让孩子们在作文的天堂愉悦地飞翔
放飞想象让学生在愉快悦中作文500字
放飞想象让学生在愉快悦中作文500字全文共5篇示例，供读者参考放飞想象让学生在愉快悦中作文字篇1月是故乡明，节是家乡亲。
春节是一家人团聚的日子，也是我们最欢乐的节日。
腊月三十的守夜，大年初一的拜年，都像一个个美妙的音符，永远刻画在我的心里。
快到春节了，我们身边到处都有了年味儿。
家家户户都张灯结彩，贴上了“福”字儿、春联，挂上了灯笼、彩带，我们家也不例外。
我和爷爷负责购年货，奶奶则在家里打扫卫生。
这天，我和爷爷去超市买年货了。
一进超市门，嗬，这场面真热闹啊！可以用“人声鼎沸”、“摩肩擦踵”来形容了。
我和爷爷买完了东西，就赶快回家了。
晚上，我们算了算账。
收获挺多的，但是钱也没少花。
过了一天，我和爷爷又去大集买鞭炮。
看来这里的人也不少啊，熙熙攘攘的。
我们来到了一个卖鞭炮的小摊上，我对爷爷说：“爷爷，今年我们这里的雾霾这么严重，为了保护我们的环境，我们还是少买一点儿鞭炮吧！”“好啊！”爷爷爽快地答应了。
就这样，我们愉快的回家了。
终于到了除夕夜，爸爸妈妈都回来了。
我们吃起了年夜饭。
不知为什么，这顿饭我吃得格外香，可能是因为过年的原因吧。
吃完了年夜饭，我们全家都下楼去放鞭炮了。
我拿出鞭炮，爸爸把它点着了，在一阵噼里啪啦的鞭炮声中，我们回家了。
上了楼，我急忙打开电视，看春晚喽！就这样，我们全家其乐融融地度过了一个晚上……大年初一，我早早的起来，穿上新衣服，给爷爷奶奶磕头要压岁钱。
爷爷奶奶给了我五百元，弟弟也一样。
然后，就陆陆续续地有人来我们家拜年，我的爸爸妈妈也出门走亲串友，给别人拜年。
一年来，人们借这个机会互相拜年、相互祝福，这就是我们中华民族的传统美德吧！春节印象，说也说不清，道也道不完。
春节迎着人们的忙碌缓缓来临，却在无声无息中远去，留给人们的是深深的眷恋。
无论春节那些日子是怎么过的，每当想起它，我仍不禁为中国传统文化的魅力而感到惊叹！放飞想象让学生在愉快悦中作文字篇2春节期间，一天晚上我和妈妈回家时顺便去买桔子。
让孩子们踏上习作的快乐之旅
让孩子们踏上习作的快乐之旅让学生感受作文的快乐，进而快乐的作文，是我作为一名语文教师，不懈的追求。
教学中，我致力于打造创新的、富有活力和魅力的作文课堂，力求让学生能从课堂上感受作文的魅力，在生活中感受作文的快乐，在交谈中体会作文赐予的灵气。
我的做法有以下几点：一、探明“资源”勤挖掘，仿写积累渐提高小学语文课文中，除了每个单元习作训练外，还有着丰富的“练写”资源，需要我们悉心探明，用心开发。
资源一：在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生借鉴模仿的习作资源，这是培养学生写作文的好范例，我经常充分挖掘这一不可忽视的宝贵习作资源，让学生仿写。
如教学六年级上册第五单元“认识鲁迅”的那几篇文章时，着意引导学生学习怎样写人，并抓住单元导读中介绍鲁迅的句子：“我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书‘一’字，他就是鲁迅。
”引导学生仿写自己的小伙伴。
资源二：有的课文可以引导学生进行改写，续写。
我就利用这些资源，让学生在改写、续写中练笔。
资源三：引导学生大量阅读课外书籍，在万花丛中采蜜、尝蜜、酿蜜。
比如说，一遇到好的文章便拿到课堂上去和学生共同欣赏。
同时，要求学生做笔记，把一些好词佳句积累下来，活学活用，为自己的文章添彩！资源四：鼓励在搜集、查找资料中，补充营养。
比如，我会在课堂引入两个学生目前还不了解的成语，为他们解释成语的出处及相关的一些典故，让学生感受到“成语的世界”很大，很有趣，然后，我会鼓励学生自己动手去查资料，搜集更多的成语，而后交流“战绩”，成果共享。
让学生独立发现，在查找中充实自己！资源五：揭谜成功的诀窍，引导学生从美文作者身上看到自己成功的希望。
比如，在学生有了阅读的兴趣之后，我便引导学生明白那些好的文章之所以受到许多读者的喜爱，是因为文章不空洞，读起来仿佛身临其境，而且懂得写成这么好的文章，奥妙在于作者平时能认真、细致地观察生活，不断积累点点滴滴。
让学生徜徉在快乐的习作王国
让学生徜徉在快乐的习作王国江苏省溧阳市社渚中心小学 高振兴语文教育家黄光硕先生说过：“学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度;学生的语文能力过不过关，作文也是一个重要标志。
”足可见作文在语文学习中的重要地位。
但提起作文，很多学生会变得愁眉苦脸，据中国教育学会小语会的调查发现，约有40%左右的中小学生怕写作文，写不好作文。
《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生，让学生易于动笔，乐于表达”，如何紧扣课标，让学生快乐写作，爱上写作呢？一、采用多元激励，点燃写作热情要想让学生爱上写作，教师首先要改变评价理念，变“找不足”为“寻亮点”，用欣赏的目光去看待学生的习作，着力发现学生习作中的闪光点。
