关注生命成长
关注生命成长绽放生命精彩
关注生命成长绽放生命精彩生命是一种奇妙的存在，它孕育于大自然之中，具有无限的奇迹和生命力，孕育着所有生灵。
从一个单细胞生物到复杂的多细胞生物，从孕育发育到老化死亡，每一个生命都在不断地成长和变化着。
而这个过程也是充满了动力和美好的，正如一朵花儿绽放的美丽一样。
生命的成长是一个无法停歇的过程。
无论是动物，还是植物，都需要在生长发育的不同阶段中，不断地吸收营养，排除废物，适应外部环境的变化，才能够健康地成长。
而这个过程也需要不断的内部调节和外部帮助，才能够更好地完成。
同时，在生命的成长过程中，我们也需要不断地学习和成长。
从小到大，我们不断地探索和学习着新的知识和技能，不断完善和更新自己的思维模式和行为方式。
这是我们人类生命成长过程中不可或缺的一部分。
而对于我们每一个人来说，如何成长和绽放生命的精彩，也是一个需要思考和探索的问题。
有人可能会选择通过学习和实践，不断提高自己的能力和技能，为人类社会做出更大的贡献；有人可能会选择追求自己心中的梦想和追求，不断寻找属于自己的幸福和快乐；有人则可能会选择在繁忙的生活中，寻找一份内心的宁静和平和。
无论我们选择的道路是怎样的，我们都需要积极地面对生活中的挑战和困难，懂得在繁忙中放慢脚步，减少焦虑和压力的负面影响，从而达到更好的生命成长和绽放。
此外，我们也需要关注生命中的每一个细节，珍视每一次成长和变化。
学会从生命的深层次中汲取营养，懂得珍惜每一个人与事物，用真诚关怀和包容的心态去面对世界。
只有这样，我们才能够更好地理解生命的真谛，感受生命的真正意义，从而实现人生的价值和意义。
总之，关注生命成长，绽放生命精彩，需要我们不断认知和改善自己，不断地发现和理解生命中的精神和实质，不断地为自己和他人创造更好的生命境界。
只有这样，我们才能够在生命的短暂旅程中，发现并拥有属于自己的精彩和意义，让生命更加丰富和充实。
珍爱生命健康成长主题班会PPT课件(全文完整版)
预防心理疾病 提高心理素质 促进身体健康 增强适应能力
培养良好的人际关系，增强 合作精神
学会生存技能，提高自我保 护能力
促进个性发展，提高综合素 质
适应社会生活，实现健康成 长
如何珍爱生命健康成长
充足的睡眠 合理的饮食 规律的生活 适当的运动
饮食多样化，摄入不同种类的食物 多吃蔬菜水果，提供身体所需营养 控制糖分、盐分和油脂的摄入量 保持饮食卫生，避免食物中毒等问题的发生
实现可持续发展： 珍爱生命、健康成 长符合可持续发展 的理念，通过科学 的生活方式和健康 的生活习惯，实现 个体和社会的可持 续发展。
健康素养：珍爱生命健康成长是未来社会对公民的基本要求 职业发展：珍爱生命健康成长是未来职业发展的前提和基础 社会福利：珍爱生命健康成长是享受社会福利的必要条件 社会责任：珍爱生命健康成长是每个公民应尽的社会责任
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汇报人：
什么是珍爱生命健 01 康 成 长
生命安全与健康的 02 重 要 性
如何珍爱生命健康 03 成 长
珍爱生命健康成长 04 的 教 育 意 义
如何开展珍爱生命 05 健 康 成 长 教 育
珍爱生命健康成长 06 与 未 来 发 展
什么是珍爱生命健康成长
珍惜生命，不轻言放弃 关注身心健康，保持平衡发展 尊重他人，关爱环境 积极面对挑战，勇于追求梦想
珍爱生命健康成长与未来发展
促进个人发展：珍 爱生命、健康成长 能够为个人的未来 发展打下坚实的基 础，提高自身素质 和能力，更好地适 应社会发展的变化。
推动社会发展：珍 爱生命、健康成长 是社会发展的基石， 社会的和谐稳定、 繁荣昌盛需要每个 人的身心健康、全 面发展。
传承文化价值观： 珍爱生命、健康成 长体现了中华民族 传统文化中重视养 生、保健和道德修 养的价值观，这些 价值观的传承和发 扬有助于推动社会 的进步和发展。
关注成长,呵护生命
关注成长，呵护生命新教育实验认为，新生命教育是新教育实验视野下的生命教育。
新生命教育是以提学生身心素养为核心，让儿童过一种幸福完整的生活为宗旨的教育。
生命教育，简单说就是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中学生身心健康发展。
《美丽的生命》的课程目标是：让孩子们发现、体会生命的美，学会珍爱生命，使人类与大自然和谐相处。
通过亲身的体验，获得对各种生命的科学认识。
对于基础教育阶段的生命教育，第一个层次就是“珍惜生命——不仅珍惜自己的生命，还珍惜别人的生命，不仅珍惜人的生命，还要珍稀动物植物的生命。
”所以，调整后的课程就以第一层次为目标，先了解自己，学会珍惜自己的生命，了解别人，珍惜别人的生命；然后通过种植管理植物及喂养小鸽子和其他小动物，学会珍惜动物植物的生命。
从而以感恩的心回馈父母回馈自然。
下面我将从以下几个方面讲述我的《美丽的生命》课程中新生命教育的体现。
一、了解自己，健康成长1、我又长大了，测身高体重每个学期，我会带着孩子们测量两次身高体重，学期初一次，学期末一次。
每个孩子都有一个小本子，用来记录在课程活动中的收获，我要求他们在本子的最后一页画一个表格，用来记录每次测量的身高体重，并写上日期，看看自己在几个月中成长高了多少，这可是一个新鲜的话题，孩子们从来没有过的体验。
当孩子们记下第一次测得的数据时，一脸的庄重，好像接受了一件非常神圣的任务。
今天乃至以后所记下的两个数字，承载了对自己的一份责任，未来的自己会长成什么样子呢？学生期待着。
三个月后，期待已久的第二次测量开始了，孩子们迫不及待地想要知道自己长高了多少，长胖了没有。
你听——“我又长高了 2厘米！”“我也长高了！”“我长胖了1千克！”“我也长胖了！”“我怎么还瘦了呢？”有几个一点也没有长高，有三个同学的体重比以前减少了。
他们满脸的疑惑，还有一点点不开心。
但只要是比第一次有所增长，我就表示祝贺，祝贺他又长大了！这一次，厉来灵是这些同学里面长得最快的一个，她长高了7厘米，体重由25.5千克长到36千克，好多同学都围着她，羡慕得不得了，她也高兴地合不拢嘴。
