(大班智力游戏活动教案)你说我猜教案(附教学反思).docx
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
一、活动目标1. 认知目标：让幼儿能够理解并运用描述性语言来表达事物的特征，提高幼儿的观察力和表达能力。
2. 技能目标：培养幼儿的猜测能力和思维敏捷性，提高幼儿的团队合作精神。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，增强幼儿与同伴之间的互动和交流。
二、活动准备1. 物质准备：卡片、奖品、计时器等。
2. 环境准备：安静、舒适的室内活动场地。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿学会用描述性语言表达事物的特征，提高幼儿的猜测能力。
2. 活动难点：让幼儿在游戏中能够运用适当的描述词语，提高幼儿的思维敏捷性。
四、活动过程1. 导入部分：教师向幼儿介绍游戏规则，引导幼儿积极参与游戏活动。
2. 游戏环节：幼儿分成若干小组，每组派一名代表抽取一张卡片，并根据卡片上的内容进行描述，其他组员猜测。
猜对的小组获得一分，比分最高的小组获胜。
3. 总结环节：教师对幼儿在游戏中的表现进行点评，给予肯定和鼓励，并组织幼儿分享游戏心得。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行类似的游戏，增进亲子关系。
作品，提高幼儿的自豪感。
3. 教学活动：结合本次活动，教师可以设计相关的教学活动，如绘画、手工制作等，让幼儿进一步发挥想象力和创造力。
六、活动准备1. 物质准备：准备若干张卡片，每张卡片上画有一种动物或物品，并配有一句描述性的句子。
2. 环境准备：教室内的桌椅摆放成一个大圈，以便幼儿围坐在一起进行游戏。
七、活动过程1. 游戏环节一：教师向幼儿展示第一张卡片，并读出卡片上的描述性句子。
幼儿需要仔细聆听，猜测卡片上画的是什么。
2. 游戏环节二：每组轮流抽取卡片，并根据卡片上的描述性句子进行猜测。
如果幼儿猜测正确，该组获得一分。
3. 游戏环节三：教师增加难度，不再读出卡片上的描述性句子，而是由幼儿自己阅读卡片并猜测。
八、活动总结1. 教师与幼儿一起回顾游戏过程，让幼儿分享自己的猜测心得和体验。
大班智力游戏活动教案：你说我猜教案(附教学反思)
大班智力游戏活动教案：你说我猜教案简介本文档是一份针对大班幼儿的智力游戏活动教案，主题为“你说我猜”。
该教案旨在通过让幼儿参与游戏，提高他们的语言表达和理解能力，同时增强他们的团队合作精神。
本文档将从教学目标、教学重难点、教学具体步骤以及教学反思等多个方面具体介绍本次活动的教学设计和场景。
教学目标1.提高幼儿的语言表达能力，让幼儿更加自信地表达自己的想法和观点。
2.培养幼儿的言语理解能力，使其能够更好地理解他人的意思，包括语言和肢体语言等。
3.增强幼儿的团队合作精神，让他们意识到团队中各成员的互相依赖和合作的重要性。
教学重难点1.游戏中语音和肢体的表达如何相互配合，使幼儿能够更好地理解游戏的规则和本质。
2.如何在游戏中保持积极的态度，帮助其他队友，以达到更好的团队成绩。
教学具体步骤第一步：游戏介绍首先，老师按照教学计划，介绍今天要玩的游戏“你说我猜”，并详细讲解游戏规则。
第二步：分组老师将全班幼儿分成若干个小组，每个小组5人左右，以保证每个小组人数的相对平均。
若干个小组之间，根据抽签机制随机配对，以达到游戏的随机性和公正性。
第三步：游戏时间和规则游戏时间20-30分钟，所有小组都在同一时刻开始游戏。
根据游戏规则，在让一名玩家进行表演之前，以抽签的方式决定小组中谁是表演者，谁是猜测者。
表演者在规定时间内根据任务卡片上的要求进行表演，猜测者在表演者表演完后，根据表演者的表演，识别出任务卡片上所要求的内容。
第四步：任务介绍和解说老师会根据幼儿的年龄和能力，设置不同难度的任务卡片。
每个任务卡片上，会有老师根据孩子们能够理解的措辞和行为设置相对应的教学内容。
如果孩子们有些任务卡片上的教学内容比较难懂，那么老师就会在游戏教学时进行一一的解释和演示。
第五步：团队合作在比赛过程中，每个小组内的成员必须互相配合，撇除团队成员间的个人恩怨，共同配合表演者，为猜测者提供更加准确的提示，提高小组的整体成绩。
第六步：游戏颁奖每个小组根据比赛成绩，评选3-5名优胜者，以增加孩子们对游戏的认同感和参与感。
大班智力游戏《你说我猜》教案反思
大班智力游戏《你说我猜》教案反思1. 引言《你说我猜》是一款非常受孩子欢迎的智力游戏，可以锻炼孩子的观察力、记忆力、口语表达能力等多种技能。
在实际教学中，我曾尝试过将它应用于大班教学中，同时积极融入科学、社会、艺术等多种元素，提高孩子的综合素养。
在此分享一下我的教学经验和反思。
2. 教学目标2.1 知识目标1.学习和掌握基本的游戏规则。
2.掌握判断推理的方法，提高思维逻辑能力。
3.学习和了解科学、社会、艺术等多种知识。
2.2 能力目标1.提高孩子的观察力和记忆力，锻炼孩子的口语表达能力。
2.培养孩子的判断推理能力，提高思维逻辑能力。
3.提高孩子的综合素养，拓展知识面。
3. 教学流程3.1 游戏规则在开始游戏前，我首先向孩子们介绍游戏规则：每一个人有两个角色，一个角色是“说话人”，一个角色是“回答人”。
说话人说出一句话，回答人根据这个话题进行猜测，如果猜中了，就得到一分。
接下来，我还引导孩子们学习了一些相关口语表达，如：•“我想到了一个人，他/她是……”•“这个东西可以用来……”•“这个地方有……”通过这种方式，孩子们学会了用简洁、准确的语言表达自己的想法，并且能用正确的语序构建句子。