1.采用高分激励，增强写作自信从新学期的第一篇习作开始，我就采用高分批阅学生习作，80分起步，基本达到要求就给85分以上。
每篇习作，我都尽力去发掘值得肯定之处，即使只是一个精彩的词语，都会圈画出来打上“五角星”予以鼓励。
如果有一个片段写得出彩，那就是90分以上，优秀习作更是100分再加“星”。
因此学生每次拿到批好的习作都会喜笑颜开，兴奋地与同伴分享自己的快乐。
久而久之，学生对作文就变得亲近起来，再也不那么惧怕作文了。
我用高分激励消灭了学生自我评价过低，总感觉自己写不好的自卑心理，提升了学生的写作自信，再也不害怕写作文了。
2.搭建多样平台，激发写作热情学生的写作水平参差不齐，写作的兴趣也有高有低。
在作文教学当中，我根据学生写作能力的差异性，搭建不同的平台，让每位学生都能得到展示的机会。
对于习作优秀的同学，指导他们精心修改后积极投稿，争取发表，或者择优张贴在教室里的作文角里，发布在班级群当中。
对写作能力一般的同学来讲，要想写出全篇都比较出彩的作文是很困难的，对此我专门设立了“好词佳句光荣榜”，把他们习作当中出现的好词好句展示到光荣榜上，让他们也得到露脸的机会。
让每一位学生在老师的表扬和同学的关注当中，不断强化写作的成功体验，感受到“写作文原来会这么有意思！”老师的赏识是学生乐学的最佳催化剂，孩子们由原来的不想写，逐渐变得乐意写，特别是在有同学的习作被发表之后，写作热情更是被充分点燃，很多学生主动练笔，争着把写好的作文交给老师。
让习作成为学生放飞心灵的场所
让习作成为学生放飞心灵的场所各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢让习作成为学生放飞心灵的场所——由几则习作案例引起的思考武汉市育才小学屈小青写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我发展的重要手段，对于自我的发展和完善都具有重要意义。
写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表她的语文能力。
作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。
但是在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成了虚假的、机械的应试训练，学生作文千人一面，缺乏童真童趣，真话，真情，真感受难以寻觅。
新课程标准倡导的习作教学的理念引起了老师们的重视，老师们开始反思传统习作教学的弊端，探索习作教学的新路，那么走进语文新课程理念下的小学语文习作课堂，是怎样一番景象呢？走进去，几分欣喜几分忧愁。
案例一：台上台下齐交流老师学生共书写日记是学生心灵的独白，是学生真情的流露。
当写日记成为学生情感宣泄的需要时，日记就成了学生的一种精神需求，写日记就成了学生的一种良好的习惯。
这种良好习惯的培养有赖于我们平时的教学。
“新教育实验首届研讨会”上展示的一节日记课教学带给我们一些思考：一、充分开发利用资源来自全国二十一个省市自治区的老师济济一堂，坐在玉峰实验学校的礼堂观摩学生的日记教学展示课，这本身就是一个丰富的资源，教师注意到了并且充分利用了这一资源，整节课就是让孩子们和这些来自全国各地，在网上神交已久，仰慕已久的老师进行零距离接触，面对面地进行交流，对话，然后写下自己的所见所想。
教学内容的设计可谓别具匠心。
看到这里，我觉得这节课已经成功了一半。
台上台下，学生，老师都兴奋起来，都满怀兴趣地参与进来，语文课堂真正走出了狭窄的课堂，走向了广阔的生活。
二、“要我写”变成“我要写” 采访结束，孩子们在台上写作，神情是那么专注，多么激动的时刻，有多少心曲儿需要表达，只恨手下的笔呀不能快点，再快点。
此时的习作完全是孩子心灵倾吐的需要，不是老师要我写，是我自己要写，和自己敬爱的网上老师亲密交谈的一幕幕情景，是多么激动难忘啊，用笔把它永久记录下来吧。
让孩子自由翱翔在蔚蓝的天空
让孩子自由翱翔在蔚蓝的天空发表时间：2015-04-17T14:57:38.363Z 来源：《中小学教育》2015年4月总第203期供稿作者：贾丽华[导读] 教材中一些故事性、艺术性较强的文章，总能给读者留下无限想象的空间，余韵袅袅。
贾丽华甘肃省庆阳市东方红小学745000心理学的研究表明，善于想象和幻想是小学生最宝贵的思维品质，儿童的想象力丰富且极具强烈的浪漫性，奇特的想象，往往是成人想不到的，他们常常将一些表面看似毫无关系的事物粘合在一起，组成一幅幅奇异的画面、场景。
如：他们看见盛开的花朵会说：“花儿笑了。
”看见飘落的树叶，会说：“叶儿在跳舞。
”看见鸣叫的小鸟，会说：“鸟儿在唱歌。
”他们常常把没有生命的加以想象，大千世界在他们眼中变得斑澜多彩。
