八年级美术上册 多彩的风景公开课课件 湘教版
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多彩的风景_张翠莲
四季的更替，朝夕的不同，景物不断变化它们的颜色
认识与感受自然之美
有的透明、轻快，有的沉稳、神秘。
画一画
根据老师的素描稿绘制一幅色 彩风景画。
温馨提示： 1、受光面 中间面
2、大块面用笔
背光面色彩的处理
画一画
根据老师的素描稿绘制一幅色 彩风景画。
温馨提示： 1、受光面 中间面
2、大块面用笔
向某种颜色，为什么我们会把这块色看成白色？
（物体之间色彩的相互反射作用）
冷暖变化
认识与感受大自然之美
赏一赏
黎明的太阳初升，万物笼罩在玫瑰色的晨曦之中， 色调清丽而稍冷；
认 识 与 感 受 自 然 之 美
认 识 与 感 受 自 然 之 美
傍晚空中灰尘较多，景色一片昏黄，色调温暖。
四季的更替，朝夕的不同，景物不断变化它们的颜色
背光面色彩的处理
课后作业：
绘一幅多彩的风景画。
寄语同学们：
走进斑斓世界 “我们的世界五彩斑斓，只要大家细 心观察，用心体验，就一定能感受美好张翠莲
问题：这两幅画你比较喜欢哪一种？为什么？
素描使万物有其形，色彩使万物有生命。
(法)狄德罗
知识回顾
白色物体的受光面和背光面分别受什么影响？
白色物体的受光面受光源色的影
响
白色物体的背光面受环境色的影
响
景物中物体的色彩多种 多样，如果景物的固有 色不是白色，它在不同 色彩光源和环境影响下 色彩 会发生变化吗？
这棵树的颜色有什么 变化？
光 照 的 角 度 不 同
三大面
受光面： 固有色＋ 光源色 中间面： 固有色为主 背光面： 固有色＋环境色的反光
受光部
四、多彩的风景---作品与风景欣赏
多彩的风景
湘版八年级上册
素描使万物有其形，色彩使万物有生命。
——（法）狄德罗
日升、日落带给人们太 多的感动，曾经有多少浪漫 的故事发生在这个美丽的时 刻……
你还记得自己见过的最 美的日出、日落是什么样子 吗？
天空和云的变化是受什么影响？ 光源 光源色
大地、山川、河流的色彩变化 总是倾向于某 种颜色？
《大碗岛星期日的下午》作者：点彩派代表人--修拉
模拟自然环境
以白纸盒的光源 与环境为例
受光面的颜色
固有色+光源色
背光面的颜色
固有色+环境色
同一物体在不同光 源、环境的影响下， 会怎样呢？
莫奈《睡莲—带日式小桥》
莫奈：《睡莲---期许》
克劳德· 莫奈,法国画家，印象派代表人物和创始人之一，他擅长 光与影的实验与表现技法。莫奈创作了扬名于世的 “印象· 日 出”。真实地描绘了日出时的光与色给予画家的视觉印象。由于 它突破了传统画法的束缚，有位批评家就借用此画的标题，嘲讽 以莫奈为代表的青年画家为“印象主义”，这一画派以此得名 。 《日出•印象》描绘的是在晨雾笼罩中日出时港口景象。在由淡紫、 微红、蓝灰和橙黄等色组成的色调中，一轮生机勃勃的红日拖着 海水中一缕橙黄色的波光，冉冉生起。这一切，是画家从一个窗 口看出去画成的。如此大胆地用“零乱”的笔触来展示雾气交融 的景象。这对于一贯正统的沙龙学院派艺术家来说乃是艺术的叛 逆。该画完全是一种瞬间的视觉感受和活泼生动的作画情绪使然， 以往官方学院派艺术推崇的那种谨慎而明确的轮廓，呆板而僵化 的色调荡然无存。这种具有叛逆性的绘画，引起了官方的反对。 起初这幅画没有题目，因为一名新闻记者讽刺莫奈的画是“对美 与真实的否定, 只能给人一种印象”。莫奈于是就给这幅画起了 个题目——《日出•印象》。它作为一幅海景写生画, 整个画面笼 罩在稀薄的灰色调中, 笔触画得非常随意、零乱, 展示了一种雾 气交融的景象。
八年级美术上册3寄情山水课件10湘美版
点叶法
请在本子上练习树干的双钩法。
山石的画法
一、石分三面：勾、皴、擦、染、点
二、皴法：中国画技法名。是表现峰峦、山 石和树身表皮脉络纹理的画法。
披麻皴：以中锋用笔为主，笔划直长从上 而下，如散麻下披，后人因其形似故名。 适宜表现江南的松软的土石丘陵，是山水
