八年级生物上册 第十六章 第2节《生物进化的历程》学案 (新版)苏教版
八年级生物上册16.2生物进化的历程导学案（新版）苏教版
八年级生物上册16.2生物进化的历程导学案（新版）苏教版八年级生物上册 16.2 生物进化的历程导学案（新版）苏教版学习目标1、举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程（生物进化树）。
重点：动、植物进化的历程是本节学习的重点难点; 动、植物进化的历程是本节学习的重点学习过程一、课前展示一、必答题1、关于地球原始大气的形成，下列哪一项叙述正确（）A、原始海洋中水分蒸发形成B、宇宙空间的气体被地球吸引形成C、地球上火山喷发形成D、太阳喷出的气体到达地球形成答案：C2、根据地质学研究，地球形成大约是在（）A、50亿年前B、35亿年前C、100亿年前D、46亿年前答案：D3、地球上原始大气的成分是（）A、一氧化碳和二氧化碳B、水蒸气、氢气、氨气、甲烷、二氧化碳和硫化氢C、氮气和氧气D、氮气和二氧化碳答案：B4、1953年，美国青年学者米勒模拟原始地球的条件和大气成分，合成了一些有机物，他使用的是（）A、火花放电B、紫外线照射C、加热气体D、日光照射答案：A5、1969年，人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地球的（）A、糖类B、氨基酸C、蛋白质D、核酸答案：B6、米勒和其他学者的化学合成实验说明，原始地球上（）A、能形成生命B、能形成构成生命的有机物C、原始生命诞生在原始大气中D、原始大气中含有一氧化碳答案：B7、夏天，把一块馒头放置在空气中一段时间，发现馒头上长出许多霉菌，据此可以推测( ）A、馒头中含有霉菌B、空气中的霉菌落到馒头上生长而成C、馒头中的淀粉变成霉菌D、氧气和馒头中的淀粉相互作用产生霉菌答案：B8、有人根据从宇宙探测获得的资料推测，火星上有可能存在着较低等的生命类型，推测的依据是（）A、火星上存在游离氧气B、火星上有丰富的氨基酸C、火星上存在DNAD、火星上存在着水答案：D二、抢答题9、人类的原始祖先是森林古猿。
（）答案：√10科学推测需要有严密的逻辑，丰富的联想和想象，不需要证据。
苏教版生物-八年级上册第5单元第16章第2节《生物进化的历程》导学案
生物进化的历程日期：班级：姓名：组别：评价：【学习目标】1、举例说出生物进化的主要依据——化石。
2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。
3、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。
4、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
【学习重点】生物进化的证据和历程。
【学习难点】生物进化的证据和历程。
【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！※请同学们仔细阅读课本P. ××—××内容，认真完成下面的预习作业，相信你一定行的！1、化石是生物的、或，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
越古老的地层里，成为化石的生物越等，结构越，据此可以判断生物进化的顺序。
2、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。
3、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。
【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！1. 生物进化的直接证据是什么？间接证据又是什么？2、填写P29生物进化树中的三个方框。
3、植物进化的历程？4、动物进化的历程？【目标检测】有目标才能成功！1、在两个不同的地层中，发现了A、B两种生物化石，如图,你认为以下哪种说法是正确的（）A. 物种A是由物种B进化而来的；B. 物种A比物种B个体数量多；C. 物种A比物种B结构复杂；D. 物种A比物种B形体大；2、原始生命分化为原始的藻类和原始的的单细胞动物的根本原因是（）A、运动方式不同B、对外界刺激的反应不同C、细胞结构不同D、营养方式不同3、考古工作者发现，最古老的生物化石均为水生生物，并且在越早形成的地层里，水生生物的化石越多，在越晚形成的地层里，陆生生物的化石越多。
这一事实说明了生物的进化方向是（）A、由低等到高等B、由小型到大型C、由简单到复杂D、由水生到陆生4、某一化石采集队在甲、乙、丙3个不同的地层里挖掘到许多化石，记录如下：甲地层有恐龙蛋、始祖鸟、龟；乙地层有马、象牙、犀牛；丙地层有三叶虫、乌贼、珊瑚。
八年级生物上册 16.2 生物进化的历程导学案 苏教版
八年级生物上册 16.2 生物进化的历程导学案苏教版16、2 生物进化的历程导学案一、学习目标：1、举例说出生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程。
二、学习重难点1、重点：举例说出生物进化的主要证据化石。
2、难点：概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
三、预习交流（一）自主学习1、时至今日，相信自然界丰富多彩的生物是由创造的人已经越来越少了，这是因为人们掌握了生物进化的大量证据。
化石是保存在地层中的古生物的、和遗迹。
化石有规律地出现在不同地质年代的地层中，真实地记录了的历程。
2、1861年，在德国发现的始祖鸟化石是古代进化成鸟类的典型证据之一。
3、科学家们发现，越简单、越低等的生物化石总是出现在越地层里，越复杂、越高等的生物化石则出现在越形成的地层里。
4、科学研究发现，地球上最早出现的植物是海洋中的，它们经过漫长的年代逐渐进化，形成了、、蕨类植物、种子植物。
地球上最早出现的动物是生活在海洋中的，它们经过漫长的年代逐渐进化，成为多细胞的、、线形动物、、和节肢动物。
后来又出现了古代鱼类，并由某些古代鱼类进化为，某些古代两栖类进化为，某些古代爬行类进化为和。
5、生物进化遵循从到、从到、从简单到复杂、从到的发展规律。
生物多样性是生物长期的结果。
6、1996年，在我国辽宁省发现了的化石，进一步证实了鸟类可能起源于。
（二）交流学习1、从始祖马到现代马的进化历程可以看出，其进化趋势是怎样的？2、始祖鸟的结构特点说明了什么？3、化石在地层中的出现具有怎样的规律？4、动物和植物进化的主要历程分别是怎样的？5、生物进化的总趋势是怎样的？四、展示提升通过对课文的学习，请各小组对预习交流的第二部分（交流学习）的5个问题各自展示你们学习的成果，让同学们共同分享。