重视生命教育 关注生命成长
重视生命教育关注生命成长作者：张艺来源：《知识文库》2018年第07期近年来我国关于青少年的暴力事件和学生受伤害事件屡屡见诸报端，这一个个触目惊心的事件，都与当前社会教育中“生命教育”的缺失有一定的关系。
教育只有遵循人的生命规律，生命教育的理念贯穿于教育，才可以体现其存在的价值。
生命教育并不是另起炉灶，单搞一套，而是对教育资源的整合。
只有全社会都重视了生命教育，生命之花才会开得无比绚烂；只有人人都深刻认识生命的意义，才会洋溢着对生命的挚爱之情，活出生命的滋味和精彩！当前，“创建和谐校园”的主题经常出现在一些教育管理者和校长的讲话中，那到底怎样构建和谐校园呢，全国各地都在探索着。
一些以此为主题的研讨、论坛也在风起云涌地举办着。
“教育的责任究竟是什么，我们的学校究竟能给学生带来一个什么样的未来？”这个问题在我参加工作以来一直在冲击着我的内心。
通过多年的工作经历以及与资深老教师的交流，我得到了答案：回归教育本源，关注生命成长。
构建和谐校园，应关注师生的生命成长。
针对这一问题，我主要从两个层面加以思考：首先，来看看我们学生日常的现实情况。
学生学业压力大，每个人都是大书包，厚试卷。
本身学生受教育不是目的，而是个人获得幸福的手段。
然而，他们几乎成了全社会最辛苦的人。
真正的教育应是充满活力和生气的，应该通过教师言传身教、润物无声的熏陶，对个体生命的肯定、激励，创造自由自主的空间，让学生对生命充满热爱，具有积极向上的精神。
纵观历史与当前的许多学校，教育首先缺失的就是正确价值观与情感的引领。
因此，培养学生热爱生活的能力是教育的第一要义，教育的责任就是为每个生命的成长提供最大的支持。
其次，学校的重要功能之一就是传承文化。
自古以来孔孟思想深深影响着我国很多人。
教育应该让学生在知识获得的过程中，体验文化给人带来的生命尊严。
人生绝对不是为了知识而学习知识，相反，获取知识是为了获得知识背后所隐藏的智慧和文化，是为了实现人生的意义和价值。
班主任工作计划——注重养成教育、关注生命成长
2012——2013第二学期班主任工作计划——注重养成教育、关注生命成长一、现状分析班级现有学生43人，其中男生21人，女生22人，其中本地户口10人，农民工子女33人。
学生天真可爱，但农民工子女占的比例较大，一些良好的学习和生活习惯没有很好养成。
一部分家长比较关注孩子的成长，需要积极科学的与家长沟通，引领一部分家长在班级家长群中起到榜样作用。
教师本人需要进一步了解本学段学生的心理年龄发展特点，继续积累教学经验。
从细节入手，关注学生良好习惯的养成，关注学生生命的成长。
二、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、区《2012年德育工作要点》、《学校三年发展规划》为指导，围绕省市委关于“建设基础教育强区”的战略部署，依据《辽宁省义务教育均衡发展示范区建设标准》的文件精神，面向全体学生，以“德育为先，立德树人”为核心，以养成教育为基本内容，从基础德育入手，重视对学生自主发展、提升的引导，突出学生在德育活动中的体验，研究方法，探索途径，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫，培养具有较高综合素质的一代新人。
三、工作目标1、体现“以人育人”理念。
2、落实养成教育培养，培养“正能量”学生团体。
3、完善“榜样”评选和“彩虹宝贝”评选等活动，让学生在自信阳光中健康成长。
4、认真钻研教学，提升教育理念。
四、具体工作及措施㈠重视“以人育人”的理念学习，提升自己班级管理能力。
1、引导学生落实行动，争做“蓝城使者”、“彩虹宝贝”，营造良好教书育人环境。
2、一天至少与两名学生面对面的聊天、沟通，了解学生的困惑。
3、学生能做的事情，给学生空间，为学生搭建平台，展示自己。
4、㈡通过各项德育活动深化养成教育，多种途径促学生养成好习惯。
1、每天放学或者晨会时间进行一次班级总结。
2、在原有班长和体委两位小干部基础上，继续培养小组组长和责任到人。
提高小干部的管理能力和个人责任意识。
3、“我们共成长——养花与责任”主题活动深入开展。
关注生命成长,让语文课堂焕发生命光彩
孩子们在 大家热烈的掌声 中能够充分肯定 自我 ， 增强 教 学 的 生 活 化 是 将 教 学 活 动 置 于 现 实 的 生 活 背 自信心 。如 班会 活 动 “ 起 自信 的风 帆 ” 扬 ，通 过游 景 之 中， 从而激 发学生作为生 活主体参与活 动的强烈 戏— — 优 点 大 轰 炸 （ 流 让 孩 子 说 出 被 指 名 孩 子 的 优 愿望 ， 轮 同时将教 学 的 目的 、 求转 化为 学生 作为生 活 要 点 ）送颗 自信 的小种子等增 强孩子的 自信 ， 他们充 主体 的内在需要 ， 、 使 让他 们在 生活 中学 习 ， 学 习中更 在
… …
你 的身上也许还有 和别人不一样 的地方 ， 或者是一 些 而言可谓 司空见惯 ，但真 正去观察它 的学 生却不 多。 不足 ， 这些不能算是 缺点 ， 而是特点 。没有关系 ， 只要 教师应在课 堂上 向学生提 出明确的观察任 务 ， 并精心 认识 到这些 不足 之处 ， 今后努 力改 变 ， 挥好 自己的 指导学生抓住 特点去观察 ，从 而知道 因为有 了它 ， 发 植 特长 ， 你就会变得更 可爱 ， 大家会 更喜欢你 。 以此让学 物才会有变化 。这样 ， 学生学 习才会得心应手 。再如 生能够充 分发现 自己的优 势与劣势 ， 能够根据 自己 并 《 阳真美》 夕 一文 ， 以指 导学 生去观察 夕 阳 ， 略夕 可 领 的情 况 为 自己 定 一 个 希 望 达 到 的 目标 ， 励 他 们 利 用 阳 的 美 景 ；云 房 子 》 文 可 指 导 学 生 去 观 察 雨 后 白云 鼓 《 一 并发 挥 自身 的优势 ， 扬长 避短 ， 充满 信心 地 向 自己的 的变化 ， 了解 它的姿态万千 、 变化 多端 。这样 ， 学生 让 目标 进 发 。 通 过观察来认识生活 ， 进一步理解课 文内容。 俗 话说 ： 要想 知道 梨 子 的滋味应 该 去亲 自尝一 “ 子， 给他们指 引一条 自信 的道路 ， 让他 们快 乐地 学 习 尝 。” 同样 ， 对课文 的感 悟也是如此 。著名教育家乌 申