3.2 智力问答为了提高孩子的多元思考能力和知识水平，我设计了一系列智力问答：•自然科学题：例如，怎样区分植物和动物？•地理题：例如，巴黎是哪个国家的首都？•社会常识题：例如，什么叫做人权？•艺术常识题：例如，梵高最喜欢画什么？这些问题涵盖了孩子们日常生活中的各个方面，可以提升孩子的科学、地理、社会和艺术等多方面的综合素养。
3.3 知识串联为了使孩子们对不同领域的知识有一个系统的认识，我将问题进行了串联。
例如，如果问到“什么叫做人权？”，然后引出《宪法》的相关内容；如果问到“梵高最喜欢画什么？”，则可以引申出梵高的生平和艺术风格等方面的知识。
通过这种知识串联的方式，我将智力游戏与科学、社会、艺术等多种领域的知识相融合，使孩子们获得了更全面、更有深度的学习体验。
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
大班智力游戏活动《你说我猜》教案一、活动目标1. 提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和记忆力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
4. 培养幼儿的耐心和自信心。
二、活动准备1. 教具：卡片、图片、实物等。
2. 环境：安静、舒适的活动室。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍游戏规则，引导幼儿注意力集中。
2. 游戏环节：a. 教师出示卡片，幼儿观察后，用语言描述卡片内容，其他幼儿猜测。
b. 教师出示图片，幼儿观察后，用语言描述图片内容，其他幼儿猜测。
c. 教师出示实物，幼儿观察后，用语言描述实物特点，其他幼儿猜测。
3. 总结环节：教师引导幼儿分享自己在游戏中的感受和收获。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与游戏活动。
2. 环境创设：在活动室中布置相关主题墙饰，激发幼儿的兴趣。
3. 区域活动：在角色区、益智区等开展相关主题活动，丰富幼儿的经验。
五、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的语言表达能力、观察力和合作能力。
2. 收集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的表现。
3. 通过与幼儿的互动，了解幼儿对活动的兴趣和需求。
六、活动注意事项1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注每个幼儿的游戏参与情况，给予个别化的指导和鼓励。
3. 注意调整游戏难度，以适应不同能力水平的幼儿。
4. 培养幼儿的规则意识，指导他们遵守游戏规则。
七、教学内容1. 教学重点：学会用准确的语言描述物品特征，提高猜测的准确性。
2. 教学难点：能够通过细节描述，让他人准确猜测出所描述的物品。
3. 教学内容：通过多个回合的游戏，让幼儿逐渐掌握描述物品特征的技巧，并能够耐心倾听他人的描述，准确猜测。
八、教学方法1. 示范法：教师通过示范游戏，引导幼儿学习描述和猜测的技巧。
2. 互动法：鼓励幼儿之间相互描述和猜测，增强语言交流和实践经验。
3. 反馈法：教师在游戏过程中给予及时反馈，指导幼儿改进描述方法。
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
大班智力游戏活动《你说我猜》教案一、活动目标1. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
2. 提高幼儿的沟通能力，增进幼儿之间的友谊。
3. 培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，体验游戏带来的快乐。
二、活动准备1. 教具：卡片、小动物玩偶、水果图片等。
2. 环境：安静、舒适的游戏区域。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍游戏规则，引导幼儿观察教具，激发幼儿的兴趣。
2. 游戏一：你说我猜（卡片游戏）a. 教师出示一张卡片，幼儿轮流描述卡片上的内容，其他幼儿猜卡片上的物品。
b. 猜对者获得奖励，继续下一轮游戏。
3. 游戏二：你说我猜（小动物玩偶游戏）a. 教师出示一个小动物玩偶，幼儿轮流描述玩偶的特征，其他幼儿猜是哪种小动物。
b. 猜对者获得奖励，继续下一轮游戏。
4. 游戏三：你说我猜（水果图片游戏）a. 教师出示一张水果图片，幼儿轮流描述水果的特征，其他幼儿猜是哪种水果。
b. 猜对者获得奖励，继续下一轮游戏。
1. 教师与幼儿一起回顾游戏过程，引导幼儿表达自己在游戏中的感受。
2. 强调游戏中的沟通与合作的重要性，鼓励幼儿在今后的游戏中继续努力。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中参与类似游戏的状况，鼓励家长积极参与幼儿的游戏活动。
2. 环境创设：在班级环境中布置“你说我猜”主题墙，展示幼儿的游戏作品和照片。
3. 区域活动：在角色区设置“你说我猜”小摊位，让幼儿在区域活动中自主开展游戏。
六、活动注意事项1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 注意观察幼儿的游戏情况，适时给予指导和鼓励。
3. 保持游戏环节的连贯性，让每个幼儿都有机会参与和表达。
4. 关注幼儿在游戏中的情绪波动，及时调整游戏难度和节奏。
七、活动评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的观察力、表达力和想象力。
