质量和整体教学水平的目标。
一、农村初中英语教学中存在的主要问题及原因分析1 经济基础薄弱、教育思想守旧、重视程度不够。
广大农村由于交通闭塞、地理分散、信息传递不畅等多方面原因，传统的小农经济意识严重束缚着农民群众对子女的教育培养观念，农民群众对孩子们接受较高层次教育的重要性认识不够，对未来社会人才素质的更高要求了解不多，因此产生了对子女学好英语的重要性不足，缺乏正确的理想教育与行为导向，对孩子们学好英语缺乏必要的信念支持和监督引导，造成大多数农村初中生缺乏学好英语的自信心和原动力。
另一方面大多数农村孩子由于缺乏克服困难的勇气和持续学习的决心，在英语学习中没有足够的学习内动力驱动，加上外部环境的支持力度不够，导致他们遇到困难就打退堂鼓，部分学生干脆放弃英语学习，其结果是可想而知的。
2 教学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后。
经过前些年的努力，我市农村基础教育取得了可喜的成绩，特别是农村义务教育经费保障体制改革后，各级政府进一步加大了投入，使农村基础教育得到了较快的发展，办学条件有了较大改善，教学水平也有了很大提高。
但是由于历史的和现实的种种原因，导致农村初中基础差、底子薄、发展慢；政府对农村基础教育的总体投资规模严重不够，农村学校教学设施严重不足、管理难度日渐加大等矛盾仍然很突出，原有办学规模及教学设施在现代教育新形势下就显得更加捉襟见肘了。
浅析农村中学英语教学现状及对策
浅析农村中学英语教学现状及对策一、农村中学英语教学现状1．教学资源匮乏英语学习需要的硬件设施包括语音室、电视机与CD机、。
由于村级中学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部cD机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。
由于农村各个中学、特别是乡镇中学经费严重不足，大部分农村中学没有没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。
2．师资紧缺且教师综合素质低首先，农村中学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。
在接受调查的老师中，72％的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语。
各地隋况基本一致。
太过忙碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。
英语教师的综合素质低。
中学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。
接受调查的老师中，本科毕业的占4％，专科毕业占19％，中师毕业占20％，进修结业占24％，自学的占33％。
这一数据与我们在其他县调查的情况基本相l 符。
据了解，多达97％的英语老师仅有进修学历。
再则，多数老师是由其他学科转岗而来，由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，语言技能匮乏，再加上乡音浓重，夹杂方言，以讹传讹，严重影响教学质量。
这些教师不具备扎实的专业基本功，缺乏教学经验，难以圆满地完成教学任务。
3．教学评价机制不恰当中学英语教学缺少合适的评价机制。
新的课程标准要求我们应注意7～9年级英语教学评价的特殊性，评价形式应具有多样性和选择性，且评价以形成性评价为主。
现在中学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中、期末测试为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩为评价指标。
考试的形式主要是笔试，考试的内容主要为教材内容。
这种评价形式缺少对学生学习过程的评价，难以激发学生学习的积极性和主动性，难以考查学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。
研究农村初中英语教学的现状及应对措施
研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。
本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。
一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。
这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。