的确，孩子的想象力犹如一片片有待开垦的处女地，如何让孩子插上想象的翅膀，驰骋翱翔于蓝天白云之间呢？一、创设情境，放飞想象“文章不是无情物”。
让学生在特定的环境中，见其物、辨其形、嗅其味、闻其声，触景生情，启迪智慧，对那些语言生动，感情色彩浓郁的课文段落，教师要充分挖掘教材内涵，渲染课堂气氛，用绘声绘色的朗读和形态动作，再现教材所描述的意境和形象，放飞学生的想象力。
如：我在教《鹅》这首诗时，当学生看完白鹅浮绿水的课件后，我适时让孩子一边读一边加上动作，尽情想象白鹅浮在绿水上愉快玩耍的情景。
刹那间，孩子们个个跃跃欲试，兴趣盎然，伴随着美妙的音乐，孩子们做出了鹅朝天高歌，轻浮水面，划拨水浪的动作，并读出“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”的诗句。
他们一边表演一边想象，畅谈体会。
一位女同学说：“读着，读着，我仿佛变成了一只小白鹅在水中快乐地游泳。
”一位小男孩说；“读着，读着，我仿佛听到鹅在歌唱，看到婀娜的姿态和雪白的羽毛。
”二、巧妙设疑，放飞想象古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”疑是积极思维的表现，又是探索问题的动力，巧妙的设疑，能激活孩子的想象。
寻找快乐作文,给孩子插上腾飞的翅膀
寻找快乐作文，给孩子插上腾飞的翅膀作者：高素娟来源：《学校教育研究》2015年第06期《语文课程标准》中曾指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
小学阶段习作教学应着力引导学生关注现实、热爱生活，易于动笔写真事，乐于动笔表真情。
作文是语文基本功中最重要的内容，也是衡量和体现学生其他语文技能的重要标志。
可是在平常作文教学中我们会听到这样的话：“我怕写作文，一提笔就头痛，不知如何下笔。
”“我不会写作文，头脑空空。
”有些同学虽然写了，也只是寥寥几笔，敷衍了事，更有的同学写出的作文言之空洞，苍白无力，读了让人觉得乏之无味。
因此，我们在教学中要创设小学生习作的需求，点燃习作热情，激发写作欲望，培养习作兴趣，让学生在习作中感受到快乐，去快乐作文。
如何让学生感受到快乐呢？一、培养习作兴趣，让它成为快乐的源头学习兴趣是学生获得知识的最主要的动力，是构成学习动机中最活跃的成分。
学生只有具备浓厚的学习兴趣，才能有效地激发强烈的学习愿望，开发出潜在的学习能力，从而积极主动地去学习。
写作更是如此，作文是不少学生感到头疼的一件事，要解决这一问题，首要任务就是要激发学生的学习兴趣。
兴趣是写作的前提，没有兴趣，是根本写不出好文章来的。
那么应如何着手呢？当然是要懂得“放”。
宋朝欧阳修说：“作文之本，初欲奔驰。
”在学生刚开始学习写作时，要少一些清规戒律，要尽可能让学生敢写、多写。
在有东西写、敢写的基础上，再逐步讲究写作的技巧，提高作文的质量。
二、博览群书，让它成为快乐的资源（一）从阅读教学中吸取每一篇课文中总有新词新语出现，句式也不尽相同。
在阅读教学中，我指导学生体会、认识课文中语言表达的规律、知识、感情，引导学生把课文中的好词佳句、优美片断记在读写笔记上，并熟读成诵，融合贯通。
长期坚持，强化学生对语汇的记忆储存，日积月累，将课文的语言文字变成自己的储备和财富，一旦用时会自然涌上笔端，大大提高了学生的语言文字水平。
【精品】我让孩子自由快乐的飞翔
【关键字】精品我让孩子自由快乐的飞翔大家好：爱孩子，让孩子幸福，这是为人父母的天性。
但是父母也只能帮助孩子，永远代替不了他，未来的路要靠他自己走，所以我们要从小培养孩子独立自主的能力。
培养自信心是第一步。
对于孩子弱势的方面，我不会说：“你不行！”相反我会鼓励儿子说：“你一定行！”就比如说画画，刚上学时，我儿子并不会画画，可学校又要求做手抄报。
怎么办？我让儿子学了两个假期的儿童画，果然儿子的手抄报办的进步很大。
我拿着儿子的手抄不住的赞叹：“儿子，你画的太好了，我怎么不会呢？”儿子一听我不如他，自信、自豪洋溢在脸上。
我抓住机会接着说：“如果学一学素描，你绘画方面会更进步，况且学素描对高中学习立体几何和开发空间想象力有很大帮助。
”儿子一听对以后高中的学习有好处，立即答应了，我儿子小时候志向就比较远大。
于是又学了一个假期的素描，那简直是一个质的飞跃。
他不但画，画的好了，而且会塑像了。
塑一个精灵又一个精灵，两个卧室的窗台上全被他用雕塑泥塑的精灵占满了。
给他的十二生肖精灵还配上了十二生肖歌录了下来。
看着儿子做的录像我发自内心的高兴。
是自信给了孩子力量，促使它张开想象的翅膀，飞向理想的天空。
没有自信，孩子会变的胆小，不敢发言。
孩子在家里，都有依仗，看不出来什么，要了解孩子要看他离开父母的行为表现。
记得三年级上学期末，儿子拿回成绩单，我却看到老师的评语是：“。
课堂上托腮思考的是你，语出惊人的是你，若能勇敢、大胆地举手发言，你会更优秀。
”我知道王老师是一个极其负责的班主任。