画中最基本的皴法，
斧劈皴：即唐李思训所创之勾听方法，笔 线遭劲，运笔多顿挫曲折，有如刀砍斧劈， 故称为斧劈皴，这种皱法宜于表现质地坚 硬、棱角分明的岩石。
-
五 代 荆 浩 《 匡 庐 图 》
-
五 代 董 源 《 龙 宿 郊 民 图 》
-
宋 夏 圭 《 溪 山 清 远 图 》
宋-王希孟《千里江山图》
元-黄公望《富春山居图》
清-四王作品
清-四僧作品
李可染《万山红遍》
树的画法
一、树干的画法 双钩法、没骨法
二、树叶的画法 点叶法、夹叶法
夹叶法
寄情山水
武夷山
太行山
天梯
黄山
飞来将这些美丽的风景展示给 别人看呢？
2、山水风景有哪些绘画表现形式？
速写
版画
油画
中国画
山水画的发展
让我们在欣赏国画山水的同时，了解中 国山水画的发展历程。
隋-展子虔《游春图》
唐-李昭道《明皇幸蜀图》
折带皴：用侧锋卧笔向右行，再转折横刮， 向左行可逆锋向前，再转折向下。画出的 墨线如“折带”故以名之。这种皴法用以 表现方解石和水层岩的结构。“
课堂活动
请照着书上17页右上角的图案，画出 大小相间组合的山石。
作 品 欣 赏
多彩的风景
《多彩的风景》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是《多彩的风景》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、导学过程及教学评价这几方面来说明。
说教材《多彩的风景》是湘教版美术八年级上册第七课，本课围绕“风景”这一主题安排了两个相关的活动：活动一分析不同物体在光源下的色彩关系，侧重认识自然色彩及探究色彩变化规律；活动二进行风景画写生练习，侧重学生对自然色彩关系的表现能力。
这一系列活动都将涉及造型表现领域的学习内容，这一节课我讲的是《多彩的风景》活动一，属于欣赏与调色练习课，让学生通过图片观察，去认识自然色彩的变化，理解光源色、环境色对物体产生的影响，为活动二写生练习奠定基础，并直接为第8课《绚丽的阳光》作技术准备。
感受风景画的色彩特点，揣摩色彩的灵活运用，结合新课程提出的三维目标，联系学生实际，我想要达到的教学目标是：1.让学生感受大自然丰富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和规律；2.让学生学习写实绘画中色彩运用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能和技巧；3让学生在临摹或写生练习中体现出一定的色彩空间关系，体会色彩风景画与音乐作品的情感和意境。
根据教材内容我确定本课的教学重点为：感受分析自然色彩，体会环境色对固有色的影响；难点为：如何调配和归纳颜色，如何表现色彩的空间关系。
说学情八年级学生对美术的认识和造型能力都有一定的基础，鉴于他们对待美术课的态度，相对于六、七年级有很大不同，因此在调动学生积极性上作了调整，把课堂练习改为较为容易表现的对名家作品的表现元素的换位，使学生有机会理解画家的创作，进而使学生的色彩表现能力提高。
说教法学法根据新课改提出，美术课程应注重学生学习兴趣的激发和创新能力的培养。
八年级学生有其成长的特殊性，思维活跃、求知欲强、敢于创新与展现自我的个性明显。
基于以上观点，教学中我给学生创设一个充分展示自己的平台，设计了以下教学方法：1.运用多媒体课件，培养学生兴趣；通过欣赏作品发散学生思维，激发创作灵感。
新湘美版八年级上册初二美术全册课件可修改全文
新湘美版八年级上册初中美术 全册教学课件
中国画以几千年形成的文化传统， 完备的绘画体系，独特的表现形式， 屹立于世界艺术之林。
中国画的流变
早期的绘画，线 条主要用于勾勒轮廓， 后来逐渐与色彩配合 来表现物象。随着笔 墨技法的丰富和成熟， 特别是文人的参与， 以笔墨抒写胸中意气 和体现审美理想的写 意画逐渐成为中国画 的主流。
看一看：观察不同物体上线条组合以及笔触变化特点， 细心体会“笔随形转”在造型中的具体运用。
速 写 李 涛