关注生命成长解读【重视生命教育关注生命成长】
关注生命成长解读【重视生命教育关注生命成长】论文标题：重视生命教育关注生命成长：作者姓名：__：溧阳市河心小学郑国庆 [1**********]重视生命教育关注生命成长----浅谈小学生命教育开展的途径和策略我国当前小学教育的对象，已进入“独生子女时代”，总有一些学生由于心理障碍，缺乏应有的生命适应能力和对挫折的耐受能力，而最终走上自我毁灭的道路。
心理学研究表明：独生子女教育已成当今教育的一个突出问题，他们挑吃挑穿，不爱惜东西，任性、懒散”。
小学生自控能力差，逆反心理强。
因此，他们往往遇到一点挫折、委屈就受不了，与父母或老师情绪对立，盲目反抗，一时冲动下就有可能做愚蠢的事。
面对一幕幕惨剧，有关专家认为，青少年只有在情感、人格和人性等各方面都得到健康的发展，才能自然地体验到做人的尊严，理解生命的可贵。
究其原因，除了心理因素、家庭学校因素、社会因素以外，最直接的原因是由于小学生受知识经验的限制，尚未形成明晰的生命意识，进而缺乏对生命的尊重和珍惜。
从上述小学生生命意识的分析来看，随着社会的发展，社会生活的节奏加快和社会竞争的日趋激烈，在小学生中开展生命教育已 __。
开展生命教育不仅要使学生爱自己，而且要教育学生爱他人，爱自然，学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。
生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在关爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。
生命教育在某种意义上就是学会爱与被爱的教育。
而所有这些教育，都应从小学生开始。
我校德育处经过多年反复的实践分析，得出在小学生中开展生命情感教育的主要途径有以下几条：一、关注成长，以师德魅力感召学生真正的教育总是充满活力和生气，通过教师言传身教、润物无声的熏陶，对个体生命的肯定、激励、褒扬，创造自由舒展的空间，使学生充满对生命的热爱，具有昂扬向上的精神。
在教育实践中，我们教师应多给魅力，少给压力。
现在大家都感到学生一批比一批难教，学生厌学严重；而我们教师是越教越不会教，越活越累。
关注生命成长绽放生命精彩
关注生命成长绽放生命精彩生命，是一种奇妙、神秘而又宝贵的礼物。
每一个生命都是独一无二的，每一个生命都值得被尊重和珍惜。
生命是一个连续的过程，是一种不断成长、绽放的过程。
关注生命成长，让生命绽放出更加精彩的颜色，让我们的生活更加丰富多彩。
关注自己的生命成长，是每个人最基本的责任和使命。
在这个不断变化的世界里，生命也在不断地成长。
我们从一个婴儿慢慢长大，成为青年，再到中年和老年。
在这个过程中，我们经历了无数的风雨，经历了无数的挑战和困难，但正是这些经历让我们变得更加成熟和强大。
我们学会了自己面对困难，学会了坚持不懈，学会了为自己的梦想努力奋斗。
就像一朵正在绽放的花朵一样，我们的生命也在不断地绽放。
每一个人都有自己的梦想和追求。
关注生命成长，就是要让自己的梦想得以实现。
不管是做一名医生、建筑师、农民还是教师，只要我们努力去追求，不断地成长，那么我们的梦想就一定会得到实现。
无论遇到怎样的困难和挑战，我们都要相信自己，并且坚定地朝着梦想前进。
只有这样，我们的生命才能绽放出更加精彩的光芒。
除了关注自己的生命成长，我们还应该关注他人的生命成长。
每一个人都是独一无二的，每一个人都有自己的故事和经历。
在这个世界上，有很多人需要我们的关爱和帮助。
无论是家人、朋友、同事，还是陌生人，他们都值得我们的关注和帮助。
我们可以在生活中多关心一下身边的人，多关注一下他们的生活和成长。
帮助他人成长，也是我们的责任和使命。
关注他人的生命成长，并不意味着要给他们物质上的支持，更重要的是在心灵上给予他们关心和鼓励。
当我们关注他人的生命成长时，我们也会感到快乐和幸福。
因为在这个过程中，我们能够和他人建立深厚的情感纽带，共同分享生活的喜怒哀乐。
在这个过程中，我们也会感受到生命的意义和价值。
除了关注自己和他人的生命成长，我们还应该关注自然界的生命成长。
自然界是我们的母亲，是我们生命成长的土壤。
在自然界中，有无数的生命在不断地生长和绽放。
从一粒种子发芽成长，到一个花朵怒放，再到一颗果实成熟，每一个生命都有自己的成长过程。
关注生命成长促进学生成长
关注生命成长促进学生成长关注学生生命的成长，提升学生的生命质量，激发学生生命的创造力，越来越被广大教育者所重视。
课堂教学是学生生命成长的重要历程，那么，如何呵护生命、完善生命、激发生命的活力，笔者提出以下思考。
一、让教师成为学生生命的奠基人教师是课堂教学的引导者、组织者、策划者。
教师的学识、情感、态度、价值观对学生生命的成长有潜移默化的影响，所以教师的使命感和责任感是重大的。
教学是生命与生命的相互碰撞与交流，所以，教师要摆正自己的位置，树立为学生服务的意识，促进和完善学生的生命成长。
树立服务意识，首先要提升自己的生命价值。
那就需要教师不断地学习，广泛地吸取营养，使自己的德识兼备。
现代社会道德理念、科学技术不断的创新，一个老师不去学习，就适应不了教育的发展。
由于信息技术的发展，孩子的视野越来越开阔，他们善于思考，敢于提问，勇于挑战，因此，教师必须有足够的知能储备，才能适应现代教学的需要。
其次，要为学生提供学习的条件。
教师要认真地研究教材，挖掘教材中教育的因素，预想学生的学习方式，推测在教学中可能出现的问题，然后有针对性地补充资料，例如，教具、挂图、课件等。
第三，创设教学情景。
情境能激发学生学习的欲望，激活学生学习的生命力，因此，教师要善于利用情境的手段，渲染教学氛围，使学生善学、爱学、乐学。
第四，建立师生平等的关系。