五、达标测评1、下列各类植物中，最早出现在原始海洋中的是（）A、原始的藻类植物B、原始的苔藓植物C、原始的裸子植物D、原始的蕨类植物2、从由低等到高等的进化角度来看，下列哪项是正确的排列顺序（）A、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物B、苔藓植物、蕨类植物、藻类植物、种子植物C、蕨类植物、苔藓植物、藻类植物、种子植物D、藻类植物、种子植物、苔藓植物、种子植物3、下列各类植物的生殖过程已经完全脱离了对水的依赖的是（）A、裸子植物、被子植物B、苔藓植物、蕨类植物C、苔藓植物、被子植物D、裸子植物、蕨类植物4、动物进化的大致历程是（）①无脊椎动物②原始单细胞动物③脊椎动物A、① ② ③B、① ③ ②C、② ① ③D、③ ① ②5、在动物进化的历程中，原始节肢动物出现后，它们有外骨骼和分节的附肢，这说明节肢动物（）①对陆地环境的适应能力较强②对阴湿的环境适应能力强③脱离了陆生环境④脱离了水生环境⑤结构更加复杂⑥结构更加简单A、①③⑥B、①④⑤C、①②⑤D、②④⑥8、两栖动物在动物进化过程中占重要的地位，这是因为两栖动物能证明动物进化的一个关键环节，即（）A、水生到陆生B、简单到复杂C、陆地到空中D、单细胞到多细胞10、下列不是生物进化历程总趋势之一的是（）A、由低等到高等B、由简单到复杂C、由小型到大型D、有水生到陆生11、下表为有关脊椎动物出现的部分地质年代简表，请据表说明：地质年代纪距今年数脊椎动物的出现顺序中生代侏罗纪2、25亿---7000万鸟类和哺乳类出现古生代石炭纪爬行类出现泥盆纪古代两栖类出现奥陶纪5、7亿低等鱼类出现元古代震旦纪24亿海生无脊椎动物出现（1）地层形成的先后和在该地层形成的化石的关系是：（2）所揭示的生物进化顺序是：从到、从到、从到12、看图寻宝（右图表示的是“生物进化示意图”，据图回答问题。
生物进化的历程导学案苏教版生物八年级上册
第十六章第二节生物进化的历程导学案一、学习目标（一）基础性目标1.我能举例说出生物进化的证据。
2.我能概述生物进化的主要历程。
（二）拓展性目标1.我能通过对化石的观察、比较和分析，进一步得出生物进化的过程。
2.我能通过对马进化过程的讨论，得出动物进化的过程。
（三）挑战性目标我能通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。
二、学习重难点学习重点：1.举例说出生物进化的证据。
学习难点：正确完成进化树的拼图。
三、温故互查1.米勒实验的过程与结果？2.米勒实验说明了什么？3.简述生命起源的过程。
四、新课导入展示地球上多种多样的生物图片：欣赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形态各异、多种多样的代表生物图片。
我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
五、问题导读：1.生物进化的证据是什么？2.用自己的话描述马的进化过程。
3.生物进化的其他证据？4.生物进化的主要历程。
5.生物进化的特点。
六、任务驱动：任务一：自主学习课件播放“化石的形成”视频，教师讲述并且提问，生物进化过程发生在很久以前的事情，没有人能够亲自经历生物进化几十亿年的历史。
所以，神创论曾经根深蒂固。
随着进化论证据越来越确凿，相信生物进化论的人越来越多。
你知道有哪些证据可以证明生物是进化来的吗？依据课本内容，回答问题：1.研究生物进化最直接的证据是什么？2.什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？3.不同地层中发现的化石有什么分布特点？任务二：小组活动以小组形式讨论课本中马的进化过程（参看教材中图示），说说不同时期马的形态特点。
同时结合课本中始祖鸟化石和化石复原示意图说说鸟类的进化特点，并总结生物进化的特点。
苏教版生物-八年级上册-江苏省徐州市第5单元第16章第2节《生物进化的历程》导学案
生物进化的历程学习目标知识目标：1、举例说出生物进化的主要依据——化石。
2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。
能力目标：1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
情感态度与价值关目标：1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。
2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
重点、难点1、重点：生物进化的证据和历程。
2、难点：生物进化的证据和历程。
教学资源学习过程自学准备与知识导学：1. 有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？2. 什么是化石？古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。
科学家的这些发现说明了什么问题？3. 生物进化的历程是怎样的？植物进化的历程？动物进化的历程？4. 生物进化的总趋势？学习交流与问题研讨：1．植物进化的历程；提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。
提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。
2.动物进化的历程：科学家采用同样的方法研究动物进化的过程。
3.提供各类群动物代表动物的挂图或投影片，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。
4.生物进化的趋势：根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。
练习检测与拓展延伸：1.下列有关生物进化的叙述中，不正确的是A．始祖鸟可以证明鸟类与爬行类之间存在一定的亲缘关系B．原始大气中有氢、甲烷等气体，但不存在氧气C．现代人类是由黑猩猩经长期自然选择的过程进化而来D．生物进化的总趋势是由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生2.有关生物进化总趋势的叙述，不正确的是（）A．生活环境由水生到陆生 B．功能由低等到高等C．形态由小型到大型 D．结构由简单到复杂3.“生物进化树”可以简明地表示出生物进化的规律，下列不．符合生物进化规律的是A．由简单到复杂 B．由低等到高等 C．由水生到陆生 D．由胎生到卵生4.在下列有关生物进化总趋势的叙述中，不正确的是A．从体积小到体积大 B．由简单到复杂C．由低等到高等 D．由水生到陆生5..在动物的进化历程中，最早成为真正陆生脊椎动物的是A．鱼类 B．爬行类 C．两栖类D．哺乳类6.下图事实植物进化历程的图解，据图回答问题：（1）、原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物；另一部分进化成为具有的A 。