每一个学期的评价都是很客观公正的，我马上认识到了一个很严重的问题，平时只注重孩子的尝试成绩，却忽略了孩子课堂上的表现。
他一定是胆小上课不敢发言，我问他是害怕老师吗？他低头不语；是不会吗？他不说话。
我拉住儿子的手和他面对面的坐下，很温和的说：“儿子，咱们好好谈谈，只学习好不行，还要敢于把自己的想法表达出来才行……”新学期开始的时候，我和儿子约定，要在期末的评语中看到“柴阔大胆勇敢”的字样，有一天放学回家，儿子高兴地对我说：“妈妈，今天语文课我刚一举手老师就叫我了！”我说：“这就对了，老师喜欢勇敢的孩子，继续努力呦！”在孩子的弱势方面他取得一点点进步，我是决不吝啬夸奖的语言的。
让学生踏上快乐作文之旅
让学生踏上快乐作文之旅【摘要】在这篇关于让学生踏上快乐作文之旅的文章中，我们首先引入了主题，强调了写作应该是一种快乐的体验。
接着在我们提出了五点方法来实现这一目标：鼓励学生自由发挥想象力，创设轻松愉快的写作环境，提供丰富多彩的写作素材，引导学生享受写作的过程，以及鼓励学生积极表达自己的观点。
在我们总结了这些方法的重要性，强调了通过让学生获得写作的快乐体验，激发他们对写作的兴趣，培养他们的写作能力。
通过这些措施，我们可以让学生在写作过程中感受到快乐，从而更好地发展他们的写作技能。
让学生踏上快乐作文之旅，不仅可以提高他们的写作水平，也能让他们享受到写作的乐趣。
【关键词】关键词：学生、快乐、作文、发挥想象力、写作环境、写作素材、写作过程、表达观点、快乐体验、兴趣、写作能力、培养、引导、享受、激发1. 引言1.1 让学生踏上快乐作文之旅在当今社会，学生们面临着越来越多的学业压力和竞争。
为了让学生更好地享受学习过程，提高他们对写作的兴趣和能力，我们需要让学生踏上快乐作文之旅。
写作是一种表达思想、展示才华的方式，但很多学生却将其视为一种痛苦的任务。
为了改变这种现状，我们应该从以下几个方面入手，让学生在写作中感受到快乐和成就。
我们应该鼓励学生自由发挥想象力。
每个学生都有自己独特的思维方式和创造力，我们应该给予他们足够的空间和尊重，让他们自由地表达自己的想法和情感。
通过这种方式，学生可以激发出更多的灵感和创意，写作也会变得更加有趣和富有情感。
我们需要创设轻松愉快的写作环境。
学习和写作不应该成为学生的负担，而是一种愉快的体验。
我们可以通过组织各种有趣的活动、设置轻松的氛围来帮助学生放松心情，激发写作的激情。
只有在轻松的氛围中，学生才能更好地发挥自己的潜力，写出更加优秀的作文。
我们应该提供丰富多彩的写作素材，引导学生享受写作的过程。
作为写作的重要组成部分，素材的选择对学生的写作能力和情感表达都具有重要的影响。
我们可以通过阅读各种文学作品、观察生活中的细节来开拓学生的视野，让他们在写作中发现更多的灵感和乐趣。
让孩子们在作文的天堂愉悦地飞翔
让孩子们在作文的天堂愉悦地飞翔摘要：作文作为语言的表现载体，是孩子们生命的表现行为，在孩子们生命的历程中，他们的感觉和词汇在交替之中呈现在我们的眼前。
孩子的感觉、思维、情感三者是孩子进行作文的认知基础。
那么如何让孩子们将这三者运用，轻松的成为他们在作文天堂里飞翔的翅膀，让这些可爱的孩子的个性真实的以他们的生活方式，以他们的思维情感，自由而愉快的表达。
关键词：习作；真实；情境作文作为语言的表现载体，一直贯穿在孩子们整个生命历程之中，然而作文的教学困难，学生的习作困难，以及我们教师对习作的批改困难，一直萦绕在我们整个习作教学之中，成为我们教学的“心病”。
在新课程的蓝天下，我们的教学理念在发生变化，给孩子们更加宽泛自由的思维空间。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”我们该如何让我们的小鸟儿们能够自由地轻松地在作文这个蓝天之下飞翔呢？毛泽东同志说过：“语言这东西不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。
”自然孩子没有那个能力，这自然就应该是我们教师做“功夫”。
一、以引导护航，打开儿童丰富的心灵世界雨果说过：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心灵。
”孩子们的心灵是多么奇妙的一个世界啊。
他们有着奇思妙想，但是他们的想象又是不着边际的，需要教师正确的引导作为护航，让他们的心灵世界更加的宽阔。
例如，这样的一堂作文课。
师：同学们，你们猜猜，老师有几只眼睛？生1：2只眼睛。
生2：4只眼睛。
师：笑着纠正，我说的是眼睛，不是眼镜，你们把老师的眼镜也说进去了。
哈哈，你们都没有猜对。
其实老师有三只眼睛。
我们每个人都有三只眼睛，给同学们1分钟时间，想一下，这第三只眼睛会是什么呢？老师的一个问题抛出，孩子们满眼期待，表情很丰富，哇，我们每个人都有三只眼睛啊！1分钟之后，丰富的语言开始有趣的呈现。
其中一个孩子这样写道：“今天老师说我们有三只眼睛，我又不是二郎神，能够有第三只眼睛，我全身上下找了再找，想了再想，哈哈，终于被我找到了，原来我有肚脐眼。