过去的教学，是以教师为中心的，教师怎么教，学生就得怎么学，只允许教师问学生，学生不得问老师，更不能向老师的观点挑战，学生就像温顺的羔羊，学生哪能有生命的创造力呢?现在我们强调，教师不再是课堂教学的主子，学生也不再是教师的奴隶，学生有选择权、提问权、挑战权，学生的个性才能得到解放。
课堂教学要充满师生的和谐气氛。
第五、满足学生的需要。
教师与学生的生命没有什么不同，他们都有情感的需要，认知的需要，尊重的需要，赏识的需要，自由的需要，快乐的需要等等，教师应善于洞察学生积极的需要，满足他们的要求，给予他们关爱，呵护他们的生命。
构建生态校园关注生命成长
、
为什 么要构 建生态文 明校 园
首先 ． 建 生态 校 园是 科学 发 展 观在 学校 建 设 构
成 部分 。基于此 ， 区从 实际情 况 出发 。 生态 环境 我 在
上 的具体 体现 。党 的十七 大提 出了深 入贯彻 科学 发
展 观 ． 设 社会 主义 “ 建 生态 文 明 ” 的战 略思 想 。建 设
二 、 建生态 文明校园的策 略 构
参 与课 题研 究 的实 验 学校 的具 体 要求 是 ： 各 从 个 学校 的 实际 情况 出发 ， 生 态 管理 、 态环 境 、 从 生 生 态 课堂 和 生态 德育 四个方 面 入 手 ，建 立 师生 共 享 、
实践 中就 生 态校 园 的构 建进 行 了探讨 和研 究 ，将 现
动 ， 效地整合 、 有 利用 校 内外 各种 教 育 资源 来 提 高
办 学水 平 和教 育 教学 质 量 ．形 成 学校 组 织 文化 ． 促 进 教师 专业 发展 和学生 全 面发展 。
・
基 础 教 育 参考
・
考
最后 ， 生态 德 育是 生态 校 园 的灵魂 。生 态 德育 倡 导 “ 育来 源 于 生 活 ， 育为 了生 活 ” 德 德 的思 想 ， 以 生 活化 活动 为突 破 口， 极有 效地 开 展系 列生 活 化 积 德 育活 动 ， 提高 德育 的实效性 。 为 了在 学生 的校 园生 活 中寻 找德 育 的突 破 口 ， 我 区开 展 了“ 阳光大课 间 ” 活动 。“ 阳光 大课 问” 是根 据教 育 部 提 出 的学 生 在校 体 育 活 动 时 间每 天 不 少 于 一小 时 的要 求 而 开 展 的 ， 天上 午 、 午各 有 三 每 下 十分 钟 的大课 间 活动 。努 力构 建 “ 体育 与 艺术 相结 合 ， 育 与 文化 相 结 合 ” 体 的阳光 体 育 大 课 间 生 态 教 育 活 动 ， 仅增 强 了师 生 的体 魄 ， 陶冶 了师 生 的 不 也 性 情 ， 洽 了师 生关 系 ， 融 培养 了师 生 的 品格 ， 炼 了 锤 师生 的意 志 ． 激扬 起 生 命 成长 的活 力 与 激情 ， 生 让 命在生 态 的教 育环境 中绽 放 出美 丽 的色彩 。
提高习作能力关注生命成长
分利用学 生的兴趣 ． 以兴趣 促进交 流 ， 在 自然 环境下提 高学
酌． 生怕 自己 表达不清或者是表达不好 ， 反复练习。 板书也是巧 妙设计 、 精心准备。 等所有学生都尝试过后 ， 还要评 出表现最出 色（ 即使 的台下同学 听懂率较 高） 的几 位同学 ， 为此来激励他 们 这样的活动虽然在组织上要花费很多精力 ， 准备时间较长 ，
生活的每个精彩瞬间。教师可 以为学生提供活生生的原生态 的体验环境 ． 引导学生把 自己看到 的、 听到 的、 想到 的或亲 身 经历的事写下来 ； 还 可以组织一 些实践 活动 ， 让 学生在活 动 中获得真实 的情感体验 ， 并在体 验 中积累写作 素材 ． 为说 真 话、 实话 、 心里话提供写作基础 。
同学之间比师生之间容易沟通 ， 讲解 比教师更容易理解 。 于是 ． 从新课程实施 至今 ， 我坚持采用让学生尝试教师的 角色． 让他们在课堂上做一会儿的教师来讲解一个题 目或某个
兴趣开始 的。在课堂上 ， 老 师的话 题如果非常符合学生 的兴
趣． 那 么学生 自然会集 中精力 ， 与老 师共 同来探讨这些问题 。
小知识点。自己坐在学生的座位 上和其他同学一起倾听 。 前提 是要让全班尽可能多的同学昕瞳。在此过程中 ， 允许其他同学 提问． 让他们解释。这样一来 ， 每个同学都会充分准备 ， 字斟句
ｎ ｈ动画图片通过多媒体展示给学生 ， 顿时课堂上就讨论开 来． 充分调足了学生 的学习和交流的欲望。所 以， 教师应该充
叶圣陶先 生说 ： “ 生活 如源泉 ， 文 章如溪 水 ， 源泉 丰富而
不枯竭 ． 溪水 自然活泼地 流个不歇 。” 学生是生活 中的人 ， 可 是很多时候 ． 学生往往视 周围生活 而不见 ， 感情绪起 伏而不 １ 警 爻 发， 因此 ， 老师要指导学生拥有一 双善于发 现的眼睛 ， 去捕捉
关注生命成长绽放生命精彩
关注生命成长绽放生命精彩生命，是宇宙中最宝贵的礼物。
它的存在让这个世界充满了无限可能性，每一种生命都在不断地成长、绽放着自己的精彩。
正是因为有了这些生命，世界才变得如此多姿多彩。
关注生命成长，绽放生命的精彩，是每个人都应该追寻的目标。
关注生命成长，首先要关注自己的成长。
每个人都有自己的优点和缺点，但是只有不断地自我成长，才能让自己变得更加完善。
成长的过程是充满挑战和困难的，但正是这些挑战和困难让人变得更加坚强和勇敢。
在成长的道路上，我们要不断地学习、提高自己的能力，不断地接受新的知识和经验，让自己变得更加优秀。
也要不断地反思和改进自己，让自己变得更加完美。
只有不断地关注自己的成长，才能更好地绽放自己的生命精彩。
关注生命成长，也意味着关注他人的成长。
每个人都是独一无二的，每个人都有自己的特点和价值。
我们应该尊重每个人的选择和生活方式，支持他们追求自己的梦想和目标。
我们也应该关心他人的困难和需求，给予他们帮助和支持。
在他人的成长道路上，我们可以给予他们一点鼓励和帮助，让他们更加自信和勇敢地前行。
只有与他人共同成长，我们的生命才能变得更加丰富和美好。
关注生命成长，还包括关注大自然的成长。
大自然是我们生命的源头，是我们生存的环境。
我们应该尊重大自然，爱护大自然，不断地保护和改善我们生存的环境。
也要学会从大自然中汲取养分，让自己的生命与自然融为一体。