苏教版八年级上册生物-第十六章第二、三节生命起源和生物进化导学案
第十六章生命起源和生命进化第二节生物进化的历程一、学习目标：1．了解研究生物进化的方法，知道化石是最有力的证据；2．概述生物进化的主要历程；3．理解生物进化的大致总体趋势。
一．学习重难点：重点：生物进化的大致总体趋势；生物进化的主要历程；难点：生物进化的主要历程；三．学习过程（一）学习准备简述原始生命起源的过程。
（二）学习过程阅读教材57—58页，完成下面问题：一．研究生物进化的方法1.研究生物进化的方法很多，最重要的方法之一是。
最重要的证据是。
2.化石是生物的、或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
3. 比较是指根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以，确定它们的和之处。
例如，对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断他们之间的关系。
4.科学家通过对不同年代的纵向比较，以及对的横向比较，推断出了进化的大致历程。
阅读教材59—60页，完成下面问题：二．生物进化的大致历程5.脊椎动物的进化历程是：单细胞生物—→—→扁形动物—→—→—→棘皮动物—→—→—→，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。
6.植物的进化历程是：藻类植物—→—→蕨类植物—→—→。
7．一般来说，生物进化的总体趋势，是由到，由到，由到。
8.地球上现存的各种生物，在进化的过程中形成了各自适应环境的和，都是的结果。
四．课堂小结：通过本节课的学习，要求大家知道研究生物进化的方法，掌握生物进化的大致历程，理解生物进化的总体趋势。
五．达标检测课后练习题：1, 2， 5六．教学反思第十六章生命起源和生命进化第三节生物进化的学说一．学习目标：1．研究保护色形成的过程，理解生物进化的原因；2．概述自然选择学说，形成生物进化的观点。
二．学习重难点：1. 重点：理解生物进化的原因；2. 难点：形成生物进化的观点。
三．学习过程自主学习（一）．分析生物进化的一个实例1.桦尺蛾的体色变化（1）长满地衣的树干上，桦尺蛾的体色大多数是的，少数是___________的。
苏教版生物-八年级上册16.2生物进化的历程优秀教案
生物进化的历程教学目标：知识目标1．复习巩固各类型的动物、植物的主要特征2．根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程（重点、难点）3．形成生物进化的基本观点。
能力目标通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。
情感、态度与价值观目标通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力教学方法及学法指导为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能的提高，本节应用“激趣——探究”教学模式，观察图片和课件插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论，自学教材，主动探究。
动植物“进化的历程”是本节学习的重难点知识，可安排拼图小游戏，让学生在游戏中主动获取知识。
小组讨论、总结，进而得出结论。
培养学生主动进行知识建构的能力。
课前准备：学生：复习各类型动、植物的主要特征。
教师：收集各动、植物的图片及主要特征，有关课件、教具。
教学过程：5.下图事实植物进化历程的图解，据图回答问题：（1）、原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物；另一部分进化成为具有的A 。
(2)、最早登陆的植物类群是 B 和C 。
但是，B和C的生殖离不开水。
后来，一部分C进化成为原始的，它包括D 和E ，D和E脱离了水的限制，更加适应了陆地生活。
（3）、从植物进化的历程来看，植物进化的趋势是：由到，由到，由到课下作业1.有一些非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，一直保留到今天，而且分布还非常广泛。
你能举出几个例子并尝试分析原因吗？2.应用与实践：参照课本P17页的实验设计，探究虾和蟹的亲缘关系。
学生独立自主完成，互相纠正。
加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。
培养学生的实践探究能力板书设计：第三节生物进化的历程一生物进化的总体趋势由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
二生物进化的主要历程1.原始单细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→原始种子植物。
第二节生物进化的历程导学案苏教版生物八年级上册
16.2 生物进化的历程学习目标：1、说出化石的概念以及化石在地层中分布的特点。
2、举例说出生物进化的化石证据。
3、概述植物和动物进化的主要历程及其特点。
学习过程：问题一：什么是化石？1、生物进化的直接证据是。
2、下列不容易形成化石的是（）A.牙齿B.肌肉C.骨骼D.贝壳问题二：马是如何进化的？观察P59四幅图，回答问题：始祖马到现代马的进化趋势：由进入，体型由到，四肢越来越，多趾足逐渐变成发达并惟一着地。
问题三：始祖鸟化石和孔子鸟化石证明了什么？1、在德国发现的“始祖鸟”化石是古代进化成的典型证据。
2、根据现在已经发现的鸟及其祖先的化石，将它们按进化顺序排列起来：①古代的某种爬行动物②始祖鸟③辽西鸟④孔子鸟问题四：生物化石在地层中的分布有何规律？1、化石在地层中的分布特点是：越、越的生物的化石总是出现在越的地层中，越、越的生物的化石总是出现在越的地层中。
这说明生物是在不断发展的。
2、化石记录显示，在越新近的地层里形成化石的生物（）A.越简单、低等，水生的越多B.越复杂、高等，水生的越多C.越复杂、高等，陆生的越多D.越简单、低等，陆生的越多问题五：生物进化经历了哪些主要历程？1、分析生物进化的证据，可以得到植物的进化顺序为（）①原始的种子植物②原始的多细胞藻类③原始的单细胞藻类④原始的苔藓植物和蕨类植物A.①②③④B. ④③②①C. ③②④①D. ①③②④2、在生物进化的过程中，原始单细胞动物最可能生活在（）A.淡水湖泊、池沼里B.潮湿的陆地上C.干旱的陆地上D.原始海洋里3、鸟类和哺乳类是由哪一类生物进化而来的（）A.古代的两栖动物B.近代的两栖动物C.古代的爬行动物D.近代的爬行动物4、生物遵循从到、从到、从到、从到的发展规律，不断进化发展。
生物多样性是的结果。
