《西欧的基督教文明》教学设计1
人教版八年级历史与社会上册2.1《西欧封建国家与基督教文明》教案
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解西欧封建国家的形成过程及其特点，基督教文明在西欧封建社会中的地位和影响，使学生掌握基本概念和知识点。
2.讨论法：引导学生围绕封建等级制度和基督教会的权力展开小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生深入理解封建等级制度和基督教会在西欧封建社会中的作用。
5.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成课题研究，培养学生的团队合作能力和独立思考能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《西欧封建国家与基督教文明》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该章节内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确该章节的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习该章节内容的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
【答案】等级制度
【解析】此题考查学生对查理·马特改革的了解。通过填空题的形式，让学生回忆起封建等级制度的确立，加深对知识点的记忆。
西欧的基督教文明
A.佛教及喇嘛
B.伊斯兰教及穆斯林
C.罗马天主教和教皇
D.法兰克宫廷及国王
8.下列对西欧基督教会的评价不切合实际的是（ ）
A.欧洲最大的封建主
B.封建制度的精神支柱
C.它的上层人物日益腐化堕落
D.对西欧科学文化的发展作出了重大贡献
9.为教皇国奠定基础的人是（ ）
A.查理•马特
B.亚历山大
C.丕平
D.屋大维
红十字有关的是（ ）
A.佛教 B.道教 C.伊斯兰教 D.基督教
13.世界三大宗教创立的先后顺序是（ ）
A.伊斯兰教、佛教、基督教 B.佛教、伊斯兰教、基督教
C.佛教、基督教、伊斯兰教 D.伊斯兰教、基督教、佛教
政(1治)两上则：材鼓料吹共教同反权映高了于什王么权问，题？并与王权分庭抗礼
思想文化：
教会成为封建制度的精神支柱
教会严格控制人们的思想，大力宣传“爱仇敌” 和忍耐服从的精神。以麻痹被压迫人民的斗志， 有利于维护奴隶主阶级的统治。
教会还实行文化垄断。中世纪西欧人大都不 识字。只有教士有一定的文化知识。他们讲经， 传道，宣传神学。凡是不合神学的思想和学说都 要受到禁止，不许宣传。
耶稣
1、上述材料，与世界上的哪一宗教相关？你能讲讲它创立和传 播的历史吗？
二、欧洲的精神领袖
1、基督教的产生
时间： 地点： 创始人： 经典： 圣地： 教义：
1世纪 巴勒斯坦
耶稣 《圣经》 耶路撒冷
宣扬对人类的“博爱”
基督耶稣教会我们什么呢？
“你们听见有说‘以眼还眼，以牙还牙’。只是我告诉你 们：不要与恶人作对，有人打你的右脸，连左脸也转过来给他 打；有人想要拿你的里衣，连外衣也给他拿去；有人强逼你走 一里路，你就同他走两里路；有求你的，就给他；又向你借贷 的，不可推辞。”
初中八年级历史下册 第四单元 第20课 西欧的基督教文明名师课件 北师大版
请点击选项，可知是否选择正确
小测试
2.右图等级反映的是：
A.西欧封建等级制度 B.西周分封制度 C.雅典民主制度 D.秦朝中央集权制度
题析：有条件地分封土地，很 明显是西欧地区封建等级制度。 题析
请点击选项，可知是否选择正确
小测试
3.关于右图的关系，表述正确的是：
养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。
西欧中世纪后期教育
• 中世纪大学：在学者自由研究和讲学的基 础上发展起来。 西欧中世纪第一所大学——意大利 萨莱诺大学是一所专门从事医学教育和研 究的大学。同期还有法国巴黎大学，英国 牛津大学、剑桥大学等。
• 城市学校：为市民阶层子弟开办的学校的 总称。 强调世俗知识，特别是读、写、算 的基础知识与商业、手工业劳动有关的各 种知识的学习。
材料8：百姓接触到的只是天主教会的神 学说教，对于异教徒或者对天主教表示怀 疑的“异端分子”，天主教廷会将其烧死。
材料9：教会开列禁书目录，禁止人们 阅读希腊罗马作家的作品。僧侣将羊 皮纸手稿上的古典作品原文刮掉，用 来抄写圣经故事。教会还下令焚毁藏 书丰富的亚历山大里亚图书馆，摧毁 古代雕塑、建筑和文物。
等
给予土地和保护
级
小封建主
示 意 服劳役和耕种
提供农耕土地
图 农奴、自由农民和城镇平民
封主就将一 把泥土和一根树 枝授予封臣，象 征授予封土和封 土上的森林。