画一画： 注意作品中“线条组合” 及 “方向变化”的特点，运用单色 绘画工具，临摹一幅美术作品， 学习作品中的线条表现技巧。
体现生活气息的场景中，各个物体一般都具有一定的内在联 系，而不是生硬拼合在一起。
● 静物画“静中有声”，它是画家心灵 和情感的交响曲。
《 一 个 教 师 的 工 作 台 》 （ 水 彩 画 ）
刘 昌 明
1989
● 《一个教师的工作台》描绘了一个什么样的其中主体形象是一件牛的模型教具，你怎样理 解画家的用意？
● 画家仅仅是在画静物吗？
鱼在哪里游？ 背景不着一物， 凭借鱼的生动姿态交 代环境。
册页 朱耷（清代）
画家笔下的艺术形象，不只是照搬 客观物象，而是概括取舍、删繁就简， 追求“不似之似”的艺术趣味。
用笔状物传情
中国画的线不仅仅是用来勾画形象的， 线条运行的本身也流露着艺术家的情感。 不同质感的线条给予我们不同的视觉感受， 并主宰着画面的整体风貌。
草书古诗四首 （局部）唐代 张旭
依样 清代 吴昌硕
笔墨既是状物传情的手段，其 本身也具有独立的审美价值，体现 了中国书法的意趣。
东坡玩砚图 黄慎(清代)
思考·练习 比较人物画作品中衣褶的
中国画以几千年形成的文化传统， 完备的绘画体系，独特的表现形式， 屹立于世界艺术之林。
中国画的流变
早期的绘画，线 条主要用于勾勒轮廓， 后来逐渐与色彩配合 来表现物象。随着笔 墨技法的丰富和成熟， 特别是文人的参与， 以笔墨抒写胸中意气 和体现审美理想的写 意画逐渐成为中国画 的主流。
看一看：观察不同物体上线条组合以及笔触变化特点， 细心体会“笔随形转”在造型中的具体运用。
速 写 李 涛
画一画： 注意作品中“线条组合” 及 “方向变化”的特点，运用单色 绘画工具，临摹一幅美术作品， 学习作品中的线条表现技巧。
体现生活气息的场景中，各个物体一般都具有一定的内在联 系，而不是生硬拼合在一起。
● 静物画“静中有声”，它是画家心灵 和情感的交响曲。
《 一 个 教 师 的 工 作 台 》 （ 水 彩 画 ）
刘 昌 明
1989
● 《一个教师的工作台》描绘了一个什么样的其中主体形象是一件牛的模型教具，你怎样理 解画家的用意？
● 画家仅仅是在画静物吗？
鱼在哪里游？ 背景不着一物， 凭借鱼的生动姿态交 代环境。
册页 朱耷（清代）
画家笔下的艺术形象，不只是照搬 客观物象，而是概括取舍、删繁就简， 追求“不似之似”的艺术趣味。
用笔状物传情
中国画的线不仅仅是用来勾画形象的， 线条运行的本身也流露着艺术家的情感。 不同质感的线条给予我们不同的视觉感受， 并主宰着画面的整体风貌。
草书古诗四首 （局部）唐代 张旭
依样 清代 吴昌硕
笔墨既是状物传情的手段，其 本身也具有独立的审美价值，体现 了中国书法的意趣。
东坡玩砚图 黄慎(清代)
思考·练习 比较人物画作品中衣褶的
最新湘教版美术八年级上册第七课《多彩的风景》ppt课件2
莫奈并不注意对象本身，却要观察包围对象嘚光及对 象与自己之间存在嘚空气，为培养这种眼力，他曾花去很 多时间，以天生诗人性格所培植嘚流畅笔触及绝妙嘚色彩
物体嘚受光面受光源色嘚影响
思考:
绘画作品或摄影作品 中嘚背光面为什么总是倾 向某种颜色,它又是受到什 么影响?
物体嘚背光面受环境色嘚 影响。
第7课
多彩嘚风景
莫奈 睡莲 油画
摄影
莫奈 睡莲 油画
摄影
莫奈画了一系列嘚睡莲。这是他画嘚睡莲和云彩、蓝天 映在水中嘚视觉印象。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
卢昂大教堂 莫奈不断用颜料把变化不定嘚光与空 气嘚微妙效果捕捉于画布上，他这种热情在描写卢昂教堂 嘚连作中达到顶点。他很幸运地在一家隔着广场而面临卢 昂大教堂嘚店铺楼上租到一个房间。他从1892 年隆冬到 翌年着手这一系列，第三年则在吉维尼 (Giverny) 嘚画室 中专心完成这批作品。
物体嘚受光面受光源色嘚影响
思考:
绘画作品或摄影作品 中嘚背光面为什么总是倾 向某种颜色,它又是受到什 么影响?