只有与大自然共同成长，我们的生命才能变得更加丰富和持久。
关注生命成长，更是关注生命的绽放。
绽放生命的精彩，意味着充分释放自己的潜能，展现自己的魅力。
每个人都有自己独特的才华和能力，只有不断地努力，才能让这些才华和能力得到更好的展现。
在工作和学习中，我们要勇敢地表现自己，展现自己的实力和魅力。
在生活中，我们也要敢于追求自己的梦想和目标，用自己的方式让生命绽放出最灿烂的光芒。
关注生命成长，意味着关注生命的意义。
我们每个人在这个世界上都有自己的使命和责任，只有不断地追寻生命的意义，才能让自己的生命变得更加有意义。
关注生命成长绽放生命精彩
关注生命成长绽放生命精彩生命是美好而不可多得的礼物，而我们每个人都有不同的成长之路和绽放自我的方式。
有些人可能通过学习和努力工作实现他们的目标，而另一些人则可能通过发掘内在的激情和追求自我实现来展现他们的价值。
然而，无论我们选择何种方式生长和绽放，它们都是互相关联且不可分割的。
第一步是关注生命成长。
在这个过程中，我们需要不断地学习，挑战自己，并努力获得更多的知识和技能。
这包括学习新的技能，了解不同的人和他们的观点，思考和探索自己的目标和意义。
此外，我们还需要寻求帮助，并积极应对生活中的挑战和变化。
在这个过程中，我们会发现自己的潜力和激情，并为自己的成长和实现设定新的目标。
这也使我们更加自信而独立，进一步推动了我们生命的成长。
第二步是绽放生命。
绽放生命是与生俱来的特质，但它有时需要我们主动去发掘和提升。
在这个过程中，我们需要发掘我们的才华、激情和兴趣，并学会将它们转化为可以给自己和他人带来更多价值的行动。
我们需要勇于挑战我们自己的局限，并学会超越自我，进一步挖掘和表达我们内在的美和价值。
这可以通过尝试新的事物，加入社交圈子、参与志愿活动和与更多的人交朋友等方式来实现。
尽管关注生命的成长和绽放生命是两个截然不同的过程，但它们是相互关联的。
例如，当我们关注生命成长时，我们会逐渐发现自己的热情和终极目标。
在这个过程中，我们还可以找到更有趣的职业，更富有成就感的工作和更丰富多彩的人生。
同样，当我们努力挖掘和绽放自己的潜力时，我们可以更加了解自己的价值体系，并发现自己真正的目标。
这些目标不仅可以给我们带来快乐和满足，也可以给我们的生活带来更多意义和价值。
因此，我们应该重视我们的人生成长和绽放，并不断寻求和发掘新的机遇和挑战。
只要我们保持这种关注和积极的态度，我们就可以在生命的各个阶段中实现自我实现，并创造一个更加有意义和精彩的生命。
关注生命成长绽放生命精彩
关注生命成长绽放生命精彩生命是一种奇迹，是一种无尽的奇迹。
每一个生命都是独一无二的，都有着自己独特的成长轨迹。
生命的成长就像是一朵绽放的花朵，美丽而灿烂。
我们应该关注生命的成长，让生命绽放出精彩的色彩。
每个人的成长都是一段旅程，这个旅程充满了辛酸和甜美。
无论是在学校里还是在社会中，每个人都会经历各种各样的挑战和困难。
正是这些困难和挑战，让我们的生命变得有意义。
生命的成长需要我们不断地学习和探索。
通过学习，我们可以获得知识和技能，从而更好地适应社会的需求。
通过探索，我们可以发现自己的潜力和兴趣，从而找到自己真正热爱的事物，并为之付出努力。
除了学习和探索，生命的成长还需要我们保持积极的心态和健康的身体。
积极的心态可以帮助我们克服困难，保持乐观的态度。
健康的身体可以为我们提供足够的能量和动力，让我们有足够的力量去追求自己的梦想。
生命的成长需要我们与他人进行交流和互动。
在与他人的交往中，我们可以学习到更多的知识和经验，可以收获更多的友谊和帮助。
与他人的互动可以让我们更加了解自己，找到自己的优点和不足，从而更好地提升自己。
生命的成长需要我们保持耐心和坚持。
成长是一个漫长而艰辛的过程，需要我们耐心地等待和坚持不懈地努力。
不论遇到多少困难和挫折，我们都要保持坚持的信念，相信自己的能力和潜力，相信生命的美好和奇迹。
生命的成长需要我们关注身边的环境和他人的需要。
我们生活的环境承载了我们的成长，我们需要爱护和保护它。
他人的需要是我们成长的动力和目标，我们需要关注他人的需求，为之付出自己的努力。
幼儿园生命教育计划：关注孩子的生命成长
幼儿园生命教育计划：关注孩子的生命成长一、背景介绍在当今社会，随着人们生活水平的提高和教育理念的不断更新，越来越多的家长和教育机构开始意识到生命教育的重要性。
尤其是在幼儿园阶段，孩子的身心发展处于关键时期，因此幼儿园生命教育计划的出台变得尤为重要。
二、生命教育的内涵生命教育是指通过生活、自然、科学等多种途径，使幼儿对自身、人类、其他生物和自然界等有机结合的整体系统有所了解，树立正确的生命观和人生观，促进幼儿身心健康发展的教育活动。
生命教育的核心是关注孩子的成长，培养他们的爱心、责任感和创造力，并提高他们的生存技能和人际交往能力。
三、生命教育计划的重要性1. 培养孩子的关爱意识幼儿园生命教育计划可以通过亲近自然、接触生命的方式，引导孩子尊重生命、关爱动物、保护环境，培养孩子的责任感和爱心。
2. 塑造积极的人生观通过生命教育，孩子可以了解生命的奥秘和生命的可贵，懂得珍惜生命，树立正确的人生观和生命观，增强孩子的自尊心和自信心。
3. 培养孩子的创造力和实践能力生命教育可以引导孩子从生活中发现问题，启发想象，培养创造性思维，锻炼动手能力和实际动手解决问题的能力，为孩子们的成长打下扎实的基础。
四、实施生命教育计划的具体举措1. 注重自然和生活体验幼儿园可以开展丰富多彩的自然活动，如观察花草、养殖植物、饲养小动物等，让孩子们亲自参与，体验生命的奇妙和美好。
2. 引导孩子参与公益活动幼儿园可以组织孩子们参与一些公益性的活动，如植树、公益义卖等，让孩子从小学会关爱他人，传递爱心。
3. 教育游戏融入生命教育通过游戏的方式，让孩子们在玩中学、在学中玩，达到在生动愉快中培养孩子热爱生命的目的。
五、我的观点和理解在我看来，幼儿园生命教育计划的目标是培养孩子的人文素养、人际交往能力和实践动手能力。
关注孩子的生长，引导其正确看待生活中的一草一木以及与他人和周围自然的关系，培养其有爱心、有责任感、勇于创新、有实践动手能力的生命素养。