“臣服礼” 的仪式中，封臣 宣誓臣下愿竭忠 尽智，不顾生死 以侍奉我主。”
土地 封土制
封君封臣制 封建制度
（等级制度）
公爵 侯爵 伯爵 子爵 男爵
这个瘦削的、面带愁容的小贵族，
西欧的基督教文明
13世纪英国著名的思想家培根，就曾被教 会关押长达14年之久。出狱不久，培根就 去世了。16世纪意大利著名的哲学家布鲁 诺。布鲁诺接受并坚持了哥白尼的观点， 就被教会判为“异端”，开除了教籍，最 后竟被活活烧死。
有人说教会推动了中世纪西欧社会的发展， 有人说教会严重阻碍了西欧社会的进步， 根据材料，你更赞同哪种观点？
第20课
西欧的基督教文明
西罗马的灭亡，标志 着西欧奴隶制的结束， 封建制的开始
背景
公元6世纪以后，西欧社会 由古典奴隶时代向中古封建时代 转变，希腊罗马文化逐渐为基督 教文化所取代，基督教文化成为 西欧文化的核心、封建社会的精 神支柱。从某种意义上说，中古 西欧文明就是基督教文明。
城 堡 与 骑 士
一、公爵与骑士的由来 —西欧的封建制度
• 1.西欧封建制度是经过哪场改革 确立的？ • 2.西欧的封建制度的核心是？ • 3.西欧封建等级制度之下，贵族 有几个等级？ • 4.骑士有哪些可贵的精神？
• 骑士精神： • 崇尚勇武，追求荣誉，舍生取 义，笃信宗教，尊重妇女，公 平公正，忠于封主的道德观念。
走进骑士的世界
中世纪的德国城堡
形形色色的训练
骑士的装饰
我是骑士，我骄傲！
一名西欧骑士的光荣自述
一名西欧骑士的光荣自述
我叫亚瑟（Arthur）,是一名光荣的西 欧骑士。我曾祖父的祖父是我们家庭最 伟大的骑士，他跟随着伟大的国王查理 大帝征服了整个西欧，建立起强大 的 查理帝国。但不幸的是，查理大帝 的后人不给力，内部争权夺利，帝国被 分裂成为三部分,后世把这三个国家称 为：法兰西 、 德意志 、 意大利 。
市的商品经济对西欧的封建制 度具有一定的瓦解作用。
2.政治方面：
人教版八年级上册历史与社会第二单元第一课西欧封建国家与基督教文明
➢ 天主教会在西欧被称为
2、教会的权势（地位） 封建统治的中心，你能
从材料中找到答案吗？
材料一：天主教会拥有大量田产。此外，教民按照教会当局的
规定或法律的要求，捐纳本人收入的十分之一供宗教事业之用，主
要用于神职人员薪俸、教堂日常经费以及赈济。
经济上：占有大量土地 有财
材料二：德皇亨利四世召开宗教会议，宣布废黜教皇。教皇随
即宣布开除亨利四世教籍，并策动德国贵族反叛。最后，亨利四世
向教皇请求宽恕，他赤足披毡在城堡外的雪地里等候了三天，方得
进见。 政治上：凌驾于各国君主之上
有权
材料三：西欧中古时期，广大民众普遍没有文化，不少上层贵ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
理一理
欧洲 封建制度
特点1：封建农奴制
条件：破产的农民变成 依附于封建主的农奴
特点2：封建等级制度
条件：土地层层分封
三、基督教会在西欧的统治
1、教皇国的产生
丕平献土
丕平（714—768），法兰克国
王（751—768），查理曼大帝
的父亲，加洛林王朝的创建者
教皇国指的是隶属于 。他原为宫相，751年在教皇
人教版八年级上册历史 与社会第二单元第一课 西欧封建国家与基督教
文明
2020/8/26
原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会→ 社会主义社会→共产主义社会
西罗马帝国灭亡之后，日尔曼人在西罗马的 废墟上建立起封建制国家。封建时代的西欧大地 ，教堂与庄园星罗棋布，到处回响着教堂沉闷的 钟声，到处可见基督教的十字架。除了教士之外 ，人们大多是目不识丁的文盲。人们不禁要问： 一个曾经充满生机的西欧为什么会步入愚昧与黑 暗的时代？
第20课 西欧的基督教文明
宗教 时间 佛教 伊斯 兰教
前６ 世纪 公元７ 世纪
地点
古代 印度 阿拉伯 半岛
创始人 经典
乔达摩·悉 达多 穆罕默德 《古兰 经》
圣地
教义
略
麦加
略
大化改新
时间
646年
内 容
经 济
政 治
班田收授法 租庸调制 中央设二官八省 地方设立国、郡、里
第20课 西欧的基督教文明
学习目标： 1、了解西欧封建制度的建立、 基督教的产生和城市的兴起。 2、认识基督教产生和城市兴起 对欧洲的影响。
在圣殿中与人谈论的少年耶稣
耶稣降生
《圣母子》 昆坦．马宏斯
宗教画《最后的晚餐》
《耶稣受难图》
宗教画《基督下葬》
3、阅读“中世纪的花朵”完成：
（1）中世纪欧洲城市兴起后， 为争取自治，最有代表性的 是 法国琅城 。 （2）中世纪西欧城市兴起有什 么历史意义？
材料阅读： 西欧 封建制度的核心是封君封臣制，封 君封臣制的基础是封土制：甲把一块土 地分封给乙，甲成为乙的封君，乙则成 为甲的封臣„„ 请完成： (1)这则材料反映的是欧洲的什么制度? 它的实质是什么? (2)中古西欧这种封建制度与中国历史上 哪一朝代的哪种制度相似?