2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。
农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。
3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。
一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。
二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。
此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。
2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。
政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。
3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。
此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。
4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。
例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策一、问题分析1. 教师水平参差不齐。
由于农村教育资源的匮乏，很多农村初中英语教师缺乏系统的专业培训和进修机会，导致教学水平参差不齐。
2. 学生学习基础薄弱。
由于家庭条件和学校教学环境的限制，很多农村初中生的英语学习基础比城市学生要薄弱很多。
3. 学生学习积极性不高。
由于生活环境的单调和学习动力的缺失，很多农村初中生对英语学习的兴趣和积极性不高。
4. 教学资源匮乏。
由于农村学校经济条件的限制，教学资源、教学设备和教学用具等都相对匮乏。
二、对策建议1. 提升教师素质。
政府可以通过各种渠道向农村初中英语教师提供专业培训和进修机会，如组织教师参加各级各类专业培训班和学习交流活动，并制定相应政策，加强农村初中英语教师的培训和提高教师的教学水平。
2. 加强学生学习基础。
学校可以通过定期组织学生进行英语基础知识的测试和基础训练，加强薄弱环节的训练和学习，提高学生的学习基础。
3. 激发学生学习兴趣。
学校可以通过组织丰富多彩的英语语言活动和比赛，如英语演讲比赛、英语角、英语俱乐部等，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
4. 加强教学资源建设。
政府可以通过各种渠道向农村学校提供必要的教学资源和教学设备，如购置新的英语教学用书、音像教学资料等，改善教学条件，提高教学质量。
三、实施措施1. 政府加大对农村教育的投入力度，采取有效措施，提升农村初中英语教师的培训水平，提高他们的教学水平和能力。
2. 学校加强对学生的师生互动，引导学生积极主动参与英语学习，提高学习兴趣和能动性。
3. 学校加强对教学资源的运用和管理，科学合理地运用教学资源，为师生提供良好的教学环境和条件。
4. 积极开展英语课外活动，培养学生参与英语学习的兴趣和习惯，提高他们的英语口语表达能力和综合运用能力。
四、结语农村初中英语教学中存在的问题是现阶段农村教育面临的一个重要的问题。
但是只要政府、学校和教师以及学生共同努力，通过加强师资培训、加强学生基础训练、创设良好学习环境，加强教学资源建设等方面的措施，相信农村初中英语教学水平一定会有较大的提高。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略随着社会的发展和经济的进步，农村地区的中学教育逐渐受到关注。
然而，在英语教学方面，农村中学仍面临一些特殊的挑战。
本文将探讨农村中学英语教学的现状，并提出提高英语教学的策略。
一、农村中学英语教学现状分析1.学生基础差异明显农村中学学生的家庭背景和教育资源相对较为匮乏，他们对英语学习的起点和前期积累相对较低。
这使得农村中学英语教师需要更多的时间和精力去培养学生的基础知识。
2.教师师资力量不足农村地区的英语教学师资力量相对较弱，教师的英语水平和教学方法还有待提高。
加之农村中学英语教师的工作压力较大，教育资源和培训机会相对有限，这导致农村中学英语教育水平整体偏低。
3.教学资源缺乏农村地区的中学英语教学资源相对有限，教材和教学设备的更新速度较慢，互动性和趣味性不足。
同时，农村中学教室条件和网络设施的落后也限制了英语教学的发展。