让孩子展翅翱翔,拥有快乐
己 亲人 的依 恋 而 产 生 的分 离 焦 虑 ，尽 快 适 应 幼 儿 园 的环 境 ， 在 入 园前 ， 笔者都会家访幼儿家长 ， 到幼儿园玩玩具 ， 亲 切 地 与 孩 子们 玩 耍 、 交谈 ， 给 孩子 留下 一 个 老 师 和 蔼可 亲 的印 象 利 用 家 访 了 解 的情 况 ． 对 每 一 个 孩 子 都 称 呼 其 在 家 时 的乳 名 ． 这 样 一
没 有 压 力 的 环 境 中快 乐 地 学 习 、 交往 ． 主 动 获 得 更 多 的经 验 ， 有 利 于幼 儿 身 心 和 谐地 发展 。
３ 常 规 教 育 坚 持“ 恒”
出真 诚 的 爱 ， 才 能 与 孩 子 心 灵 相 通 。在 每 一 天 ， 她 都 高 高 兴 兴
地、 面带微笑 地接待每一个孩 子 ， 热 情 主 动 地 与 家 长 和 孩 子 打 招呼 。 蹲 下 身 来 摸 摸孩 子 的头 ， 亲亲 、 抱抱 他 们 。平 时都 用 温 和 、 亲 切 的语 气 对 孩 子 们 说 话 ， 即 使 孩 子 们 做 错 了事 ， 也 不 大 声 责 备、 训斥 。 语重心长地给他们讲道理 ， 让 他 们 自己找 找 错 误 的原 因。 所 以有 的孩 子 给 家 长提 意 见 ： “ 您 干 嘛 老 打我 、 骂我 ？ 我 们 老 师可不这样 ， 有 事 总 是好 好 讲 的” 。
的水 平 上 得 到 充 分 的发 展 活动 区 的形 式 让 孩 子 在一 种 宽 松 的 、
过去 ． 衡 量一 位 幼 儿 教 师 教 育 水 平 高 低 的 标 准 常 常 是 考 核 弹琴 、 唱歌 、 跳舞 、 说普 通话 、 绘 画 等 五项 技 能 ， 但 是 随着 幼 儿 教 育 的 改 革 和发 展 ， 除 了必须具备上述 基本技 能外 ． 一 个 称 职 的 幼儿 教 师 还 应 具 备 “ 爱、 乐、 恒、 诚” 。通 过教 学 中 的摸 索 与 实践 ， 笔者 渐 渐 形 成 了 找 到 了 自己的 教 育 方 向 。
给孩子们的心灵一片自由翱翔的天空_作文3000字_我的心里话_
给孩子们的心灵一片自由翱翔的天空给孩子们的心灵一片自由翱翔的天空——浅谈科学课中学生探究性意识的培养泉州师范学院附属丰泽小学陈敏〔关键词〕科学探究培养心灵科学素养中国向来就有尊师重道的传统，有所谓“无地君亲师”之说，教师之所以如此受人尊敬，大概就是因为他们不仅是人类掌握知识，开发理性、奔向光明的引路人，而且既是“经师”，又是“人师”。
平凡之中见伟大，普通之中见崇高，细微之处见真情，危难之时见精神。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
正是如此，有人把这世界上最美丽的花环献给老师，说：“教师是人类灵魂的工程师！教师是太阳底下最神圣的职业！”爱是无形的力量，爱是教育的灵魂，爱是师德的核心。
作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
如何使这一扇门打开，这就需要教师在教学过程中的精心设计和培育。
而从小培养他们动手动脑的能力，从小培养他们探究知识创新能力，作为一门学科，小学科学实践课就有着及其重要的作用，著名科学家达尔文曾经说过：科学就是积累事实，发现规律。
爱因斯坦说：科学就是探求意义的经历。
因此在新的《科学课程标准》明确提出科学教育要以“培养孩子的科学素养为宗旨”。
科学学习要“以探究为核心”。
让学生亲历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。
因此，科学教学必须让全体学生参与以探究为目的的研究性活动，让学生在经历有典型意识的活动中去获取知识，去发展能力，去感受体验，建立科学自然观。
值得一提的是，科学探究活动在科学课教学中的地位是至关重要的，它既是科学学习的方式，又是学习的目标。
他主要包括“提出问题——猜测结果——拟定计划——搜集证据——进行解释——表达与交流。
乘着快乐的翅膀飞翔放风筝 作文
乘着快乐的翅膀飞翔放风筝作文
放风筝真爽！阳光照在身上，感觉整个人都轻飘飘的。
草地上
一群小孩在那儿叽叽喳喳，手里的风筝飞得老高，看得我都想加入
他们了。
哎，你看那个红色的风筝，像不像一只大大的蝴蝶？还有那边
那个，简直就是个霸气的老鹰！它们在空中盘旋，好像在空中开了
一场舞会。
放风筝这事儿，说简单也简单，说难也难。
你得掌握好那个度，松了线它飞走了，拉紧了它又掉下来了。
但一旦你找到了那个平衡点，哇塞，那种自由的感觉，简直太棒了！
旁边还有一群人在那儿看，可能是在回忆自己的童年吧。
我看
着他们，突然就想起了小时候和爸爸一起放风筝的情景。
那时候什
么都不懂，但觉得特别快乐。
手里的线一松一紧，风筝就像有了生命一样，在空中自由飞翔。
这种感觉，真的好像自己也跟着飞起来了。
不管生活有多少烦恼，