封建主对农奴的剥削
每个人的心中对于“骑士”这个称号必定都有自己的理解。但 是不要忘记了一个骑士自身的内涵：谦卑、荣誉、牺牲、英勇、 怜悯、精神、诚实、公正。
骑 士
2、阅读“欧洲的精神领袖”完成：
（1）基督教的产生 公元1世纪 巴勒斯坦 耶稣
教义: 对人类的博爱 圣诞节 ， （2）基督教的重大节日是________ 耶稣 与此有关的人物是 _________ 。 （3）“丕平献土”后形成的教皇国是 梵蒂冈 ___________ 。
西欧封建国家与基督教文明
后果：这种复杂的关系，在封建主之间“造成
一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发 生争夺和混战。
基督教的创立
• • • • • • 时间：1世纪 地点：巴勒斯坦地区 经典：《圣经》 教义：信仰耶稣 节日：圣诞节、复活节 教会：教皇－大主教－主教－神父－信徒
三、基督教盛行西欧
2、基督教教会
阅读书本33页最后两段，思考： 1.“什一税”给教会带来的仅仅是经济利益吗？为什么？ 不是。教会通过各种手段占有大量地产，并凭借经 济实力，干涉和控制各国的事务。 2.教会通过哪些手段控制人们的思想？ 教会严厉打击反对基督教神学的作为；垄断教育和 文化；向人们宣读《圣经》，宣传教义。 3.西罗马帝国灭亡之后，教会势力发生了哪些变化？ 在欧洲封建社会鼎盛期，教会不仅垄断了思想文化 领域，而且具有雄厚的经济地位和相当大的政治权利。
农奴的生活又是怎样一番景象呢？
观察图说一说你的发现
二、领主的庄园与市民的城市
2、市民的城市
1、城市的复苏与兴起
请阅读课本34页第3自然段，思考并回答： （1）中世纪，城市的复苏与兴起的原因是什么？
封建经济的恢复与发展； 通过赎买、起义等方式取得治权。
（2）中世纪的欧洲出现哪些早期城市，又有哪些 类型？ 对外贸易繁荣 佛罗伦萨 手工业发达 巴黎和伦敦
2、教皇为查理加冕，这一事件意味着什么？
1、意味着上帝对查理称帝的认可； 2、意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务； 3、标志着教权与王权之间相互利用的关系
教权和王权联手统治西欧
3、英吉利王国的形成
公元5世纪，日耳曼人 的一支盎格鲁•撒克逊人进 入不列颠，他们建立起一 些小的王国，经过长期混 战，9世纪早期，形成了统 一的英吉利王国。
西欧封建国家与基督教文明
西欧封建国家与基督教文明•查理曼帝国欧洲封建制度的形成•基督教•庄园与城市•查理这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪教皇面前接受加冕？教皇为查理加冕，这一事件意味着什么？•查理为了巩固统治，积极争取基督教的支持；基督教会为了维护自身的利益，需要借助查理的势力，此事件标志着教权与王权之间相互利用的关系及其联盟的建立，为基督教在西欧的广泛传播提供了条件。
•欧洲的封建制度是怎样形成的？•连年的征战迫使农民深受其苦，许多破产的农民被迫投靠大封建主，成为依附于封建主的农奴，同时，国王和大封建主把土地层层分封给臣下，形成了封建主之间的封主与封臣关系，西欧封建制度随之形成。
1。
封建等级制度•我的附庸的附庸不是我的附庸？•由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。
所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。
所以，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。
这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。
查理曼帝国法兰西德意志意大利英国•·法兰克国王与教，会之间为什么会建立起合作的关系？•教会宣扬的“君权神授”观念可以论证国王地位的合法性，维护教会的权威；而国王可以通过物质、军事等力量来维护教会的权威。
它们之间相互利用，借助对方的力量巩固自己的统治。
•“什一税”给教会带来的仅仅是经历利益吗？为什么？•不仅仅是经济利益，教会可以凭借经济实力，干涉、控制各国的事务。
•教会通过哪些手段控制人们的思想？•教会严厉打击反对基督教神学的作为；垄断教育和文化；向人们宣读《圣经》，宣传教义。
庄园中有哪些建筑？住着哪些人？庄园的布局有什么特点？生产、生活设施齐备；体现出森严的等级界限。
这样的布局对庄园内人们的生活有什么影响？庄园基本满足了人们的物质和精神生活的需要，可以说是一个封闭自守的小天地。
历史课程与教学论第四章146页
第四章，中学历史课堂教学新视角设计教案、观摩评课等活动是教学中最平常不过的事情，但又是极其重要的教学环节。
因为，再好的教学理念、教学方法最终还是要通过课堂教学来体现的。
历史课是中学的一门必修课。
然而长期以来，由于种种原因，学生对历史课的反映普遍不好，历史教学质量令人堪忧。