二、提高农村中学英语教学的策略1.加强师资培训和团队建设政府和教育部门应加大对农村中学英语教师的培训和支持力度，提供更多的教育资源和培训机会。
同时，建立教师交流和合作机制，促进农村中学英语教师之间的互相学习和成长。
2.优化教材内容和教学方式农村中学英语教学应根据学生的实际情况，选择适合的教材和教学方式。
教材内容应突出实用性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣。
教学方式上，可以加入多媒体辅助教学，利用互联网资源开展线上学习等。
3.加强学生的英语学习能力和自学能力培养农村中学英语教师应注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
可以组织英语角、英语俱乐部等活动，提供学生展示英语才艺的机会，激发学生对英语的热爱和自信心。
4.加强与城市学校的资源共享与互动农村中学可以通过与城市学校建立合作关系，促进资源共享和互助。
城市学校可以派出教师到农村中学进行教学指导，同时农村中学可以组织学生到城市学校进行交流学习，拓宽学生的视野。
5.加强家校合作，形成育人合力农村中学应积极倡导家校合作，加强家长的教育参与和支持。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策
出现问题的原因：
1. 师资力量薄弱：农村初中往往师资力量相对较弱，教师的英语水平和教学能力有限，不能满足学生的需求。
2. 教学资源贫乏：农村初中的教学资源相对较少，学生没有足够的教材、课件、网
络等辅助工具支持学习。
3. 学生学习基础薄弱：农村学生由于教育资源的不平等和条件的限制，他们的英语
学习基础较为薄弱，学习动力不足。
4. 缺乏英语学习环境：农村地区缺少英语学习的环境，学生很少有机会接触英语，
无法提高听、说、读、写四项技能。
对策：
1. 加大师资培训力度：加强农村初中英语教师的培训力度，提升他们的英语水平和
教学能力，使其能够胜任教学工作。
3. 制定差异化教学方案：针对农村初中学生英语学习基础薄弱的问题，制定差异化
教学方案，根据学生的不同水平和需求进行有针对性的教学。
5. 引入多媒体教学手段：利用现代化的教育技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，提高教学效果。
6. 加强学校与社区、家长的合作：学校需积极与社区合作，组织英语学习支持活动；与家长沟通，提高家长对英语学习的重视程度。
7. 组织英语竞赛活动：组织校际、乡镇之间的英语竞赛活动，激发学生学习英语的
兴趣和竞争意识。
8. 建立定期评估机制：建立农村初中英语学习的定期评估机制，发现问题及时纠正，监督教学质量。
通过以上对策的实施，可以有效解决农村初中英语教学中存在的问题，提高教学质量，为学生提供更好的英语学习环境。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着农村教育的发展，农村初中英语教学也面临着一些问题。
本文将探讨农村初中英语教学中存在的问题，并提出相应的对策。
农村初中英语教师素质参差不齐是一个普遍存在的问题。
由于农村地区相对于城市地区的教育资源有限，很多农村学校的英语教师并没有接受过系统的英语教学培训，其英语水平和教学能力较差。
提高农村初中英语教师的素质是解决问题的关键。
针对这个问题，可以采取以下对策：1. 加强教师培训。
教育部门可以组织相关培训班，邀请有经验的英语教师和教育专家进行培训，提高农村初中英语教师的教学能力和英语水平。
2. 提供教学资源。
教育部门可以提供相关教材和教学资料，帮助农村初中英语教师更好地进行教学。
可以通过互联网等方式提供在线教学资源，让农村初中英语教师也能够接触到国内外的先进教学理念和方法。
农村初中英语教学中缺乏实践机会是另一个问题。
由于农村地区的英语资源有限，学生很难接触到真实的英语语境和实际应用场景，导致他们的口语和听力水平较低。
1. 增加英语实践机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，提供学生和教师展示英语能力和交流的机会。
可以鼓励学生参加英语竞赛和交流活动，增加他们接触外语的机会。
2. 创造语言环境。
学校可以设置英语角、打造英语氛围，鼓励学生用英语进行日常交流，提高他们的口语和听力水平。
教师也可以通过创设情境、使用多媒体等方式，让学生更好地感受英语语境。
农村初中英语教学中教学内容单一、教学方法陈旧是另一个问题。
由于资源有限和教师素质不高的问题，很多农村初中英语教学内容单一，教学方法陈旧，不能满足学生的多样化需求。