当堂反馈：1. 生物遵循一定的规律,下列不符合生物进化规律的是 ( ）A．从简单到复杂 B．从体积小到体积大C．从低等到高等 D．从水生到陆生2．生物进化遵循着一定的规律，下列不属于生物进化规律的是（）A．从水生到陆生 B．从简单到复杂 C．从无到有 D．从低等到高等3.下列有关生物进化的叙述中正确的是（）A．化石为生物进化提供了惟一证据 B．“始祖鸟”化石是爬行类进化成鸟类的典型证据C．科学家发现，越简单、越低等的化石总是出现在越新近的地层里D．生物进化遵循从无到有，从小到大的规律4．（判断题）在新近形成的地层里，只能发现高等生物的化石（）5.葫芦藓、桫椤、银杏、珙桐和海带五种植物如图所示。
八年级生物上册 16.2 生物进化的历程(第2课时)教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年级上
3.展示图片：生物进化全景图。
问题：生物进化遵循了什么样的规律
纠正指导练习
课前每个小组都已经画出了一棵进化树，根据对生物特征的了解，把别的小组准备的各种生物粘贴在“进化树”上，看哪组最先正确地完成拼图。根据拼图，说出生物进化的历程。
讨论：
你认为生物进化遵循了什么规律？
学生活动：各小组通过讨论意见达成统一，然后派代表说明本组的主要观点。
拼图游戏
教学内容
教师活动
学生活动
问题2：动物的进化程？
（1）原始的无脊椎动物：
原始单细胞动物……多细胞的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物
（2）原始的脊椎动物：
古代鱼类……原始两栖类……古代爬行类……古代鸟类（古代哺乳类）
进行练习
作业设置
同步配套练习
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
科学家根据生物进化的亲缘关系，用生物的进化树形象而简明的表示生物进化的主要过程
概括归纳：
问题1：植物的进化历程？
原始的单细胞藻类……多细胞藻类……原始的苔藓和蕨类植物……原始的种子植物
出示问题
出示图片：始祖鸟
思考生物之间有何亲缘关系？（根据其分类特征）
指导学生进行生物进化树的拼图游戏
学生思考回顾上一节知识要点。
课题
生物进化的历程（第2课时）
学 习
目 标
1.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
2.复习巩固各种生物的主要特征。
苏教版生物-八年级上册-八年级生物上 第五单元第16章第2节生物进化的历程学案
第三节生物进化的历程一、学习目标：（课件1展示）1、概述生物进化的主要进化历程。
2、养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。
3、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
二、重点、难点：动、植物进化的历程是本节学习的重点。
三、导学过程：（一）情景引入：（课件2展示，内容各种生物的图片，目的让同学们回忆生物的特征）（二）自主探究，合作交流学习任务一：生物进化的总体趋势分析与讨论：1、比较不同植物类群的有关特征：（课件3、4、5、6展示各植物类群的代表植物，小组内讨论总结出各类群的特征，比较）根据各类群植物代表植物的幻灯片，组成学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。
然后完成下列表格：（课件7，根据比较完成表格，通过比较生活环境得出由水生到陆生，比较形态结构得出由简单到复杂，最后总结出由低等到高等的进化趋势）提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？（课件8展示）生物进化的趋势是、、。
2、比较不同动物类群的有关特征：（课件9脊椎动物的四种心脏）推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？从心脏的结构特点推测它们的进化趋势比较各类动物心脏的图片，根据各类动物的心脏特点，归纳动物进化的历程以及进化的趋势：、、。
3、总结生物进化的总趋势：、、。
（课件10总结生物进化的总趋势）学习任务二：生物进化的主要历程：观察生物进化树，完成生物进化树的拼图。
（课件11展示进化树，由学生填出空白处）提问：动物和植物的进化历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出来。
（课件12）植物：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物动物：原生动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物→棘皮动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类四、达标练习：1、依照生物“进化树”，植物的进化顺序是①原始多细胞藻类②原始单细胞藻类③原始蕨类植物④原始苔藓植物⑤原始种子植物A.①②③④⑤B.②①④③⑤C.⑤④③②①D.③④⑤②①2、下列不是生物进化规律的是A.从水生到陆生B.从简单到复杂C.从低等到高等D.从动物到植物3、地球上最早出现的生物是A.原始单细胞生物B.原始藻类C.原始多细胞动物D.细菌4、研究地球上生物进化的直接证据是A.比较解剖B.细胞研究C.进化树D.化石5、地球上的原始生命起源于A.原始大气中B.冷却降雨过程中C.原始海洋中D.土壤中6、在越古老的地层中，形成化石的生物A.数量越多B.种类越丰富C.越简单,越低等D.越复杂,越高等7、使原始地球不毛之地披上绿装的是A．原始藻类 B．原始苔藓和原始蕨类 C．原始裸子植物 D．被子植物。
苏教版八年级生物上册：16.2 生物进化的历程 教案
生物进化的历程【教学目标】1．举例说出研究生物进化的方法。
2．概述生物进化的历程【教学重难点】重点1．生物进化的证据。
2．生物进化的历程难点1．据生物进化历程的实例，理解生物进化的总体趋势【教学过程】课前预习生物进化的证据。
学习新课化石是怎样形成的？他们在地层中的分布有何规律？1．化石：生物的遗体、遗物、生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
2．始祖鸟和现代鸟类、爬行动物的形态结构有何异同？根据这些比较结果能够得出什么结论答案与鸟相似：有羽毛、翅膀、嘴外形象鸟喙与爬行类相似：有牙齿、爪、尾椎骨说明鸟类可能起源于古代的爬行类美国科罗拉多州大峡谷国家公园资料分析地层：一般来说，构成地球表面的岩石，从地面垂直向下可分几层，越向下的地层，年代越古老。
不同地质年代的地层里的生物化石，真实的记录了生物进化的历程。
规律：越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。
越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