2. 关注幼儿在游戏中的沟通状况，评价幼儿的沟通能力。
3. 听取幼儿和家长的反馈意见，了解活动的效果和不足之处。
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
大班智力游戏活动《你说我猜》教案一、活动目标：1. 促进幼儿的语言表达能力和想象力发展。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
二、活动准备：1. 教师准备一些卡片，卡片上画有不同的物品、动物或人物，每张卡片上都写有一个词语。
2. 准备一个箱子，将卡片放入箱子中。
3. 准备一个计时器，用于限制猜词时间。
三、活动过程：1. 教师向幼儿介绍游戏规则，将卡片放入箱子中，每张卡片上都写有一个词语。
2. 幼儿轮流抽取一张卡片，不能看卡片上的词语，将卡片贴在自己的额头上。
3. 其他幼儿用语言描述卡片上的词语，让贴卡片幼儿猜测。
4. 贴卡片幼儿在规定时间内猜测，猜对后换下一位幼儿。
5. 教师记录每位幼儿猜测的正确次数。
四、活动拓展：1. 教师可以增加卡片难度，让幼儿猜测更加抽象的词语。
2. 教师可以组织幼儿进行小组竞赛，看哪个小组猜测正确的次数最多。
3. 鼓励幼儿用自己的方式表达词语，如唱歌、跳舞等。
五、活动总结：通过本次活动，幼儿的语言表达能力和想象力得到了锻炼，观察力和思维能力也得到了提升。
幼儿之间的交流与合作能力也得到了加强。
教师应及时肯定幼儿的优点，鼓励他们继续努力，提高自己的表达能力。
六、活动重点与难点：重点：1. 幼儿能够清晰地表达自己的猜测。
2. 幼儿能够通过观察和倾听来猜测卡片上的词语。
难点：1. 幼儿能够准确地描述卡片上的词语。
2. 幼儿能够在规定时间内完成猜测。
七、教学方法：1. 示范法：教师通过示范游戏规则和猜测过程，帮助幼儿理解和掌握游戏方法。
2. 引导法：教师通过提问和鼓励，引导幼儿积极参与游戏，发展其语言表达和观察能力。
3. 互动法：鼓励幼儿之间相互描述和猜测，促进幼儿之间的交流与合作。
八、活动步骤：1. 准备阶段：教师向幼儿介绍游戏规则和注意事项，并将卡片放入箱子中。
2. 游戏开始：幼儿轮流抽取卡片，并根据其他幼儿的描述进行猜测。
3. 计时猜测：每轮游戏给予一定的时间限制，鼓励幼儿在规定时间内完成猜测。
大班智力游戏《你说我猜》教案反思
大班智力游戏《你说我猜》教案反思一、教案设计1. 教学目标本次教学的目标是让学生激发思维，培养语言表达能力和团队合作意识等。
具体目标如下：•学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行表达和理解；•学生能够积极参与游戏，发挥自己的智慧和创造性；•学生能够在游戏中锻炼自己的团队合作和竞争意识。
2. 教学内容本次教学将围绕智力游戏《你说我猜》展开，主要包括以下内容：•游戏规则介绍；•分组和比赛流程；•单词表的选择和呈现；•游戏过程中对学生的引导和点评。
3. 教学方法本次教学主要采用游戏化教学方法，通过游戏的形式来刺激学生的学习兴趣，提高其参与度。
具体方法如下：•以小组为单位，开展比赛形式的游戏；•采用师生互动的方式，帮助学生理解游戏规则和单词涵义；•在游戏过程中及时点评，引导学生思考和发挥。
二、教学反思1. 教学过程整堂课程分为三个部分：游戏规则介绍、游戏过程、游戏总结。
在游戏规则介绍阶段，首先通过图片和视频等多媒体形式呈现游戏场景和规则，帮助学生理解游戏流程和要求。
然后对单词表进行了简要介绍，并对游戏中常用的表述方式进行了示范和解释。
在游戏过程中，由学生自行组成小组进行比赛。
教师在场边进行指导和点评，及时纠正学生的语言错误和答题方式。
比赛过程中，教师还增设了“互评”环节，让学生对其他小组的表现进行评价，增强了学生的团队合作和竞争意识。
在游戏总结阶段，教师针对学生的表现进行了汇总和点评，帮助学生总结经验和教训，为下一次的比赛积累更多的经验。
2. 教学效果通过本次教学，学生的语言表达能力和团队合作意识得到了很大的提高。
同时，他们也更加熟悉了单词的用法和发音，更加自信地表达自己的观点。
虽然小组成绩各有高低，但是每个小组都在比赛中得到了肯定和鼓励，激发了他们的学习热情。
3. 反思与改进在教学过程中，还存在一些不足之处：•对单词表的选择不够合理，有些单词过于简单，有些单词过于生僻；•游戏形式比较单一，希望能通过不同的游戏方式和角色扮演等形式来丰富游戏的内容；•涉及到的语言知识点比较零散，希望有机会能够整合起来，并以更系统的方式进行学习和巩固。
大班智力游戏活动教案：你说我猜
大班智力游戏活动教案：你说我猜一、活动简介•活动名称：你说我猜•活动对象：大班幼儿（4-5岁）•活动目的：培养幼儿的观察力、口语表达能力、推理能力和判断能力。
•活动时间：45分钟•活动人数：10人左右•活动场地：室内活动区二、活动流程1. 游戏介绍教师向幼儿简单介绍游戏玩法，告诉幼儿游戏规则是一位同学想一个物品或者动物等，其他同学通过提问来猜测是哪一个。
2. 猜物品教师先向一名同学私下询问，让这名同学想一个物品，然后这名同学大声宣布自己想的物品类别，比如说“水果”。
其他同学依次提问，回答只能是“是”或“否”。
每个同学只能提问一次，还可以选择跳过。
提问可以是以下方式：•这个物品是红色的吗？•这个物品是圆形的吗？•这个物品可以吃吗？•这个物品是生长在树上的吗？同学们可以自由发挥想出其他问题。
通过提问，同学们逐渐了解到这个物品的一些特征，最终猜出这个物品到底是哪一个。
3. 猜动物同学们轮流尝试“猜动物”。
同学可以先大声宣布自己要猜动物，其他同学依次提问，回答只能是“是”或“否”。
每个同学只能提问一次，还可以选择跳过。
通过提问，同学们逐渐了解到这个动物的一些特征，最终猜出这个动物到底是哪一个。