在新课程改革的背景下，历史课究竟应该上成什么样子，如何设计教学方案，怎样评价一节历史课等等，这些问题都需要我们予以回答。
第一节，中学历史教学设计上课首先要备课，要写教案，这是教学常识。
传统的中学历史课教案虽因教师的个人风格或教材内容的差异，并不千篇一律，但总体上看，主要考虑的是如何处理教材，如何展示教师的教学技巧等等。
如果我们浏览一些中学历史教学法著作或知名教师写的书，在备课部分或多或少可以读到类似的内容。
这里挑出几本这方面的书，来了解一下这些书是如何讨论这个问题的。
其他一些专著或教材也有相似的叙述，限于篇幅，不一一列举了。
长期以来，人们接受了这样的教学思路，从备课步骤到书写教案，都显得过于规范化、标准化和格式化。
应该说传统历史课教案的某些精华，至今仍需要继承和弘扬。
非常详尽的教案，对于新教师或欠胜任的教师来说，也是必要的。
不过，就一般意义上而言，传统的历史课教案，从编写思想，准备步骤到呈现方式，许多方面都与新世纪课程改革的理念不甚吻合，需要我们反思和再设计。
例如，过去的历史课备课，提倡教师围绕教材，尽量补充知识，写出详尽的教案，且熟悉教案，上课时甚至达到倒背如流的程度。
而现代教学研究表明，教案过于详尽的教师在上课时对学生的反应反倒不敏感，较少鼓励学生谈自己的看法和进行讨论。
相比准备计划简略的教师所教的学生，准备计划详尽的教师所教的学生在学习态度上的表现要差些。
这就表明，如果教师不随机应变，过于详尽的教案就有可能起副作用。
归纳言之，过去历史课的备课与教案，至少在这么几个方面与新课程改革理念不一致：第一，过去强调精心设计教案，教学文本就像一幅完工的图画，留给学生的只能是欣赏，而新课程理念认为，教学文本事先无法完全预设，而是在动态中生成的。
初二历史西欧的基督教文明试题
初二历史西欧的基督教文明试题1.西欧封建制度的核心是（）A．等级制B．封君封臣制C．特权制D．封土制【答案】B【解析】本题考查学生对公爵与骑士的由来史实的识记。
依据北师大版初中历史八年级下册第20课西欧的基督教文明，第一子目公爵与骑士的由来中的内容：“西欧封建制度的核心是封君封臣制，封君封臣制的基础是封土制。
”可知，西欧封建制度的核心是封君封臣制，故选B。
【考点】公爵与骑士的由来点评：本题难度较小，主要考查学生对公爵与骑士的由来史实的识记。
对于这一内容，还可以考查西欧封建等级制度的形成、特点和影响。
2.世界三大宗教之一的基督教创始人是（）A．耶稣B．释迦牟尼C．穆罕默德D．老子【答案】A【解析】本题考查学生对欧洲的精神领袖史实的识记。
依据北师大版初中历史八年级下册第20课西欧的基督教文明，第二子目欧洲的精神领袖中的内容：“据《圣经》记载，基督教的创始人耶稣出生于耶路撒冷以南的小城伯利恒。
”可知，基督教创始人是耶稣，故选A。
【考点】欧洲的精神领袖点评：本题难度较小，主要考查学生对欧洲的精神领袖史实的识记。
对于这一内容，还可以考查欧洲的精神领袖的形成、统治和影响。
3.罗马帝国灭亡后，欧洲的精神领袖是（）A．佛教及喇嘛B．伊斯兰教及穆斯林C．罗马天主教和教皇D．法兰克宫廷及国王【答案】C【解析】本题考查学生对欧洲的精神领袖史实的识记。
依据北师大版初中历史八年级下册第20课西欧的基督教文明，第二子目欧洲的精神领袖中的内容：“罗马帝国灭亡后，基督教西部教会——罗马天主教廷和教皇成为欧洲的精神领袖。
”可知，罗马帝国灭亡后，欧洲的精神领袖是罗马天主教和教皇，故选C。
【考点】欧洲的精神领袖点评：本题难度较小，主要考查学生对欧洲的精神领袖史实的识记。
对于这一内容，还可以考查欧洲的精神领袖的形成、统治和影响。
4.曾于1112年发动起义，打败了国王军队的法国城市是（）A．巴黎B．凡尔赛C．里昂D．琅城【答案】D【解析】本题考查学生对“中世纪的花朵”史实的识记。
噶米精编八年级历史下册 第四单元 第20课《西欧的基督教文明》同步练习 北师大版
第二十课西欧的基督教文明一、单项选择题1、法兰克王国的建立者是（）A.土耳其人B.阿拉伯人C.雅利安人D.日耳曼人答案：D知识点：中古欧洲社会解析：分析：西罗马帝国灭亡后，在西罗马帝国的废墟上，日耳曼人建立起许多国家，其中最强大的是法兰克王国。
故本题选D。
点评：考察学生对法兰克王国的了解。
2、8世纪前期,法兰克王国宫相查理•马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法,实现有条件的土地分封,这场改革给西欧带来的影响是( )A.日耳曼民族的大量入侵B.罗马教廷权力至高无上C.森严的封建等级制度形成D.拜占廷帝国被外族灭亡答案：C知识点：中古欧洲社会解析：分析：本题考查学生的分析能力。
题干的关键信息是查理•马特改革,他的改革在西欧形成了森严的封建等级制度。
故选C。
点评：考察学生对法兰克王国的了解。
3、西欧封建制度的核心是（）A.等级制B.封君封臣制C.特权制D.封土制答案：B知识点：中古欧洲社会解析：分析：此题可采用比较分析法进行选择。