科学家在比较不同地层的化石发现，鱼类化石在较古老的地层出现，两栖类、爬行类和哺乳类依次在越来越晚的地层出现。
哺乳类爬行类鱼类两栖类一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
检测反馈基础演练1．同种生物从古代到现代的进化，最有力的证据是( )。
A ．马化石研究的成果B ．始祖鸟化石的发现C ．种子蕨化石的发现D ．同源器官的存在2．下列为生物进化提供有力证据的中间过渡类型生物化石是( )。
A ．鳄鱼化石B ．藻类化石C ．昆虫化石D ．种子蕨化石3．古生物学上关于各个地质年代马的化石的研究证实( )。
A ．始祖马是一种中间过渡类型的动物化石B ．生物由水生到陆生的进化顺序C ．哺乳类由鸟类进化而来D ．物种是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的4．在没有被破坏的地层中有关化石分布情况，下列说法中不正确的是( )。
A ．古老地层中的生物化石简单、低等B ．在极古老的地层中也可找到高等生物化石生物进化的大致历程 两栖类哺乳类 被子植物C．新近地层中的生物化石复杂、高等 D．新近的地层中也可找到低等生物化石5．我国发掘的大量的恐龙蛋化石是( )。
苏教版生物八上5.16.2《生物进化的历程》学案设计(无答案)
第十六章第二节《生物进化的历程》学习目标：1、举例说出生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程。
学习重点：1、生物进化的主要历程2、生物进化的证据课前准备：（教师寄语：只要你仔细观察，生物界到处都是丰富多彩的。
）1、回忆生命起源的主要过程，回答：1）、原始生命的起源的假设一般有三种，分别是：神创论、自生论、。
其中_____________学说逐渐为大家认同。
2）、原始生命的形成的三步骤分别为：第一步______________________________________________________________________，第二步______________________________________________________________________，第三步______________________________________________________________________。
2、生命诞生之初，地球上只有最简单的单细胞藻类和单细胞动物。
而今的地球上，到处是丰富多彩的各类生物。
那么现今的生物是从哪里来的呢？猜想生物进化的主要历程学习过程：一、自学感悟：学习任务一、阅读教材P58——P60页，回答下面问题：1、在生物进化的过程中，是非常重要的证据。
它是古代生物的、或，由于各种原因被埋在地层中，经过若干年复杂的变化形成的。
2、人们从马化石资料中发现马的进化历程的总体趋势，是体型由到；越来越；逐渐变成。
3、从一类生物进化为另一类生物的化石证据主要有化石和化石的发现。
4、科学家发现化石总是出现在古老的地层里，而化石则是出现在新近形成的地层里。
这就说明生物的进化是由________到________，由________到_________。
学习任务二、阅读教材P61——P62页，回答下面问题：（1）植物进化的历程：原始植物→植物→植物和___________植物→ _________植物。
八年级生物上册 第十六章 第2节《生物进化的历程》学案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年级上册
第二节生物进化的历程思维导航生命诞生之初，地球上只有最简单的单细胞藻类和单细胞动物。
而今的地球上，到处是丰富多彩的各类生物。
那么现今的生物是从哪里来的呢？人们一直在寻找这个问题的答案。
由于科学发展水平和认识能力的限制，一直以来，神创论的观点占据主导地位，认为人类和各种生物都是上帝或者神创造的。
到底是不是这样呢？直到人类不断发现越来越多的古生物化石以后，生物进化的观念才逐渐得到人们的认可。
化石是什么呢？生物是怎么样由简单进化到现在复杂的各类生物的呢？通过这一节的学习，你会了解到生物进化的证据以及生物进化的主要历程。
知识点梳理生物进化的历程1.生物进化的证据（1）化石是生物进化的最直接证据。
（2）马的进化过程：趋势是体型由小趋大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并唯一着地。
（3）鸟的进化过程：古代的某种爬行动物→辽西鸟→始祖鸟→孔子鸟（4）越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里；越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。
2.生物进化的主要历程（1）地球上最早出现的植物是海洋中的原始的单细胞藻类；种子植物的生殖过程已经完全．．摆脱了对水．的依赖。
（2）地球上最早出现的动物是海洋中的原始的单细胞动物。
鸟类古代鱼类→原始两栖类→爬行类（最早的脊椎动物）哺乳类（3）生物进化趋势：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生。
（4）生物多样性是生物进化的结果。
随堂反馈1.为生物进化提供了最直接的证据。
、等的总称。
3.爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“”化石。
4.科学家们发现，越、越的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越、越_____的生物化石则出现在在越新近形成的地层里。
的化石则出现在越新近形成的地层里。
5.科学家们根据亲缘关系的远近，用生物“”形象而简单地表示生物进化的主要历程。
，最早出现的动物是原始。
到、从到、从到、从到。
的结果。
巩固升华一、选择题1.在越古老的地层里，成为化石的生物（）C.越简单、越低等D.越复杂、越高等2.始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型？（）3.下列观点错误的是（）B.越接近生物进化树的顶端，生物越高等4.下列生物中，哪个可能最接近于原始的自养生物？（）5.下列有关生物进化历程的概括中，错误的是（）6.在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是（）A.节肢动物7.钾是一种放射性元素，它的半衰期为13亿年。
苏教版生物-八年级上册-江苏省八年级生物上册第16章第2节生物进化的历程(第2课时)教案
生物进化的历程第 2 课时课题：第23章第2节生物进化的历程(1) 二次备课【教学目标】1. 举例说出生物进化的主要证据—化石。