三、活动目标通过参与游戏，大班幼儿能够：1.培养观察能力，较好地掌握形状、颜色、大小、序列和数量等概念；2.增加他们的词汇量并提高口语表达能力和听力理解能力，锻炼发现信息、提出问题、进行判断的能力；3.让幼儿在游戏中内在地发掘自己的智力和感官能力，增强自信心；4.同时进一步培养幼儿的沟通能力、团队合作精神和观察能力。
四、活动注意事项•在提问过程中，教师应鼓励同学们多发问，表扬子女说出的猜测和对问题的回答，激发探究的兴趣和主动性。
•活动过程中，教师应及时给同学们进行身体、情感和认知等方面的指导，让其更好地得到发展和提高。
•教师应尽量吸引幼儿参与活动，不得挑选或强制“选手”或谈话交流。
•动物猜测时，尽量不选择非常生僻或过于抽象的动物。
大班智力游戏《你说我猜》
大班智力游戏《你说我猜》一、设计思路维果茨基说:“规则是游戏本质的特征”。
规则游戏中的规则具有“约定”的性质，既可以来自参与游戏的儿童自己的“约定”，也可以来自成人或年长儿童的“传递”。
本轮游戏《你说我猜》是在孩子已有前期区角活动经验的基础上结合成都大运会活动主题设置的游戏升级活动，升级内容涉及游戏内容的难易程度、游戏开展形式、规则的制定方式等，游戏前鼓励幼儿对规则进行主动协商、讨论、决策等进而促进幼儿认知和社会性发展，游戏开展过程中充分尊重幼儿活动自主性、主体性地位的基础上设置由简到难的小组竞赛游戏环节，逐步提高幼儿思维的敏捷性、锻炼其表达及归纳能力、合作能力等。
二、活动目标:1.运用口头语言描述图片主要特征，并说出其对应的名称。
2.幼儿在游戏实践中尝试制定游戏规则，初步掌握游戏策略。
3.体验和同伴玩猜测游戏的乐趣。
三、活动重难点：重点：运用口头语言描述图片主要特征，并说出其对应的名称；体验和同伴玩猜测游戏的乐趣。
难点：幼儿在游戏实践中尝试制定游戏规则，初步掌握游戏策略。
四、活动准备:PPT“爱成都迎大运”等主题活动的幼儿前期经验准备、小黑板两个、图卡若干。
五、活动过程:(一)观看“爱成都、迎大运”宣传片，激发游戏兴趣。
师:“区角活动中的《你说我猜》很受大家的欢迎，但今天我们要结合“爱成都，迎大运”的宣传片内容来玩升级版的《你说我猜》游戏，比一比谁猜的又快又准！”（二）回顾前期游戏玩法及规则师:还记得区角中《你说我猜》这个游戏我们遵守的规则有哪些吗？——“你说”不能让倾听者看到图片，也不能直接说出图片内容，只能运用口头语言描述主要特征；——“我猜”认真倾听，结合描述内容思考并回答；（三）玩游戏，调动游戏经验请一位幼儿上台“你说我猜”。
教师帮助幼儿积累快速猜测成功的方法。
（四）“你说我猜”竞赛开始（本环节教师支持幼儿通过协商、制定、调整规则、执行规则的基础上开展游戏竞赛活动）1.分组试玩游戏2.反思游戏时出现的问题，并寻找对策3.教师和幼儿共同梳理游戏规则4.幼儿分组竞赛（三局两胜），小结活动经验。
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
大班智力游戏活动《你说我猜》教案一、活动目标1. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 培养幼儿的观察力和记忆力。
3. 增进幼儿之间的沟通与交流。
4. 培养幼儿的团队合作精神。
二、活动准备1. 教具：卡片、图片、玩具等。
2. 场地：宽敞的教室或户外活动场地。
三、活动重难点1. 活动重点：幼儿能够清晰地表达自己的猜测，并正确猜出物品。
2. 活动难点：幼儿能够通过观察和分析，找出物品的特点，进行准确猜测。
四、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍游戏规则，引导幼儿积极参与。
2. 游戏环节：幼儿分成若干小组，每组轮流进行游戏。
a. 教师展示一个物品，由一名幼儿描述，其他幼儿猜测。
b. 描述幼儿只能用语言表达，不能直接告诉答案。
c. 猜测幼儿需通过观察和分析，找出物品的特点，进行准确猜测。
3. 总结环节：教师引导幼儿分享自己在游戏中的收获和感受。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的智力游戏活动，共同培养幼儿的语言表达能力和观察力。
2. 环境创设：在班级环境中布置智力游戏区，提供丰富的游戏材料，引导幼儿自主开展游戏活动。
3. 区域活动：将智力游戏与其他领域活动相结合，如科学、美术等，促进幼儿全面发展。
六、活动步骤1. 准备阶段：教师将幼儿分成两个小组，并为每个小组准备相同数量的卡片。
2. 游戏开始：教师将卡片正面朝下，放在桌面上。
3. 轮流翻卡片：每个小组轮流选择一张卡片翻转过来，但不能直接看卡片上的内容。
4. 猜测阶段：翻卡片的幼儿需要通过团队成员的描述来猜测卡片上的内容。
5. 确认答案：如果猜测正确，该小组得分；如果猜测错误，轮到下一个小组翻卡片。
6. 游戏继续：重复步骤3至5，直到所有卡片都被翻过，游戏结束。
七、教学方法1. 示范法：教师在活动开始前向幼儿展示游戏规则，并示范如何进行猜测。
2. 互动教学法：教师与幼儿一起参与游戏，引导幼儿观察和描述卡片。
3. 小组合作法：鼓励幼儿在小组内相互配合，共同完成游戏任务。
大班智力游戏教案详案及教学反思《你说我猜》
大班智力游戏教案详案及教学反思《你说我猜》游戏介绍《你说我猜》是一种需要团队协作的聚会游戏，游戏需要将参与者分成两个团队，通过猜对对方表演的词语来获胜。
游戏规则1.双方团队各派出一名代表上场猜词。
2.每次猜词时间限制在1分钟内。
3.给猜词人提供一张题目卡，上面写着需要猜测的词语。
4.准备好计时器，猜词人开始表演动作，成员可以直接说出猜测的词语。
5.非猜词团队中成员猜对获得一分，猜对团队中代表可以获得两分。