西欧封建制度的核心是封君封臣制，封君封臣制的基础是封土制，在封君封臣制的基础上，形成了封建贵族等级制度。
因此，A、D两项的说法都不恰当。
C项不属于西欧封建制度的内容，也应该排除。
点评：考察学生对西欧封建制度的了解。
4、在中古西欧，一个男人的梦想和最高荣耀是（）A.成为贵族B.成为绅士C.成为武士D.成为骑士答案：D知识点：中古欧洲社会解析：分析：解答此题可从骑士道德方面考虑：骑士在中古西欧是指那些拥有封地的职业武士。
对封君忠诚、尊重妇女、舍生取义是骑士的道德。
在中古西欧，成为骑士是一个男人的梦想和最高荣耀。
点评：考察学生对骑士的了解。
5、下列各项表述不正确的是（）A.封君封臣制是西欧封建制度的核心B.封君封臣制的基础是封土制C.在封君封臣制的基础上，形成了封建贵族等级制度D.西欧封建等级制度中，骑士是贵族中的第一等级答案：D知识点：中古欧洲社会解析：分析：本题考查了对西欧封建等级制度相关内容的掌握情况。
西欧的基督教文明(1)
巩固知识
D、玛雅人
2、在西欧封建等级制度中，贵族中的一等级是（ A ） A、公爵 B、侯爵 C、伯爵 D、骑士 3、基督教产生的时间是（ B ） A、公元前1世纪 B、公元1世纪 世纪
C、公元前6世纪末 D、公元7
4、中古时期的西欧，农奴只要在自由城市里住满多长时间就可以 取得自由身份？（ ） B A、1年 B、1年零1天 C、半年 D、半年零1天 5、下列哪项是欧洲中世纪占统治地位 ( C ) A、佛教 B、伊斯兰教 C、 基督教
骑士阶层
基督教诞生 于1世纪，起初， 基督教信徒组 成很多小宗教 团体，后来这 些小团体逐渐 形成统一的基 督教会。 传说中基督教的创始人耶稣
二、欧洲的精神领袖
公元1世纪 ①时间和地点： 巴勒斯坦
1、基督教的产生
⑤
②创始人：
耶：
罗马天主教会成为欧洲的精神领袖
一、 西欧的封建制度——公爵与骑士的由来
1、查理· 马特改革 2、西欧的封建制度 3、封建贵族等级制度
公爵、侯爵、伯爵、 子爵、男爵、骑士
帝 王 效忠和提 供军队 大封建主 效忠和 服兵役 小封建主 服劳役 和耕种 农奴
帝 王 给予土地 和保护 大封建主 给予土地 和保护 小封建主 提供农 耕土地 农奴
3、中古西欧城市兴起的意义 ①经济： 商品经济瓦解封建制度 ②政治： 自由、自治 ③思想文化 世俗文化的摇篮，为文艺复兴的出
现打下基础
他们俩谁说的更 有道理？
你看到的只是表面 现象。实际上，西 欧市民阶级力量强 大得多，而且从中 产生了后来的资产 阶级，孕育了西欧 的萌芽和资产阶级 文化。
我国宋代的城市 比西欧同时期的 城市规模大得多， 热闹得多，市民 阶层也庞大得多， 所以更为先进。
第三章 中世纪西欧基督教文化PPT课件
❖ 中世纪在欧洲文化发展过程中也是一个非常重要的 时期，西方文化中的基督教文化传统便是在这一时 期确立起来的；它也是欧洲民族文化形成的重要时 期，今日所谓的英国文化、法国文化、西班牙文化 等都诞生于这一时期。
第三章 中世纪西欧基督教文化
❖ 一、中世纪早期的西方文化 ❖ 二、中世纪西欧基督教会 ❖ 三、西欧12世纪文化复兴 ❖ 四、中世纪西欧的社会生活与习俗
修道运动
修道院
❖ 把繁华的世俗生活和肉体欲望当作魔鬼的陷 阱的观点，驱使许多向往崇高道德境界的基督徒 隐遁到人迹罕至的荒野中去苦修，结果就导致了 独身、贫穷、禁欲和修道运动的出现。
❖ 修道运动的创始者是公元3－4世纪的埃及人 安东尼，他20岁时有感于耶稣让财主变卖财产分 给穷人的劝勉，弃家到尼罗河畔的德巴意旷野隐 修。
（六）十字军东征及其对西方文化的影响
❖ 十字军东征的原因: 经济因素；宗教因素 ❖ 十字军东征对西方文化的影响：破坏；促进交流；
削弱教皇的威信；刺激了对地理考察和旅游的兴趣； 增加诗歌题材。
三、西欧12世纪文化复兴
❖ 12-13世纪，西欧社会出现了学术与文化普遍复兴 的局面。
❖ 背景：经济的恢复与发展、城市的兴起；教会地位 提高。
二、中世纪西欧基督教会
❖ （一）教皇的形成和东西教会的决裂 ❖ （二）隐修制度的改革 ❖ （三）罗马教廷与政教之争 ❖ （四）基督教的基本观念和礼仪 ❖ （五）教会法 ❖ （六决裂
❖ 5世纪中叶，罗马主教利奥一世开始了具有实际领 导西部所有教会的无上权威，即教皇权威。
（三）加洛林文化复兴
❖ 法兰克王国的加洛林王朝在查理曼统治时期（768814），不仅通过军事扩张建立起了一个疆域辽阔 的大帝国，而且在文化上也出现了教育与学术文化 的复兴，西方学者称之为“加洛林文化复兴”。
《西欧封建国家与基督教文明》相继兴衰的中古欧亚国家PPT课件
2、中世纪乡村庄园的主人主要是哪些人？ 依附于庄园主的是什么人？他们的关系如何？
封建主城堡、教堂、磨坊、农奴住宅。
住着国王、贵族、教士、农奴等。
农奴
国王、贵族、教会
自主学习：
观察课本图2-3 “欧洲中世纪庄园”回答：
关系:主人是领主，劳动者是农奴， 农奴依附于领主，受其剥削和压迫
这位学者为什么会有这样的感受 ？