1. 更新教材。
教育部门可以及时更新教材，增加与学生日常生活相关的教学内容，让学生更容易理解和接受。
2. 创新教学方法。
教师可以利用多媒体、游戏等现代化的教学手段，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
3. 多样化评价方式。
教师可以采用多样化的评价方式，如口头表达、写作、小组讨论等，以培养学生的综合能力。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着中国的农村教育的不断发展和进步，农村初中英语教学水平也在不断提高。
但是，农村初中英语教学中仍然存在一些问题，需要加以解决。
本文将探讨农村初中英语教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题1.师资力量不足农村地区教育资源相对匮乏，教师队伍的素质普遍较低，特别是英语教学能力的缺失比较明显，加之薪资待遇偏低，教师流动率较高，导致农村初中英语教师队伍的储备和培养困难。
这导致部分农村初中没有足够的英语教师，或是英语教师的水平无法满足教学需求。
2.教育设施的不足农村初中英语教学中，学校设施相对城市学校落后，教室条件差、图书馆、实验室等硬件设备缺乏，给英语教学带来一定影响。
3.教学内容的陈旧化部分农村初中的英语教材老旧，不符合现代英语教学要求，如观念、语言等方面，未能体现英语学科教学的发展趋势，也未能满足学生对知识的学习需求。
4.学生的学习积极性不高农村初中学生在英语学习方面通常处于缺乏兴趣、习惯性学习差、沉默性学习和背诵式学习等状态。
这种现象的出现是因为家长和社会对英语知识的重视程度不高，学生在家庭和社会环境中缺乏学习英语的机会和氛围。
二、对策1.加强教师队伍的建设加强农村初中英语教师的培训，提高他们的英语水平和英语教学技能，使其成为能够胜任教学任务的优秀教师。
同时加强对农村初中英语教师的激励制度，提高英语教师的社会地位和待遇水平，加强对英语教师的保障和扶持，保持教师队伍稳定性。
加强农村初中英语教学硬件设施，优化教育环境，改善教室条件和图书馆、实验室等设施，提高教学工作的质量和效率。
3.更新教材，创新教学方式将现代的英语教学理念融入到教材编写中，更新教材内容，提高教材的实用性和趣味性；同时采用多种教学方法，如合作学习、游戏学习、情景演绎等，激发学生的兴趣，提高学习效果。
4.营造良好的学习氛围家长和社会要从自身出发，引导孩子爱上英语，创造良好的学习环境和氛围，比如提供丰富的学习资源，鼓励孩子们参加各种英语竞赛和活动等，提高学生的学习积极性和自信心，帮助学生更好的掌握英语知识。
关于农村初中英语教学现状与思考
关于农村初中英语教学现状与思考一、现状分析农村初中英语教学一直以来都是一个备受关注的话题。
随着农村教育事业的不断发展，农村初中英语教学也取得了一定的进步，但仍存在一些问题和挑战。
农村初中英语教学资源相对不足，师资力量不足，教学设施落后，教学条件差，许多农村初中英语教师的水平和素质有待提高。
农村学生的学习环境差，学习动力低，英语学习基础薄弱，学习负担重，学习热情不高。
课程设置和教学内容与农村学生实际需求和兴趣不相符合，缺乏个性化教学和探究性学习。
二、制定改进方案1.加强师资培训。
通过定期组织英语教师参加各种培训班、研讨会、讲座等活动，提高教师的教学水平和教学能力，及时更新教师的教育观念和教学理念，充分激发教师的教学激情和创新能力。
2.改善教学条件。
加大对农村教学设施和教学用具的投入力度，改善校园环境和教室设施，提高学习氛围和质量。
3.创新教学手段。
活跃教学氛围，激发学生学习兴趣，采用多媒体教学、互联网教学、实验教学等多种教学手段和方法，提高教学效果和质量。
4.改革课程设置。
根据农村学生的实际情况和特点，调整教学内容和教学方式，引入符合农村学生兴趣爱好的内容，创设更多的参与性、体验性和探究性的学习机会，提高学生的英语学习积极性和主动性。
5.加强家校合作。
学校和家庭应加强联系和沟通，共同努力提高农村学生的英语学习兴趣和学习动力，营造良好的学习氛围和环境。
三、应对策略要解决农村初中英语教学存在的问题和挑战，必须加强教师队伍建设，提高教师的综合素质和教学能力。
加大对农村初中英语教学的资源支持，改善教学环境和条件。
改革课程设置，推进课程改革，提高农村初中英语教学的针对性和实效性。
加强家校合作，形成学校、家庭和社会共同关心农村初中英语教学的良好局面。
同时还应加强对学生的个性化教育，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神。