6.每次出题人更换，双方团队轮流出题猜词。
教学目标1.提高学生合作意识，加强班级团队协作。
2.提高学生口语表达能力，培养学生创意思维。
3.提高学生注意力和观察力，锻炼学生快速反应能力。
教学重点学生的团队合作精神和快速反应能力。
教学难点学生在短时间内通过动作表现词语。
教学流程1.老师先向学生介绍游戏规则，说明游戏的目的和意义，引导学生理解游戏的重要性和意义。
2.带领学生分成两个团队，进行团队组建和选举代表。
3.准备题目卡片，并对词语复习及讲解。
4.讲解猜词动作表现技巧，让学生熟悉这个过程。
5.开始游戏，规定时间内进行猜词，猜对可以获得对应分数。
6.游戏结束后，对双方表现进行点评，并和学生一起总结游戏中的经验和教训。
教学反思这个游戏活动的特色在于要求参与者需要通过特定的表演动作来表达词语，在这个过程中需要学生发挥出自己的想象力和创意性，充分发挥其口语表达能力和团队合作精神。
整个游戏活动过程时间较短，每个学生都会有机会参与到其中去，因此在运动中真正意义上的将语言表达技巧与团队协作能力紧密结合起来。
教师要做好这个游戏的周到准备，包括提前准备好游戏所需的道具、规则和活动的组织安排。
同时，也需要充分预见到学生在活动中可能会遇到的困难和疑惑，及时解决学生心中的问题，确保学生在活动中可以更好的享受学习的快乐。
总之，通过本次游戏活动的教学，学生不仅提高了团队合作精神、口语表达能力，同时锻炼了学生观察力和反应能力，为学生个性化素质的培养和发展打下了坚实的基础。
大班智力游戏你说我猜教案反思
游戏过程中存在的问题及改进方向
游戏难度设置不合理：部分题目难度过高或过低，影响游戏体验 参与度不均衡：部分幼儿参与度不高，需要增加互动环节 时间控制不当：游戏时间过长或过短，需要合理安排时间
改进方向：针对以上问题，可以调整题目难度、增加互动环节、合理安排时间等措施，提高游戏体验和参与度
感谢您的耐心观看
汇报人：
焦虑情绪
教学效果：通过 改进措施的实施， 提高游戏的教学 效果，增强幼儿 的自信心和参与
度
反思与总结：对 游戏过程中的不 足进行反思和总 结，为今后的教 学提供经验和借
鉴
部分幼儿在游戏中缺乏耐心和坚持性
部分幼儿在游戏过程中容易失去耐心，不愿意继续猜测答案 有些幼儿在面对困难时，容易放弃，不愿意坚持下去 针对这种情况，教师需要加强引导，培养幼儿的耐心和坚持性
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增加游戏互动性：教师可以鼓励学生 积极参与游戏，通过团队合作和竞争， 提高学生的思维能力和表达能力。
增加游戏趣味性：教师可以设计有趣 的游戏环节，如奖励机制、惩罚措施 等，增加游戏的趣味性，提高学生的 学习兴趣和参与度。
针对幼儿焦虑情绪进行心理疏导和引导
增加游戏环节：通过游戏环节缓解幼儿焦虑情绪 鼓励幼儿参与：鼓励幼儿积极参与游戏，增强自信心 引导幼儿表达：引导幼儿表达自己的想法和感受 给予积极反馈：对幼儿的回答给予积极反馈，增强自信心
幼儿积极参与游 戏，表现出较高 的思维活跃度
幼儿能够迅速理 解游戏规则，并 积极思考答案
幼儿园大班智力游戏活动教案：你说我猜教案(附教学反思)
幼儿园大班智力游戏活动教案：你说我猜教案(附教学反思) 【你说我猜智力游戏活动教案】一、活动目的：1. 通过“你说我猜”智力游戏活动，激发幼儿们的思维能力，发展孩子的观察力、思维逻辑能力、语言表达能力及团队协作能力。
二、准备工作：1. 布置活动地点，教室放上小桌子和椅子，供小组活动使用；2. 准备好简单的小道具，让孩子们有多样化的想象空间；3. 教室准备游戏之前大班孩子应该熟悉的小故事，如“三只小猪”，“灰姑娘”等。
三、活动细节：1. 介绍游戏规则：每次以一个小组形式游戏，组员轮流从特定的小故事中猜出一个关键词，这个词必须是跟小组里所有大班孩子都熟悉，而且是可以构成正确句子的，比如说“三只小猪”，那么一个可能的词语就是“砖头”，而“灰姑娘”也可能得出“灰”这个词，但是“来”是不行的，因为没有完整的意思。
2. 自由结合：鼓励大家各自尝试，大家可以从自己的生活经历中提取一些小故事，各小组通过结合想象来选择一个好玩又有趣的游戏，让大班孩子在活动中发挥自己的思维能力；3. 找出主题：教师给出一个主题，如“初夏”，再让大家提出一些同样属于初夏类别的词语，最后根据大家的想法给出一个句子；4. 让幼儿体会：通过游戏，让孩子体会到团队的重要性，以及不同的想法可以让游戏更有趣味，也会提高大家的智力。
四、教学反思：通过本次游戏活动，孩子们表现出了非常强烈的参与热情，但是仍然有一些孩子未能及时参与活动。
孩子们在游戏活动中表现出良好的思维逻辑能力，但是仍有一些孩子难以理解活动意图，并缺乏主动性。
活动后，教师可以通过更多的小组讨论，与孩子进行交流，让孩子更多地获取游戏中的乐趣；另外，每个小游戏结束后，可以让孩子们分享自己在活动中的心得体会，及时发现孩子在想法表达方面的困难，并给予帮助。
大班游戏活动教案详案反思《你说我猜》
大班游戏活动教案详案反思《你说我猜》1. 教学目标•帮助幼儿培养口语表达能力和猜测能力。
•促进幼儿团队合作精神及情感交流。
•增强幼儿对于事物的记忆能力和联想能力。
2. 活动准备•在教室设置游戏区域，准备足够的座椅和道具。
•准备一份幻灯片展示，内容为图片或文字表述的词汇或短语，每轮游戏随机抽取。
•准备计分板和记分笔。
3. 活动内容与流程•首先，教师为幼儿们介绍游戏规则和注意事项，并写下游戏名称——《你说我猜》。
•然后，幼儿分别坐在座椅上，按顺序轮流发言。
•游戏开始后，幼儿根据幻灯片上的图片或短语描述，并向其他幼儿提出问题，让其他幼儿猜测。
•被猜测的幼儿需回答“对”或“错”，并在回答之前说出自己的猜测。