2. 通过对化石的观察、比较和分析，初步具有观察和分析的能力。
3. 通过对化石的科学价值的认知，增强探索古生物奥秘的兴趣。
【教学重难点】1. 重点：生物进化的直接证据—化石。
2. 难点：分析始祖鸟的化石。
【复习引入】1. 原始大气主要有哪些气体？没有什么气体？2. 原始生命的产生需要哪些条件？3. 米勒实验装置中模拟了哪些生命起源的条件？4. 生命的起源可能经历了怎样的过程？【自主合作探究】一、生物进化的证据1. 展示：各类化石的图片。
2. 学生自学课本27页内容。
然后回答：什么是化石？化石的成因、类型和科学价值各是什么？3. 展示：始祖鸟化石及其复原图图片。
4. 分组讨论：（1）根据始祖鸟复原图判断，始祖鸟的身体结构有哪些特征像爬行动物，哪些特征像鸟类？（2）始祖鸟化石的发现在生物进化上的意义是什么？5. 展示讨论成果。
教师补充说明。
6. 自学课本28页及信息库中的有关内容，师生交流：（1）举例说明化石所能揭示的生物进化规律，我国在化石研究方面的成就；（2）除了化石证据以外，还有哪些间接证据？7. 播放：生物进化的间接证据相关视频或图片。
8. 总结：（1）直接证据—化石：古代生物的遗体、遗物或生活痕迹……（2）形成化石的材料：大多由生物体的坚硬部分、印痕、痕迹形成。
（3）分析始祖鸟的化石：有些特征像鸟类，有些特征像爬行类。
推断：鸟类由古代爬行动物进化而来。
（4）间接证据——形态解剖学、胚胎学9. 课后收集生物进化的其他证据资料。
【反思反刍反馈】1、课堂完成同步练习P20—22上的1、2、3、7、10、11、13题。
2、课后完成补充习题P16—18上的1、2、3、5、6、9、10、11、12、14题( 宋体小四) 尽量保持一页纸正反面打印）力求简洁。
八年级生物上册 第二节《生物进化的历程》学案 苏教版
第二节生物进化的历程知识体系要点1、生物进化的证据——化石，①化石，古代生物的，或。
②脊椎动物化石出现的顺序：比较古老的地层中出现的是，然后依次出现的是，____，________。
③始祖鸟化石，身体结构既和动物有相同之处，又和有相同之处。
2、研究生物进化的方法——比较法：①比较是指根据一定的，把彼此有某种联系的事物加以，确定它们的相同和不同之处。
②通过对不同年代化石的比较，以及对现在生物种类的比较，推断出生物进化的大致过程。
③通过比较细胞色素C 的差异，发现人与差异最小，与的差异大一些，与，的差异更大。
3、生物进化的大致历程①生物进化的总趋势结构上。
生活环境上。
进化水平上。
②植物进化的历程：原始藻类蕨类植物被子植物③动物进化的历程：无脊椎动物：原始单细胞动物扇形动物线形动物环节动物和。
脊椎动物：两栖类注意问题提示：重点：研究生物进化的方法，学习比较法在研究生物进化中的重要作用概述生物进化的主要历程难点：比较法在研究生物进化中的重要作用，用比较法利用生物的主要特征排列出生物进化的历程基础知识过关：一、选择题1、地球上最早出现的脊椎动物是（）A、古代的两栖类B、原始的鸟类和哺乳类C、古代的爬行类D、古代的鱼类2、始祖鸟化石证明下列哪两类生物之间有较近的亲缘关系（）A、鱼类和两栖类B、两栖类和爬行类C、爬行类和鸟类D、鸟类和哺乳类3、研究生物进化最直接，最重要的证据是（）A、岩层B、地层C、化石D、水层4、1861年，在德国发现的什么化石是爬行类进化成鸟类的典型证据（）A、始祖鸟B、孔子鸟C、辽西鸟D、恐龙5、生物的进化经历了漫长的时期，以下哪种说法不能正确描述生物进化的趋势（）A、人简单到复杂B、从低等到高等C、从水生到陆生D、从地下到地面6、在没有被破坏的地层中，有关化石的分布情况，下列说法不正确的是（）A、古老地层中的生物化石简单低等B、在极古老的地层中也可以找到高等生物的化石C、新近地层中的生物化石较复杂、高等D、新近的地层中也可以找到低等生物的化石7、植物进化的历程是：藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物，它反映了生物进化的总体趋势是（）A、从水生到陆生B、从简单到复杂C、从低等到高等D、以上选项都包括8、在距今越晚近的地层里，什么生物的化石越多（）A、水生生物B、陆生生物C、单细胞生物D、腔肠动物9、最晚出现的真正陆生脊椎动物是（）A、环节动物B、节肢动物C、软体动物D、腔肠动物10、在越古老的地层里，成为化石的生物（）A、越简单，越高等B、越复杂，越低等C、越简单，越低等D、越复杂，越高等11、下列有关生物进化顺序的说法不正确的是（）A、从水生到陆生B、从简单到复杂C、从低等到高等D、从植物到动物12、在古老的地层中挖掘出了化石，你判断一下，可能是下列哪一类群的动物形成的（）A、鸟类B、鱼类C、哺乳类D、爬行类二、非选择题13、生物化石是指生物的，（如卵，粪便等）或（如动物的脚印，痕迹等），由于某种原因被深埋在地层中经过若干万年的复杂变化逐渐形成的。
2020年春八年级生物上册16.2生物进化的历程学案(无答案)(新版)苏教版
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16.2 生物进化的历程【学习目标】知识与能力： 1. 举例说出生物进化的主要依照。
2.概括生物进化的主要历程，形成生物进化的看法。
过程与方法：充足利用图片、资料等，给学生激烈的视觉冲击，让学生形成感性认识。
要点：说出生物进化的凭证；描绘生物进化的主要历程。
难点：经过达成进化树，概括生物进化的主要历程。
学习流程：【自主学习】（独学、对学、群学）仔细研读课本 58-62 页，依据学习目标，达成教案上的问题。
小组长负责组织好本组学生，达成教案时有疑问要用红笔标志。
一、生物进化的历程1、为生物进化供给了最直接的凭证。
化石是保留在地层中的古生物的、和。
2、1861年，在德国发现的“”化石，是类进化为类的典型凭证。
3、孔子鸟化石的发现进一步显示了鸟类可能发源于古代的类。
4、科学家们发现，越、越的生物的化石老是出此刻越古老的地层里，越、越的化石则出此刻越新近形成的地层里。
这说明生物的进化是从到、从到的。
二、生物进化的主要历程5、科学家依据亲缘关系的远近，用生物“”形象而简洁地表示生物进化的主要历程。
6、地球上最早出现的植物是大海中原始的，最早出现的动物是原始。
7、生物进化的规律是从单细胞到_________，从低等到、从简单到、从水生到。
8.生物多样性是的结果。
【展现提高】1、看书 59-60 页，以小组为单位，达成问题。
问：马的进化过程有比较完好的化石凭证。
你能说出鼻祖马和现代马在形态上的主要区别吗？此资料由网络采集而来，若有侵权请见告上传者立刻删除。
资料共分享，我们负责传达知识。
2．阅读课本 61-62 页的内容，在拼图板上达成生物进化树拼图，比一比哪个小组配合得好，拼得好，拼得正确。
而后在课本61 页上达成“生物进化的主要历程拼图”。
【讲堂小结】【分层检测】应知应会1.化石是古代生物的 __或，因为某种原由被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