希望通过上述努力，能够改善农村初中英语教学的现状，提高教学质量，增强农村学生的综合素质，为促进农村教育事业的发展和进步作出积极贡献。
农村初中英语教学现状及路径研究
农村初中英语教学现状及路径研究随着农村教育的改革和发展，农村初中英语教学逐渐成为教育改革的重点之一。
由于农村地区教育资源相对匮乏，教师队伍相对薄弱，学生家庭环境的影响等因素，农村初中英语教学存在一系列问题，如教学质量不高、资源分配不均等。
有必要深入了解农村初中英语教学现状，并提出相应的解决路径，以提高教学质量和教育公平。
一、农村初中英语教学现状1. 教师队伍相对薄弱农村初中英语教师的整体水平相对较低，教学理念和方法落后，缺乏创新意识，教学质量不高。
而且，由于学校条件有限，很多农村初中英语教师缺乏相关教学资源和培训机会，导致教学效果不佳。
2. 学生学习条件有限农村学生家庭环境一般较为贫困，学习条件有限，缺乏学习资源的支持，学习动力不足，对英语学习的兴趣较低。
而且，农村初中英语教学资源相对匮乏，学生无法充分接触英语，从而产生对英语学习的抵触情绪。
3. 学校条件有限农村初中的师资力量相对薄弱，学校设施不齐全，教学资源有限，基础设施不完善，给英语教学带来一定的困难。
而且，一些农村初中由于地域偏远，交通、通讯困难，招生难度大，学生数量不足，导致学校规模小，资源分配不均。
以上种种问题都凸显了农村初中英语教学的落后和滞后，也制约了农村地区英语教学质量的提高。
有必要针对这些问题提出相应的解决路径。
1. 提高教师队伍素质针对农村初中英语教师队伍相对薄弱的问题，可采取以下措施：（1）加强英语教师培训。
通过举办各类英语教师培训班，向农村初中英语教师传授最新的教学理念和方法，提高教师的专业水平，培养其创新意识。
（2）加强教师队伍的建设。
通过政策引导和激励机制，吸引更多的优秀英语教师到农村学校任教，提高教师队伍的整体素质。
2. 提高学生学习条件针对农村学生学习条件有限的问题，可采取以下措施：（1）建设数字化教室。
利用数字化教育技术，打破地域限制，提高学生接触英语的机会，激发学生学习的兴趣。
（2）建立英语学习社区。
通过建立英语学习社区，鼓励学生之间相互交流、学习，提高学生的学习动力和学习效果。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着农村教育的改革与发展，农村初中英语教学也面临着一系列问题。
在农村地区，影响初中英语教学的因素有很多，包括师资力量、教学条件、教学内容等方面的问题，而这些问题直接影响着农村初中生的英语学习效果。
我们需要认真思考这些问题，并提出相应的对策，以期改善农村初中英语教学的现状。
一、问题分析1. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，特别是英语教师的教学水平参差不齐，很多老师自身的英语水平和教学方法都存在问题，难以满足学生的学习需求。
2. 教学条件落后农村初中的教学条件相对于城市学校来说还是存在很大差距，很多学校没有配备现代化的教学设备和多媒体教学工具，这在一定程度上影响了英语教学的效果。
3. 学生学习动力不足农村学生对英语学习的兴趣和动力通常较低，他们普遍认为英语不是必要的技能，因此很难保持长期的学习热情，学习积极性很难激发起来。
4. 教学内容单一农村初中英语教学往往以教材为主，缺乏足够的课外拓展和实践机会，学生缺乏实际运用英语的机会，导致英语学习成绩不理想。
二、对策建议1. 加强师资培训针对农村初中英语教师的师资力量问题，可以通过开展各类培训班和沙龙活动来提高教师的教学水平，引导他们更新教学观念，提高自身的专业素养。
2. 改善教学条件政府应当加大对农村初中的教育投入，提供更多的教学设备和教学资源，支持学校开展多媒体教学，提高教学质量。
3. 激发学生学习兴趣教师可以通过多种方式激发学生学习英语的兴趣，如举办英语角、组织英语演讲比赛、开展英语文化体验等活动，让学生感受到学习英语的乐趣，从而提高学习动力。
4. 拓展教学内容学校可以通过多种渠道引入丰富的英语教学资源，如利用互联网、教育软件等，开展英语角、英语剧社等活动，为学生提供更多的实践机会，丰富教学内容，激发学生兴趣。
5. 建立有效的考评机制为了激励学生的学习积极性，可以建立起科学合理的考评机制，鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，提高学生对英语学习的参与度。
浅谈农村英语教学现状与解决策略
浅谈农村英语教学现状与解决策略当前，我国农村地区的英语教学存在着许多问题，如教学条件滞后、教师水平参差不齐、学生学习动力不足等。
这些问题严重影响了农村学生的英语学习成果，阻碍了他们与外部世界的交流和融合。