•如果幼儿答对，则获得一定分数，错则扣除一定分数；如果被猜测的幼儿在回答前没有说出自己的猜测，也扣除一定分数。
•按照轮流进行的顺序，所有幼儿都有机会发言和猜测。
游戏结束后，计算分数，得分最高的幼儿或小组获胜。
4. 教学反思•优点：–游戏环节设计紧凑，有趣易上手。
–在游戏过程中，幼儿得以主动参与，增加互动交流，培养口语表达能力和猜测能力。
–可以让幼儿相互帮助、相互借鉴，培养团队合作精神和情感交流。
•不足：–游戏内容不够丰富多样，需要增加新的元素或者难度，以提高幼儿的趣味性和挑战性。
例如可以在幻灯片中加入音频、视频、动画等元素，或者提高猜测的难度，让幼儿在寓教于乐的同时增强自己的认知和挑战意识。
–游戏中分数的设计存在争议。
这样的分数设计可能会引起一些孩子的情绪波动，出现输赢心理，影响游戏的互动愉悦性。
我们可以适当调整规则，更多地注重互动和合作，让幼儿在游戏中享受纯真的快乐和学习的乐趣。
–游戏时长太短，需要设置适当的游戏时间，增加游戏的时长和参与度。
教师可以根据幼儿的实际表现决定游戏时间，避免孩子的疲劳感和厌倦感，保证游戏效果的最大化。
5. 教学反思与改进结论开发一款好的游戏需要不断地进行反思和改进。
更多地关注玩家的需求和体验，增加游戏的趣味性和挑战性，是我们未来要努力追求的目标。
大班游戏活动教案详案反思《你说我猜》
大班游戏活动教案详案反思《你说我猜》作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了一堂大班游戏活动《你说我猜》。
一、设计意图本节课的设计方式是通过游戏活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中，提高自己的观察力、表达力和想象力。
活动的目的是培养孩子们的沟通能力，让他们学会倾听、理解他人的意图，并能够用恰当的语言表达自己的想法。
二、教学目标1. 培养孩子们的观察力和想象力。
2. 提高孩子们的表达力和沟通能力。
3. 培养孩子们的团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们在游戏中，学会观察、表达和沟通。
难点：让孩子们在游戏中，能够准确地表达自己的猜测，并能够理解他人的意图。
四、教具与学具准备教具：卡片、道具学具：画笔、画纸五、活动过程1. 热身游戏：让孩子们围成一个圈，做一些简单的身体运动，比如伸展、转圈等。
2. 引入游戏：向孩子们介绍游戏规则，并将他们分成几个小组。
3. 游戏过程：每个小组的成员轮流扮演“说”和“猜”的角色。
“说”的孩子们需要选择一张卡片，然后用语言描述卡片上的内容，但是不能直接说出卡片的名称。
“猜”的孩子们需要根据描述，猜测卡片上的内容。
每个小组需要在规定的时间内，完成一定的猜测任务。
六、活动重难点重点：让孩子们在游戏中，学会观察、表达和沟通。
难点：让孩子们在游戏中，能够准确地表达自己的猜测，并能够理解他人的意图。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本次游戏中，我发现有些孩子们在表达自己的猜测时，语言不够准确，需要进一步的引导和练习。
在游戏中，我也发现有些孩子们对于某些卡片的内容不太熟悉，需要我们在今后的教学中，增加相关的内容。
拓展延伸：在今后的游戏中，我们可以尝试增加更多的卡片内容，让孩子们有更多的机会进行观察、表达和沟通。
同时，我们也可以引导孩子们，在游戏中，如何更准确地表达自己的猜测，如何理解他人的意图。
重点和难点解析：在本次游戏活动中，我认为有几个重点和难点需要关注和解析。
一、描述卡片的语言准确性在游戏过程中，我发现有些孩子们在描述卡片内容时，语言表达不够准确，有时会使用模糊的词语，比如“一个圆形的东西”、“一个蓝色的东西”。
《你说我猜》智力游戏活动教案
《你说我猜》智力游戏活动教案一、活动目标：1. 提高学生的观察力和描述能力。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 增强学生的大脑思维能力和应变能力。
二、活动准备：1. 准备一些图片、词语或物品作为猜测对象。
2. 准备一张白板或黑板，用于记录猜测结果。
3. 准备足够的卡片或标签，用于标记猜测对象。
三、活动过程：1. 教师向学生介绍游戏规则，并将学生分成若干小组。
2. 每组派一名代表选择一张卡片或标签，上面有一个词语或物品。
3. 代表需要用语言描述这个词语或物品，但不能直接说出来。
4. 组内其他成员需要根据代表的描述来猜测这个词语或物品。
5. 每猜对一次，该组获得一分。
设定一个时间限制，比如5分钟。
6. 时间结束后，计算每组的得分，得分最高的小组获胜。
四、活动注意事项：1. 确保猜测对象难度适中，既不能太简单，也不能太难。
2. 鼓励学生使用生动的描述词汇，提高游戏的趣味性。
3. 注意时间控制，确保每个小组都有足够的时间进行猜测。
4. 鼓励学生积极参与，给予积极的反馈和鼓励。
五、活动延伸：1. 可以将游戏升级，增加猜测的难度，比如使用成语、专业术语等。
2. 可以增加游戏的挑战性，比如限制描述词汇的数量。
3. 可以让学生自己设计游戏，包括选择猜测对象和描述方式。
4. 可以在课堂上进行比赛，增加游戏的互动性和竞争性。
六、教学方法：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和互动。
2. 使用情境教学法，通过实际操作和游戏体验，提高学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生运用思维策略和创造能力。
七、教学内容：1. 介绍游戏规则和玩法，引导学生理解游戏的目的和意义。
2. 教授学生如何运用描述词汇和表达方式，提高学生的语言能力。