苏教版八年级生物上册16.2《生物进化的历程》教案教学设计
《生物进化的历程》◆教学分析本节课的总体教学思想是本着提高学生科学素养为宗旨，强调了能力和方法的训练。
形式上采用启发式的探究学习方法。
注重了学生为主体的教学。
在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程。
目的是使学生体会方法与结果之间的紧密联系，获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的。
在教学过程中我是通过在分析资料的过程中，由学生自己比较、发现这个方法。
这样可以使他们更深的体会到比较法在进化学的研究上的作用。
在课本中很多内容都涉及到了化石。
很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。
为了满足学生好奇心，也为了激起学生的学习兴趣。
决定在本节课的开头安排一个马的进化的讨论和讲解。
资料二中提到了始祖鸟，为了让学生对这种在进化史上有着重要作用的生物有一个比较完整的认识，加入了始祖鸟的原始化石图片、鸟类以及以鳄鱼为代表的爬行动物的图片，以便更好地锻炼学生比较分析的能力。
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。
用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。
这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。
为了学生能更好地掌握这个知识，我先以小组讨论根据特点贴图的环节，帮助学生复习学习过的脊椎动物和植物的特点。
在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。
让学生明确保护生物就是保护我们的家人。
教育学生热爱生命，关爱生命。
◆教学目标【知识与能力目标】1.举例说出研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程。
【过程与方法目标】通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。
【情感态度价值观目标】1.通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度2.通过对比生命起源认识的不同观点，使学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点◆教学重难点【教学重点】1.生物进化的证据。
2.生物进化的大致历程。
苏教版生物-八年级上册第5单元第16章第二节生物进化的历程教学案
第二节生物进化的历程【知识目标】 1.了解研究生物进化的方法;2.认同和掌握生物进化的历程。
【能力目标】构建生物进化树。
【情感态度价值观目标】培养学生朴素的唯物主义观点。
【教学重点】 1.生物进化的方法、证据;2.生物进化的大致历程。
【教学难点】构建生物进化树。
【情景导入】播放一段恐龙的电影或短片《侏罗纪公园》,提出问题:“现今的科学家发现了很多恐龙的化石,对恐龙化石的研究和其他资料研究表明,恐龙是距今约6 000多万年前神秘地灭绝的,恐龙究竟为什么会灭绝呢?现在地球上形形色色的生物又是如何进化而来的呢?”,从而引入课题。
【课堂探究】探究一:研究生物进化的方法问题1:阅读课本第57~58资料分析,讨论两个资料中,在研究生物进化问题时,科学家各采用了什么方法?这些方法有什么共同之处?答案:在资料1中,科学家采用了比较化石的研究方法,即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序,从而判断动物的进化顺序的方法。
在资料2中,利用组成生物体的一些重要物质的差异性,来比较生物之间的亲缘关系的方法。
两个资料中,科学家在研究生物进化问题时都采用了比较的方法。
问题2:化石是怎样形成的?它们在地层中的分布有何规律?答案:化石是生物的遗体、遗迹或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中经过若干万年的复杂变化形成的,比较简单的生物出现在早期的地层中,复杂的生物化石则出现在晚近的地层中。
【总结过渡】科学家们通过对不同年代化石的纵向比较,以及对现存生物种类的横向比较等方法,推断出了生物进化的大致过程。
那生物的进化历程是怎样的呢?探究二:生物进化的历程问题1:根据两个资料,你能对生物进化的历程作出怎样的推测?答案:根据两个资料,对生物进化的历程可以作出如下的推测:生物是不断进化的,而且它们之间存在一定的亲缘关系;资料1表明,鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为:鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类;资料2表明,人与黑猩猩的亲缘关系最近,马次之,果蝇、向日葵、酵母菌则较远。
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第二节生物进化的历程
思维导航
生命诞生之初，地球上只有最简单的单细胞藻类和单细胞动物。
而今的地球上，到处是丰富多彩的各类生物。
那么现今的生物是从哪里来的呢？人们一直在寻找这个问题的答案。
由于科学发展水平和认识能力的限制，一直以来，神创论的观点占据主导地位，认为人类和各种生物都是上帝或者神创造的。
到底是不是这样呢？
直到人类不断发现越来越多的古生物化石以后，生物进化的观念才逐渐得到人们的认可。
化石是什么呢？生物是怎么样由简单进化到现在复杂的各类生物的呢？
通过这一节的学习，你会了解到生物进化的证据以及生物进化的主要历程。
知识点梳理
生物进化的历程
1.生物进化的证据
（1）化石是生物进化的最直接证据。
（2）马的进化过程：趋势是体型由小趋大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并唯一着地。
（3）鸟的进化过程：古代的某种爬行动物→辽西鸟→始祖鸟→孔子鸟
（4）越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里；
越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。
2.生物进化的主要历程
（1）地球上最早出现的植物是海洋中的原始的单细胞藻类；种子植物的生殖过程已经完全
．．摆脱了对水．的依赖。
（2）地球上最早出现的动物是海洋中的原始的单细胞动物。
鸟类
古代鱼类→原始两栖类→爬行类
（最早的脊椎动物）哺乳类