加强农村英语教学，提升农村学生的英语水平，是当前亟需解决的问题之一。
本文将从农村英语教学的现状出发，探讨解决策略，为改进农村英语教学提供一些参考。
一、农村英语教学现状农村英语教学存在的主要问题有以下几个方面：1. 教学条件滞后农村地区教学条件相对落后，学校的教学设施、教学资源都不及城市的学校。
这使得农村学生在学习英语过程中难以获得充足的资源支持，教学质量大大打折扣。
2. 教师水平参差不齐农村地区的教师培训水平和教学水平参差不齐，一些学校甚至存在教师缺乏英语教学经验和方法的情况。
这导致了英语教学质量参差不齐，无法满足学生的学习需求。
3. 学生学习动力不足由于农村环境的特殊性，学生对英语学习的兴趣和动力普遍不高，加之家庭和社会对英语学习的重视程度不够，导致学生的英语学习动力不足。
以上问题严重制约了农村学生的英语学习，使他们在英语学习中面临诸多困难。
解决这些问题，提升农村英语教学质量，势在必行。
二、解决策略1. 加强师资培训在农村地区加强英语教师的培训和进修，使他们掌握最新的英语教学理论和方法，提高教学水平。
可以通过各种方式组织教师参加培训班、研讨会等，提升其专业技能和教学水平。
2. 建设数字化教学资源在农村地区的学校建设数字化教学资源，引进优质的英语教学资源和工具，为学生提供更加丰富多样的学习资源，提高英语教学的效果。
3. 创新教学方法采用多元化的教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，激发学生学习英语的兴趣，提高学习动力。
4. 引导家长重视英语教育通过家长会、家访等形式，引导家长重视孩子的英语学习，营造家庭支持的学习氛围，提高学生的英语学习动力。
5. 加强英语素养教育引导学生树立正确的英语学习观念，培养他们对英语学习的兴趣和信心，提高学生的英语素养和综合能力。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着我国农村教育的不断发展和进步，农村初中英语教学也面临着一些问题。
这些问题不仅影响着学生的英语学习效果，也制约着农村初中教育的发展。
我们有必要深入了解并解决这些问题，为农村初中英语教学提供更好的对策。
问题一：师资力量不足农村地区的师资力量相对不足，这直接影响了农村初中英语教学的质量。
一方面，缺乏英语教学能力较强的教师，不少教师可能并不具备足够的英语水平。
这就导致了教学质量无法得到有效保障。
对策一：加强教师培训政府及相关教育机构应加大对农村初中英语教师的培训力度，提供更多的英语教学知识和教学技能培训。
这样有助于提高农村初中英语教师的教学水平，从而提升教学质量。
问题二：学生学习积极性不高农村初中生对英语学习的兴趣普遍较低，学习积极性不高。
这主要是因为学生们普遍觉得英语对他们的生活无关紧要，他们更关心的是能够掌握一些实用的农村生活技能。
对策二：增加趣味性和实用性在英语教学中，可以适当增加一些趣味性的教学内容，比如通过英语歌曲、英语电影等方式激发学生的学习兴趣。
也可以将一些实用的英语知识融入到农村生活中，比如学习一些购物、问路、就医等实用英语会话，从而增强学生的学习积极性。
问题三：教学资源匮乏相比城市地区，农村教学资源相对匮乏，这在一定程度上影响了初中英语教学的开展。
比如教学用书、多媒体设备、英语学习环境等方面都有一定的不足。
对策三：加大资源投入问题四：监管制度不健全在农村地区，由于监管制度不健全，一些教师教学态度不端正，教学质量得不到保障。
这也直接影响了初中英语教学的效果。
政府应建立健全农村初中英语教学的监管机制，加强对教师教学行为的监督，为农村初中英语教学提供更加规范的教学环境。
农村初中英语教学中存在诸多问题，这些问题不仅影响着学生的英语学习效果，也制约了农村初中教育的发展。
政府及相关教育机构应加大对农村初中英语教学的关注与支持，制定更加切实可行的对策，为农村初中英语教学提供更好的改善措施。
农村初中英语教学的困惑与对策探讨
农村初中英语教学的困惑与对策探讨农村初中英语教学中存在的问题，特别是农村英语教育。
下面对于农村初中英语教学中存在的问题提出几点解决办法。
标签：主观因素；客观因素；问题；对策目前，初中英语教学过程中存在着很多问题，特别是农村初中英语教学，由于农村当地条件的种种限制，农村英语教学活动的有效开展遇到了很大的困难。
一、农村初中英语教学中存在的问题1.客观因素（1）学校教学设施落后农村广大地区由于受到基础设施的限制，学校的教学设施陈旧和落后，影响了农村英语教学活动的有效开展。
（2）缺乏良好的英语学习语言环境农村初中英语教学，学生接触到的英语，都是通过老师的口述，老师的发音是否标准暂且不说，学生在教学活动中基本上没有开口说英语的机会，更不用说和真正的英语语言使用者之间进行交流了，这种英语语言学习环境的缺乏，导致农村的英语学习不规范，困难重重。