3. 引导学生学会观察、分析和思考，培养学生的思维能力。
4. 通过游戏体验，让学生了解团队合作的重要性和沟通技巧。
大班游戏活动教案详案反思《你说我猜》
大班游戏活动教案详案反思《你说我猜》1. 引言在教学过程中，游戏活动可以起到很好的促进学生参与和学习的作用。
本文将对通过游戏活动《你说我猜》的教案详案进行反思，总结教学过程中的亮点和不足之处，并提出改进措施。
2. 教学目标通过游戏活动《你说我猜》，培养学生的口语表达能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 教学准备•准备足够的游戏道具和题卡•分组准备•播放音乐设备4. 教学过程4.1 游戏规则介绍在游戏开始前，对游戏规则进行详细介绍。
让学生清楚游戏目标和规则，并注意提醒学生要尊重他人、团队合作等基本要求。
4.2 分组组队将学生分成若干个小组，每个小组人数适中，确保每个小组都能有贡献和参与的机会。
4.3 游戏进行每个小组轮流派出一名成员来描述题目，其他小组成员尝试猜出正确答案。
时间限制为一分钟。
在每轮游戏结束后，换下一个小组进行描述和猜答案，直到所有小组都进行了一轮游戏。
4.4 游戏总结游戏结束后，进行整体总结和讨论。
表扬表现突出的小组及成员，分享难题和解题思路。
5. 教学反思•亮点：–游戏活动的设置能够积极引发学生的学习兴趣和参与度。
–分组小组的设置使得每个学生都能够有机会参与到游戏中，促进了团队合作和互助学习。
–游戏规则的简单易懂，学生能够快速理解并掌握游戏要领。
•不足之处：–游戏题目的选择需要更加贴近学生的实际生活和学习内容，有助于提高学生的学习效果。
–游戏的时间控制还需要更加精确，确保每个小组都能有充分的时间进行描述和猜测，避免时间过长或过短的情况发生。
6. 改进措施•将游戏题目设计为与学生学习内容相关的问题，增加题目的趣味性和挑战性。
•设定更精确的游戏时间，确保每个小组都能充分参与到游戏中并有机会进行描述和猜测。
•提前准备好游戏道具和题卡，确保游戏过程中的顺畅进行。
7. 结论通过反思教案详案，发现了游戏活动教学中的亮点和不足之处，并提出了相应的改进措施。
通过不断的改进和调整，游戏活动教学将更加有效地促进学生参与和学习，提高教学效果。
大班游戏活动教案详案反思《你说我猜》
大班游戏活动教案详案反思《你说我猜》教学目标通过《你说我猜》这个游戏活动，提高大班儿童的语言表达与理解能力，增强他们的团队协作意识和交往能力。
具体目标如下：1.提高孩子们的口语表达能力，能够用简洁、准确、生动的语言描述事物；2.提高孩子们的听力理解与注意力，能够听懂他人用简单的词汇描述事物，并迅速联想到相应的物品或动作；3.增强孩子们的团队协作意识和交往能力，能够与他人合作完成任务；4.培养孩子们的思维能力，锻炼他们的反应速度和逻辑思维能力。
教学过程第一步：介绍游戏规则1.分组：把大班儿童平均分成三个组，每组人数不超过10人；2.游戏流程：每个小组轮流出题和猜题，每轮游戏时间为1分钟，三个小组分别进行三轮；3.准备物品：每次游戏前需要准备2-3个主题相关的物品或动作卡片，总数为6-9个；4.出题流程：出题人从准备好的物品卡片中选取一个，在1分钟内用简单的词汇（不超过10个）来描述该物品；5.猜题流程：其他组的成员需要根据出题人的描述，在1分钟内猜出物品名称或相应的动作。
第二步：教师示范老师从准备好的物品卡片中抽取一个，用简单的语言进行描述，带领孩子们一起猜测物品或动作的名称。
示范完后，教师可以选择再玩一局，以确保孩子们理解了游戏规则和出题流程。
第三步：分组实践将大班儿童分成三个小组，让每组成员轮流出题和猜题，每组进行三轮，每轮游戏时间为1分钟。
在游戏过程中，教师可以适时提醒孩子们注意语言表达的准确性和简洁性，同时鼓励孩子们主动协作，提高团队凝聚力。
第四步：总结反思游戏结束后，教师与孩子们一起总结游戏过程，回顾孩子们的表现和感受，同时引导他们思考如何进一步提高自己的口语表达和理解能力。
教学评估在教学过程中，教师可以通过以下几个方面来评估孩子们的学习情况：1.具体表现：包括孩子们的出题和猜题表现，语言表达能力，团队协作能力等；2.反馈问卷：让孩子们填写自己的感受和意见，以便教师及时调整教学方法和内容；3.教师观察：教师通过观察孩子们的活动过程和表现，进行评估和反思，以便下一次教学的改进。
大班智力游戏教案详案及教学反思《你说我猜》
大班智力游戏教案详案及教学反思《你说我猜》教学背景在大班教学中，智力游戏的教学是比较容易被忽视的一环。
但实际上，智力游戏对于幼儿智力和思维能力的发展有很好的帮助作用。
本教学活动的目的在于激发幼儿的兴趣，培养幼儿的语言表达和思考能力。
教学目标•学习游戏规则，培养合作意识；•提高幼儿的思维能力；•促进幼儿的语言表达能力。
活动准备•游戏素材：根据参与幼儿的不同年龄段，准备10-20张纸条，上面写有各种动物、植物、物品等；•游戏道具：钟表、铃铛等；•活动场地：室内或室外均可。
活动过程1.游戏规则教师与幼儿们一起坐成一圆，将纸条混合在一起，每位幼儿从中选择一张，并不能让其他人看见。
之后幼儿开始竞猜其他人手中所持的卡片。
2.竞猜环节幼儿可以轮流提问，查询到一些提示信息。
在每个回合结束时，如果没有猜中，就需要进行下一个回合。
当幼儿猜中自己的卡片，或猜中其他人手中的卡片，则认输者离场。
如果猜中了自己的卡片，幼儿们需要继续推理其他幼儿手中的卡片，直到只剩一名幼儿为止。
3.策略心得对于幼儿来说，这个游戏需要运用到一些比较高级的逻辑思维和推理能力。
通过遇到各种障碍，幼儿们会逐渐掌握这个游戏的规律，并且建立自己的猜测模型。
在每个回合结束时，教师可以与幼儿们一起分享自己的猜测和推理流程，促进幼儿思维能力的提高。
教学反思通过这个游戏，幼儿们的合作意识、思维能力以及语言表达能力都有了很大的提升。