为生命赋能心得体会教师
作为一名教师，我有幸见证了无数生命的成长与蜕变。
在这过程中，我深刻体会到为生命赋能的重要性。
生命是宝贵的，每一个生命都值得被尊重和关爱。
而作为教师，我们有责任为生命赋能，助力他们茁壮成长。
一、关爱学生，关注生命成长关爱学生是教师的基本职责。
我们要关注每一个学生的身心健康，尊重他们的个性，激发他们的潜能。
在教育教学过程中，我们要做到以下几点：1. 关注学生的情感需求。
教师要善于发现学生的内心世界，关注他们的情绪变化，及时给予关爱和支持。
2. 尊重学生的个性。
每个学生都是独一无二的，我们要尊重他们的个性，鼓励他们发挥特长，培养他们的自信心。
3. 培养学生的自主学习能力。
自主学习是学生成长的重要保障，教师要引导学生学会自主学习，培养他们独立解决问题的能力。
二、提升自身素养，做学生成长的引路人教师是学生成长的引路人，自身素养的高低直接影响着学生的成长。
以下是我对提升自身素养的几点体会：1. 不断学习，充实自己。
教师要有终身学习的意识，不断充实自己的知识储备，提高教育教学水平。
2. 关注教育前沿，紧跟时代步伐。
教育领域日新月异，教师要关注教育前沿动态，紧跟时代步伐，为学生的成长提供有力支持。
3. 培养自己的教育情怀。
教育是一项充满爱心的事业，教师要培养自己的教育情怀，以满腔热情投入到教育教学工作中。
三、营造良好的教育环境，助力学生全面发展1. 营造和谐校园氛围。
教师要关注学生的心理健康，营造一个和谐、温馨的校园氛围，让学生在轻松愉快的氛围中成长。
2. 家校合作，共同助力学生成长。
教师要与学生家长保持良好沟通，共同关注学生的成长，形成家校合力。
3. 开展丰富多彩的课外活动。
教师要充分利用课外时间，组织学生参加各类活动，丰富他们的课余生活，培养他们的综合素质。
总之，为生命赋能是一项充满挑战和责任的事业。
作为一名教师，我们要关爱学生，关注生命成长；提升自身素养，做学生成长的引路人；营造良好的教育环境，助力学生全面发展。
关注生命成长绽放生命精彩
关注生命成长绽放生命精彩生命，是宇宙中最宝贵的礼物，是万物之灵。
每一条生命的绽放都是一场奇迹，都是值得我们去关注和珍惜的。
在这个喧嚣的世界中，我们常常被外界的琐事和烦恼所困扰，很容易忽略了生命的真谛。
所以，让我们一起来关注生命的成长，绽放生命的精彩吧。
关注生命，就是关注成长。
生命如同一株参天大树，需要阳光和雨露的滋润，需要经历风雨的洗礼，才能茁壮成长。
而我们每个人就是这片参天大树上的一片叶子，我们需要用自己的努力和汗水去成长，去绽放生命的光彩。
也只有关注生命的成长，我们才能更好地理解生命的本质，体验生命的美好。
人的成长是一个不断探索和学习的过程。
只有不断地学习，我们才能不断地成长。
而学习，不仅仅是课堂上的知识，更是一种对生命、对世界的认识和体验。
我们可以通过读书、旅行、交流等多种途径来学习，从而开阔自己的视野，丰富自己的知识。
只有不断学习，我们才能不断成长，不断绽放生命的精彩。
关注生命，就是关注绽放。
生命如同一朵绚丽的鲜花，需要经历风雨，才能盛开出绚烂的花朵。
而我们每个人，也都应该像鲜花一样，不畏艰难，不惧挫折，去绽放自己的光芒。
每个人都有自己的梦想和追求，只有敢于追求，敢于拼搏，我们才能绽放出生命的精彩。
绽放生命的精彩，不仅仅是实现自己的梦想，更是在实现梦想的过程中，去感悟生命的真谛，去体验生命的美好。
在追求梦想的过程中，我们可能会遇到各种困难和挫折，但正是这些困难和挫折，让我们更加坚韧，更加坚定地走向梦想。
只有在坚持不懈的努力中，我们才能真正地绽放出生命的精彩。
关注生命，就是关注精彩。
每个人都有属于自己的精彩，只要我们用心去感受，用心去发现，就能发现生命中的无限可能。
生命就像一本书，每个人都可以在自己的书中书写精彩的篇章。
只要我们用心去生活，用心去体验，用心去创造，我们就能发现生命中的无限精彩。
而寻找生命中的精彩，不仅仅是在追求梦想的过程中，更是在生活中的点点滴滴中。
我们可以在朋友之间的交流中发现精彩，可以在旅行中的体验中发现精彩，可以在工作学习中的成长中发现精彩。
关注生命成长绽放生命精彩
关注生命成长绽放生命精彩
生命是生命体系中最奇妙的存在，它可以通过自我成长而展现出无穷无尽的可能性。
我们每个人都是生命的载体，拥有着独特的生命价值与意义。
但是，要让生命变得更加精彩，我们需要不断关注生命的成长与绽放。
生命成长，需要良好的环境与条件。
就像植物需要阳光、水和肥料一样，生命也需要
各种资源来支持它的成长。
对于人类而言，一个健康的身体、良好的家庭环境和教育资源，都是必要的条件。
同时，我们也需要具有良好的心态和积极的态度，去应对生命中的挑战
和压力。
只有在这样的环境和条件下，我们才能发挥出我们生命的潜力，实现自我价值的
最大化。
生命绽放，则需要持续的磨练与提升。
在面对生命中的困难和挑战时，我们需要保持
勇气和毅力，并且不断地寻找解决问题的方法。
同时，我们也应该积极探索生命的意义，
拓展自己的知识和经验，并且不断尝试去挑战自己的极限。
只有在不断地发掘和拓展自己
的潜能，我们才能真正地绽放生命的精彩。
在生命的成长和绽放的过程中，我们也需要与他人相互支持和关爱。
作为社会的一份子，我们要关注和支持周围的人们，尊重他们的独特性和价值，建立友谊和信任的关系。
通过与他人的互动和支持，我们不仅能够获得更多的资源和经验，也能够不断地提高自己
的社交能力和情感智慧。
总的来说，关注生命的成长与绽放，是每个人都应该去做的事情。
只有当我们不断地
关注和支持生命，才能够让它变得更加精彩和有意义。
让我们一起努力，为生命的成长和
绽放贡献出自己的一份力量。
关注生命成长绽放生命精彩
关注生命成长绽放生命精彩生命是一个奇妙而神秘的存在。
它不仅是我们所拥有的一切，也是我们身体、思想、情感和灵魂的起源。
每个人的生命都独一无二，而且都有着无限的潜力和可能性。
我们的使命就是探索和释放这些潜力，让我们的生命在最大限度上绽放。
生命的成长是一个漫长而艰辛的过程。
我们需要经历无数的挫折、失败和困难，才能不断地成长和进步。