2.主观因素（1）学生英语基础差由于农村很多学校在小学没有开设英语课程，导致农村的学生英语基础能力普遍较差，受到中学英语难度较高的特点，农村学生在初中英语学习过程中普遍感到吃力，英语学习存在很大的障碍。
（2）农村英语教学观念陈旧，教师的职业素质不高长期受到应试教育的影响，农村英语教学的观念比较落后，英语教学完全是为了应付考试，达不到真正的英语教学目的。
二、对于农村初中英语教学中问题的对策1.加强教育师资，改进教学基础设施农村的英语教学需要改善教学设施，为教学活动的正常开展创造条件，让学生多途径地进行英语学习，感受英语。
此外，对师资力量的投入也十分重要，良好的教育师资可以为学生的英语学习提供正确的向导和有效的帮助，促进农村初中生英语的学习。
2.夯实学生基础，培养学生英语学习兴趣在農村英语教学过程中，根据学生英语基础知识比较薄弱的特点，要特别注重对学生基础知识的掌握，夯实学生的英语学习基础，以便以后的学习、工作能顺利地进行，而不至于被落得越来越远。
此外，也要注重对学生学习兴趣的培养，良好的兴趣是学生学习的动力，通过培养学生良好的英语学习兴趣，让他们主动学习，从而锻炼学生的自主学习能力，也有助于良好学习习惯的养成。
农村初中英语教学之现状及解决方案
农村初中英语教学之现状及解决方案初中英语是初中课程中重要学科，农村初中英语教学水平引起国家重視。
由于不断推进新课改，农村初中英语教学效果有了很大的提升，但是农村的经济发展相对落后、基础教育设施不全、师资力量不强且学生学习英语的积极性不够，这些因素导致农村初中英语教学的成效仍然不好，教学效果需要进一步提升。
现本文简要针对农村初中英语教学效率问题探讨研究，希望可以对农村初中英语课堂的教学效率提升有所帮助。
标签：农村;初中英语;教学现状;解决方案引言学习兴趣是学生积极参与教学活动，渴求获得知识的一种积极的心理倾向。
在学习兴趣的推动下，学生能够充分发挥自己的主观能动性，会产生“想学、爱学、乐学”的积极心理，从而推动自身有效学习。
但在如今的教学中，学生学习英语的兴趣往往存在逐年衰减的问题，农村中学生尤其严重。
1 农村初中英语教学现状及分析1.1学生问题部分学生在语音和词汇方面存在着较大的不足，语音发音不准确，词汇量掌握得较少，导致在进行听力练习时很难跟得上教师的进度。
长此以往的恶性循环导致学生的词汇量更少，发音更加不准确，而且学习的自信心受挫，听力能力难以提升。
不仅如此，农村初中生在听力练习时，通常集中精力听写单词和句子，却忽视了对整体内容的理解，很容易得出错误的结论;还有的学生在听力练习时，对重要的时间点、地点和数字等没有引起足够的重视，导致做题时出现这样或那样的错误;还有的学生习惯先把所听到的内容翻译成汉语，然后再做题，使得反应速度下降，影响做题的准确率。
1.2教育环境和教学方法问题当前农村教育教学资源贫乏，缺少专门的语音室，很少有专职英语教师任教。
在小学时，学校和英语教师都对英语这门学科不重视，不把英语当作一门主课，认为学生可以在初中时专门学习，初中的教师也不会专门了解学生小学英语的学习情况，只是自己按部就班地开展教学，导致学生英语学习的知识体系不完整。
再加上有些初中教师教学形式和方法呆板，学生刚进入初中后不能适应教师的教学形式和方法，教师也很少研究学生的学情和学生的心理，缺乏必要的心理疏导和课业辅导，因此导致学生英语学习出现断层，影响了学生的学习兴趣。
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பைடு நூலகம்
环境落 后于城 市 。所以更希望把握课 堂宝贵时 间，不 断 向学
生灌输知识 。不给学生表达 的机会 。这种“反客为主”的教 学 方式在英语 教学中更容 易引发适得其反 的后果 。因此 ，农村 初 中英语教 师要重视课 堂的灵活性 ，多让学生发言、讨论 ，只 有这样才能让学生增 加锻炼 口语 的机会 ，也能提高学 生的 团
【关键词 】农村初 中英语 ；教 学现状 ；应对措施
引言 英语是 国际通用语 言 ，它的使 用 范 围十分广 泛 ，如 国际
政治 、国际贸 易、科技 发展 、文化交流 等领域 都有 涉猎 到英 语。不容置疑 ，学好英语十分重要。有研 究表 明，学好英语 的
最佳 时机在 青少年时期 ，我国农村初 中学 生基数 大 ，提 高农 村初 中学生英语水平刻不容缓。
一 、 关于农村初中英语教学现状 的简要分析
当前 ，农 村初 中英语教学面临 困境 主要有 ：１．硬件方面 ： 农村 英语 教学设备老 旧，利用 率不高 ，英语教 学设 备资 源更 新不及 时；２．政策方面 ：教学考核机制不完善，新课改农 村学 校推广 力度不强 ；３．师资 方面：农村英语 教育从 业人 员较 为