政治角度：乡村的农奴缺乏人身自由， 城市中的市民相对具有很大的自由；经济角度：乡村的庄园生活基本上自给自足的封 闭生活，城市中商业发达，贸易繁 荣，十分开放。
2．行会的出现
6、想想看，这样的布局对庄园内的人们的生活 有什么影响？
7、从中可以看出庄园经济有何特点？
庄园基本满足了人们的物质和精神生活的需要，可以说是一个封闭自守的小天地。
自给自足
5、庄园的布局有什么特点？
生产、生活设施齐备；经济上自给自足；体现出森严的等级界限。
封建主将土地以份地的方式分给农民，把他们世代束缚在土地上。这些农民为获得份地的使用权，受到封建主的各种剥削和奴役，成为依附于封建领主的农奴。农奴被迫为领主提供沉重的劳役，通常每周为他们耕作自营地或服其他杂役两三天，还要交纳实物或货币地租。
农奴生活的世界以庄园为中心，终年辛劳仍得不到温饱，低矮的茅舍内潮湿拥挤，许多人因饥饿和营养不良过早死去。农奴是社会的主要生产者，但他们地位最低，受压迫最重。
农奴在法律上不是自由人，他们要向主人交纳人头税、结婚税、财产继承税等，领主则可以对其进行买卖、交换和转赠，但农奴的地位优于奴隶。农奴有自己的独立经济和生产工具，如除了份地外，还有归个人使用的宅院地和菜地；可以结婚，拥有自己的家庭；有某些有限的人身权利，如法律规定不能任意杀死农奴；劳动的一小部分成果可由自己支配，劳动的兴趣比奴隶要高。
第20课 西欧的基督教文明讲义
1.怎样正确看待宗教的作用？
2.怎样正确区分“宗教信仰自由” 的法律规定与“崇尚科学，反对邪教” 之间的界限？
三、“中世纪的花朵”
先引导学生阅读课文，了解中古西 欧城市的形成，再将其与古代东方的城 市作比较，指出二者在特点、作用、意 义方面的诸多不同。
1.你知中古西欧城市是怎样形成的吗? 2.中古西欧城市与古代中国城市有何区别吗? 3.谁来讲述一下“琅城起义的故事”？ 4.你是怎样理解恩格斯“城市是中世纪的花 朵”的?
克洛维（创墨洛温王朝）
↓
查理•马特（宫相） ↓ 矮子丕平（篡位为王，创加洛林王朝） ↓ 查理大帝（创法兰克帝国）
1.什么是查理·马特改革？ 2.西欧封建制度的核心是什么？
3.西欧的封建制度的什么特点? 4.在日常生活中我们经常听到 人应当具有 “骑士风范”,这是 为什么?
查理· 马特的采邑改革主要内容
10世纪，作为手工业和商 业中心的城市遍布西欧各地。 正像恩格斯所说城市如同“中 世纪的花朵”到处开放。最著 名的城市有意大利的威尼斯、 热那亚、佛罗伦萨，法国的巴 黎，英国的伦敦等。
想一想:
你知道世界三大 宗教吗？请举出三大 宗教的创立时间、地 点、创始人、主要教 义。
阅读材料并回答下列问题。
法国琅城起义
12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金， 向主教和国王买回了城市的自治权。 主教背信弃义，得到钱后不久，又要重 新统治琅城。 1112年，愤怒的琅城居民发动起义，成 立“公社”，杀死主教。国王派军队镇 压，琅城居民坚持斗争。 1128年路易六世被迫同意琅实行自治。
“中世纪的花朵”
二、教材分析
６世纪以后，西欧社会由古典奴隶时代向中古封建时代转变， 希腊罗马文化逐渐为基督教文化所取代，基督教文化成为西欧文 化的核心、封建社会的精神支柱。从某种意义上说，中古西欧文 明就是基督教文明。我们这节课从西欧的封建制度、基督教会和 中世纪的城市三个方面介绍中古西欧基督教文明。
基督教文明PPT课件
后果：这种复杂的关系，在封建主之
间“造成一团乱麻般的权利和义务”， 使封建主之间不断发生争夺和混战
查理曼帝国的分裂
公元843 年
三分帝国
欧 洲 主 要 国 家 形 成
法兰西
意大利
德意志
英吉利
本课总结
在古希腊罗马文明衰落后，欧洲进入了封建社 会。这一时期，欧洲的政治、思想发生了巨大变化。 政治上： 欧洲的封建土地制度和等级制度逐步形成； 思想上： 基督教成为中世纪欧洲占统治地位的思想；
课后探究
基督教现在对人们还有无影 响？怎样正确区分“宗教信仰 自由” 的法律规定与“崇尚 科学，反对邪教”之间的界限。
第三单元 第二课 欧洲中世纪与基督教文明
•
基督教
圣经 bible
说一说： 你对基督教了解多少？
一、基督教盛行西欧
地区 罗马帝国统治 下的巴勒斯坦
基督教
时间 公元１世纪 救世主
创始人 耶稣
经典 《圣经》
1、基督教产生时的信徒是哪些人，为什么？ 2、基督教发展到后来，出现了什么变化？ 又 有什么影响？
基督教产生时的信徒： 贫穷的犹太人和各个国家和民族 的穷人。 因为他们长期遭受苦难，渴望“救世 主”的到来，所以基督教是下层人民 的精神寄托和借以斗争的手段
基督教发展到后来，出现的变化有： 变化一：信徒人数越来越多，而且 许多富人和罗马贵族也加入教会， 并取得了教会的领导权。 影响：上流社会的人士入教并把持 了教会的领导权，使基督教原有的 反抗精神逐渐消失，日愈成为罗马 帝国维护其统治的思想工具。
思考： 1.查理是如何管理他所占领的土地和人口的?