但是经过这些磨砺，我们会变得更加坚强、更加自信，更能够应对生活的挑战。
生命的绽放是一个美丽而奇妙的过程。
当我们释放出全部的潜能和才华，当我们充满热情和信念地追寻自己的梦想时，我们的生命就会发出最夺目的光芒。
我们会变得更加充实、更加幸福，更加能够享受生命的美好和精彩。
那么，如何让生命成长，如何让生命绽放？以下是一些建议：1. 找到自己的使命和目标。
每个人都有自己的使命和梦想，要想让生命成长，就要找到自己的方向和目标。
对于一些人来说，这可能需要花费很长时间去思考和探索。
不过，只要你找到了自己的目标，你的生命就会有一个更为清晰的方向。
2. 接受挫折和失败，不断进步。
人生不可能一帆风顺，我们会遇到各种各样的挑战和困难。
有时候我们会失败，会受到伤害，但这些并不代表我们的生命就结束了。
相反，我们应该从失败中汲取经验教训，不断进步，让自己更加强大。
3. 保持积极的态度。
积极的态度是让生命充满活力和能量的关键。
无论遇到什么样的困难，我们都应该坚信自己有能力克服它们。
只要我们保持一颗乐观而坚定的心，我们就能够获得成功。
4. 保持身体和心灵的健康。
生命的成长和绽放需要我们的身体和心灵都保持健康。
我们需要关注饮食、运动、休息和睡眠等方面，保持身体的健康。
同时，也要关注心理健康，学会放松和调节自己的情绪。
5. 学习和成长。
永远不要停止学习和成长，这是让我们的生命保持活力和充满色彩的关键。
我们可以读书、参加培训、与他人交流和分享，不断拓展自己的知识和技能，让自己成为一个更加全面和有智慧的人。
在我们的生命中，每一天都是一个全新的开始。
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关注生命成长，回归教育本真2012年5月21日，带着还没有完全从忙碌的工作中收回的焦躁不安的心情，我和其她199名骨干教师一起踏进了山东女子学院的大门。
大学毕业已经十年，在幼教这片沃土中我也从一个学生成长为有工作经验的“老教师”，然而，走进大学的校园，在这为期十天的学习中，依然有很多的感慨和蜕变。
多年的工作经历，天天重复的工作程序，让我失去了自己的理想和目标；繁杂的琐事，棘手的难题，让我感到倦怠；生活、工作、时间的冲突让我忘记了学习；然而，当我们坐下来专心聆听专家的讲座时，一个个谜团被打开，一个个难题被破解，一个个时间被挤出；我深深地认识到，学习不能停下来，再简单的工作也能做得最好，王翠霞园长的《幸福，从这里起航---课程视野下幼儿园生活环节的组织与实施》、董旭华教授的《回归与重构----对幼儿园区域活动的分析与反思》、张卫东主任的《幼儿园安全管理与实践》、丁海东教授的《关于幼儿园教学游戏化》、刘莹园长的《三位一体班级管理》、韩冰川副园长的《回归教育本真关注生命成长》是对我们幼儿园工作的角角落落做的最好的诠释，简单的工作却做出了大智慧，这让我看到自己工作的差距与不足，满足于现状不会有学习的动力，停下来不学习就永远不会进步，十天的学习，给了我要努力的方向，从现在开始我们要加强学习！今天，我想把学到的知识分享给大家，当然因为时间有限，我只能跟大家分享里面的精髓，能够在实际工作中对大家有帮助的一部分，希望能给大家带来一些收获。
今天我跟大家分享的是韩冰川老师所讲授的《关注生命成长，回归教育本真》，首先我想介绍一下韩老师，她是淄博市职三幼儿园的副园长，中学高级教师，已经在全省各地进行过几十场关于儿童阅读、儿童健康成长等方面的专题讲座。
内容主要有两个部分：第一部分：对比与思考——我们的教育怎么了第二部分：我们能做什么——做我们能做的我们首先来看第一部分：对比与思考—我们的教育怎么了那怎么对比呢？主要通过五个方面来对比：1.一段录像——讲述的是运动与精神力量的缺失2.一个PPT ——讲述的是自理能力的缺失3.一篇报道——告诉我们的是自然的缺失4.两个案子——通过血的案例告诉我们情感教育的缺失5.三桩事件——孩子的生命感的缺失首先我给大家看一段录像：这是日本小樱桃幼儿园的视频，那里的孩子只有一岁左右。
他们学习自己吃饭，自己叠被子.，不会用勺子吃就用手抓。
院子里有一座高六米多的小山，孩子们每天都在山上爬上爬下，年龄较小的孩子爬不上去，老师就在一边鼓励他和他一起爬，而不是像咱中国的家长一样把他抱到小山上。
我想这正是日本家长和中国家长的区别吧！当中国的孩子还在父母的怀里撒娇，为了让孩子多吃一口饭追着到处跑的时候，日本的孩子已经开始学习如何自立了，这确实值得我们家长深思。
大家可以通过录像比较一下我们未来中国孩子和日本孩子的差异。
相信大家看了刚才的视频都是非常震惊的，是的，日本的孩子现在都在接受这样的教育，孩子拥有了强大的内心，坚强的毅力，勇敢的精神，那我们的孩子呢？？下面请大家看:中外儿童身体素质方面的鲜明对比：日本孩子在冬天光着背穿着短裤跑步；成人穿着厚厚的棉服十，日本学生都是穿着单衣服；日本小学生在踢球；日本学生躺在冰水里，看他们痛苦的表情，可是他们依然在坚持学生双手搬着木头来锻炼意志力，如果有一个学生松手，不但砸到你的脚，也会砸到同伴的脚，增强了学生的团队意识；再看看我们中国的越来越多的小胖子，做个仰卧起坐都很困难；这是上海一次中学运动会的开幕式，学生绕场跑半圈，就已经有很多坚持不下来的；这幅照片告诉我们近视的孩子越来越多，广州为了加强学生身体锻炼，曾号召学生每人买一个足球，也就是“足球日”，当天孩子很愿意踢足球，有各种各样的玩法，可是当足球日过去之后，又有几个孩子还能坚持踢足球呢？近几年外国小学生和中国小学生进行过一场小学生足球比赛，大家猜一猜谁会赢？几比几？15比0；这个结果中国很吃惊，又找了一所中学，而且是有足球特长的，这群外国小学生又和我们中国中学生进行了一场比赛，大家猜着次谁赢了？几比几，5比0。
这说明国外竞技运动的争强意识在不断加强。
我们看了那么多，那我们思考一下运动究竟会带给我们什么？身体的健康；生命的延续；内心的强大；民族的精神。