（五）端 正态度 ，激发 学生英语学 习兴趣 农村学生从 小基本没有接触英语教育 。初 中英语 学 习到
的 多为“哑 巴英语”，学 生“把英语说 出来”机 会很少 ，导致 许 多学生不敢说 ，不爱说。教师要积极引导学生 ，鼓励 学生，让 他们能够多说英语 、敢说 英语 、爱说 英语 。教 师还可 以播放英
（三）引进 年轻教 师，提高师资水平 农村初 中英语教 师年龄老 龄化 ，年轻 教师较 为缺乏 。老 教 师较为保 守 ，英语 课堂 习惯用 中文与学 生交流 ，课 堂英语
使用 率低 ，导致学生学到 的都是 哑 巴英语 。无法 真正发挥 英 语 的实用性。因此 ，要 引进年轻教师 ，同时要注重教师授课 能 力 的增 强，可以举办适应新课 改的初 中英语授课培训 、讲座 、 研讨会 ，可以开展城 乡联 动交流 。向城 市看齐 ，学习城 市先进 教 法，学习城 市全英文教 学，让农村初 中课 堂也 能够 实现全 英 文 教 学 。
英语 学 习硬件设施 。改善农村初 中英语学 习环 境 ，打造集科 技感 于一身 的多媒体教 室、视 听教 室等 。让农 村的孩子们 不 输在起跑 线上 ，拥有 与城 市学生一样 的英语 学 习设备 、资源 ， 这是 提高农村学 生“听、说 、读 、写”能力 ，提高教 学质量 的重 要保 障。
（二）加 强监督管理 ，完善农村初 中英语教 学考核机 制
校方 要加 强监督 管理 ，完善 农村 初 中英 语教 学考核 机 制，包括教师考核机 制和 学生考 核机制。完善教师考核机制 可 以提高教师授课积极性 。考核机制不仅 限于 学生成绩．还 要涵盖 学生“听、说、读 、写”能力考核 。同时要考核教 师任教 情况 ，如是否全英文教 学、英语 口语是否合 格等。针对 学生考 核也不仅 限于书面成绩 ，要建立英语 口语考核 、英语 听力考 核等机制 。着力推广 新课 程 改革对英语教 学方 面要求 ．全方 位监督、管理 、考核初 中英语教学情况。
队协作 能力 。笔者在八年 级英语下册 Ｕｎ１ ｔ ７《Ｆｏｏｄ ｆｅＳ— ｔ１ Ｖａ１》课 堂前 ，让 同学们课 前复 习学过 的食 物英 文单词 。课 堂上开展“食 物接龙”游戏 ，课 上发现 ，很 多 同学能够说 出许 多没学过 的英 文食 物单词，游戏促进 学 习，提高英语 教 学质 量 。
语经典 电影，让 同学们 学 习其发 音；课 堂要求 同学们 全英文 交流 ，若有人讲 中文就给 予小惩 罚，如上台唱一首英 文歌 ； 开办英语角 ，每周确定主题 ，让 同学用英 文交 流相 关主题 。如 学习八年级 上册《Ｐ］ａｙ１ ｎｇ ＳＰ０ｒｔｓ》后 ，以此课 程为主题 让 同学们交流 自己喜欢 的运 动项 目，每周运 动次数等 ，巩 固
２（总０１８ 第年３００７７期月 ）
■又科稳导／英 话
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ＳＮｏ ｅ． ｄ０ａ７Ｉ ，Ｎ２０１ ８ ３０７ ．
农 村初 中英语教 学现状 分析 及应对措施探讨
谢 昌成
（通 山县厦铺 中学 ，湖北 成 宁 ４３７６２２）
【摘 要 】近年来 ，国家不断推进初 中英语课程 与教 学改革 ，城市初 中英语教 学水平迅速得到提升 ，而相较城市而言 ，农村 初 中英语教 学现况却不容 乐观 。本文针对 当前农村初 中英语教 学现状进行分析，并深入探 究研 讨，提 出应对措施 。
缺乏 ，当前 英语教师水平有 限，专业度 不高 ，资质较 为薄 弱， 教授 方式存在缺 陷；４。学生方面 ：农村初 中学 生存在 英语 基 础差 ，对英语学 习重视度 不高，缺乏学 习积极性 ，自我控制力 低等 问题 。
二、提高农村初 中英语教学水平的措 施
（一）加大农村初 中英语教学财政 支持 ，改善农村初 中英 语教 学环境
课 堂学 习。通过 以上措施，不但可以锻炼 同学们 的英语 口语 ． 还 能很好地激发 同学们英语学＞－－ｊ的兴趣。
（六）关 怀学 生，提 高学生学 习控制力 当前 ，许 多农村 中学 生的父母 大 多外 出打工 ，农村 留守 青少年较 多，学生缺乏父母管教 ，自控 能力差。外 出打工父母
随着科技 的不断发展 。初 中英语教 学对科技 、新媒 体 的
依赖更强。虽然 当前农村 学校基本 已引入 电化教 学（班班通 教学），但设备 陈旧老化 。有些甚至 已经报废还未更替 。因此 政府 要增加农村初 中教 学设备 的财政 支持 ，及 时更换老 旧、 报废设备 ，更新设备。要确保每一所农村 中学要拥有 完善 的