2、在帝国的形成过程中农民的地位发生了什么变化？
封建制度逐步形成
第一课 西欧封建国家与基督教文明
4、欧洲封建经济 ◆农村——西欧封建庄园经济 学习任务： 特点：等级森严，封闭自守。自给自足，商品经
济不发达，农奴缺乏人身自由，寿命较短。 阅读课文P34一、二两段和图2-3。思考以下问题： 1、庄园中有哪些建筑？庄园布局有什么特点？ ◆城市——原有城市的复苏和新城市的涌现 2、庄园的主人称作什么？依附于庄园主的是什么人？ 地位如何？他们的关系如何？ 特点：商品经济发达，市民不再依附于土地，获 得了人身自由。
兴起时间：11世纪（原因：随着农业的发展和经济的恢复） 政治和商业中心 巴黎和伦敦 威尼斯和热那亚 对外贸易 佛罗伦萨 手工业
学习任务：
阅读课文P34“阅读卡”。思考以下问题： 1、为什么“城市的空气使人自由”？ 2、庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同?
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由， 基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而 城市中的市民则相对具有很大的自由。 从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给 自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十 分开放。
学习任务：
阅读课文P32第三段。思考以下几个问题： 1、为什么农民的身份变成了农奴身份？ 2、在分封土地的过程中，封建主之间形成了怎样的关 系？ 封主与封臣的主从关系
西 欧 封 建 等 级 制 度
◆为什么说“我的附庸的附庸不是我的附庸”?
由于封建等级制度是因土地的层 层分封而形成的，各级封君与封 臣之间都互有义务。所以，封臣 即附庸只承认自己直接受封的领 主为封主，而对自己封主的封主 却没有臣属关系。
（2）经济上的影响：
教会逐渐控制了西欧封建地产的三分之一左右， 实行什一税。 教会凭借强大的经济实力，干涉、控制各国的事务。
（3）思想上的影响：
西欧的基督教文明教学设计
西欧的基督教文明教学设计西欧的基督教文明教学设计课程标准：１、以查理。
马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
２、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。
３、了解基督教的产生与传播。
教学目标：一、知识与能力：１、简述查理。
马特改革，了解西欧封建等级制度的特点。
２、讲述丕平献土的故事，了解罗马教皇国的形成和罗马教廷的地位。
３、简述琅城起义的经过，了解西欧城市兴起的历史意义。
二、过程与方法：１、比较中国与西欧封建制度、封建城市的异同，认识封建社会的特点。
２、阅读并搜索与基督教有关的书籍或资料（如《红与黑》《罗马教皇》等），加深对天主教会在西欧社会地位的理解。
三、情感态度与价值观：通过对西欧基督教文明的学习和了解，认识到西欧基督教文明具有不同于东方文明的鲜明特点，从而加深对世界文明发展多样性的认识。
教学方法：讲述法、讨论法、讲故事法、阅读法学习方法指导：本文主要通过学生阅读了解西欧的基督教文明，认识其文明的特点，讨论一些本课的主要内容，以结束此课。
教学重点：西欧封建等级制度的特点。
教学难点：西欧城市兴起的历史意义。
教学过程：一、引入：复习已学过的三大宗教的两个，引入我们今天要学习的基督教文明。
课题：第２０课西欧的基督教文明二、新课：先让学生阅读本课的.所有内容，再详细介绍每一节内容：（一）、公爵与骑士的由来在让学生阅读课文之后先回答几个问题：１、什么是查理。
马特改革？２、西欧封建制度的核心是什么？３、西欧封建制度有何特点？回答以后，由教师讲述西欧的封建制度与中国的封建制度做比较，着中讲述它们的不同点。
回答一个问题：中古西欧贵族分成哪几个等级？（二）、欧洲的精神领袖由教师讲述基督教的形成和基本教义。
再由学生讲述“丕平献土”的故事。
认识一下罗马天主教对西欧历史的影响，并列出罗马天主教会在西欧的特殊地位，最后联系实际：谈谈基督教对现代生活产生影响的事例（如公元纪年，圣诞节，礼拜等）。
西欧封建国家与基督教文明(上课)
公元800年圣诞日，法兰克王国君主查理曼接受 罗马教皇的加冕。图为举行仪式时的情景。
教 会 物质、军事支持
国 王
法兰克国王与教会之间为什么会建立起 合作关系？ P33