作为教师我们要始终记着两句话：少年强则国强！少年弱则国弱！第二，我们来看一个ppt:是不是孩子自理能力的缺失?大家看，这是日本小朋友的书包，每个小朋友上学都会自己带好几个书包，有装被子的袋子，有装衣服的袋子，左边是装阅读书的袋子，右边是装鞋子的袋子；大人空着手，所有的书包都孩子肩背手提着，这是很震动人的场景：早晚接送孩子的时候，看到其他日本家长，无论是爸爸妈妈、爷爷还是奶奶，手里一律空着，而上面所说的少说也有两个三个书包都是有孩子自己拿着，而且还跑得飞快，爱孩子，爱在心中，而不是手中。
大家看这一张照片，日本皇太子妃小和田雅子与皇太子德仁陪同小公主参加幼儿园入园仪式，下雨天也是孩子自己拿着书包。
每天早晨都会重复那么一段换衣程序，日本的妈妈都是站在一旁看着孩子，从不伸手帮忙，慢慢体会到，日本幼儿园就是通过每天的穿衣换衣，让孩子练习独立生活的能力的。
通过每天到校后，换衣服、放联系手册、自己贴当日的sticker、挂手绢等从2、3岁开始的训练，给孩子们养成有条不紊做事情的习惯。
那我们中国的家长是怎样做的呢？给孩子穿衣，帮孩子吃饭等等，想想我们对孩子的爱是那样的肤浅。
下面我们一起来看一篇报道：自然的缺失。
“自然缺失症”并非一种病，而是描述现代人们与自然的割裂越来越深的现实。
研究表明，包括儿童肥胖、注意力紊乱、孤独、抑郁、愤怒、暴力倾向、儿童多动症、自闭症等都和自然缺失有一定关联。
越是与大自然亲近，越容易感情丰富；越是顽皮好动，越使生活乐趣无限；而感情丰富又顽皮好动的人，往往是热爱生活、富于创造的人。
大自然对于人类究竟是什么呢？生活无数次地证实，亲近大自然的人，固然不能保证永远在正常的轨道上运行，而疏远大自然的人，注定难以进入和谐人生的正常轨道。
—孙云晓孙云晓是来自于青岛的一位教育科学研究专家柳斌先生说：“孩子固然是家庭的孩子，社会的孩子，但首先应该是自然的孩子，大地的孩子。
我们需要塑造孩子，但不能以牺牲孩子的天真，不能以一代人的刻板为代价。
因为被这种呆板所钝化的他们应该不说，恰恰是人类活跃的思维，被磨损的恰恰是灵感与悟性。
”柳斌先生是来自于江西，98年任教育部总督学。
三毛有篇文章叫作《塑料儿童》，有一篇是这样写的：在蓝灰色的山峦上，只有荷西与我看着美丽的景色，车内的五个孩子鸦雀无声，他们埋头在漫画里。
烤肉，生火，拾枯树枝，在我做来都是极有乐趣的事，但是这几个孩子悄悄耳语，抱着分到的漫画书毫不带劲的坐在石块上。
四周清新的空气，野地荒原，蓝天白云，在他们，都好似打了免疫针似的完全无所感动，甚而连活动的心情都没有了。
最后，五个显然是有心事的孩子，推了老大代表，咳了一声，很有礼的问荷西：“舅舅，还要弄多久可以好？”“怎么算好？”“我是说，嗯，嗯，可以吃完了回去？”他摸了一下鼻子，很不好意思的说。
“为什么急着回去？”我奇怪的问。
“是这样的，今天下午三点有电视长片，我们——我们不想错过。
”荷西与我奇怪的对看了一眼，哈哈大笑起来。
“又是一群塑料儿童！”这几个孩子厌恶的瞪着我们，显然的不欢迎这种戏称。
车子老远的开回家，还没停好，孩子们已经尖叫着跳下车，冲进房内，按一按电钮，接着热烈的欢呼起来。
“还没有演，还来得及。
”这批快乐的儿童，完完全全沉醉在电视机前，忘记了四周一切的一切。
韩老师也给我们讲了一件她身边发生的事情，周日她们几个家庭一块组织去沂源看桃花，路上他们看到一篇篇的桃花非常的美，然后不停的跟自己的孩子说：看看，桃花好美呀！可是孩子们抬头看了一眼，说了一声嗯,就低下头继续玩手机游戏，根本没有发现桃花的美，大自然的美，大自然对孩子的吸引力减少了，孩子宁愿玩电脑，看电视，我们周围的塑料儿童越来越多，我们现在也快变成塑料儿童了。
我们的孩子离大自然越来越远了。
一方面，在我们的实际生活中，城市仍在扩张，自然、荒野正在远离我们的生活、逐渐消失。
另一方面，“一辆校车出事故，全国的孩子不能春游”安全的压力让我们不敢带孩子走出校门。
自然教育正被忽视甚至遗失。
自闭症、多动症的孩子越来越多，其实也是与自然教育有一定的影响。
这些远离自然长大的孩子，已经失去大自然天赋给人的灵性，已经习惯了物质代言欢乐，他们心理脆弱、情感冷漠，塑料时代已经来临。
再看一下两个案件,他告诉了我们情感的缺失，一个是药家鑫事件，一个实小月月事件，这两个事件离我们时间都很近，相信大家还很了解这两个事件。
药家鑫，西安音乐学院大三的学生。
2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获。
后被公安机关释放。
2010年10月23日，被告人药家鑫在其父母陪同下投案。
2011年1月11日，西安市检察院以故意杀人罪对药家鑫提起了公诉。
同年4月22日在西安市中级人民法院一审宣判，药家鑫犯故意杀人罪，被判处死刑，剥夺政治权利终身，并处赔偿被害人家属经济损失45498.5元。
5月20日，陕西省高级人民法院对药家鑫案二审维持一审死刑判决。
2011年6月7日上午，药家鑫被执行死刑。
柴静访谈药家鑫时，药家鑫说：先投胎，做父母，同时捐献眼角膜，其实最后时刻他已经后悔了，可是他爸爸说：“不必了，把你的所有罪孽都带走吧”爸爸没有原谅他，父母爱孩子是无条件的，应该无论美丑好坏，父母应该爱孩子，可是药家鑫的爸爸觉得孩子给他丢脸了，不给他任何改过的机会，这说明他的家庭教育有问题，缺少了情感教育。
再看小悦悦事件：2011年10月13日，2岁的小悦悦（本名王悦）在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手，引发网友广泛热议。
对于小悦悦的悲剧，我们需要追问，究竟是什么原因让那么多的过路人对躺在地上的小悦悦熟视无睹？但我们更应该告诉自己，我们每一个人，都可能成为走过小悦悦身边的“路人”，请停下来，拉她离开街心；或伸出援手，将她抱离险境，这是本分，更是底线……请伸出温暖的双手，让人心不再冷漠！这是汪洋说的一段话，我们从小悦悦事件中看到了中国人的冷漠已经到了相当恐怖的地步，我们试想有一天，当你倒在马路上，可能没有一个人来帮助你，我们该怎么办？人与人之间缺少了信任和情感。
我们再看三桩事件：充分说明了生命教育的缺失小学生相约自杀事件调查：广东省茂名市电白县观珠镇南路小学3名小学生被发现喝农药中毒，其中一人送医院抢救无效身亡，另外一对兄妹现仍在医院抢救。
据当地警方初步调查，怀疑三个小孩觉得父母关爱太少，相约喝农药自杀。