（3）生物进化趋势：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生。
（4）生物多样性是生物进化的结果。
随堂反馈
1. 为生物进化提供了最直接的证据。
2.化石是地层里古代生物的、等的总称。
3.爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“”化石。
4.科学家们发现，越、越的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越、越_____的生物化石则出现在在越新近形成的地层里。
的化石则出现在越新近形成的地层里。
5.科学家们根据亲缘关系的远近，用生物“”形象而简单地表示生物进化的主要历程。
6.地球上最早出现的植物是海洋中原始的，最早出现的动物是原始。
7.生物进化的规律是从到、从到、从到、从到。
8.生物多样性是的结果。
巩固升华
一、选择题
1.在越古老的地层里，成为化石的生物（）
A.数量越多
B.种类越丰富
C.越简单、越低等
D.越复杂、越高等
2.始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型？（）
A.鸟类和哺乳类
B.无脊椎动物和脊椎动物
C.鱼类和两栖类
D.古代爬行类和鸟类
3.下列观点错误的是（）
A.所有的生物都有共同的原始祖先
B.越接近生物进化树的顶端，生物越高等
C.越复杂的化石出现在越古老的地层里
D.生物进化的方向是由简单到复杂
4.下列生物中，哪个可能最接近于原始的自养生物？（）
A.藻类
B.蕨类
C.细菌
D.草履虫
5.下列有关生物进化历程的概括中，错误的是（）
A.由简单到复杂
B.由低等到高等
C.由体小到体大
D.由水生到陆生
6.在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是（）
A.节肢动物
B.爬行类
C.鱼类
D.两栖类
7.钾是一种放射性元素，它的半衰期为13亿年。
这意味着每13亿年，样品中的钾－40就会有一半衰变成氩－40。
如果一个样品中含有钾－40的量是原来的二分之一，那么，这个样品距今的年数为（）
A.26亿年
B.39亿年
C.13亿年
D.52亿年
二、填空题
1.化石是古代生物的或，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
2.一般来说，生物进化的总体趋势是由到、由到、由到。
三、问答题
1.请归纳出脊椎动物的进化历程。
2.马的进化过程有比较完整的化石证据。
你能说出始祖马和现代马在形态上的主要区别吗？
3.鸟的起源也是科学家一直在探究的问题。
根据现在已经发现的鸟及其祖先的化石，将它们按进化顺序排列起来：古代的某种爬行动物、始祖鸟、辽西鸟、孔子鸟。
思维拓展
1.在澳大利亚生活着一种很奇特的动物，它的嘴又扁又长，与鸭喙特别相似，人们叫它鸭嘴兽。
鸭嘴兽身上有毛，雌兽体内又乳腺，能分泌乳汁哺育幼兽，因此，它是哺乳动物。
但是，它的生殖方式是卵生而不是胎生，身体后端只有一个空，粪、尿、生殖细胞都由此孔排出，它的体温也不很恒定，在24～34℃之间浮动，它的这些特征不像哺乳动物，而像爬行动物。
鸭嘴兽的特征说明了什么？
2.恐龙曾经是地球上的霸主。
你知道它们是怎样从地球上消失的吗？
博士网站
在两亿多年前的中生代，大量的爬行动物在陆地上生活，因此中生代又被称为“爬行动物时代”，大地第一次被脊椎动物广泛占据。
那时的地球气候温暖，遍地都是茂密的森林，爬行
动物有足够的食物，逐渐繁盛起来，种类越来越多。
它们不断的分化成各种不同种类的爬行动物，有的变成了今天的龟类，有的变成了今天的鳄类，有的变成了今天的蛇类和蜥蜴类，其中还有一类演变成今天遍及世界的哺乳动物。
恐龙是所有爬行动物中体格最大的一类，很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里，那时的空气温暖而潮湿，食物也很容易找到。
所以恐龙在地球上统治了几千万年的时间，但不知什么原因，它们在6500万年前很短的一段时间内突然灭绝了，今天人们看到的只是那时留下的大批恐龙化石。
关于恐龙灭绝的原因，人们仍在不断地研究之中。
长期以来，最权威的观点认为，恐龙的灭绝和6500万年前的一颗大陨星有关。
据研究，当时曾有一颗直径7-10公里的小行星坠落在地球表面，引起一场大爆炸，把大量的尘埃抛入大气层，形成遮天蔽日的尘雾，导致植物的光合作用暂时停止，恐龙因此而灭绝了。
小行星撞击理论，很快获得了许多科学家的支持。
1991年，在墨西哥的尤卡坦半岛发现一个发生在久远年代的陨星撞击坑，这个事实进一步证实了这种观点。
今天，这种观点似乎已成定论了。
但也有许多人对这种小行星撞击论持怀疑态度，因为事实是：蛙类、鳄鱼以及其他许多对气温很敏感的动物都顶住了白垩纪而生存下来了。
这种理论无法解释为什么只有恐龙死光了。
迄今为止，科学家们提出的对于恐龙灭绝原因的假想已不下十几种，比较富于刺激性和戏剧性的“陨星碰撞说”不过是其中之一而已。
除了“陨星碰撞说”以外，关于恐龙灭绝的主要观点还有以下几种：一、气候变迁说。
6500万年前，地球气候陡然变化，气温大幅下降，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。
也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。
二、物种斗争说。
恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。
由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。
三、大陆漂移说。
地质学研究证明，在恐龙生存的年代地球的大陆只有唯一一块，即“泛古陆”。
由于地壳变化，这块大陆在侏罗纪发生的较大的分裂和漂移现象，最终导致环境和气候的变化，恐龙因此而灭绝。
四、地磁变化说。
现代生物学证明，某些生物的死亡与磁场有关。
对磁场比较敏感的生物，在地球磁场发生变化的时候，都可能导致灭绝。
由此推论，恐龙的灭绝可能与地球磁场的变化有关。
参考答案
随堂反馈：
1.化石
2.遗体遗物
3.始祖鸟
4.简单低等复杂高等
5.进化树
6.单细胞藻类单细胞动物
7.无有低等高等简单复杂水生陆生
8.生物进化
巩固升华：
一、选择题
1. C
2.D
3.C
4.A
5.C
6.C
7.C
二、填空题
1.遗体遗物
2.简单复杂低等高等水生陆生
三、问答题
1.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类
2.提示：始祖马形体小，前足4趾，后足3趾；现代马形体大，前后肢只有中趾着地，两旁的侧趾退化。
3.古代的某种爬行动物→辽西鸟→始祖鸟→孔子鸟。
思维拓展：
1.提示：说明哺乳动物可能是由古代的爬行动物进化而来的。
2.提示：恐龙的灭绝有多种假说，参见博士网站。