教会宣传的“君权神授”观念可以论证 国王地位的合法性；而国王可以通过物质、 军事等力量来维护教会的权威。它们之间 相互利用，借助对方的力量巩固自己的地 位。
2．教会的权势（地位）
(1)政治上： 教皇凌驾于各国君主之上
（三分之一、什一税）
(2)经济上： 直接占有大量的土地
(3)思想上： 占统治地位，打击“异端” (４)教育和文化上: 垄断教育和文化
三、西欧的封建庄园经济
封建制度在社会生活中的具体体现
观察课本图2-3 “欧洲中世纪庄园” （1）庄园中有哪些建筑？ 封建主城堡、教堂、磨坊、农奴住宅。 （2）庄园的布局有什么特点？ 生产、生活设施齐备 自给自足（体现出森严的等级界限） (3)欧洲中世纪的乡村，庄园的主人主要是哪些人？依附 于庄园主的是什么人、地位如何？他们的关系如何？
二、基督教会在西欧的统治
材料一：基督教会拥有大量田产。此外，教民按照教会当局的规定或 法律的要求，捐纳本人收入的十分之一供宗教事业之用，主要用于神职人 员薪俸、教堂日常经费以及赈济。
经济上：占有大量土地
有财
材料二：德皇亨利四世召开宗教会议，宣布废黜教皇。教皇随即宣布 开除亨利四世教籍，并策动德国贵族反叛。最后，亨利四世向教皇请求宽 恕，他赤足披毡在城堡外的雪地里等候了三天，方得进见。
如何理解西欧封建社会流行的一条谚 语“我的附庸的附庸，不是我的附庸”？
封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而 对自己封主的封主却没有臣属关系。
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感受西欧封建制度下不同的社会生活状况
自主学习法、讨论法、讲述法、阅读法
教材，资料，图片
三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、 导入 西欧骑士图片展示
丰富的图片， 学生观察图片 新颖的着装， 调动学生学习 的兴趣
二、授新课 （一） 、公爵与骑士的由来 １、西欧的封建制度 罗马共和国 罗马帝国 日耳曼诸国（西哥特王国、法兰克王国 等）
对比学习日本 补充课外知识 武士，
问题：基督教产生的时间？地点？ 创始人是谁？教义的核心是什么？ 天主教： （教师讲解补充）
指导学生阅读 教材抢答问题 调动学生积极 性，活跃课堂
十字军东侵
圣诞节
课外知识补充 气氛
讨论：天主教会的地位？ （评价：严重阻碍西欧社会进步） 教皇及“丕平献土” （三）中世纪的花朵 1、途径有哪些？ 2、城市反对封建领主、争取自治权的斗争 三、小结（练一练）
宝塔区蟠龙中学课时教案（环节设计）
年级：八年级 备课时间 教学内容
201 年 月 日
学科：历史 上课时间
主备及执教者：党婷婷
201 年 月 日
课型
新授课
第 20 课
西欧的基督教文明
共 1 课时
第 1 课时
知识与能力
1、中世纪欧洲公爵、骑士、罗马教皇国的由来； 2、西欧的封建制度是怎样的? 3、基督教的产生（时间？创始人？教义？） 4. 西欧城市兴起的原因
学生讨论回答
指导学生阅读， 自学完成 课堂练习，进 学生个别回答 一步巩固知
四、布置作业 1、中世纪西欧教会举足轻重的地位从哪些 方面可以体现出来？ 2. 列表举出三大宗教的创立时间、创立地 点、创始人、主要教义
习题
识。第 20 ຫໍສະໝຸດ 一、 公爵与骑士的由来 1、西欧的封建制度 板 3、公爵与骑士 书 二、欧洲的精神领袖 设
学生自行阅读 自学部分，了 课文思考 解大概内容
箭头图示展 清晰明了展示 示 过程
2、了解查理.马特 人物： 采邑改革： （学生回答） 特 学生回答： 他 认识的查理.马 学生观察识图 能力培养
讨论回答：再怎样的背景下进行的改 革？ 学生讨论回答 由此产生西欧的封建制（核心及特点）问题 3、公爵与骑士 封建等级制度下贵族的划分 骑士的讲解 （二）欧洲的精神领袖 基督教 学生重新排列 顺序 鼓励学生多思 考，自己总结
教 学 目 标
过程与方法
通过搜集相关资料，学生交流讨论，教师补充资料，对疑 难问题讲解，结合图片资料，加深学生理解。
情感态度与价 了解西欧当时的封建制度 感受同一社会制度下，不同的 社会表现形式，城市的兴起，拓展了学生的视野，丰富了 值观 学生的知识。 教学 重点 教学 难点 突破 重、难点 的基本 教学方 法 教具 学具 西欧的封建制度 基督教的产生 西欧城市的兴起
西欧的基督教文明
2、查理.马特
采邑改革
基督教（时间、地点、创始人、教义核心） 计 天主教会的地位 三、中世纪的花朵 途径 斗争 教皇 “丕平献土”
教 学 反 思