物体嘚背光面受环境色嘚 影响。
第7课
多彩嘚风景
莫奈 睡莲 油画
摄影
莫奈 睡莲 油画
摄影
莫奈画了一系列嘚睡莲。这是他画嘚睡莲和云彩、蓝天 映在水中嘚视觉印象。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
卢昂大教堂 莫奈不断用颜料把变化不定嘚光与空 气嘚微妙效果捕捉于画布上，他这种热情在描写卢昂教堂 嘚连作中达到顶点。他很幸运地在一家隔着广场而面临卢 昂大教堂嘚店铺楼上租到一个房间。他从1892 年隆冬到 翌年着手这一系列，第三年则在吉维尼 (Giverny) 嘚画室 中专心完成这批作品。
八年级美术 多彩的风景教案1
多媒体演示从景物中拖出的色块。
多媒体展示拖出色块的构成色相。
多媒体先展示教师演示用蜡笔调色的方法。
练习讲评
①请学生上台演示用蜡笔调和色彩的方法。
②学生在座位上练习用蜡笔调色。教师随堂辅导并讲评。
（第二课时）
情感体验
一、让学生感受一段乐曲的情景。让学生谈体会。
二、教师改变原乐曲的节奏和乐器，用古筝演奏一段，请学生谈体会。
八年级美术《多彩的风景》参考教案
课目
第７课 多彩的风景
年级
8 年级上册
教学程序
教学活动
媒体运用
（第一课时）
学生探究
演示导入
学生尝试用各种方式改变白纸盒的颜色。
１． 教师用光源色来改变白纸盒的颜色。
２． 教师用环境色彩来改变白纸盒的颜色。
３． 师生共同总结：白色物体的受光面受光源色的影响，背光面受环境色的影响。
教师布置学生课前准备一些白色纸盒备用。
投影仪、不同颜色透明色纸及不同色彩衬布。
切入正题
１． 欣赏风景图片（播放音乐）。
２． 请学生分析风景画中白色物体的色彩倾向。
多媒体播放音乐。
深入探究
１． 提出问题：学生观察思考，景物中物体的色彩往往多种多样，如果景物的固有色不是白色，而是其他的颜色，它的色彩会发生变化吗？
切入主题
三、总结：改变乐曲的节奏，乐器可改变乐曲的形象。学生感受画面的意境。
１． 《迷人的夏日》（原作）
２． 《迷人的夏日》（改变笔触与色彩对比）
３． 总结：不同的色彩对比和笔触能体现作者的心境、情绪，也能给观者带来不同的情感体验。
多媒体展示风景画《迷人的夏日》原作以及改变后的效果。
运用知识
４． 欣赏不同意境的画面。
多媒体展示拖出色块的构成色相。
多媒体先展示教师演示用蜡笔调色的方法。
练习讲评
①请学生上台演示用蜡笔调和色彩的方法。
②学生在座位上练习用蜡笔调色。教师随堂辅导并讲评。
（第二课时）
情感体验
一、让学生感受一段乐曲的情景。让学生谈体会。
二、教师改变原乐曲的节奏和乐器，用古筝演奏一段，请学生谈体会。
八年级美术《多彩的风景》参考教案
课目
第７课 多彩的风景
年级
8 年级上册
教学程序
教学活动
媒体运用
（第一课时）
学生探究
演示导入
学生尝试用各种方式改变白纸盒的颜色。
１． 教师用光源色来改变白纸盒的颜色。
２． 教师用环境色彩来改变白纸盒的颜色。
３． 师生共同总结：白色物体的受光面受光源色的影响，背光面受环境色的影响。
教师布置学生课前准备一些白色纸盒备用。
投影仪、不同颜色透明色纸及不同色彩衬布。
切入正题
１． 欣赏风景图片（播放音乐）。
２． 请学生分析风景画中白色物体的色彩倾向。
多媒体播放音乐。
深入探究
１． 提出问题：学生观察思考，景物中物体的色彩往往多种多样，如果景物的固有色不是白色，而是其他的颜色，它的色彩会发生变化吗？
切入主题
三、总结：改变乐曲的节奏，乐器可改变乐曲的形象。学生感受画面的意境。
１． 《迷人的夏日》（原作）
２． 《迷人的夏日》（改变笔触与色彩对比）
３． 总结：不同的色彩对比和笔触能体现作者的心境、情绪，也能给观者带来不同的情感体验。
多媒体展示风景画《迷人的夏日》原作以及改变后的效果。
运用知识
４． 欣赏不同意境的画面。
湘美版初二美术 多彩的风景
素描使万物有其形，色彩使万物有生命。
（法）狄德罗
讨论：绘画作品或摄