在这一刻，全都抛到九霄云外去了。
所以啊，有时候我们就得像风筝一样，放飞自己，去追寻那份自由和快乐。
不管风多大，雨多猛，只要心中有梦想，就能飞得更高、更远！。
让写作成为学生放飞心灵的场所（精选5篇）
让写作成为学生放飞心灵的场所（精选5篇）第一篇：让写作成为学生放飞心灵的场所让写作成为学生放飞心灵的场所——小学作文教学之浅见写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我发展的重要手段。
小学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。
作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。
但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的，应训练习。
学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。
如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情。
这里我谈谈自己的几点看法。
一、留心生活捕捉素材叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。
这就告诉我们作文的素材问题。
生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。
如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。
小学生的生活内容极为丰富多彩。
在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。
把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。
观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。
因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。
这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
给孩子自由飞翔的天空
给孩子自由飞翔的天空——浅谈小学作文教学何秋环（广西贺州市平桂管理区黄田镇担石小学）作文教学是小学语文的重头戏，是语文教学的重要组成部分。
新课标里也把作文教学放到了较高的位置。
可是在实际的教学过程中，却遇到了一些问题，一到写作课，很多学生就感到头疼，不知如何下手，常常看到学生或紧锁眉头，苦思冥想，或手拿着笔，目光呆滞。
他们不知道从哪个字开始写，爱拖拉，磨蹭。
不少的小学生感到写作文很困难，究其原因有很多种，怎样才能让他们不感到惧怕写作呢？作为老师就要从多方面引导，消除他们害怕心理，最后让他们愿写，乐写。
心理学表明：兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。
学生对某门学科有了兴趣，才会自觉地动脑筋，积极地学习。
有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动进行学习，才能发挥学生的主体作用。
如何给孩子一个自由飞翔的天空，作为教师，我们应为学生提供开放自由的习作空间，激发学生的习作兴趣，让学生快乐习作，自由习作。
一、兴趣，激发动力兴趣是学生学习生活中最现实、最活跃的成分，是学生学习写作的内在动力，也是学生写好作文的入门向导。
美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
有位学生这样写他的《快乐的一天》：“今天，是六一儿童节，爸爸妈妈、爷爷奶奶给我买了好多礼物，我吃了肯得基，穿上新衣服。
我感觉今天的天空特别蓝，老师笑得像天使，我希望天天都是六一儿童节。
”如果我们通常用美文的标准去衡量，这就不能算是好习作。
但它完全是一个孩子的大实话，内容很生活化，毫不矫情。
但我把这个闪光点看得弥足珍贵，真诚地在班上给予表扬：“明明的这篇日记写得很好，老师很喜欢，因为你将自己的真实感受写了下来……”这番话如缕缕春风，把学生的兴趣吸引到学习过程和良好的心理体验之中。
从此，这孩子习作的兴趣倍增，天天在悄悄地写，用他那儿童特有的眼光，写自己内心的喜怒哀乐，写对周围人、事、物的想法，写他儿童世界里的烂漫天真。
更可喜的是，这孩子似乎感觉到自己的语言贫乏，开始主动去阅读课外书，从中汲取营养。
给孩子一方快乐作文的天空
给孩子一方快乐作文的天空南京市江宁科学园小学戴尚荣[内容摘要]生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的认识和理解也会因人而异。