在游戏过程中，我发现幼儿们对于一些常见的动物和物品有一定的认知误区。
因此，在活动结束后，我安排了一些观察和学习任务，让每个幼儿都能够对自己不太熟悉的物品有一个更加清晰的认识和了解。
在游戏策略上，我也发现幼儿们在推理过程中有时很容易跑偏，无法从文字提示和反应中找到关键线索。
因此，在游戏过程中我适当的增加了一些对于线索的解读和梳理，提高了幼儿们的理解和推理能力。
总体来说，这个游戏在幼儿教育中具有很大的意义，能够很大程度上促进幼儿的思维能力和语言表达能力的提高，也可以培养幼儿们的合作意识和协作技能，让幼儿们在轻松愉快的游戏中受到自我挑战、自我提升的感受。
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你说我猜教案 (附教学反思 )
大班智力游戏活动你说我猜教案 (附教学反思 )主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，鼓励幼儿根据
图片信息，尝试描述物体的主要特征，在游戏中了解一些与中国有关的
事和物，激发幼儿热爱祖国之情，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看你说我猜教案吧。
设计思路：
《你说我猜》的游戏形式类似于电视中看动作猜成语、你做我猜等综艺节目。
本次活动所选择的亮点是在幼儿描述物体的主要特征上，让"猜谜者 "根据同伴提供的信息来猜物体或事件。
游戏中选取的一些与"中国 "有关的内容，能激发幼儿热爱祖国之情，提高幼儿的思维、表达
及归纳能力。
活动目标：
1、鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征。
2.、在游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿热爱祖国之情。
3、培养幼儿的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
活动准备：
PPT"我的祖国 "等主题活动的幼儿前期经验准备。
活动过程：
（一）说说游戏，交代规则
1、兴趣激发：师：今天肖老师和你们玩一个猜谜语的游戏，是什么了？请看大屏幕。
嗯对了！《你说我猜》的大屏幕里藏着许多的秘密，要请你们每个人来猜一猜哦。
2、倾听规则：师：好，我来说说规则，请听好：请一位小朋友猜，其他的小朋友仔细地看图片，不能说出名字，只能说出这张图片的外
形特征，记住千万不能说出名字。
师：听懂了吗？那我们试玩一次。
（二）试玩游戏，掌握玩法
（PPT展示片 --兔子吃卜；文字：兔子）出示提醒幼儿：住，千万
不能出名字。
你呢？要仔的听，知道答案就要大声
出来。
：来提供信息。
哦，它是什么的？幼：它是短短的尾巴，它有眼睛，耳，三瓣嘴。
：上的特征出来了。
你是从哪
里猜出来的？有什么特征可以了？幼：吃卜、青菜，走起路来跳跳
⋯⋯
（三）答猜游（再一次游，一步巩固游的明确，并帮助幼儿了
解游成功的关点在于必要出物体特征的信息）。
1、体，交代要求。
第1 分牌，猜到的＋ 10 分，听到老：加分，排翻牌。
第2 那一把名字直接出来算，将方加十分，听到老：加分，排
翻牌。
（增添集体游的，体了教育要求的小步；点明本次
游的主 "中国 " ，提供幼儿游中表达与猜想的潜在索，并本次活的主
升打下伏笔。
）
2、答猜，游开始。
准备好了吗？我宣布抢答抢猜游戏正式开始。
来排头请登场。
PPT--熊猫，在吃竹子；文字：熊猫）
PPT--五星红旗
PPT展示图片 --国旗，文字：国旗
PPT--长城
PPT--京剧脸谱
PPT--乒乓球
PPT--（影星）成龙
3、查看记分牌。
师：说说你们是怎么胜利的。
（通过对成功原因的追问，让幼儿
懂得成功是一次团队集体合作的成果；同时体现了对成功幼儿的赞许。
）（四）唤发对祖国的热爱。
成龙唱了一首歌 "国家 "，讲了中国的许多地方，看一看有些什么地方是你认识的？（播放歌曲 "国家 "MTV＋游戏中猜过的所有图片）
听了成龙唱了这首 "国家 "的歌曲，我们也要做一个了不起的中国人。
关于中国的图片还有很多很多，以后老师再带你们看，好吗？
活动反思：
亮点 1：我从激发大班幼儿的好胜心与集体荣誉感出发，创设了一个你说我猜、抢猜抢答的游戏情境；特别是选择猜的每一件事物都与 " 中国 "息息相关，它凝聚了中国元素的精华，其中蕴含的是对幼儿前期学习经验的唤起与挑战。
亮点 2：活动环节的层层深入始终围绕以 "提供有用信息 " 为线索，让孩子学习正确表述自己对不同事物的认识与理解。
活动结束后，我
们惊喜的看到，说的孩子已尽可能地抓事物的关键特征说得清楚，说
得到位，猜的孩子也在积极思维，捕捉每一条有益信息进行分析。
培
养了幼儿对遵守游戏规则和同伴合作理解沟通的意识，体现了我对幼
儿的兴趣激发和与幼儿的情感交流。
亮点 3：我个人感觉，现场的师幼互动、幼幼互动还是比较融洽
比较默契的。
在师幼互动方面，老师在梳理、归纳每个孩子提供的信息，（例如熊猫），从而总结出这样事物的关键特征，为孩子将来学习描述
物体特征给予了准确的方法；在幼幼互动方面，是让说的孩子说说自己
给了什么信息，让猜的孩子说说自己觉得哪条信息最有用，既发
展了孩子描述物体特征的语言概括能力，同时，对于猜的孩子来说也学会筛选、分析各种信息，综合有效信息，最终猜出事物，培养了孩子们倾听能力、分析能力。
应该说在活动中，我关注到了每个幼儿都在积极主动地参与学习，从小组对抗赛到抢猜抢答，既体验竞赛游戏的快乐，同时也是训练孩子思维的活跃性。
它是我突破教学目标的关键点。
同伴间也在游戏中配合默契。
整个活动过程呈现的是一种水到渠成的流畅，孩子学得愉快、教师教得有效。