影作品中的白色为什么 总是倾向某种颜色，为 什么我们会把这块色看 成白色？ （物体之间色彩的相互反射作用）
大 自 然 中 的 色 彩 是 怎 样 形 成 的 ？
固有色
光照的角度 不同
粗犷、明快
靓丽、欢快
细腻、含蓄
请同学们试分析接下来三 幅画的情感表达以及画面的表 达方式。
色调：色彩的大致倾向。
画一画
作画步骤：
取景 构图
画出大体色块
（冷暖色调） 调整
参考图片，请同学们根据所学知识，运用颜色和画具， 画一幅色彩风景画。
参考图片，请同学们根据所学知识，运用颜色和画
（法）狄德罗
讨论：绘画作品或摄
影作品中的白色为什么 总是倾向某种颜色，为 什么我们会把这块色看 成白色？ （物体之间色彩的相互反射作用）
大 自 然 中 的 色 彩 是 怎 样 形 成 的 ？
固有色
光照的角度 不同
粗犷、明快
靓丽、欢快
细腻、含蓄
请同学们试分析接下来三 幅画的情感表达以及画面的表 达方式。
色调：色彩的大致倾向。
画一画
作画步骤：
取景 构图
画出大体色块
（冷暖色调） 调整
参考图片，请同学们根据所学知识，运用颜色和画具， 画一幅色彩风景画。
参考图片，请同学们根据所学知识，运用颜色和画
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这两幅画在表现形式上有什么不同？
看图说说它们各是什么季节？分析 一下每张照片中的主要色彩。
色彩三要素
色相：指的是色彩的相貌。
明度：指的是色彩的 明暗深浅程度。
纯度：指色彩的饱和度、 鲜艳程度。
大 自 然 的 色 彩 是 怎 样 形 成 的
分析下面两张图片分别以什么色调为主？
色调: 指的是美术作品的主要色彩倾向。
无题 （美国 ） 波洛克
画家在帆布上很随意地泼溅颜料、洒出流线，他 的画面具有让人难以忘怀的自然品质和令人愉悦的美。 波洛克认为自然界的一个局部与整体具有同样的形状热烈、 充满激情
灰暗的 紫黄色调
细腻
宁静
• 我们通过对画家作品的进一步分析，来学 习色彩画的表现方法和手段。
同一风景色彩倾向不同，画面给你的感觉相同吗？
星月夜 （荷兰） 凡高
秋（美国） 波洛克
星月夜 （荷兰 ） 凡高
凡高用弯曲的线条和波浪般急速流动的笔触， 描写了一幅具有极强表现力的星月夜，表达了他内 心的挣扎和对生活的渴望。
巴戈利亚的秋天 （俄国） 康定斯基
画家用直觉式的画风和表现性的色彩对所看到自然景 物进行描绘，使画面中的色彩象音符一样跳动，将色彩与 音乐等同起来，让人们能够“聆听”绘画，“描绘”音乐。
同一景色不同色调的作品
装饰性的色彩风景画
表现性的色彩风景画
四季的更替，朝夕的不同，景物 不断变化它们的颜色。
看图说说它们各是什么季节？分析 一下每张照片中的主要色彩。
色彩三要素
色相：指的是色彩的相貌。
明度：指的是色彩的 明暗深浅程度。
纯度：指色彩的饱和度、 鲜艳程度。
大 自 然 的 色 彩 是 怎 样 形 成 的
分析下面两张图片分别以什么色调为主？
色调: 指的是美术作品的主要色彩倾向。
无题 （美国 ） 波洛克
画家在帆布上很随意地泼溅颜料、洒出流线，他 的画面具有让人难以忘怀的自然品质和令人愉悦的美。 波洛克认为自然界的一个局部与整体具有同样的形状热烈、 充满激情
灰暗的 紫黄色调
细腻
宁静
• 我们通过对画家作品的进一步分析，来学 习色彩画的表现方法和手段。
同一风景色彩倾向不同，画面给你的感觉相同吗？
星月夜 （荷兰） 凡高
秋（美国） 波洛克
星月夜 （荷兰 ） 凡高
凡高用弯曲的线条和波浪般急速流动的笔触， 描写了一幅具有极强表现力的星月夜，表达了他内 心的挣扎和对生活的渴望。
巴戈利亚的秋天 （俄国） 康定斯基
画家用直觉式的画风和表现性的色彩对所看到自然景 物进行描绘，使画面中的色彩象音符一样跳动，将色彩与 音乐等同起来，让人们能够“聆听”绘画，“描绘”音乐。
同一景色不同色调的作品
装饰性的色彩风景画
表现性的色彩风景画
四季的更替，朝夕的不同，景物 不断变化它们的颜色。