“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。
那么，在作文教学中学生为什么会出现千人一面的生活呢？原因是教师走入了应试教育的误区，扭曲了学生对生活的正确认识，让本应该丰富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的应试之作。
小学语文课程标准强调：教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，激发他们开展丰富的想象，发挥自己的创造性。
因此作文教学中应培养学生说真话、诉真情，只有写出真实的生活，写出独特的感受，这样的作文才富有生命力。
[关键词] 触动心灵创造想象快乐作文[正文]作文是真我的体现，是表达自己对生活已有的一种认识，要具有表达这种认识的实际能力，最重要的是有一颗会时时因这世界的精彩而激动、发热的心，那么这笔，也就会和心相连，它在纸上飞舞的，自然不是痛苦而是快乐，那笔下的潺潺小溪，就是心灵的美丽解读。
只有写出自己的生活，说出自己的感受，作文才会充满灵气。
作文教学如何进行才能精彩？这一问题长期以来一直困扰着语文教学工作者。
新课标指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要引导学生用眼睛去观察生活，用心灵感受生活，用自由之笔，叙自在之事，抒自然之情。
”鼓励学生表达真情实感，激发他们开展想象和幻想，发挥自己的创造性，让作文飘溢生活的芳香。
笔者认为作文教学要趋向于开拓学生思路，促进其自由、快乐表达。
具体可在以下三方面进行探究。
一、激发写作动机人的任何活动都来自内在的动机和热情。
兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
”因此，要让学生有话说，就要求教师运用教学智慧把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。
“情动于衷而形于言”。
有了写作冲动，有了表达的欲望，学生才会自觉地去收集资料、构思、表达和修改。
让“文心”自由飞翔
让“文心”自由飞翔【摘要】如何让孩子纯洁的心灵随着自己的作文一起飞翔，这是我们语文老师一直探讨的话题。
特别是,随着新课程教学改革的不断深入,各种激发学生习作兴趣的新思路、新方法、新模式更是层出不穷,让人眼花缭乱。
我认为,要激发起学生习作的兴趣，就要尽可能地减少束缚，给学生更多表达的自由，让学生我手写我心，让文字也飞扬，写出真正从心底流出来的，心满灵气的作文。
【关键词】学生作文飞翔什么是作文？作文是生命，是心灵，是情感，是尊严，是荣耀。
作文是一个人言的世界，心的世界，情的世界，是一个丰富的精神家园。
教学中，我们深深地感受到：学生常常为写不出规定的单元作文而焦头烂脑，我们自己也常常为学生写不出自己认为的好文章而烦心；我们费尽心思为学生大篇幅修改出一篇自己认为满意的作文而喜不自禁时，学生却把它束之高楼……作文成了一个烫手的山芋，想说爱它真的不容易。
如何真正让学生喜欢上作文，融化学生对于写作缺乏应有热情的坚冰，真正愿通过自己的文章说想说的话，说藏在心底已久的事，说高兴的事，说烦恼的事，悲伤的事，说伙伴的事，说家里的事，表达自己的情感和内心的世界。
因而在小学中段的教学实践中我做了一些积极的探索。
1.激发兴趣心理学表明，兴趣来源于实际的需要，需要与否及其强烈的程度，决定着兴趣的有无和浓厚程度，作文也如此。
学生只有对作文产生强烈的愿望，感到自己的情感、体验需要让人知晓，作起文来才兴味盎然。
而我们知道，刚开始学习写作的学生，常常有一种望“文”生畏的心态。
故此，作为教师要想打开学生心里的这个“结”，让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从激发兴趣入手。
1.1 降低写日记的难度。
“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
”这是《语文课程标准》对中年级学生学习写作的要求。
因而在引导学生日记中教师不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，只要引导学生关注生活，表达她们的真情实感就行。
所以在学生每天的日记时我注意给学生充分的自由，他愿写什么都行，字数更不规定，哪怕是一句话也行，但要写清楚记叙文的“四要素”。
在作文教学中让学生自由飞翔
学生课堂2019 年 7 月35在作文教学中让学生自由飞翔于海英（黑龙江省哈尔滨市阿城区回民小学 黑龙江哈尔滨 ）在语文教学中，老师们都有和我同样的感受，有的孩子很聪明，愿意学数学，而且数学成绩相当优秀，但就是不愿意学语文，尤其是作文是他们最头疼的事。
有的时候，在批阅考试卷时，总会有雷同的作文，有跑题的，有字数太少的，甚至作文有空白的。
有的老师从中途接到一个班后，发现学生的作文写不好，严重影响了考试成绩。
我觉得作文教学应该分阶段进行，让作文插上轻松的翅膀。
一、对学生阶段性培养由于孩子多数来源于农村，没有一个良好的语言环境，口语中普遍存在着土语、只言片语的现象。
当初我就设定了一个目标，我要把孩子们的口头表达能力训练出来。
在口语交际课上，我都精心地创设说话的情境，激励孩子说话的兴趣。
在语文阅读课上，进行语句的训练。
凡是孩子张口说话就是训练的机会。
1．低年级领着学生走学习拼音时就练习用词语说话，培养语感。
用拼音写句子，这是作文的基础。
经过大概一年半的时间，学生的口语才“小荷才露尖尖角”。
低年级的孩子以看图写话为主。
在学生看图写话时，我先让孩子们观察图的主体，再看背景。
主体是什么，有人物先确定人物的身份，是谁，多大年纪，怎么称呼。
如果是个小孩的话一定给他起个好听的名字。
观察表情、衣着、动作等等这些小细节不能落下，这对于培养他们细致地观察很有利。
我不是直接提问：图上画的是什么？旁边画的是什么？四周画的是什么？我是把一幅画当作一幅富有动态的动画片，不让图案的线条捆住学生的思维，让学生尽量发挥想象。
在观察《小猫过河》这幅图时，按主体到背景去观察，如果写这个小动物旁边的花时，我就让学生说说猫妹妹旁边的花开得怎么样，都有什么颜色；周围的大树长得怎么样。
还可以用句式有的……有的……还有的……让周围的花、蝴蝶、树跟着猫妹妹一样快乐起来，富有感情色彩。
我觉得没有想象的看图说话是很枯燥的，没有生命力。
我充分依据图，让学生充分想象图里发生的故事。
【五年级作文】让快乐飞翔_200字
【五年级作文】让快乐飞翔_200字
让快乐飞翔
一天，我在家里打游戏，突然接到了一个电话，是我的朋友打来的。
他说：“我们明
天一起去公园玩吧！”
我高兴极了，连忙答应了。
第二天早晨，我和朋友一起来到了公园，快乐飞翔的一天
也开始了。
一进入公园，就看见一排排漂亮的花儿，有红色、黄色、紫色、白色等各种颜色。
我
们一边欣赏花儿，一边闲聊，十分开心。
随后，我们来到了荡秋千的地方。
我一用力，秋千就荡得很高，而且速度越来越快，
我感觉像坐在天空中一样，心里非常惬意。
最后，我甚至还敢放开双手荡秋千，享受这种
快乐的感觉。
接着，我们来到了碰碰车，我跟我的朋友们各自驾驶着自己的碰碰车，使劲相互撞击。
这个时候，比赛刚刚开始，这是一场比谁撞得最厉害的车神大战，结果，一些人的车最后“越野通过”，一些人大败而归。
之后，我们去了摩天轮上，摩天轮缓缓地转着，我们可以欣赏到公园的美景。
最终，
我们在公园里玩了一整天，玩得十分开心。
此次“让快乐飞翔”的经历，让我知道了快乐可以是很简单的，只需要找到一个对的
地方，和对的人一起分享，便可轻而易举地让自己快乐起来。
让童心快乐翱翔 初中精选作文【1500字】
让童心快乐翱翔初中精选作文【1500字】在这个常识和信息爆炸的时代，我们——已经长大的一代，在信息高速路所构筑的王国拼搏、遨翔；在依靠抱负和发明力建立的将来，孩子——明天的希望，祖国的将来，应该高兴的生长。
当一棵种子在泥土里生根抽芽，地球便梦想着一次惊动的生长；当一只雏鸟破壳而出，天空便期待着一种激情的翱翔；当一个婴儿第一声欣喜的啼哭在产床上响起，世界注定从此多一个灵魂参与发明与梦想。
或许，当你步入婚姻殿堂的时候，你已经有了培养一个有用之才的抱负；或许，当你初为人父母的时候，你已经思索过育儿的篇章；或许当你走上讲台之前，你已经立下让桃李芬芳的誓言；或许当你已是中年的时候，却开端为自己的儿女、学生难过……望子成龙，望学生成材，是抱负，是责任，是永久的希望！然而，在孩子的生长过程中，我们——作为教师、作为家长可能更多地思考了我们的责任、我们的希望，却在很多时候疏忽了让孩子们高兴而安康的生长，疏忽了他们心理和灵魂的安康！教育是一个永久的话习题，在这个话习题里有太多的悲喜。
那个为上网而杀死奶奶的初中孩子走进了高墙，媒体的探讨刚开端冷却的时候，另一个杀死母亲的孩子又让自己的灵魂开端了精力天堂中哀痛的漂泊，即便在我们寓居的四周，也总是时时有令人伤心的事件在孩子们生长的过程中发生，让我们的心不能不考虑，让我们的灵魂不克不及不激荡！孩子，你怎么啦？教育，你怎么啦？我们终究该怎样教育孩子？或许，我们负起了让孩子长大成人的责任，却没有太多让孩子长大成才的考虑；或许，给了孩子教育，却没有让他们享受高兴的生长；或许是我们给了孩子生长的条件，也让他们付出了生长的价钱，否则，怎么会有那么多让人揪心的生长悲剧在我们身边重复上演？孩子是祖国的花朵，要让祖国大花园里的花朵愈加艳丽，那须要阳光雨露的滋润。
当孩子简直空白的心灵向我们、向世界伸出生长的触角的时候，我们必需赐与滋润——思想、常识、人格魅力、贡献精力的滋润。
《世说新语》讲述的关于方仲永的故事必定让所有家长和教师耳熟能详，作为一个早慧的孩子，如果他的父亲在他“能诗”之后继续给他一颗翱翔的灵魂，而不是把他当作生存的资本，带着他在达官显贵和乡绅间游走，或许，我们读到的就不会是一个让人心酸的生长悲剧。